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El estu"i!nte si bien como se aprecia en la Figura N 1 puede tener un acceso autnomo a la informacin )ue se !a seleccionado como el saber pertinente para su formacin (por medio de los conteni"os cu icul! es) a trav,s de libros o las TIC las cuales obviamente potenciar las distintas formas de aprender de los estudiantes debido al sinn2mero de posibilidades )ue entregan los recursos basados en TIC precisan de igual forma de un facilitador del proceso de aprendiza%e en este caso el #o $!"o )uien facilitar# este aprendiza%e a trav,s de su mediacin por medio de diferentes metodologas pedaggicas para el aprendiza%e de los conteni"os+. En el caso de este proyecto los estudiantes podr#n acceder a una serie de recursos multimedia )ue potencien su estudio de
El conteni"o se entiende a)u como el con%unto de saberes !abilidades y actitudes )ue !an sido definidas por los /lanes y /rogramas de Estudio. Estos contenidos son entendidos por el proyecto como co$%etenci!s pues se busca )ue el estudiante %unto con el saber (saberes) el e%ecutar (!abilidades) y el valorar (actitudes) sea capaz de integrar este con%unto de conocimientos los cuales le permitan desenvolver de forma autnoma en los diferentes desafos )ue le presenta la sociedad del siglo 33I de esta forma el conocimiento se vuelve pr#ctico para sus necesidades de la vida diaria.
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los contenidos en donde por e%emplo encontrar#n guas de traba%o o soft4are )ue le ayudar# en sus labores. 5e la misma manera )ue el estudiante puede utilizar las TIC para potenciar su aprendiza%e el #o $!"o puede !acer uso de las TIC para guiar y facilitar este aprendiza%e en los estudiantes. &as TIC facilitan la adaptacin de los contenidos curriculares a las necesidades particulares de aprendiza%e de los estudiantes pudiendo tornar realmente significativos los contenidos )ue deben traba%ar los alumnos logrando presentarse de esta forma contenidos m#s conte"tualizados y 2tiles a los estudiantes. /ero las TIC no slo permiten conte"tualizar los contenidos sino tambi,n el desarrollo de nuevas estrategias did#cticas y pedaggicas )ue dinamicen el proceso de ense1anza como el uso de animaciones videos audios etc. en la sala de clases o tambi,n nuevas formas de e"tender la docencia presencial por medio de recursos TIC asincrnicos como el blog c!at e6mail etc. En el caso de este proyecto el formador tendr# a su disposicin soft4are . )ue le permitir# modificar las guas de traba%o de los alumnos ofrecidas por el portal 4eb del proyecto en su base de recursos a modo de crear las suyas seg2n las necesidades )ue perciba en sus estudiantes.
En este sentido se piensa en un soft4are )ue le permita al estudiante acceder a distintos recursos multimediales como !iperte"to im#genes o videos )ue el podr# editar y modificar en lnea de acuerdo a sus necesidades. 7n e%emplo de ello sera obtener un mapa con tan slo los ros y lagos de C!ile a partir de un mapa fsico del pas.
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Este soft4are ser# bastante f#cil de utilizar para el docente aun cuando no tenga muc!o dominio de las TIC ya )ue a trav,s de editores de contenido en lnea tipo 4ysi4yg ('lo )ue ves es lo )ue obtienes() y funciones como drag6and6drop ('arrastrar y soltar() el docente podr# armar y crear guas de traba%o personalizadas. 5e la misma forma y ba%o la misma lgica el docente contar# con soft4are )ue le permitir#n elaborar de forma r#pida y en lnea desde mapas y sopas de letras personalizadas !asta r2bricas de evaluacin.
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