Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa bicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad Ca#aga#apos Resumen de la unidad Csar Augusto Delgado Ortega I.P.T. Alejandro Castillo !egional "ducativa de Darin

El uso correcto del idioma espaol, los principios bsicos de ortografa y gramtica, la correccin de los vicios de diccin y la riqueza del vocabulario son importantes en la comunicacin oral y escrita en el mbito comercial, empresarial y social. Por tal razn, la produccin de mensajes requiere el conocimiento de los distintos vicios de diccin que afectan la comprensin de los te tos, tales como! barbarismos, pleonasmo o redundancia, cacofona, metaplasmos, solecismos, monotona, anfibologa, pobreza l" ica, entre otros. #e $ec$o, los estudiantes se convertirn en cazadores de gazapos, no solo durante el perodo que dure la ejecucin del proyecto, sino a lo largo del curso y de su vida.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Espaol

Ao y nivel
XII Grado

Tiempo necesario apro imado

Ejemplo: 2 perodos de clase de 40 minutos, 6 semanas

!undamentos de la unidad Contenidos

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CONCEPTUALES Vicios de diccin -Concepto -Tipos

PROCEDIMENTALES Recopilacin de vicios de diccin en conversaciones espontneas y en escritos y anuncios corrientes. Correccin de los vicios de diccin en diferentes situaciones comunicativas: conversaciones, oratoria, ponencias, conferencias.

ACTIT"DI#A$E%

Autorreflexin sobre el uso correcto del idioma. nter!s por corre"ir tanto su expresin oral como escrita. Valoracin del uso apropiado del idioma en el me#oramiento de la comunicacin diaria.

&'(etivos del aprendi)a(e

dentifica vicios de diccin $ue sur"en en contextos formales e informales, tanto en forma oral como escrita. %xpresa con correccin sus ideas, opiniones y emociones tanto en ambientes formales como informales, de manera oral y por escrito, para comunicarse de forma efectiva. &tili'a, efica'mente, el len"ua#e oral y escrito para establecer una fluida y efectiva comunicacin al desenvolverse en el medio comercial, empresarial y social.

Indicadores Logros Contribuye con el mejoramiento de la comunicaci n al erradicar los !icios de dicci n" #ecopila !icios de dicci n en distintas situaciones comunicati!as: con!ersaciones, oratoria, ponencias, con$erencias, anuncios, redes sociales, entre otros conte%tos" Corri&e los !icios de dicci n recopilados y e%plica las causas 'ue los &eneraron"

Pregunta esencial

%&mo convertirse en un defensor de nuestra lengua' %Por qu" es importante el uso correcto del idioma espaol en la comunicacin oral y escrita, tanto en el mbito empresarial como en el social' %Por qu" la comunicacin oral es ms vulnerable que la comunicacin escrita, en cuanto al uso de los vicios de diccin'

Preguntas de unidad

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Preguntas de contenido

%(u" son vicios de diccin' %&ules son los vicios de diccin ms frecuentes en el $abla del panameo' %(u" fenmenos ling)sticos producen los vicios de diccin' %(u" propuestas se pueden poner en prctica para erradicar los vicios de diccin de la e presin oral y escrita de los panameos'

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Plan de evaluacin

&ronograma de evaluaciones

Antes de empe)ar el tra'a(o del proyecto

Torbellino de ideas *+A !eunin con el docente Ciclo de preguntas Plan de trabajo

Durante el desarrollo del proyecto Investigacin ,ista de cotejo -uestras !euniones alternas con el docente

"na ve) completado el proyecto Porta.olio *ustentacin oral

Resumen de evaluaciones
Evaluacin Proceso y propsito

Torbellino de ideas

(e col&ar) la pre&unta *Por +u, es importante el uso correcto del idioma espaol en la comunicacin oral y escritatanto en el .m'ito empresarial como en el social/ en la cuenta de padlet del pro$esor (ttp/00padlet.com01all0b2'3uu4or50edit en el *#+ con el prop sito de dia&nosticar los conocimientos pre!ios 'ue tienen los estudiantes acerca de los !icios de dicci n" +a acti!idad se reali,ar) a distancia" En la primera sesi n, el pro$esor entre&ar) una plantilla de (-. 'ue permitir) conocer 'u/ saben los estudiantes sobre los !icios de dicci n, 'u/ 'uieren saber y 'u/ aprendieron acerca del tema"
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SQA

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Reunin con el docente

Ciclo de preguntas

0urante la primera reuni n, se e%pondr)n los objeti!os del proyecto y el plan de acci n para desarrollar el proyecto" +os estudiantes $ormular)n pre&untas en torno al proyecto, sus dudas y su&erencias" 1osteriormente, se presentar) el plan de trabajo 'ue incluye el tema del proyecto, la metodolo&a de trabajo, los temas por in!esti&ar" +a in!esti&aci n consistir) en la b2s'ueda de di$erentes de$iniciones de !icios de dicci n" .dem)s, los tipos de !icios de dicci n y, $inalmente, los $en menos lin&3sticos 'ue &eneran los !icios de dicci n" (e discutir) la in$ormaci n recabada en la in!esti&aci n y se dar)n otras pre&untas 'ue ser!ir)n de apoyo para la redacci n de la introducci n y las conclusiones" +a lista de cotejo permitir) la clasi$icaci n de los !icios de dicci n recolectados" +os estudiantes recolectar)n muestras de !icios de dicci n 'ue escuc4en u obser!en en distintos conte%tos lin&3sticos: oratoria, ponencias, con$erencias, anuncios, murales, peri dicos, productos, redes sociales" +as muestran pueden ser $oto&ra$as, recortes, etc" (e reali,ar)n !arias reuniones alternas con el objeti!o de !eri$icar los a!ances del proyecto, incluyendo la re!isi n de la in!esti&aci n, la lista de cotejo y las muestras" .l $inali,ar la recolecci n de muestras, los estudiantes presentar)n un porta$olio 5tradicional o di&ital6 en e'uipos de tres, donde presentar)n las e!idencias del trabajo reali,ado" El porta$olio debe contener: p)&ina de presentaci n, introducci n, e%posici n de las muestras de !icios de dicci n recolectadas" (e debe resaltar la parte de la e%presi n donde aparece el !icio" (i la muestra $ue tomada de la tele!isi n, la radio, oratoria, ponencia deber)n consi&nar el nombre del pro&rama, o la situaci n en la 'ue reco&i la muestra, as como la $ec4a y la 4ora en 'ue ocurri " En la si&uiente p)&ina se e%plicar) el $en meno lin&3stico 'ue pro!oc el !icio de dicci n y la correcci n correspondiente" 0e i&ual manera, escribir)n cinco in$erencias a manera de conclusi n"
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Plan de trabajo

Investigacin

Discusin

Listo de cotejo

uestras

Reunin alterna

Porta!olio

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Sustentacin oral

*n monitor de cada &rupo relatar) la e%periencia obtenida con la ejecuci n del proyecto y las muestras 'ue recolectaron, utili,ando al&2n recurso tecnol &ico como 71o8er 1oint9 o al&2n recurso tradicional como cartulina o papel manila"

Detalles de la unidad 0a'ilidades previas

6 6 6 6 6

:rabajo en e'uipo Curiosidad lin&3stica Capacidad de an)lisis ;anejo de e'uipo tecnol &ico: computadora, c)mara, celular" Conocimiento conceptual b)sico acerca de los !icios de dicci n

Procedimientos

.ntes de iniciar el proyecto, responda la pre&unta 7Por 5u es importante el uso correcto del idioma espa8ol en la comunicacin oral y escrita9 tanto en el )mbito empresarial como en el social: en el !, (ttp/00padlet.com01all0b2'3uu4or50edit SE A"A # D$a # Consi&na 'u/ sabes, 'u/ 'uieres saber y 'u/ aprendiste sobre los !icios de dicci n en esta plantilla de (-." Escuc4a los objeti!os y el plan de acci n del proyecto sobre los !icios de dicci n" <ormula pre&untas en caso de dudas" D$a % 1articipa en la discusi n del plan de trabajo, la metodolo&a y los temas por in!esti&ar junto al pro$esor" <orma &rupo de tres estudiantes para la reali,aci n del proyecto"
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In!esti&a in$ormaci n puntual en el *#+ (ttp/00es.scribd.com0doc0%;&&%;%0<icios6de6

Diccion

Investigacin =" >-u/ son !icios de dicci n? 2" >C mo se clasi$ican los !icios de dicci n? @" >-u/ son los barbarismos? 4" >-u/ $en menos lin&3sticos &eneran los barbarismos? A" >. 'u/ se le llama pleonasmo o redundancia? 6" >En 'u/ consiste la caco$ona? 0/ un ejemplo" B" >-u/ son los metaplasmos y c mo se clasi$ican? C" >. 'u/ se llama an$ibolo&a u oscuridad? D" >-u/ son las muletillas o bastoncillos? =0"7+u propuestas se pueden poner en pr)ctica para erradicar los vicios de diccin de la e=presin oral y escrita de los paname8os: %E1A#A 2 Da 3 (e re2ne en &rupo y discute la in!esti&aci n acerca de los !icios de dicci n" En!a la in!esti&aci n a la cuenta del pro$esor" #e$le%iona en e'uipo sobre las si&uientes interro&antes y discute en &rupo" *Por +u, la comunicacin oral es m.s vulnera'le +ue la comunicacin escrita- en cuanto al uso de los vicios de diccin/ *Cu.les son los vicios de diccin m.s 4recuentes en el 5a'la del panameo/ *6u, propuestas se pueden poner en pr.ctica para erradicar los vicios de diccin de la e presin oral y escrita de los panameos/ Toma nota de las respuestas obtenidas en grupos9 ya 5ue esta in.ormacin servir) tanto para la estructura de la introduccin y conclusiones como para la correccin de las muestras de vicios de diccin 5ue recolecten.

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D$a % #eali,a las correcciones necesarias de los conceptos y de los ejemplos de la in!esti&aci n entre&ada en la sesi n anterior, cuando sea necesario" Consulta el 0iccionario de la len&ua espaola y el 0iccionario pan4isp)nico de dudas, si es necesario en el *#+ 4ttp:EErae"esE SE A"A & D$a # Fbser!a al&unas muestras 'ue contienen !icios de dicci n recolectadas por el pro$esor en di$erentes medios y conte%tos lin&3sticos, en 71o8er 1oint9" <ormula pre&untas en caso de dudas" Inicia la recolecci n de muestras para su porta$olio de e!idencias" D$a % Fr&ani,a en su cuaderno los aspectos 'ue deben cumplir en el muestreo de !icios de dicci n" En una p)&ina, colo'ue la muestra 'ue conten&a el !icio de dicci n" #esalte con un color di$erente la $rase u oraci n 'ue contiene el !icio" En otra p)&ina, e%plica, por 'u/ es un !icio de dicci n y 'u/ $en menos lin&3sticos los &eneraron 5cada caso6" .ade a cada documento las correcciones necesarias" #ecolecta 'uince muestras de !icios de dicci n en distintos medios y conte%tos lin&3sticos 5#adio, tele!isi n, oradores, ponentes, 7<acebooG9, 7:8itter9, anuncios, circulares, propa&andas6" SE A"A ' D$as # y % E%pone las muestras recolectadas ante sus compaeros a $in de comprobar 'ue el proceso se est) desarrollando adecuadamente" #eali,a las correcciones necesarias y recibe orientaciones del pro$esor" Clasi$ica los !icios de dicci n e%puestos, utili,ando una 4oja de cotejo"
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SE A"A ( D$a # E%4ibe otras muestras de !icios de dicci n recolectadas durante la semana" Corri&e las $allas detectadas por el pro$esor" Consulta el 0iccionario de la len&ua espaola y el 0iccionario pan4isp)nico de dudas en el *#+ 4ttp:EErae"esE Interact2a con los miembros del &rupo para reali,ar an)lisis y lle&ar a conclusiones" D$a % Escribe el contenido y las indicaciones &enerales para la presentaci n del porta$olio de los !icios de dicci n" Elabora un porta$olio sobre los !icios de dicci n" Cuida la orto&ra$a y la estructura de la redacci n" aH 1)&ina de presentaci n" 1res/ntala de acuerdo con el modelo e%puesto en clase al inicio del ao escolar" bH Introducci n" #edacta tres p)rra$os" En el primero, plantea el prop sito u objeti!o del proyecto" En el se&undo, una descripci n de la estructura del porta$olio y en el tercero e%pon&a la metodolo&a empleada para el desarrollo del proyecto y las limitaciones 'ue sur&ieron durante el proceso" cH 0i!ida el porta$olio en secciones, de acuerdo con los !icios de dicci n recolectados" dH 1resenta la muestra de cada !icio de dicci n en una p)&ina"5=A muestras6 eH E%plica, en cada caso, por 'u/ es un !icio de dicci n y 'u/ $en menos lin&3sticos los &eneraron" $H .&re&a a cada documento las correcciones necesarias" &H #edacta cinco conclusiones a manera de in$erencias" SE A"A ) D$as # y % 1resenta su porta$olio sobre los !icios de dicci n" *n monitor de cada &rupo sustenta el proyecto reali,ado" Cada &rupo intercambia su porta$olio con los inte&rantes de los otros &rupos"
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Estudiantes con necesidades especiales

En el )rea de 0ari/n, $recuentemente, contamos con estudiantes 'ue pertenecen a comunidades ind&enasI por lo 'ue pueden considerarse estudiantes de espaol como se&unda len&ua, pues tienen otra len&ua nati!a" 1or tal ra, n, acotamos al&unas recomendaciones para reali,ar el proyecto con estos estudiantes" H *tili,ar una comunicaci n oral sencilla" H Establecer un contacto personal con el estudiante" 5Contacto $acial y corporal6" H *tili,ar el tablero para escribir las palabras menos $recuentes, las m)s di$ciles de escribir o las de orto&ra$a dudosa" H 1roporcionar material impreso o con letra clara per$ectamente le&ible" H En$ati,ar la comprensi n l/%ica a tra!/s de im)&enes" H E%plicar con ejemplos" H 1ermitir el uso de diccionario" Ftra adecuaci n puede ser disminuir el n2mero de muestras de !icios de dicci n 'ue se est)n solicitando" 0e i&ual manera, en los &rupos se conju&an tanto estudiantes de primera len&ua como de se&unda len&ua"

#o 5ispano7 parlantes

Estudiantes talentosos 1ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa 8 0ard9are >e5uipo necesario? C)mara Computadora>s? C)mara digital !eproductor de D<D Cone=in a Internet Tecnologa 8 %o4t9are >necesario? Aase de datos0Boja de c)lculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico "nciclopedia en CD6!O1ateriales impresos %uministros Recursos de Internet Espa*ol+ Destre,as y -abilidades #%, (antillana E.pr/sese 0ejor en pocas lecciones, Guill/n, Jimia de" Elementos esenciales 'ue deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad" Jo incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas" 4ttp:EErae"esE

Disco l)ser Impresora *istema de proyeccin "sc)ner Televisor

<C! C)mara de v@deo "5uipo de v@deo con.erencia Otro

"ditor de im)genes Auscador Ceb -ultimedia

Desarrollo de p)ginas 1eb Procesador de te=to Otro (((((

(ttp/00es.scribd.com0doc0%;&&%;%0<icios6de6Diccion

&tros Recursos

Kisitas de campo, oradores 51ersonal administrati!o y docente, compaeros de clase, de escuela6, otros estudiantesEclases, miembros de la comunidad, padres de $amilia, 1ro&rama :KJ, se&mento de correcci n idiom)tica, etc"
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