Panorama Actual de la Educacin en Mxico

Susan Ytzel Oros Servin

1A

Escuela Normal para Educadoras Prof. Serafn Contreras Manzo

Introduccin Fundamentos de la educacin bsica

-Artculo 3
Caractersticas de una institucin de educacin bsica. Esquema de la entrevista

En este trabajo bsicamente de lo que se habla es de ciertos principios, leyes y fundamentos con los cuales se requiere que la educacin tenga una mejor calidad y para esto se necesitas una serie de cambios. Aqu se tomara el tema de cmo es que se puede cambiar la educacin y que razones se tiene para este cambio. Las leyes nos hablan sobre ciertos programas que quieren aplicar a las instituciones educativas, para que tengan una mejor calidad. Nos marca ciertas normas que los docenes y los futuros docentes tendrn que cumplir de ahora en adelante, para que la educacin mejore y se tenga personas formadas y analticas en un futuro, estos cambios no solo es para el futuro de las personas sino tambin para el futuro del pas y de la sociedad en general.

CONFORME AL ARTCULO 3.

En la reforma se haba quedado que la educacin es laica y obligatoria la cual, el gobierno queda obligado a hacerse responsable de la educacin que tiene que recibir la sociedad. Ahora el estado lo que tiene como objetivo es realizar programas que sern para la educacin bsica y para las normales. . De la concepcin integral del precepto constitucional se desprende que la educacin que el Estado ha quedado obligado a proporcionar es aquella que corresponda a los fines que en el mismo precepto se mencionan: desarrollar armnicamente las facultades del ser humano, fomentar el amor a la patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y la justicia. La calidad educativa. sta existe en la medida en que los educandos adquieren conocimientos, asumen actitudes y desarrollan habilidades y destrezas con respecto a los fines y principios establecidos en la Ley Fundamental. La calidad de los procesos educativos requiere de los esfuerzos a los que estn obligados sus actores: poderes pblicos, rganos de gobierno, autoridades, instituciones, maestros, organizaciones gremiales, expertos, padres de familia y la sociedad en su conjunto. Ahora se est llevando una evaluacin a los docentes para poder tener en alto la calidad de la educacin y que los alumnos sean seres ms desempeados en lo que en un futuro les espera, estas evaluaciones son para ver qu tan capacitado o que tanta experiencia tiene el docente para permanecer en el servicio, al igual que el docente actual, tambin al futuro docente se le estar evaluando para ver si esta los suficiente capacitado para entrar al servicio docente. El magisterio mexicano es la profesin que guarda mayor cercana con la sociedad. Los maestros han desempeado un papel preponderante en la construccin del Mxico de hoy y su contribucin seguir siendo decisiva para el porvenir. El acelerado avance en los conocimientos cientficos y tecnolgicos y las exigencias de la convivencia en la comunidad escolar y del desarrollo econmico y social, han significado nuevas demandas a las escuelas y que el docente este mas capacitado. Estas consideraciones obligan a cuidar mediante procedimientos y

mecanismos idneos el ingreso al servicio y la promocin dentro de la profesin docente, as como la permanencia en la funcin magisterial. Establece que la designacin del personal se har mediante sistemas que permitan apreciar los conocimientos y aptitudes de los aspirantes; que los trabajadores gozarn de derechos de escalafn a fin de que los ascensos se otorguen en funcin de los conocimientos, aptitudes y antigedad, y que los trabajadores slo podrn ser suspendidos o cesados por causa justificada, en los trminos que fije la ley. Habr que construir criterios, mecanismos e instrumentos de evaluacin que permitan una valoracin integral del desempeo docente y consideren la complejidad de circunstancias en las que el ejercicio de la funcin tiene lugar. Una evaluacin slida y confiable tambin servir para el otorgamiento de estmulos y reconocimientos a los maestros. La evaluacin de los maestros debe tener, como primer propsito, el que ellos y el sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexin y el dilogo conducentes a una mejor prctica profesional. El servicio profesional docente. El cumplimiento de la obligacin de ofrecer una educacin de calidad requiere que el acceso de los maestros al sistema pblico y su promocin y permanencia se realicen a travs de procedimientos idneos en relacin con los fines de la educacin. Los criterios para determinar la promocin deben corresponder, de manera efectiva, al mrito del maestro en su desempeo individual, adems de asegurar la satisfaccin de los requerimientos del perfil respectivo. Estos criterios debern igualmente servir para el establecimiento del sistema de reconocimiento que resulte idneo para el desarrollo profesional docente.

 Artculo 3 y 73 de la constitucin: La mayora de la poblacin, campesinos y trabajadores, carecan de educacin elemental: no saban leer ni escribir. Este hecho los colocaba ilustrados, los empleos de gobierno y grandes propietarios. La educacin impartida en escuelas oficiales y particulares ser laica: este es, ajena a toda doctrina religiosa La educacin primaria imparta en escuelas pblicas ser gratuita. El Art 3 fue reformado en 1934; se estableci que la educacin impartida por el estado tendra un carcter que la educacin impartida por el estado tendra un carcter socialista y que uno de sus propsitos consista en combatir el fanatismo y los prejuicios. El Art. 73, que tiene que ver con las facultades del Congreso, ha sufrido cambios en 41 ocasiones, una cada dos aos en promedio. La libertad de expresin, la democracia, el respeto a las leyes constitucionales y al voto fueron las principales causas por las que el pueblo mexicano combati contra la dictadura de Porfirio Daz y contra el gobierno ilegtimo de Victoriano Huerta. El Espritu de la Constitucin de 1917 lo encontramos en tres artculos que recogen las tres principales demandas sociales de los mexicanos: Artculo 3, la educacin Artculo 27, el reparto de la tierra Artculo 123, la proteccin del trabajo

 Ley General del servicio profesional docente: El servicio profesional docente tiene como propsitos, entre otros, mejorar la calidad de la educacin y el cumplimiento de sus fines para el desarrollo integral de los educandos y el progreso del pas; optimizar la prctica profesional mediante la evaluacin en las escuelas, el intercambio de experiencias y los apoyos que sean necesarios; estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional; garantizar la formacin, capacitacin y actualizacin continua en reas de la dignidad magisterial. Concurso de ingreso de profesores: en el apartado que corresponde al ingreso al Servicio en la Educacin Bsica, se establece que se realizarn concursos de oposicin que garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias Permanencia del maestro: Sern las autoridades educativas las que se encarguen de evaluar el desempeo docente al menos cada cuatro aos, con base en los perfiles, parmetros e indicadores que d a conocer la SEP. Advierte que los profesores que no obtengan un resultado positivo o que se identifique que el nivel de desempeo sea insuficiente, sern incorporados a un programa de regularizacin. Sanciones a quien no vaya a clases: el proyecto advierte que el personal docente que no asista a sus labores por ms de tres das consecutivos o discontinuos, en un periodo de 30 das, ser separado como profesor, a menos que logre justificar su ausencia. Evaluacin permanente de profesores: uno de los captulos de la Ley General del Servicio Profesional Docente va dirigido a la mejora de la prctica profesional y en donde destaca que la evaluacin interna de los profesores ser una actividad permanente. Incentivos por desempeo y reconocimientos: con la finalidad de reconocer el desempeo de los profesores, la Ley General del Servicio Profesional Docente especfica que sern beneficiarios solo los maestros que destaquen en los procesos de evaluacin por su trabajo. Tambin, podrn acceder a estos incentivos quienes se sometan a procesos de evaluacin adicionales y obtengan un resultado positivo. De la Distribucin de Competencias II. Definir, en coordinacin con las Autoridades Educativas competentes, los programas anual y de mediano plazo, conforme a los cuales se llevarn a cabo los procesos de evaluacin a que se refiere la presente Ley;

IV. Autorizar los parmetros e indicadores para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la Permanencia, as como las etapas, aspectos y mtodos de evaluacin obligatorios; XIV. Administrar la asignacin de plazas con estricto apego al orden establecido con base en los puntajes obtenidos de mayor a menor, II. Determinar los perfiles y los requisitos mnimos que debern reunirse para el Ingreso XI. Disear y operar programas de Reconocimiento para el Personal Docente y II. Mejorar la prctica profesional mediante la evaluacin en las escuelas, el intercambio de experiencias y los apoyos que sean necesarios; III. Asegurar, con base en la evaluacin, la idoneidad de los conocimientos y capacidades del Personal Docente y del Personal con Funciones de Direccin y de Supervisin; IV. Estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional; . Para el Ingreso al Servicio en la Educacin Bsica: a) Los concursos sern pblicos y objeto de las convocatorias expedidas por las Autoridades Educativas con base en la informacin derivada del Sistema de Informacin y Gestin Educativa; b) Las convocatorias describirn el perfil que debern reunir los aspirantes; c) Las convocatorias, una vez aprobadas por la Secretara, se publicarn conforme a los programas a que se refiere el artculo 7, fraccin II de esta Ley y con la anticipacin suficiente al inicio del ciclo escolar. Cuando el caso lo justifique a juicio de la Autoridad Educativa Local y con la anuencia de la Secretara, podrn expedirse convocatorias extraordinarias, y d) En los concursos se utilizarn los perfiles, parmetros, indicadores e instrumentos de evaluacin que para fines de Ingreso sean definidos conforme a lo previsto en esta Ley. Para el Ingreso al Servicio en la Educacin Media Superior Los concursos sern pblicos y objeto de las convocatorias formuladas por las Autoridades Educativa Con el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del Personal Docente de nuevo Ingreso, durante un periodo de dos aos

tendr el acompaamiento de un tutor designado por la Autoridad Educativa o el Organismo Descentralizado, segn corresponda. .

Ley del Instituto nacional para la evaluacin de la educacin: El instituto nacional para la evaluacin de la educacin es un organismo Pblico-Autnomo con personalidad jurdica y patrimonio propio. En el ejercicio de sus atribuciones y en su administracin se regir por las disposiciones de esta ley. Tiene como finalidad garantizar la prestacin de servicios educativos de calidad, mediante la obtencin, generacin y difusin de informacin confiable. Factor esencial en la bsqueda de la equidad social. Contribuir al conocimiento, anlisis, valoracin y mejora del desempeo de cada actor y componente relevante del proceso educativo mediante un enfoque integral y transversal de la evaluacin, y orientar la toma de decisiones hacia una evaluacin integral y equitativa. EDUCACIN MEDIA SUPERIOR. El instituto tendr a su cargo la coordinacin del sistema nacional de evaluacin educativa para la cual evaluara la calidad, el desempeo y resultados del sistema educativo nacional as como sus componentes y procesos en la educacin bsica y media superior, tanto pblica como privada, de conformidad con la que esta ley establece. Realizar o promover estudios o investigaciones de carcter evaluativo de las polticas y programas educativos prioritarios que atiendan distintas componentes, procesos o resultados del sistema educativo nacional. Disear instrumentos destinados a evaluar de manera confiable, valida y peridica el nivel de logro de aprendizajes alcanzados por los alumnos. Vigilar la aplicacin de las evaluaciones para el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional docente.

 Plan nacional del desarrollo: El Plan identifica los obstculos que han frenado el desarrollo, establece prioridades, define polticas y reformas transformadoras. Este plan cita cinco metas nacionales: 1. Mxico en Paz En el Plan Nacional de Desarrollo la presidencia de la repblica pretende que se refuerce la confianza en el gobierno, se aliente la participacin social en la vida democrtica y reducir los ndices de inseguridad. 2. Mxico incluyente El objetivo es que el pas se integre por una sociedad con equidad, cohesin social e igualdad sustantiva. Esto implica hacer efectivo el ejercicio de los derechos sociales de todos los mexicanos, a travs del acceso a servicios bsicos, agua potable, drenaje, saneamiento, electricidad, seguridad social, educacin, alimentacin y vivienda digna, como base de un capital humano que les permita desarrollarse plenamente como individuos. 3. Mxico con Educacin de Calidad En esta meta se propone implementar polticas de Estado que garanticen el derecho a la educacin de calidad para todos los mexicanos. 4.Mxico Prspero El plan contempla detonar el crecimiento sostenido de la productivid ad en un clima de estabilidad econmica, e igualmente, dice, mediante la generacin de igualdad de oportunidades. Esta meta busca proveer condiciones favorables para el desarrollo econmico a travs de fomentar una regulacin que permita una competencia sana entre las empresas y el desarrollo de una poltica moderna de fomento econmico enfocada a generar innovacin y desarrollo en sectores estratgicos. 5. Mxico con Responsabilidad Global La defensa y la promocin de los intereses nacionales en el exterior, y el cumplimiento de los objetivos del desarrollo del pas estn contemplados en este punto, segn el Plan. El documento asegura que se acercarn a esa meta a partir de relaciones cercanas, mutuamente benficas y productivas con otros pases, sustentadas en una poltica exterior vigorosa, sustantiva y activa. Reafirmar el compromiso de Mxico con el libre comercio, la movilidad de capitales y la integracin productiva; promover el valor de la nacin en el

mundo mediante la difusin econmica, turstica y cultural, y velar por los intereses de los mexicanos en el extranjero, estn contemplados en esta meta.

Plan estatal del desarrollo educativo: Michoacn es multicultural y requiere de una educacin con el mismo carcter para avanzar significativamente en esta materia con calidad y equidad. La integralidad de la educacin, ciencia, tecnologa y cultura implica, contar con un sistema de educacin moderno, capaz de articular objetivos y mtodos. Cobertura y calidad Actualmente la Secretara de Educacin enfrenta una grave situacin en la operacin del sector educativo que incide en la calidad de los servicios, que ha provocado una elevada subutilizacin de recursos disponibles (humanos, materiales y financieros) y como consecuencia altos costos unitarios por alumno atendido, hechos que aunados a la disminucin de la matrcula por efectos demogrficos. La calidad educativa es y ha sido un problema latente en todas entidades del Pas y por ello, son muchas las acciones que se llevan a cabo para tratar de llegar a este fin. Educacin media superior y superior En la educacin media superior, existen tres tipos de programa: el bachillerato general, el profesional tcnico y el bivalente o bachillerato tecnolgico, que es una combinacin de ambas. Los bachilleratos general y tecnolgico, imparten adems las modalidades de enseanza abierta y educacin a distancia. A pesar del incremento en apoyos a los estudiantes, como lo son becas y tutoras, entre otros, la desercin escolar es del 10.7 por ciento, la cual se considera elevada, colocando a la Entidad en la posicin 26 en el pas, as como una reprobacin que afecta al 34.9 por ciento de los inscritos y una eficiencia terminal por debajo tambin de la media nacional con un valor de 42.2 por ciento.

 Ley General: El estado est obligado a prestar los servicios educativos para que toda la poblacin curse la educacin preescolar, primaria y secundaria. La educacin que imparta el estado ser laica y gratuita. Los hablantes de lenguas indgenas tendrn acceso a la educacin obligatoria en su propia lengua y en espaol. La autoridad educativa federal recae en la Secretara de Educacin Pblica. Algunas atribuciones de la autoridad educativa federal son: determinar para toda la repblica, los planes y programas de estudio para la educacin preescolar, primaria, secundaria y normal; establecer el calendario escolar aplicable en toda la repblica; elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuito; autorizar el uso de libros de texto para preescolar, primaria y secundaria; regular el sistema de crditos, revalidacin y equivalencias de estudios y evaluar el sistema educativo nacional. Las autoridades educativas revisarn los trmites y procedimientos con el propsito de simplificarlos y as reducir las cargas administrativas de los maestros, alcanzar mayor nmero de horas de clase y lograr un servicio educativo con mayor pertinencia y eficiente. En las actividades de supervisin, se dar preferencia, respecto de los aspectos administrativos, a los apoyos tcnicos, didcticos y dems para el adecuado desempeo de la funcin docente. El ejecutivo federal y el gobierno de cada entidad federativa concurrirn al financiamiento de la educacin pblica. El monto anual que se destine, no podr ser menor al 8% del producto interno bruto del pas. Los recursos federales recibidos por cada entidad federativa para la prestacin del servicio educativo, no sern transferibles, es decir, debern aplicarse a ese rengln. Las autoridades educativas darn a conocer a toda la sociedad en general, los resultados de las evaluaciones que realicen y la informacin global que permita medir el desarrollo y avance de la educacin en cada entidad federativa. Las modalidades de la educacin son: escolar, no escolarizada y mixta. La autoridad educativa federal determinar el calendario escolar aplicable a toda la repblica, en los niveles de preescolar, primaria, secundaria y normal, el cual deber contener doscientos das de clases para los educandos.

La suspensin de clases solo podr ser autorizada por la autoridad que haya establecido o ajustado en su caso, el correspondiente calendario escolar. Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrn validez en toda la repblica.

Reglamento de asociacin de padres de Familia:

Es una organizacin de padres que constituyen las escuelas de preescolar, primaria y secundaria, esta organizacin depende de la SEP y tiene como objeto contribuir con los dems actores educativos al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y servicios que ofrece la Institucin Educativa. Como toda organizacin, est regida por un reglamento que se deber cumplir la asociacin, y a su vez este tiene que constituirse con la ley de la educacin. Las asociaciones tendrn que velar por los intereses comunes tanto de la escuela como de los alumnos y hacrselos saber a las autoridades, tienen que proponer y promover ideas para el mejoramiento de las instituciones y un mejor funcionamiento. Reunir fondos para lo requerido y para hacer un ahorro, establecer relaciones entre maestro alumno para que haya un mejor aprovechamiento del educando, asesorar a los adultos para mejorar la vida familiar, social y en el trabajo; hacer programas de salud fsica y mental, deteccin de problemas de aprendizaje, del medioambiente, etc. Solo las autoridades podrn decidir si estas propuestas se realizan o no. Las asociaciones escolares representarn a los tutores o padres de familia y solamente tendrn trato con directores, supervisores escolares y asociaciones estatales. Cada una de las escuelas bsicas estar representada por una asociacin, y esta se compondr por 30 padres de familia base y 30 suplentes, en los primeros das de cada ciclo escolar. La SEP llevar una relacin de registro de estatutos de cada asociacin de padres de familia, y estar al pendiente de que se est cumpliendo con el reglamento; los padres de familia de comunidades alejadas tambin podrn elegir un representante.

Reglamento de una escuela:

Es el conjunto de normas que garantizan una convivencia sana y responsable para el desempeo de las actividades escolares. Su objetivo es dar armona y mantener el orden dentro de una sociedad o escuela. El reglamento escolar est determinado por el superior de una institucin, en el que implementa los deberes y derechos de: Docentes Personal No docente Alumnos. Problemas de la instauracin de un reglamento Al redactar el reglamento de una institucin debe de ser tomado en cuenta muchos factores, primeramente las personas que van a estar encargadas de mantener el orden y el cumplimiento de ste, deben de estar contempladas en la realizacin de l. Una de las mayores problemticas en su elaboracin es el hecho de que pueden presentarse varias posturas en el manejo de la disciplina en cuanto a las normas que debe de seguir la institucin y las sanciones que se deben imponer a quienes rompen las reglas.

Acuerdo 650:

El plan nacional de desarrollo cita: Elevar la Calidad, y establece que se deben fortalecer las capacidades de los maestros para la enseanza, la investigacin, la difusin del conocimiento y el uso de nuevas tecnologas, alinendolas con los objetivos nacionales de elevacin de la calidad educativa, estimulo del aprendizaje, fortalecimiento de los valores ticos de los alumnos y transmisin de conocimientos y habilidades para el trabajo. Para ello se disearn acciones especficas dirigidas a robustecer la formacin inicial personal docente. Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mejor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, adems de contribuir a extender y arraigar una cultura de la planeacin, evaluacin y de la mejora continua de la calidad educativa en las instituciones de educacin superior, tanto pblicas como particulares. ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS: Las competencias se componen e integran de manera interactiva como conocimientos explcitos, actitudes, valores y emociones en contextos de actuacin de acuerdo con procesos histricos y culturales especficos. EVALUACIN POR COMPETENCIA: Proceso de recoleccin de evidencias sobre un desempeo competente con la intencin de construir y emitir juicios de valor a partir de su comparacin con un marco de referencia constituido por las competencias, sus unidades o elementos y los criterios de desempeo y en identificar aquellas reas que requieren ser fortalecidas para alcanzar el nivel de desarrollo requerido.

Programa sectorial de la educacin:

OBJETIVO 1 Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. Asegurar que los planes y programas de estudios estn dirigidos al desarrollo de competencias e involucrar activamente a los docentes frente a grupo en estos procesos de revisin y adecuacin. Esta accin tendr como base los resultados de las evaluaciones del logro educativo. OBJETIVO 2 Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. OBJETIVO 3 Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento. Disear un modelo de uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) que incluya estndares, conectividad y definicin de competencias a alcanzar. OBJETIVO 4 Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, la prctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural. Articular en la formacin ciudadana los temas emergentes que apoyen la reflexin y actuacin de los estudiantes: derechos humanos, medio ambiente, interculturalidad, equidad de gnero, cuidado individual y colectivo de la salud y la seguridad, aprecio y desarrollo del patrimonio cultural y natural, la rendicin de cuentas, entre los principales. OBJETIVO 5

Ofrecer servicios educativos de calidad para Formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva OBJETIVO 6 Fomentar una gestin escolar e institucional que fortalezca la participacin de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia

Jardn de Nios Ma. Teresa Silva Martnez la institucin se encuentra en la Colonia Isaac Arriaga, calle Nuevo Len 232. El jardn de nios cuenta con 7 aulas de clases, las cuales cuentan con el material necesario para las actividades a realizar con los alumnos de la misma institucin, cuenta con todos los servicios, agua, drenaje, luz y todos los necesarios para que las instalaciones del jardn estn y brinden un buen servicio, tanto para los alumnos, como para los docentes y los padres de familia. El tipo de institucin que es este Jardn es de organizacin completa. Las educadoras estn capacitadas para lo necesarios, son muy accesibles y tienen una buena comunicacin con los alumnos y con los padres de familia y por la buena comunicacin que se tiene con los padres de familia se han tenido muchas actividades con las que los nios tienen un mejor aprendizaje y han tenido un mejor rendimiento y muchas veces se tiene muy informados a los padres de familia para prevenir muchas cosas que puedan afectar a los nios. En la institucin afortunadamente los padres tambin se muestran muy accesibles y muy comprensibles para todas las actividades a las que se le llama o se les solicita para el apoyo de una actividad, si se tienen padres que no participan en lo absoluto en nada de lo que se les llama pero de estos, muchos tiene justificaciones, ya sea porque trabajan o simplemente no pueden presentarse por compromisos que se les presentan en ese instante, pero aun as cooperan con ciertas cosas que se necesitan. La misin de este jardn de nios, es brindarles a los nios un buen aprendizaje en un ambiente distinto al familiar contribuyendo al desarrollo de todas sus potencialidades y ayudarles a ser seres analistas. La visin del Jardn es ser un nivel educativo comprometido, atendiendo y brindando especial influencia positiva a los nios y nias preescolares en situacin de riesgo y con necesidades educativas especiales.

Cul es el nombre de la institucin? Jardn de Nios Ma. Teresa Silva Martnez Con cuantas aulas cuenta la institucin? 7 aulas con material necesario Qu tipo de institucin es? Preescolar Qu tipo de organizacin tiene? El tipo de institucin que es este Jardn es de organizacin completa. Cuenta con todos los servicios la institucin? Si, si cuentan con todos los servicios necesarios. Cmo son los docentes? Afortunadamente los docentes son muy accesibles y tienen una buena comunicacin con los padres de familia y con los nios. Tiene capacidad para lo necesario y en especial en los nios. Cul es su misin y visin de la Institucin? La misin de este jardn de nios, es brindarles a los nios un buen aprendizaje en un ambiente distinto al familiar contribuyendo al desarrollo de todas sus potencialidades y ayudarles a ser seres analistas. La visin del Jardn es ser un nivel educativo comprometido, atendiendo y brindando especial influencia positiva a los nios y nias preescolares en situacin de riesgo y con necesidades educativas especiales.