Programa Intel Educar Curso Esencial

LEER ES CREAR, RECREAR Y SENTIR.

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa

Celia R. Ramos N. Instituto Profesional y Tcnico Ro Hato Este centro educativo est situado a la orilla de la carretera interamericana en el corregimiento de Ro Hatodistrito de Antn. Actualmente, cuenta con una matrcula aproximada de 850 estudiantes en las modalidades de re-media ! "edia. #$rece los %ac&illeratos en 'omercio, (urismo e )n$ormtica. Esta institucin est dirigida por el ingeniero *os+ A. ,on-le- A. ! la pro$esora .idia ,arca #livito. 'uenta con un total de /0 docentes comprometidos con la $ormacin integral de 1venes estudiantes 2ue encuentran en el estudio el camino &acia un $uturo colmado de +xito. 'ola%ora con este no%le propsito un excelente e2uipo 2ue lidera el ga%inete psicopedaggico ! 2ue o$recen un valioso apo!o a los padres ! madres de $amilia en la orientacin de estos 1venes.

Otros datos de la institucin educativa

Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad

Leer es crear, recrear y sentir.

Resumen de la unidad ( es una narracin del inicio hasta el cierre )

Esta unidad iniciar con una actividad diagnstica basada en preguntas exploratorias sobre el concepto de lectura oral y lectura inteligente. Posteriormente, en la fase de desarrollo de la clase, trabajarn individualmente con lectura de poemas, lo cual evaluaremos con escala valorativa. Finalmente, evaluaremos el producto final a travs de la creacin y recreacin de poemas dedicados a la madre. Se evaluar con una r brica.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
ESPAOL

A o ! ni"el
Undcimo grado - Media

Tiempo necesario apro#imado

(3 perodos de 40 m. en una semana)

$undamentos de la unidad Contenidos
C%&CEPT'A( PR%CEDI)IE&TA( ACIT'DI&A(

La lectura como actividad productiva, proceso recursivo y actividad integral (plural, personal, social y placentera).

Reconocimiento del papel productivo de la lectura. Identificacin de la lectura como proceso recursivo y actividad integral. Establecimiento de la relacin

Reflexin acerca del papel productivo de la lectura. Entusiasmo al relacionar los conceptos de leer y comprender. articipacin
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en la textos.

creacin

de la su

Esmero en presentacin de proyecto.

%*+eti"os del aprendi,a+e

Anote una lista priorizada de los objetivos que se evalan y que se espera que alcancen los estudiantes al final de la unidad. Disfruta y valora la lectura como medio de interpretaci n del mundo a travs del lengua!e" Produce sus propios te#tos$ a partir de te#tos le%dos$ con el fin de desarrollar sus potencialidades creativas"

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

&"'En (u actividades utili)an el tiempo li*re los paname+os,

Preguntas de unidad

&" 'De (u manera podemos conocer y comprender el mundo,

Preguntas de contenido

1. Cmo puedes definir el concepto de leer !. "#u$ utilidades ofrece la lectura 3. "Cu%les diferencias puedes esta&lecer entre la persona 'ue le (usta leer y la 'ue no.

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Plan de e"aluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe,ar el tra*a+o del pro!ecto Preguntas e#ploratorias

Durante el desarrollo del pro!ecto )ectura de poemas. &aller sobre creacin de versos

'na "e, completado el pro!ecto Creacin ! recreacin de poemas alusi"os al da de la madre

Escala de o*ser"acin -

*utoevaluacin.

R.*rica-

"

Resumen de e"aluaciones

!tili"aremos la evaluacin diagnstica a travs de una escala de observacin para determinar los conocimientos previos acerca de la lectura inteligente y conocer cules son sus necesidades pedaggicas. #omplementaremos con una autoevaluacin para determinar el avance de los aprendi"ajes. Finalmente, la evaluacin sumativa con una r brica nos permitir ponderar el producto final.

Detalles de la unidad /a*ilidades pre"ias

$ebe saber leer con correcta entonacin. %anejar las &'#. &rabajar en forma, individual y colaborativa.
Procedimientos

En primera instancia los estudiantes expresarn sus ideas sobre el tema de la lectura y el valor de este (bito. Para comprobar los alcances de esta competencia lectora, se les evaluar la lectura oral de poemas. Finalmente, crearn sus propios poemas a partir de los le)dos, demostrando su potencial creativo.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales &o hispano0 parlantes

*os estudiantes con necesidades especiales se les asignar la tutor)a de uno de Estos estudiantes tambin tendrn tutor)a de compa+eros con los ,ue mantengan mayor comunicacin. Se les permitir el uso del diccionario y se les asignar mayor tiempo para la presentacin de su actividad. Puede ser ante el grupo o solamente frente al docente (asta ,ue ad,uiera mayor dominio y seguridad de la lengua espa+ola.
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Estudiante talentoso

-eneralmente, estos ofrecern tutor)a a ,uienes lo necesiten, en el aula de clase.

)ateriales ! recursos necesarios para la unidad Tecnologa 1 /ard2are +e,uipo necesario%(mara %omputadora+s%(mara digital Reproductor de ./. %onexin a Internet Tecnologa 1 3o4t2are +necesario2ase de datos3Ho4a de c(lculo .iagramador de publicaciones rograma de correo electrnico Enciclopedia en %.5RO6
)ateriales impresos 3uministros Recursos de Internet %tros Recursos

.isco l(ser Impresora 0istema de proyeccin Esc(ner &elevisor

/%R %(mara de v1deo E,uipo de v1deo conferencia Otro

Editor de im(genes 2uscador 7eb 6ultimedia

.esarrollo de p(ginas 8eb rocesador de texto Otro

*ibros de poemas, poemas sueltos #omputadoras, poemas, canciones a la madre.

'ttp933888.youtube.com38atc':v; <=>'2#s?i$
No abr!.

)os programas de Intel@ Educacin son financiados por la Aundacin Intel y la %orporacin Intel. .erec'os reservados !"##$, %orporacin Intel. &odos los derec'os reservados. Intel, el logo de Intel, la iniciativa de Intel Educacin y el rograma Intel Educar son marcas registradas de Intel %orporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa1ses. BOtros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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