Test de Aprendizaje Auditivo Verbal de Rey La abreviatura ms comn de este test es AVLT (del ingls Auditory Verbal Learning

Test). Valora aprendizaje verbal y memoria. Adems la administraci n de esta prueba permite valorar el uso de estrategias de organizaci n de la in!ormaci n" inter!erencia proactiva y retroactiva" con!abulaci n y perseveraci n. La prueba est !ormada por tres listas de palabras. Las listas A y # estn !ormadas por $% palabras cada una. La lista A se lee cinco veces una velocidad de $ palabra por segundo tras cada una de las cuales se solicita a la persona &ue repita las palabras &ue recuerda. Tras la lectura de la primera lista (lista A) en cinco ocasiones" se lee una segunda lista (lista #). Tras la lectura de la lista # se solicita &ue se repitan estas segundas palabras e inmediatamente despus de nuevo las palabras de la lista A. 'asados entre () * +) minutos se valora la recuperaci n a largo plazo. ,inalmente se lee la lista - !ormada por %) palabras (las palabras de las listas A y # y otras palabras nuevas &ue pueden ser !onticamente similares o presentar asociaci n semntica con las palabras de as lisas A y #)" la persona tiene &ue indicar si la palabra .a sido no le/da previamente" con lo &ue se valora el reconocimiento.

Variables que se obtienen: Las medidas ms comunes &ue se obtienen de la tarea son el nmero de palabras repetidas tras la primera lectura" el sumatorio total de las cinco presentaciones de la lista" el nmero de palabras recordadas a largo plazo" y el nmero de palabras reconocidas (en el caso &ue se utilice lista de reconocimiento). Comentarios: 01isten versiones alternativas de la prueba" y se recomienda el uso de las mismas en el caso de &ue deba valorarse a una persona en repetidas ocasiones" ya &ue se .a

demostrado &ue el uso de !ormas alternantes reduce considerablemente el e!ecto de aprendizaje. 0l patr n de ejecuci n en pacientes con un per!il subcortical se caracteriza por la presencia de e!ecto de primac/a" recordar ms palabras del tercio superior2 curvas de aprendizaje ascendentes pero reducidas al compararse con los controles2 poca presencia de con!abulaciones en el reconocimiento. 3ientras &ue el patr n de ejecuci n observado en pacientes con una alteraci n cortical se caracteriza por la presencia del e!ecto de recencia" recordar ms palabras del tercio !inal de la lista2 curvas de aprendizaje planas (4 ausencia de aprendizaje) y la intrusi n de palabras durante el reconocimiento (con!abulaci n). La administraci n de la lista # es optativa. -urvas de aprendizaje con muc.os altibajos pueden indicar un trastorno atencional. La presencia de una curva de aprendizaje ascendente (aun&ue reducida en pacientes con da5o cerebral) .a sido utilizada como indicador de &ue la persona puede bene!iciarse de programas de re.abilitaci n.