EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIN POR IMGENES

HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE EN DESARROLLO RURAL

Primera edicin Julio 2007

PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD REGIONAL DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE LOS PROYECTOS FIDA PARA LA REDUCCIN DE LA POBREZA RURAL EN AMRICA LATINA Y EL CARIBE (PREVAL III)

PROYECTO DE FORTALECIMIENTO DE LOS MERCADOS, DIVERSIFICACIN DE LOS INGRESOS Y MEJORAMIENTO DE LAS CONDICIONES DE VIDA EN LA SIERRA SUR (SIERRA SUR)

Se permite la reproduccin siempre que se cite la fuente. Serie Documentos de Trabajo N 2 Primera edicin Julio 2007 ISBN: 978-9972-9373-6-1 Depsito Legal: 2007-06728

Autor: Carlos Gutirrez Vsquez Co-autora: Emma Rotondo DallOrso Con textos de Jefferey Bentley, Eric Boa, Olga Luca Molano, Luis Palma y Carmela Alicia Valle Comentarios: Gloria Dueas, Wilder Mamani, Isidro Loaiza, Antonio Pozo Sols Edicin de la versin multimedia: Carlos Gutirrez Vsquez Diagramacin: Renzo Espinel / Luis de la Lama Agradecimientos: Proyectos Conanciados por el FIDA en la Regin ALC Edwin Escobar PRODAP II (El Salvador) Csar Sotomayor CORREDOR CUSCO-PUNO (Per) Jos Sialer SIERRA SUR (Per) Antonieta Noli MARENASS (Per) Impreso en el Per

CONTENIDO
SIGLAS Y ACRNIMOS ................................................................................................... PRESENTACIN .............................................................................................................. I. LAS IMGENES EN EL SYE ........................................................................................ 1. 2. 3. 4. 5. 6. Por qu incorporar el SyE por imgenes? ................................................................. Comunicacin integral para el aprendizaje .................................................................. Quines participan en el proceso? ............................................................................ El SyE por imgenes en el ciclo del proyecto ............................................................... Dimensiones y variables que se registran ................................................................... Audiencias y formatos de comunicacin ...................................................................... 7 9 11 11 12 14 15 17 18 21 21 23 23 25 33

II. HERRAMIENTAS ........................................................................................................ 1. 2. 3. 4. Mapas y maquetas parlantes ..................................................................................... Infografas................................................................................................................ Sistemas de informacin georeferencial (SIGs)............................................................ Audiovisuales (Gua para el Registro de Vdeos) .........................................................

BIBLIOGRAFIA ...............................................................................................................

DISCO COMPACTO MULTIMEDIA

EJEMPLOS DE BUENAS PRCTICAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Autoevaluacin por imgenes de organizaciones usuarias de PRODAP-II (El Salvador) Revelando xitos. Nueve proyectos de innovacin tecnolgica agropecuaria (Bolivia) Cuchucapilla. La experiencia del proyecto Sierra Sur (Per) Los mapas parlantes de MARENASS (Per) Las consultas pblicas y la planicacin (Bolivia, Ecuador, Per) Testimonios y CLARs. La experiencia de vdeos evaluativos de Corredor (Per) Las infografas de PREVAL (Amrica Latina) TAFOS: las fotos que hablan (Per) Comit Local de Asignacin de Recursos CLAR de Sierra Sur (Per)

ENLACES A TEXTOS SELECTOS Haudry de Soucy, Roberto Relatos de seguimiento y evaluacin FIDA y PREVAL, noviembre 2001. Herweg, Karl y Steiner, Kurt Monitoreo y Valoracin del Impacto. Instrumentos a usar en el desarrollo rural con un enfoque en el manejo sostenible de la tierra, volumen II Utilera. GTZ, 2002. Lunch, Chris El vdeo participativo como herramienta de documentacin.

SIGL AS Y ACRONIMO S
CORREDOR Desco FIDA ODM ONG POA ML MARENASS PREVAL Proyecto de Desarrollo del Corredor Econmico Cusco-Puno Centro de Estudios y Promocin del Desarrollo Fondo Internacional de Desarrollo Agrcola Objetivos de Desarrollo del Milenio Organizaciones no Gubernamentales Plan Operativo Anual Marco Lgico Proyecto Manejo de Recursos Naturales en la Sierra Sur Programa para el Fortalecimiento de la Capacidad Regional de Seguimiento y Evaluacin de los Proyectos FIDA para la Reduccin de la Pobreza rural en Amrica Latina y El Caribe Proyecto de Desarrollo Rural en la Regin Central Planeamiento, Seguimiento, Evaluacin y Sistematizacin Proyecto de Fortalecimiento de los Mercados, Diversicacin de los Ingresos y Mejoramiento de las Condiciones de Vida en la Sierra Sur Seguimiento y Evaluacin Unidad de Seguimiento y Evaluacin

PRODAP PSES SIERRA SUR SyE USE

PRESENTACIN

El empoderamiento de la comunidad es la clave metodolgica de los proyectos de lucha contra la pobreza rural conanciados por el Fondo Internacional de Desarrollo Agrcola (FIDA), para lo cual es esencial generar los aprendizajes que institucionalicen los cambios. La Misin del FIDA de Dar a los pobres la oportunidad de salir de la pobreza signica reforzar las capacidades de decisin, gestin y administracin de los usuarios organizados, fomentando espacios de reexin y comunicacin entre personas, grupos e instituciones. El SyE por imgenes es uno de esos espacios, donde la creatividad y sencillez en el uso de sus diferentes herramientas pueden hacer una importante diferencia en la ecacia de los sistemas de seguimiento y evaluacin. El uso de la informacin destinada a mejorar las prcticas y calidad de vida de los usuarios, encuentra nuevos y atractivos medios que acompaan los procesos de aprendizaje y empoderamiento. De otro lado, la experiencia de proyectos de desarrollo rural en la regin demuestra que no se puede esperar xito sin la formacin de un capital social, es decir, sin capacidades locales que den vigencia en el tiempo a los resultados. Formar dicho capital social requiere: descentralizar la toma de decisiones para abrir oportunidades al desarrollo local forjar una visin de futuro que revalorice la identidad cultural y de gnero promover redes de informacin sobre nuevas tecnologas y acceso a mercados propiciar que las organizaciones comunales, sociales, de produccin y de comercializacin se movilicen y administren recursos con mayor autonoma. El seguimiento y evaluacin por imgenes se basa en el lenguaje audiovisual para dar evidencias de tales cambios, y lo hace principalmente desde las perspectivas de los actores de los proyectos, o sea las organizaciones y familia rurales. En el marco de un sistema de SyE orientado a resultados, estos cambios pueden ser registrados y transmitidos a travs de distintos medios, como vdeos, fotografas, sistemas de informacin georeferencial, mapas y maquetas parlantes, as como infografas y presentaciones en power point. El texto est organizado en tres secciones. La primera trata sobre el uso de imgenes en el SyE; la segunda presenta herramientas y guas prcticas para el uso de los medios de comunicacin ligados al

aprendizaje adulto. Un disco compacto acompaa esta publicacin, compilando un conjunto de buenas prcticas de SyE por imgenes realizadas en la regin, con enlaces a textos seleccionados en espaol. Esta publicacin cubre un vaco bibliogrco sobre el tema en Amrica Latina y el Caribe, complementando los lineamientos de la Gua del FIDA sobre Seguimiento y Evaluacin y recogiendo experiencias innovadoras registradas en la regin.

PROGRAMA PREVAL www.preval.org

I. LAS IMGENES EN EL SYE

1. Por qu incorporar el SyE por imgenes?

Los medios audiovisuales no slo facilitan la transmisin de informacin entre las personas, tambin estimulan el aprendizaje y pueden convertirse en importantes herramientas para el anlisis, el consenso y la toma de acuerdos. En los proyectos de desarrollo rural con sistemas participativos de seguimiento y evaluacin (SyE), estos medios son valiosos para registrar las evidencias y mostrar los cambios (evolucin de los indicadores), lo que propicia aprendizajes en los actores y contribuye a mejorar las estrategias. La globalizacin de la imagen hace posible usar nuevas y sencillas tecnologas para que los actores de un proyecto o programa lleven a cabo procesos de seguimiento y autoevaluacin continua. Con estas tcnicas se captan los cambios en activos e infraestructura (a travs de imgenes que comparan el antes y el despus) pero adems se pueden recoger los testimonios de personas y grupos sociales que dan a conocer sus percepciones y opiniones sobre los resultados e impactos. Asimismo, muchas expresiones de comunidades con acervos culturales propios (danzas, ritos,

msica, costumbres, tradiciones, etc.) se transmiten mejor audiovisualmente que slo a travs de la escritura. Por eso, no bastan los reportes escritos para comunicar gran parte de las situaciones y cambios que se producen en el mbito rural. Estos cambios deben visualizarse y orse, si es posible mediante la accin y voz de sus respectivos actores, pues la imagen nunca miente, como arman campesinos andinos usuarios del proyecto MARENASS (Per). Al mostrar los cambios con claridad, la comunicacin audiovisual estimula y orienta- el dilogo sobre las evidencias y causas de los mismos. Sus imgenes pueden formar parte de subsistemas de seguimiento para registrar actividades (cmo evolucion la produccin, las mejoras en las viviendas de una zona, cmo se tecnicaron las ncas o parcelas) y de subsistemas de evaluacin para medir efectos e impactos (qu se aprendi, cmo mejoraron los medios de vida, qu capacidades y actitudes innovadoras se generaron como resultado de la intervencin, etc.). En breve, las experiencias de SyE por imgenes en proyectos conanciados por el FIDA en el Per, han mostrado las siguientes ventajas:1

Ver el disco compacto multimedia Ejemplos de Buenas Prcticas.

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Recuadro N 1 VENTAJAS DEL SYE POR IMAGENES La evaluacin por imgenes dentro de los sistemas de SyE propicia aprendizajes internos (en comunidades, organizaciones y equipos tcnicos). Su uso facilita la apropiacin de la visin y resultados, reforzando compromisos. Los testimonios de personas dan su evidencia respecto a cules son los cambios y con su opinin facilitan la comprensin de los mismos. Favorece la reexin crtica por medio de la narrativa audiovisual. Complementa la informacin proporcionada por textos y datos cuantitativos. Permite la participacin de las mujeres mayormente marginadas- y su expresin en su propio contexto. Puede utilizar las lenguas maternas de las comunidades pobres de la regin, a n de expresar sus perspectivas desde y hacia adentro (importancia local). Muestra grcamente cmo se transforman e incrementan los recursos y activos en distintas etapas (antes, durante y despus del proyecto).
PREVAL III

Estas ventajas se maniestan mejor en ambientes organizacionales de interaprendizaje y liderazgo compartido, donde la gestin orientada a resultados utiliza informacin escrita y audiovisual para tomar decisiones. Fundamentalmente, se trata de que los actores ensayen y encuentren sus propias alternativas, conduzcan sus propios asuntos y negocien sus propios arreglos, puesto que los proyectos slo facilitan el proceso de cambio ofreciendo recursos y oportunidades, pero no lo garantizan.

los cambios, desde los hechos mismos y desde los propios actores, dando forma a una amigable narracin visual. La mutua complementacin entre ambos lenguajes visual y verbal- resulta relevante para el registro y comunicacin de resultados. El lenguaje verbal es analtico: divide y compara, en etapas que se suceden en el tiempo, y la comprensin surge del estudio de las partes y de la aprehensin de sus nexos. El lenguaje visual, al contrario, es ms sinttico: por la vista se percibe una forma u objeto signicativo en su globalidad. El proceso de comprensin, aqu, se invierte: se inicia en el conjunto para investigar luego las partes. Pero la aprehensin del conjunto es inmediata; se logra en el instante, antes e independientemente del anlisis de las partes, que es posible pero no indispensable2. De otro lado, en la mayora de personas, el lenguaje

2. Comunicacin integral para el aprendizaje

Como se ha indicado, la informacin que se vale tanto del texto como de la imagen permite aprendizajes ms efectivos. Si ambas dimensiones de la informacin imagen y lenguaje se refuerzan mutuamente, mostrarn un panorama integral de

Apuntes de infografa periodstica, Raymond Colle. Ver enlace http://www.puc.cl/curso_dist/infograf/indexIG.html

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y la lectoescritura son facultades centradas principalmente en el hemisferio izquierdo del cerebro, mientras la visin de imgenes, colores, dibujos y representaciones espaciales, son actividades propias del hemisferio derecho. De esta manera, el SyE por imgenes, al reunir informacin de ambas clases, resulta especialmente til para comunicar cambios de manera ms rpida, ecaz e integral que usando slo el lenguaje oral o escrito. Al ser producida (grabada y representada) por los mismos actores del proyecto, la narracin visual del SyE contribuye de muchas maneras a los aprendizajes de los actores. Por un lado, los realizadores del SyE por imgenes se capacitan en sus procesos y herramientas, de acuerdo a la metodologa de aprender haciendo, a la vez que aprecian de cerca los avances y dicultades presentes3. Se cumple as un importante propsito de las evaluaciones participativas, cuando alientan a implementar acciones para compartir los aprendizajes, lo que es esencial para institucionalizar los cambios. De otro lado, la comunicacin audiovisual (vdeos, fotografas, audios) suele mostrar a los actores en plena accin y expresndose abiertamente, lo que les hace saberse signicativos para la comunidad y la sociedad. Finalmente, los procesos de SyE por imgenes producen informacin local fcilmente captable por pblicos distintos, algo que no siempre sucede con la escritura, pues sta debe ser adaptada especialmente (en formatos y contenidos) a cada uno de los grupos y contextos culturales a los que se dirige. As, el SyE por imgenes contribuye al aprendizaje y empoderamiento de los actores: elevando la autoestima de la comunidad y personas entrevistadas, cuando ven recogidas

sus opiniones y acciones como aportes relevantes; mostrando a varios pblicos los resultados de la intervencin; ayudando a una toma de decisiones informada entre autoridades polticas y administrativas; contribuyendo a la correccin de estrategias o mtodos (si fuera necesario) por parte de tcnicos y promotores, as como de las organizaciones involucradas; informando a usuarios y usuarias, desde su cultura y lenguajes propios, las evidencias de los cambios; aportando elementos nuevos que complementan el lenguaje oral o escrito, para dar evidencias cualitativas que ilustran el antes y el despus. Como se ve, generar y presentar informacin para un sistema de SyE es bastante ms que reunir datos, registros y cuadros estadsticos en informes escritos, como tradicionalmente se ha concebido, resultando que el SyE es, cada vez ms, un arte de comunicar, de agregar, de facilitar y, cada vez menos, un acto sistemtico de registro cuantitativo4. Cabe aclarar que estos aprendizajes trascienden la esfera cognitiva y ms bien se reeren a generar comportamientos y acciones efectivas para retroalimentar el cambio, mediante el dilogo y la reexin, de manera que, a nivel individual, aprender es incurrir en prcticas tales que nos permitan transformar y realizar una accin que no ramos capaces de ejecutar con anterioridad; y a nivel colectivo, aprender es desarrollar un nuevo conjunto de interpretaciones compartidas sobre el cambio para mejorar las estrategias y lograr los efectos deseados5.

Segn el principio de la evaluacin basada en la utilizacin (Patton: 1997), los usuarios de una evaluacin sern ms proclives a apropiarse y a usar sistemticamente sus resultados si entienden el proceso que sigui su ejecucin y los hallazgos que se obtuvieron. Haudry de Soucy, Roberto, Relatos de Seguimiento y Evaluacin. Tomado del libro Reexiones Metodolgicas sobre Seguimiento y Evaluacin de Proyectos (FIDA PREVAL, 2001). Olalla Mayor, Julio Un nuevo discurso de lo que es aprender, donde se cita al lsofo Ludwig Wittgenstein para hacer notar que uno aprende cuando puede decir ahora s cmo proceder (Philosophical Investigations, Oxford, 1953).

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Los nuevos enfoques sobre SyE ciertamente dan la mayor importancia al aprendizaje y lo consideran una de sus funciones esenciales (junto con contribuir a la toma de decisiones y a la rendicin de cuentas). Al seguimiento y evaluacin por imgenes le compete un trabajo creativo en tal sentido, considerando que sus herramientas -algunas de las cuales se describen en el captulo II- son variadas y ofrecen mltiples recursos.

registran los cambios y resultados de un proyecto o programa, sean tangibles (ingresos y recursos) o intangibles (activos culturales y autoestima). Las herramientas audiovisuales enriquecen el anlisis de los mismos y permiten un mejor intercambio de informacin entre microempresarios rurales, organizaciones, comuneros, promotores y tcnicos, cuyos roles son complementarios en el SyE por imgenes, como se ve a continuacin. Las personas que cumplen estos roles son agentes del intercambio de informacin sobre los avances esperados del proyecto. En un modelo participativo, son tambin agentes de la reflexin crtica y

3. Quines participan en el SyE por imgenes?

Al funcionar desde un sistema, el SyE disea un conjunto de actividades interconectadas que

RECUADRO N 2 ROLES EN EL SyE POR IMGENES Equipo facilitador responsable del SyE Lo integran actores del proyecto organizados en Comits de Evaluacin u otras instancias de anlisis, reexin y comunicacin. Disean un plan de trabajo de la evaluacin por imgenes incluyendo objetivos, productos esperados, cronograma y responsables. Participan en las actividades del SyE, segn el Mapa de Actores. Dirigen las acciones dando pautas al equipo de registro. Dan testimonio en audio y en imagen sobre los resultados y los cambios que ha suscitado en sus medios y calidad de vida. Pueden ser parte del equipo de registro y ser formados en manejo de equipos audiovisuales. Participan del SyE: hacen preguntas, recolectan, analizan y usan informacin para tomar decisiones. Sus integrantes formulan preguntas y hacen entrevistas. Manejan los equipos audiovisuales, previa capacitacin. Facilitan el proceso testimonial, construyendo espacios favorables a la atencin y la escucha. Registran informacin visual del contexto (paisajes, localidades, recursos). Archivan los vdeos en una base de datos cualitativa integrada al sistema de SyE. Pueden tambin integrar el equipo de registro y deben ser parte del equipo facilitador de la evaluacin por imgenes. Abren espacios de dilogo y reexin para mltiples actores. Mantienen y alimentan la base de datos cuanti-cualitativa. Actan como facilitadores en la implementacin del Plan de Trabajo de SyE del proyecto. Realizan reportes peridicos sobre el avance del proyecto, incluyendo imgenes y texto.

Comunidad, usuarios y usuarias del proyecto

Equipo de registro (comunidad y equipos tcnicos)

Equipo tcnico de los proyectos

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asumen responsabilidades que llevan a mejorar las estrategias.

4. El SyE por imgenes en el ciclo del proyecto

Es necesario recordar que un Sistema de PSES (Planicacin, Seguimiento, Evaluacin y Sistematizacin), a veces denominado sistema de SyE o de MyE (Monitoreo y Evaluacin), se encarga bsicamente de recolectar, procesar, analizar y comunicar informacin sobre los cambios atribuibles a una intervencin para el desarrollo, a lo largo del ciclo del proyecto. Un sistema de PSES es fundamentalmente un espacio que retroalimenta con informacin a los actores de un proyecto o programa, mediante cuatro subsistemas interconectados por objetivos comunes (mejorar la toma de decisiones, construir aprendizajes y rendir cuentas), aunque tambin con objetivos propios como se detalla a continuacin. El sistema de Planicacin disea la recoleccin y procesamiento de la informacin sobre los cambios, a la vez que establece las bases de su valoracin y anlisis. Para ello, levanta hiptesis de cambio, establece metas, indicadores y resultados; qu debe

hacerse y por quin, incluyendo la asignacin de recursos. Este subsistema se vale de tres herramientas: el planeamiento estratgico, la matriz del Marco Lgico y el Plan Operativo Anual o POA. El subsistema de Seguimiento se ocupa de registrar el desempeo de las intervenciones, valindose del POA como referente central y revisando el cumplimiento de las actividades y productos. El subsistema de Evaluacin realiza estudios evaluativos internos, externos y de corte (por lo general a mitad de periodo y al nal del ciclo) para apreciar y valorar los resultados e impactos del proyecto. Finalmente, el subsistema de Sistematizacin reconstruye los procesos y experiencias generadas en el marco de una intervencin de desarrollo, interpretando lo vivido por sus actores y ordenando la reexin crtica, con miras a la socializacin de los aprendizajes. El seguimiento y evaluacin por imgenes puede enmarcarse en un sistema de PSES y en sus respectivos subsistemas, tomando como referencia el siguiente cuadro, que propone algunos formatos de registro y comunicacin de imgenes para las diferentes etapas del proyecto y de los productos del SyE.

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Recuadro N 3 EL SyE POR IMGENES EN EL CICLO DEL PROYECTO/PROGRAMA Fases del ciclo Productos del SyE Evaluacin ex ante Diagnsticos sectoriales Objetivo y Uso de la Informacin Formato recomendado

DISEO

Establecer relevancia y pertinencia de la Vdeos, fotografas, intervencin y estimacin de posibles efectos. mapas parlantes, Identicar brechas y oportunidades para una SIGs posible intervencin para el desarrollo. Subsistema de planicacin Infografa Diapositivas en power point.

Marco Lgico Comunicar hiptesis de cambio; cadena de (ML) resultados. Planes operativos Establecer las metas y actividades del ao. anuales (POAs) Subsistema de seguimiento Seguimiento al POA

Establecer el avance en las metas y Fotografas, audios. objetivos, revisar que los insumos y actividades se lleven a cabo como esperado. Bases de datos Registrar en forma continua los datos sobre Vdeos, fotografas, indicadores cuanti-cualitativos (actividades). mapas parlantes. Visitas a terreno Supervisar, identicar obstculos, negociar, concertar, acordar soluciones. Subsistema de evaluacin IMPLEMEN- Estudios de TACIN Base (EB) Establecer la situacin inicial de la poblacin Mapas y fotos objetivo y su contexto, como referente para parlantes, SIGs, infografa, power futuras evaluaciones. points, vdeos sobre situacin antes. Los mismos formatos Autoevaluaciones Determinar el alcance de los resultados y para comparar; por qu para retroalimentar estrategia y es decir, SIGs, producir aprendizajes. infografas, vdeos, Establecer el logro de los objetivos y Evaluaciones etc. sobre las externas resultados segn criterios de ecacia, situaciones durante pertinencia, sostenibilidad, etc. y despus. Subsistema de Sistematizacin Los mismos formatos Sistematizaciones Reconstruir procesos y experiencias de actores desde una perspectiva mltiple para para mostrar el producir aprendizajes y retroalimentar la despus prctica. Evaluaciones EX POST Determinar el impacto, segn criterios de evaluacin. Sistematizaciones Reconstruir procesos y determinar aprendizajes

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5. Dimensiones y variables que se registran

Tomar en cuenta las dimensiones y variables con que se expresa el impacto en la pobreza rural, resulta clave para poder comparar los cambios con referentes claros. En general, los avances en los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), entre otros estndares del desarrollo sostenible, constituyen un marco de accin para los proyectos de lucha contra la pobreza, como lo son tambin para sus respectivos sistemas de seguimiento y evaluacin. El SyE por imgenes mostrar tales avances, pero sobre todo buscar seguir la evolucin de los indicadores e hiptesis de impacto propios del proyecto. Integrados a un sistema de SyE, los medios audiovisuales registran y comunican los resultados

de tcnicas y mtodos cualitativos para obtener informacin, tales como entrevistas, grupos focales, observaciones directas, reuniones comunitarias, historias de vida, talleres, etc. De acuerdo a lo dicho, la seleccin de los medios y tcnicas especcas entre un universo mayor es una decisin que depende de los indicadores o preguntas que se formulen, del tipo de informacin que se quiera obtener y de los usos que se tenga previsto. Es decir, se trata de una decisin metodolgica sobre la que es necesario tener claridad, as como establecer los recursos humanos y nancieros disponibles. El siguiente cuadro detalla las dimensiones y variables del impacto a tenerse en cuenta para visualizar el marco en que se mueve el SyE por imgenes en el desarrollo rural.

Recuadro N 4 EL IMPACTO EN EL DESARROLLO RURAL Dimensiones ACTIVOS FISICOS Y FINANCIEROS ACTIVOS HUMANOS
Adaptado de FIDA (2006)

Variables A nivel del hogar (tierra, agua, ganado, ahorro en dinero, vivienda) En el acceso a infraestructura fsica (transporte, comunicaciones, internet) Servicios nancieros (crdito, ahorro, seguros) Redes de acceso a mercados Acceso de las personas a agua potable Servicios de salud Educacin primaria Informacin Cambios en las tasas de enrolamiento escolar, etc. Acceso y uso de alimentos Cambios en la produccin Tecnologa agropecuaria Ingresos Estatus nutricional, etc. Capacidades para logro de objetivos en las organizaciones e instituciones Relaciones y capacidades de negociacin con el sector pblico, local y nacional; mercado y otras instancias Empoderamiento de las mujeres y de otros grupos culturalmente postergados y excludos. Autoestima e identidad cultural como activo.

SEGURIDAD ALIMENTARIA

CAPITAL SOCIAL Y EMPODERAMIENTO

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Para captar la evolucin de los impactos correspondientes a las tres primeras dimensiones (Activos Fsicos y Financieros, Activos Humanos y Seguridad Alimentaria) se recomienda usar medios audiovisuales como parte de un registro continuo. El empleo de estos medios debe especicarse en el Plan de SyE y en el Plan de Uso y Comunicacin de Resultados. Al inicio, o sea en los Estudios de Base, pueden registrarse casos con unidades de anlisis tales como familias, organizaciones y/o comunidades que sean los protagonistas del seguimiento durante un periodo de tiempo. Estos casos pueden monitorearse mediante fotografas y vdeos concebidos para comparar el antes y el despus. El momento de realizar el registro se diferencia del momento de comunicar y editar la informacin, lo cual puede hacerse adems de exhibiendo las fotos y vdeos utilizando mapas, maquetas y fotografas parlantes, as como sistemas de informacin georeferencial (SIGs), infografas y diapositivas en power point. Es importante que el Plan de Uso y Comunicacin de Resultados contemple los hitos anuales donde es necesario difundir e informar a las audiencias primarias y secundarias, y hacer esto seleccionando los medios que faciliten la transmisin de informacin (claridad) y el aprendizaje entre los distintos grupos de actores. En relacin a la cuarta y ltima dimensin del impacto (Capital Social y Empoderamiento), cuyas variables comprenden capacidades, actitudes y percepciones, se sugiere valerse de testimonios, historias de vida y lneas de tiempo, a partir de los casos seleccionados que sern observados en un periodo determinado. Asimismo, dependiendo de los indicadores (mixtos o no) formulados para estas variables, es menester registrar estos cambios a travs de entrevistas, talleres y grupos focales. Tambin es til el uso de mapas parlantes (ver captulo II), as como de diapositivas e infografas, siempre y cuando se disponga de indicadores claros y se haya realizado una validacin previa con revisores crticos.

6. Audiencias y formatos de comunicacin6

La transmisin de los resultados de un sistema de SyE por imgenes depende de dos factores relacionados: las audiencias y los medios o formatos de comunicacin. De su comprensin y buen uso depender que la informacin obtenida genere conocimiento en los actores y llegue puntualmente a quienes toman decisiones, cumpliendo los objetivos de un sistema de SyE eciente. A continuacin se ven tales temas en detalle. Los proyectos de desarrollo rural conanciados por el FIDA en Amrica Latina, involucran a diversos actores que potencialmente son usuarios (en todo o en parte) de los resultados de las evaluaciones, conformando audiencias para la comunicacin de stos. Algunos de tales actores contribuyen directamente con sus cambios al impacto, pudiendo ser denidos como audiencias primarias. Entre ellas se encuentran los siguientes grupos: La poblacin objetivo del programa o proyecto, comprometida directamente con los cambios. Los equipos tcnicos de los proyectos, quienes tienen un papel decisivo en su gestin, como facilitadores y asesores. Los organismos pblicos de los pases que administran los fondos del proyecto, tambin con un rol importante en la gestin. Otros actores relacionados con la intervencin son los gobiernos locales y las instancias del gobierno con presencia local o regional, as como los proyectos similares que operan en los mismos territorios, constituyendo potenciales audiencias secundarias.

Ver Los Estudios de Base. Fundamentos de una Gestin por Resultados, captulo Audiencias, contenidos y medios, pgina 55. PREVAL (2007).

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Una vez aclaradas las caractersticas e intereses de cada audiencia (Mapa de Actores) debe determinarse cmo se comunicar la informacin ms relevante para ellas. Se trata de elegir entre varios formatos (por lo general distintos para cada audiencia y del tipo de evento) y no emitir un mismo tipo de reporte o de informacin para todas. Algunos medios que han demostrado ecacia en la comunicacin de resultados de evaluacin, son los llamados espacios interpersonales: pasantas, reuniones, talleres u otros eventos de mayor dimensin como las asambleas, encuentros o foros. Una de las principales fortalezas de los medios interpersonales es que permiten una interaccin muy dinmica. Los participantes pueden preguntar, sugerir, cuestionar y opinar respecto de los resultados presentados, situacin que constituye un ejercicio de dilogo que favorece el aprendizaje colectivo. Los formatos con que comnmente se operan estos medios son diversos y por lo general se usan de

manera combinada. Algunos de los ms utilizados son los siguientes: Otra audiencia particular, como la integrada por los representantes de las entidades gubernamentales, podra tener inters en los resultados de los estudios, e incluso en algunos de sus contenidos tcnicos, pero contar con tiempos muy escasos. En ese caso, preferirn informes resumen o formatos audiovisuales de visionado muy veloz. Finalmente, una audiencia muy importante como la poblacin objetivo o los usuarios de los proyectos, de seguro preferirn temas muy concretos y vinculados a sus vidas e intereses inmediatos o formatos resumidos y muy visuales (presentaciones en power point, banderolas, aches) o medios de uso cotidiano como la radio. El siguiente captulo Herramientas contiene descripciones de algunos de los formatos o medios de comunicacin ms importantes para un SyE por imgenes, as como criterios y pautas para su aplicacin.

Recuadro N 5 FORMATOS DE COMUNICACIN DEL SYE POR IMGENES Presentaciones en power point (incluyendo vdeos, diagramas, cuadros, fotografas, mapas y otros). Sistemas de Informacin Georeferencial Infografas Vdeos y fotografas Mapas, fotografas y maquetas parlantes Impresos como brochures, boletines internos y externos del proyecto Medios masivos y abiertos como aches, banderolas, cuas radiales, etc. Otros formatos como pginas web, peridicos murales, cartas, correos electrnicos, etc.
Adaptado de Torres, R.; Preskill, H.; y Piontek, M. (2005)

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II. HERRAMIENTAS

Es fundamental que la poblacin objetivo y el personal del proyecto se formen en el registro de imgenes. No solamente los tcnicos/as, tambin los promotores, auxiliares e inclusive chferes, pues al tener trato directo con los usuarios resultan testigos apropiados para apreciar y recoger los cambios. Ellos y ellas pueden formarse en registros de vdeo y fotografa con intencin testimonial, para lo cual en el presente captulo se presenta una Gua con los procedimientos y pasos necesarios. Adems, el personal del proyecto (especialmente el equipo facilitador del SyE) debe conocer y aplicar otras herramientas tiles para mostrar los cambios y para construir aprendizajes, algunas de las cuales aqu se resumen. Se presenta as un anlisis de los mapas y maquetas parlantes, que tienen la facultad de ser instrumentos de produccin asociada, apropiados para visualizar el cambio en forma compartida, generar conocimientos en grupo y reforzar compromisos, entre otras ventajas que se reejan en los impactos del proyecto. Asimismo, resaltan las infografas, que se adaptan al SyE por imgenes para mostrar conceptos y situaciones de utilidad para comunicar los resultados del SyE y para transmitir informacin de modo breve y claro, especialmente si sta es compleja y comprende varias partes o etapas. Por su parte, los sistemas de informacin georeferencial (SIGs) vinculan jurisdicciones y territorios

a informacin estadstica local o del proyecto, ofreciendo una vista de la situacin inicial, del contexto y/o de los resultados e impactos, a travs de smbolos, colores y grcos que expresan la distribucin de los datos sobre el mapa. Este captulo trata de tales herramientas, ilustradas con los ejemplos de las Buenas Prcticas incluidas en el disco compacto multimedia. No se trata de todos los medios o formatos que pueden integrar el SyE por imgenes, pero son algunos de los que han probado mayor ecacia para transmitir informacin, construir aprendizajes y empoderar.

1. Mapas y maquetas parlantes7

Los mapas y maquetas parlantes son herramientas del SyE por imgenes que integran en un mismo formato a diferentes medios de expresin, como dibujos, diagramas, fotografas, mapas y objetos en collage, a n de representar escenarios actuales, pasados o deseados (futuros) en el mbito de una comunidad, proyecto o territorio. Confeccionados participativamente, son recursos muy valiosos para construir aprendizajes al interior de grupos y organizaciones, facilitando el dilogo y la reexin acerca de los cambios. Resultan sencillos, baratos y de alta efectividad para promover la integracin local a partir de elementos culturales propios (smbolos, tradiciones, materiales, etc.).

7 Adaptado de Capacidades y experiencias campesinas, respuestas a las motivaciones Proyecto Manejo de Recursos Naturales en la Sierra Sur. Apurmac, Ayacucho y Cusco. Informe Final 1997 2005. proyecto_marenass@hotmail.com.

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Su funcin ms inmediata es recoger grcamente los mapas mentales de la comunidad, respecto a su percepcin sobre el territorio local o sobre sus proyectos y propuestas, lo que permite arribar a consensos sobre visiones, propuestas y gestin territorial. Los mapas parlantes llamados tambin fotografas parlantes si se basan principalmente en stas se construyen en un plano que puede hacerse de papel, cartulina, cartn, cuero, madera u otro material, para establecer el antes y/o el despus de la intervencin, mostrando, por ejemplo, los avances en el aprovechamiento de los recursos naturales, viviendas, servicios y activos rurales en general. Tambin se usan para reejar aspectos importantes del territorio local, como reas forestales, pastizales, zonas de cultivo, espacios urbanos, fuentes de agua, etc. Una provechosa forma de mapa parlante ha sido aplicada por el proyecto MARENASS para retratar el pasado, presente y futuro de la zona de inuencia de la intervencin (ver Buena Prctica sobre el mencionado proyecto en el disco compacto multimedia). Los mapas que muestran el pasado recurren a la memoria colectiva para la reconstruccin de la historia, mientras que los mapas del presente se basan en fuentes de informacin primaria y secundaria y suelen formar parte de los Estudios de Base (EB), en calidad de referentes de la situacin inicial. Finalmente, los mapas del futuro proyectan la situacin deseada por una colectividad, ilustrando sus sueos y plasmando las ideas de progreso y bienestar para las prximas generaciones. Al tiempo que gracan una vida digna, explicitan la voluntad de cambio, base sobre la cual se asumen compromisos institucionales. Por su parte, las maquetas parlantes son representaciones en tres dimensiones construidas tambin con materiales diversos. Suelen reproducir relieves y caractersticas de un territorio determinado, para gracar el escenario y las propuestas que harn el cambio. Son tiles para la planicacin, seguimiento y evaluacin, reejando la perspectiva y creatividad de grupos y organizaciones sociales. Mediante el proceso de construccin de una maqueta se dialoga y reexiona sobre la direccionalidad del cambio

as como sobre su factibilidad. Todo ello facilita la apropiacin de las propuestas. Los mapas y maquetas parlantes pueden construirse participativamente en tres pasos:

1. CONVOCATORIA Y SOCIALIZACIN DEL PROCESO METODOLGICO Comprende la convocatoria de los actores claves del proyecto y la socializacin del proceso de construccin, enfatizando al mismo tiempo la importancia de la participacin organizada en su elaboracin, y sobre todo, la utilidad para el grupo en trminos de planicacin, seguimiento, evaluacin y/o diagnstico.

2. DIBUJO DEL MAPA, ELABORACIN DE LA MAQUETA O FOTOGRAFA PARLANTE Tomando como referencia los planos catastrales de la comunidad se dibujan los mapas, sealndose los linderos comunales y los hitos geogrcos ms importantes, como vas de comunicacin, fuentes acuferas, reas de cultivo, reas de pastoreo, reas forestales, etc. incluyendo la infraestructura y servicios existentes en la comunidad. En el caso de las fotografas y maquetas estas pueden elaborarse segn temas tanto para la visualizacin de escenarios (pasado, presente y futuro) como para la elaboracin de propuestas. 3. VERIFICACIN EN CAMPO Elaborados los mapas (o fotografas parlantes) y maquetas, los participantes deben vericar los datos y corregir los errores que puedan haber, ya sea en terreno o mediante la discusin entre los miembros del grupo. Importante ha sido constatar que la metodologa de elaboracin de estos instrumentos ha resultado provechosa tambin para otros casos, como resolver conictos y situaciones que impedan la toma de acuerdos. En general, ayudan a cohesionar la identidad campesina, a armar su capital social y a

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reivindicar el sentido de participacin de las familias de la comunidad frente a sus potencialidades y visiones.

1. 2. 3.

Dar lugar a una informacin plena e independiente. Proporcionar informacin de actualidad suciente. Permitir comprender el suceso presentado. Contener informacin tipogrca, as como elementos icnicos precisos. Presentar capacidad informativa suciente y sobrada para tener entidad propia. Realizar funciones de sntesis o complemento de la informacin escrita. Ofrecer cierta sensacin esttica. No contener erratas o faltas de concordancia.

2. Infografas
El trmino infografa procede de la unin de las palabras informacin y grafa8, de manera que designa, en lneas generales, a toda informacin que se expresa mediante grcos, pudiendo o no interactuar con textos. Por ello, puede decirse que los mapas y cartografas son productos infogrcos y que muchas expresiones de uso cotidiano tambin lo son, como croquis, planos, diagramas, etc., pero lo que fundamentalmente caracteriza a una infografa es su capacidad de ilustrar con dibujos, grcos o modelos una informacin que de otro modo sera compleja y difcil de entender o recordar. El trmino tambin se ha popularizado para referirse a todas aquellas imgenes generadas por computadora. Ms especcamente suele hacer referencia a la creacin de imgenes que tratan de imitar el mundo tridimensional mediante el clculo del comportamiento de la luz, los volmenes, la atmsfera, las sombras, las texturas, el movimiento, etc. El SyE por imgenes para el desarrollo rural, usa la infografa para mostrar con claridad la evolucin de los indicadores de producto, de efecto y de impacto, es decir, sirve para una gran cantidad de situaciones, como por ejemplo gracar el antes y el despus de una localidad o universo territorial. Puede gracar en un mismo espacio la situacin de tales indicadores (de acuerdo a las dimensiones y variables descritas en el captulo I) representando sus cambios en el tiempo. En la enciclopedia Wikipedia (Internet) se mencionan ocho requisitos para que un trabajo pueda ser considerado infogrco, a saber: 4. 5. 6. 7. 8.

Para ver ejemplos del uso de esta herramienta aplicada al desarrollo rural, puede apreciarse la Buena Prctica sobre las infografas de PREVAL en el disco compacto multimedia que acompaa este documento.

3. Sistemas de Informacin Georeferencial9

Georeferenciar una intervencin equivale a referirla a un territorio determinado (geo: tierra) y establecer su relacin o inuencia frente a otras intervenciones y grupos humanos. Es una tcnica que forma parte del seguimiento y la evaluacin por imgenes, ya que utiliza recursos visuales (colores, grcos, smbolos) que ilustran la informacin correspondiente al rea geogrca analizada. A veces se ha reducido la utilidad de la georeferenciacin a la sola elaboracin de planos o mapas; pero georefenciar es ms que eso, es la capacidad de poder relacionar bases de datos de diverso tipo con informacin espacial o cartogrca para permitir el anlisis y modelamiento de la realidad que

8 9

La enciclopedia Wikipedia considera que yerran quienes atribuyen el trmino a la unin de los vocablos informtica y grafa, sealando que el vocablo viene de la expresin inglesa informational graphics. Adaptado de Informe de Georeferenciacin sobre las Intervenciones en el tema de Niez y Adolescencia editado para UNICEF por Miguel Arenas. (Colectivo Dilogo por la Niez entre los Sectores Pblico y Privado, Lima, noviembre del 2004).

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se muestra. Su potencial y valor est justamente en que la informacin se puede ver, ayudando a identicar relaciones y tendencias mediante la grca del territorio involucrado, lo que sera difcil de apreciar de otra manera. En la georeferenciacin de la pobreza, por ejemplo, la concentracin o disminucin de la misma se puede observar con claridad en mapas elaborados a partir de indicadores previamente establecidos. La georeferenciacin aporta a la evaluacin por imgenes una visualizacin territorial de las intervenciones, desagregando (o unicando) sus resultados e impactos por localidades, distritos, provincias, departamentos o regiones ms amplias. En los Estudios de Base, un mapa georeferenciado sobre los niveles de pobreza en el mbito del proyecto, ha de ayudar posteriormente a evaluar los resultados e impactos. Los Sistemas de Informacin Georeferencial (SIGs) son insumos y a la vez herramientas para la planicacin y gestin territorial en las intervenciones para el desarrollo, porque alimentan de forma prctica los procesos de toma de decisiones, formando parte de los sistemas de SyE. Integrados por diferentes tcnicas y disciplinas (estadstica, geografa, artes grcas, etc.), los SIGs se caracterizan por expresar informacin del territorio analizado, la misma que se observa a travs de colores y smbolos que trasladan esa informacin a un mapa y cuya interpretacin se explica en una leyenda. Cubren aspectos sociodemogrcos y caractersticas del suelo, infraestructura, activos rurales, servicios, inversiones, etctera, permitiendo la generacin de mapas temticos y reportes que se pueden preparar a partir del anlisis de la informacin proporcionada por variadas fuentes (gobierno, municipios, organizaciones civiles, etc). En ese sentido, integra ms ampliamente el conocimiento de las ciencias sociales10.

Algunos criterios y recomendaciones a considerar cuando se decide trabajar un SIG como parte de un sistema de SyE, son los siguientes: (1) Establecer desde el inicio el uso que se le dar en el marco de una gestin orientada a resultados, ya que sus productos deben alimentar la toma de decisiones, as como la informacin que requieren los usuarios. Es imprescindible dejar constancia de la fecha de recojo de la informacin, al igual que determinar con claridad el foco de anlisis y el calendario de reporte y difusin. (2) Denir la Cartografa Base ms actualizada, de preferencia proporcionada por el Instituto de Estadstica Nacional. Todo ello permitir visualizar la informacin respecto a indicadores de los programas, proyectos y experiencias a un detalle desagregado por unidades polticas tales como departamentos, regiones, provincias, alcaldas, etc., segn sea en cada pas. (3) Precisar las unidades de anlisis (territorios, familias, organizaciones, etc.); los indicadores y la fuente de informacin que alimentara el SIG. Ha de realizarse un inventario de la informacin existente para conocer las carencias, la periodicidad y grado de conabilidad. (4) Organizar la informacin por mdulos que sean manejables para su comparacin o complementacin con nuevos datos, as como para su expresin por otros medios (mapas, maquetas, fotografas parlantes, etc.) que cubran el dcit de informacin existente o permitan su ajuste al rea de trabajo. Siendo modular, esta informacin se puede trabajar por separado y facilita la incorporacin de especialistas para temas puntuales (Fernndez, 2007). (5) Considerar la alimentacin de la informacin articulada a bases de datos del Sistema de SyE y por tanto, con un proceso continuo, permite ingresar y ajustar variables en funcin de las necesidades. La actualizacin

10 Fernandez Larrosa, Gabriela El enfoque metodolgico SIGSIGA presentado al taller del IDRC/Desco-PREVAL marzo 2007.

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informtica y el software apropiado han de estar considerados. (6) Elaborar un Mapa Base para el anlisis de los indicadores de las intervenciones o proyectos, usando para ello la informacin proveniente de los Estudios de Base y estadsticas locales.

Los temas que aborda una Gua de Registro de Vdeo se resumen a continuacin, de acuerdo al siguiente ndice: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Los Medios Audiovisuales El Vdeo Los Formatos de Vdeo El Proceso de Produccin El Registro de Vdeo El Equipo de Registro El Vdeocasete Accesorios Bsicos La Cmara de Vdeo

4. Audiovisuales (Gua para el Registro de Vdeos)

Esta memoria constituye un acopio de informacin proporcionada en el marco de cursos terico-prcticos sobre registros de vdeo digital y tcnicas de archivo, desarrollados en proyectos conanciados por el FIDA en Amrica del Sur, especialmente en Per y Bolivia. Su intencin es contribuir a que los usuarios de los proyectos puedan registrar y desarrollar acciones de difusin de los cambios y resultados, como parte de una propuesta donde el personal de los proyectos de lucha contra la pobreza rural y los pobladores en forma conjunta- se involucran en el registro sistemtico de los avances, vericando los cambios habidos en sus activos tangibles y/o intangibles, lo que incluye a la cultura. Es una gua bsica dirigida a los y las integrantes de los equipos tcnicos y trabajadores en general de los proyectos, de manera tal que se pueda aprovechar la labor de los propios choferes -quienes recorren las zonas de inuencia de la intervencin y mantienen estrecho contacto con la poblacin objetivo-, convirtindose adems en promotores en general y en promotores de la evaluacin en particular. En sntesis, esta gua memoria recoge las experiencias de numerosos talleres y da pautas sobre las tcnicas apropiadas para un aprendizaje acompaado durante el servicio, a n de hacer posible el uso cotidiano de los instrumentos de registro de informacin para alimentar la base de datos del sistema de SyE del proyecto.

10. Comandos y Conexiones de la Cmara 11. La Composicin 12. Los Planos 13. Los ngulos 14. Los Movimientos de la Cmara 15. La Luz 16. La Temperatura de Color 17. El Enfoque 18. El Zoom 19. El Audio 20. El Registro de Experiencias 21. El Manejo de Archivos 1. LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Como su nombre lo indica, son aquellos medios que utilizan conjunta y sincronizadamente la imagen y el sonido para transmitir sus mensajes; as tenemos el cine, la televisin, el vdeo y la audiovisin (en base a diapositivas). La televisin y el vdeo guardan cierta anidad debido a que utilizan medios y equipos similares.

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2. EL VDEO Es un micro medio o medio audiovisual alternativo, que permite el visionado de un material por un nmero amplio -e indenido- de personas. A diferencia de otros medios, no puede determinarse fcilmente cuntos lo espectan, por lo que son considerados masivos, medios de comunicacin social o macromedios. El medio vdeo usa como soporte una banda magntica o un medio de conservacin digital rgido como los CD o DVD, donde sincronizadamente se almacena la imagen y el sonido, que tambin puede conservarse de manera analgica. Existen tres normas principales de vdeo en el mundo: NTSC (que se usa en los pases americanos -menos Brasil y Argentina- as como en Japn y Asia), PAL que cubre el estndar europeo y parte del frica y el SECAM que es exclusivamente para Francia y algn pas de su entorno. En Amrica Latina, con las excepciones anotadas de Brasil y Argentina, usamos el NTSC (americano) con 525 lneas de resolucin y 30 cuadros por segundo.

pueden conseguir casi en cualquier lugar. La presencia de cmaras con DVD hace que estos formatos sirvan para nuestros propsitos.

4. EL PROCESO DE PRODUCCIN En los casos de produccin en vdeo para la televisin o para su uso directamente como vdeo, el proceso generalmente se divide en tres partes: preproduccin, produccin y postproduccin. La preproduccin Es la etapa de planicacin del proceso; cuando se concibe la idea y caractersticas del producto nal. Aqu se elabora el guin literario (texto) y guin tcnico (pauta detallada), considerndose que en esta fase es importante jar los objetivos y metas esperadas, para no perder el horizonte. Se compone de los siguientes elementos. Idea Guin literario Guin tcnico Plan de rodaje

La produccin 3. LOS FORMATOS DE VDEO Las empresas de electromecnicos del mundo fueron construyendo sus propios formatos de conservacin de los registros, de los cuales se han estandarizado el Beta (ya en desuso), el VHS, SVHS, VHS-C, V8, Hi-8 en analgicos; y Digital 8, DVCAM, DV y Mini DV en digitales. Cada formato tiene su propio equipo. Ahora se puede conservar tambin en CD y en DVD. Hay otros formatos profesionales, pero en este caso solo nombramos a aquellos de acceso fcil. La conservacin en digital es superior en calidad a la analgica. Mientras las copias en digital conservan la calidad, las copias en analgico se degradan cada vez ms. Para nuestro caso generalmente usaremos el Mini DV, que es un formato verstil y cuyos insumos se Es la etapa de produccin propiamente dicha, en la que se realizan los registros de vdeo y de audio. En muchos casos, esta incluye la toma de fotografas. Una vez terminado el trabajo de registro, se realiza el pauteo de archivo, que consiste en el visionado sistemtico y anotacin del tiempo y contenido de los casetes en las chas respectivas. Registros de audio y vdeo Pauteo de registros

La postproduccin Esta es la etapa en que se realiza el pauteo de edicin, que consiste en revisar los registros y seleccionar las tomas a ser utilizadas, utilizando las chas de pauteo. Se pasa seguidamente a la edicin o montaje, que es el proceso de ensamble del vdeo.

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Pauteo de edicin Edicin Subtitulacin Doblaje

ner la estabilidad de la cmara, sobre todo en el registro de testimonios y tomas de acercamientos. Los trpodes ms favorables son aquellos que poseen cabeza hidrulica, lo que facilita la realizacin de movimientos de giros (paneos y tilts). Reector

5. EL REGISTRO DE VDEO Tomar vistas de vdeos para nes de edicin implica satisfacer algunas exigencias mnimas, de manera que los registros tengan calidad e igualmente el producto nal Adems de saber los nes propios de la lmacin, es necesario conocer las caractersticas de nuestro equipo y las tcnicas de su manejo.

Es recomendable llevar un reector elctrico, para mejorar la iluminacin de los lugares oscuros. En lo posible no se debe alterar la iluminacin propia. Micrfono solapero

6. EL EQUIPO DE REGISTRO La cmara de vdeo es el aparato bsico para realizar los registros de vdeo. En nuestro caso usaremos cmaras digitales.

Es til en los testimonios, permite captar el sonido claro y sin ruidos, es decir discriminando los otros sonidos.

9. LA CMARA DE VDEO Es el instrumento que nos permite registrar sincronizadamente la imagen y sonido del vdeo. Sus partes ms importantes son: Visor Pantalla lquida Pantalla del cronmetro Micrfono incorporado Control de enfoque Aro de enfoque manual Botn de Fade Controles de VCR Botn de contraluz (back light) Botn de exposicin Disco cursor (selector) Control del zoom Zapata para micrfono o reector Objetivo (juego de lentes) Tapa de lente Entrada y salida de seales Casetera Batera

7. EL VDEO CASETE Es el soporte de almacenamiento donde se guarda lo captado por la vdeo cmara. En nuestro caso usaremos el Mini DV (Mini Casete de Vdeo Digital)

8. ACCESORIOS BSICOS Bateras

Usaremos bateras de Li Ion que son bateras de recarga y que se pueden cargar sin esperar a que est totalmente descargado. Para tener una mayor autonoma de registro es menester contar con bateras de gran capacidad de almacenaje o en todo caso dos o tres bateras todo el tiempo cargadas. Transformador cargador

Sirve para usar la cmara de manera directa con el uido de lnea. Es un transformador que se usa tambin como cargador de las bateras. Trpode

Es conveniente usar el trpode de vdeo para mante-

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Disparador de registro Correa de sujecin de la mano

determina el plano; as existen distintos tipos de planos por convencin y tienen abreviaciones ya convencionales. Siglas respecto a un paisaje GPG: Gran plano general PG: Plano general PC: Plano de conjunto Respecto a un objeto PE: Plano entero PD: Plano de detalle Respecto a personas PC: Plano de conjunto PE: Plano entero PA: Plano americano PM: Plano medio PMC: Plano medio corto PP: Primer plano PPP: Primersimo primer plano

10. COMANDOS Y CONEXIONES DE LA CMARA Principales botones cuando se abre la pantalla Display: Muestra u oculta los indicadores de la pantalla - volumen -: Control de volumen de la pantalla Iconos de conguracin en la pantalla lquida General Cmara Pantalla lquida Subttulos Vdeocassete Men Otros Retorno Entrada y Salida de Seales Plug para el control externo (zomm, disparador, etc.) Salida USB (fotografa y vdeo MPG) Entrada y salida digital Salida de S-vdeo (sper vdeo) Salida de auricular Entrada de micrfono externo Salida de audio y vdeo 11. LA COMPOSICIN El vdeo posee un encuadre de una proporcin de 4 de ancho por 3 de altura, que capta un fragmento de la escena, segn el criterio del registro.

13. LOS NGULOS La ubicacin de la cmara con respecto a la persona, animal o cosa registrada determina el ngulo; sin embargo, esto puede darse en dos situaciones: en el plano y en la altura. ngulo respecto a la altura Si la cmara se ubica sobre el objetivo, es una toma de ngulo cenital. Si se ubica bajo el ngulo cenital y sobre el ngulo normal, se le denomina picado. Si se ubica al nivel es un ngulo normal. Si se ubica entre el ngulo normal y el contracenital es un contrapicado. Si la cmara est debajo del objetivo es una toma de ngulo contracenital. ngulo respecto al plano

12. LOS PLANOS El fragmento de la escena que se capta en el encuadre, respecto a los elementos contenidos

La ubicacin de la cmara enfrente, detrs o al costado, determina el ngulo respecto al plano. As, si registramos la imagen de una persona, la cmara puede captarla:

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De frente De izquierdo de la persona De lateral izquierdo de la persona De posterior izquierdo de la persona De espalda o posterior De posterior derecho de la persona De lateral derecho de la persona De derecho de la persona

La percepcin de la vista humana es diferente a la sensibilidad de percepcin de la cmara. La cmara puede desempearse mejor con buena luz. De lo contrario, se crearn imgenes con dicultad para reconocerse.

14. LOS MOVIMIENTOS DE LA CMARA Existen movimientos de giro y de desplazamiento. De giro: 1. Tilts, son movimientos de giro de subida o de bajada, por convencin se usa los trminos en ingls: a. Tilt Up (de subida) b. Tilt Down (de bajada) 2. Paneos, son movimientos de giro en direccin horizontal y pueden ser: a. Paneo izquierdo b. Paneo derecho De desplazamiento: 3. Travelling a. A la derecha b. A la izquierda c. De avance d. De retroceso

Requisitos para una buena iluminacin: Para el registro en vdeo la iluminacin preferible es en la maana o en la tarde, pues la luz diagonal crea mejor iluminacin y construye volmenes. La luz de medio da puede crear sombras no agradables en los rostros, lo que se puede evitar apaando las sombras, reectando luz con un reectante plateado o con un reectante blanco (puede ser una cartulina). Empero, el exceso de iluminacin en ciertos sectores y por lo tanto un contraste muy intenso puede causar dicultades en la percepcin de las formas (como una luz solar de medio puede crear sombras desagradables en el rostro).
En algunos casos, el exceso o ausencia de luz, obliga al uso manual del control del iris. En otros casos pueden lograrse tomas buenas y estticamente aceptables en interiores, sabiendo manejar las luces que ingresan por puertas y ventanas. O combinando luces (por ejemplo la luz de un fogn puede ser ms impresionante en un claroscuro). Aunque para el espritu pedaggico de las tomas es mejor generalmente- que la iluminacin sea buena. En caso de ausencia de luz natural, se puede usar la luz articial (uorescentes o lmparas incandescentes) ya sea del local donde se registra o, si los hubiera, reectores porttiles y a batera (en algunos casos se han resuelto problemas de luz con reectantes, o con espejos, y en otros con los faros de los vehculos, lo que depende de la creatividad y de los elementos que se tengan al momento. Es preferible que la luz describa la escena que queremos resaltar. Para lo cual es preferible no usar las lmparas frontales; quiz sea mejor usar luces a de la fuente principal de luz.

15. LA LUZ La luz permite ver las cosas; por lo tanto tambin registrar sus imgenes. La frase en la oscuridad todos los gatos son pardos, aparte de su signicancia simblica, quiere decir que a falta de luz no se puede distinguir el color. A menor luz, menos se distingue el color.

16. LA TEMPERATURA DE COLOR Como mencionamos antes, la cmara no tiene las mismas cualidades que nuestro ojo, por lo tanto

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hay que suplir ciertas deciencias de percepcin de las fuentes de iluminacin. Cambia la tonalidad de los colores de acuerdo a la fuente que las emite: para la cmara, la luz solar de la maana es amarillenta, al medio da equilibrada (blanca) pero al atardecer o con nubes (que actan como ltro) se torna azulada. Si es emitida por una llama su tonalidad ser rojiza, si lo es por una lmpara incandescente puede ser amarillenta, mientras que los uorescentes dan una sensacin azulada. Este fenmeno se produce tambin con la luz articial. Por ejemplo una vela tiene luz casi rojiza, un foco comn y corriente tiene una luz amarillenta, un uorescente es azulado en comparacin a los anteriores. Estas variaciones se dan porque existen distintas temperaturas de color. La idea es que la cmara no distorsione la tonalidad de los colores, sobre todo cuando nos desplazamos de un lugar a otro con diferentes condiciones de iluminacin. 17. EL ENFOQUE Tal como ocurre con la fotografa tenemos que enfocar ntidamente los objetos o personas que registramos; ya sea de forma automtica o manual. Si la escena es rpida o estamos movindonos, es mejor usar el enfoque automtico; pero si tenemos el tiempo necesario, sobretodo cuando debemos registrar un testimonio, es conveniente usar el enfoque manual y el anillo ubicado en el objetivo de la cmara (modelo TRV18). Si no tomamos tal previsin, puede ocurrir que la cmara enfoque automticamente el fondo en vez de mostrar ntidamente a nuestro entrevistado. Para utilizar este enfoque manual con precisin, se debe usar el Zoom hasta acercarse totalmente a la persona entrevistada y mover el disco hasta el punto de mayor nitidez. Luego abrir el zoom sin tocar el botn FOCUS (dejarlos en el foco manual, icono de la mano). 18. EL ZOOM La cmara posee un dispositivo ptico para realizar acercamientos sin desplazar la cmara, conocido

como zoom. Cuando se acerca es Zoom In y cuando se aleja Zoom Back. Este recurso necesariamente se utiliza para pasar de un plano a otro; sin embargo, no es tan conveniente usarlo mucho en las mismas tomas.

19. EL AUDIO La cmara de vdeo capta el sonido a travs de su micrfono estereofnico incorporado, que es omnidireccional; es decir, que capta todo el sonido del entorno. Por lo general, al momento de editar se utiliza ese sonido ambiental, de modo que es til evitar interferirlo con conversaciones o ruidos extraos a la escena que se lma.

La Captacin de Testimonios
Para registrar entrevistas o testimonios es mejor usar el micrfono solapero, que discrimina el sonido ambiental y capta mejor la intervencin de nuestro interlocutor. Es aconsejable tambin monitorear el sonido a travs de un audfono.

20. EL REGISTRO DE EXPERIENCIAS Los vdeos que se conservan en cintas (como el Mini DV) son susceptibles a los hongos, al polvo, a los rayos solares directos, y ondas electromagnticas fuertes (parlantes de sonido, radiograbadoras, motores, etc.), por lo tanto deben ser guardados en un mueble que evite estos problemas, lo mismo al momento de transportarlos siempre deben estar en sus estuches y dentro del maletn de la cmara. Lo mismo si se trata de fotos y vdeos que se conservan en CDs o Vds. Son susceptibles a los hongos, a las rayaduras, a los rayos solares directos, hay que conservarlos en estuches adecuados que no permitan se froten entre discos, y en muebles adecuados.

Avisar cualquier dao de los equipos:

La cmara de vdeo o de fotografa son muy susceptibles a los golpes y a las malas operaciones, en caso se haya daado por cualquier circunstancia el hecho debe ser dado a conocer, ya que otra persona no enterada puede cometer errores que luego

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no podran ser reparados. O usar el equipo para registrar alguna circunstancia importante y ver que no salieron las imgenes o salieron daadas.

Mientras el camargrafo va haciendo los registros, la persona que lo acompaa debe tener un registro de campo (lugar, persona, entrevistada, fecha, si es posible N de toma). La persona que lleva la direccin del registro, debe estar imbuida de la informacin necesaria a registrar, tratando que sean datos que se puedan recoger al inicio, a mitad de periodo y al nal del proyecto.

Transporte de equipos:
Todos los equipos deben ser transportados en sus respectivas maletas de seguridad, la cmara y accesorios en orden. Cuando hay muchos baches, los golpes suelen aojar los pernos de los trpodes, procurar siempre mantenerlos en su maletn acolchado y con correas para transporte. Lo mismo para los artefactos de iluminacin.

21. EL MANEJO DE ARCHIVOS Se debe emplear instrumentos de trabajo diversos como cmaras fotogrcas, equipos de vdeo, dibujos y diagramas, planillas de pauteo y muchos otros, pero siempre valindose de algunos criterios: 1 El instrumento debe ser producible, es decir tiene que haber alguien o un grupo capaz de generarlo y ponerlo al alcance de todos, como por ejemplo encuestas y registros adaptados a las caractersticas del proyecto. 2 El instrumento ha de ser transferible. Debe estar en manos de los campesinos usuarios y a todos los miembros del equipo tcnico, lo que ja su nivel de sosticacin y su grado de requerimiento y exigencia. 3 El instrumento tiene que ser utilizable y aplicable. Ello signica que la complejidad y dimensiones del instrumento deben permitir su aplicacin constante en terreno. Por ello, las herramientas deben ser amigables y exibles para que puedan captar el punto de vista de las personas y grupos, puesto que nos interesa documentar su experiencia, en su propio medio ambiente. La accin de ver y anotar los datos se llama pauteo y la plana donde anotaremos los datos la llamaremos Hoja de Pauta. Para nuestro caso puede ser de acuerdo al siguiente ejemplo.

La secuencia de registro para evaluacin en campo puede ser como sigue:

Un plano general de una situacin en el campo (pastos en pradera, animales pastando) La accin en plano entero (animales pastando) Planos de detalle de la accin guardando eje y secuencia (detalle de la boca y tipo de pasto que consume el ganado, detalle de tipos de pasto, con un objeto de referencia, una pala, un pico, etc. o en caso de mostrar establos mostrar tambin con animales.) En todo caso las imgenes deben describir el ambiente donde se desarrolla (un plano general) la accin y detalles de la accin. Es preferible tomar casos especcos donde se vea la intervencin de diversas maneras. Al inicio Al medio Al nal Es necesario identicar a los informantes al dar su testimonio. Los testimonios deben ser de participantes y no participantes del proyecto, a n de tener diferentes opiniones. Los testimoniantes deben en primer trmino- dar su nombre, su cargo si lo tiene, el lugar donde se encuentra (paraje, comunidad, provincia) y la descripcin de la situacin.

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HOJA DE PAUTA Nombre del caso registrado Logotipo Institucional Nmero de visita al caso Ttulo de la cinta: Resumen del contenido Cdigo asignado a la cinta en el archivo Cdigo asignado al convenio con la organizacin Comentario Fecha

Tiempo Descripcin de la toma 00 05 08 10 15 20 28 32 Panormica del poblado Chacra del seor Fernando Crespo PG del seor Crespo arando su chacra Planos de detalle de los bueyes y de la accin de arado Planos descriptivos de la participacin de la familia del Sr. Crespo en la preparacin de terreno Entrevista al seor Crespo Entrevista a su esposa Registros complementarios a la informacin obtenida en la entrevista

La informacin debe ser llenada inmediatamente despus de hacer los registros en vdeo, pues cuando se deja acumular la informacin es ms difcil acordarse de lo que se hizo.

Se debe llenar con letra clara para ser luego registrada en la base de datos del sistema de SyE y segn nuestro marco lgico y matriz de indicadores.

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EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIN POR IMGENES Herramientas para el aprendizaje en desarrollo rural

BIBLIOGRAFA

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