Sunteți pe pagina 1din 47

Silviu Vasile

47 din cele 225 de pagini

www.silviuvasile.ro www.citire-rapida.ro

Manual de citire rapid

Ce este citirea rapid?


ncep aceast serie de trei cri cu: Manualul de citire rapid, carte ce se vrea a fi un ajutor tuturor celor care doresc s acumuleze mai multe informaii n timp ct mai scurt i pentru care citirea rapid poate fi un adevrat prieten, dndu le ansa s acumuleze n timp scurt cunotine vaste din diverse domenii i s devin profesioniti n meseria pe care i au ales o, deinnd prin lectur perseverent cel mai important activ al secolului !1: informaia" #artea va cuprinde te$nica citirii rapide ct i alte informaii din domeniul dezvoltrii personale" %unt multe cri de citire rapid, de asemenea e&ist pro'rame care ajut la atin'erea performanelor n citirea rapid( personal am citit i am studiat cea mai mare parte din ele, m refer aici la cele pu)licate n lim)a romn ct i n en'lez" *m reuit s structurez informaia n trei cri, aceasta fiind prima din seria #itire +apid" * doua carte se va numi: ,&erciii de citire rapid i va trata n special e&erciiile pe care tre)uie s le fac att oc$iul ct i creierul pentru a accelera ritmul n care citim acum" #ea de a treia carte: %ecretele citirii rapide va cuprinde o serie de sfaturi i ponturi pe care ar tre)ui s le cunoasc i s le aplice un cititor rapid n timpul lecturii" -reau prin aceste trei cri s reuesc s acopr ntre'ul domeniu al citirii rapide astfel nct s prezint ct mai multe informaii utile celor care vor s practice aceast te$nic pn ce ea devine o a doua natur" .e asemenea, vreau ca informaia s poat ajun'e la elevi i studeni fiind de un real ajutor n studiul lor, fr s mai fie nevoie s c$eltuiasc sume piperate pe diverse cursuri de acest 'en" *ceast carte i !

Silviu Vasile dorete a fi un ajutor n deprinderea te$nicilor de citire rapid dar i un nceput n dezvoltarea personal a celor ce o citesc" mi doresc ca aceste metode s fie m)o'ite i updatate de ctre cei care vor practica cu succes aceste e&erciii i vor o)ine rezultate spectaculoase" .e asemenea, la sfritul crii voi trece o adres de email unde cei ce doresc pot s comunice cu mine" S ncepem cu ntrebarea logic: Cum a aprut citirea ? #itirea a aprut acum circa /000 de ani, o dat cu apariia $iero'lifelor, primul alfa)et a fost creat n urm cu 1/00 ani" 2aul 3tefnescu prezint motivul pentru care omnul nu citete rapid iar concluzia lui este c omul a nvat s citeasc 'reit iar acum este nevoie s corecteze prin e&erciiu acest mod impropriu de a citi" 2rimele scrieri au fost pe piatr, t)lie de lut, per'amente sau pe )uci de piele, cuvintele fiind scrise unele dup altele fr spaii i punctuaie, uneori c$iar su) form prescurtat" 2utem face i noi o ncercare s vedem cum ne am descurca dac ar fi s cititm un astfel de te&t" % ne 'ndim c suntem undeva n antic$itate i c tre)uie s citim un astfel de te&t fr nici un semn de punctuaie n care literele sunt toate unele dup altele iar noi tre)uie s descifrm acea t)lit, cred c ne va fi e&trem de 'reu"

Manual de citire rapid

4a)li cu scriere cuneiform *a ar fi artat un te&t din acea perioad: .56#,7,M*5-,#8545M29+5:M97*-+94%*7*% ,2:%4,+54*45556;:+M*455.,%2+,-5*4*%5:<5 #,59+57,7952+5M,7,.,%,6,*9;:%4=*%54,56 2,%4,+5,7,+,2+,>,4*9%#,6,.,-*6*4:*+, 294,M#:6%5.,+*#*;556.2+5M,7,;:+M,.,# :M965#*+,2+,#9+%:*+,%#+5%9795+,*75>* 4,.,.5-,+%,4+5<9+5,7,2:4;5=*%54,56564+, =*,9+:2*.56%2*65*2*6*569+*75*74*M5+* #,7M*5#96:%#94,?,M279,%4,2,%4,+*#925 #49+5+92,%4, @

Silviu Vasile ,ste limpede c nu am reuit s citim acest te&t prea uor, ne am poticnit i am revenit de cteva ori pentru c am pierdut la un moment dat irul" % ncercm acum s l citim cu voce tare, vom vedea c vocaliznd acest te&t este mai uor de citit i mai uor de neles" % a dezvoltat astfel un mecanism care cuprindea urmtoarea sc$em:
%uport informaie -z #orzi vocale *uz Memorie individual

*stfel, viteza de citire era e'al cu viteza de transmitere oral" 7a nceputul primului mileniu te&tele scrise au cunoscut un salt important ele fiind puse n pa'in, avnd locuri li)ere ntre cuvinte precum i punctuaie" #$iar i aa o )un perioad de timp cititorii au continuat s citeasc cu voce tare, sau n oapt, fie s mite impercepti)il )uzele i s vi)reze coardele vocale" #ircuitul -z A #orzi vocale A *uz a devenit pertur)ator" :c$iul poate citi de 1 ori mai rapid dect putem citi cu voce tare"

Manual de citire rapid

%uport informaie -z #orzi vocale

*uz Memorie individual

%9<-:#*75>*+, *ici ne aflm cu toii i nu am mai pro'resat n ultima mie de ani" 5nformaia crete e&ponenial aa c i noi tre)uie s sc$im)m te$nica prin care citim" 2utem crete viteza de citire nvnd s su)vocalizm mai rapid, dar vom fi limitai la un moment dat" %oluia o reprezint suprimarea circuitului inutil A #orzi vocale A *uz, care corespunde transmiterii orale" *ceasta se realizeaz prin antrenament i dac vom reui s facem asta vom putea citi rapid" +estul te$nicilor ne vor ajuta s cretem viteza cu care trecem de la un rnd la altul, ne vor ajuta s fim mai concentrai n timp ce citim, sau s cuprindem mai multe cuvinte n aria vizual, dar vom vor)i cu adevrat de citire rapid atunci cnd vom elimina su)vocalizarea"

Silviu Vasile

%uport informaie -z Memorie individual

Ce mai trebuie s tim despre citire: #itirea poate fi definit ca o interrelaionare total a individului cu informaia scris" #itirea este un proces de comunicare care necesit o serie de aptitudini" #ititul este un proces de 'ndire nainte de a fi un e&erciiu de micare a oc$iului" 7ectura necesit o succesiune lo'ic a 'ndurilor sau a modelelor de 'ndire iar ele pot fi mprite n apte procese de )az" 1" recunoaterea informaiei: ce ine de cunoaterea preala)il de ctre cititor a alfa)etului( !" asimilarea informaiei: procesul de percepie a informaiei( 1" inte'rarea intern a informaiei: nele'erea la nivel primar, derivat din materialul lecturat fr a avea o e&perien trecut, alta dect cea provenit din citit( @" inte'rarea e&tern a informaiei: analiza, aprecierea sau critica te&tului provenit din e&periena personal de via a cititorului, el poate respin'e informaia dac aceasta nu corespunde perceptelor i personalitii sale( C

Manual de citire rapid /" reinerea informaiei: este capacitatea de a stoca informaia n memorie( B" amintirea informaiei: capacitatea de a recupera informaii stocate n memorie( C" comunicarea informaiei: reprezint punerea n aplicare a informaiilor do)ndite care pot fi mprite n mai multe cate'orii" -or)im despre comunicare scris, comunicare ver)al, comunicare prin desene i comunicare prin 'nduri, atunci cnd comunicm cu noi nine" Multe dintre pro)lemele le'ate de citire i nvare apar din cauza modului n care am nvat s citim n coala primar" 3i aici vor)im )ineneles de su)vocalizarea cuvintelor" .ac aceast pro)lem nu s a depit prin e&erciiu, pro)a)il c avem o vitez de citire destul de redus" -iteza de citire se calculeaz prin raportarea a dou mrimi, numrul de semne pe care l citim pe minut i numrul de cuvinte pe care l citim pe minut" 2ersonal folosesc numrul de cuvinte pe minut DcpmE, e mult mai uor s calculezi cuvintele dect semnele, c$iar dac numrul de semne este un indicator clar al vitezei de citire, cred totui c este mult mai practic s ne referim la cuvinte c$iar dac unele au ! litere iar altele F litere A cnd ne raportm la dimensiunile unei cri acest lucru nu mai conteaz" 9n cititor o)inuit citete cu o vitez de 1/0 A !/0 cuvinte pe minut" % comparm viteza de citire cu parcur'erea unei anumite poriuni de drum cu maina" *tunci cnd conducem repede suntem ateni la drum, la trafic i ajun'em n intervalul sta)ilit la destinaie" .ac G

Silviu Vasile ns am mer'e cu vitez e&trem de mic atunci am fi ateni la peisaje, am ncepe s facem tot felul de cone&iuni, ne am aminti foarte multe lucruri, avnd posi)litatea de a discuta cu cei din main fr a mai fi ateni la drum, condusul la acea vitez mic fiind un refle&" 7a fel se ntmpl i cu citirea lent, mintea ncepe s se plictiseasc, s viseze, s uite ce a citit i s revin la te&tul pe care l a citit, dar nu l a neles" 5ar aceste pro)eleme apar din cauza neconcordanei dintre 'ndire i viteza redus cu care citim" %tudiile arat c prin folosirea metodelor i te$nicilor avansate de citire rapid n cazul copiilor la nceputul educaiei poate fi depit i m)untit capacitatea de lecturare cu peste /00H" .ar nu numai n cazul copiilor sunt vizi)ile pro'resele, aceast carte propunndu i ca o)iectiv du)larea vitezei de citire, cu condiia o)li'atorie ca fiecare s e&erseze zilnic circa !0 10 de minute su) ndumarea te$nicilor i e&erciiilor de citire rapid cuprinse n manual"

Manual de citire rapid

Pregtirea pentru citire


3tiu c noi, romnii, nu avem un cult pentru disciplin i aceasta este o mare pro)lem care nu tiu cum se poate rezolva" %untem o)inuii s mncm rapid ceva n faa televizorului, suntem o)inuii s ntrerupem ceea ce facem i s vor)im la telefon, sau s lsam )alt tot ce facem i s ne apucm de altceva, dup care s revenim asupra lucrului nceput, s ncepem un lucru de la coad sau pur i simplu s srim o etap pentru c nu ne place" <rian 4racI, cunoscut autor de cri de dezvoltare personal, vor)ete despre disciplina de a face i acele lucruri care nu i plac, ce nu tre)uie lsate la urm ci tre)uie fcute primele" 9n lucru nceput tre)uie dus la )un sfrit( acesta este secretul celor care au reuit n via, al celor care, prin fora 'ndului, au conceput un plan i au urmat pas cu pas etapele lui, m)untindu l permanent prin feed )acJ" *r tre)ui atunci cnd ne aezm la mas, s nu rspundem la telefon, ar tre)ui s nc$idem televizorul i s trim plcerea de a mnca i s ne )ucurm de timpul n care servim masa" #red c acest lucru ine de respectul pe care ni l purtm nou, dac permitem sau nu celorlali s ne deranjeze n acel moment" 7a fel i n cazul citirii, tre)uie s ne pre'tim un mediu, o am)ian care s ne fac s ne simim conforta)il, s ne putem concentra, s nc$idem radio sau televizorul" 6u putem citi tolnii n pat, '$emuii sau sprijinii n diverse poziii pe pern" 4re)uie s stm la o 10

Silviu Vasile mas, la un )irou sau pe un scaun care s ne in spatele drept" #amera tre)uie s fie )ine luminat i aerisit" .ac folosim o veioz, ea nu tre)uie s ne or)easc ci lumina ei tre)uie s cad uniform pe )irou" .e asemenea, ordinea n care sunt aezate lucrurile pe )irou este important( nainte de a ncepe s citim tre)uie s strn'em toate lucrurile care nu ne mai tre)uie i s le aezm la locul lor"

11

Manual de citire rapid

Materialele de care avem nevoie


*m conceput n cartea Manualul de citire rapid o serie de pai care ne vor ajuta la creterea vitezei actuale de citire, cartea cuprinznd te&te de dezvoltare personal care sper s fie de un real folos celor care au pornit pe acest drum( am insistat de asemenea asupra e&plicrii te$nicilor pe care le vom folosi" n cartea cu titlul: ,&erciii de citire rapid voi prezenta e&erciii care s ne ajute s citim dar i unele sfaturi utile, carte care este n curs de apariie" %ecretele citirii rapide, a treia carte din serie, va cuprinde o selecie de sfaturi i ponturi pe care le am 'sit n cele peste !0 de cri de citire rapid pe care le am studiat i ale cror metode le am aplicat o)innd rezultate satisfctoare" +ecomand, pentru rezultate mai )une, toate cele trei cri, acestea completndu se reciproc" 2entru a ncepe studiul citirii rapide, avem nevoie de un creion cu care s completm fiele de evaluare, dar pe care l putem folosi de asemenea i ca pointer, dispozitiv de indicare cu care s urmrim cuvintele de pe rnduri" *vem nevoie de un cronometru i aici putem folosi telefonul mo)il care are i funcia de cronometru sau temporizator ce ne va permite s sta)ilim un interval de timp n care s citim A s spunem 1 minute, la e&pirarea celor trei minute acesta va ncepe s sune" , )ine ca aceste materiale au&iliare s fie deja pe )irou n momentul n care ne apucm de citit pentru a nu ne ntrerupe n timpul e&erciiilor" 1!

Silviu Vasile 7a sfritul crii voi prezenta un 'rafic care va arta rezultatele dup fiecare sesiune de e&erciii" 2entru a ncepe tre)uie s urmm civa pai ajuttori" ,ste foarte important ale'erea unei cri pe care s e&ersezi, de aceea dau aici cteva indicaii: 1" cartea tre)uie s fie literatur, ceva uor, ca s citeti cu plcere( !" poate o fi carte care i a plcut i pe care acum o poi reciti i te poi antrena( 1" nu tre)uie s fie o carte 'reoaie, comple& sau care s conin termeni tiinifici( @" fonturile tre)uie s fie de mrime medie( /" aezarea n pa'in tre)uie s nu o)oseasc oc$ii( B" te&tul s fie scris pe un sin'ur rnd Dnu pe mai multe, 'en coloan de ziarE( C" cartea s nu fie tras la &ero&, foile pe care este imprimat cartea s fie de calitate( G" pa'inile s se poat da cu uurin, s nu se prind una de cealalt( F" cartea s nu fie ilustrat( 10" cartea s se poat desc$ide cu uurin( 11" cartea s stea desc$is pe mijloc cnd e aezat pe mas( 1!" dimensiunea crii s fie potrivit prefera)il */"

11

Manual de citire rapid

Inteligene multiple
#e ar tre)ui s mai tim nainte de a ncepe propriu zis acest curs de citire rapidK *u e&istat ntodeauna diver'ene ntre psi$olo'i cu privire la rolul inteli'enei n procesul de citire i nvare" n acest moment inteli'ena este msurat prin coeficientul de inteli'en, dar s fii inteli'ent nu nseamn neaparat s ai un 5L mare" n ultimul timp a aprut o nou dezvoltare a ideii de inteli'en i a rolului inteli'enei n asimilarea informaiei" .r" 8oMard =arner, psi$olo' i profesor la 9niversitatea 8arvard, a adus n discuie pentru prima dat teoria inteli'enelor multiple" *ceasta teorie afirm c e&ist mai multe tipuri de inteli'en care ajut oamenii s comunice, s creeze i s rezolve pro)lemele, inteli'enele multiple fiind diferite ci prin care se demonstreaz a)ilitile intelectuale" *ceste inteli'ene formeaz )aza pentru identificarea naturii procesului de nvare a unei persoane i s a demonstrat c fiecare copil are un stil unic de nvare, stilul de nvare reprezentnd modul prin care o persoan acumuleaz i comunic mai departe cunotinele" : dat ce ne descoperim stilul de nvare ne va fi mai uor se ne sta)ilim metoda optim de nvare, scopul fiind acela de a nva ntr un mod plcut i uor, fr a mai vedea n procesul nvrii un c$in" 4eoria inteli'enelor multiple arat de ce unii copii nva mai uor atunci cnd informaia le este e&plicat n mod lo'ic, alii cnd citesc sin'uri un 1@

Silviu Vasile material, n timp ce ali copii nva cu ajutorul cntecelor sau atunci cnd se joac cu anumite o)iecte" 9n profesor tre)uie s identifice i s inte'reze n metoda de nvare aceast teorie i s stimuleze descoperirea i dezvoltarea metodei cele mai )une pentru fiecare copil" 2entru aceasta profesorul sau printele tre)uie s l urmreasc pe copil n timp ce acesta nva i s i rspund la urmtoarele ntre)ri: N#e i place copilului cel mai mult s fac n timp ce nvaK N#e i suscit interesulK N#e face cnd e lsat sin'urK :)servaiile tre)uie comparate cu stilurile de nvare i ales acela care i se potrivete cel mai )ine" Majoritatea copiilor vd n procesul nvrii o povar i asta pentru c metodele de predare i de nvare nu se adreseaz stilului lor de nvare" 6u putem impune tuturor copiilor un stil unic de nvare ci tre)uie s cutm s inte'rm n procesul de nvare jocuri i materiale care s stimuleze inteli'enele native i s fac procesul de nvare stimulativ i plcut" #onform teoriei .r" =ardner e&ist C tipuri de inteli'en, dup ali autori sunt G sau 10" #onsider c marea majoritate a autorilor a preluat cele C inteli'ene i a ncercat s 'seasc su)cate'orii dar n principiu rmn tot cele C tipuri" -or)im astfel despre inteli'ena: ver)al, lo'ico matematic, spaial, muzical, Jinestezic, interpersonal i intrapersonal" 2ropun s le analizm pe fiecare n parte i s le discutm separat" -om o)serva c aceste informaii sunt cunoscute de noi iar tot ceea ce tre)uie s facem este s le contientizm ca un sistem la care s ne raportm funcie de cunotinele pe care le avem" 1/

Manual de citire rapid

Inteligena ver al
,ste a)ilitatea de a folosi cu mare uurin lim)ajul cuvintelor" *ceste persoane 'ndesc n cuvinte mai mult dect n ima'ini" #ei care nva ver)al au dezvoltate a)iliti de comunicare ver)al, pot ine cu uurin discursuri n faa unei audiene fr a avea emoii" 2ot asculta informaii n form citit Daudio )ooJ uriE, pot e&plica altora( pot scrie poezii, povestioare cu umor, metafore, 'nduri a)stracte, concepte sim)olice" 2ot cu uurin s i aminteasc informaii su) forma unor fraze sau propoziii, s convin' pe altcineva cu privirre la propriul punct de vedere, s fac analize semantice, analize 'ramaticale, s scrie articole de pres, discursuri" #ei care fac parte din acest 'en de inteli'en nva cu uurin atunci citesc sau cnd folosesc jocuri interactive de construire a propoziiilor cu ajutorul cuvintelor" %e dezvolt atunci cnd rezolv cuvinte ncruciate, aceste persoane vor ine un jurnal n care i vor nota 'ndurile, se vor e&prima n proz, vor scrie poezie" .ezvoltarea inteli'enei ver)ale ne transform n poei, jurnaliti, scriitori, profesori, avocai, translatori, nuveliti, vor)itori n pu)lic, politicieni" .ac copilul nostru are aceste aptitudini aceasta este direcia spre care tre)uie s l ndreptm, s l sprijinim i s l ncurajm"

1B

Silviu Vasile

Inteligena logico-matematic
*cest 'en de inteli'en este asociat cu ceea ce noi numim 'ndirea tiinific, incluznd 'ndirea lo'ico deductiv" 2ersoanele lo'ico matematice adopt un stil de nvare )azat pe ar'umente lo'ice i pe raportri la memorie" ,i fac cone&iuni ntre lucruri i informaii" %unt ntodeauna curioi cu privire la lumea din jurul lor, nva punnd foarte multe ntre)ri i le place s fac foarte multe e&perimente" 2ersoanele care au dezvoltat acest 'en de inteli'en au capacitatea de a inte'ra informaia n modele lo'ice, lucreaz cu sim)oluri i lucruri a)stracte, formule matematice i forme 'eometrice" ,le vd cone&iuni ntre lucruri separate ori distincte" *ptitudinile inteli'enei lo'ico matematice includ rezolvarea pro)lemelor, o )un aranjare lo'ic a informaiei pe cate'orii, realizarea de relaii lo'ice ntre diverse cate'orii de informaii i cifre" ,le iniiaz e&perimente pentru a demonstra un anumit fenomen sau eveniment, fac cu uurin calcule matematice comple&e" 7o'ico matematicii nva foarte mult n urma e&perimentelor i a testelor" Mnuiesc cu precizie informaii, descoper i ncearc s demonstreze noi teorii" 7e place s rezolve puzzle uri, jocuri lo'ice, jocuri de strate'ie" *cest 'en de inteli'en se ntlnete la toi oamenii de tiin, pro'ramatori 54, matematicieni, in'ineri, conta)ili etc" 1C

Manual de citire rapid

Inteligena vi!ual-spaial
*cest 'en de inteli'en este specific celor care au de a face cu arta vizual i ne referim la pictori, sculptori( persoane care au o )un orientare n spaiu: navi'atori, carto'rafi, ar$iteci" -ederea n spaiu se ntlnete i la cei care joac a$ i care au nevoie s vad o)iectele din diferite un'$iuri i perspective" 2ersoanele vizual spaiale au capacitatea de a vedea n detaliu o)iectele ct i capacitatea de a le vizualiza mental, le pot foto'rafia mental i pot accesa aceste ima'ini dup anumite perioade de timp" *u a)iliti dezvoltate de percepere vizual, nva i 'ndesc n ima'ini vii, reinnd astfel cu uurin foarte multe informaii" 7e place s priveasc $ri, dia'rame, 'rafice, foto'rafii, picturi, filme" *ceste caliti mai includ: plcerea de a construi puzzle uri, cititul, nele'erea dia'ramelor, un sim foarte )un de orientare n spaiu, realizarea de sc$ie, de $ri mentale, picturi, sculpturi, re'izare de filme, realizare de pa'ini Me)" #opilul care are o inteli'en vizual spaial tre)uie s vad tot ce nva" ,l reduce totul la ima'ini vizuale" nva pictnd, desennd sau construind diverse forme 'eometrice" ,i nva cu ajutorul oc$ilor, vd ima'inile ca i cum ar fi reale" 2ot folosi la nvare dia'rame, jocuri la)irint, puzzle uri, jocuri video" *ceast inteli'en este ntlnit la artiti, sculptori, desi'neri, carto'rafi, navi'atori, artiti, inventatori, mecanici, in'ineri, ar$iteci" 1G

Silviu Vasile

Inteligena "ineste!ic
+eprezint a)ilitatea de a folosi corpul pentru a e&prima sentimente i emoii" .ansatorii, spre e&emplu, se e&prim prin dans ncercnd s transmit prin acesta un mesaj" *parin inteli'enei Jinestezice cei care i folosesc sistemul locomotor, controlndu i corpul i micrile acestuia" 2utem vor)i de sportivi, de cei ce mnuiesc cu uurin diverse o)iecte A jon'leri, sau ceasornicari care au nevoie de precizie n micare" #opiii nva prin dans i micare" *u un dezvoltat sim al ec$ili)rului i o )un coordonare mn oc$i Djuctori de tenisE" 5nteracioneaz foarte )ine cu spaiul din jurul lor i i amintesc cu uurin activitile pe care le au realizat folosind corpul, proceseaz uor astfel de informaii" #orpul deine mai multe informaii pe care nu le contientizm, spre e&emplu corpul tie cum s i menin ec$ili)rul fr a cdea de pe )iciclet, cnd mer'em cu rolele, cnd parcm o main ntr un spaiu n'ust" *)ilitile includ: dansul, coordonarea fizic, diverse sporturi, folosirea lim)ajului corpului, diverse meteu'uri, mim A folosirea minilor pentru a construi emoii i e&presii ale corpului" ;olosirea minilor, picioarelor i a ntre'ului corp este cel mai )un mod de nvare n ceea ce i privete pe copii care aparin inteli'enei Jinestezice" *cestor copii le place s repare lucruri, s fac sport, s mear' cu )icicleta, s joace jocuri video care necesit coordonare 1F

Manual de citire rapid oc$i mn, jocuri n care tre)uie s construiasc, diverse meteu'uri, sporturi n aer li)er" nva cu uurin privindu i pe ceilali i e&perimentnd personal" 2ot deveni: actori, mimi, dansatori profesioniti, inventatori, profesori de sport, antrenori, pompieri, sportivi, meteu'ari, artizani sau alpiniti"

!0

Silviu Vasile

Inteligena mu!ical
,ste capacitatea de a recunoate i de a folosi ritmuri i melodia din mediul natural, recunoaterea vocii umane ct i a instrumentelor muzicale" #ei mai muli nva alfa)etul, de e&emplu, n forma lui cntat, aceast form de inteli'en conducnd la dezvoltarea a)ilitilor de a produce i aprecia muzica" :amenii care aparin acestei cate'orii nva i 'ndesc n sunete" i formeaz imediat o prere apreciativ sau critic muzica pe care o ascult" #ei mai muli sunt e&trem de sensi)ili la auzul sunetelor" *ceast a)ilitate include reproducerea sunetelor i a melodiilor, performarea la diverse instrumente, recunoaterea liniilor melodice, compunerea de melodii, nele'erea structurii i ritmurilor muzicale" #opiii muzicali nva cel mai )ine cnd sunt nconjurai de muzic, pot )ate ritmul pe orice suprafa, simt ritmul, 'ndesc raportndu se la sunete" nva foarte )ine cnd n fundal se aude o muzic care le place" nva )ine cnd informaia este pus pe muzic sau cnd aceasta este asimilat unui cntec" 7a 'rdini nva foarte multe cntece, pot memora serii foarte mari de numere sau poezii dac sunt puse pe muzic" *ceast inteli'en este foarte dezvoltat la persoanele din pu)licitate care compun melodii pentru reclame, pentru a vinde mai uor un produs i pentru ca acesta s fie mai uor recunoscut de ctre cumpratori prin asociere cu melodia" 4rupe, .O, cntrei vocali, cntrei la diverse intrumente, compozitori" !1

Manual de citire rapid

Inteligena interpersonal
*ceast inteli'en implic a)ilitatea de a i nele'e pe ceilali, de a nele'e ce i motiveaz" *ceti oameni ncearc s vad lucrurile i din punctul de vedere al celorlali, s nelea' modul n care acetia simt i 'ndesc" *u capacitatea de a simi anumite lucruri: intenii i motivaii" ,i ncearc s menin ec$ili)rul i armonia unui 'rup ncurajnd cooperarea" ,i folosesc de asemenea att lim)ajul ver)al ct i pe cel non ver)al Dlim)ajul trupuluiE pentru a desc$ide canale de comunicare cu alii" 2ot cu uurin s o)serve diferenele dintre oameni, modelele comportamentale, temperamentale" .ezvoltarea acestei inteli'ene duce la Ncitirea inteniilor celor din jur" 2ot vedea lucrurile din perspective diferite" 2ot cu uurin consilia i empatiza cu cei din jur" 2ot sta)ili relaii pozitive cu ali oameni" 7e place s nvee mpreun cu ceilali" %e remarc atunci cnd sunt implicai n discuii de 'rup" 2rintre aceti oameni ntlnim: consilieri, profesori, terapeui, vnztori, politicieni, lideri reli'ioi" *cestea sunt persoane care au capacitatea de a nele'e i influena masele"

!!

Silviu Vasile

Inteligena intrapersonal
*ceast inteli'en deine c$eia cunoaterii de sine" 5mplic a)iliti n cunoaterea sentimentelor, auto reflecie, n nele'erea proceselor de 'ndire, ntre)ri i rspunsuri emoionale" *re un sim al intuiiei n ceea ce privete realitile spirituale, i dezvolt capacitatea de auto reflecie i de a fi contient de sensul e&istenei lui" ncearc s nelea': sentimente, vise, relaiile cu ceilali" *re capacitatea de a privi n ansam)lu o e&perien pentru a putea discerne diverse cone&iuni i modele actuale ct i reprezentarea lor n viitor" *re capacitatea de a crea un model care s funcioneze eficient n via" %unt persoane reli'ioase care prin cunoatere interioar ncearc s descopere sensul vieii, adevratele valori morale i spirituale" *ceast inteli'en implic analiza interioar corect, sta)ilirea punctelor forte sau a punctelor sla)e personale sau ale celorlali" nele'erea motivelor i rolului interrelaional al unui 'rup: copiii nva cel mai )ine prin introspecie" %unt copii independeni" 7e place s lucreze la standardul pe care i l impun" #opiilor intrapesonali le place s nvee sin'uri, le place s joace jocuri care le provoac 'ndirea analitic, se joac n linite i n propriul ritm" -om ntlni: filosofi, psi$iatri, teoreticieni, persoane profund spirituale, cercettori, ct i inventatori" *ceste C inteli'ene de cunoatere pot fi transformate n C modele de a primi informaia" *ceste !1

Manual de citire rapid inteli'ene sunt adevrate filtre care permit sau nu trecerea informaiilor de un anumit 'en spre creier" : a)ordare mai comple& a acestui domeniu e&trem de interesant o voi prezenta ntr o urmtoare carte de nvare rapid unde cunoaterea acestora este e&trem de important" n domeniul citirii rapide ne intereseaz s descoperim crei inteli'ene i aparinem i prin stimularea ei s devenim mai armonioi" #ele C inteli'ene ne ajut i la citit, un Nmuzical, citete mai )ine i reine mai mult atunci cnd n fundal se aude o muzic plcut" 9n Nlo'ico matematic va citi mai repede i mai )ine dac n preala)il Nscaneaz materialul i ncearc s 'seasc un fir lo'ic pe care s l urmreasc" 9n Nspaial i va face sc$eme i desene i va reine natural, fr prea multe eforturi, informaia citit" 6e natem speciali i fiecare dintre noi are nu una, nu dou, ci mai multe inteli'ene, dup unii C, dup alii 10, poate c$iar mai multe" -or)im deci de inteli'ene multiple care sunt forma de )az pentru a identifica procesul natural de nvare al unei persoane" n urma studiilor s a o)servat c fiecare copil are stilul su unic de nvare" %tilul nseamn o metod prin care do)ndete i comunic cunotinele" .e ce este acest lucru importantK 2entru c o dat ce identificm stilul de nvare este mult mai uor pentru noi s vedem ce metod de nvare folosim i ce materiale se potrivesc cu acel mod de nvare" *ceasta e&plic de ce unii copii nva mai uor cnd le este e&plicat totul lo'ic, cnd li se cnt un cntecel sau n timp ce se joac cu anumite o)iecte"

!@

Silviu Vasile 9n profesor )un ar tre)ui s utilizeze o 'am lar' de metode de predare pentru a trezi interesul elevilor pentru materialul studiat" #um va ti un printe sau un profesor care este inteli'ena nativ a copilului su i cum va face s o dezvolteK 2rin urmrirea copilului n timp ce nva" #e face elK 3i mai impotant, ce vrea s fac n timp ce nvaK #um o)inuiete copilul s i petreac timpul li)erK .up ce are loc aceast o)servare, printele sau profesorul ar tre)ui s fac comparaie cu stilurile de nvare prezentate mai sus" 9n elev considerat foarte )un de ctre profesor i care a muncit foarte mult pentru a ajun'e la performan, i poate totui ur profesorul" .e ce K #el mai pro)a)il pentru c nu i se potrivete stilul de nvare care i a fost impus" 5at de ce este foarte important s cunoatem aceste stiluri de nvare care se potrivesc fiecrui 'en de inteli'en, apte la numr, dup 8oMard =ardner, cel care a introdus teoria inteli'enelor multiple" *r tre)ui s tim c informaiile primite prin or'anele senzoriale sunt primite de creier i sunt interpretate: ver)al, lo'ic, spaial, ritmic, Jinestezic, interpersonal i intrapersonal" *stfel, tre)uie s ncercm s tratm separat fiecare form de inteli'en, pentru a o)ine rezultate optime"

!/

Manual de citire rapid

#umrul de cuvinte pe o pagin


*cesta se afl numrnd cuvintele de pe primele 10 rnduri" .ac numrul de cuvinte este, s spunem F0, nseamn c avem F cuvinte pe rnd, nmulim cu numrul de rnduri de pe pa'in i aflm numrul de cuvinte de pe o pa'in" .e e&emplu, dac pe primele 10 rnduri avem F0 de cuvinte, nseamn c avem F cuvinte pe rnd" .ac pa'ina are 10 de rnduri, vor fi !C0 cuvinte pe pa'in"

Care este vite!a actual cu care citim?


2entru a calcula viteza actual de citire lum cartea de antrenament i citim un te&t de 1 pa'ini" 2ornii cronometrul, citii te&tul, oprii cronometrulP

$ite!a de citire 4ransformm minutele n secunde" % presupunem c am citit te&tul n B minute i 1 secunde( aceasta nseamn 1B1 secunde" #um calculm K *m citit te&tul n 1B1 de secunde" mprim numrul de cuvinte de pe cele 1 pa'ini, calculate aa cum artat mai sus, la 1B1 secunde pe care le nmulim cu B0 de secunde i o)inem numrul de cuvinte pe minut" !B

Silviu Vasile ;ormula este: 6r" cuvinte de pe 1 pa'iniQ nr" de secunde R B0 S nr" de cuvinte pe minut" *ceasta este viteza cu care noi citim" -iteza iniial" *ceast vitez este luat n calcul pe tot timpul desfurrii acestui curs"

% ilitile iniiale 4re)uie s determinm care sunt a)ilitile iniiale, care este viteza iniial de citire, fiind important pentru fiecare dintre noi s i cunoasc a)ilitile" ,valuarea se va face pe o scar de la / la 1 unde: /" tre)uie ameliorat @" tre)uie m)untit 1" accepta)il !" minim 1" performan zero" 2entru aceasta tre)uie s depistm i s nele'em pro)lemele comune iar acestea, o dat depistate, tre)uie s facem eforturi pentru a le corecta" ;iecare pro)lem tre)uie notat de la 1 la /" #e tre)uie s avem n vedere atunci cnd facem aceast evaluareK +e'resia, citirea cuvnt cu cuvnt, su)vocalizarea, pro)lemele de voca)ular, concentrarea" 4oate acestea vor fi trecute ntr un ta)el pe care l vom completa la sfritul fiecrei sesiuni de e&erciii" #$iar dac la nceput am reamintit unele dintre aceste pro)leme, le voi relua pentru o mai )un nele'ere pe acestea /" !C

Manual de citire rapid

Pro leme legate de regresie +e'resia reprezint relecturarea unei poriuni din te&t, iar aceasta se ntmpl atunci cnd oc$ii fac o 'reeal i pierd rndul" %e ntmpl s fim nevoii s citim nc o dat ntrea'a fraz sau s o)servm c oc$ii au co)ort cu cteva rnduri mai jos la o parte a te&tului pe care nu am citit o nc" 4oat aceast pauz n care noi cutm rndul ne face s pierdem secunde preioase" 9n cititor e&perimentat a depit pro)lemele le'ate de re'resie, el putndu se concentra mai uor asupra te&tului" 6otm de la 1 la / pro)lemele le'ate de re'resie pentru a urmri, pe timpul ct se desfoar cursul, cum evolum" ,ste posi)il s nu avem pro)leme le'ate de re'resie i atunci ne putem concentra pe rezolvarea celorlalte pro)leme" +ecomand folosirea pointerului sau a de'etului care s urmreasc rndul" Pro leme legate de citirea cuv&nt cu cuv&nt .ac citim cuvnt cu cuvnt atunci notm n dreptul acestei pro)leme 1, ceea ce nseamn c tre)uie s insistm puin asupra acestui aspect" #$iar dac am fost nvai s citim cuvnt cu cuvnt n clasele primare, noi putem citi cteva cuvinte o dat i acesta este scopul cursului nostru, de a corecta modul 'reit n care am nvat i continum s citim i acum" !G

Silviu Vasile 9n cititor e&perimentat vede cuvintele ca pe un 'rup din care e&tra'e sensul i esena" *sta vom ncerca s facem i noi" Pro leme legate de su vocali!are Marea majoritate a celor care citesc are aceast pro)lem i cred c i n acest caz putem pune 1 n dreptul su)vocalizrii" *tunci cnd citim cas, auzim n minte sunetele care formeaz cuvntul # * % T n loc s ne ima'inm o cas fr a mai su)vocaliza" #ititorii e&perimentai nu mai pronun cuvintele pentru a face le'tura ntre o)iect i cuvntul citit ci sunt parte a ntmplrilor citite scurtcircuitnd su)vocalizarea" .ac citim despre o main roie care 'onete cu vitez pe autostrad, urmrit de dou maini de poliie, tot ce tre)uie s facem este s ne nc$ipuim ntr o secund toat aceast ima'ine ca i cum am vedea o ntr un film" .ac am citi o cuvnt cu cuvnt i am su)vocaliza o atunci ne ar lua cteva secunde n plus" *tunci cnd vom vedea cuvintele n ima'ini, pro)lemele su)vocalizrii vor disprea" *a cum am amintit la nceputul cursului, putem numra n 'nd pn la @ sau putem )ate cu un creion n mas din secund n secund n timp ce citim, pentru a elimina su)vocalizarea" n felul acesta nu vom fi ateni s ne auzim su)vocaliznd ci vom deveni parte a te&tului" Pro leme legate de voca ular 'cuvinte necunoscute(

!F

Manual de citire rapid 9n voca)ular limitat limiteaz la rndul lui viteza de citire" #nd vom citi un cuvnt al crui sens nu l cunoatem ne vom opri i ne vom ntre)a ce nseamn de fapt" #onsultarea dicionarului ne va face s pierdem din nou secunde preioase" ;oarte muli dintre cei care citesc, trec peste cuvintele al cror sens nu l cunosc compromind astfel nele'erea te&tului" %e pierde ansa de a nva cuvinte noi pe care s le introducem n voca)ularul nostru uzual" #red c cel mai uor ar fi s su)liniem pe carte cu un creion cuvintele pe care nu le nele'em, apoi, la sfritul lecturii, s le trecem ntr un voca)ular i s le cutm n dicionar" #uvintele vor fi nsuite jucndu ne cu ele, formnd familii de cuvinte, formnd propoziii pn ce acestea sunt nsuite pe deplin" #ititorii e&perimentai, care au un voca)ular suficient de mare, deduc sensul unui cuvnt necunoscut din conte&t" ,i continu s citeasc cu vitez mare fr pierderi din sensul te&tului, fr s piard prea multe secunde" Pro leme legate de concentrarea di)icil %e ntmpl uneori s nu ne stea mintea la ceea ce citim" *jun'em astfel la sfritul unui aliniat i ne dm seama c nu avem nici cea mai va' idee despre ceea ce tocmai am citit" *cest lucru nu are le'tur cu 5L ul sau cu memoria, o dat ce mintea nu este acolo nu putem reine ceea ce am citit" *cest lucru se ntmpl n principal pentru c noi nu utilizm creierul la nivelul optim, nu l direcionm 10

Silviu Vasile spre te&t, prin urmare el se 'ndete n alt parte, face alte cone&iuni fr nici o le'tur cu ceea ce ncercm noi s l punem s fac" 2rin e&erciii de citire rapid i prin nsuirea acestor te$nici cresc foarte mult puterea de concentrare, nele'erea dar i memorarea materialului citit" ,ste doar o c$estiune de e&erciiu pn cnd citirea rapid devine o o)inuin" 7a pro)lemele de concentrare vom avea n vedere att capacitatea de a ne concentra asupra te&tului citit ct i nele'erea te&tului, reamintirea principalelor date i idei"

Per)ormanele personale
9rmeaz o autoevaluare a principalelor pro)leme discutate mai sus" , )ine s fim ct se poate de coreci n aceast evaluare pentru a putea corecta pe parcurs lucrurile care ne ncetinesc n timpul cititului" 1 +e'resia #itirea cuvnt cu cuvnt %u)vocalizarea #uvinte necunoscute #oncentrarea 2unem cte un & n dreptul fiecrei ru)rici" .ac, de e&emplu, la cuvinte necunoscute am avut 11 ! 1 @ /

Manual de citire rapid 'reuti n a citi su)stantive n alte lim)i, atunci notm cu un & n dreptul cifrei ! sau 1 ca performan personal" 1 nsemn c suntem la nceput i c practic nu am fcut nici un pro'res" +eamintesc ce nseamn fiecare: /" tre)uie ameliorat @" tre)uie m)untit 1" accepta)il !" minim 1" performan zero" -om avea cu si'uran 1 la su)vocalizare, poate i la citirea cuvnt cu cuvnt" *cesta este nceputul i de aici tre)uie s pornim la drum" -om avea timp pe parcurs s ajun'em s eliminm i s corectm aceste pro)leme"

*+ pa,i -n citirea rapid


1!

Silviu Vasile *m conceput acest manual de citire rapid folosind te$nicile care ne ajut s mrim viteza de citire dar am dorit ca te&tele pe care le folosim la e&erciii s ne ajute i n dezvoltarea noastr personal" #artea se adreseaz elevilor i studenilor n principal dar i altor persoane interesate de domeniul citirii rapide" n urma cursurilor de citire rapid pe care le am tinut, am o)servat un interes crescut pentru aceste su)iecte de dezvoltare personal, aa c, inspirat de adevrai maetri, am ncercat s prezint cteva din ideile lor care, treptat, au devenit i ideile mele"

11

Manual de citire rapid

Pasul *
.e/nica

ncepem prin a citi urmtorul te&t utiliznd pointerul" 2ointerul poate fi un pi&, un creion sau arttorul de la mn, el tre)uie s alunece su) rndul pe care l citim" #nd ajun'em la sfritul rndului mutm pointerul la nceputul urmtorului rnd" -om citi n ritm normal, concentrndu ne s nele'em ceea ce citim" ,&ist riscul ca la nceputul acestui curs s dorim s citim mai rapid din prima, i atunci vom sri etapele" #red c n acest caz nu avem motive s ne 'r)im prea tare" ,tapele nu tre)uie srite ci tre)uie s ne an'ajm pe acest drum cu r)dare i cu perseveren" 0102CI3I4 5&nde,te ca un -nvingtor6 Inspirat de 7rian .rac8 Pregtim cronometrul

1@

Silviu Vasile 9tart 6

U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U

Studiile ultimilor 25 de ani n psihologie cognitiv au dus la o concluzie destul de simpl i anume: gradul n care simi c tu eti stpnul propriului destin este direct proporional cu nivelul sntii tale mentale, a sentimentului de pace interioar i cu capacitatea de a interaciona cu ceilali oameni din jurul tu. Sentimentul de bucurie i realizrile iecrei persoane au ca fundament sentimentul de siguran i de control pe care l simim atunci cnd reuim s ducem la !un s rit lucrurile cu toate c circumstanele ne"au ost potrivnice. Sentimentul pe care l avem atunci cnd tim mai presus de cuvinte c vom reui, chiar dac cei din jurul nostru se ndoiesc, chiar i atunci cnd poate o gndire logic i raional
1/

V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

B 1! 1C !@

Manual de citire rapid

U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U

ne"ar spune c ar i mai cuminte s abandonm, e#ist totui o for mai mare dect logica care ne spune c vom reui. $or!esc despre acel sentiment de nezdruncinat c noi suntem cei care vom nvinge peste toate greutile i c nimic nu ne poate opri din drumul nostru. %cest sentiment a ost comun tuturor liderilor, tuturor oamenilor care au reuit n afaceri i n via, tuturor celor care au reuit s cldeasc imperii financiare i opere de art care au supravieuit naturii i omului sute i chiar mii de ani. %a au gndit cei care au construit piramidele sau cei care i"au jert it viaa devenind martiri, creznd pn n ultima clip a vieii lor n idealul lor. %ceast putere interioar, aceast stare de ncredere n orele proprii vine din nelegerea modului n care mintea funcioneaz i din antrenamentul mental care se realizeaz pn cnd aceste gnduri sunt o a doua natur i devenim veseli i optimiti, devenind persoane pozitive, greu
1B

V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

Silviu Vasile

U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U

de ngenuncheat i greu de deviat de pe drumul pe care ni l"am trasat. &ro!lema cea mai mare este c majoritatea oamenilor renun cu puin nainte de a o!ine rezultate, se descurajeaz, gndurile negative i o!sesiile celor din jur i contamineaz i le reteaz aripile, dorina de a lupta, optimismul, capacitatea de sacri iciu. 'ac acele persoane ar mai i avut puin rbdare, poate c ar i devenit nite nvingtori. (nvingnd ar i putut e#plora sentimentul de !ucurie, sentimentul de expansiune i mplinire, sentiment pe care ar i putut s"l recheme ori de cte ori ar i simit c vor ceda, vor abandona lupta. Sudiile arat c mintea, o dat ce i"a i#at o imagine interioar sau exterioar, va pune n micare gndurile i sentimentele compatibile cu imaginea generat de mintea noastr. Gndurile i sentimentele vor declana comportamente care s duc la realizarea acelei imagini metale. %ceasta este )legea reversibilitii* i este unul dintre
1C

V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

Manual de citire rapid

U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U

cele mai importante principii descoperite vreodat. %cest principiu spune c dac vrei s te simi ntr"un anumit mod sau dac vrei s realizezi un lucru, tre!uie s ncepi prin a te gndi la acel lucru ca i cum l"ai avea deja, ca i cum el ar i n posesia ta, s l e#plorezi, iar aceast imagine va declaa n tine emoiile i sentimentele care te vor conduce spre acel lucru. %tunci cnd gndeti i crezi despre tine c esti un nvingtor, iar menirea ta pe acest pmnt este s ai succes, cnd te vei vedea mental ctignd, trind sentimentul de !ucurie, imaginea va atrage n viaa ta circumstane pentru a realiza ceea ce doreti. %ceste circumstane le putem numi )anse*, de noi depinde mai departe dac le fructificm, dac prin munc i druire reuim s ajungem s ne ndeplinim visele. +u tot ce ne dorim este potrivit pentru noi, putem s ne dorim lucruri fantastice sau irealiza!ile, putem s ne vedem stpnii unui imperiu de miliarde de dolari dar
1G

V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

Silviu Vasile

U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U

asta cu siguran nu ne va ace niste nvingtori. &entru ca mintea s poat ace ceea ce i cerem tre!uie s o antrenm, tre!uie s pornim de la o dorin care se poate ndeplini n proporie de ,-., i atunci cnd am ajuns s realizm ceea ce ne"am dorit s ne !ucurm pentru tot ce am realizat. $om continua cu lucruri care pot i realizate n proporie de /5. i care prin munca i strduina noastr s le acem posi!ile, n timp mintea va nva c poate ace a i acestui gen de provocri, vom realiza lucruri cu pro!a!ilitate de 5-. i din nou ne vom angrena toat priceperea i struina ca s le putem realiza, iar dup mult timp putem inti i spre lucruri la care ne"ar i ost imposi!il s sperm vreodat c vor i posibile. S im alii i s ne gndim c doar prin ora gndului i prin legea reversibilitii ne vom m!ogi peste noapte, este doar un vis rumos, o minciun n care ne ace plcere s credem dar care nu ne va ajuta deloc. 0ste important s gndim ca nite
1F

V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

Manual de citire rapid

U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U U

nvingtori, dar alturi de aceast gndire tre!uie s ne lum un angajament, tre!uie s stabilim o perioad pe care tre!uie s o alocm studiului i muncii e ective pentru a ajunge prin performan la realizarea elului pe care ni l"am propus. Trebuie s trecem la aciune, pentru c noi ne putem controla mai uor aciunile dect sentimentele, iar sentimentele de mulumire i mplinire vor veni atunci cnd n urma aciunilor noastre ne vom i realizat elul pe care ni l"am propus. 1maginea reuitei ne va alimenta sentimentul de optimism, ne va hrni ncrederea i ne va apropia mai mult de reuit. 2ot ceea ce gndim creeaz o imagine care se rs rnge n e#terior, suntem suma gndurilor i sentimentelor noastre, suntem copia idel a principiior noastre sntoase ori nesntoase la care ne raportm zilnic. 1maginea de nvingtor ne ace s avem perspectiv, s tim unde i n ce condiii ne putem dezvolta. 0a va atrage spre noi oportuniti i
@0

V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V

Silviu Vasile

U U U U U U U U U U U U U U U U

anse pe care le putem fructifica, ns r munc i dedicare nu va i dect un vis iluzoriu. 'ac avem imaginea clar a unei maini, ncepem s strngem !ani, cutm o erte, ncercm s ctigm mai muli !ani, ne gndim c suntem la volanul ei i o conducem. 2oate aceste gnduri i aciuni ne vor ace proprietarul mainii n cele din urm, ns a mentaliza i a atepta ca un miracol s se ntmple i maina s se materializeze n aa noastr, acest lucru este oarte putin pro!a!il, dac nu chiar imposibil

V V V V V V V V V V V V V V V V

$ite!a de citire

2entru nceput vom numra i vom scrie n partea din dreapta cte cuvinte sunt pe primul rnd( dac nu @1

Manual de citire rapid avem timp sau nu dorim s facem asta, v spun c te&tul a avut apro&imativ 10@0 de cuvinte ns recomand numrarea lor deoarece dezvolt vederea periferic" *cum tre)uie s calculm viteza de citire aa cum am mai fcut o i vedem care este viteza de citire actual" *cest te&t a avut un numr de apro&imativ 10@0 cuvinte pe care l mprim la numrul de secunde i nmulim cu B0" 4recem rezultatul la viteza iniial de citire, ta)elul de la sfritul pasului 1"

.up acest e&erciiu tre)uie s lum o mic pauz" 4re)uie s ne odi$nim oc$ii" %ntrenamentul nr. *:

6e vom antrena pe ct posi)il la fiecare te&t, antrenamentul fiind e&trem de simplu" *vem calculat viteza cu care am citit prima oar te&tul, acum vom cronometra citirea te&tului la fel ca prima dat, doar c nu vom citi primul i ultimul cuvnt din rnd" :c$iul vede mai mult dect un cuvnt" 2rin acest e&erciiu ne vom antrena vederea periferic care este foarte important n citirea rapid" -om compara cele dou rezultate, avantajul fiind acela c noi deja cunoatem coninutul te&tului citit" ,ste foarte important s #4 #545M primul i ultimul cuvnt de pe fiecare rnd" @!

Silviu Vasile

%ntrenamentul nr. 2:

.e data aceasta vom citi te&tul cu vitez foarte mare, c$iar dac nu vom nele'e nimic, c$iar dac vom recunoate doar cteva cuvinte la trecerea rapid a oc$iului dintr o parte n alta a rndului" *cest e&erciiu se face pentru a o)inui oc$iul i creierul cu o vitez mai mare de citire" %ntrenamentul nr. ;:

6umrai n te&t cte cuvinte sunt )oldate" 4recei peste pa'in n survol mental i le cutai" %criei rspunsul n aceast caset"

%ntrenamentul nr. 4:

+evenii la te&tul iniial i cutai urmtoarele cuvinte: co'nitiv interaciona @1

Manual de citire rapid circumstanele raional liderilor jertfit n'enunc$eat contamineaz e&pansiune reversi)ilitii e&plorezi pmnt fructificm irealiza)ile struin priceperea fidel fructifica proprietarul materializare imposi)il"

%ntrenamentul nr. 5:

#itim de data aceasta normal te&tul, cronometrndu ne i comparnd viteza de citire cu cea de la prima citire" -om trece rezultatul la viteza final de citire" .em @@

Silviu Vasile

4imp de 1/ minute aplicm aceste te$nici i e&erciii asupra unui te&t, sau mai multor te&te dintr o carte cu fonturi destul de mari i scris lizi)il" Pastila motivaional

;r un antrenament zilnic de minim !0 de minute, ma&im 10 de minute, pro'resele vor ntrzia s apar" 2entru fiecare lucru pe care vrem s l avem tre)uie s pltim un pre n timp, )ani sau ener'ie" .ac pentru a ne du)la viteza de citire tre)uie s ne antrenm !0 10 minute zilnic, depinde doar de noi dac vrem s ne alocm acest timp pentru antrenament" 2erformana nu se realizeaz dect prin munc"

@/

Manual de citire rapid .up fiecare te&t citit ne vom rela&a oc$ii, vom desc$ide fereastra i vom privi n deprtare pentru c oc$ii s au focalizat citind, acum fiind nevoie ca ei s se defocalizeze" -om respira profund, inspirnd pe nas i e&pirnd pe 'ur" #reierul are nevoie de o&i'en, de aceea va tre)ui s ne impunem s facem ct mai des e&erciii de respiraie" 7a sfritul crii voi prezenta o parte special despre rolul respiraiei i despre ct de important este o&i'enul pentru creier" #reierul reprezint !H din 'reutatea corpului unui adult i consum !0H din o&i'enul introdus n corp prin respiraie" #onsumul de :2 cere ral S 1,1 mlQ100' esutQminut" .ac nu asi'urm o o&i'enare constant i )un atunci i concentrarea noastr are de suferit" 6u vom fi capa)ili s citim i s nele'em mare parte din te&t" #um stm cu principalele pro)leme K 1 +e'resia #itirea cuvnt cu cuvnt %u)vocalizarea #uvinte necunoscute #oncentrarea -iteza iniial de citire DcpmE -iteza final de citire DcpmE ! 1 @ /

@B

Silviu Vasile

<espre autor
%ilviu -asile este un pasionat al domeniului dezvoltrii personale, studiind i practicnd de peste 1/ ani aceste te$nici pe care a reuit s le adune i s le ordoneze ntr un sistem" *re 1@ de ani i a urmat patru universiti D9niversitatea 4ransilvania <raov, 9niversitatea 4e$nic =$" *sac$i 5ai, 9niversitatea 2etre *ndrei 5ai i 9niversitatea *l" 5" #uza 5ai, urmnd i finaliznd urmtoarele studii de licen i specialiti de master: ;acultatea de 5n'inerie i 3tiina Materialelor A 5n'ineria Materialelor D/ aniE, Master n 5n'ineria Materialelor A Materiale *vansate D1 anE, ;acultatea de .rept D@ aniE, Master n .rept ,uropean D! aniE" n timpul studiilor unversitare a a)ordat i e&perimentat te$nicile de citire rapid i nvare accelerat" n prezent este trainer autorizat de Ministerul Muncii i scrie cri de dezvoltare personal" *lturi de domeniul nvrii a studiat strate'iile de dezvoltare a 'enialitii Daduli i copiiE i 'ndirea de succes, cunotinele din aceste domenii urmnd a fi adunate n alte cri" * inut cursuri, conferine, a cola)orat cu or'anizaii studeneti i :6= uri pe teme de dezvoltare personal" ,ste implicat in proiectul ;ii 'enialP"

@C