COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA Unidad Tcnico Pedaggica Nivel de Transicin Planificacin UNIDAD DIDCTICA UNIDAD: Evaluacin Diagnostica

NIVELES: PreKinder A-B-C-D-E-F EDUCADORAS: Paola Erazo- Graciela Opazo Mara Moreno Linda Bravo Gethzabelle Gana Mayerling Fernndez OBETIVO GENERAL: Evaluar diferentes aprendizajes que presentan los alumnos/as al inicio del ao escolar. Contenido conceptual: Conocer recordar desarrollar- analizar. Contenido procedimental: trazar recortar pintar marcar armar. Contenido actitudinal: L a familia tradiciones respeto en turnos de trabajo etc. DURACIN: 18 AL 28 Marzo

Aprendizaje esperado Formacin Personal y Social 4.- Coordinar algunas destrezas, utilizando instrumentos punzantes, cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos de empleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado y seguro.-

Eje de aprendizaje

Autonoma

Motricidad

mbito

Ncleo

Conocimiento(s) Previo(s) Experiencia en recorte a dedo. Uso de elementos cortopunzantes.

Experiencia de aprendizaje Inicio: Comentaran acerca del cuidado del cuerpo y algunos elementos que puedan causar dao al cuerpo. Desarrollo: Recortan con tijera una figura simple con lneas rectas y curvas Cierre: Revisin individual.

Indicador Recorta con tijera lneas rectas y curvas.

Recursos Instrumento evaluativo Tijeras

Evaluacin Los recursos favorecieron el desarrollo de la actividad?

Eje de aprendizaje

Iniciacin escritura

Lenguaje verbal

11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando Respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

Comunicacin

mbito

Ncleo

Utilizacin correcta en la toma del lpiz. Produccin de trazos libres

Inicio: cantan cancin alusiva al conejito. Desarrollo: marcar los diferentes caminos que puede seguir el conejo hasta la zanahoria (arabescos). Cierre: Revisin individual.

Marca los distintos caminos que puede seguir el conejo a la zanahoria.

Instrumento evaluativo Lpices de colores Goma

Las estrategias metodolgicas fueron pertinentes para la motivacin de los alumnos/as? Los recursos favorecieron el desarrollo de la actividad?

Eje de aprendizaje

Iniciacin escritura

11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando Respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

Lenguaje verbal

Comunicacin

mbito

Ncleo

Utilizacin correcta en la toma del lpiz. Produccin de trazos libres

Inicio: Juegan a hacer figuras en el aire con sus dedos, luego hacer figuran segn indicacin. Desarrollo: remarcan caminos siguiendo lneas punteadas. Cierre: Revisin individual.

Remarca lneas punteadas.

Instrumento evaluativo Lpiz grafito Goma

5.-.
Relacin con el medio Relaciones Lgico M. Razonamiento Lgico Eje de aprendizaje

Eje de aprendizaje

Iniciacin escritura

Reconocer el nombre y algn atributo de tres figuras geomtricas bidimensionales y dos tridimensionales, asocindolas con diversas formas de objetos, dibujos y construcciones del entorno. 11.- Producir diferentes trazos de distintos tamaos, extensin y direccin, intentando Respetar las caractersticas convencionales bsicas de la escritura.

Reconocer, diferenciar figuras bidimensionales den su entorno

mbito

Ncleo

Inicio: Juegan a identificar figuras geomtricas en elementos del entorno. Desarrollo: marcan con una cruz y del color indicado los cuadrados y de otro color los crculos. Cierre: revisin Individual.

Marca con una cruz de color verde y rojo los cuadrados y crculos respectivamente .

Instrumento evaluativo Lpices de colores.

La actividad fue motivante para los alumnos/as?

Lenguaje verbal

Comunicacin

mbito

Ncleo

Utilizacin correcta en la toma del lpiz. Produccin de trazos libres Direccionalidad.

Inicio: juega a hacer correspondencia entre elementos de una misma clase Desarrollo: unir con una lnea recta entre pares de representaciones. Cierre: Revisin individual.

Une con una lnea recta entre pares de representacin.

Instrumento evaluativo Lpiz grafito Goma

Los recursos favorecieron el desarrollo de la actividad?

Relacin con el medio

Relaciones Lgico M.

Razonamiento Lgico

Eje de aprendizaje

2.-Establecer algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparacin de sus atributos (forma, color, tamao, longitud, uso

Diferenciar formas

Inicio: Observaran algunos objetos de la sala Ej. 2 Sillas, y nombraran sus caractersticas y en que se diferencian. Respondern preguntas. Desarrollo: Observa imgenes y encuentra las diferencias entre los payasos, marca con cruz el diferente. Cierre: revisin individual.

Identifica las diferencia entre dos elementos

Instrumento evaluativo Objetos de la sala Lpiz grafito

Las estrategias metodolgicas fueron pertinentes para la motivacin de los alumnos/as? Los recursos favorecieron el desarrollo de la actividad?

mbito

Ncleo

Relacin con el medio

Relaciones Lgico M.

Razonamiento Lgico

Eje de aprendizaje

mbito

Ncleo

10.-Emplear los nmeros hasta al menos el 10, para contar, cuantificar, ordenar y comparar cantidades.

Cuantificacin al 5

Inicio: Jugarn a contar material concreto, saldrn a la pizarra a graficar las cantidades. Respondern preguntas. Desarrollo: Cuantificarn segn la indicacin, dibujando pelotitas. Cierre: Revisin individual.

Cuantifica cantidades 1 al 5

Instrumento evaluativo Material concreto ( unifix, palos de helados, botones, etc.) Lpiz grafito

Razonamiento Lgico

Eje de aprendizaje

Relacin con el medio

Relaciones Lgico M.

Establecer semejanzas y diferencias entre elementos mediante la clasificacin por dos atributos a la vez y la seriacin de algunos objetos que varan en su longitud o tamao.

Reconocer, diferenciar y ordenar diferentes tamaos

Inicio: Recordarn cuando fueron medidos, y nombraran a los alumnos ms bajos, y ms altos, jugarn a ordenarse en hilera segn tamao. respondern preguntas Desarrollo: Observarn las imgenes y ordenarn segn tamao, desde donde se indica. Cierre: revisin Individual.

Ordena elementos segn tamao

Instrumento evaluativo su Material concreto ( unifix, palos de helados, botones, etc.) Lpiz grafito

mbito

La actividad fue motivante para los alumnos/as?

Ncleo

Eje de aprendizaje

Relacin con el medio Ncleo

Descubrimiento del mundo

3.-Reconocer algunas caractersticas geogrficas (flora, fauna, relieve) y fenmenos naturales de su entorno, mediante la observacin.
5.- Reconocer algunas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal.

Seres vivos

mbito

Animales marinos Animales terrestres

Inicio: Observaran video de animales terrestres y animales marinos, respondern preguntas. Desarrollo: observaran imgenes de algunos animales y reconocern sus caractersticas agrupndolos en marinos y terrestres, pintaran o marcaran. Cierre: Revisin individual. Inicio: Observaran ejemplo en la pizarra de figuras humanas, una completa y otra incompleta. Comentaran las diferencias. Desarrollo: Observaran hoja de trabajo y escuchan instrucciones. Completan la figura humana dibujando las partes ausentes. Cierre: Revisin individual Inicio: Observan un power point de diferentes personajes con sus expresiones, comentan y distinguen cada uno de los sentimientos.

Identifica y diferencia animales que viven en el mar.

Instrumento evaluativo Video de animales marinos y terrestres. Lpices de colores Lpiz grafito Instrumento evaluativo Item 12

Los recursos favorecieron el desarrollo de la actividad?

Formacin Personal y Social Ncleo

Partes del cuerpo

Eje de aprendizaje

Autonoma

Motricidad

mbito

Reconoce partes del cuerpo ausentes en la figura humana.

Las actividad fue desafiante para los prvulos?

Formacin Personal y Social

7.- Distinguir
Recon. y expresin de sentimientos Eje de aprendizaje

Identidad

mbito

Ncleo

emociones y sentimientos en s mismo y en los dems, en diferentes contextos o situaciones.

Emociones y Sentimientos

Distingue diferentes expresiones

Power point Instrumento evaluativo Item 13

El recurso tecnolgico fue motivante para los prvulos?

Desarrollo: Observan Hoja de trabajo y sealan verbalmente como se sienten cada uno de los personajes que all ven.

Cierre: Revisin Individual

Recon. y expresin de sentimientos

Formacin Personal y Social Ncleo

Eje de aprendizaje

6.- Expresar emociones y sentimientos, intentando autorregularlos en algunos contextos o situaciones.

Emociones Sentimientos

Inicio: Observan dibujos en la pizarra (rostro alegre, triste y enojado) y uno a uno sealan como se sienten en ese momento indicando a uno de los rostros. Desarrollo: Observan hoja de trabajo, escuchan instrucciones y colorean la imagen que corresponde a como se sienten en ese momento.

Expresa como se siente, mediante la imagen.

Identidad

mbito

Lpiz grafito Instrumento evaluativo Item 14

Las instrucciones dadas facilitaron el trabajo de los prvulos?

Formacin Personal y Social

Cuidado de s mismo

Eje de aprendizaje

Autonoma

mbito

Ncleo

7.- Identificar algunos objetos y situaciones de riesgo que puedan atentar contra su bienestar y seguridad.

Reconocer lo que es un accidente.

Cierre: Revisin individual. Inicio: Se les formula a los parvulos la siguiente pregunta han tenido alguna vez un accidente? Se inicia con esto una conversacion, comentando experiencias vividas.

Identifica objetos situaciones riesgo.

o de

Instrumento evaluativo Item 15

La estrategia metodologa fue motivante para los prvulos?

Desarrollo: Observan los dibujos en la hoja de trabajo y sealan situaciones de riesgo u objetos que son peligrosos en las imgenes.

Formacin personal y social Ncleo

Reconocimiento y aprecio de s mismo

2.- Apreciar positivamente su identidad sexual y su gnero, a travs del reconocimiento de sus caractersticas corporales y la identificacin con Personas de su mismo sexo.

Eje de aprendizaje

Caractersticas fsicas del nio Caractersticas fsicas de la nia

Identidad

Cierre: Revision individual Inicio: Se invita a los nios a observar a un compaero y a una compaera del curso y que comenten las diferencias entre ambos. Desarrollo: Observan hoja de trabajo y escuchan la instruccin marcando o pintando el nio o nia, segn cual se parece a ellos. Cierre: Revisin Individual

mbito

Reconoce sus caractersticas personales en cuanto a su gnero.

Lpiz grafito Lpices de colores Instrumento evaluativo Item 11

La actividad favorece el logro del objetivo?

Iniciacin a la lectura

Eje de aprendizaje

Lenguaje verbal

Comunicacin

mbito

Ncleo

6.- Reconocer que las palabras estn conformadas por slabas y que algunas de ellas tienen las mismas slabas finales.

Rimas aliteraciones.

Inicio: juegan a las rimas y aliteracin con palabras conocidas para ellos. Desarrollo: Observan la palabra modelo y buscan sonido final igual en otras palabras escritas, luego lo marcan con una cruz. Cierre: evaluacin individual.

Identifica sonido final.

Instrumento evaluativo Lpiz grafito

El tiempo fue suficiente para la realizacin de la actividad?

12.Representar grficamente mensajes simples con la intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con libertad algunos signos, marcas, dibujos, letras y palabras. 11.-Perseverar en la realizacin de sus actividades, manifestando iniciativa para buscar algunos medios que le permitan concluir los proyectos que inicia. 3.Coordinar con precisin y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploracin, recreacin y construccin.

Iniciac. a la escritura

Eje de aprendizaje

Trazado de arabescos Trazo con intencin Grafa de lneas Conocimientos de vocales y/o consonantes. Sigue indicaciones. Termina sus proyecto.

Lenguaje verbal

Comunicacin

Inicio: jugar a escribir en la pizarra. (forma voluntaria) Desarrollo: juegan a escribir una tarjeta de invitacin y la pegan en el instrumento evaluativo. Cierre: evaluacin individual Inicio: jugar a simn manda. Desarrollo: pintan los dibujos segn la indicacin de la Educadora. Cierre: evaluacin individual

Representa algunas letras conocidas.

mbito

Ncleo

Instrumento evaluativo Hoja de block Lpices.

El ambiente de sala propici un buen desarrollo de la actividad?

Formacin personal

Eje de aprendizaje

Independencia

Autonoma

Pinta los dibujos segn indicaciones.

Instrumento evaluativo Lpices

mbito

Ncleo

El tiempo destinado a la actividad fue el adecuado?

Formacin personal

Eje de aprendizaje

Autonoma

Motricidad

Colorear Utilizar elementos cortopunzantes

Inicio: observar imgenes de puzles (rompecabezas) y comentar acerca de ellos. Desarrollo: pintar, recortar y armar puzle. Cierre: evaluacin individual

Pinta, recorta y arma un rompecabezas.

mbito

Ncleo

Instrumento evaluativo Tijeras pegamento Lpices

la explicacin fue la adecuada para el nivel de los prvulos?

Relacin con el med

Eje de aprendizaje

Relaciones log

Razonamiento

2.- Establecer algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante la Comparacin de sus atributos (forma, color, tamao, longitud, uso).

Iguales diferentes comparacin

Inicio: jugar a observarnos y determinar nuestras diferencias fsicas. Desarrollo: completa los rostros con las partes faltantes y colorea. Cierre: evaluacin individual

mbito

Ncleo

Completa dibujando las partes faltantes en el rostro de los dibujos.

Instrumento evaluativo Lpices

la explicacin fue la adecuada para el nivel de los prvulos?

Relaciones lgico mat. Eje de aprendizaje

Razonamiento lgico

Relacin con el medio Ncleo

4-. Identificar la posicin de objetos y personas, mediante la utilizacin de relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin y distancia.

Identifica conceptos: Muchos pocos Cerca lejos Encima - debajo

Inicio: Observar imgenes y escuchar indicaciones de trabajo. Desarrollo: Identificar los conceptos solicitados y marcar con una cruz. Cierre: Revisin individual y mencionar concepto no solicitado.

mbito

Identifica posiciones cerca lejos Dentro fuera Identifica concepto Mucho - poco Dibuja familia. a su

Lpiz grafito Prueba tem 18

Las instrucciones fueron claras para los prvulos?

Formacin personal y social

Eje de aprendizaje

Autonoma

Motricidad

mbito

Ncleo

5-. Reconocer algunas posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad.

Dibujar humano.

cuerpo

Inicio: Or las instrucciones de trabajo e identificar el espacio designado para la actividad. Desarrollo: Dentro del recuadro que presenta la prueba en este tem, el prvulo dibujar a su familia. Cierre: Sealar y nombrar a los integrantes de su grupo familiar que fueron dibujados.

Reconocer nombrar a familiares.

y sus

Dice nombre de integrantes directos de su familia.

Lpiz grafito goma Prueba tem 16

Las instrucciones fueron claras para los prvulos?

Formacin personal y social

Reconocimiento y aprecio

Eje de aprendizaje

5-. Identificar algunos atributos de si mismo comunes y diferentes en relacin a otros: habilidades, caractersticas y destrezas fsicas, conocimientos y preferencias.

Menciona caractersticas personales. Menciona diferencias que tiene con otros.

Inicio: A partir de la actividad anterior (tem 16), observar a los personajes representados. Desarrollo: Describir aspectos de carcter fsico, habilidades y/o caractersticas de humor que lo representan. Cierre: Comentar en conjunto caractersticas mencionadas en descripciones. las las

Identidad

Explica cmo son algunos integrantes de su grupo familiar.

mbito

Ncleo

Lpiz grafito goma Prueba tem 17

El tiempo fue suficiente para la realizacin de la actividad?

Eje de aprendizaje

Formacin personal y social Ncleo

Formacin valrica

5-. Apreciar algunas expresiones culturales representativas de Chile como: smbolos nacionales, artesanas, comidas tpicas, vestimentas, canciones y danzas. 2-. Conocer algunas conmemoraciones de la historia del pas y del mundo.

Convivencia

Escuchar atencin preguntas Nombrar tradiciones chilenas

con las

Inicio: Or con atencin las preguntas de la educadora. Desarrollo: Responder alguna tradicin chilena. mencionando

mbito

Reconoce tradicin chilenas representada grficamente.

Prueba tem 19

El ambiente de sala propici un buen desarrollo de la actividad?

Cierre: Realizar algn comentario sobre la o las tradiciones mencionadas. Inicio: Observar y nombrar celebraciones que reconoce en las imgenes. Desarrollo: reconocidas. Pintar celebraciones Reconoce alguna tradicin o costumbre de su pas. Lpices cera Prueba tem 20 Los recursos fueron adecuados en cuanto a la calidad dela imagen?

Relaciones lgico mat. Eje de aprendizaje

Relacin con el medio Ncleo

Conocimiento del entorno social

mbito

Nombra celebraciones familiares y/o del pas

Cierre: Realizar algn comentario sobre la o las celebraciones sealadas.