ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO. 11 RICARDO FLORES MAGN T.M PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA II PROFR.

JOS LUIS GONZALEZ SANCHEZ GRADO 3 SECCIONES: B C D BLO UE: ! NUEVA ESPA"A# DESDE SU CONSOLIDACION HASTA LA INDEPENDENCIA

TEMA: 1. PANORAMA DEL PERIODO SUBTEMAS La consolidacin de Nueva Espaa. El descontento y la bsqueda de representatividad El perfil de Nueva Espaa hacia 1700 P$%&'()*% ( Elaboren una visin de conjunto del per odo !ediante la co!prensin del creci!iento econ!ico" los ca!bios sociales" las refor!as pol ticas de Nueva Espaa en el #i$lo %&''' y la decadencia del i!perio espaol.

A&$+,-)./0+1(2 'dentificar la duracin del per odo. (rdenar cronol$ica!ente en una l nea del tie!po y establecer relaciones causales entre +(&+$/-%(1(2 sucesos y procesos relacionados con el au$e econ!ico novohispano" la decadencia de la !onarqu a espaola y la 1(+34, +5 independencia de la Nueva Espaa. &$%3$/6/2 )bicar en !apas de la Nueva Espaa los ca!bios en la or$ani*acin pol tica y sealar sus diferencias con el per odo anterior. C%,%7)6)+,*% 8)(*'$)7% H/9)5)-/-+( A7*)*:-+( ; </5%$+( 1&$%7+-)6)+,*%(2 Los alu!nos elaborar+n e interpretar+n los Los alu!nos elaborar+n sus l neas de tie!po .ue refle/iones sobre los ca!bios principales sucesos y procesos histricos a del -anora!a del per odo ilustrando los per!anentes de la $eo$raf a pol tica del pa s. trav,s de una l nea de tie!po. sucesos relevantes. -articipacin activa y entusiasta de los Los alu!nos har+n un an+lisis co!parativo alu!nos en la elaboracin de la l nea del en !apas de la Nueva Espaa para entender Elaborar+n e identificar+n en !apas histricos tie!po y en los !apas histricos. los ca!bios en su estructura $eo$r+fica y su de la Nueva Espaa los ca!bios $eo$r+ficos y or$ani*acin pol tica pol ticos. El !anejo de las fuentes histricas para la interpretacin y construccin de las l neas de tie!po.

A(&+7*%( / +</5:/$

La elaboracin de sus !apas histricos. La presentacin y e/posicin de sus l neas de tie!po. La presentacin y e/posicin de los !apas histricos de la Nueva Espaa. .ue valoren los procesos histricos del pa s. ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO RECURSOS 0 ?oraida &+*que*" @osefina A1BB>C D)na historia de 8,/ico" #E-" 8,/ico" pp. 60B0 61> 0 Earc a 8art ne* Fernardo A600;C DLa ,poca colonial hasta 17G0H en Nueva historia ! ni!a de 8,/ico" 1ole$io de 8,/ico" 8,/ico" pp. 1000109 0 =lorescano" Enrique y 8ene$us" 8ar$arita A6000C DLa ,poca de las refor!asH en 5istoria Eeneral de 8,/ico" 1ole$io de 8,/ico" 8,/ico" pp. 9G>09GG 0 =lorescano" Enrique A1BBG DEtnia" Estado y NacinH Ed. I$uilar" 8,/ico" pp. 6B10900 0 Enciclopedias. 0 'nternet 0-apel bond" plu!ones" tijeras" !asJintape

SESIN 1

INICIO: 'nteractuacin entre !aestro0alu!no para la recuperacin de conoci!ientos previos. 1.01uestiona!iento sobre el te!a2 0 3.u, diferencias conoces entre las for!as de $obierno de los pueblos prehisp+nicos y los conquistadores espaoles4 0 0 31onsideras que los criollos estaban satisfechos con el $obierno de los espaoles4 35ab a i$ualdad entre las clases sociales de la Nueva Espaa4

1== 6),:*%(

6.0 7ecreacin histrica2 8apas histricos de la Nueva Espaa" ilustraciones de las clases sociales o pasajes de la vida de la colonia. 9.0 :i+lo$o con los alu!nos. ;.0 <o!a de notas o elaboracin de esque!as o res!enes. ! DESARROLLO: 0 =or!acin en equipos de > alu!nos para reali*ar trabajos de investi$acin en !ateriales propuestos por el !aestro. 0 Elaboracin de las l neas de tie!po del panora!a del per odo. 0 Elaboracin de dos !apas histricos2 uno antes de la creacin de 'ntendencias y otro con esta divisin de la Nueva Espaa.

CIERRE: 0 -resentacin de las l neas de tie!po y los !apas histricos. 0 E/plicacin de las l neas de tie!po por los equipos. 0 E/plicacin de los ca!bios $eo$r+ficos y pol ticos de los !apas histricos. 0 Evaluacin de los productos y sus e/posiciones" se$n aspectos preestablecidos.

BLO UE 1,46+$%>,%69$+2 TEMA:

B5%?:+ !.N:+</ E(&/@/# -+(-+ (: 7%,(%5)-/7)', 8/(*/ 5/ I,-+&+,-+,7)/

!.!.1. PARA COMPRENDER EL PERIODO> EL CRECIMIENTO DE NUEVA ESPA"A.

SUBTEMAS 1reci!iento de poblacin y floreci!iento de las ciudades. E/pansin de la !iner a" la a$ricultura" la $anader a y el co!ercio. :esarrollo de redes co!erciales internas. Las $randes fortunas !ineras y co!erciales. Las innovaciones a$ropecuarias y la tecnolo$ a !inera. Los inicios de la actividad industrial. La e/pansin hacia las 1alifornias. P$%&'()*%( Inalicen la crisis de la !onarqu a espaola" el descontento novohispano con las refor!as y el anhelo de autono! a. &aloren los principios de identidad" de libertad y de ciudadan a co!o ele!entos que favorecen la vida de!ocr+tica. A&$+,-)./0+( identificar la duracin del periodo. (rdenar cronol$ica!ente en una l nea del tie!po y establecer relaciones causales +(&+$/-%(. entre sucesos y procesos relacionados con el au$e econ!ico nov hispano. #ealar causas internas y e/ternas del !ovi!iento de independencia y sus consecuencias. )bicar en !apas de nueva Espaa los ca!bios en la or$ani*acin pol tica y sealar sus diferencias con el periodo anterior.
CONOCIMIENTO HISTORICO 1NOCIONES2 HABILIDADES 1PROCEDIMENTAL2 ACTITUDINALES A VALORES

<ratar la nocin de !ulticausalidad 7evisar estad sticas de creci!iento y 'dentificacin de al$unos valores y considerando el aspecto econ!ico y social. desarrollo de la !iner a" el co!ercio" los caracter sticas $enerales de la sociedad del !ercados" la a$ricultura" para co!prender la periodo. i!portancia de la Nueva Espaa.

A(&+7*%( / +</5:/$

C%,7+&*:/5: ordena!iento cronol$ico" identificacin de ca!bios" per!anencia y ruptura. =or!ulacin de interro$antes. P$%7+-)6+,*/5: lectura e interpretacin de diversas fuentes" seleccin" an+lisis de la infor!acin. A7*)*:-),/5: participacin" inte$racin" respeto" iniciativa" colaboracin. ACTIVIDADES INICIO. 1onoci!ientos previos. 1ada equipo !uestra la postal encar$ada co!o tarea AEquipo 1 <a/coK 6 EuanajuatoK 9 ?acatecasK ; 7eal del 8onteK > Euadalajara" por eje!ploC :escriben la i!a$en" los edificios" sus !ateriales y responden 3qu, saben acerca de por qu, florecieron estas ciudades4 DESARROLLO: En el cuaderno reali*aran un ejercicio de i!a$inacin donde puedan recrear las condiciones de vida en las pri!eras ciudades que e/istieron en la Nueva Espaa CIERRE: 1ada equipo pasara a e/poner su trabajo reali*ado con las postales. TIEMPO ESTIMADO B= 6),:*%( RECURSOS -ostales. 5ojas de 7ota folio 8arcadores 1uaderno Libro de <e/to de diferentes editoriales.

SESIN 1

!;3

ACTIVIDADES: INICIO: 31u+l de los dos 8,/icos ha sido !+s rico2 el de Nueva Espaa o el actual4 DESARROLLO: :e !anera $rupal" los alu!nos ubicar+n en un !apa de la Nueva Espaa" los centros !ineros a$r colas e industriales" con base en un !apa !ural presentado por el docente.

TIEMPO ESTIMADO 1== 6),:*%(

RECURSOS -ostales 5ojas de 7otafolio 8arcadores 1uaderno Libros de <e/to de :iferentes editoriales.

-or equipo los alu!nos investi$ar+n y elaborar+n !apas conceptuales o dia$ra!as sobre la !iner a" a$ricultura" industria y !ercados de la ,poca" para e/posicin. CIERRE: En plenaria" presentar+n sus trabajos y establecer+n conclusiones. TAREA. Los estudiantes elaborar+n un breve ensayo titulado DEl esfuer*o que !is padres hacen para apoyar !is estudios en el 8,/ico econ!ico de hoyH

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO B= 6),:*%(

RECURSOS

INICIO: #e reali*ara una breve introduccin del te!a relacionada con las t,cnicas de cultivo. DESARROLLO: En equipos investi$aran en diferentes libros de te/to" las t,cnicas de cultivo que se aplicaban y en qu, consist an y reali*aran un dibujo de cada uno de ellos o bien se apoyaran con recortes. CIERRE: 1ada equipo e/pondr+ su !aterial. Il final se lle$ar+ a una conclusin $rupal y se anotar+ en el cuaderno.

Libro de <e/to 5ojas de rotafolio 7ecortes -e$a!ento 1olores

BLO UE ! 1,46+$%>,%69$+2 TEMA: SUBTEMAS

!.N:+</ E(&/@/ -+(-+ (: 7%,(%5)-/7)', 8/(*/ 5/ ),-+&+,-+,7)/ !.!.!.D L/ *$/,(E%$6/7)', -+ 5/ 6%,/$?:F/ +(&/@%5/ C SESIONES

#ec 1 El do!inio brit+nico del !ar y la decadencia del poder o naval espaol. La i!potencia de Espaa frente a sus colonias. La $uerra de sucesin y el adveni!iento de la casa de Forbn. #ec. 6 El absolutis!o ilustrado. Las refor!as pol ticas y econ!icas. #ec. 9 La crisis econ!ica del i!perio y las crecientes de!andas fiscales. #ec. ; Evaluacin.

P$%&'()*% (

Inalicen las causas y consecuencias de la crisis del i!perio espaol" de los diferentes conflictos.

A&$+,-)./0+( +(&+$/-%(

#ealar los principales ca!bios que se dieron con la refor!a borbnica Establecer relaciones causales entre sucesos y procesos relacionados con la decadencia de la !onarqu a espaola. 1onceptos clave2 1onstitucionalis!o" borbonis!o" corona" colonia" refor!as" anacronis!os C%,%7)6)+,*% 8)(*'$)7% H/9)5)-/-+( A7*)*:-+( ; </5%$+( 1&$%7+-)6)+,*%(2 #i!ultaneidad de hechos y procesos histricos -ropiciar que los alu!nos 8ediante jue$os de si!ulacin el alu!no refle/ionar+ en distintos espacios y la influencia de unos en for!ulen hiptesis sobre las sobre su actitud si hubiera vivido en esa ,poca otros2 causas de la banca rota de la .ue identifiquen creencias" conoci!ientos y E/plicar c!o influyeron las refor!as corona espaola caracter sticas $enerales de la sociedad de esa ,poca. borbnicas" la invasin francesa a Espaa" El 7edactar res!enes que :isponibilidad para participar en el trabajo en equipo liberalis!o espaol y la 1onstitucin de 1+di*" respondan al qu," qui,n" c!o" .ue !uestre una actitud positiva hacia el trabajo entre otros" en el proceso de independencia. cu+ndo" dnde" para qu, y porqu,. colaborativo. A(&+7*%( / +</5:/$ CONCEPTUAL: 'dentificacin" co!paracin" y definicin de conceptos clave2 1onstitucionalis!o" borbonis!o" corona" 1olonia" refor!as" anacronis!os. PROCEDIMENTAL: 'dentificacin de ideas principales" representacin !ental" reconoci!iento de relaciones y secuencias" relaciones espaciales. ACTITUDINAL:

La e!pat a que el alu!no !uestre hacia la ,poca estudiada. 7espeto hacia la diversidad del trabajo y opiniones de los de!+s.

SESIN 1;!

ACTIVIDADES En for!a $rupal !ediante la t,cnica de lluvia de ideas los alu!nos contestar+n la si$uiente pre$unta2 31u+l fue la causa de la decadencia del poder o naval espaol siendo la principal potencia !ar ti!a4 8ediante un dia$ra!a de espina el !aestro e/pondr+ las caracter sticas del periodo de la dinast a borbnica. 8ediante la t,cnica de !uestreo el alu!no co!entar+ ante el $rupo los aspectos i!portantes del te!a. El alu!no elaborar+ un cuadro sinptico donde re$istrar+ la infor!acin recibida.

TIEMPO ESTIMADO 60L

RECURSOS L+!inas !arcadores

90L 6>L

-apel Jraft 8arcadores 1uaderno de notas

6>L

SESIN 3

En equipo se llevar+ a cabo un debate para !ostrar puntos de vista de la infor!acin" se sacar+n conclusiones al respecto y se elaborar+ un cuadro de an+lisis del proceso histrico
31u+ndo ocurri4 3En dnde ocurri4 3-or qu, pas4 3.ui,nes participaron4 31!o fue el proceso4 3.u, aconteci!ientos histricos fueron relevantes4 3.u, transfor!aciones se dieron4

>0 !inutos

-apel bond 8arcadores

ACTIVIDADES #e evaluar+ !ediante una e/posicin del cuadro de an+lisis de procesos histricos atendiendo los si$uientes criterios2 'dentificacin" conceptos. co!paracin y definicin de

BLO UE 1,46+$%>,%69$+2 TEMA:

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA N:+</ E(&/@/# -+(-+ (: 7%,(%5)-/7)', 8/(*/ 5/ I,-+&+,-+,7)/. !.!.3. L/( $+E%$6/( +, N:+</ E(&/@/

SUBTEMAS: Nuevo estilo de $obierno y divisin pol tica2 las intendencias y las nuevas disposiciones ad!inistrativas. La burocracia. El estableci!iento del ej,rcito y la apertura del co!ercio libre dentro del '!perio. El fortaleci!iento del clero secular. El poder econ!ico de la '$lesia. El deterioro de la econo! a novohispana y la escase* de capital para invertir. P$%&'()*% (
A&$+,-)./0+1(2 +(&+$/-%(1(2 1(+34, +5 &$%3$/6/2

Inalicen las causas y consecuencias de la crisis del i!perio espaol y de los diferentes conflictos en Nueva Espaa

)bicar en !apas de Nueva Espaa los ca!bios en la or$ani*acin pol tica y sealar sus diferencias con el periodo anterior. 'dentificar al$unas caracter sticas pol ticas y econ!icas de Nueva Espaa durante el si$lo %&''' y sealar los principales ca!bios con las refor!as borbnicas. H/9)5)-/-+( 1&$%7+-)6)+,*%(2 8anejo de infor!acin Aseleccin" or$ani*acin" interpretacin y s ntesis.C E/presin oral" escrita y $r+fica. In+lisis" valoracin y retroali!entacin ante el trabajo de sus co!paeros. )bicacin y locali*acin espacial. 8anejo de conceptos de !edicin de tie!po Aaos" si$los" periodosC A7*)*:-+( ; </5%$+( 1olaboracin 7espeto <olerancia -articipacin 'niciativa 1reatividad 5onestidad

C%,%7)6)+,*% 8)(*'$)7% 1a!bios pol ticos" econ!icos y sociales. 1ontinuidades y rupturas. -apel de la i$lesia" el ej,rcito y la burocracia en este periodo. 8ulticausalidad. <ie!po y espacio de los sucesos histricos abordados.

A(&+7*%( / +</5:/$

La habilidad para identificar ideas principales y e/presarlas de !anera oral y escrita. 7esponsabilidad para cu!plir con las actividades e/traescolares que se les 'dentificacin de los ca!bios !+s relevantes en la Nueva Espaa" y su ubicacin te!poral y espacial. E/presin de opiniones funda!entadas. 'nvesti$acin en diversas fuentes de infor!acin AvaloracinC. <rabajo individual" en equipo y $rupal. Elaboracin de !apas. ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO >0 !in. 8apa individual de la 7epblica 8e/icana. 1olores o plu!ones. 1opias de la lectura. 1uaderno del alu!no. RECURSOS 8apa !ural de la 7epblica 8e/icana.

SESIN 1

INICIO: 0Los jvenes deben haber tra do un !apa de la 7epblica 8e/icana que se les pidi de tarea. 0#e e!pe*ar+ la clase refle/ionando acerca de la or$ani*acin pol tica ad!inistrativa de su localidad" entidad y el pa s actual!ente" apoy+ndose en un !apa !ural que el profesor tendr+ al frente del saln. DESARROLLO: 0#e les reparte a los alu!nos un te/to sobre El nuevo estilo de $obierno y las refor!as pol tico ad!inistrativas Alas intendencias y las nuevas disposiciones ad!inistrativasC de la Nueva Espaa. 0#e divide el contenido del te/to en cinco equipos para que lo lean" obten$an las ideas principales y las re$istren en su cuaderno" para despu,s co!partirlas con los de!+s equipos !ediante la t,cnica de rejilla. 0)na ve* co!partida la lectura ubicar+n en un !apa de la Nueva Espaa la nueva or$ani*acin pol tico0ad!inistrativa AintendenciasMC y lo pe$ar+n en sus cuadernos.

CIERRE: 0#e hace una puesta en co!n y aclaracin de dudas. TAREA. Entrevistar a dos personas de su co!unidad o fa!ilia sobre las si$uientes cuestiones2 3.u, es para ellos la Furocracia4 y 3.u, papel jue$a el ej,rcito en nuestra sociedad4 INICIO: 01ada alu!no co!partir+ ante el $rupo los resultados de su entrevista y posterior!ente se les pedir+ que e/presen su opinin funda!entada sobre los te!as que se abordaron en las entrevistas. DESARROLLO: #e inte$rar+n en equipo de ; inte$rantes Los alu!nos reali*aran un cuadro co!parativo de causas y consecuencias" en el cual se analice la infor!acin del subte!a DEstableci!iento del ej,rcito de la Nueva Espaa. #e elaborar+ un cuadro $eneral en el pi*arrn con la colaboracin de todos los equipos. 1ada alu!no anotar+ los resultados vistos de !anera $eneral. CIERRE: 0#e les pide interca!biar los resultados de sus entrevistas para co!entar en plenaria las diferencias que perciben entre el subte!a visto y la ,poca actual. <area2 Leer en el libro de te/to sobre DLas refor!as en el siste!a de co!ercioH" DLa transferencia de la rique*a y el deterioro de la econo! a novohispanaH" y conse$uir i!+$enes alusivas a estos

>0 !inutos

Entrevistas reali*adas. 1uadro co!parativo -lenaria

te!as para elaborar en clase un dia$ra!a espina con i!+$enes. INICIO: 0#e for!an equipos para reunir los !ateriales y el !aestro les e/plica la for!a en que se trabajar+ el dia$ra!a de causa0efecto. DESARROLLO: 0Elaboracin de un dia$ra!a espina con i!+$enes y dibujos" en donde se representen los ele!entos econ!icos y co!erciales que dieron lu$ar al deterioro de la econo! a novohispana de estos tie!pos. 0-resentacin en plenaria del dia$ra!a que elabor cada equipo Acontenidos y for!a de elaboracinC CIERRE: 0#e aclaran dudas e inquietudes en plenaria. 0#e deja co!o tarea que investi$uen en diversas fuentes lo referente al fortaleci!iento de clero secular y el poder econ!ico de la i$lesia en este periodo. INICIO: 0En plenaria se co!parte la infor!acin obtenida y se refle/iona sobre la i!portancia de investi$ar en diversas fuentes. DESARROLLO: 0#e divide el $rupo en dos partes" una a favor y otra en contra del papel de la i$lesia y su poder pol tico" econ!ico y social en la ,poca que se estudia. 0#e da inicio a un debate !oderado por el !aestro en el que se e/pon$an las caracter sticas de la ,poca y las opiniones funda!entadas de una y otra postura. NEsta actividad se puede enriquecer por !edio de una escenificacin de la ,poca o jue$o de roles" en donde se puede usar vestuario o vocabulario de la ,poca.O 0En plenaria se elaboran y re$istran las principales conclusiones.

1artulina o plie$o de papel rotafolio. >0 !inutos -lu!ones -e$a!ento <ijeras '!+$enes

1uadernos >0 !inutos -i*arrn

N(<I2 1hecar subte!a DLas 7efor!as ForbnocasH.

CIERRE: 0-ara el cierre de este te!a se elaborar+ en plenaria un cuadro de reformas en el que se sinteticen los ca!bios econ!icos" pol ticos y co!erciales que tuvieron lu$ar en la Nueva Espaa con la i!plantacin de las 7efor!as Forbnicas.

Intes P (r$ani*acin pol tica #iste!a co!ercial '$lesia Ej,rcito Furocracia

:espu,sP

P:e las 7efor!as borbnicas. D1onclusiones $enerales. PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA II !. N:+</ E(&/@/ -+(-+ (: 7%,(%5)-/7)', 8/(*/ 5/ ),-+&+,-+,7)/. !.!.C A$*+ ; 7:5*:$/ +, 5%( /@%( -+ 5/ 6/-:$+..

BLO UE 1,46+$%>,%69$+2 TEMA:

SUBTEMAS El arte urbano2 catedrales y palacios. -intura y escultura. Literatura y !sica. :el barroco al neocl+sico. Las nuevas instituciones acad,!icas y la !oderni*acin de los estudios y la ciencia. El criollis!o. #antuarios y reli$iosidad popular. P$%&'()*% ( &aloren los principios de identidad" libertad y ciudadan a" co!o ele!entos que favorecen la vida de!ocr+tica del pa s. as !is!o recono*can al$unas e/presiones culturales del periodo en el presente. 'dentificar las diferencias entre las !anifestaciones art sticas barrocas y neocl+sicas. 'dentificar aportaciones de los $rupos ind $enas de espaoles y africanos a la cultura de nuestro pa s y valorar aquellas que per!anecen en la actualidad.

A&$+,-)./0+1(2 +(&+$/-%(1(2 1(+34, +5 &$%3$/6/2

H/9)5)-/-+( A7*)*:-+( ; </5%$+( 1&$%7+-)6)+,*%(2 1onoci!iento de las principales (bservacin" identificacin" co!paracin" 7econocer y valorar la herencia cultural de la !anifestaciones art sticas en la Nueva Espaa. clasificacin. ,poca Novo hispana y la e/presin del arte 1onocer las aportaciones a estas corrientes por ind $ena en el barroco y neocl+sico de este parte de los $rupos ind $enas. periodo. 8anejo de fuentes de infor!acin Ipropiacin y diferenciacin del tipo de arte 7efle/in sobre la influencia el arte en la cultura de diversas sociedades. A(&+7*%( / 1reatividad en la e/presin de sus obras +</5:/$ :e!ostracin de productos. 'nstru!entos2 1oevaluacin Iutoevaluacin

C%,%7)6)+,*% 8)(*'$)7%

SESIN 1

ACTIVIDADES INICIO: 7ecuperacin de conoci!ientos previos2 3En tu co!unidad que construcciones consideras de !ayor i!portancia4 3:e qu, ,poca consideras que son esas construcciones4 35as visitado al$una i$lesia4 3=ue construida o crees que es de la ,poca colonial4 3.u, detalles has observado4 3La !sica que conoces es la !is!a que se escuchaba en el periodo novohispano4 -resentacin de un colla$e. A arquitectura" pintura" escultura" literatura" !sica C :ialo$o entre !aestro y alu!nos sobre el colla$e. En una l+!ina

TIEMPO ESTIMADO >0 !inutos

RECURSOS =uentes diversas 1olla$e 5ojas de rotafolio -inturas" plu!ones 8ateriales para escultura" A jabn de pasta" peridico" en$rudo" pinturas de a$uaC.

se van plas!ando las ideas o los ras$os observados. .ue seleccionen los de la ,poca de la colonia o novohispana para orientarlos a los dos estilos Neocl+sico y barroco DESARROLLO: -resentacin de una $aler a de arte. (r$ani*ados en equipos el !aestro distribuye la te!+tica Aarquitectura" pintura" escultura" literatura" !sicaC 1ada equipo investi$a las caracter sticas principales de las corrientes barroca y neocl+sica. Elaboracin de cuadro co!parativo. CIERRE: -resentacin de los cuadros co!parativos. SESION ! INICIO: En equipo y en base a su cuadro co!parativo seleccionar y elaborar las obras de arte para su e/posicin. DESARROLLO: #eleccin y elaboracin de i!+$enes que representen las caracter sticas de cada corriente art stica. CIERRE: Entre$a por equipo de las principales obras de arte por ellos investi$ados A! ni!o >C. T/$+/: se pide a los alu!nos que para la pr/i!a clase busquen i!+$enes sobre santuarios A$randesC. >0 !inutos

SESION 3

INICIO: 7ecuperacin de conoci!ientos previos2 31u+les son los santuarios que conoces4 El profesor !ostrara i!+$enes de los principales santuarios del estado. :i+lo$o sobre las i!+$enes. 1onclusiones. DESARROLLO: El profesor proporcionara por equipo lecturas de distintas fuentes relacionadas con el porqu, del desarrollo de los cultos reli$iosos y santuarios en la ,poca novohispana. En equipos se co!entara y discutir+. CIERRE: -osterior!ente en plenaria se destacar+ la i!portancia de la reli$in en esta ,poca y su influencia en la vida actual. T/$+/: se pide al alu!no que investi$ue el tipo de educacin que se daba en la Nueva Espaa y la que se co!ien*a a dar con el sur$i!iento de la )niversidad.

>0 !inutos

:iferentes fuentes de infor!acin '!+$enes -intura $rande

INICIO: 7ecuperacin de conoci!ientos previos2 31onsideras que el avance de la ciencia y la tecnolo$ a se dio al !is!o tie!po en Europa y en I!,rica4 3por qu,4 3#ie!pre ha habido conoci!iento cient fico4 31!o se divul$aba la ciencia4 3.u, aportaciones cient ficas se dar an en el si$lo %&'' en la Nueva Espaa4 El profesor presenta una i!a$en de acuerdo al subte!a #e anotan las aportaciones en una hoja de rotafolio a la vista. DESARROLLO:

>0 !inutos

=uentes diversas 5ojas de rotafolio '!+$enes 8ateriales de escenificacin Ealer a de arte 8sica en 1:

En funcin de la investi$acin reali*ada por los alu!nos de tarea for!ar ; equipos. 6 Equipos prepararan la escenificacin del tipo de educacin e investi$acin que se reali*aba por parte de la '$lesia y 6 Equipos prepararan la escenificacin de lo que consideran que se reali*aba con el sur$i!iento de la )niversidad y las ideas de !oderni*acin. CIERRE: -resentacin de la $aler a de arte y las escenificaciones" a!bientado con !sica de la ,poca" y lectura de poe!as de #or @uana y Eutierre de #etina . La $aler a se puede representar en el *calo de la co!unidad.

-oe!a

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA II

BLO UE 1,46+$%>,%69$+2 !.NUEVA ESPA"A DESDE SU CONSOLIDACIN HASTA LA INDEPENDENCIA TEMA: !.!.B. L/ (%7)+-/- ,%<%8)(&/,/

El repunte de!o$r+fico y las tensiones sociales. El creci!iento de las haciendas y los conflictos rurales. SUBTEMAS: 8edidas que afectaron a los criollos y su resenti!iento con los nuevos $obernantes peninsulares. =ueros y privile$ios. )na sociedad polari*ada. PROPSITOS Inalicen la crisis de la !onarqu a espaola" el descontento novohispano con las refor!as y el anhelo de autono! a. &aloren los principios de identidad" de libertad y de ciudadan a co!o ele!entos que favorecen la vida de!ocr+tica.

APRENDIZAJES 'dentificar los ca!bios !+s si$nificativos en la sociedad el a!biente y el paisaje con la e/pansin de la !iner a" el ESPERADOS creci!iento de las haciendas y el despe$ue de!o$r+fico del si$lo %&'''. #eleccionar y contrastar infor!acin de diversas fuentes para conocer aspectos de las costu!bres" tradiciones y vida cotidiana durante la colonia CONOCIMIENTO HISTRICO 1(N1E-<(# 1LI&E2 1'):I:INQI 17'(LL'#8( 'dentificar la estructura 'dentificar y valorar creencias" conoci!ientos econ!ica y social de la y caracter sticas $enerales de la sociedad ,poca. durante este periodo. HABILIDADES 1PROCEDIMIENTOS2 ACTITUDES A VALORES

1(8-7EN#'(N :EL <'E8-( R EL E#-I1'( 5'#<(7'1( La transfor!acin del paisaje" la e/pansin de la !iner a el sur$i!iento de las haciendas" el despe$ue de!o$r+fico y la estructura social de la Nueva Espaa en el si$lo %&'''.

ASPECTOS A EVALUAR

07econocer las principales actividades econ!icas. 0Elaborar juicios sobre la sociedad novohispana.

SESIN 1

ACTIVIDADES INICIO: #e inicia con una lectura co!entada de los dos subte!as para conocer la situacin de la poblacin en la Nueva Espaa. Apropiciar la participacin del $rupoC

TIEMPO ESTIMADO >0 !inutos

RECURSOS l+pi*

DESARROLLO: 7eali*ar dos !apas !entales con las caracter sticas sobre salientes de la situacin de la poblacin en $rupo. D+ 6/,+$/ ),-)<)-:/5 $+/5)./$/,2 0 $r+fica de barras sobre el au!ento de poblacin 0 $r+fica circular con los porcentajes de la poblacin

re$la colores cuaderno de trabajo

CIERRE: revisin y presentacin de $r+ficas SESIN ! INICIO: En equipo de cuatro inte$rantes" los alu!nos leer+n la lectura del subte!a 9. DESARROLLO: Elaboraran un cuadro sinptico donde describan co!o eran las haciendas y sobre los conflictos rurales se$n los cuatro +!bitos. 7eali*ar+n un socio0dra!a sobre la vida cotidiana en las haciendas. CIERRE: -resentacin del socio0dra!a T/$+/: hojas de !+quina" colores" re$la. colores cuaderno de trabajo ACTIVIDADES TIEMPO ESTIMADO >0 !inutos RECURSOS planisferios

SESIN 3 INICIO:

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO >0 !inutos

RECURSOS l+pi* colores cuaderno de trabajo

<er!inar con al$n equipo pendiente del socio dra!a

DESARROLLO: Elaborar una historieta donde se vean las actividades de las clases sociales en la Nueva Espaa y la relacin entre ellos.

hojas de !+quina re$la

CIERRE: -resentacin en plenaria de historietas.

SESIN C INICIO:

ACTIVIDADES

TIEMPO ESTIMADO >0 !inutos

RECURSOS l+pi* colores cuaderno de trabajo

7ecapitular lo anali*ado en el subte!a y aco!odar en binas a los alu!nos.

DESARROLLO: 7eali*ar una pir+!ide social de Nueva Espaa sealando la actividad econ!ica de cada estrato social. CIERRE:

7evisin de pir+!ide. Entre$ar por escrito el panora!a social de la Nueva Espaa.

BLO UE 1,46+$%>,%69$+2 TEMA:

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA II !.N:+</ E(&/@/ -+(-+ (: 7%,(%5)-/7)', 8/(*/ 5/ I,-+&+,-+,7)/ !.!.G. LA CRISIS POLHTICA

SUBTEMAS :e!anda de representatividad en las posesiones espaolas en I!,rica. La corona ordena el env o de capitales del clero en 1S0;. La bancarrota del i!perio. La ocupacin francesa de Espaa. 1S0S2 dile!a ante la ile$iti!idad de @os, Fonaparte. 'ntento del ayunta!iento de 8,/ico por or$ani*ar la @unta de Iyunta!ientos Novo0hispanos para resolver el proble!a de la ile$iti!idad. El $olpe de Estado de los peninsulares. 1onspiracin e insurreccin de 1S10. P$%&'()*% ( #e pretende que los alu!nos2 Inalicen las causas y consecuencias de la crisis del i!perio espaol" de los diferentes conflictos en Nueva Espaa y del

!ovi!iento de independencia. A&$+,-)./0+1(2 +(&+$/-%(1(2 1(+34, +5 &$%3$/6/2

#ealar las causas internas y e/ternas del !ovi!iento de independencia y sus consecuencias. 'dentificar al$unas caracter sticas pol ticas y econ!icas de Nueva Espaa durante el si$lo %&''' y sealar los principales ca!bios que se dieron con las refor!as borbnicas. Leer fra$!entos de te/tos sobre el pensa!iento pol tico de los insur$entes para co!parar los distintos !o!entos del proceso de independencia. A7*)*:-+( ; </5%$+( 1/7*)*:-),/52 Los alu!nos identifican los valores" creencias" conoci!ientos y caracter sticas $enerales de la sociedad al estudiar aspectos de la cultura del periodo. 1olaboracin y participacin activa en el trabajo de equipo.

C%,%7)6)+,*% 8)(*'$)7% H/9)5)-/-+( 17%,7+&*:/52 1&$%7+-)6)+,*%(2 <ratar la nocin de !ulticausalidad -ropiciar que los alu!nos for!ulen hiptesis considerando aspectos pol ticos" econ!icos" sobre las causas de la bancarrota de la corona sociales" culturales y tecnol$icos en los espaola. procesos de consolidacin y crisis pol tica de 'dentifiquen y definan la 17'#'# -(LQ<'1I Nueva Espaa. 'dentifiquen los principales ele!entos de las 1o!parar las caracter sticas de Nueva Espaa lecturas. :efinan y discutan los factores de este periodo con las del periodo anterior y $enerales que dan ori$en a las causas del hacer hincapi, en la nocin de ca!bio proceso. histrico y de ruptura. )tili*ar los conceptos de criollis!o" constitucionalis!o" liberalis!o" fueros" independencia" bancarrota. A(&+7*%( / La equidad en el trabajo +</5:/$ La capacidad de interpretacin visual La capacidad de seleccin de aprendi*ajes si$nificativos Los alu!nos participar+n en autoevaluacin y coevaluacin. SESIN C (+()%,+( 1 ACTIVIDADES INICIO: -resentacin interactiva del te!a 0!aestro y alu!nos0. 1uestiona!ientos sobre el te!a. TIEMPO ESTIMADO >0 !inutos

RECURSOS )n plie$o de papel bond

El profesor presentar+ esta pre$unta en el pi*arrn. 3.u, recuerdas que haya sucedido en Europa entre 17SB y 1S10 que influy en el !ovi!iento de independencia de 8,/ico4 (btencin de ideas previas de los alu!nos2 Los alu!nos !ediante una lluvia de ideas aportan sus conoci!ientos. DESARROLLO: 7ecreacin histrica El profesor presenta un colla$e de i!+$enes donde incluya a Napolen" los reyes =ernando e 'sabel" los criollos" 8i$uel 5idal$o" Illende" 8orelos" i!+$enes del !ovi!iento de independencia" etc. :i+lo$o con el $rupo para obtener sus i!presiones sobre el te!a. Los alu!nos identificar+n a los personajes y opinar+n lo que recuerden de su trayectoria en la historia. CIERRE: Los alu!nos re$istrar+n en su cuaderno sus observaciones. INICIO: El profesor e/plica la for!a de trabajar y da las indicaciones paso a paso de c!o elaborar un dia$ra!a 1ausa0Efecto o D:ia$ra!a Espina de -escadoH. DESARROLLO: #e or$ani*a al $rupo en siete equipos2 #e reparten copias de los siete subte!as2 1. La de!anda de la representatividad y la insatisfaccin pol tica en las posiciones espaolas en I!,rica. 6. La aco!etida fiscal de 1S0;. 9. La bancarrota del i!perio. ;. La ocupacin francesa de Espaa.

'!+$enes de Napolen" los reyes =ernando e 'sabel" los criollos" 8i$uel 5idal$o" Illende" 8orelos. '!+$enes independencia. del !ovi!iento de

>0 !inutos

1opias de te/tos infor!ativos sobre cada uno de los subte!as para cada equipo.

>. Los proble!as de la le$iti!idad. G. Los !ovi!ientos autono!istas y el recha*o espaol. 7. La insurreccin de 1S10 y las e/periencias re$ionales. 'ndica que uno del equipo deber+ de reali*ar una lectura en vo* alta del te!a que les correspondi y el resto de inte$rantes debe ir anotando en su cuaderno las palabras que consideren si$nificativas de la lectura. 1on la lista de palabras que identificaron" or$ani*arlas en los diferentes +!bitos2 social" pol tico" cultural y econ!ico. 7eali*ar una nueva clasificacin separando causas y consecuencias de la crisis pol tica.

3 INICIO: El profesor da indicaciones al $rupo de inte$rarse en equipos y de la actividad a reali*ar que ser+ un esque!a de espina. DESARROLLO : 1on la infor!acin obtenida en la clase anterior los alu!nos elaborar+n un esque!a de espina de pescado del subte!a que les correspondi. E5 6/+(*$% +(*/$I 7%,(*/,*+6+,*+ /&%;/,-% / 5%( +?:)&%(# $+<)(/,-% 5%( +(?:+6/( ; &$+7)(/,-% +, 7/(% ,+7+(/$)%.

>0 !inutos

8aterial para elaborar el esque!a de espina de pescado" Ahojas para rotafolio" !arcadores" colores" re$la" etc.C

CIERRE: 1on esos esque!as de equipo en plenaria elaborar+n el esque!a $rupal C DESARROLLO ; CIERRE: Los alu!nos en equipos e/plicar+n al $rupo su esque!a de espina de pescado. 1ada alu!no reali*ar+ su autoevaluacin coevaluando a sus co!paeros de equipo. y participar+

>0 !inutos

El profesor llevar+ las hojas de re$istro de evaluacin para cada equipo

BLO UE 1,46+$%>,%69$+2 TEMA:

PLANEACIN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HISTORIA !.DN:+</ E(&/@/# -+(-+ (: 7%,(%5)-/7)', 8/(*/ 5/ ),-+&+,-+,7)/. !.!.J.DD+5 /:*%,%6)(6% / 5/ ),-+&+,-+,7)/.

SUBTEMAS La contrarrevolucin contra la insur$encia. E liberalis!o espaol. La 1onstitucin de 1+di* de 1S162 ayunta!ientos constitucionales y diputaciones provinciales. La transfor!acin de sbditos en ciudadanos. La restauracin del absolutis!o y el $rito liberal de 1S60. La consu!acin de la independencia. P$%&'()*% ( Inalicen la crisis de la !onarqu a espaola" el descontento novohispano con las refor!as y el anhelo de autono! a. &aloren los principios de identidad" de libertad y de ciudadan a co!o ele!entos que favorecen la vida de!ocr+tica.

A&$+,-)./0+1(2 +(&+$/-%(1(2 1(+34, +5 &$%3$/6/2

0'dentificar la duracin del periodo. (rdenar cronol$ica!ente en una l nea de tie!po la decadencia de la !onarqu a espaola y la independencia de Nueva Espaa. 0#ealar causas internas y e/ternas del !ovi!iento de independencia y sus consecuencias. 0Leer fra$!entos de te/tos sobre el pensa!iento pol tico e los insur$entes para co!parar los distintos !o!entos del proceso de independencia.

H/9)5)-/-+( A7*)*:-+( ; </5%$+( 1&$%7+-)6)+,*%(2 )bicar aconteci!ientos en el tie!po y el Fsqueda de infor!acin" redaccin. Entender la identidad !e/icana co!o espacio" as co!o las consecuencias de las resultado de aconteci!ientos histricos. acciones en la actualidad. UE LOS ALUMNOS A(&+7*%( / D'dentificacin de aconteci!ientos histricos. +</5:/$ 0'dentifiquen la influencia del pensa!iento de la ,poca de la 'ndependencia en la actualidad. 01o!prensin de los ras$os de la nacionalidad !e/icana.

C%,%7)6)+,*% 8)(*'$)7%

SESIN 1

ACTIVIDADES I,)7)%: 0'niciar con las pre$untas2 3-or qu, celebra!os el d a 1G de septie!bre4 31u+les son al$unos de los personajes de la independencia de 8,/ico4 31u+l es un personaje que ad!iras de la 'ndependencia de nuestro pa s4 3-or qu,4 D+(/$$%55%: D:iscusin de las pre$untas de inicio. 0Lectura individual de un te/to. 0'dentificar las caracter sticas $enerales del desarrollo de la

TIEMPO ESTIMADO >0 !inutos

RECURSOS 1opias" libros de te/to" cartulinas" !arcadores" colores" pi*arrn" fichas de trabajo" recortes" !ono$raf as"etc.

Euerra de 'ndependencia y elaborar una ficha de s nteis. 0En un !apa colorear las *onas en donde hubo los principales !ovi!ientos ar!ados e identificar los actuales Estados del pa s. 0Elaborar+n una l nea de tie!po en donde se ubiquen las etapas de independencia2 'nicio" or$ani*acin" resistencia y consu!acinK se pueden usar i!+$enes" recortes" dibujos" etc. C)+$$+: DLluvia de ideas para elaborar un cuadro de concentrado. ! I,)7)%: 0-resentar una diapositiva sobre =ernando &'' de Encarta AopcinC 01ontestar la si$uiente pre$unta2 031!o ser a tu vida si no hubiera re$las" leyes4 031!o reaccionas ante leyes que sola!ente te i!ponen obli$aciones4 031rees que la $ente de antes ta!bi,n reaccionar a ante leyes injustas4 D+(/$$%55%: 0Lluvia de ideas sobre las pre$untas anteriores. 0'nvesti$ar lo referente a la 1onstitucin de 1S16 en libros de te/to o en copias. 0Elaborar una ficha de s ntesis con la infor!acin. 0:iscusin $rupal2 3qu, es un ciudadano y cu+ndo te conviertes en uno4 0Elaborar+n en una cartulina los derechos y obli$aciones de los ciudadanos. C)+$$+: 07edactar+n un te/to tipo ensayo en donde e/pliquen c!o las leyes otor$an derechos y deberes. >0 !inutos 1artulinas" copias. Libros de te/to" Fiblioteca escolar" colores" !arcadores" fichas de trabajo" can" co!putadora.

I,)7)%: 0-resentar i!+$enes de !onarcas europeos absolutistas. 07esponder a las si$uientes pre$untas2 03El absolutis!o fue bueno co!o for!a de $obierno4 03<e $ustar a vivir bajo el r,$i!en absolutista4 D+(/$$%55%: 0'nvesti$ar+n sobre el te!a DIbsolutis!oH. 0Elaborar+n una ficha de s ntesis con la infor!acin. 01ontestar+n los alu!nos las si$uientes pre$untas2 1.03.u, es el absolutis!o4 6.031!o se !anifest el absolutis!o en Espaa4 9.03-or qu, se interru!pi el absolutis!o en Espaa4 ;.03Ifect a la Nueva Espaa el absolutis!o4 >.031u+l fue la reaccin de los criollos en la Nueva Espaa ante las refor!as que se aplicaron por =ernando &''4 C)+$$+: 07evisin de las pre$untas del cuestionario. I,)7)%: 0-lantear la si$uiente pre$unta2 31!o ser a nuestro pa s si no se hubiera independi*ado4

>0 !inutos

=ichas de trabajo" cuadernos" libros de te/to yT o copias" can" co!putadora.

>0 !inutos

1artulina" colores" !arcadores" libros de te/to" Fiblioteca escolar" fichas de trabajo.

D+(/$$%55%: 0Fuscar infor!acin AFiblioteca escolarT libros de te/toC sobre el proceso de la consu!acin de 'ndependencia. 0Elaborar una ficha se s ntesis con la infor!acin obtenida. 0Elaborar+n un te/to $uin en donde piensen c!o fue la entrevista entre 'turbide y Euerrero para consu!ar la

'ndependencia de 8,/ico. 0Elaborar+n una noticia en donde se e/plique el te!a de la 'ndependencia de 8,/icoK Aposible!ente sea tareaC 05acer un peridico !ural. C)+$$+: 0Escenificacin por equipo del $uin elaborado.