Importancia de la Estadstica en la Ingeniera Un ingeniero es alguien que cumple una importante funcin en la sociedad que consiste en la aplicacin de los

principios de la ciencia para la formulacin de problemas y/o soluciones enfocados a la satisfaccin de las necesidades del entorno al cual pertenece. Este proceso de formular y dar solucin a un problema se en encuentra ligado a un conjunto de pasos en los cuales se encuentra fundamentado el mtodo cientfico o mtodo de la ingeniera que puede resumirse como: 1. Observacin: Mirar con atencin y recato el comportamiento del fenmeno a estudiar. 2. Induccin: Obtener conclusiones generales, identificar las variables que pueden jugar un papel en la solucin. 3. Hiptesis: Proponer un modelo apoyado en postulados cientficos que apliquen a la situacin de inters. 4. Prueba de la hiptesis: Con la utilizacin del modelo propuesto realizar un proceso de experimentacin realizando los ajustes necesarios para mejorar su semejanza con la realidad. 5. Demostracin o refutacin de la hiptesis: Verificar que los resultados obtenidos son coherentes con la realidad estudiada. 6. Teora cientfica o tesis: Generar conclusiones basadas en los resultados obtenidos de la simulacin procurando la solucin del problema. En el proceso de la aplicacin del mtodo cientfico el ingeniero deber entonces realizar una toma de datos que luego deber analizar para encontrar una relacin con una teora cientfica o tendencia y as poder formular un modelo el cual puede consistir en un conjunto de expresiones matemticas que permiten describir la situacin analizada finalmente realizar una simulacin y obtener las respectivas conclusiones. Puede inferirse entonces que al momento de realizar las acciones descritas se deber hacer uso de la matemtica en sus diferentes reas. La ciencia de las matemticas puede considerarse como una caja herramientas en la cual se encuentran disponibles gran variedad de herramientas con diferentes aplicaciones y complejidades, una de estas herramientas es la Estadstica. La Estadstica aparece de la necesidad de entender y describir la variabilidad que se presenta en la naturaleza de un parmetro de inters un claro ejemplo puede citarse en el estudio del caudal de un rio donde su variabilidad con respecto tiempo resulta de gran importancia al momento del diseo de una estructura para captacin de agua La variables de inters para el ingeniero varan de acuerdo a su campo de accin un ejemplo de esta afirmacin puede observarse en el campo de la Ingeniera Civil que tiene diferentes escenarios de actuacin el Ingeniero Hidrulico estar interesado en el estudio del caudal de un rio con el objetivo del suministro del liquido a una red de acueducto, el Ingeniero Estructural se interesara por la resistencia a la compresin del concreto utilizado en la construccin de una columna, el Ingeniero de Transportes por la cantidad de vehculos en las horas pico en una

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zona alta congestin vehicular, El Ingeniero De Pavimentos por la cantidad de vehculos que transitan y carga que estos ejercen sobre la estructura de pavimento a analizar. Las necesidades del entorno pueden llegar a ser tan simples como estudiar la estatura de los estudiantes presentes en un aula de clase, pero no todas las situaciones analizadas son simples esto puede observarse en el estudio de los fenmenos climticos donde a la actualidad existe serias complicaciones para lograr una prediccin exacta de los potenciales desastres. Estadstica descriptiva Una parte importante de la estadstica es la Estadstica Descriptiva esta se ocupa de la recolectar, analizar y representar un conjunto de datos con la finalidad de realizar una descripcin de las caractersticas de este. La estadstica descriptiva consta de dos parte como se observa en el siguiente diagrama. Estadstica Descriptiva

Grafica

Numrica

Por lo general las observaciones son una parte de un conjunto de datos correspondiente a la variable de inters, lo que se conoce como muestra que se considera como un subconjunto que se encuentra contenido en el conjunto correspondiente a la poblacin en la siguiente imagen puede observarse tal situacin.

Un ejemplo de un conjunto correspondiente a una poblacin podra verse en los alumnos de un curso de estadstica donde una muestra de tal conjunto ser un grupo de estudiantes de tal curso. Estadstica descriptiva numrica 1. Media o promedio aritmtico Tambin conocida como promedio aritmtico es una medida de tendencia central que puede obtenerse mediante el clculo de un promedio ponderado este valor no necesariamente coincide con el de la moda y mediana.

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La media de un conjunto de datos representa el valor esperado es decir el valor ms probable a obtener en uno de los elementos del conjunto analizado. Definicin La media muestral para un conjunto n observaciones denotadas como como: Donde n representa el tamao del conjunto correspondiente a la muestra. 2. Moda. Valor que ms se repite en la muestra analizada por lo tanto la moda podra interpretarse como el dato con mayor frecuencia relativa absoluta presente en un conjunto de datos analizados, el conjunto de datos puede contar con una o mas modas pero tambin puede suceder el caso en que ningn dato se repita entonces se dice que dicho conjunto no tiene moda. 3. Mediana. Es el valor que se encuentra en posicin central de los datos ordenados de menor a mayor el cual su a su vez corresponde con el percentil 50 (P50) es decir el 50% de los datos tienen un valor inferior a la mediana y el 50% un valor superior. La mediana coincide con el valor del segundo cuartil (Q2) 4. Rango se define

5. Varianza ( ) 6. Desviacin Estndar ( ) ) ) ( ( ) )

( ( 7. Coeficiente de variacin

8. Coeficiente de asimetra Apuntes Estadstica Aplicada A La Ingeniera 24095 / Universidad Industrial de Santander

Caracteriza el grado de asimetra con respecto a su media Valor positivo: Distribucin unilateral que se extiende hacia valores ms positivos Valor negativo: Distribucin unilateral que se extiende hacia valores ms negativos

9. Coeficiente de curtosis Es un coeficiente que permite caracterizar el grado de elevacin o el achatamiento relativo de una distribucin, comparada con la distribucin normal Valor positivo: Es indicador de una distribucin relativamente elevada Valor negativo: Es indicador de una distribucin relativamente plana

Ejemplo 1.1 Una clase de estadstica consta de 56 alumnos, para explicar el tema de estadstica descriptiva el docente elige a un grupo de 16 estudiantes los cuales pueden asumirse como una muestra representativa en el estudio de la estatura de los estudiantes del grupo, los valores obtenidos para la estatura en metros de estos 16 estudiantes son los siguientes: 1.79 1.60 1.82 1.61 1.72 1.76 1.74 1.65 1.61 1.68 1.66 1.74 1.81 1.74 1.76 1.83 Realizar un anlisis de estadstica descriptiva para la estatura de los estudiantes de estadstica. 1. Media o promedio aritmtico Aplicando la frmula 1.1. se tiene:

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Como puede observarse el valor promedio es un valor al que todos los valores se encuentran relativamente cerca, en el caso de preguntar el valor de la estatura a un estudiante de este grupo el valor esperado ser de 1.72 [m]. El concepto de valor esperado se desarrollara en la seccin de probabilidad. 2. Moda Es el dato que ms se repite dentro del conjunto de datos de la muestra

3. Mediana Ordenando los datos del menor valor al mayor valor se tiene: 1.59 1.60 1.61 1.65 1.66 1.68 1.72 1.74 1.74 1.74 1.76 1.76 1.79 1.81 1.82 1.83 Se tiene el caso de un tamao de la muestra par n=16, el promedio aritmtico de los datos de la mitad es:

4. Rango

5. Varianza ( ) ( ) ( ) ( ) 6. Desviacin Estndar 7. Coeficiente de variacin ( ) ( ) ( )

8. Coeficiente de asimetra

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9. Coeficiente de curtosis ( ) ( ) ( ) ( )

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Anlisis de frecuencias Un anlisis de frecuencias resulta importante en el momento de realizar una descripcin de la distribucin de los valores numricos de los datos de una muestra en intervalos de clase definidos segn la necesidad del estudio realizado Para el clculo del nmero de intervalos de clase se tienen en cuenta las siguientes expresiones. Para muestras de gran cantidad de datos Para muestras de cantidad de datos moderada (Formula de Sturges) ( ) Se debe recordar que el numero de intervalos ser una valor entero por tanto este deber aproximarse segn reglas de aproximacin. Este nmero de intervalos puede ser asumido aleatoriamente segn la necesidad del anlisis Ejemplo: Se estudia la respuesta dinmica en la direccin paralela al viento de construcciones con formas angulosas durante el paso del Huracn Sandy edificaciones ubicadas en regiones costeras de Carolina Del Norte en las que pueden suponerse el primer modo o modo fundamental de vibracin como dominante, para esto se realizan mediciones del factor de rfaga del viento el cual es funcin de varios parmetros de entre los cuales el mas significativo es la velocidad del viento. Una muestra representativa de los datos obtenidos es la siguiente: 2.08 1.73 1.26 1.1 2.28 1.81 2.35 2.17 1.65 2.04 2.14 2.28 1.58 2.33 2.45 2.09 1.26 2.45 1.56 2.17 2.14 1.42 2.29 1.24 1.87 1.67 2.39 1.45 1.68 2.46 2 1.16 2.08 2.38 2.27

Realizar un anlisis de Frecuencias para los datos del factor de rfaga del viento durante el paso del huracn Sandy Solucin: Para comenzar se calcula el numero de intervalos de clase para el respectivo anlisis en este caso se utiliza el radical del numero de datos en la muestra

Se calcula el ancho del intervalo para lo cual se tiene en cuenta el rango: Apuntes Estadstica Aplicada A La Ingeniera 24095 / Universidad Industrial de Santander

El inicio el primer intervalo deber ser el valor mnimo en la muestra y el final del ultimo intervalo ser el valor mximo de los datos presente en la muestra, esto puede observarse en la tabla de anlisis de frecuencia que se muestra Intervalo de clase 1 2 3 4 5 6 Intervalo Inicio Fin 1.100 1.327 1.553 1.780 2.007 2.233 1.327 1.553 1.780 2.007 2.233 2.460 Suma Frecuencia Frecuencia Frecuencia Absoluta Frecuencia Relativa Absoluta Acumulada Relativa Acumulada 5 5 0.143 0.143 2 7 0.057 0.200 6 13 0.171 0.371 3 16 0.086 0.457 8 24 0.229 0.686 11 35 0.314 1.000 35 1.000

La frecuencia absoluta se interpreta como el nmero de datos que se encuentran en el intervalo de clase al que corresponda. Debe observarse que la suma de estas frecuencias deber ser el mismo valor que el tamao de la muestra de lo contrario se habr cometido un error. La frecuencia relativa se interpreta como la proporcin de datos que se encuentran en el intervalo de clase esta puede obtenerse de la divisin de la frecuencia absoluta sobre el nmero de datos en la muestra, la suma de las frecuencias relativas deber ser de uno. Los histogramas del anlisis se observan a continuacin,

Histograma de Frecuencia Absoluta

12 Frecuencia Aboluta 10 8 6 4

2
0 1 2 3 4 5 6 Intervalo De Clase

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Histograma Frecuencia Absoluta Acumulada

35 Frecuencia Aboluta 30 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 5 6 Intervalo De Clase

Histograma Frecuencia Relativa

0.350 Frecuencia Aboluta 0.300

0.250
0.200 0.150 0.100 0.050 0.000 1 2 3 4 5 6 Intervalo De Clase

Histograma Frecuencia Relativa Acumulada

1.000 Frecuencia Aboluta 0.800 0.600 0.400 0.200 0.000 1 2 3 4 5 6 Intervalo De Clase

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