UNIVERSIDAD DE CONCEPCION FACULTAD DE EDUCACION Departamento de Curriculum e Instruccin Did ctica I !

dulo E"aluacin Pro#esor$ Pa%lo Este%an Veloso &ra"o

MATRIZ EVALUATIVA

Asignatura: Filosofa

Curso: Tercer ao medio. Unidad 1: Descripcin, definicin, e plicacin.! "# $A%C& CU%%'CU(A%

Objetivo Fundamental Vertical: Los alumnos y alumnas desarrollarn la capacidad de: Identificar y aplicar herramientas bsicas del proceso de razonamiento, como la definicin, la descripcin y la explicacin. Valorar la honestidad, el respeto y la tolerancia en la actividad intelectual. Entender la ar umentacin como un modo de resolucin de controversias y analizar ar umentos en dilo os, conversaciones y narraciones. !econocer y analizar diferentes tipos de ar umentos y determinar su le itimidad o su carcter falaz.

Objetivo Fundamental Transversal: "recimiento y autoafirmacin personal: # inter$s y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y utilizar informacin relevante. %esarrollo del pensamiento: # las habilidad es de investi acin &ue tienen relacin con la capacidad de or anizar informacin relevante acerca de un tpico o problema' revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas' suspender los (uicios en ausencia de informacin suficiente. # las habilidades comunicativas, &ue se vinculan con la capacidad de exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. # habilidades &ue permiten facilitar el abordar, de manera reflexiva y metdica y con una disposicin cr)tica y autocr)tica, tanto situaciones en el mbito escolar como las vinculadas con la vida cotidiana a nivel individual, familiar y social. *ormacin $tica: # respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, padres y pares, reconociendo el dilo o como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de acercamiento a la verdad.

La persona y su entorno: # valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona y capacitarse para e(ercer plenamente los derechos y deberes personales &ue demanda la vida social de carcter democrtico. # comprender y valorar la perseverancia, el ri or y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la ori inalidad, la capacidad de recibir conse(os y cr)ticas y el asumir ries os, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y traba(os. Contenidos Mnimos Obligatorios %escripcin, definicin y explicacin. a. %iferentes modos de descripcin de los hechos: descripcin cient)fica, fenomenol ica y po$tica. b. Las definiciones y el uso ri uroso del len ua(e. Venta(as y desventa(as de las diversas maneras de definir y sus criterios: definicin estipulativa, definicin descriptiva, definicin por sinonimia, definicin ostensiva, definicin por $nero y especie. c. La comprensin y la explicacin de los hechos: explicacin causal, funcional, en$tica, por medio de comparaciones y modelos. "omprensin e interpretacin del sentido. EN PROGR M !E E"T#!$O %rendi&ajes Es%erados Los alumnos y alumnas se hacen conscientes de las !econocen &ue al unos fenmenos son ms o menos comple(os de distintas maneras &ue emplean cotidianamente para describir. describir los sucesos y ob(etos, las personas y los procesos internos. +roducen descripciones adecuadas a contextos &ue re&uieren diferentes rados de precisin y discriminan entre distintos tipos de descripcin.

Instrumentos de Observacin.
Universidad de Concepcin Facultad de Educacin Departamento de Currculo e Instruccin Evaluacin Profesor: Pablo Veloso ravo

(')TA D" C&#T%&( !ombre: """"""""""""" Curso: #$ medio"""" Fec%a: "" Punta&e 'otal: (( puntos )ituacin Evaluativa: Informe escrito sobre diferentes modos de descripcin de los %ec%os.
Aspectos a e*aluar
C&#&C'$'"#T&)
)I *(+ !O *,+

Define lo entendido por descripcin de %ec%os de la realidad concreta - l.ica o de ra/n. 0enciona el si.nificado de descripcin cientfica. Presenta la diferencia entre descripcin fenomenol.ica - descripcin po1tica. )e2ala la cone3in 4ue %a- entre descripcin - %ec%o posible. E&emplifica el concepto de fenomenolo.a. E&emplifica el si.nificado de realidad po1tica. Describe los distintos niveles de una descripcin. E3plica las diferencias entre los criterios de realidad - posibilidad. 5elaciona la directri/ del tema abordado.

ACT'TUD")

+A,'('DAD")

E3presa la utilidad de lo aprendido. E3presa su punto de vista a partir de la tem6tica tratada.

-U#TA." &,T"#'D&

"omentarios: ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,..

Universidad de Concepcin Facultad de Educacin Departamento de Curriculum e Instruccin Evaluacin Profesor: Pablo Veloso ravo

")CA(A D" ")T'$AC'/# C&#C"-TUA( !ombre: """"""""""""" Curso: """""""" Fec%a: "" )ituacin Evaluativa: E3posicin oral sobre las vas de e3plicacin de ar.umentos.
Aspectos a e*aluar
C&#&C'$'"#T&)
E3celente ueno Deficiente

Define 4ue es una interpretacin. Define el si.nificado de e3plicacin. 0enciona los elementos presentes en una e3plicacin. )e2ala la relacin 4ue %a- entre una e3plicacin real - una e3plicacin posible. Diferencia la e3plicacin especulativa de una e3plicacin descriptiva. E3plica claramente el sentido de la descripcin por sinonimia. Describe lo fundamental en la descripcin por .1nero pr3imo. E&emplifica los lmites de una e3plicacin.

ACT'TUD")

+A,'('DAD")

7a e3posicin se a&usta a la pauta dada. E3presa la utilidad de lo aprendido. Demuestra a trav1s de sus respuestas un real dominio sobre el tema -U#TA." &,T"#'D& CA('F'CAC'/#

"omentarios: ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Universidad de Concepcin Facultad de Educacin Departamento de Curriculum e Instruccin Evaluacin Profesor: Pablo Veloso ravo

")CA(A D" ")T'$AC'/# #U$0%'CA !ombre: """"""""""""" Curso: """""""" Fec%a: "" Punta&e 'otal: 89 puntos )ituacin Evaluativa: Disertacin sobre los tipos de falacias.
Aspectos a e*aluar
C&#&C'$'"#T&)
1 2 1

Define el concepto de falacia. Define el concepto de verdad - valide/. !ombra todos los tipos de falacia e3istentes. 0enciona los aspectos 4ue debe contener una ar.umentacin para no caer en error. E3plica por4ue el concepto de causa falsa se considera una falacia. E&emplifica los elementos claves de una falacia de irrelevancia. 5elaciona la ar.umentacin con el concepto de falacia Evidencia al.:n tipo de falacia en el diario vivir.

ACT'TUD")

+A,'('DAD")

E3presa su opinin personal respecto del como los distintos tipos de falacia .eneran problemas comunicacionales. E3presa la utilidad de lo aprendido. )e a&usta a la pauta de traba&o. Contesta cordialmente las pre.untas de sus compa2eros. -U#TA." &,T"#'D& CA('F'CAC'/#

"omentarios: ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Universidad de Concepcin Facultad de Educacin Departamento de Curriculum e Instruccin Evaluacin Profesor: Pablo Veloso ravo

-AUTA D" 3A(&%AC'/# !ombre: """"""""""""" Curso: """""""" Fec%a: "" )ituacin Evaluativa: Informe dual unidad: ;7a ar.umentacin como resolucin de controversias<.
Aspectos a e*aluar
C&#&C'$'"#T&)
Punta&e 063imo Punta&e Obtenido

Presentan las controversias 4ue sur.en en el medio social por errores de ar.umentacin. Definen lo 4ue el te3to e3plica por ar.umentacin. 0encionan las distintas posturas 4ue %a- para la resolucin de conflictos ar.umentativos. Identifican los problemas 4ue sur.en a ra/ de un error por ar.umentacin. Desarrollan el concepto de ar.umento v6lido. Comparan las diferencias de un ar.umento v6lido de uno inv6lido. E3ponen ordenadamente planteamientos e ideas. E&emplifican a lo menos tres tipos de ar.umentos inv6lidos.

0.2 0.3 0.5 0.5

+A,'('DAD")

1 1 1 1 0.2 0.3 1

ACT'TUD")

E3presan la utilidad de lo aprendido. )e a&ustan a las pautas de traba&o. E3plican la importancia del conocimiento del tema tratado para su 6rea de formacin 1tica.

CA('F'CAC'/#

7,0

"omentarios: ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.

Universidad de Concepcin Facultad de Educacin Departamento de Curriculum e Instruccin Evaluacin Profesor: Pablo Veloso ravo

%4,%'CA 5(&,A( D" D")"$-"6& !ombre: """"""""""""" Curso: """""""" Fec%a: "" Punta&e 'otal: 8, puntos )ituacin Evaluativa: Disertacin sobre unidad 8: ;la ar.umentacin - los actos de %abla<
#i*el de Desempeo E3celente = *8+ )uficiente = *>+ Deficiente = *,+ Aspectos a e*aluar
C&#&C'$'"#T&)

Descripcin
Cumple plenamente con lo pedido. Demuestra dedicacin. Cumple medianamente con lo re4uerido. !o se observan respuestas a lo pedido.
D")"$-"6&

0enciona los conceptos de conversacin? discusin - di6lo.o. Define di6lo.o. 0enciona en 4u1 consiste el concepto de acto de %abla.

+A,'('DAD")

E&emplifica el concepto de dialo.o platnico. Compara las diferencias entre conversacin - discusin. E3pone las similitudes de los actos de %abla entre una conversacin - una narracin. Desarrolla el tema central e3puesto en el te3to.

ACT'TUD")

E3presa la utilidad de lo aprendido )e a&usta a las pautas de traba&o. Entre.a informe en la fec%a pactada.

-U#TA." &,T"#'D& CA('F'CAC'/#

"omentarios: ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,..

Universidad de Concepcin Facultad de Educacin Departamento de Curriculum e Instruccin Evaluacin Profesora:

%4,%'CA A#A(7T'CA D" D")"$-"6& !ombre: """"""""""""" Curso: """""""" Fec%a: "" Punta&e 'otal: puntos )ituacin Evaluativa:
Aspectos a e*aluar #'3"(") D" D")"$-"6&

ACT'TUD")

+A,'('DAD") C&#&C'$'"#T&)

-U#TA." &,T"#'D&

CA('F'CAC'/#