Protocolo de Test Guestaltico de Bender Koppitz Nombre: ____________________________________________ Edad: _________________________________________ Escuela y Grado: _______________________________________ Fecha de Aplicacin: ___________________________

Tiempo empleado para completar el test: min y seg Inicio: 00:00 hrs Termina: 00:00 hrs Total:

Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar dificultades perceptivas motoras; Corta: Impulsividad, falta de concentracin, bajo rendimiento escolar.

Hoja Vertical

Hoja Horizontal * DIAGNOSTICO

Varias Hojas: uso de nueve hojas. Ubicacin de Figuras

NIVEL DE MADUREZ

NIVEL EMOCIONAL

LESION CEREBRAL

Observaciones: Comportamiento. Estilo de enfrentar una tarea nueva: Nio bien adaptado. Muestra con confianza en s mismo, pone atencin, analiza antes de copiar los dibujos. Buen control del lpiz y trabaja cuidadosamente. Se da cuenta de fallos y trata de corregirlos. Est satisfecho con el resultado. Nio con dificultades de comportamiento y/o de aprendizaje. Intenta retardar la tarea. Trabaja deprisa sin mirar previamente las figuras. O lentamente, recuenta, expresa gran insatisfaccin con su trabajo. Inseguro necesita que constantemente se les anime y de confianza. Pregunta si lo est haciendo bien. Pobre control interno y/o coord. Viso-motriz inmadura: se va frustrando, se fatiga, los dibujos van empeorando. Perfeccionista. Express exigencia, cuando en realidad lo estn haciendo bastante bien. Falta de atencin. Errores por descuidados, omite detalles, necesita ayuda para ir ms despacio. Tiempo corto o rpido
Nivel de Edad 7;0 7;6 8;0 7;5 7;11 8;5 1 0 0 2 1 1 3 2 2 3 2 2 4 3 2 5 4 3 6 5 4 7 6 5 8 6 6 8 7 6 9 8 7 12 9 8 13 10 9

Limite Critico Edad 5 aos 5 6a8 9 a 10 aos Intervalo 3 a 10 min. 4 a 10 min. 4 a 9 min. 4 a 8 min.

Puntualizaciones ind. y edad equivalentes 8;6 8;11 0 0 1 1 1 2 3 3 5 5 6 7 8 9;0 9;5 0 0 1 1 1 2 2 3 4 5 5 6 8 9;6 9;11 0 0 0 1 1 1 2 3 3 3 4 6 7 10;0 10;5 0 0 0 0 0 1 1 2 3 3 4 5 6 10:6 10;11 0 0 0 0 0 1 1 2 3 3 3 4 5 11;0 11;11 0 0 0 0 0 1 1 2 2 2 3 3 4 P 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 EE < 4;0 4;0 4;1 4;2/4;3 4;4/4;5 4;6/4;7 4;8/4;9 4;10/4;11 5;0/5;1 5;2/5;3 5;4/5;5 5;6/5;8 P 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 EE 5;9/5;11 6;0/6;5 6;6/6;11 7;0/7;5 7;6/7;11 8;0/8;5 8;6/8;11 9;0/9;5 9;6/9;11 11:0/11;11

Percentil 95 90 80 75 70 60 50 40 30 25 20 10 5

5;0 5;5 7 9 10 11 11 12 13 14 15 16 16 19 21

5;6 5;11 4 5 7 8 8 9 10 11 12 12 13 15 16

6;0 6;5 2 3 5 5 6 7 8 9 11 11 12 14 15

6;6 6;11 2 3 4 4 5 6 7 8 9 10 11 13 14

Protocolo de Test Guestaltico de Bender Koppitz Nombre: ____________________________________________ Edad: _________________________________________ Escuela y Grado: _______________________________________ Fecha de Aplicacin: ___________________________
Indicadores de Lesin Cerebral. I) Indicadores de Madurez ITEM (Puntuados como presente/ausente: 1 o 0). 1. Distorsin forma. A. Uno o ambos muy achatado o deformado. b. Desproporcin (uno es el doble). 2. Rotacin parcial/total 45 o + de tarjeta o dibujo. 3. Integracin (separar/solapam. >3mm en la unin). 4. Distorsin forma (5 o + puntos son crculos). 5. Rotacin (45 o ms en tarjeta/dibujo). 6. Perseverancia (>15 puntos por fila). 7. Rotacin. 8. Integracin: Omisin/adiccin filas. 4 o + crculos en mayora de columnas. Fusin con Fig. 1. 9. Perseverancia (>14 columnas). 10. Distorsin Forma (5 o + puntos convertidos en crculos). 11. Rotacin del eje 45 o + en dibujo (o la tarjeta). 12. Integracin (forma no conseguida) a. Desintegracin del diseo. b. Lneas continas en vez de hileras de puntos. 13. Rotacin (de la figura o parte 45, o de tarjeta). 14. Integracin (separacin o superpos. >3mm). 15. Distorsin Forma (5 o + puntos convertidos en crculos). 16. Rotacin 45 o + (total o parcial). 17. Integracin. A. Desintegracin: recta o circulo puntos (no arcos), la extensin atraviesa el arco. b. Lneas continas en vez de puntos. 18. Distorsin de la forma. A. Tres o ms ngulos en vez de curvas. b. Lneas rectas. 19. Integracin (cruzan mal). 20. Perseverancia (6 o + sinusoides completos en cualquiera e las dos lneas). 21. Distorsin forma: a. desproporcin tamao (El doble). b. Deformacin hexgonos (>n< ngulos). 22. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45 o +) 23. Integracin (no se superponen o lo hacen demasiado, un hexgono penetra totalmente). 24. Distorsin forma (deformada, >< n ngulos). 25. Rotacin eje en 45 o +. TOTAL (Mximo 30 puntos)

FIGURA Figura A

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

Figura 5

Figura 6

Figura 7

Figura 8

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II) Indicadores Emocionales I. Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, sin ninguna secuencia lgica (y no por falta de espacio). Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusin mental. Comn de 5 a 7 aos. Significativo a partir de esa edad. II. Lneas onduladas (Fig. 1 y/o 2). Dos o ms cambios en la direccin de la lnea de puntos-crculos (No punta si es rotacin). Inestabilidad en la coordinacin motora y en la personalidad, bien por dficit de coordinacin Visomotora o por dificultades de control motor debidas a tensiones emocionales. Puede deberse a factores orgnicos y/o emocionales. (Significativo de 5 a 7 aos). III. Rayas en lugar de crculos (Fig. 2). La mitad o ms de los crculos son rayas (de 2mm o ms). Impulsividad, falta de inters o de atencin. Nos preocupados por sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que se les pide. IV. Aumento progresivo del tamao (Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y crculos ltimos son el triple que los primeros. Baja tolerancia a la frustracin y explosividad. Normal en nios pequeos. Valor diagnostico a medida que los nios crecen. V. Gran tamao (marco grafismo) Uno o ms de los dibujos es un tercio ms grande que el de la tarjeta. Acting out (descargar impulsos hacia fuera, en la conducta) Dificultades de procesamiento mental. VI. Tamao pequeo (micro grafismo) Uno o mas dibujos son la mitad que el modelo. Ansiedad conducta retrada, timidez. (Significativo de 8 a 10 aos). VII. Lneas finas. Casi no se ve el dibujo. Timidez y retraimiento. VIII. Repaso del dibujo o de los trazos. El dibujo o parte esta repasado o reformado con lneas fuertes, impulsivas. Impulsividad, agresividad y conducta acting out. (Significativo de 5 a 7 aos). IX. Segunda tentativa. Abandona o borra un dibujo antes o despus de terminarlo y empieza de nuevo en otro lugar de la hoja. (No se computa si borra y lo hace en el mismo lugar). Nios que sabe que no lo hacen bien, pero son impulsos les falta el control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente la parte incorrecta. No termina lo que le resulta difcil, abandona. Tambin se da en nios ansiosos que asocian significados particulares a los dibujos. (Significativo de 8 a 10 aos). X. Expansin. Empleo de dos o ms hojas. Impulsividad y conductas acting out. Normal en preescolares, despus aparece casi exclusivamente en nios deficiente y pert urbados emocionalmente. (Significativo de 5 a 7 aos). XI. Marco alrededor de las figuras. Pobre autocontrol, necesitan y quieren lmites y controles externos. XII. Cambios o aadidos. Nios abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasas. Dbil contacto con la realidad. TOTAL

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Observaciones:

Protocolo de Test Guestaltico de Bender Koppitz Nombre: ____________________________________________ Edad: _________________________________________ Escuela y Grado: _______________________________________ Fecha de Aplicacin: ___________________________
1 Adicin u Omisin de ngulos. Figura A. Significativa ms a menudo en los LC en todas las edades. Figura 7. Comn en LC y NL, aunque ms frecuentemente en LC en todas las edades; ningn LC dibujo ngulos correctamente antes de los 8 aos. Figura 8. Comn en LC y NL hasta los 6 aos, significativo para LC posteriormente. Sustitucin de Curvas por ngulos. Figura 6. Comn en LC y NL pero significativamente ms menudo en LC en todos los niveles de edad, todos los LC dibujaron ngulos hasta los 7 aos. Sustitucin de Curvas por Lneas Rectas. Figura 6. Raro pero altamente significativo de LC cuando est presente. Desproporcin en las Partes. Figura A. Comn en LC y NL hasta los 6 aos; significativa de LC a partir de esta edad. Figura 7. Comn en LC y NL hasta los 7 aos; significativa de LC a partir de esta edad. Sustitucin de Cinco Puntos por Crculos Figura 1. Presente en LC y NL pero significativamente ms menudo en LC en todas las edades. Figura 3. Presente en LC y NL hasta los 6 aos; significativa de LC a partir de esta edad. Figura 5. Presente en LC y NL hasta los 8 aos; significativa de LC a partir de esta edad. Rotacin del Dibujo en 45 grados Figura 1, 4 y 8. Altamente significativa de LC en todos las edades. Figura A y 5. Significativa de LC en todas las edades. Figura 7. Presente en LC y NL hasta los 6 aos; significativa de LC a partir de esta edad. Figura 3. Presente en LC y NL hasta los 7 aos; significativa de LC a partir de esta edad. Figura 2. Presente en LC y NL hasta los 8 aos; significativa de LC a partir de esta edad. Integracin de las Partes No Logradas Figura A y 4. Significativo de LC en todas las edades. Figura 6. Raro pero significativo de LC en todas las edades, cuando est presente. Figura 7. Comn en LC y en NL hasta los 6 aos; Significativo de LC a partir de esta edad. Omisin o Adicin de Hilera de Crculos Figura 2. Comn en LC y NL hasta los 6 aos, altamente significativo de LC a partir de esta edad. Perdida de la Gestalt Figura 3. Presente en LC y NL hasta los 5 aos; Significativo de LC a partir de esta edad. Figura 5. Rara y no diferencia entre LC y NL en ninguna edad. Serie de Puntos Sustituidas por Una Lnea Figura 3 y 5. Rara pero altamente significativa de LC en todas las edades. Perseverancia Figura 1 y 2. Comn en LC y NL hasta los 7 aos, altamente significativa de LC a partir de esta edad. TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 00

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8 9

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Observaciones: