Programa Intel Educar Curso Esencial

TODOS INTERACTUAMOS
Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa &tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad !nteracciones de la vida' ecolog a( Resumen de la unidad La presente unidad tiene como finalidad reconocer )* campo de estudio de la )colog a y su importancia de las interrelaciones de los seres vivos. Atendiendo como tema central a la siguiente interrogante: +cmo ,uncionan los ecosistemas- *os estudiantes discuten grupalmente sus ideas acerca de los ,actores , sicos y biolgicos de los ecosistemas" como tambin del ,lu.o de energ a y del e/uilibrio del ecosistema" a la vez analizan y sintetizan lo /ue ocurre cuando los seres 0umanos desestabilizan los ciclos de los nutrimentos( )s por ello" /ue aprenden a Valorar y a proteger la importancia del estudio de los ecosistemas en #anam1" con la ,inalidad de promover alternativas /ue ayuden a mantener un desarrollo sostenible( Espacio/s curricular/es o asignatura/s Fsica, Qumica, Geo-Fsica, Geo-Panam Ao y nivel 10 G A!"# $A%&'LL( () %'()%'A# %") ()FA#'# () ')F" *+,'%A Tiempo necesario apro imado (-emplo: . periodos de clase de /0 minutos, 1 semanas, etc. !undamentos de la unidad Contenidos Conceptuales "os ecosistemas Caracter sticas Componentes )/uilibrio de ecosistema Relaciones biticas 2 !nterespec ,ica 2 !ntraespec ,ica %lu.o de energ a )/uilibrio de ecosistema 2 %actores /ue lo a,ectan 2Acciones naturales Conservacin de los ecosistemas #$%etivos del aprendi&a%e !denti,ica el campo de estudio de la )colog a y su importancia de las interrelaciones de los seres vivos( Valora la importancia del estudio de los ecosistemas en #anam1" con la ,inalidad de promover alternativas /ue ayuden a mantener un desarrollo sostenible( Procedimentales Actitudinales Mirza Barroso Colegio Jos Antonio Remn Cantera V a !srael" #aitilla" $an %rancisco Ubicada" cerca de Multi#laza

An1lisis del ,lu.o de energ a del ecosistema( Reconocimiento de organismos productores" consumidores y descomponedores( Clasi,icacin de los organismos seg3n el tipo de alimentacin

Re,le4in sobre la importancia de mantener el e/uilibrio de las cadenas alimenticias( Valoracin de medidas para proteger el ambiente de las actividades del 0ombre responsables de su contaminacin y degradacin( Respeto y amor por la naturaleza

Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial

2%3mo t4 5i5es6

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Preguntas de unidad

2%3mo funcionan los ecosistemas6 2Por 7u8 son importantes en la 5ida las interacciones de los ecosistemas6 2%3mo son las interacciones de los ecosistemas6 2%3mo se mue5en la energa 9 los nutrientes a lo largo de los ecosistemas6 2%3mo flu9e la energa a la largo de los ecosistemas6 2%3mo circulan los nutrientes dentro 9 entre ecosistemas6 2Qu8 ocurre cuando los seres :umanos desesta;ili<an los ciclos de los nutrientes6

Preguntas de contenido

Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe&ar el tra$a%o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto 'na ve& completado el proyecto

Lluvia de ideas.

#ara e4plorar los conocimientos previos los estudiantes observan las 1reas verdes del plantel Jos Antonio Remn Cantera" tomando notas" en la cual participan de una discusin dialogada

)n el proceso de investigacin" los estudiantes son evaluados con el ()A( +:u s- +:u /uiero aprender- +/u aprend Utiliza la lista de cote%o para monitorear sus destrezas de colaboracin a medida /ue traba.an .untos en el proyecto( #uedo revisarla con los estudiantes durante las reuniones y les indico /ue pueden me.orar( Utiliza una lista de cote%o para evaluar desempe;o" an1lisis y compresin del tema(

*os estudiantes son evaluados utilizando ()A( +:u s- +:u /uiero aprender- +:u aprend -

)l producto ,inal es evaluados con una R*$ricas+

Resumen de evaluaciones )l presente proyecto ser1 evaluado de ,orma permanente a travs de una discusin dialogada" al inicio del proyecto( <urante el desarrollo para evaluar el desempe;o utilizaremos" ()A" lista de cote%o , Coevaluacin =grupal>( Al ,inalizar el proyecto los mismos ser1n evaluados con ()A y el producto ,inal con una R*$rica( ?eteroevaluacin =maestros 2 alumnos 2 otros>( Utilizaran la tecnolog a para proyectar y comunicar a otros la in,ormacin colectada y analizada mediante e4posiciones Detalles de la unidad -a$ilidades previas ?abilidad del uso de instrumentos de medicin" tablas de comparacin para un muestro de 0o.as" ?abilidad en el uso del internet" videoc1maras( )l estudiante tiene conocimiento de los ,actores abiticos y biticos( Procedimientos Inicio: )l estudiante 5isitar las reas 5erdes del colegio =os8 Antonio %antera, para o;ser5ar los factores fsicos 9 ;iol3gicos propios del ecosistema, 7ue les permitir participar de una discusi3n dialogada en el aula de clases. !esarrollar por medio con a9uda una ta;la de muestro 7ue le proporcionar el docente, un registro de los factores fsicos 9 ;iol3gicos propios del ecosistema o;ser5ados, para la ta;ular los datos recopilados de la o;ser5aci3n, en la cual de;en utili<ar office *icrosoft (>cel generando cuadros estadsticos, grficos e interpretaciones de los datos o;ser5ados en su ecosistema. #1gina -

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Desarrollo: 'n5estiga en internet 2%3mo son las interacciones de los ecosistema 7ue se 5en afectadas en Panam 9 7u8 :ar usted como agente de cam;io6 ?isitando el siguiente lin@: 0ttp'@@es(AiBipedia(org@AiBi@!nteracciCCDCBDnEbiolCCDCBDgica 0ttp'@@cienciaescolar(Aordpress(com@677F@G7@GH@nuestro2,uturo2sera2la2interaccion2de2ecosistemas2e/uilibrados@(

http://www.youtube.com/watch?v=Lbc-Wfi !"#
http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema12/
Anali<a, sinteti<a 9 crea un informe crtico por medio de un mapa conceptual de la pgina in5estigada, compartiendo la in,ormacin y comentarios en el aula siguiendo los par1metros de la lista de cote%o( %ompara la informaci3n in5estigada en internet con los datos estadsticos o;tenidos con en la ta;la de muestreo con la informaci3n del ecosistema de su entorno. (la;ore una presentaci3n en poAer point para presentar los resultados o;tenidos presentando los cuadros estadsticos, grficos e interpretaciones, como a su 5e< la comparaci3n reali<ada. La presentaci3n en poAer point de;e seBalar una diapositi5a de presentaci3n con los nom;res de los integrantes del grupo como tam;i8n al final conclusiones 9 las fuentes ;i;liogrficas de donde o;tu5o la informaci3n. Para tales fin se le proporcionara una matriz de evaluacin para la presentaci3n en poAer point &rgan zate en e/uipo de I estudiantes para la realizacin de un traba.o colaborativo /ue consiste en la plani,icacin y dise;o de estrategias para el dise;o de un stand con in,ormaciones relevantes al an1lisis del ,lu.o de energ a del ecosistema" reconocimiento de organismos productores" consumidores y descomponedores" Clasi,icacin de los organismos seg3n el tipo de alimentacin" donde incorporamos a los dem1s estudiantes y pro,esores( !gualmente elaborar1n grupalmente murales alusivos a conceptos tales como' )/uilibrio de ecosistema" relaciones biticas" e/uilibrio de ecosistema J conservacin de los ecosistemas( Veri,i/ue para esta actividad la lista de cote%o /ue le proporcionar1 en docente(

Cierre. )labora una presentacin magistral en la /ue los estudiantes utilicen las 0erramientas de o,,ice Microso,t =#oAer #oint> /ue contengan las ideas m1s relevantes" tales como' presentacin" ndice" introduccin" ob.etivos" contenidos y las actividades realizadas en la campa;aK conclusiones y recomendacionesK in,ogra, a" bibliogra, a y ane4os =collage>( Veri,i/ue la matri& de evaluacin creada para esta actividad( Utiliza 0erramientas como' c1mara digital" celular" computadora /ue le permita presentar y sustentar un resumen para la campa;a de sensibilizacin con el tema' L*a importancia del estudio de los ecosistemas en Panam/0 con la 1inalidad de promover alternativas 2ue ayuden a mantener un desarrollo sosteni$le3 a trav4s de un Po5er Point( #ara ello" <eben compartir la in,ormacin de esta campa;a dise;ada a travs de di,erentes sitios Aeb o redes sociales =youtube" %acebooB" tAeeter" otras>( #ara ,inalizar" el docente les proporcionar1 una r*$rica de evaluacin para evaluar el desempe;o del grupo y el producto ,inal(

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales 6o 7ispano,parlantes #olicite apo9o en el ga;inete Psicopedag3gico para reali<ar las adecuaciones a los contenidos. 'ntegra al estudiante en grupos o e7uipos de tra;a-o :eterog8neos, de manera 7ue el e7uipo presente una gran 5ariedad de :a;ilidades, destre<as 9 estilosC logrando el tra;a-o cola;orati5o. eali<a entre5istas con preguntas sencillas relacionadas con el tema DecosistemaE. o;ser5ara el medio, el entorno de la escuela 9 lo compara con el lugar donde 5i5e. *oti5e a los estudiantes a 7ue in5estiguen fauna nati5as, 5ali8ndose de fuentes en su lengua FdialectoG. #olicite la a9uda de estudiantes 7ue :a;len la misma lengua.

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Estudiante talentoso

(>ige un grado de informaci3n, relaci3n, anlisis, creati5idad 9 sntesis ms detallado en el desarrollo de su pro9ecto. $rida apo9o a sus compaBeros 7ue presentan necesidades especiales " con un grado de dificultad.

8ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa 9 -ard5are =e/uipo necesario> C1mara Computadora=s> C1mara digital Reproductor de <V< Cone4in a !nternet Tecnologa 9 (o1t5are =necesario> Base de datos@?o.a de c1lculo <iagramador de publicaciones #rograma de correo electrnico )nciclopedia en C<2R&M 8ateriales impresos (uministros Li;ro de te>to: 9eresa AudesirB N Oerald AudesirB N Bruce )( Byers( Biolog a en *a 9ierra(FP edicin (67G6( manuales de la;oratorio, materiales de referencia, etc. %omputadoras, cone>iones en internet. !irecci3n H L. 0ttp'@@es(AiBipedia(org@AiBi@!nteracciCCDCBDnEbiolCCDCBDgica( 0ttp'@@cienciaescolar(Aordpress(com@677F@G7@GH@nuestro2,uturo2sera2la2 interaccion2de2ecosistemas2e/uilibrados@( Recursos de Internet )ditor de im1genes Buscador Meb Multimedia <esarrollo de p1ginas Aeb #rocesador de te4to &tro <isco l1ser !mpresora $istema de proyeccin )sc1ner 9elevisor VCR C1mara de v deo )/uipo de v deo con,erencia &tro

http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema12 /

#tros Recursos

?isitas de campo, mentores, otros estudiantesIclases, miem;ros de la comunidad, padres, etc.

*os programas de !ntelQ )ducacin son ,inanciados por la %undacin !ntel y la Corporacin !ntel( <erec0os reservados 56778" Corporacin !ntel( 9odos los derec0os reservados( !ntel" el logo de !ntel" la iniciativa de !ntel )ducacin y el #rograma !ntel )ducar son marcas registradas de !ntel Corporation o de sus subsidiarias en los )stados Unidos y otros pa ses( R&tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes(

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