Elizabeth F.

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CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS


INTRODUO um pouco de histria

Foi difcil a aceitao da idia da existncia de nmeros negativos.
Os prprios gregos, na Antiguidade, reconhecidos como grandes pensadores e responsveis
pelo desenvolvimento dado Geometria, no conheciam o nmero negativo. Mas os hindus do sculo
VII j usavam quantidades negativas.
Um deles, chamado Bramagupta, estabeleceu regras de sinais para operar com nmeros
negativos, envolvendo esses nmeros em um pequeno crculo ou usando um apstrofo sobre eles para
distingui-los dos demais. Outro notvel matemtico hindu, Bhskara, interpretava os nmeros
negativos como perda ou dvida. Entretanto, os hindus se recusavam a aceitar que quantidades
negativas pudessem ser expressas pela idia de nmero.
Os rabes, divulgadores e continuadores da cultura matemtica hindu, no trouxeram nenhum
acrscimo a essa questo.
Foi somente por volta do sculo XII que o italiano Leonardo de Pisa, conhecido como
Fibonacci, em uma obra sobre lgebra, interpreta a resposta negativa de um problema como nmero.
Fibonacci afirmou: Este problema no tem soluo, a menos que interpretemos a dvida como sendo
um nmero negativo.
Assim, pouco a pouco, os nmeros negativos foram aceitos como nmeros at que, em 1659
(sculo XVII), letras foram usadas pela primeira vez para representar tanto os nmeros positivos
quanto os negativos.
Aps muitos sculos, ter se afirmado ser impossvel efetuar a subtrao a b quando a fosse
menor que b (a < b), situaes cotidianas como as que envolvem indicao de altitudes, profundidade
do mar, escalas de temperatura, dvidas, resultados financeiros de uma empresa revelaram o
significado de tais subtraes.


Nmeros com sinais

Explorando situaes-problema
Imagine um comerciante que trabalha com sacos de trigo de 25 kg cada um. Antigamente, os
comerciantes tinham o seguinte hbito: se algum deles vendesse, por exemplo, 20 kg de trigo,
desenhava com carvo um trao na frente do nmero 20 para indicar que naquele saco havia 20 kg a
menos que a quantidade original.

Por outro lado, se ele, despejasse em outro saco os 5 kg que sobraram, desenhava o nmero 5 com dois
traos em forma de cruz na frente, para indicar que agora havia 5 kg a mais que a quantidade original.



Foram procedimentos como esses que auxiliaram os matemticos na criao de um novo nmero, o
nmero com sinal:
- - 20 (lemos menos vinte) expressa uma falta de 20 kg;
- +5 (lemos mais cinco) expressa um excesso de 5 kg.
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Explorando situaes-problema

1. Durante uma repentina onda de frio, a temperatura baixou 3 C no primeiro dia; no seguinte, mais 5
C; e no terceiro dia, outros 5 C. No quarto dia, subiu 9 C. Represente, por um nmero com sinal,
quanto a temperatura baixou.

Resoluo: Vamos utilizar o sinal para indicar as temperaturas que baixaram e com o sinal + as
temperaturas que subiram.
1 dia baixou 5 C - 3
2 dia baixou 5 C -5
3 dia baixou 5 C -5
4 dia subiu 9 C +9

Durante os 4 dias a temperatura baixou 13 C e subiu 9 C, podendo ser representado por:
-13 + 9 = -4.

Como o resultado foi negativo, a temperatura baixou 4C ou -4 C .

2. Um trem parte de uma estao com 180 passageiros. Anotamos os passageiros que sobem em cada
estao com o sinal +, e os que descem com o sinal -.


Quantos passageiros desembarcaram na ltima estao?

Resoluo:
Passageiros que subiram + 180 + 45 + 36 + 24 = + 285;
Passageiros que desceram - 85 75 55 = - 215.
+ 285 215 = + 70

Desceram na ltima estao 70 passageiros.


Exerccios

1. Fbio tem um saldo de R$ 300,00 na conta corrente. Qual ser o saldo (em nmeros positivos ou
negativos), se ele:
a) retirar R$ 250,00?
b) depositar R$ 200,00?
c) depositar R$ 100,00
d) retirar R$ 320,00?




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2. O grfico mostra os lucros de uma rede de supermercados no primeiro semestre do ano passado.
Voc nota que, em alguns meses, ocorreram prejuzos. Podemos considerar que os prejuzos so lucros
negativos.

Considerando o total do semestre, a empresa teve lucro ou prejuzo? De quanto?

3. Carlos devia a trs amigos as seguintes quantias: R$ 45,00, R$ 60,00 e R$ 95,00. Mas outros
amigos lhe deviam R$ 25,00, R$ 50,00, R$ 18,00 e R$ 30,00. Qual era a situao financeira de Carlos?

4. Dois tonis de vinho exibem as anotaes: + 18; -41. Transferimos o excesso de vinho do primeiro
para o segundo tonel. Qual a nova anotao do segundo tonel?

5. Um submarino submergiu 12,5 m, depois 23,5 m, e pouco depois 9 m. Em seguida subiu 18 m,
submergiu 6 m duas vezes, para depois submergir 3 m. Por fim, voltou superfcie. Qual foi a mxima
profundidade atingida pelo submarino?


Nmeros Inteiros

Os nmeros +1, +2, +3, +4, ..., +10, ..., +25, ..., +100, ... so chamados de nmeros inteiros positivos.
Os nmeros -1, -2, -3, -4, ..., -10, ..., -25, ..., -100, ... so chamados de nmeros inteiros negativos.

O conjunto formado pelos inteiros positivos, pelos inteiros negativos e pelo zero chamado conjunto
dos nmeros inteiros.

As diferenas a b entre dois nmeros naturais a e b possuem significados distintos, conforme o caso:
- quando a > b, representa um nmero natural;
- quando a < b, representa um nmero negativo.

Nmeros inteiros na reta numrica (representao geomtrica)

A representao geomtrica do conjunto dos inteiros feita a partir da representao de na reta
numerada; basta acrescentar os pontos correspondentes aos nmeros negativos:


-3 -2 -1 0 1 2 3


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Exerccios

6. Observando a reta numerada calcule:

a) a distncia entre os pontos associados aos nmeros -4 e -2;
b) a distncia entre os pontos associados aos nmeros -2 e 4.

7. Observe a escala utilizada na figura e d a altitude ou a profundidade de cada ponto assinalado, em
relao ao nvel do mar, usando um nmero negativo ou um nmero positivo.



8. Um edifcio constitudo de 8 andares acima do solo, um andar trreo e trs andares abaixo do solo.
Os andares acima do solo so indicados com nmeros positivos, o trreo indicado com o nmero zero e
os andares abaixo do solo indicados com nmeros negativos.
a) Quantos andares desceu uma pessoa que se encontrava no andar +4 e foi para o andar -3?
b) Uma pessoa que se encontrava no andar -3 subiu 10 andares. Em que andar ela se encontra agora?

9. Em uma reta numrica inteira, tomamos dois pontos, A e B, de abscissas 0 e 1, respectivamente, de
modo que a distncia entre A e B 4 cm. Qual a distncia entre os pontos de abscissa -4 e 5,
respectivamente?

10. Sai do ponto de abscissa -5 e andei 8 unidades no sentido positivo e, a partir da, andei mais 3
unidades no sentido negativo. Qual abscissa do ponto onde parei?

Comparao de nmeros inteiros

Explorando situao-problema
Observe a figura.

No termmetro as temperaturas crescem de baixo para cima.

Em outras palavras, podemos dizer:
- Quanto mais afastado do zero estiver representada uma
temperatura positiva, mais alta ela ser.
- Quanto mais afastado do zero estiver representada uma
temperatura negativa, mais baixa ela ser.


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No conjunto dos nmeros inteiros podemos observar que:
Um nmero menor que qualquer nmero representado sua direita.
Um nmero maior que qualquer nmero representado sua esquerda.
Qualquer nmero inteiro positivo maior que qualquer nmero negativo.
Qualquer nmero inteiro negativo menor que qualquer nmero positivo.
Qualquer nmero inteiro positivo maior que zero.
Qualquer nmero inteiro negativo menor que zero.


Exerccios

11.
Veja como foram os resultados financeiros da
empresa Rio Grande AS, no primeiro
semestre de 2006. Escreva o nome dos meses
obedecendo a ordem decrescente de
resultados financeiros.


12. Escreva:
a) o antecessor de 9; d) o antecessor de +11
b) o sucessor de -20; e) o sucessor de zero;
c) o antecessor de 0; f) o sucessor de -13.

13. Dentre os nmeros inteiros -20, +6, -1, -7, +2, -4 e 0, quais podem der colocados no lugar de x para
que se tenha:
a) x > - 5 b) x s 0


Representao dos nmeros inteiros

O conjunto dos nmeros inteiros representado por .
= { ........., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, .......... }

Conforme voc pde observar, todo nmero natural tambm um nmero inteiro; portanto c .









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SUBCONJUNTOS DE

Conjunto dos nmeros inteiros no nulos: * = { ..... ,-3, -2, -1, 1, 2, 3, ..... }
Conjunto dos nmeros inteiros no-negativos:
+
= { 0, 1, 2, 3, ..... }
Conjunto dos nmeros inteiros no-positivos:
-
= { ...., -3, -2, -1, 0 }
Conjunto dos nmeros inteiros positivos:
*
+
= { 1, 2, 3, .......... }
Conjunto dos nmeros inteiros negativo: *
-
= { ....., -3, -2, -1}


Nmeros opostos ou simtricos

Observe a reta numrica inteira:


Note que os nmeros +2 e -2 esto associados a pontos que esto mesma distncia do zero, mas
situados em lados opostos na reta. Dizemos ento, que +2 e -2 so nmeros opostos ou simtricos.

Dois nmeros inteiros so ditos opostos ou simtricos um do outro quando os pontos que os
representam distam igualmente da origem.

Note que nmeros opostos apresentam soma zero; assim,
o oposto de 1 1, e o oposto de 1 1, pois 1 + (-1) = (-1) + 1 = 0.

No geral, dizemos que o oposto de um nmero a a, e vice-versa. Particularmente o oposto de zero
o prprio zero.


Mdulo de um nmero inteiro

Explorando situao-problema



Qual a distncia (em passos) do menino at o zero?
Qual a distncia (em passos) da menina at o zero?

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Resoluo: O menino est a uma distncia de 3 passos do zero enquanto que a menina est a uma
distncia de 4 passos. Neste caso no importa o sentido em que eles caminham, o que importa a
distncia percorrida.

Nos dois casos, verifica-se que a distncia ou afastamento de cada ponto em relao origem sempre
um nmero natural. Essa distncia ou afastamento denomina-se mdulo do nmero inteiro.

Assim, damos o nome de mdulo, ou valor absoluto, de um nmero n distncia da origem ao ponto
que representa o nmero n e indicamos por , n ,.

Assim, 5 = 5 e -2 = 2.
Observe que:
- O mdulo de um nmero inteiro qualquer sempre um nmero natural.
- Os mdulos de dois nmeros inteiros opostos so sempre iguais (ex: -2 = 2= 2).
- O mdulo de zero zero.

No geral, dizemos: x = x se x > 0 e -x = x se x < 0.


Exerccios

14. Nomeando os elementos, escreva o conjunto A = {x e -6 < x < 3}. A seguir responda:
a) Quantos nmeros inteiros no negativos h nesse conjunto?
b) Quantos nmeros inteiros positivos h nesse conjunto?
c) Quais elementos do conjunto * pertencem ao conjunto A?

15. Imagine uma reta numrica e responda:
a) Quantos quilmetros h de 90 quilmetros a oeste at 50 quilmetros a leste de um ponto, em linha
reta?
b) Quantas graduaes h de 3 graus centgrados abaixo de zero at 12 graus centgrados acima de
zero?
c) Quantos quilmetros h de 80 quilmetros ao norte at 30 quilmetros ao sul, em linha reta?
d) Quantas graduaes h de -51 C at 27C?

16. So dados os nmeros inteiros 13, +20, +27, -25, +51, -32 e 40. Dentre esses nmeros,
identifique os que tm mdulo:
a) menor que 30;
b) entre 30 e 50;
c) acima de 50.

17. Responda: qual o oposto do mdulo de -12?

18. Sabe-se que a = 3 e b = 2. Quais os valores de a e b se a distncia entre os pontos que
representam a e b 1?




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Operaes em

I. Adio

Explorando situaes-problema

1. Uma conta bancria especial est com saldo zero. Com quanto essa conta ficar em cada situao?
a) Fazendo-se um depsito de 120 e outro de 95 reais.
Isso o mesmo que fazer um depsito de valor igual soma dos dois:
120 + 95 = 215
A conta ficar com 215 reais.

b) Fazendo-se uma retirada de 85 e outra de 150 reais.
Isso o mesmo que fazer uma retirada de valor igual soma das duas:
85 + 150 = 235
A conta ficar com saldo negativo de 235 reais, ou seja, com um saldo de -235 reais.

c) Fazendo-se um depsito de 120 e uma retirada de 85 reais.
Como o depsito maior que a retirada, isso o mesmo que fazer um depsito de valor
igual diferena:
120 - 85 = 35
A conta ficar com 35 reais.

d) Fazendo-se um depsito de 120 e uma retirada de 150 reais.
Como a retirada maior que o depsito, isso o mesmo que fazer uma retirada de valor igual
diferena:
150 - 120 = 30
A conta ficar com saldo negativo de 30 reais, ou seja, com um saldo de -30 reais.


2. Calcular:
a) (+2) + (+6) b) (-3) + (-4)


Resoluo: Podemos interpretar a adio como uma mudana de posio na reta dos nmeros.


Assim, ao calcular:
a) (+ 2) + (+6)
Situamo-nos em +2 e nos movimentamos 6 unidades para a direita:
(+2) + (+6) = + 8

b) (-4) + (-3)
Situamo-nos em -4 e nos movimentamos 3 unidades para a esquerda:
(-4) + (-3) = -7
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3. Calcular (-3) + (+5)

Resoluo: Posio na reta dos nmeros



Situamo-nos em -3 e nos movimentamos 5 unidades para a direita:
(-3) + (+5) = +2

4. Calcular (+2) + (-9)

Resoluo: Posio na reta dos nmeros



Situamo-nos em +2 e nos movimentamos 9 unidades para a esquerda:
(+2) + (-9) = -7


Analisando os exemplos acima podemos observar que:
- Se os dois nmeros a serem somados forem positivos ou negativos (sinais iguais) estaremos nos
movimentando na mesma direo, portanto basta adicionar os seus valores e manter seu sinal.
- Se os dois nmeros a serem somados forem positivo e negativo (sinais diferentes) estaremos nos
movimentando em direes opostas, portanto, subtramos seus valores e mantemos o sinal (direo)
do que tiver maior mdulo.


II. Subtrao

Explorando situaes-problema

1. Henrique tinha R$ 60,00 em sua conta bancria quando emitiu um cheque no valor de R$ 90,00.
Como ficar o saldo da conta de Henrique?

Resoluo: Retirando RS 90,00 de R$ 60,00, Henrique ficar com saldo negativo (devedor) de R$
30,00 ou R$ 30,00.

Indicamos assim: (+60) (+90) = - 30 ou, simplificando, 60 90 = -30

2. Calcule:
a) (+2) (+7) c) (-10) (+8)
b) (-5) (-6) d) (+2) (- 5)
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Resoluo:
a) (+2) (+7) = (+2) + (-7) = 2 7 = -5
b) (-5) (-6) = (-5) + (+6) = -5 + 6 = +1
c) (-10) (+8) = (-10) + (-8) = -10 8 = - 18
d) (+2) (- 5) = (+2) + (+5) = 2 + 5 = 7

Analisando os exemplos acima podemos observar que:
- Subtrair o nmero inteiro b do nmero inteiro a o mesmo que adicionar a ao oposto de b.

a b = a + (-b)


Exerccios

19. Um caracol pretendia chegar ao topo de um muro; no entanto subia alguns centmetros e
escorregava outros.
a) Certa vez ele subiu 8 cm e escorregou 6 cm. Houve avano ou retrocesso? De quanto?
b) J em outra ocasio ele subiu 9 cm, escorregou 15 cm e subiu 4 cm. Houve avano ou retrocesso?
De quanto?
c) Represente, por meio da reta dos inteiros, os movimentos feitos pelo caracol no item b.

20. Represente na reta dos inteiros e calcule as seguintes operaes:
a) (-1) + (-5) e) (-1) - (-5)
b) (-4) + (+6) f) (-4) - (+6)
c) (+3) + (+7) g) (+3) - (+7)
d) (+5) + (-9) h) (+5) - (-9)

21. Indique a operao e resolva:
a) Lucro de 14 e prejuzo de 7.
b) Prejuzo de 20 e prejuzo de 13.
c) Prejuzo de 16 e lucro de 42.
d) Lucro de 56 e lucro de 11.

22. Simplifique a escrita e determine o valor das somas seguintes:
a) (-60) + (-43) + (+83) + (+3) + (43)
b) (+98) + (-48) + (-90) + (-8) + (+48)
c) (-1200) + (-493) + (+1305) + (+493)
d) (-646) + (+ 356) + (-44) + (+690)
23. A pilha de cubos com nmeros foi montada seguindo um padro. Descubra o padro e complete a
pilha.

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24.
O saldo de gols calculado pela diferena entre o
nmero de gols marcados e o nmero de gols
sofridos. Observe a tabela e responda:
a) Qual o saldo de gols de cada time?
b) Qual time ficou em primeiro lugar?

Time
Gols
marcados
Gols
sofridos
A 15 20
B 20 15
C 12 23
D 17 11


25. Com base na ilustrao, elabore e resolva uma situao-problema envolvendo a idia de adio com
parcelas positivas e negativas.





III. Multiplicao

Explorando situaes-problema

1. Se uma pessoa emite 6 cheques de R$ 133,00 para pagar uma compra, qual o valor da compra?

Resoluo: Cada cheque tem o valor de RS 133,00 e so 6 cheques, portanto, temos uma soma de 6
parcelas.
133 + 133 + 133 + 133 + 133 + 133 = 6 x 133 = 798.

O valor da compra de R$ 798,00


2. Se uma pessoa emite 6 cheques de R$ 133,00 para pagar uma compra, quanto ser somado ao saldo
de sua conta no banco?

Resoluo: Cada cheque acarreta uma retirada de dinheiro da conta; portanto, soma ao saldo um
nmero negativo. Temos, ento uma soma de 6 parcelas negativas:
- 133 133 133 133 133 133 = -798
Como adicionamos 6 parcelas de (-133), indicamos: 6 x (-133) = -798.

Outro raciocnio: cada cheque acarretar um dbito de RS 133,00. O dbito total ser de:
6 x 133 = 798.
Do saldo da conta sero subtrados R$ 798, ou o que d no mesmo, ser somado o valor de R$
798,00.

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3. Menos por menos d mais

Calcular: -(-7)
Resoluo: -(-7) pode ter essas duas interpretaes:
- representa o oposto de -7. Ento: -(-7) = +7;
- representa subtrair -7. Como subtrair um nmero d o mesmo que somar o oposto desse nmero,
subtrair -7 d no mesmo que somar 7. Ento: -(-7) = +7.

As duas interpretaes conduzem ao mesmo resultado

Calcular: -3(-7)
Resoluo: -3(-7) pode ter essas duas interpretaes:
- representa o produto dos nmeros -3 e -7;
- representa subtrair trs vezes -7. Como subtrair trs parcelas de -7 d o mesmo que somar trs
parcelas de 7, temos:
-3 (-7) = +3 . 7 = + 21
+ +
subtrair somar

As duas interpretaes devem conduzir ao mesmo resultado. Ento, o produto dos nmeros negativos -3
e -7 d + 21


Para multiplicar nmeros inteiros, devemos observar os seguintes casos:

a. Os dois fatores so positivos.
Considerando a multiplicao dos nmeros naturais, temos:
(+5) . (+2) = 5 . 2 = 10

b. Um fator um nmero negativo e o outro um nmero inteiro positivo.
(+6) . (-2) = 6 . (-2) = (-2) + (-2) + (-2) + (-2) + (-2) + (-2) = -12

Consideremos, agora, a multiplicao: (-6) . (+2) = - (+6) . (+2) = -(6 . 2) = -12

c. Os dois fatores so nmeros inteiros negativos.
(-3) . (-4) = - (+3) . (-4) = -[3 . (-4)] = - [(-4) + (-4) + (-4)] = -[-12] = 12


Podemos concluir que:
Se os dois fatores tm o mesmo sinal, o produto um nmero inteiro positivo.
Se os dois fatores tm sinais diferentes, o produto um nmero negativo.


IV. Diviso

Explorando situao-problema

O professor Marcelo props a seus alunos o seguinte exerccio:
Complete os .
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a) (+18) : (+6) = , porque ( ) . (+6) = +18
b) (+100) : (+5) = , porque ( ) . (+25) = +100
c) (-18) : (+9) = , porque ( ) . (+9) = -18
d) (-32) : (-4) = , porque (+8) . ( ) = -32

Resoluo:
a) (+18) : (+6) = +3, porque ( +3 ) . (+6) = +18
b) (-100) : (-5) = +25, porque ( -5 ) . (+25) = -100
c) (-18) : (+9) = -2, porque (-2) . (+9) = -18
d) (-32) : (-4) = +8, porque ( +8) . ( -4) = -32


Observao:
- Quando dividimos dois nmeros inteiros que tm o mesmo sinal, o quociente um nmero
positivo.
- Quando dividimos dois nmeros inteiros que tm sinais diferentes, o quociente um nmero
negativo.

Exerccios

26. Um comerciante comprou um aparelho de TV por R$ 350,00. Precisando de dinheiro, decidiu
vend-lo em 4 prestaes de R$ 86,00. O comerciante teve lucro ou prejuzo? De quanto?

27. Quando d a diviso a : b, quando:
a) a e b so nmeros inteiros iguais, diferentes de zero?
b) a e b so nmeros inteiros opostos?

28. Em uma mercearia, cada produto marcado com uma letra, tendo a mesma letra os produtos com
preos iguais. Os preos dos produtos so controlados da seguinte forma: no incio de cada ms so
estabelecidos os preos por unidade de cada produto na 1 semana. Nas outras semanas do ms so
anotadas as variaes dos preos sempre em relao semana anterior, com o sinal + se o preo
aumenta, e com o sinal se diminui.
Assim:


a) Uma pessoa comprou na 2 semana esta quantidade de produtos: 5a + 4b + 7x. Quanto ela gastou a
mais (ou a menos) do que se tivesse feito essa mesma compra na 1 semana?
b) Dona Lcia comprou na 3 semana esta quantidade de produtos: 9a + 5n + 6x + t. Quanto ela
gastou a mais (ou a menos) do que se tivesse feito essa mesma compra na 2 semana?
c) Se o preo de um produto marcado com a letra a foi R$ 10,00 na 1 semana, qual foi o seu preo na
4 semana? E na 5 semana?

29. Calcule:
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a) 2x 2y + 4z, para x = 2, y = -1 e z = -2
b) 2ab 3a + 2b, para a = -2 e b = 5

30. Um aparelho foi programado para baixar a temperatura de certo ambiente, de forma constante, de
+3 C a -12 C em 3 horas. Quantos graus desceu a temperatura por hora?

31. Determine o valor das seguintes expresses:
a) (-6 8) : (-15 + 1) 3 . (-4 + 12 48) + ( 22 14 8 + 50 ) : ( 37 -32)
b) (-35 4) : ( -15 + 2) [( 13 . (-6) 7. (+16)]
c) 20 3 . (-4) [ (-18) : (+6) (-8) . (-2) + 3]
d) (-30) : (-1 + 6 ) [ - (-8) 14 : (+7)]


32. Dois pastores possuem 9 pes: Marcos, 4, e Lucas, 5. Aparece um caador esfomeado, e os trs
dividem igualmente entre si os 9 pes. O caador paga sua parte dando 8 moedas para Marcos e 10 para
Lucas. Um dos pastores reclama desse pagamento, achando injusta a distribuio das moedas, dizendo
que deveria receber mais do que recebeu.
a) Qual foi o pastor que reclamou?
b) Qual seria a distribuio justa das moedas?

Exerccios Complementares

1. Dados dois nmeros inteiros m e n, sabe-se que m negativo e que n < m . Quem maior, n ou
m? Justifique.

2. Responda se as sentenas so Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
a) O sinal do quociente de dois nmeros inteiros positivo se o dividendo for positivo e o divisor zero.
b) O sinal do quociente de dois nmeros inteiros negativo se o dividendo e o divisor tiverem o
mesmo sinal.
c) O quociente de dois nmeros inteiros sempre um nmero inteiro.
d) O quociente de dois nmeros inteiros zero se o dividendo for zero e o divisor for inteiro positivo.
e) O sinal do quociente de dois nmeros inteiros positivo se o dividendo e o divisor tiverem o
mesmo sinal.

3. Classifique em V (verdadeiro) ou F (falso).
a) m, n (m e n ) (m + n)
b) m, n (m e n ) (m n)
c) m, n (m e n ) (m . n)
d) m, n (m e n ) (m : n)

4. Calcule:
a) , -10 , + , -5 , - , -3 + 1 ,
b) 2, 3 8 , - , 2 8 + 4 , + , -2(-3) + 1 ,
c) , -5 6 1 , . , -3(-4) 2 (-1) , + (-3 1)


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5. Determine os elementos dos conjuntos abaixo:
a) {x , ,x, = 3} c) {x , ,x, = 2}
b) {x , ,x, = 0} d) {x , ,x, = -2}

6. Determine os elementos dos conjuntos abaixo:
a) {x , ,x, < 2} e) {x , ,x, < 0}
b) {x , ,x, > 0} f) {x , ,x, > 3}
c) {x , ,x, > 2} g) {x , ,x, s -2}
d) { x , ,x, s 0} h) { x , ,x, s 4}

Bibliografia

Giovanni, Jos Ruy; Castrucci Benedito, Giovanni Jr., Jos Ruy A Conquista da Matemtica, 5 srie.
FTD. So Paulo. 2002.
Giovanni, Jos Ruy; Parente, Eduardo Aprendendo Matemtica, 6 ano. FTD. So Paulo. 2007.
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