UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE INGENIERA, CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICA

CARRERAS DE: Ingeniera / Matemtica, Informtica, Diseo Industrial, Computacin Grfica

MDULO DE SYLLABUS Y GUA DE ESTUDIO

UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Fundamentos de Matemtica
Docencia, Industria, Simulacin de Procesos

PROFESORES: Dr. Danilo Gortaire Jtiva, Mat. Juan Pablo Cevallos, Mat. Edwin Galindo, Ing. Mat. Jorge Machado

Quito, 2012

I.

DATOS GENERALES
CARRERAS: reas: Docencia, Simulacin de procesos Cdigo: Prerrequisitos: Industria, Ingeniera Matemtica, Informtica, Sistemas, Diseo Industrial, Computacin grfica Mdulo: Fundamentos de Matemtica Curso Propedutico / Aprobacin examen de ingreso

Nmero de horas 6 h. semanales presenciales: Horario: Ma, Mi, Ju de 07:00 a 9:00 h Nmero de horas de tutora: 2 h. semanales (o virtual) Horario de tutoras Virtual o presencial (a coordinar) semanales: Nmero de horas de estudio Recomendable 6 a 8 h./semana individual del estudiante: Nmero de crditos: 6 (6 h./s. x 16 s. = 96 h., 1 crdito = 16 horas) Nombre del Profesor/Tutor: Dr. Danilo Gortaire J., Mat. Juan Pablo Cevallos, Mat. Edwin Galindo, Ing. Mat. Jorge Machado danilo_gortaire@yahoo.es Direccin de correo electrnico:
juanpacevallos@hotmail.com jlmachado@hotmail.com emgd70@hotmail.com

II.

INTRODUCCIN AL MDULO:
Fundamentos de Matemtica (elementos de lgica, teora de conjuntos, relaciones y funciones, conjuntos numricos, nmeros cardinales, mtodos de demostracin) es una materia matemtica fundamental, muy necesaria en la formacin de un ingeniero y matemtico. Como parte introductoria de la matemtica superior, la materia Fundamentos de Matemtica est encaminada a definir, construir y analizar los conceptos bsicos sobre los que se fundamenta y se construye la matemtica. Estos conceptos bsicos son analizados en forma intuitiva, constructiva y tambin axiomtica, pero sin mayor profundizacin. Fundamentos de Matemtica comprende partes de la lgica matemtica (lgica formal o simblica, paradojas), de los mtodos de demostracin (directo, induccin matemtica, reduccin al absurdo y otros), de la teora intuitiva de conjuntos (operaciones con conjuntos), de los conceptos y tipos de relaciones y funciones, de los conjuntos numricos (nmeros reales y complejos), y de los nmeros cardinales (conjuntos equipotentes y numerables). Entre los grandes cientficos dedicados a resolver y fundamentar algunos problemas matemticos que intervienen en la materia, tenemos a Euler, Leibniz, Gauss, Cantor, Cauchy, Boole, Dedekind, Russell, Godel y otros.

III. COMPETENCIAS PRINCIPALES POR DESARROLLAR: COMPETENCIA GENERAL

Formar a los futuros profesionales en capacidades de abstraccin, anlisis y sntesis con objetos matemticos que pueden ser reflejos o modelaciones del mundo real; aplicar los mat conocimientos en la prctica social y en otras materias matemticas; resolver problemas matemticos en la empresa; adicionalmente al lenguaje natural comunicarse oral y por escrito en el mat lenguaje; incrementar habilidades para

trabajar autonomamente y con uso de tecnologas y TICs, as como con conocimientos sobre el rea de estudios y la profesin futura de ingeniero matemtico, informtico, de sistemas, de diseo industrial o de diseo grfico.

COMPETENCIAS ESPECFICAS
Reconocer y diferenciar las proposiciones, los distintos conectivos lgicos y las tablas de verdad. Operar correctamente con el lgebra de proposiciones y los polinomios booleanos. Manejar los enunciados logicamente verdaderos y logicamente equivalentes, tautologas y falacias. Operar y manejar adecuadamente con los cuantificadores, funciones lgicas y conjuntos de validez. Aplicar y manejar el razonamiento lgico mediante argumentos y diagramas de Venn. Aplicar y manejar adecuadamente los distintos mtodos de demostracin (directo, por induccin, contraejemplo, reduccin al absurdo, otros). Conocer e identificar las propiedades y operaciones fundamentales entre conjuntos y subconjuntos. Asimilar y operar correctamente con el concepto de relacin y funcin o aplicacin entre conjuntos, as como con sus dominios e imgenes. Utilizar y diferenciar eficientemente los distintos tipos de relaciones y funciones (relaciones binarias, de equivalencia y de orden; aplicaciones inyectiva, sobreyectica y biyectiva). Identificar los conjuntos finitos e infinitos, equipotentes y numerables. Reconocer las caractersticas del continuo. Identificar, manejar y diferenciar los nmeros racionales e irracionales. Manejar y aplicar correctamente conceptos operaciones, la axiomtica y las propiedades fundamentales de los nmeros reales. Manejar y aplicar correctamente los conceptos, operaciones, axiomtica y las propiedades fundamentales de los nmeros complejos y sus aplicaciones con los polinomios. IV. BIBLIOGRAFA Y LECTURAS*) 1. Curso base: Galindo, Edwin [2010]. Matemticas Superiores. Teora y ejercicios. Partes 1 y 2. Prociencia Editores. Quito, Ecuador. 2. Lipschutz, Seymour [1982]. Teora de Conjuntos y Temas Afines. Coleccin Schaum. Editorial McGraw-Hill. Bogot, Colombia. 3. Jeffrey, Richard [1986]. Lgica Formal. Su alcance y sus lmites. Ediciones Universidad de Navarra. Pamplona, Espaa. 4. Apostol, Tom [1981]. Anlisis Matemtico. 2da edicin. Editorial Revert. Barcelona, Espaa. 5. Senz, Rolando [2010]. Fundamentos de la Matemtica. Centro de Matemtica de la Universidad Central. Quito, Ecuador. 6. Bell E. T. [1995]. Historia de las Matemticas. 2da edicin. Fondo de Cultura Econmica. Mxico.
*) Los cursos [1], [2] y [5] son apropiados para el principiante y contienen una buena cantidad de ejemplos y ejercicios. Por su fcil lectura, la cantidad de ejemplos y ejercicios, el texto base para el desarrollo del curso puede ser el [1]. Los cursos [3] y [4] son bastante tericos y de difcil acceso para el principiante, aptos para estudiantes de ciencias. El texto [6] es un excelente libro de lectura que enfoca la evolucin de las ciencias matemticas, la vida de algunos de los grandes matemticos y la profesin de matemtico desde la antigedad hasta nuestros das.

V.

METODOLOGA Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIO:

Las clases se fundamentan en lecturas reflexivas, participacin activa mediante conversatorios y dinmicas. El profesor expone ampliamente la teora y ejercicios tipo. Las clases, alumnos y profesor, se constituyen en laboratorio para el desarrollo del mtodo socrtico, liderazgo positivo y pensamiento crtico. Las estrategias para alcanzar un verdadero aprendizaje significativo incluyen: Lecturas reflexivas y ejercicios sobre el material proporcionado. Investigaciones en bibliotecas, Internet y de campo. Conversatorios mediante el Mtodo Socrtico (perfeccionamiento de conceptos). Liderar clases (exposiciones, presentaciones) a cargo de cada uno o de un grupo de los estudiantes. Trabajos y tareas en grupo para desarrollar proyectos integrados, los cuales incluyen investigacin. Desarrollo de glosarios y formularios de Trminos Tcnicos. Dinmicas grupales. Presentaciones apoyadas en el uso de las TICs y de softwares de clculo cientfico (Mathematica, Scientific WorkPlace, Matlab).

La metodologa de aprendizaje busca principalmente: Estimular la reflexin individual y colectiva. Impulsar la lectura como una herramienta de auto superacin y crecimiento. Generar ideas y soluciones. Intercambiar conocimientos entre los estudiantes basados en su experiencia diaria o profesional. Propiciar una retroalimentacin slida y fructfera. Poner en prctica lo aprendido en condiciones controladas, en situaciones similares a la realidad.

VI.

UNIDADES DE APRENDIZAJE(***)
NUMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD NUMERO DE HORAS SEMANAS LECTURAS: obra y pginas

SECCION

CONTENIDOS DE LA UNIDAD

Observ.

HTeor.
Algebra de Proposiciones. Conectivos, tablas de verdad

HPrct.

LAB

1.1

1ra

[2]: pgs. 187 - 207. [1, 3]

1.- Elementos de Lgica

1.2

Equivalencia lgica. Cuantificadores. Funciones lgicas, conjuntos de validez.

da

[2I]: pgs. 208 - 215. [1, 3]

1.3

Algebra Booleana. Dualidad y teoremas fundamentales. Circuitos conmutadores

3ra

[2]: pgs. 216 - 224. [1, 3]

1.4

Razonamiento Lgico. Argumentos y diagramas de Venn. Enunciados condicionales. Mtodo de induccin matemtica. Aplicaciones Mtodo directo. Aplicaciones. Mtodo de reduccin al absurdo, analoga y otros. Aplicaciones.

4ta

[2]: pgs. 225 - 231. [1, 3]

2.1 2.- Mtodos de Demostracin

5ta

[1 y 5]

2.2

6ta

[1 y 5]

2.3

6ta

[1, 2, 5]

3.1

Conjuntos y subconjuntos y sus operaciones Relaciones y funciones, sus tipos. Relaciones binarias y de equivalencia. Dominio e imagen. Funcin compuesta. Aplicaciones inyectiva, sobreyectiva y biyectiva.

7ma

[1, 2]

3.- Conjuntos. Relaciones y Funciones

3.2

va

[2]: pgs. 45-65, 81103. [1, 4 y 5]

3.3

na

[2]: pgs. 45 - 65, 81-103. [1, 4, 5]

3.4

Paradojas de la Teora de Conjuntos. Conjuntos equipoten-tes y numerables. Nmeros cardinales. Complementos

10ma

[2]: pgs. 185 - 187.

4.- Nmeros Reales y Complejos

4.1

Los nmeros reales. Axiomas y propiedades. Axiomas y propiedades. Los nmeros complejos. Axiomas y propiedades. Operaciones en C. Aplicaciones a los polinomios.

11ra y 12da 13ra

[1, 4 y 5]

4.2

[1, 4 y 5]

4.3

14ta 15ta y 16ta

[1, 4 y 5]

4.4

[1, 4 y 5]

*) Se dispondr de por lo menos 3 horas de laboratorio para la enseanza de un software tipo Scientific WorkPlace. **) En las semanas de clases se incluyen las evaluaciones. ***) La planificacin est basada en los contenidos de los libros [1], [2], [3], [4], [5] de la Bibliografa. Slo para el texto [2] se han especificado las pginas por ser una edicin estereotipada.

VII.

CDIGO DE TICA DE LA MATERIA

Dentro de los estndares de comportamiento se considera lo siguiente:

1. La copia de tarea o trabajo ocasiona la prdida total del porcentaje asignado a este rubro. 2. La copia del examen de medio trmino se sancionar con UNO de calificacin en este rubro. 3. Todas las ideas, comentarios, frases o trabajos de otros autores debern llevar el crdito correspondiente. Se considera inadmisible lo siguiente: 4. El plagio de frases u oraciones escritas, elementos grficos, pruebas, ideas de trabajo de otros, publicadas o no publicadas. 5. La entrega o envo de trabajos o exmenes que no son propiedad del estudiante. 6. La falsificacin de datos. 7. Colaboracin en la preparacin de tareas sin permiso o requerimiento del instructor. 8. El envo del mismo trabajo para dos materias sin el permiso de los profesores correspondientes. 9. Las violaciones a estas reglas sern analizadas por el profesor, el director de carrera y el alumno. 10. Comportamiento irrespetuoso entre alumnos o hacia el profesor. La deshonestidad acadmica ser penalizada sancionndose segn los Estatutos y Reglamentos de la Universidad. Los casos por los que se puede incurrir en deshonestidad acadmica son los siguientes: Copia en tareas o exmenes de los compaeros de clase. Copia a textos ya existentes en los que no menciones la bibliografa o no hagas referencia al autor al expresar algunas de sus ideas recopiladas en tu trabajo. Copia de las aportaciones que otro equipo hizo en su grupo de discusin.

VIII.

EVALUACIN DE CADA HEMISEMESTRE INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CRITERIO Trabajos y Tareas Pruebas 1, 2 Examen TOTAL % 20 15 + 15 50 100 PUNTAJE 4 6 10 20

IX.

TUTORAS
Las tutoras a los estudiantes se realizan de manera virtual o personal en el horario sealado en los Datos Generales en coordinacin con los estudiantes (Seccin I de este documento).

X.

RESUMEN DE LA HOJA DE VIDA DEL PROFESOR (A) TUTOR (A)

Danilo Gortaire, Ph.D. ejerce la docencia en la Escuela de Ciencias desde el ao 1996. Su verdadero inters por la matemtica aparece en los dos ltimos aos del bachillerato del Colegio San Gabriel. Por concurso obtiene una beca del Gobierno Sovitico para realizar estudios superiores en matemticas puras en la ex Unin Sovitica, en la Facultad de Matemticas y Mecnica de la Universidad Estatal V. I. Lenin en Minsk, Belars. All obtuvo el ttulo de matemtico con maestra (1984 1989). Nuevamente es becado para realizar los estudios a nivel de doctorado (1991 1994) en matemticas en la especialidad de Teora de las Funciones. A su regreso al Ecuador ejerce cargos en instituciones pblicas como asesor y ejerce la docencia como catedrtico de matemticas superiores en varias universidades y escuelas politcnicas (UDLA, ESPE, UCE, EPN, UPacfico, UIDE, otras). Es autor de algunos textos de matemticas para bachillerato y ha sido ganador por tres ocasiones (2005, 2006, 2008) del Premio Pedro Vicente Maldonado del M.I. Municipio de Quito. Le fascina la msica buena y no decadente, la lectura (divulgacin cientfica, filosofa, misterios e historias interesantes, clsicos de la literatura), el ciclismo, los viajes y la naturaleza del tipo Mindo.