Presentaci Psicomotricidad en la escuela- uso de los materiales psicomotricos en la educaci especial Ques psicomotricidad?

En base a la comprensi de la correlaci entre percepci, pensamiento, movimiento y sentimientos ? este quiere decir que nuestro cuerpo estconectado con nuestra mente y nuestras emociones cuando se realiza una acci, ta va acompa da de un pensamiento y una emoci movimiento siempre expresar nuestra emociones, nuestra total personalidad por medio del movimiento comunicamos m de lo que dicen nuestras palabras ? pm = permite el desarollo integral de la persona, por que aborda al individuo como un todo tomando en cuenta su aspecto afectivo, el social, el intelectual y el motriz una disciplina sobre la cual se basa todo aprendizaje y su objetivo es ayudar a expresar las emociones a trav del cuerpo favoreciendo el desarollo, pues la persona explora, investiga, vive sus emociones y conflictos, aprende a superar situaciones, a enfrentarse a sus limites, a sus miedos y deseos, a relacionarse con los dem y a asumir roles los primeros esquemas mentales se forjan a partir del movimiento, por lo que es muy importante que nos movamos especialmente en los primeros 6 as de vida, se debe aprovechar la plasticidad del cerebro y estimular a que se generen mayor cantidad de conexiones neuronales esto puede hacerse por medio del movimiento del cuerpo para nis es el movimiento un medio para expresar sus emociones y deseos, creatividad y fantas Promoci con la ayuda de PM / Cu son las ventajas de PM? Es un desarollo integral de la persona, en un ambiente jugado Promoci de motricidad gruesa y fina! percepci sensual! equilibrio balance! coordinaci concentraci y resistencia conducta social el trato con otr"s nis! creatividad y fantas ? las vivencias movimiental ayudan para estibilizaci de personalidad y fortalecen el autoestima y la autonom #favorecen la creaci de v culos, la exploraci, la mejora del movimiento, la comunicaci, el reconocimiento de las normas, la expresi de las emociones, facilita la capacidad de concentraci, comunicaci y relaci, y fortalece el autoestima y la autonom #estimula la creatividad como medio de expresi y les brinda herramientas para la soluci de problemas! $"s nis encuentran apoyo en independencia y actividad propia en el refuerzo de sus autoconfianza en descubrir y desarrollar su capacidades y cualidades personal en ampliar la competencia motriz en la motricidad fina y gruesa

en el desarollo de nuevas estrategias y posibilidades de soluci en el trato de problemas, actuaciones y materiales en la amplicaci de la competencia social y de la capacidad de comunicaci Principios de psicomotricidad o co funciona pm? un ambiente jugado! estimado configuraci de relaci maestra con nis, aceptado l"s nis! %ntegralidad aspecto mundo de la vida de la persona, se orienta a los temas personales! voluntariedad solo hacerse que quiere, motivar pero no obligacies, un marco protegido! participaci y autodeterminaci de nis! puntos de partida para trabajar de los nis! & fortalezas deseos necesidades grado de desarollo de la persona

'Para una selecci ajustada hay una tarea del examen igual para todos& escalarse a te arb() Pero es posible para todos? *ui va a tener problemas escalar el arb? + para qui es f il? + porqu Est c ic expresa que en la P, es muy importante mira las personas siempre en aspecto de puntos & c o es el grado de desarollo, que son las necesidades y fortalezas y c o adaptar las tareas para apoyar la desarollo de l"s nis! Para qui es PM? Para l"s nis con peculiaridades en el equilibrio y en la coordinaci de movimientos dificultades para realizar manualidades, pintar, escribir escasez de atenci y concentraci poca autoestima, conducta miedosa, inhibida o de ni de corta edad dificultad de interacci con otros nis intranquilidad, disturbio, dificultad de seguir reglas

y para tod"s que les gustan y tienen diversi en el movimiento jugado Co facilitar/brindar la promoci de integral personalidad con la ayuda del movimiento? ( as Metas de PM!" Para desarollar de personalidad, tratar los dificultades y para brindar la confianza en sus capacidades, y para tener un concepto bueno de un mismo, el P, tiene tres contenidos-metas& Competencia #$ (mediante de e%periencia corporal" (a nivel motor" dar posibilidades para experiencia corporal positivo de un mismo y su cuerpo! facilita la adquisici del esquema corporal, permite que el ni tome conciencia y percepci de su propio cuerpo favorece el control del cuerpo, a trav de la P, el ni aprende a dominar y adaptar su movimiento corporal ayuda a firmar su lateralidad, control postural, equilibrio, coordinaci, ubicaci en tiempo y espacio Competencia Material (e%periencia de los materiales" (a nivel cognitivo" estimula la percepci y discriminaci de las cualidades de los objetos ascomo la exploraci de los diferentes usos que se les puede dar percibir y notar el ambiente experiencia de los materiales ellos aprenden m sobre nociones b icas de color,tama, forma y cantidad a trav de la experiencia directa con los elementos del entorno Comptencia &ocial (e%periencia social" (a nivel socio-afectivo" sirve como un canalizador, ye que l"s nis pueden descargar sus impulsividad sin culpabilidad esta descarga serdeterminante para sus equlilibrio afectivo! se integran a nivel social con sus comparos, propicia el juego grupal ayuda a enfrentar ciertos temores, l"s nis fortalecen no solo sus cuerpos sino tambi su personalidades superando asciertos miedos que antes lo acompaban reafirma sus autconceptis y autoestimas, al sentirse m seguro emocionalmente, como consecuencia de conocer sus propios l ites y capacidades apoyo en el desarollo social y emocional para que pueda manejarse mejor el d a d y todo eso es posible mediante el movimiento! .racias a los juegos con movimientos y s bolos aprende a expresar y a procesar sus vivencias, sentimientos y conflictos! '(ada )ay en la mente que antes no )aya estado en los sentidos*(Comenio" a tarea del pscicomotricista+ es brindar al nino herramientas para su desarollo global motor y comunicativo!, por medio del cuerpo, gestos, posturas y diferentes objetos& el psicomotricista no trabaja espec icamente el conocimiento o h itos personales, aunque en todo momento haya de programar en funci de la edad del nino que tiene delante, para potenciar desarollo psicomotor el psicomotricista no trabaja problemas de personalidad, car ter/// aunque ha de tener cuenta caracter ticas para programar objetivos adecuados la realidad de estos el psciomotricista no trabaja los problemos de visi de un ciego, o los auditivos de un sordo o de aprendizaje de un deficiente mental0 el psicomotricista adapta sus programaciones y m odos a estas problem icas concretas para desarollar al m imo las posibilidades psicomotrices de

persona y asfavorecer su evoluci $a metodolog que utiliza el t nico en estos d s es medianamente directiva, es decir, depende de l"s nis y la caracter ticas del mismo la sesi constarde actividades dirigidas y-o libres dentro llamado enfoque integrador/ (Es normal que existan durante las sesiones, momentos en los que l"s nis se frustren por no realizar correctamente alguna actividad que desean/ En este caso, el pscicomotricsta-,aestra debe estar a sus lados acogi dolo y haci dolo sentir que es aceptado tambi en estos momentos/ Esto forjarlas bases de sus autoconfianza( ,jemplo para desarrollo de la sesi comenzamos cada sesi con un -./01 2, ,(/-121 momento de acogida,por ejemplo asiento en un circulo! para centrar la atenci y recordar las dos icasconsignas de la sala 12 ,2$E3456 no se puede hacer ni hacerse da(! y 78.56 3 $2 92: $23 ,54E6%5$E3 *8E ;E,23 3595<2 E: <%9;5 3E3% :) recordar la voluntariedad juego de entrada con mucho movimiento!, para dejar las energ de l"s nis juego-trabajo con varios objetos y matriales especifico trampolin, pelotas///! a partir de estos materiales potenciamos la 594%=%45< 926PE65$, el P$59E6 extra o de los juegos, el 92:45942 92: $23 <E, 3 y el 92:3468%6 5$.2 >8:423 tiempo libre para jugar algo que ellos quieren creativiad y fantas ! cinco minutes de terminar la sesi les avisamos para que puedan acabar su juego y para que aprenden a controlar el tiempo/ -./01 2, &1 .21 ?inalizamos cada sesi -,3 ,4.$(1(2$ sobre lo que hemos hecho y lo transmitimos, pniendo en com nuestras experiencias simbolizaci! con ello pretendemos potenciar la capacidad de 15&/-1CC. ( y -,P-,&,(/1C. (, ascomo el -,&$ 6,- los posibles C$(3 .C/$& surgidos!