Atividades a partir da obra O cavaleiro da Dinamarca

Aprendizagens Interculturais
Adelina Gouveia Lcia Vidal Soares Paulo Feytor Pinto So Jos Crte-Real

Seco II - Para os alunos mais velhos

PROJETO: Estratgias e materiais de ensino-aprendizagem para Portugus Lngua No Materna (PLNM)

Atividades a partir da obra O cavaleiro da Dinamarca GUIO PARA O PROFESSOR

Pblico-alvo Resumo da histria 3 ciclo (8/9 anos) / Nvel B1 ou B2. H muitos, muitos anos vivia, na Dinamarca, um cavaleiro. Na sua casa celebrava-se, com solenidade, o Natal. A ceia era preparada e partilhada por todos e, ao sero, contavam-se histrias e lendas de perto e de longe, como a do nascimento de Jesus e a da visita que uns reis do oriente lhe tinham feito Um certo Natal, o cavaleiro anunciou que tinha decidido visitar os lugares onde vivera Cristo e, por isso, no ano seguinte, nesta data, no estaria com os seus. Assim fez! Percorreu e rezou em todos os lugares sagrados para os cristos, pedindo o fim da misria e das guerras. Cumprido o seu propsito, preparou-se para o regresso; a viagem foi acidentada e cheia de aventuras que lhe permitiram conhecer mais terras, pessoas e costumes diferentes. Passou pelas grandes cidades de Itlia, Frana, pela Flandres e por Anturpia Finalmente, sozinho no seu cavalo, lutando contra todas as intempries, conseguiu chegar a casa, no dia de Natal, como tinha prometido. Materiais/recursos Planisfrio ou fotocpia ampliada do folheto Viagens de Palavras da revista Noesis, 51. Lingustico-comunicativos valorizando aspetos sonoro-musicais em prol da linguagem I. Desenvolver a oralidade Ouvindo a leitura de excertos de narrativas literrias; e de Discursos expositivos; Exprimir opinies e pontos de vista, justificando os argumentos; Participar em dilogos e debates.

Objetivos e Contedos

II- Desenvolver a leitura Fazer uma leitura expressiva de uma narrativa literria; Utilizar o dicionrio.

III- Desenvolver a expresso escrita

Atividades a partir da obra O cavaleiro da Dinamarca Aprendizagens Interculturais Seco II - Para os alunos mais velhos Pgina | 2

Construir narrativas (a partir da estudada) alterando um ou mais elementos.

IV. Funcionamento da Lngua Conhecer, distinguir e usar os tempos do Passado em Portugus (Pretrito Perfeito Simples, Pretrito Imperfeito e Pretrito Mais que Perfeito); Enriquecimento do vocabulrio origem de algumas palavras. valorizao do reconhecimento da

Interculturais, para diversidade cultural:

Reconhecer a importncia da intercomunicao entre todas as pessoas; Ser sensvel ao encontro como sustentculo do entendimento e da paz; Valorizar a aprendizagem de lnguas como forma de aproximao entre falantes de lnguas e culturas diferentes; Entender a LNGUA como uma entidade dinmica que se constri por interao com outras lnguas e culturas (d e recebe palavras).

Descrio da atividade

1. Trabalho autnomo Leitura integral do conto com recurso a guies de orientao. 2. Organizao da turma em 5 grupos para anlise de diversos aspetos relacionados com a forma como a diversidade apresentada. (anexo 1) Oralidade, Leitura e Escrita Apresentao do trabalho de cada grupo e construo de um ou mais cartazes que entrecruzem os dados resultantes da anlise. Na sequncia do trabalho anterior, cada grupo pode selecionar um texto que considere significativo/ interessante ou que melhor evidencie os aspetos por si analisados. Os textos podem ser trabalhados segundo estratgias diversificadas (p. ex, leitura oral, seguida de questionrio oral e/ou escrito, trabalho de grupo para anlise do texto, leitura e interpretao ()). (anexo 2) Oralidade e Leitura Leitura silenciosa do texto; Levantamento do vocabulrio ou expresses desconhecidas;

Atividades a partir da obra O cavaleiro da Dinamarca Aprendizagens Interculturais Seco II - Para os alunos mais velhos Pgina | 3

 Utilizao do dicionrio e/ ou explicao pelo professor; Resposta oral a perguntas feitas pelo professor para assegurar a compreenso global do texto; Leitura oral expressiva. Escrita Tema para a escrita de um texto: Como poderia ter acabado o desencontro entre o Portugus e o Africano? Como poderia ter corrido aquele encontro? Discusso de hipteses em trabalho de grupo; Organizao e escrita da narrativa em trabalho individual autnomo (em sala de aula ou no). Funcionamento da lngua Valor dos trs tempos do Passado em Portugus; Exerccios para a sua utilizao correta; Viagens de palavras.

Utilizao e explicao do folheto da revista Noesis, 51. Todos iguais, todos diferentes. Sabendo que nem todos os alunos celebram o Natal, organizar a turma em grupos. Procurar que, se possvel, em cada grupo, haja alunos/alunas de vrias origens. (anexo 3) Consultar o calendrio Celebrao do Tempo edies Paulinas e realizao de atividades da ficha Celebrao do Tempo (consultar ficha) Atividade de sntese e de avaliao: debate Tema A importncia de saber lnguas no Encontro/ Desencontro (anexo 4) Articulao com as outras disciplinas Geografia - Localizao dos stios referidos na narrativa. (consultar ficha) Histria - Renascimento italiano - Rotas comerciais papel de Veneza, da Flandres, Anturpia (). - Portugal e o desvio para Lisboa da rota das especiarias - .

Atividades a partir da obra O cavaleiro da Dinamarca Aprendizagens Interculturais Seco II - Para os alunos mais velhos Pgina | 4

ANEXO 1
Temas e tpicos para o trabalho de grupo
Grupos Temas Tpicos a) cultural; b) tnica; c) religiosa; d) fsica; e) de classe social e econmica. a) estereotipada/ no estereotipada; b) enquadrada nos seus contextos/ realando apenas aspetos folclricos?; c) realando as diferenas/ as semelhanas?, d) desprezo/admirao a) diversos/uniformes?; b) existncia ou no de subgrupos dentro do grande grupo?; c) - a) interao /isolamento?; b) partilha/solidariedade ou de dominao?; c) aceitao ou de intolerncia? a) Como se chamam? A que gnero pertencem? Em que grupos sociais se integram?; b) Suscitam admirao ou no?; c) Por que motivo so valorizados? ....

Grupo A

Diversidade

Grupo B

Forma como a diversidade apresentada

Grupo C

Identificao de estilos de vida

Grupo D

Identificao das relaes dos sujeitos

Grupo E

Heris e heronas

Nota 1. Os tpicos de anlise apresentados so apenas indicativos; no precisam de ser trabalhados de forma exaustiva e podem ser substitudos por outros eventualmente mais pertinentes. Caso no se consigam 5 grupos, os temas e os tpicos podem ser organizados de outra maneira.
2.

Julgamos conveniente a explicitao de conceitos como diversidade, tolerncia, esteretipo, etc. Pode ser organizada uma atividade de pesquisa com um guio de orientao.

3. As sugestes de trabalho propostas apoiam-se em Morgado, M. e Pires, M.N (2010) Educao Intercultural e Literatura Infantil ed. Colibri

Atividades a partir da obra O cavaleiro da Dinamarca Aprendizagens Interculturais Seco II - Para os alunos mais velhos Pgina | 5

ANEXO 2
Porm havia paragens onde os africanos e os portugueses j se conheciam e negociavam. E s vezes, em lugares da costa onde nunca um navio tinha parado, acontecia serem acolhidos com festa e alvoroo. Ento, bailando e cantando, os negros vinham ao encontro dos navegadores que, para corresponderem ao bom acolhimento, bailavam e danavam tambm moda da sua terra. Mas o entendimento entre ambas as partes, muita vez, pouco mais avanava, pois uns e outros no entendiam as respetivas linguagens, (e mesmo os intrpretes berberes no conheciam a fala usada em to longnquas paragens). Este desentendimento das lnguas foi a causa de muitas mortes e combates. () O portugus (mal ficou sozinho) caminhou at meio da praia e ali colocou panos coloridos que tinha trazido como presente. Depois recuou at orla do mar, encostou-se ao batel (que ficara) e esperou. Ao cabo de algum tempo saiu da floresta um homem que trazia na mo uma lana longa e fina e avanava negro e nu na claridade da praia. Avanava passo por passo, lentamente, vigiando os gestos do homem branco que junto do batel continuava imvel. Quando chegou perto dos panos parou e examinou com alvoroo a oferta. Depois ergueu a cabea, encarou o portugus e sorriu. Este sorriu tambm e avanou uns passos. Houve uma pequena pausa. Depois, num acordo mtuo, os dois homens, sorrindo, caminharam ao encontro um do outro. Quando eles ficaram s a seis passos de distncia, pararam. - Quero paz contigo disse o branco na sua lngua -. O negro sorriu e respondeu trs palavras desconhecidas. - Quero paz contigo disse o branco em rabe -. O negro tornou a sorrir e tornou a repetir as palavras ininteligveis. - Quero paz contigo disse o branco em berbere. O negro sorriu de novo e mais uma vez respondeu as trs palavras exticas. Ento Pro Dias comeou a falar por gestos, Fez o gesto de beber e o negro apontou-lhe a floresta. Fez o gesto de comer e o negro apontou-lhe a floresta. Com um gesto de convite o marinheiro apontou-lhe o seu batel. Mas o negro sacudiu a cabea e recuou um passo. Vendo-o retrair-se o portugus, para voltar a estabelecer a confiana, comeou a cantar e a danar. O outro, com grandes saltos, seguiu o seu exemplo. Em frente um do outro bailaram algum tempo. ()

In O cavaleiro da Dinamarca de Sophia de M.B. Andresen (excerto adaptado, pginas 38 at 41).

Atividades a partir da obra O cavaleiro da Dinamarca Aprendizagens Interculturais Seco II - Para os alunos mais velhos Pgina | 6

ANEXO 3
Sabendo que nem todos os alunos celebram o Natal, organizar a turma em grupos. Procurar que, se possvel, em cada grupo, haja alunos/alunas de vrias origens.

Sugesto de questes possveis: 1. Em tua casa, festeja-se o Natal? A festa mais importante a 24 ou a 25? O que se faz? O que se come? O que no pode faltar? Faz-se a consoada? Trocam-se prendas? Antes ou depois da meia-noite? Ou no dia 25? Canta-se? O qu? a) b) Registar todos os pormenores. Anotar as semelhanas e as diferenas numa tabela.

2.

Se houver quem no celebre o Natal ou o celebre noutra data ou celebre outra festa religiosa de cariz semelhante: Como celebra? O que se faz? O que se come? O que no pode faltar na mesa? Trocam-se prendas? Quando? H canes/ cnticos prprios? a) Procedimentos semelhantes ao anterior.

Atividades a partir da obra O cavaleiro da Dinamarca Aprendizagens Interculturais Seco II - Para os alunos mais velhos Pgina | 7

ANEXO 4
Tema do debate: Importncia de saber lnguas no Encontro / Desencontro Sugesto de perguntas motivadoras: a) O que se sente quando se chega a um pas cuja lngua se no conhece? (de frias, como imigrante, como exilado ou refugiado ()). b) c) d) e) Como nos sentimos quando, no estrangeiro, algum nos fala na nossa lngua? Vantagens de saber lnguas as lnguas abrem caminhos Exemplos concretos de encontros e desencontros Como evitar desencontros?

Atividades a partir da obra O cavaleiro da Dinamarca Aprendizagens Interculturais Seco II - Para os alunos mais velhos Pgina | 8

ANEXO 5 - Folheto Viagens de Palavras da revista Noesis, 51

Atividades a partir da obra O cavaleiro da Dinamarca Aprendizagens Interculturais Seco II - Para os alunos mais velhos Pgina | 10

INFORMAO DE APOIO O Cavaleiro da Dinamarca (3 ciclo) (Sobrenatural, ritual, comercial)

A audio e a produo musical ativam mecanismos emocionais que potenciam acelerando os mecanismos racionais (Damsio 2006)1 desenvolvidos na prtica pedaggica tradicional do ocidente. No meio bi- ou multilingustico, a educao auditiva atendendo no s ao som mas a outras caractersticas da msica e da fala reveste-se de significado especial. Nesta perspetiva, as sugestes para uma educao auditiva que propomos a partir deste conto sublinham aspetos teis para a reflexo em torno do sobrenatural, moldada nas vrias civilizaes humanas especialmente em contextos de ritual diversos, explorados cultural e comercialmente. O recurso a informao e obras/interpretaes musicais disponveis na internet para a construo de discusses e atividades pedaggicas a partir de ideias que possam surgir revela-se especialmente vantajoso.

Para a reflexo acerca do poder da msica na comunicao com o sobrenatural: A partir da narrao da deslocao do cavaleiro ao bero da cristandade para celebrar o Natal, e no contexto da educao intercultural, sugerimos a propsito da reflexo acerca do relacionamento entre msica e religio (catlica e outras).

Questes muito pragmticas: - O nome das notas musicais (d, r, mi, ... ) foi inventado por monges medievais a partir das iniciais dos versos da primeira estrofe de um hino religioso em latim a S. Joo Baptista. Atribui-se esta inveno ao monge italiano Guido dArezzo que viveu no sculo XI. Para uma interpretao deste hino religioso, com acesso sua transcrio musical sugerimos o exemplo disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=3iR3bJKk1Xc&feature=related
(acedido a 28.02.2012)

- A escrita musical, sobre a pauta, que igualmente se generalizou em termos globais por todo o planeta, resulta de um processo muito longo que comeou precisamente na Idade
1

Comunicao de abertura da Conferncia Mundial de Educao Artstica da UNESCO em Lisboa em Maro de 2006 in Damsio, Antnio e Hanna (2007) Brain, Art and Education, disponvel em: http://portal.unesco.org/culture/en/files/33947/11798495493AntonioDamasioSpeechRevised.pdf/AntonioDamasio-SpeechRevised.pdf (acedido a 28.02.2012).

Mdia na Europa, nos escritrios dos mosteiros e conventos da religio catlica. Para uma noo da evoluo dos smbolos de escrita musical sugiro a tabela disponvel em: http://www.clem.ufba.br/bordini/not_mus/hist.htm (acedido a 23.03.2012) - A escrita musical e a arte bibliogrfica desenvolveram-se em conjunto e, no final da Idade Mdia, j circulavam na Europa livros de msica fora do circuito religioso dos conventos e das igrejas. o caso do exemplo de um livro de msica francs do final do sculo XV, de notar em especial o valor artstico dado primeira letra de cada texto, decorada no formato e tcnica que ficou conhecido como iluminura, de notar tambm que os espaos livres das pginas eram no geral decorados com motivos alusivos ao contedo dos textos musicados, disponvel em: http://medievalthedas.tumblr.com/post/16586923864/french-music-book-from-c-1475medieval
(acedido a 28.02.2012)

- Embora a edio de livros se tenha autonomizado relativamente s instituies religiosas, a inquisio, o sistema de inspeo do pensamento e da escrita, assim como o domnio da tarefa educativa, ficaram por muitos sculos subjugados ao poder da igreja catlica. Assim sendo, as instituies educativas debruaram-se por muito tempo apenas sobre a msica de carter religioso.

A celebrao musical do Natal atravs do tempo:

-

Puer Natus in Bethlehem em canto gregoriano de origem medieval, cantado por monges de So Domingos de Silos, provncia de Burgos, Espanha, em unssono, isto , a uma s voz. Disponvel em: http://all.gloria.tv/?media=118265&postings
(acedido a 28.02.2012)

- Muitos anos depois, j no Perodo Barroco a msica coral, ento j polifnica, isto cantada a vrias vozes, e com acompanhamento de instrumentos musicais, numa tradio cultural religiosa de inspirao protestante, apresenta caractersticas completamente diferentes das medievais. Um excerto (a Parte V) da Oratria de Natal BWV 248 de Johann Sebastian Bach, pelo Coro Monteverdi e os English Baroque Soloists, numa interpretao excelente, com instrumentos da poca est disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=jLLYsoHF9pg&feature=related
(acedido a 28.02.2012)

Atividades a partir da obra O cavaleiro da Dinamarca Aprendizagens Interculturais Seco II - Para os alunos mais velhos Pgina | 12

- Da mesma poca, o Perodo Barroco, data a clebre oratria O Messias de George Frideric Handel, a obra musical da tradio erudita europeia com mais representaes de sempre. Dela sugerimos a audio do nmero coral Alleluia, numa interpretao do coro do Kings College de Cambridge, disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=C3TUWU_yg4s&feature=related
(acedido a 28.02.2012)

- Desde o tempo da reforma protestante da igreja catlica no sculo XVI, comeou a crescer a tradio dos cantos de natal polifnicos, chamados no mundo anglfono Christmas Carols. falta de registos sonoros que s foram possveis a partir do final do sculo XIX, as edies impressas de msica escrita testemunham a prtica desta tradio desde as primeiras dcadas do sculo XIX. A profuso das indstrias musicais, e das que usaram a msica como potenciadora de sucesso, no sculo XX encarregou-se de tornar esta tradio num xito popular e comercial nunca antes visto. Entre os exemplos mais significativos constam os das indstrias americanas que desde cedo atenderam a aspetos lingusticos interculturais de interesse turstico como o testemunha o canto de Natal havaiano Mele Kalikimaka cantado, por exemplo, pelo recordista de vendas Bing Crosby, disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=hEvGKUXW0iI&feature=list_related&playnext=1&list =AVGxdCwVVULXfvYEgQaJHpO60Xx9rpCxkD
(acedido a 28.02.2012)

Uma indstria que desenvolveu esta tradio de um modo muito significativo foi a da Walt Disney. Sugerimos neste caso, como exemplo, um excerto do filme Mickeys Once Upon A Christmas, disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=PN37QU7yoj4
(acedido a 28.02.2012)

- O Natal celebra-se musicalmente por todo o mundo, na sequncia da influncia civilizacional dita ocidental, com maior ou menor influncia industrial. Alguns exemplos ilustrativos provenientes de tradies variadas so: o Da Rssia um exemplo coral disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=gkLXbNAlQGo
(acedido a 28.02.2012)

o Da Romnia um exemplo a solo com acompanhamento guitarra, disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=1brU9i2Y8xA&feature=related

(acedido a 28.02.2012)

o Da ustria um exemplo coral dos Pequenos Cantores Viena, disponvel em:

Atividades a partir da obra O cavaleiro da Dinamarca Aprendizagens Interculturais Seco II - Para os alunos mais velhos Pgina | 13

http://www.youtube.com/watch?v=SC1GfEXjaBU
(acedido a 28.02.2012)

o Da Frana o tradicional cntico Il est n le Divin Enfant pelos Pequenos Cantores da Cruz de Pau, disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=W2QEYNMIem4&feature=player_embedded#
(acedido a 28.02.2012)

o Dos Estados Unidos da Amrica uma rapsdia do tradicional Gospel de Natal por Jennifer Hudson, disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=M7wxhYcLO9k
(acedido a 28.02.2012)

o Do Brasil, um anncio da companhia de aviao Varig que tornou clebre uma cano de Natal, disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=obEFYxT8Y4E
(acedido a 28.02.2012)

o De Cabo Verde, pela voz de Cesria vora, Hoje Natal, disponvel em: http://www.youtube.com/watch?v=w46ogcfnvjk
(acedido a 28.02.2012)

Atividades a partir da obra O cavaleiro da Dinamarca Aprendizagens Interculturais Seco II - Para os alunos mais velhos Pgina | 14