II. EE.

TUPAC AMARU II HUALLCOR

D. R. E. A. UGEL HUARAZ

INSTITUCIN EDUCATIVA TUPAC AMARU II N 86014 - HUALLCOR

PRO ECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL !008 LUGAR DISTRITO PROVINCIA DEPARTAMENTO " " " " HUALLCOR HUARAZ HUARAZ ANCASH

PER#

PRESENTACIN
El proyecto educativo institucional de la Institucin Educativa Tupac Amaru II de Huallcor es un instrumento de gestin que tiene como propsito encaminar en forma organizada y planificada la marcha de nuestra Institucin hacia el logro del mejoramiento de la calidad educativa formulado en nuestra visin para el a!o "#$" contando para ello con la participacin de todos los agentes educativos y toda la comunidad sum%ndose a ello los autoridades de la comunidad y la sociedad civil organizada En este instrumento se encuentra plasmado el horizonte y en norte de nuestra Institucin Educativa nuestra aspiraciones de acuerdo a las demandas locales regionales y nacionales y teniendo en consideracin las e&igencias del mundo moderno y glo'alizado( En tal virtud el )EI contiene el diagnstico el cual se ha formulado en 'ase del an%lisis *+,A los propsitos los medios y procesos las condiciones y los proyectos de innovacin educativa(

L$% &'()*+,'()%(

-A.AT/0A 1/2A.I+ ,E-.ET+ ,I.E-T+.A0 ).E1E3TA-I43 I( II( III( I5( ,AT+1 I3*+.2ATI5+ I,E3TI,A, 6 ).I3-I)I+1 ,IA73+1TI-+ E1T.ATE7I-+ ).+)/E1TA )E,A7+7I-A 8($( ,I2E3-I+3E1 ,E 0A 7E1TI43 E,/-ATI5A 8("( 5A.IA90E1 E I3,I-A,+.E1 ,E 0A1 ,I2E3-I+3E1 ,E 7E1TI43 E,/-ATI5A 8(:( ,I1E;+ E1TA,I1TI-+ 6 1E0E--I43 ,E I31T./2E3T+1 ,E .E-+0E--I43 ,E 0A I3*+.2A-I43 8(8( ).I+.I<A-I43 ,E 0A ).+90E2=TI-A )E,A7+7I-A 8(>( +9?ETI5+1 ,E0 )-8(@( ,I1E;+1 -/..I-/0A.E1 ,I5E.1I*I-A,+1 )+. A.EA 6 7.A,+ 8(A( )0A3 ,E E1T/,I+1 8(B( 0I3EA2IE3T+1 7E3E.A0E1 1+9.E 2ET+,+0+7IA 2ATE.IA0 E,/-ATI5+ E5A0/A-I43 6 T/T+.CA ).+)/E1TA ,E 7E1TI43 >($( E3*+D/E 6 ).I3-I)I+ ,E 7E1TI+3 ,E 0A I31TIT/-I43 >("( 2+,E0+ 6 E1T./-T/.A ,E +.7A3I<A-I43 >(:( E1T.ATE7IA1 )A.A E0 2E?+.A2IE3T+ ,E0 -0I2A I31TIT/-I+3A0 >(8( ).+-E1+1 ,E 7E1TI43 D/E .I7E3 0A 2A.-HA I31TIT/-I+3A0 >(>( ).+-E,I2IE3T+1 A,2I3I1T.ATI5+1 ,E /1+ 2A1 *.E-/E3TE -+3 1/1 .E1)E-TI5+1 *0/?+7.A2A1 >(@( 0I3EA2IE3T+1 */3,A2E3TA0E1 1+9.E E0 /1+ 6 A.TI-/0A-I43 ,E 0+1 I31T./2E3T+1 ,E 7E1TI43( >(A( ).+-E,I2IE3T+1 )A.A 0A ).=-TI-A ,E 0A ETI-A )F90I-A 6 ,E 0A ).E5E3-I43 6 -+3T.+0 ,E -+../)-I43 >(B( ).+)/E1TA ,E 2E?+.A2IE3T+ + I33+5A-I43 I31TIT/-I+3A0 >(G( -.ITE.I+1 )A.A 0A1 A0IA3<A1 E1T.ATE7I-A1

5(

I( ,AT+1 I3*+.2ATI5+1H I($( 3om're del )( E( I( $("( Institucin EducativaH Tupac Amaru II I Huallcor( $(:( -entro )o'ladoH Huallcor $(8( Equipo .esponsa'leH - -+..EA 5A.7A1 HJctor de la -ruz K,irectorL - ,ocentes Au&iliar de educacin Administrativos alumnos ))( **( -+3EI y autoridades de la comunidad $(>( TemporalizacinH Inicio "##> TJrmino "#$" $(@( .E1E;A HI1T+.I-A ,urante el go'ierno del presidente de la .epM'lica don Augusto 9( 0eguNa se cre la primera escuela fiscal de varones 3o( ::G@ siendo su primer preceptor de ense!anza el )rof( 1antiago 2agui!a -hauca quien imparte sus primeras lecciones a los jvenes hasta el a!o $G:8( )osteriormente asumieron la encargatura de la direccin del plantel los siguientes preceptoresH O 5idal A( -erna( ,e $G:@ a lG8#( O .odolfo 5erraz <( ,e $G8# a $G8"( O *Jli& 7mez( ,e $G8: a $G>$( O /ld%rico 1u%rez( ,e $G>" a $G>A( O Antonio +rellano( ,e $G>B a $G@B( En $G@" se crea la primera escuela de mujeres asume como directora la 1ra( 0ivia 5idaurre de -( )osteriormente en el a!o de $G@G el go'ierno militar del general ?uan 5elasco Alvarado lo convirti en escuela mi&ta( A partir de $G@G a $GB@ es designado como docente y director el profesor ?uan 1ahuaney .osas( )or la gestin del personal docente y autoridades el "8 de a'ril de $GB$ segMn la .( ,( <( 3o( $GAOB$ se amplia los servicios educativos de los ciclos I II a I II y III de educacin secundaria '%sica regular que funcion con 8# alumnos matriculados y culminaron sus estudios solo $@( 2ediante .( ,( <( 3o( ""$"OBB del :# de noviem're de $GBB al colegio se le dio la denominacin de T/)A- A2A./ II( ,esde entonces asumieron el cargo de directores los siguientesH O HJctor 2agui!a 2eza( ,e $GBA a $GBB(

O .oque -allupe ,urand( ,e $GBG a $GG$( O AndrJs -amones 7onz%les( ,e $GG" a "##:( O HJctor -orrea 5argas ,e "##8 en adelante Este Mltimo es el ,irector titular desde "##8 por reasignacin por un periodo desconocido ,urante los AB a!os de vida institucional como escuela y "# a!os como colegio han egresado de promocin centenas de alumnos muchos de ellos en la actualidad profesionales(

1.7. METAS DE ATENCIN. Nivel Primaria:

MATRICULADOS !!# !!$ !!% $A $> $# $A $B $" $$ $@ $B $G $# $@ $@ "# #G $$ $> $B G$ G8 B:
METAS

GRADOS $P "P :P 8P >P @P TOTAL

!!" ": $: "# $B $: $: $#"

!!7 $> $8 $# $A $A #B B$

!!& $B $: $" $: $@ $B G#

INCREMENTOS A'SOLUTO RELATI(O Q#: Q"#R O#$ OA($R Q#" Q"#R O#8 Q":R O#$ O>(BBR Q$# Q$">R Q#G Q$$($R

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INCREMENTOS A'SOLUTO RELATI(O O#@ :>("R Q#: Q$A(@ R O#" O$$($ R ## ## R O#" O"#R O": Q"B(: R

1.&

METAS DE IN-RAESTRUCTURA.
(ARIA'LES #$ 0+-A0 O =rea total $>@@($:m"( O =rea construida :"$(>"m" O =rea li're $"88(@$m" O 3P de Am'ientes( O Aulas O 0a'oratorio O 9i'lioteca O ,epsito( O 11( HH( O -ocina( O ,ireccin( #" 2+9I0IA.I+ O 2esas O 1illas( O -arpetas( O Armarios( #: 9IE3E1 ,E 1E.5I-I+ O 2aquina de escri'ir O Te&tos de 'i'lioteca( O Instrumentos de la'oratorio #8 9IE3E1 ,E -A)ITA0 - -omputadores - Elevador de sonido - Equipo de sinido - 2icroscopios - 7uitarra - Televisin - ,5, - )arlante - 2icrfono - *otocopiadora multi uso TOTAL PROPIO S TENENCIA AL/UILADO PRESTADO !!# E.ISTE !!$ !!% !!7 METAS !!&

& & & & & & & & & & & & S & & S S S S S S S S S S

$A $$ #$ #$ #$ #$ #$ #$ #$

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#@ #$ #$ #@ #$ #$ #$ #$ #$ #$

II. IDENTIDAD .1. Pri+)i0i12 3 4i+e2 ,e la I+25i5*)i6+ E,*)a5iva: honradez y responsa'ilidad en su tra'ajo de cada uno de los que los integran( .espeto mutuo entre toda la comunidad educativa )untualidad en toda actividad educativa Identidad Institucional por todo el personal de la II( EE( ))( **( y comunidad 1olidaridad cola'oracin y compa!erismo ante cualquier percance que se presente( /na -oncepcin HumanNstica pertinente y de calidad Aprender toda la vida *ormar en valores Jticos promoviendo la calidad de vida humana individual y colectiva( 2antener una naturaleza de participacin y democracia )romover la li'ertad individual t la equidad 0a interculturalidad 0a conciencia am'iental 0a creatividad y la innovacin )roponer un clima institucional favora'le

- Auto capacitacin y auto evaluacin

. .

(i2i6+ I+25i5*)i1+al: En el "##B I "#$" la Institucin Educativa Tupac Amaru II I Huallcor pretende mejorar la calidad educativa aplicando un modelo pedaggico centrado en el proceso cognitivo desarrollando capacidadesH cognitivas Kcreativo crNtico emprendedor innovador artNstico etcL afectivos K con inteligencia emocional autoestima positivaL que le permita tener una identidad personal local regional y nacionalT en el conte&to de una cultura productiva de conciencia am'iental y de una educacin humanista cientNfico tecnolgico(

.". Mi2i6+ I+25i5*)i1+al: "(:($( Mi2i6+ ,el Dire)51r: Elige utiliza recursosH humanos infraestructurales acadJmicos tecnolgico financiero y de alianzas en forma eficiente para el logro del J&ito institucional( "(:("( Mi2i6+ ,el D1)e+5e: )lanifica organiza dirige y controla los recursos humanos materiales yUo tecnolgicos de forma eficaz y eficiente de manera tal que los alumnos logren o'tener un aprendizaje significativo( Ta7la a8i1l69i)a I+25i5*)i1+al RESPETO: El respeto es la 'ase de la convivencia en toda sociedad( AsN como la 0eyes y dem%s tam'iJn se rigen para poner las reglas '%sicas de lo que de'emos respetar sin em'argo el respeto no es solamente a las leyes y normas sino va mas all% de toda convivencia partiendo de la familia la escuela las autoridades y que de'e practicarse en forma horizontal fluida sin distincin de ninguna Nndole( El respeto tam'iJn tiene que ver con las creencias religiosas porque todos los seres humanos tenemos una conviccin posicin creencia hacia la religin como respetamos a nuestro creador( RESPONSA'ILIDAD: )lantearse que es la responsa'ilidad no es algo tan sencillo( 1ino que es un elemento indispensa'le dentro de nuestra responsa'ilidad sino es una o'ligacin en lo moral es cumplir con lo que se ha comprometido( 3uestra institucin educativa ve a la responsa'ilidad como un signo de madurez porque implica esfuerzo es un valor por que gracias a ella podemos convivir pacNficamente en sociedad( 1er responsa'le es asumir las consecuencias de nuestras acciones y decisiones( 1er responsa'le es tam'iJn tratar de que todos nuestros actos sean realizados( SOLIDARIDAD:

-uando ha'lamos de solidaridad es ha'lar de una virtud es sentirnos responsa'les con nuestro prjimo la solidaridad es fuerza moral que permite las mas no'les y e&traordinarias relacionesT es dar nuestro esfuerzo por los dem%s cuando mas lo necesitan sem'rando sa'ias ideas y ejemplos que han de coronar grandes ideales(

.#. Per4il I,eal ,el Al*m+1: -on autoestima elevada( -reativos e independientes( Investigadores e innovadores( -on 'uenos h%'itos de lectura( 1olidarios con la naturaleza y la comunidad -onstantes en el aseo personal y comunal(

.$. O7:e5iv12 E25ra5;9i)12 a< O7:e5iv12 Ge+erale2: - 0ograr una educacin de calidad accesi'le que permita el desarrollo de capacidades cognitivas afectivas y socialesT para contri'uir al desarrollo local regional nacional )< O7:e5iv12 e20e)=4i)12: - 2ejorar el nivel de comprensin lecto I escritura para una adecuada e&presin oral y escrita( - 2ejorar el nivel de razonamiento lgico I matem%tico y resolucin de pro'lemas para solucionar pro'lemas cotidianas( - Internaliza y practicar valores para una efectiva convivencia social( - ,esarrollar actitudes y ha'ilidades personales para la integracin social( III( DIAGNOSTICO : ".1. Dime+2i1+e2 1 >rea2 ,e la Ge25i6+ E,*)a5iva:

a< Pe,a969i)a: $( "( :( 8( >( @( A( B( G( ,iversificacin -urricular( )rogramacin Anual( /nidad de Aprendizaje( 1esin de Aprendizaje( Enfasis -urricular )lan Anual de Aula( .eglamento Interno de Aula( -alendario -Nvico -omunal y Escolar( /so de 2aterial Educativo(

$#( 1upervisin y 2onitoreo( $$( )royecto de Innovacin K)lan 0ectorL $"( )lan tutorial de Institucin Educativa y de aula 7< I+25i5*)i1+al:
$( "( :( 8( >( @( A( )( E( I( )( A( T( .eglamento Interno( )lan de 1upervisin( )lan de 7estin Institucional( )lan de TutorNa( )lan +perativo(

)< A,mi+i25ra5iv1:
$( "( :( 8( >( @( A( B( G( $#( $$( 2anejo de personal( presupuesto( manejo conta'le( seleccin de personal( movimiento de personal( capacitacin de personal( infraestructura que comprende Kaulas piso puertas ventanasL loza deportiva instalaciones Kagua luz desagVeL mo'iliario( servicios higiJnicos cocina y otros(

". .

(aria7le2 e i+,i)a,1re2 01r )a,a ,ime+2i6+ ,e 9e25i6+ e,*)a5iva: ?rea Pe,a969i)a.

(ARIA'LE Alumno INDICADORES -umplimiento del programa de estudio y de los o'jetivos de aprendizaje( Enfoques de aprendizaje metodologNas de ense!anza I aprendizaje( -aracterNsticas y necesidades de los alumnos( ,esempe!o docente de calidad )orcentaje de promovidos y desapro'ados por grados y %reas( Evaluacin del educando tipos instrumentos( -umplimiento del calendario comunal y cNvico escolar(

2aestro currNculo

?rea I+25i5*)i1+al (ARIA'LE Pla+i4i)a)i6+ Or9a+i@a)i6+ INDICADORES Instrumentos de gestinH )EI )-I )AT .I Informe de 7estin( 0iderazgo del director( -lima institucional( )articipacin de los consejos educativos institucionales( .elaciones con los padres de familia y la comunidad

)1+5r1l

Apoyo y calidad de los representantes de la comunidad en la tarea educativa( Esta'lecer mecanismos de monitoreo y supervisin

?rea a,mi+i25ra5iva (ARIA'LE )ersonal .ecursos financieros Infraestructura Instalaciones y servicios INDICADORES 1eleccin de personal idneo -apacitar al personal Aporte de los padres de familia y autoridades -ontar con presupuesto anual 2anejar la conta'ilidad en forma eficiente -onservar y mantener las aulas de am'os niveles 2antener las puertas ventanas y mo'iliarios( 2antener la 'uena instalacin de luz 2antener en ptimas condiciones las instalaciones del agua y el aula de innovacin

".". Di2eA1 e25a,=25i)1 e i+25r*me+512 ,e la re)1le))i6+ ,e la i+41rma)i6+ -*e+5e ,e i+41rma)i6+ i+5er+a. )rofesores( Equipo directivo Alumnos( -onsejo Educativo Institucional( ,ocumentos institucionales de -entro( ,ocumentos tJcnico pedaggicos KcurrNculo programacin anual unidad de aprendizajeL( Tra'ajo del alumnado( )rue'as de evaluacin( Actas de reuniones( 3minas .egistro de evaluacin( Actas de evaluacin Informes estadNsticos de rendimiento acadJmico(

-*e+5e ,e i+41rma)i6+ e85er+a - -entros educativos del entorno del mismo y distinto nivel( - Asociacin de e& alumnos(

Asociacin de residentes huallcorinos en la capital y el e&tranjero 0as municipalidades( Asociacin de clu'es de la localidad( Entidades pM'licas de otros sectores Ksalud agricultura otrosL( Entidades de asociacin civil( 1ervicios de apoyo e&terno al centro(

".#. Pr17lem>5i)a ,e la I+25i5*)i6+ E,*)a5iva 3 0ri1ri@a)i6+ ,e la mi2ma

CAUSA Empleo poco frecuente de mJtodos estrategias y tJcnicas de comprensin de lectura( *alta de h%'itos de lectura /so de la lengua materna )oca participacin de los padres de familia *alta de criterio en la solucin de te&tos Escaso aprestamiento ,istraccin Inadecuada alimentacin 3o emplean los conocimientos tericos durante la resolucin de pro'lemas 3o comprenden cuando leen los pro'lemas planteados( *alta de ela'oracin de estrategias personales para resoGlver pro'lemas Irresponsa'ilidad en el cumplimiento de sus tareas *alta de participacin de los padres de familia( 2odelos negativos de su entorno( *alta de metas y proyectos personales( *amilias disfuncional Incumplimiento de normas de convivencia( 2edios de comunicacin alienante( *amilia autoritaria 5iolencia familiar( PRO'LEMAS ,I*I-/0TA, E3 -+2).E31I43 ,E 0E-T+ E1-.IT/.A CONSECUANCIAS ,esinterJs por la lectura( *alta de coherencia en su e&presin oral y escrita( )o'reza lJ&ica( )Jsima caligrafNa ortogr%fica( POSI'LES ALTERNATI(AS DE SOLUCIN )lan lector 9i'lioteca especializada y virtual ?ornadas de alimentacin( Educacin 'ilingVe intercultural( NECESIDAD E INTERES DE APRENDIBACE 2Jtodos estrategias y tJcnicas de comprensin de lectura( 1eleccin de lectura recreativa y apropiadas( TJcnicas de concentracin

,I*I-/0TA, E3 .E1+05E. +)E.A-I+3E1 9=1I-A1 6 ).+90E2A1 2ATE2=TI-+1

,ependientes poco creativos conformistas pasivos 1in capacidad para enfrentar una situacin difNcil( 3o relacionan los conocimientos adquiridos en su realidad(

Talleres y proyectos ?uegosH ajedrez dama ludo etc(

E1-A1A ).A-TI-A 5A0+.E1

,E

-onformismo( 9aja autoestima( -omportamientos inapropiados I desviados(

)lan de lectura( +rientacin vocacional( )r%ctica de normas de convivencia( Escuela de padres( -onocer sus derechos y de'eres( Taller de e&presin artNstica KTEAL

-oncepto propiedades so're operaciones '%sicas Ejercicios so're operaciones '%sicas .esolucin de pro'lemas de acuerdo con su conte&to( Estrategias para la resolucin de pro'lemas( .azonamiento lgico( 5alores +'ligacin y derechos( Trata de ni!os y adolecentes( .eglas de ur'anidad modelos( ,esarrollo ha'ilidades de

,I*I-/0TA,

E3

Timidez introversin

 ,iscriminacin de los hijos( 9aja autoestima(

1/1 .E0A-I+3E1 I3TE.)E.1+3A0E1 E3 E0 ).+-E1+ ,E -+35I5E3-IA(

aislamiento( Actitudes agresivos en ver'al I fNsico

lo

teatro oratoria arte danza psico I motricidad Escuela de padres( Talleres vivenciales( Actitudes recreativas( Evaluacin psicolgica(

sociales( *amilia democr%tica( Equidad gJnero( Autoestima( Temas psicologNa(

de

de

".$. A+>li2i2 -ODA 3 e25ra5e9ia2 ,e 21l*)i6+ a l12 0r17lema2 ,e5e)5a,12. -ORTALEBA ALUMNOS Implementacin del plan lector Alumnos participativos en la investigacin Empleo de la lengua materna en la relacin con sus compa!eros medio social( Equipamiento del centro de cmputo DE'ILIDADES ALUMNOS ,ificultad en comprensin de lecto I escritura Inadecuado manejo de tJcnicas de estudio 9ajo nivel de razonamiento inductivo I deductivo( ,ificultad en la resolucin de las operaciones '%sicas y pro'lemas matem%ticos( Insuficiente pr%ctica de valores ,ificultad en sus relaciones interpersonales en el proceso de convivencia( *alta de iniciativa y una actitud emprendedora( OPORTUNIDADES ALUMNOS AMENABAS ALUMNOS -onvenio Administracin por 5iolencia familiar resultados Alcoholismo )royecto de transferencia de la I( E( Influencia negativa de los medios de 2icaela 9astidas I HuamarNn( comunicacin Apoyo de la 2unicipalidad del entro po'lado de Huallcor -ORTALEBA DOCENTE OPORTUNIDADES DOCENTES Tra'ajo en equipo E&istencia de instituciones superiores pM'licos y privados ,ocentes con estudios de .ecursos tecnolgicosH Internet T5 complementacin acadJmica -omputadora ,5, Equipo de sonido ,ocentes con estudios '%sicos de *otocopiadora impresora computacin e inform%tica DE'ILIDADES DOCENTES AMENABA DOCENTE Escasa h%'itos de tJcnicas lectura Influencia negativa de los medios de comunicacin Escaso dominio de estrategias y )recariedad econmica mJtodos de comprensin lectora

 0imitada aplicacin de tJcnicas de .eformas educativas neoli'erales( estudio ,ificultad en el proceso de razonamiento inductivo I deductivo )roceso de ense!anza I aprendizaje 'asado en la lengua espa!ol

Dia9+625i)1 ,e A+>li2i2 i+5er+a ASPECTOS -ORTALEBAS )lanificacin oportuna de las acciones educativas( -apacitacin del personal en gestin educativa ,ocumentos de gestin actualizados( ,ocentes capacitados( ,ocentes innovadores( 7estin democr%tica -lima institucional favora'le Tra'ajo en equipo del personal docente Tra'ajo planificado Implementacin del plan lector E&istencia del proyecto curricular de centro( ,ocentes titulados( ,ocentes capacitados con deseos de superacin( Entrega del tiempo en la'ores pedaggicas( 0oza deportiva 2ateriales tecnolgicosH computadoras Televisor ,5, fotocopiadora impresora equipo de sonido etc( -apacidad de generar ingresos propios DE'ILIDADES *alta de comunicacin adecuada con los ))( **( ,esconocimiento de algunas normas de gestin por parte de los docentes( )oca pr%ctica de valores( Infraestructura de la institucin educativa en malas condiciones( *alta de una 'uena implementacin de la 'i'lioteca( *alta de am'ientes para la implementacin de talleres(

INSTITUCIONAL

PEDAGOGICO

 2antenimiento permanente ADMINISTRATI(A de la infraestructura de nuestra Institucin Educativa 1istema de evaluacin computarizado W 1IA7IE

Dia9+625i)1 ,e a+>li2i2 e85er+a ASPECTOS OPORTUNIDADES -ola'oracin de los ))( **( Apoyo de docentes con diferentes aporte econmicos( )articipacin ciudadana( 1+-IA0 AMENABAS 9aja partida destinada por los go'iernos regionales y otras autoridades( ,esintegracin y violencia familiar( Inadecuados h%'itos de alimentacin( 3o e&iste una educacin de estado( ,esconocimiento de la -onstitucin )olNtica del estado(

E-+342I-+1

)+0CTI-+

0i'ertad de e&presin( E&istencia de organizaciones polNticas( )articipacin en asam'leas para elegir a sus autoridades(

".%.

a)5ivi,a,e2 0r10*e25a2 a+5e la2 al5er+a5iva2 ,e 21l*)i6+ 5aller ,e e80re2i6+ ar5=25i)a D1ra51ria< 3 E,*)a)i6+ 4=2i)a 0r13e)512 ,e m6,*l12 217re l12 ,ere)E12 E*ma+12 3 0r>)5i)a ,e val1re2. im0leme+5ar ,e >rea2 ver,e2 3 )1m0*5a)i6+ 0ara me:1rar la )ali,a, ,e vi,a. 41r5ale)er la e2)*ela ,e 0a,re2 0ara me:1rar la2 rela)i1+e2 I+5er. -amiliare2. Pr1m1ver la im0leme+5a)i6+ 0r13e)512 ,e i++1va)i6+ Or9a+i@ar la im0leme+5a)i6+ la me:1ra ,e la i+4rae25r*)5*ra e,*)a5iva m1,er+a 0ara im0ar5ir *+a e,*)a)i6+ e+ 7*e+a2 )1+,i)i1+e2. Te+91 ,ere)E1 al 7*e+ 5ra51

 Ela71rar 0r13e)512 ,e )1+vive+)ia ".7. 17:e5iv12 10era5iv12 e+ 7a2e a l12 0r17lema2 ,e5e)5a,12. Implementar talleres que permitan mejorar el rendimiento acadJmico tJcnico productivo conciencia ecolgica de identidad regional de los alumnos para consolidad el proyecto de vida( )romover la participacin de los padres de familia en las actividades pedaggicas( )ropiciar la ela'oracin y ejecucin de proyectos de innovacin pedaggica e institucional( I5( PROPUESTA PEDAGOGICA: #.1. Li+eamie+512 ,e 01l=5i)a e,*)a5iva +a)i1+al 3 re9i1+alF li+eamie+512 ,e 01l=5i)a 0e,a969i)a +a)i1+al 3 re9i1+al 4a)5i7le2 ,e )1+)re5i@ar e+ la 01l=5i)a 0e,a969i)a i+25i5*)i1+al. 2ejorar la calidad de desempe!o profesional de los docentes estimulando y felicitando la formacin continua del maestro promoviendo el manejo de modelos mentales construccin de la visin compartida aprendizaje en equipo y otros( *ortalecer la democracia y calidad de los aprendizajes en las escuelas pM'licas rurales( 9rindar una educacin de calidad de acuerdo con los avances cientNficos y tecnolgicos que imperan en nuestra sociedad de hoy( *ormar ciudadanos con mentalidad creadora teniendo en cuenta el espacio social y emocional de los estudiantes como 'ase de su desarrollo personal y ciudadano( #. . :*25i4i)a)i6+ ,e la 0r10*e25a 0e,a969i)a ,e2,e la 0er20e)5iva: Pe,a969i)a 0a propuesta pedaggica se justifica en los tJrminos de que en el nivel de educacin primaria de tra'aja por competencias y capacidades en cam'io en el nivel secundario se tra'aja por capacidades actitudes y temas transversales que emanan de la pro'lem%tica del entorno( Todas ellas diversificadas de acuerdo a las necesidades y caracterNsticas e los estudiantes de acuerdo a las nuevas tendencias pedaggicas( Am7ie+5al. ,entro de este aspecto de'emos indicar que la propuesta pedaggica se u'ica en el tiempo y el espacio estructurado detalladamente en la aplicacin de par%metros esta'lecidos para su cumplimiento dentro de un am'iente adecuado con personal calificado que motive el tra'ajo el amor la unin la comprensin el esfuerzo la dedicacin la creatividad pedaggico con facilidad de los docentes de acceder a una capacitacin y que esto influya en los alumnos(

I++1va)i6+ ,entro de nuestra propuesta pedaggica se esta incluyendo acciones de innovacin en el currNculo inclusin de nuevas estrategias metodologNas activas para el aprendizaje significativo aplicar las capacidades de gestin y gerencia en el marco de la descentralizacin incorporando nuevos contenidos de aprendizaje optimizar y aprovechar el tiempo asignado a la tarea docente(

#.". -a)5i7ili,a, ,e la 0r10*e25a 0a propuesta pedaggica es facti'le en la medida que es de interJs pM'lico y que va a favor de los mismos estudiantes donde 'rinda una infraestructura real a la dimensin del alumno los docentes est%n capacitados y tienen ese interJs de superacin mediante cNrculos de estudio( #.#. S125e+i7ili,a, ,e la 0r10*e25a. 0a sosteni'ilidad de la propuesta pedaggica se financiar% con los recursos generados por la direccin mediante las innovaciones pedaggicas a lo que se sumara los aportes de los padres de familia autoridades como principales aliados de nuestra institucin( A l1 G*e 2*mara ,e 41rma m*3 im01r5a+5e la 4irma ,e C1+ve+i1 A,mi+i25ra)i6+ 01r Re2*l5a,12 #.$. Mar)1 5e6ri)1 )1+)e05*al ,e la 0r10*e25a E,*)a)i6+. En el constante cam'io en que se vive con el mundo glo'alizado la escuela tienen un nuevo rum'o que se considera educar a pensar y construir una nueva escuela en los tJrminos m%s amplios de nuevos sujetos nueva forma de construir vivir de descu'rir de aprender de imaginacin y creacin( C*rr=)*l1. ,esde la perspectiva que el currNculo determina las intenciones educativas el planeamiento de estrategias la evaluacin de los logros entonces el currNculo es un instrumento sistem%tico e intencional que se realiza en la Institucin Educativa con propsitos definidos en el alumno( En tal sentido el currNculo orienta las acciones educativas encamina la seleccin de los contenidos en el desarrollo de las actividades educativas desde el punto de vista de las necesidades de los estudiantes comprometiendo a todos cuanto conforman la Institucin Educativa regulando el tiempo y el empleo de los materiales necesarios( E+2eAa+@a. 0a ense!anza es un proceso interactivo donde el alumno construye sus propios aprendizajes sus materiales de tra'ajo con la ayuda del profesor que les ofrece a los alumnos un proceso sistem%tico de su construccin de su conocimiento dando un clima de confianza y motivacin para el aprendizaje(

A0re+,i@a:e. El aprendizaje en la institucin educativa de Huallcor es un proceso lento por cuanto que los estudiantes tienen dificultades en el desarrollo de sus potencialidades creativas y cognitivas a pesar de ello hacemos lo posi'le de desarrollar en el estudiante el desarrollo de sus aptitudes y elevar su conocimiento con su medio socio cultural( E+41G*e 0e,a969i)1. El enfoque pedaggico que asume la institucin educativa de acuerdo al currNculo y a nuestros agentes educativos la autoformacin del estudiante que consta el paradigma Aprender para la vida y el acompa!amiento al estudiante para su 'uena formacin( Para,i9ma2. El paradigma dentro de nuestra institucin es que el estudiante es el centro del proceso educativo donde construye sus propios conocimientos y aprende para la vida(

#.%.

C*25i4i)a)i6+ ,el e+41G*e 0e,a969i)1 3 el 0ara,i9ma ,e a0re+,i@a:e G*e a2*me la I+25i5*)i6+ E,*)a5iva El enfoque pedaggico que asume la institucin educativa es de car%cter analNtico O refle&ivo que se ha dise!ado de acuerdo a la propuesta pedaggica y a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes que promueven a travJs de los talleres interrelacionados por %reas(

#.7.

Pri+)i0i12 G*e 9*=a+ la e,*)a)i6+ 0er*a+a. 0a 0ey 7eneral de Educacin 3X "B#88 considera los siguientes principios( a< La ;5i)a 7< La eG*i,a,. )< La i+)l*2i6+ ,< La )ali,a,. e< La ,em1)ra)ia 4<La i+5er)*l5*rali,a, 9< La )1+)ie+)ia am7ie+5al E< La )rea5ivi,a, 3 la i++1va)i6+

#.&. 0ri+)i0i12 02i)10e,a969i)12 G*e 9*=a+ el 0r1)e21 ,e a0re+,i@a:e: aL C1+25r*))i6+ ,e l12 a0re+,i@a:e2 el aprendizaje es un proceso de construccin activa e individual e interactiva en el medio social y natural( 0os alumnos para aprender utilizan estructuras lgicas dentro del conte&to y de los conocimientos adquiridos anteriormente( 'L C1m*+i)a)i6+ H a)1m0aAamie+51. 0a interaccin entro los alumnos docentes y padres de familia se produce a travJs de un leguaje fluido( ,onde los pensamientos se lleva a organizar las ideas y facilita el desarrollo( 0os docentes

est%n o'ligado a propiciar en las aulas una motivacin permanente creando en este conte&to el docente situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construccin de los sa'eres( +rienta y conduce las tareas promueve la refle&in ayuda a o'tener conclusiones saluda'les etc( cL Si9+i4i)a5ivi,a, ,e l12 a0re+,i@a:e2. El aprendizaje significativo es posi'le si el estudiante relaciona sus conocimientos previos con los nuevos conocimientos( En la medida que el aprendizaje sea significativo para los educandos ser% posi'le el desarrollo de su capacidad mental( dL I+5e9ra)i6+. 0os aprendizajes de'en a'arcar el desarrollo integral de los estudiantes en la medida de integrar %reas en un determinado aprendizaje donde el docente de'er% cu'rir las mMltiples necesidades de aprendizaje( )or ello se de'e orientar el aprendizaje en todas las %reas del currNculo promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades(

e< Diver2i,a, ,e l12 a0re+,i@a:e2 En nuestra Institucin Educativa se propicia el aprendizaje potenciando los diferentes canales y formas de aprender respetando los estilos de aprendizaje los estilos de pensamiento de los alumnos las inteligencias mMltiples la inteligencia emocional entro otros( #.I. 0er4il i,eal 3 ,e 0r1)e21 ,e l12 a9e+5e2 e,*)a5iv12 )1+5ra25a,12 )1+ el 0er4il real 172erva,1 e+ el ,ia9+625i)1. PER-IL DEL DIRECTOR ASPECTOS 1+-I+ -/0T/.A0 6 A*E-TI5+1 PER-IL REAL propicia la participacin de los diversos agentes educativos 'usca alternativas de solucin a los pro'lemas que se presentan( )ropicia la interaccin de la comunidad educativa( Trato horizontal con los agentes educativos( -apacidad de gestin tiene conocimiento y demuestra e&periencia( 2aneja y aplica normas educativas( )ropicia el tra'ajo coordinado con toda la PER-IL IDEAL 0Nder fle&i'le

-+73ITI5+1

-omparte e&periencias directas con sus docentes( Investigador -rea grupos de tra'ajo compartido para cumplir tra'ajos sustanciales(

)1I-+2+T+.A1

comunidad educativa( )ropicia la capacitacin de los docentes con los nuevos conocimientos pedaggicos( es activo es din%mico

promueve la participacin de sus agentes para la participacin en las diferentes actividades tJcnicos pedaggicas culturales y cNvicas(

PER-IL DE LOS DOCENTES ASPECTO 1+-I+ -/0T/.A0E1 6 A*E-TI5A1 PER-IL REAL 1e identifica con su centro de tra'ajo( )articipacin en las actividades acadJmicas culturales y deportivas( -onocedores crNticos e identificados con su realidad( 9ajo nivel de empatNa en los pro'lemas de los docentes y estudiantes( )oco dominio pedaggico y did%ctico de algunos docentes( ,ocentes con e&pectativa de superacin( )redisposicin al cam'io y actitud democr%tica( )articipativo( -reativo en los juegos lMdicos( -on talento artNstico( PER-IL IDEAL 1er afectivos -omprometidos con a&iologNa de institucin( Ejemplo y modelo vida( Alto nivel de empatNa docente(

la la de del

-+73ITI5+

-ompetitivo( Investigador e innovador( 0Nderes( Innovadores( emp%ticos

)1I-+2+T+.

,in%mico activo y participativo en los diferentes actividades acadJmicas culturales y deportivas(

PER-IL DEL PERSONAL DE MANTENIMIENTO:

ASPECTOS PER-IL REAL PER-IL IDEAL 1+-I+ ,emuestran tra'ajo y ,in%micos activos( -/0T/.A0 6 empe!o en el )articipativos en las A*E-TI5+ cumplimiento de sus actividades cNvico funciones( culturales( -am'io de conducta Afectivos con las despuJs del personas( nom'ramiento de un personal de servicio( )oco afectivos con las personas( -apacitacin en funciones que corresponde( -apacidad desempe!arse diferentes actividades( )1I-+2+T+.A1 Activos y din%micos( -+73ITI5+1( las -rNtico y competitivo( les de en -umplimiento de sus funciones con eficiencia y eficacia( )articipacin en las actividades cNvicas culturales(

PER-IL DE LOS ALUMNOS ASPECTOS 1+-I+ -/0T/.A0E1 6 A*E-TI5+1 -+73ITI5+1 )1I-+2+T.I< PER-IL REAL Estudiantes comunicativos .esponsa'le justo y solidario( 9ajo afirmacin de autoestima -apacidad de integracin social 3ivel acadJmico 'ajo ,esinterJs por la investigacin( ,eseos de superacin( )erdida de valores( Escasa pr%ctica de valores PER-IL IDEAL -apacidad de liderazgo( -on autoestima elevada -on slida formacin en la conciencia ecolgica( -ola'orador en el proceso de solidez(

E&celencia acadJmica( Investigadores crNticos y competitivos en el mercado la'oral( )reparados para afrontar los retos( revalorar su cultura autentica regional y local( ,eportistas calificados(

Activos y participativos( ,eportistas

PER-IL DE LOS PADRES DE -AMILIA ASPECTOS 1+-I+ -/0T/.A0 A*E-TI5+ -+73ITI5+1 PER-IL REAL )adres de familia analfa'etos funcional Escasa participacin en actividades )adres egoNstas Indiferentes por el rendimiento de sus hijos +portunidades de capacitacin con el programa de alfa'etizacin Activos deportistas PER-IL IDEAL )adres profesionales con tra'ajos esta'les( )adres comprometidos con la formacin integral de sus hijos(

)1I-+2+T.I<

2otivadores e impulsores permanentes de sus hijos hacia el desarrollo futuro de los mismos( )articipacin activa y masiva en las actividades programadas en la Institucin Educativa(

#.1!.

Li+eamie+512 217re la ela71ra)i6+ ,el 0r13e)51 C*rri)*lar ,e Ce+5r1 DPCC< a< Pri1ri@a)i6+ ,e la 0r17lem>5i)a 0e,a969i)a. 9ajo rendimiento acadJmico *alta de un proyecto de vida 9aja autoestima ,eficiente pr%ctica de valores( -1rm*la)i6+ ,e l12 17:e5iv12 ,el PCC.

Elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes mediante la aplicacin de las tJcnicas de h%'itos de estudio tJcnicas de la lecto escritura y un plan lector en un clima favora'le( )romover el cuidado de la salud a travJs de una cultura alimenticia utilizando los productos de la zona( *omentar la pr%ctica de valoresH respeto responsa'ilidad solidaridad e higiene para lograr una formacin integral en el educando( Ela71ra)i6+ ,e l12 ,i2eA12 )*rri)*lare2 ,iver2i4i)a,12 01r >rea 3 9ra,1

Ela'orado de acuerdo a la pro'lem%tica y necesidades de aprendizaje de los estudiantes de la institucin educativa que se encuentra en el )royecto -urricular de -entro -1rm*la)i6+ ,el 0la+ ,e e25*,i1. GRADOS

AREAS
COMUNICACIN HORAS ADICIONALES COMUNICACIN IDIOMA E.TRANCERO CIENCIAS SOCIALES MATEM?TICA HORAS ADICIONALES MATEM?TICA CIENCIA TECNOLOGIA K AM'IENTE EDUCACION PARA EL TRA'ACO PERSONAL K RELACIONES HUMANAS EDUCACION -ISICA EDUCACION ARTLSTICA EDUCACION RELIGIOSA TUTORIA TOTAL DE HORAS

1J % " $ & $ # " 1 #!

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TOTAL "! 1$ 1! & #! 1! $ 1I 1 1! 11 1! !$ $ E.

Li+eamie+512 9e+erale2 217re: - Me51,1l19=a. En nuestra propuesta metodolgica se considera que el alumno es quien construir% sus propios aprendizajes dando importancia a la investigacin como medio para aprender losa nuevos aprendizajes que ofrece la ciencia y la tecnologNa a travJs de su participacin activa a fin de que los conocimientos adquiridos sean significativos( El docente sea quien aplique en cada una de las sesiones de aprendizaje las estrategias metodolgicas activas cooperativas y participativas con la finalidad de generar situaciones favora'les para la refle&in y la activacin de los diversos procesos mentales y socio I afectivas del estudiante( - Ma5erial e,*)a5iv1. 0os materiales educativos tam'iJn se constituyen un instrumento importante en la pr%ctica de la la'or pedaggica dentro de las aulas es asN que cada docente prepara sus materiales educativos de acuerdo a la naturaleza del %rea y del tema que va a tratar( En consecuencia que los materiales educativos tendr%n tam'iJn relacin con la naturaleza de vida de los estudiantes para que puedan comprender mejor desde su entorna comunal( Tal es asN que se recomienda que la mayor parte de los materiales a utilizarse sean los no estructurados y desechos que en nuevo enfoque se puesto como una de las materias primas de suma importancia( - Eval*a)i6+ 0a evaluacin se constituye en un acompa!amiento del aprendizaje en un proceso de valoracin crNtica a travJs de juicios de valor( A medida que el enfoque de la propuesta curricular de centro esta orientado por capacidades(

En tal sentido la evaluacin a los estudiantes es permanente a fin de determinar su nivel de aprendizaje y los cam'ios que presenta como consecuencia de lo aprendido en este sentido la evaluacin se caracteriza principalmente porH o 1e planifica al mismo tiempo de la programacin para que tenga coherencia entre lo que se pretenda lograr( o 0as capacidades fundamentales es un indicador para evaluar cada vez el sistema educativo que se pretende lograr en la institucin con la finalidad de mejorar el aprendizaje del alumno( o 0as capacidades especNficas operativizan las capacidades de %rea dando origen a los indicadores cuando se articulan con los contenidos diversificados de %rea( o 0a evaluacin se realiza en forma permanente siendo la naturaleza de cada %rea( o Es participativa( 0os estudiantes tendr%n un espacio para que propongan como de'erNan ser evaluados con el fin de asumir progresivamente sus responsa'ilidades de su propio aprendizaje mediante el auto y coevaluacin( o 0a evaluacin es inherente al aprendizaje( En consecuencia de'e realizarse en un clima favora'le sin inhi'iciones ni amenazas( ,e'iendo servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de control y represin( - T*51r=a. o los lineamientos de tutorNa en la institucin educativa 'usca en el estudiante la formacin integral del alumno a travJs de diversas actividades de tutorNa que le permitan al alumno elevar su autoestima y aptitudes asN cumplir con nuestra misin y visin como tam'iJn se esta realizando acciones de proteccin de lo derechos del estudiante de acuerdo las normas relacionados al ni!o y al adolescente( #.11. Li+eamie+512 7>2i)12 217re el *21 ,e la 5e)+1l19=a ,e la i+41rma)i6+ 3 )1m*+i)a)i6+

En nuestra comunidad educativa Tupac Amaru II de Huallcor no se cuenta con esta tecnologNa de avanzada #.1 . Pr10*e25a2 ,e me:1ramie+51 e i++1va)i6+ 0e,a969i)a.

- )lan de estudios de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los alumnos - )royecto de innovacin pedaggicaH estrategias y tJcnicas de aprendizaje con empleo de organizadores visuales( - -Nrculos de estudio entre los docentes por %reas( - )rograma de capacitacin docente a distancia con material auto instructivo(

5( PROPUESTA DE GESTION: $.1. E+41G*e 3 0ri+)i0i12 ,e 9e25i6+ G*e a2*me la I+25i5*)i6+ E,*)a5iva. El enfoque de 7estin que asume nuestra la Institucin Educativa Tupac Amaru II es una administracin de educacin innovadora democr%tica construida y ejercida colectivamente capaz de promover una educacin con identidad y Equidad para que nuestra Institucin 'rinde una educacin de calidad para todos( - 2ejora a la calidad de ense!anza - 0a supervisin y capacitacin docente - Evaluacin docente( - ,ireccin de recursos( - -ontrol de calidad( - -oordinacin - ,imensin de de la interaccin de las relaciones humanas( - ,imensin de la evaluacin( 0os )rincipios de 7estin que van a orientar la marcha de nuestra Institucin consideramosH O /na -oncepcin HumanNstica pertinente y de calidad O Aprender toda la vida O *ormar en valores Jticos promoviendo la calidad de vida humana individual y colectiva( O 2antener una naturaleza de participacin y democracia O )romover la li'ertad individual y la equidad O 0a interculturalidad O 0a conciencia am'iental O 0a creatividad y la innovacin $. . M1,el1 ,e 1r9a+i@a)i6+ 3 la e25r*)5*ra 1r9a+i@a5iva i+25i5*)i1+al. $. .1. M1,el1 ,e 1r9a+i@a)i6+ El modelo de organizacin de la institucin educativa parte de un proceso mediante el cual los diversos agentes educativos se organizan e integran para hacer cumplir en forma armnica y coordinada el logro de los o'jetivos trazados( 0a estructura organizativa de la institucin educativa se e&presa de la siguiente maneraH O O O O O +rganigrama .eglamento interno 2anual de organizacin y funciones 3ormas de convivencia( -omisiones de tra'ajo en los diferentes %reas y aspectos

$. . E25r*)5*ra ,e la 1r9a+i@a)i6+ ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL $.". e25ra5e9ia2 0ara el me:1ramie+51 ,el )lima i+25i5*)i1+al ,elegar funciones 2antener un di%logo a'ierto y permanente Tener reuniones peridicas Kpuertas a'iertasL Tener relaciones amistosas y respetar opiniones 1a'er escuchar a los dem%s )racticar una comunicacin ascendente y horizontal *elicitar al personal destacado que va mas all% de sus funciones y son dadas a travJs oficios y resoluciones de felicitacin previo informe del -+3EI e informa a la /7E0 Hz( )ara su reconocimiento a travJs de .esolucin( -apacitacin docenteH la institucin educativa promueve la capacitacin de los docentes incentivando el mejoramiento de la calidad del desempe!o docente( )olNticas de comunicacin y coordinacinH el flujo de la informacin dentro de la institucin educativa es importante ya que ella 'rindar% condiciones para una mejor comunicacin fortaleciendo del tra'ajo y felicitando la toma de decisiones colectivas( )romover espacios de socializacin de todo el personal( $.#. 0r1)e212 ,e 9e25i6+ G*e ri9e+ la mar)Ea i+25i5*)i1+al. En nuestra institucin educativa se rige el presente proceso de gestinH O )lanificacin O +rganizacin O ,ireccin ejecutiva O -oordinacin O -ontrol

PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN CADA PROCESO DE GESTIN ,ise!aH ,iagnstico polNticas o'jetivos metas estrategias presupuesto planes programas y proyectos( +rganizacin Esta'leceH *unciones estructuras cargos mJtodo procedimiento y sistemas( ,ireccin Ejecutiva Toma de decisionesH ,elega funciones desconcentra y descentraliza( -oordinacin -oordina acciones enH -omitJs comisiones y equipos de tra'ajo( -ontrol Ejercita el control medianteH 1upervisin Evaluacin verificacin orientacin y retroalimentacin( $.$. 0r1)e,imie+512 a,mi+i25ra5iv12 ,e *21 m>2 4re)*e+5e a,:*+51 4l*:19rama2. A. PROCEDIMEINTO: .ecepcin de documentos O7:e5iv1: ,ecepcionar los documentos yUo e&pedientes de los usuarios para su tr%mite 'a2e Le9al: 0ey 3X "A888 ReG*i2i512: 0o estipulado segMn cada tr%mite( Ori9e+: El procedimiento se origina cuando el usuario presenta su documento a mesa de partes DESCRIPCIN: U2*ari1: -uando el /suario presenta su e&pediente por mesa de partes( Me2a ,e Par5e2: El responsa'le de mesa de partes verifica la documentacin presentada( .egistra en nMmero folio fecha y hora en el */T original y en la copia Entrega la copia al recurrente .egistra el documento presentado en el cuaderno de recepcin( Entrega del documento al %rea u oficina que correspondaH reca'a firma y fecha de recepcin del responsa'le en el cuaderno de cargo( Pr1)e212 )lanificacin Pr1)e,imie+512

U2*ari1: .eca'a la copia( -i+

-LU.OGRAMA INSTITUCIONAL
MESA DE PARTES

AL DIRECTOR PARA SU RE(ISION

ANALISIS DEL DOCUMENTO K EMITIR EL (ISTO DIRECTORAL

EMISIN DE RESOLUCIN DIRECTORAL INSTITUCIONAL

REMITIR EL IN-ORME A LA UGEL HUARAB

MESA DE PARTES PARA HACER DE SU CONOCIMIENTO DEL INTERESADO

ARCHI(O 0os documentos m%s frecuentes en nuestra institucin sonH E&pedicin de certificados( 1olicitud de licencias 1olicitud de justificacin de faltas )ara ello se tra'aja con el mismo flujo grama( $.%. li+eamie+512 4*+,ame+5ale2 217re el *21 3 ar5i)*la)i6+ ,e l12 i+25r*me+512 ,e 9e25i6+. O El )EI es un instrumento de gestin de mediano y largo plazo que est% orientado a la participacin de todos los agentes participantes en la educacin como tam'iJn articula los contenidos de identidad de nuestra institucin con pro'lemas reales de la comunidad( El )-- se ela'ora a travJs de un proceso de diversificacin a partir de los resultados de la propuesta pedaggica del )EI donde prima las caracterNsticas de los alumnos con sus necesidades y caracterNsticas de aprendizaje( El plan anual de tra'ajo es un instrumento que operativiza los o'jetivos estratJgicos del )EI( El .eglamento Interno es un instrumento que regula la organizacin y el funcionamiento integral de la institucin( El informe de gestin es otro de los instrumentos de apoyo que registra los avances y dificultades para luego reformular las dificultades que persisten( +tro de los instrumentos aliados para la 'uena gestin es las 0eyes normas y directivas vigentes al "##A

O O O

O O O O O

$.7. 0r1)e,imie+512 0ara la 0r>)5i)a ,e la ;5i)a 0M7li)a 3 ,e la 0reve+)i6+ 3 )1+5r1l ,e la )1rr*0)i6+ O Todos los instrumentos de gestin tales como )EI )-- )AT .IT y otros contemplan aspectos como la pr%ctica de valores en todos los agentes educativos asN como la erradicacin del alcoholismo en los padres y el uso inde'ido de drogas( 5igilar de cerca las acciones de los docentes en la ense!anza de los alumnos como en la evaluacin de los mismos( Institucionalizacin de escuela de padres(

O O

O O O

-reacin del departamento de defensorNa tanto en los ))( **( y los alumnos Tra'ajo del equipo de tutorNa( 5igilancia del -onsejo Educativo Institucional(

$.&.

0r10*e25a ,e me:1ramie+51 e i++1va)i6+ i+25i5*)i1+al. ,E3+2I3A-I+3H -amino del logro de una educacin en calidad O7:e5iv1 ,el Pr13e)51 Elevar la calidad educativa de los estudiantes mediante el uso de tic O7:e5iv12 e20e)=4i)12: 2ejorar dr%sticamente la calidad del desempe!o pedaggico y profesional del docente( 2odernizar la infraestructura del la Institucin Educativa para facilitar la optimizacin del proceso de aprendizaje )romover la participacin de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos para mejorar su calidad de vida( ,E1-.I)-I43 ,E0 ).+6E-T+ /nN funcionalidad del personal docente( *alta capacitacin de los docentes en campo de la inform%tica( Insuficiente cantidad de te&tos en la 'i'lioteca( 0entitud en el aprendizaje de los alumnos(

$.I. O O O O

)ri5eri12 0ara la2 alia+@a2 e25ra5;9i)a2. -oncertacin con el personal directivo docentes au&iliar de educacin personal de mantenimiento y padres de familia -oordinacin con la ,ireccin .egional de Educacin( 6 la /7E0 Hz( -oordinacin con las autoridades y clu'es de comunidad( ,ialogo permanente con todo los agentes educativos so're las necesidades m%s urgentes(

PROKECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I. ,.E /7E0 II( EE( 0/7A. DATOS IN-ORMATI(OS H Ancash H Huaraz H Tupac Amaru II H Huallcor

,I.E-T+. H HJctor -orrea 5argas II. NOM'RE DEL PROKECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Me:1ra+,1 el a0re+,i@a:eF 0ara al)a+@ar *+a me:1r )ali,a, ,e vi,a

III. INTRODUCCIN En miras que nuestra institucin tiene por visin de formar jvenes en 'ase a una educacin en valores y en democracia con elevada autoestima capacidad

creativa crNtico emprendedora innovadora y artNstica para ello nuestra propuesta metodolgica considera que el alumno es quien construir% sus propios aprendizajes dando importancia a la investigacin como medio para aprender los nuevos aprendizajes que ofrece la ciencia y la tecnologNa a travJs de su participacin activa a fin de que los conocimientos adquiridos sean significativos( El docente sea quien aplique en cada una de las sesiones de aprendizaje las estrategias metodolgicas activas cooperativas y participativas con la finalidad de generar situaciones favora'les para la refle&in y la activacin de los diversos procesos mentales y socio I afectivas del estudiante( AsN mismo enfrentando todo el pro'lema encontrado en nuestro diagnstico seremos capaz de solucionar en lo que concierne a lo pedaggico que netamente centrado con la la'or docente(

I(.

CARACTERIBACIN DEL PRO'LEM? PEDAGOGICO POSIC'LES NECESIDAD E INTERES DE APRENDIBACE

PRO'LEMAS ,I*I-/0TA, E3 -+2).E31I43 ,E 0E-T+ E1-.IT/.A

CAUSAS Empleo poco frecuente de mJtodos estrategias y tJcnicas de comprensin de lectura( *alta de h%'itos de lectura /so de la lengua materna )oca participacin de los padres de familia *alta de criterio en la solucin de te&tos Escaso aprestamiento ,istraccin Inadecuada alimentacin 3o emplean los conocimientos tericos durante la resolucin de pro'lemas 3o comprenden cuando leen los pro'lemas planteados( *alta de ela'oracin de estrategias personales para resoGlver pro'lemas Irresponsa'ilidad en el cumplimiento de sus tareas *alta de participacin de los padres de familia( 2odelos negativos de su entorno(

CONSECUENCIAS ,esinterJs por la lectura( *alta de coherencia en su e&presin oral y escrita( )o'reza lJ&ica( )Jsima caligrafNa ortogr%fica(

ALTERNATI(AS

DE SOLUCIN )lan lector 2Jtodos estrategias y tJcnicas de comprensin de 9i'lioteca lectura( especializada y 1eleccin de lectura virtual recreativa y apropiadas( ?ornadas de TJcnicas de concentracin alimentacin( Educacin 'ilingVe intercultural(

,I*I-/0TA, E3 .E1+05E. +)E.A-I+3E1 9=1I-A1 ).+90E2A1 2ATE2=TI-+1 6

,ependientes poco Talleres y creativos conformistas proyectos pasivos ?uegosH 1in capacidad para ajedrez dama ludo enfrentar una situacin etc( difNcil( 3o relacionan los conocimientos adquiridos en su realidad( -onformismo( )lan de lectura(

-oncepto propiedades so're operaciones '%sicas Ejercicios so're operaciones '%sicas .esolucin de pro'lemas de acuerdo con su conte&to( Estrategias para la resolucin de pro'lemas( .azonamiento lgico( 5alores

E1-A1A

).A-TI-A 5A0+.E1

,E *alta de metas y proyectos personales( 9aja autoestima( *amilias disfuncional -omportamientos inapropiados Incumplimiento de normas de desviados( convivencia( 2edios de comunicacin alienante( *amilia autoritaria 5iolencia familiar( ,iscriminacin de los hijos( 9aja autoestima(

E3 1/1 .E0A-I+3E1 I3TE.)E.1+3 ,I*I-/0TA, A0E1 E3 E0 ,E ).+-E1+

-+35I5E3-IA(

+rientacin +'ligacin y derechos( vocacional( Trata de ni!os y adolecentes( I )r%ctica de normas .eglas de ur'anidad modelos( de convivencia( Escuela de padres( -onocer sus derechos y de'eres Timidez introversin Taller de e&presin ,esarrollo de ha'ilidades aislamiento( artNstica KTEAL sociales( oratoria *amilia democr%tica( Actitudes agresivos en teatro arte danza psico I Equidad de gJnero( lo ver'al I fNsico motricidad Autoestima( Escuela de padres( Temas de psicologNa( Talleres vivenciales( Actitudes recreativas( Evaluacin psicolgica(

(.

PANEL DE: TEMAS TRANS(ERSALESF (ALORES K ACTITUDES Tema2 Tra+2ver2ale2 Educacin para el J&ito Educacin en valores y formacin Jtica

$. . Pa+el ,e (al1re2 3 a)5i5*,e2 (ALORES ACTITUDS INDICADORES 1igue las indicaciones -umple con esta'lecidas por el

las

actividades encomendadas

profesor en la ejecucin 2uestra interJs durante el de sus actividades .E1)+31A9I0I,A, proceso de aprendizaje logros sus de su significativos considerando dificultades 1e esfuerza por superar E&presa errores durante proceso de aprendizaje(

aprendizaje( )ractica las normas de 1aluda cordialmente convivencia dentro y fuera de la institucin educativa -uida .E1)ET+ personal Emplea adecuado .espeta la opinin de los dem%s( voca'ulario su presentacin

(I.

O'CETI(OS DE LA PROPUESTA CURRICULAR INSTITUCIONAL O7:e5iv12 E25ra5;9i)12 a< O7:e5iv12 Ge+erale2: - 0ograr una educacin de calidad accesi'le que permita el desarrollo de capacidades cognitivas afectivas y socialesT para contri'uir al desarrollo local regional nacional ,< O7:e5iv12 e20e)=4i)12: - 2ejorar el nivel de comprensin lecto I escritura para una adecuada e&presin oral y escrita( - 2ejorar el nivel de razonamiento lgico I matem%tico y resolucin de pro'lemas para solucionar pro'lemas cotidianas( - Internaliza y practicar valores para una efectiva convivencia social( - ,esarrollar actitudes y ha'ilidades personales para la integracin social(

(II. PLAN DE ESTUDIOS 7.1. Pla+ ,e e25*,i12 ,e e,*)a)i6+ 0rimaria EDUCACIN PRIMARIA I( AREAS LOGICO MATEMATICA COMUNICACIN INTEGRAL PERSONAL SOCIAL CIENCIA AM'IENTE EDUCACIN POR EL ARTE EDUCACIN RELIGIOSA EDUCACIN -ISICA TUTORIA TOTAL 1J I I " J I I " GRADOS "J #J & & & & # # " "

III

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7. . Pla+ ,e e25*,i12 ,e e,*)a)i6+ 2e)*+,aria GRADOS AREAS 1J J "J #J $J TOTAL

N H T N H T N H T N H T N H T S A A S A A S A A S A A S A A

COMUNICACIN H. ADIC. COMUNIC. IDIOMA E.TRANCERO CIENCIAS SOCIALES MATEMATICA H. ADIC. MATEMAT. CIENCIA TEC. K AM'. EDUC. P. EL TRA'ACO RELAC. HUMANAS EDUCACILN -ISICA EDUC. ARTISTICA EDUC. RELIGIOSA TUTORLA PROG. HUASCARAN TOTAL (III. I..

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

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DISENOS CURRICULARES DI(ERSI-ICADOS (er A+e81 LINEAMIENTOS GENERALES I.1. Li+eamie+512 217re me51,1l19=a a< A)5iva)i6+ 0erma+e+5e ,e )a0a)i,a,e2 3 a)5i5*,e2 0ara el ,e2arr1ll1 ,e a0re+,i@a:e2F me,ia+5e la a0li)a)i6+ ,e i+,i)a,1re2 7< Par5i)i0a)i6+ a)5ivaF )1+2ie+5e e i+5e+)i1+al ,e l12 e25*,ia+5e2 e+ el 0r1)e21 ,e )1+25r*))i6+ ,e 2* 0r10i1 a0re+,i@a:e. )< A)5iva)i6+ 0erma+e+5e ,e a0re+,i@a:e2 0revi12 ,el e25*,ia+5e )1m1 0*+51 ,e i+i)i1 ,el 0r1)e21 ,e +*ev12 a0re+,i@a:e2. ,< Pr1m1)i6+ 0erma+e+5e e+ l12 e,*)a+,12 ,e a)5ivi,a,e2 ,e re4le8i6+ 217re l1 a,G*iri,1 3 217re el 0r1)e21 ,e a0re+,i@a:e 0ara :*@9ar 3 0ara val1rar la )ali,a, ,e a0re+,i@a:e. e< E:er)i5a)i6+ 0erma+e+5e e+ la a0li)a)i6+ ,e 5;)+i)a2 3 E>7i512 ,e e25*,i1F 5;)+i)a2 ,e le)51 e2)ri5*ra.

I. .

Li+eamie+512 217re Eval*a)i6+ a< C1+5ra25e e+ la val1ra)i6+ ,e )a0a)i,a,e2 3 a)5i5*,e2 me,ia+5e i+,i)a,1re2. 7< Da,1 el )ar>)5er 41rma5iv1 ,e la eval*a)i6+ *5ili@a+,1 ,i4ere+5e2 5;)+i)a2 e i+25r*me+512.

)< La eval*a)i6+ ,e7e 2er +1 21l1 217re el a0re+,i@a:e ,e l12 al*m+12 2i+1F 217re el 0r1)e21 ,e e+2eAa+@a ,el ,1)e+5e. ,< La eval*a)i6+ e2 0erma+e+5e. I.". Li+eamie+512 3 0la+ a+*al ,e 5*51r=a 3 1rie+5a)i6+ e,*)a5iva. a< A5e+,er la2 +e)e2i,a,e2 )19+i5iva2 3 a4e)5iva2 ,el al*m+1. 7< De2arr1llar e+ el e,*)a+,1 Ea7ili,a,e2 21)iale2 Da)er5ivi,a,F em0a5=a re2ilie+)ia<. )< (i+)*lar el 5ra7a:1 ,e 5*51r=a )1+ la2 a)5ivi,a,e2 3 )1+5e+i,12 ,e la2 >rea2. H*all)1r E+er1 !!&