Las Escuelas Normales son "centros educativos dedicados especfica y exclusivamente a la formacin de profesores". Para Enrique C.

Rbsamen uno de los propsitos de las Escuelas Normales era el de contribuir a establecer las normas de enseanza.

Como se establecieron y de donde provienen.

Las primeras escuelas formadoras de maestros se llamaron seminarios o normales. Juan bautista de la Salle fue como el fundador del primer claustro tipo escuela normal Renis, Pars, quien en 1685, lo llamo seminario de maestros seglares, este centro estaba dedicado a la formacin de maestros de escuela, no obstante, esta escuela, y otras que fundo, tenan como objetivo la formacin religiosa, fundamentada en una pedagoga cristiana. La primera escuela normal con carcter oficial fue creada por Federico Guillermo I en Alemania en 1732 y fue dirigida por Schiemneyer. Ms tarde, en 1748, Hecker fund otra en Berln y, bajo su influencia, casi todos los Estados alemanes establecieron centros similares a lo largo del siglo XVIII. Y las primeras escuelas para "formar maestros" se establecieron en Estrasburgo, Alsacia y Francia despus de 1790. Espaa sigui el ejemplo de Francia; Godoy fue el que impuls la creacin del Real Instituto Militar Pestalozziano, abierto en 1806. Tambin en el ao 1834, el Ministro del Interior, Moscoso de Altamira, constituy una comisin cuyos cometidos serian "la formacin de un plan general de instruccin primaria", el establecimiento de "escuelas de enseanza mutua lancasteriana" y, sobre todo, la creacin de "una Normal, en la que se instruyan los profesores de las provincias, qu deben generalizar en ellas tan benfico mtodo". Por otro lado La ley Moyano fue la primera en sugerir la creacin de normales femeninas. En la ciudad de Paris, se estableci, en 1831, una normal para varones. Estas instituciones eran por lo regular para preparar profesores de secundaria.

En 1842 se inaugur la normal femenina, y hacia fines del siglo XIX Carpentier fund la normal para maestros de "prvulos". En Madrid tambin se fundaron dos escuelas normales, una para varones en 1836, y otra para mujeres, en el ao de 1857. En Alemania en el ao de 1846, un comit de educacin, precursor del Board of Education, cre un nuevo sistema de formacin del profesorado. Los nios, hasta la edad de los 13 aos, entraban en la escuela como aprendices de maestros; de los 13 a los 18, como pasantes o ayudantes; despus acudan a las normales , donde cursaban un ao y sufran un examen de habilitacin. En Mxico, la primera normal que se fund fue la Normal Lancasteriana en 1823 en la ciudad de Mxico a travs de la iniciativa privada. Es hasta 1825 cuando se considera el surgimiento formal del concepto de `normalismo. De esta forma se empiezan a crear normales en diversos estados de la repblica, surge as La escuela normal mixta de San Lus Potos en 1849, en Guadalajara del mismo ao se crea La Escuela Normal del Estado. Al mismo tiempo, en 1866, Michoacn, Quertaro y Veracruz, en Puebla en 1879 y Nuevo Len en 1887. Posterior a 1887, en la mayora de los estados de la Repblica Mexicana, se multiplicaron las escuelas normales, por lo menos a una institucin por cada uno de ellos, plantel que regularmente se ubicaba en la capital de las entidades federativas. Durante el Porfiriato y en particular despus de l, proliferaron la fundacin de las escuelas normales rurales, principalmente en los lugares donde existan Escuelas Centrales Agrcolas, cuyas instalaciones albergaron los incipientes sistemas de internado y de donde procedan algunos miembros de las misiones culturales que atendan el desarrollo y la educacin de las comunidades rurales. Las primeras normales rurales se crearon en las regiones de: Monlanga, Hidalgo, Atlixco, Puebla, Juchitn, Oaxaca, Cd. Hidalgo y Uruapan Michoacn, de las cuales en la actualidad las que existen son: Mexe, Hidalgo, Tamazulapan, Oaxaca y Teteles, Puebla; adems de otras 13 diseminadas por el territorio nacional, entre ellas la Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magn de Saucillo, Chihuahua, que fue fundada el 26 de marzo de 1931. A principios de los aos setentas, la egresin de las escuelas era menor que la demanda de maestros, situacin que cambi totalmente a partir de la dcada de los ochentas y que de manera natural se control con la implementacin del nivel de licenciatura, ya que result menos atractiva la carrera docente con el incremento de aos para cursarla. Adems en Europa y Amrica en el ao 1914 fue una fecha crtica en la historia de la formacin de los maestros. Porqu el Ministro Francisco Bergamn, mediante dos decretos, reform al mismo tiempo las escuelas normales y la Escuela de Estudios Superiores del Magisterio.

Plan de estudios de las escuelas normales (1914)

Primer curso - Religin e Historia Sagrada - Teora y prctica de la lectura - Caligrafa - Nociones graves. de Geografa y - Geografa regional - Nociones graves. de Historia e Historia de la E. Antigua - Nociones y ejercicios de Aritmtica y Geometra - Educacin fsica - Msica - Dibujo - Costura (para las maestras) Segundo curso - Religin y Moral - Gramtica castellana (1) - Caligrafa - Geografa de Espaa - Historia de la Edad Media - Aritmtica y Geometra - Pedagoga (1) - Educacin fsica - Msica - Dibujo - Bordado y corte (maestras) Tercer curso - Geografa Universal - Historia de la Edad Moderna - Algebra - Fsica - Historia Natural - Francs (1) - Pedagoga (2) - Prcticas de enseanza - Corte y labores (maestras) - Gramtica castellana Cuarto curso - Elementos de la literatura espaola - Ampliacin de Geografa de Espaa - Historia Contempornea - Rudimentos de Derecho y Legislacin escolar - Qumica - Fisiologa e Higiene - Francs (2) - Historia de la Pedagoga - Prcticas de enseanza - Agricultura (maestros) - Economa domstica (maestras)

 En la actualidad.
En la actualidad existen 462 escuelas formadoras de docentes de las cuales, 284 (61 %) son pblicas y 178 particulares (39 %), segn los datos publicado en la Gaceta de la Escuela Normal. Para llegar a configurar la cantidad y variedad de escuelas normales que existen en el pas, tuvieron que pasar casi 200 aos, en los cuales las instituciones formadoras de docentes han evolucionado de manera no tan abrupta, sino como un reflejo de condiciones y limitaciones que han experimentado a lo largo de su existencia; es decir se han tenido que adaptar a las necesidades acadmicas de quienes han incursionado a la docencia, las cuales se caracterizan por ser totalmente heterogneas: desde aquellos maestros rurales que con tercero o cuarto de educacin primaria ejercan la docencia, pasando por los que se han preparado por escuelas de formacin especfica de la docencia, hasta los invasores de profesin, que han sido formados profesionalmente en otros mbitos, pero que por el simple hecho de tener un grado acadmico o poseer conocimientos escolarizados, han tenido la fortuna de hacerse profesores. Las Escuelas Normales en Mxico hoy en da, forman parte de un conjunto diverso de establecimientos, dedicados a la preparacin de docentes, que a lo largo de nuestra historia se han creado y desaparecido, crecido y reducido en nmero en cuanto a su matrcula escolar y su presupuesto. Los planes de estudio de 1984 para la Licenciaturas en Educacin Preescolar y Primaria se dieron a partir de la puesta en marcha del Programa de Fortalecimiento y Transformacin Acadmicos para las Escuelas Normales (PFTAEN), que en 1996 se inici con cuatro lneas principales de accin: 1. Transformacin Curricular 2. Actualizacin y perfeccionamiento profesional del personal docente de las escuelas normales 3. Elaboracin de normal y orientaciones para la gestin institucional y la regulacin del trabajo docente 4. Mejoramiento de la planta fsica y el equipamiento de las escuela normales Posteriormente, en 2002, estas lneas se modificaron y aumentaron, extendindose a seis, quedando de la siguiente manera: 1. La reforma de los planes y programas de estudio para la formacin inicial de maestros de educacin bsica 2. Formacin y actualizacin del personal docente y directivo de las escuelas normales

3. Mejoramiento de la gestin institucional 4. Regulacin del trabajo acadmico de los maestros de las escuelas normales 5. Evaluacin de las escuelas normales 6. Regulacin de los servicios que ofrecen las escuelas normales Concretamente, en el mbito curricular, fue a travs de los planes de estudio vigentes 1997 y 1999 de la Licenciaturas en Educacin Primaria, Preescolar, Secundaria, cuando se dimension la seriedad de las transformaciones programadas. Actualmente, la matrcula que se atiende en las escuelas normales, en el mbito nacional, se describe en la siguiente grfica, distribuida por licenciatura:

Adems esta misma fuente presenta datos de la evolucin de la matrcula, diferencindola por sostenimiento y tipo de escuela en la etapa comprendida entre 1970 y el 2002, en la que se observa el control de la SEP por la matrcula de las escuelas, principalmente en la de sostenimiento particular.

Las normales se clasifican, si se atienden al financiamiento, en pblicas, que pueden ser federales, estatales, incorporadas y transferidas (las federales que, a partir del 18 de mayo de 1992, se transfirieron por acuerdo del ANMEB a los gobiernos estatales); y las sostenidas por la iniciativa privada. Por la organizacin escolar, pueden ser normales escolarizadas, semiescolarizadas y abiertas o intensivas. Si se atiende a su ubicacin se clasifican en: urbanas o rurales.