A ABORDAGEM DE HENRI WALLON

A gnese da inteligncia para Wallon gentica e organicamente social, ou seja, "o ser humano
organicamente social e sua estrutura orgnica supe a interveno da cultura para se atualizar" (Dantas, !!"#$ %esse sentido, a teoria do desenvolvimento cognitivo de Wallon centrada na psicognese da pessoa completa$ &enri Wallon reconstruiu o seu modelo de an'lise ao pensar no desenvolvimento humano, estudando(o a partir do desenvolvimento ps)*uico da criana$ +ssim, o desenvolvimento da criana aparece descont)nuo, marcado por contradies e con,litos, resultado da maturao e das condies am-ientais, provocando alteraes *ualitativas no seu comportamento em geral$ Wallon realiza um estudo *ue centrado na criana conte.tualizada, onde o ritmo no *ual se sucedem as etapas do desenvolvimento descont)nuo, marcado por rupturas, retrocessos e reviravoltas, provocando em cada etapa pro,undas mudanas nas anteriores$ %esse sentido, a passagem dos est'gios de desenvolvimento no se d' linearmente, por ampliao, mas por re,ormulao, instalando(se no momento da passagem de uma etapa a outra, crises *ue a,etam a conduta da criana$ /on,litos se instalam nesse processo e so de origem e.0gena *uando resultantes dos desencontros entre as aes da criana e o am-iente e.terior, estruturado pelos adultos e pela cultura e end0genos e *uando gerados pelos e,eitos da maturao nervosa (1alvo, !!2#$ 3sses con,litos so propulsores do desenvolvimento$ 4s cinco est'gios de desenvolvimento do ser humano apresentados por 1alvo ( !!2# sucedem(se em ,ases com predominncia a,etiva e cognitiva5

Impulsivo-emocional, que ocorre no primeiro ano de vida. A predominncia da afetividade orienta

as primeiras reaes do beb s pessoas, s quais intermediam sua relao com o mundo fsico; ens!rio-motor e pro"etivo, que vai at# os trs anos. A aquisio da marc$a e da prenso, do criana maior autonomia na manipulao de ob"etos e na e%plorao dos espaos. &amb#m, nesse est'(io, ocorre o desenvolvimento da funo simb!lica e da lin(ua(em. ) termo pro"etivo referese ao fato da ao do pensamento precisar dos (estos para se e%teriori*ar. ) ato mental +pro"etase+ em atos motores. ,omo di* -antas ./0012, para 3allon, o ato mental se desenvolve a partir do ato motor;

4ersonalismo, ocorre dos trs aos seis anos. 5esse est'(io desenvolve-se a construo da conscincia de si mediante as interaes sociais, reorientando o interesse das crianas pelas pessoas;

,ate(orial. )s pro(ressos intelectuais diri(em o interesse da criana para as coisas, para o con$ecimento e conquista do mundo e%terior; 4redominncia funcional. )corre nova definio dos contornos da personalidade, desestruturados devido s modificaes corporais resultantes da ao $ormonal. 6uestes pessoais, morais e e%istenciais so tra*idas tona.

%a sucesso de est'gios h' uma alternncia entre as ,ormas de atividades e de interesses da criana, denominada de "alternncia ,uncional", onde cada ,ase predominante (de dominncia, a,etividade,

cognio#, incorpora as con*uistas realizadas pela outra ,ase, construindo(se reciprocamente, num permanente processo de integrao e di,erenciao$ Wallon en,atiza o papel da emoo no desenvolvimento humano, pois, todo o contato *ue a criana esta-elece com as pessoas *ue cuidam dela desde o nascimento, so ,eito de emoes e no apenas cognies$ 6aseou suas idias em *uatro elementos -'sicos *ue esto todo o tempo em comunicao5 a,etividade, emoes, movimento e ,ormao do eu$ A78&9:9-A-8- possui papel fundamental no desenvolvimento da pessoa pois # por meio delas que o ser $umano demonstra seus dese"os e vontades. As transformaes fisiol!(icas de uma criana .nas palavras de 3allon, em seu sistema neurove(etativo2 revelam importantes traos de car'ter e personalidade. 8;)<=8 - # altamente or(nica, a"uda o ser $umano a se con$ecer. A raiva, o medo, a triste*a, a ale(ria e os sentimentos mais profundos possuem uma funo de (rande relevncia no relacionamento da criana com o meio. ;):9;85&)- as emoes da or(ani*ao dos espaos para se movimentarem. -este modo, a motricidade tem um car'ter peda(!(ico tanto pela qualidade do (esto e do movimento, quanto pela maneira com que ele # representado. A escola ao insistir em manter a criana imobili*ada acaba por limitar o fluir de fatores necess'rios e importantes para o desenvolvimento completo da pessoa. 7)>;A<?) -) 8@- a construo do eu depende essencialmente do outro. ,om maior nfase a partir de quando a criana comea a vivenciar a +crise de oposio+, na qual a ne(ao do outro funciona como uma esp#cie de instrumento de descoberta de si pr!pria. 9sso acontece mais ou menos em torno dos A anos, quando # a $ora de saber que +eu+ sou. 9mitao, manipulao e seduo em relao ao outro so caractersticas comuns nesta fase. Wallon, dei.ou(nos uma nova concepo da motricidade, da emotividade, da inteligncia humana e, so-retudo, uma maneira original de pensar a 7sicologia in,antil e re,ormular os seus pro-lemas$

Psicognese da Pessoa Completa

Wallon procura e.plicar os ,undamentos da psicologia como cincia, seus aspectos epistemol0gicos, o-jetivos e metodol0gicos$ +dmite o organismo como condio primeira do pensamento, pois toda a ,uno ps)*uica supe um componente orgnico$ %o entanto, considera *ue no condio su,iciente, pois o o-jeto de ao mental vem do am-iente no *ual o sujeito est' inserido, ou seja, de ,ora$ /onsidera *ue o homem determinado ,isiol0gica e socialmente, sujeito 8s disposies internas e 8s situaes e.teriores$

Psicologia Gentica
+ psicologia gentica estuda os processos ps)*uicos em sua origem, parte da an'lise dos processos primeiros e mais simples, pelos *uais cronologicamente passa o sujeito$ 7ara Wallon essa a 9nica ,orma de no dissolver em elementos separados e a-stratos a totalidade da vida ps)*uica$ Wallon prope a psicognese da pessoa completa, ou seja, o estudo integrado do desenvolvimento$ /onsidera *ue no poss)vel selecionar um 9nico aspecto do ser humano e v o desenvolvimento nos v'rios campos ,uncionais nos *uais se distri-uem a atividade in,antil (a,etivo, motor e cognitivo#$ 7ara ele o estudo do desenvolvimento humano deve considerar o sujeito como :geneticamente social; e

estudar a criana conte.tualizada, nas relaes com o meio$ Wallon recorreu a outros campos de conhecimento para apro,undar a e.plicao do ,atores de desenvolvimento (neurologia, psicopatologia, antropologia, psicologia animal#$ 7ara ele a atividade do homem inconce-)vel sem o meio social< porm as sociedades no poderiam e.istir sem indiv)duos *ue possuam aptides como a da linguagem *ue pressupe uma con,ormao determinada do cre-ro, haja vista *ue certas pertur-aes de sua integridade, privam o indiv)duo da palavra$ =emos ento *ue para ele no poss)vel dissociar o -iol0gico do social no homem$ 3sta uma das caracter)sticas -'sicas da sua >eoria do Desenvolvimento$ De acordo com Dantas ( !!"# Wallon conce-e o homem como sendo gentica e organicamente social e a sua e.istncia se realiza entre as e.igncias da sociedade e as do organismo$ 4eda(o(icamente a refle%o a partir de tais concepes e%i(e uma pr'tica que atenda as necessidades das crianas nos planos afetivo, co(nitivo e motor, al#m de promover o seu desenvolvimento em todos os nveis. ) maior ob"etivo da educao no conte%to de sua psicolo(ia (en#tica estaria posto no desenvolvimento da pessoa e no em seu desenvolvimento intelectual. A inteli(ncia # uma parte do todo em que a pessoa se constitui. Mante e inte!loc"#$o com as teo!ias de Piaget e %!e"d$ Destaca a na teo!ia de Piaget as contradies e dessemelhanas entre as suas teorias, pois considerava esse o melhor procedimento *uando se -usca o conhecimento$ 7or parte de 7iaget e.istia uma constante disposio em -uscar a continuidade e complementariedade de suas o-ras$ 4s dois se propunham a an'lise gentica dos processos ps)*uicos, no entanto, Wallon pretendia a gnese da pessoa e Piaget a gnese da inteligncia$ Com a psican&lise de %!e"d mantm uma atitude de interesse e ao mesmo tempo de reserva$ 3m-ora com ,ormao similar (neurologia e medicina# a pr'tica de atuao os levou a caminhos distintos$ 7reud abandonando a neurolo(ia para dedicar-se a terapia das neuroses e 3allon mant#m-se li(ado a esta devido ao seu trabal$o com crianas com distBrbios de comportamento$ ) m#todo adotado por 3allon # o da observao pura$ /onsidera *ue esta metodologia permite conhecer a criana em seu conte.to, :s0 podemos entender as atitudes da criana se entendermos a trama do am-iente no *ual est' inserida;$