Taller: Aplicacin, correccin e interpretacin de la WNV

Elena de la Gua Dpto I+D Pearson Clinical elena.delaguia@pearson.com www.pearsonpsychorp.es

Las Escalas de Wechsler

Ms de 70 aos de escalas de Wechsler: 1939 Wechsler-Bellevue, Form I 1946 Wechsler-Bellevue, Form II 1949 Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) 1955 Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) 1967 Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI) 1974 WISCRevised 1981 WAISRevised 1989 WPPSIRevised 1991 WISCIII 1997 WAISIII 2002 WPPSI-III 2003 WISCIV - 2005 2004 WISCIV Integrated 2006 Wechsler Nonverbal Scale of Ability (WNV) - 2011 2008 WAISIV 2012 2012 WPPSI-IV - 2014 La inteligencia es el conjunto o la capacidad global del individuo para actuar con un propsito, pensar de manera racional y enfrentarse de manera efectiva con el ambiente. David Wechsler, 1939

Introduccin
Inteligencia? Qu, cmo, para quin y porqu?

1.Sabemos qu es la inteligencia?

Capacidad mental general Razonar y planificar Resolver problemas Pensar de modo abstracto Comprender ideas complejas Aprender con rapidez Aprender de la experiencia

No es conocimiento enciclopdico No es habilidad acadmica No es habilidad para resolver test de inteligencia g y CI no son lo mismo

1a. Existe la inteligencia no verbal?

2.Podemos medirla?
Con tests estandarizados Mtodo ms fiable y v vlido No miden otros aspectos relacionados: personalidad o motivaci motivacin

3.Son tiles los tests inteligencia?

Desempe Desempeo acad acadmico Esperanza de vida Felicidad xito sociedad

3. Si no existe la inteligencia no verbalqu mide la WNV?

Aptitud intelectual general (g) mediante pruebas no verbales

4. Cmo lo hace?
Implican diferentes demandas No tienen contenido verbal No requieren que el nio hable Utilizan consignas pictricas

5. Para quin?
Trastornos del lenguaje y/o del habla. Trastornos de la audicin o sordera. Trastornos del Desarrollo. Retraso mental moderado. Trastornos del Espectro Autista. Aquellos que proceden de entornos culturales y lingsticos diferentes al nuestro. Nios sin problemas en la comunicacin

6. Por qu era necesaria?

Formato innovador

6. Por qu era necesaria?

CI =105 CI =122

6. Por qu era necesaria?

Medida de aptitud intelectual ms breve

6. Por qu era necesaria?

Escala interesante y motivadora para los nios

Estructura y organizacin
1. Ficha tcnica 2. Estructura 3. Materiales 4. Puntuaciones 5. Orden aplicacin 6. Orden de aplicacin 7. Niveles de aplicacin 8. Reglas de aplicacin

1. FICHA TCNICA
Nombre del test: Escala no verbal de aptitud intelectual de Wechsler Adaptaci Adaptacin espa espaola: Dpto I+D Pearson Clinical Aplicaci Aplicacin: Individual Edad de aplicaci aplicacin: 5:0 a 21:11 Tiempo: Forma 4 pruebas: 45 min Forma 2 pruebas: 20 min. Objetivo: Evaluacin de la aptitud intelectual mediante pruebas de aplicacin no verbal Tipificaci Tipificacin: 715 sujetos
CARACTERSTICAS EVALUADO Material: Manuales, cuaderno de estmulos, cuadernillo de anotacin y respuestas, plantillas de correccin, caja Rompecabezas, caja de Historietas Memoria espacial. Problemas Limitaciones y un tablero Objetivo Intolerancia Retest de tiempo General vs. Cribado motores evaluacin Nivel de cualificaci n requerido: Nivel C. cualificaci EVALUACIN

Correcci Correccin: Manual y mediante software.

2. ESTRUCTURA GENERAL

5:00 7:11
4 pruebas
Matrices Claves Rompecabezas Reconocimiento

8:0 21:11
4 pruebas
Matrices Claves Memoria espacial Historietas

2 pruebas
Matrices Reconocimiento

2 pruebas
Matrices Memoria espacial

3. MATERIALES

4. PUNTUACIONES DE LA WNV
Puntacin directa Puntuacin tpica
Puntuacin T: Media=50; Dt =10. Puntuacin Escala Total: Media=100; Dt=15.

Otras puntuaciones
Puntuaciones de edad equivalente Percentiles Memoria espacial en orden directo. Memoria espacial en orden inverso. Span de memoria espacial en orden directo. Span de memoria espacial en orden inverso.

5. ORDEN DE APLICACIN

Edad 5:0-7:11 1. Matrices 2. Claves 3. Rompecabezas 4. Reconocimiento

Edad 8:0-21:11 1. Matrices 2. Claves 3. Memoria espacial 4. Historietas

6. APLICACIN GENERAL
Preparar el material antes de aplicacin ( y entrenar) Cuaderno de estmulos sobre la mesa, a 20 cm. del nio y con la espiral orientada hacia l.

Aplicacin de las pruebas, 3 niveles

Consignas pictricas Consignas verbales muy breves Oportunidad de ofrecer la ayuda necesaria hasta entender la tarea

Consignas pictricas

Consignas pictricas Consignas verbales muy breves Oportunidad de ofrecer la ayuda necesaria hasta entender la tarea

Consignas verbales

Consignas pictricas Consignas verbales muy breves Oportunidad de ofrecer la ayuda necesaria hasta entender la tarea

Ayuda complementaria

7. REGLAS DE APLICACIN

Reglas de aplicacin

Regla de comienzo
Vara en funcin de la edad del sujeto. Son inclusivos. Para sujetos con una posible discapacidad intelectual, comenzar en el tem 1. Los tems de demostracin y ejemplo no se tienen en cuenta.

Reglas de aplicacin

Regla de retorno
tems de comienzo especficos tems de retorno. Objetivo: minimizar el efecto suelo. Cuentan con tems de retorno las pruebas Matrices, Rompecabezas y Reconocimiento.

Si el nio obtiene 0 puntos en uno de los dos primeros tems aplicados, aplicar los tems de retorno hasta obtener dos respuestas correctas consecutivas

Reglas de aplicacin

Reglas de aplicacin

Regla de terminacin
Cuando finalizar la prueba. 4 respuestas consecutivas de 0. 4 puntuaciones de 0 entre cinco tems consecutivos. Si hay dudas, continuar hasta que se tenga certeza.

Reglas de aplicacin

Ejemplo Regla de Retorno

Ejercicio prctico

Normas generales Cronometraje

8. CRONOMETRAJE
Anotar tiempo. Reconocimiento, 3 segundos. No detener el cronmetro hasta que el sujeto da la respuesta. Mantener un buen ambiente. Matrices, Reconocimiento y Memoria espacial no tienen tiempo lmite. Tiempo estimado 30 segundos por tem.

Normas generales Demostracin y ejemplo

9. ITEMS DEMOSTRACIN Y EJEMPLO

Sirven para asegurarse de que el sujeto entiende los requisitos de la tarea antes de pasar a los tems que puntan. Si se percibe que el sujeto no entiende las consignas, se puede dar alguna ayuda adicional. El examinador nunca debe ensear al sujeto cmo se resuelven los tems que puntan. No ensear estrategias. Ayudar al sujeto a que entienda que la tarea.

Normas generales Familiarizacin con los materiales

10. CRITERIOS DE PUNTUACION

Repuestas objetivas. Procedimientos de puntuacin se detallan en cada prueba. Respuestas nulas no son habituales. Si el sujeto ofrece distintas respuestas para un nico tem: Pruebas no cronometradas: Si el sujeto se autocorrige: tenerlo en cuenta. Si la ltima sustituye a la anterior: se punta slo la ltima. Pruebas cronometradas: Se punta la ltima respuesta dentro del tiempo lmite.

Aplicacin de las pruebas, correccin y puntuacin

Aplicacin de las pruebas Matrices

MATRICES

Manual de aplicacin y correccin, cuaderno de estmulos y cuadernillo de anotacin.

Interpretacin de los resultados Anlisis de un perfil

Nivel cognitivo y clnico

MATRICES (Gf)

Razonamiento fluido Razonamiento inductivo Procesamiento simultneo y visual Capacidad general de visualizacin

Aplicacin de las pruebas Claves

CLAVES

Manual de aplicacin y correccin, cuaderno de estmulos y cuadernillo de anotacin, cuadernillo de respuestas, lpiz, cronmetro, plantilla de correccin (A o B segn edad).

Interpretacin de los resultados Anlisis de un perfil

CLAVES (Gs)

Velocidad Procesamiento y discriminacin visual Habilidades grafomotoras Memoria visual

Aplicacin de las pruebas Rompecabezas

ROMPECABEZAS

Manual de aplicacin y correccin, cuaderno de estmulos y cuadernillo de anotacin, cronmetro, puzles de rompecabezas.

Aplicacin de las pruebas Rompecabezas

Rompecabezas: Directrices generales

Interpretacin de los resultados Anlisis de un perfil

ROMPECABEZAS (Gv, Gf)

Procesamiento visual Razonamiento fluido Procesamiento visual Relaciones espaciales Velocidad para cerrar formas

Aplicacin de las pruebas Reconocimiento

RECONOCIMIENTO

Manual de aplicacin y correccin, cuaderno de estmulos y cuadernillo de anotacin.

Interpretacin de los resultados Anlisis de un perfil

RECONOCIMIENTO (Gm)

Memoria visual Planificacin Sntesis (relaciones todo-parte)

Aplicacin de las pruebas Memoria espacial

MEMORIA ESPACIAL

Manual de aplicacin y correccin, cuaderno de estmulos y cuadernillo de anotacin, tablero para Memoria espacial.

Interpretacin de los resultados Anlisis de un perfil

MEMORIA ESPACIAL (Gm)

Memoria de trabajo Organizacin perceptiva Secuenciacin Planificacin

Aplicacin de las pruebas Historietas

HISTORIETAS

Manual de aplicacin y correccin, cuaderno de estmulos y cuadernillo de anotacin, tarjetas para Historietas (15 grupos de tarjetas) y cronmetro.

Aplicacin de las pruebas Historietas

Historietas: Directrices generales

Interpretacin de los resultados Anlisis de un perfil

HISTORIETAS (Gc, Gf)

Inteligencia cristalizada Inteligencia fluida Planificacin y razonamiento secuencial Sntesis (relaciones todo-parte) Juicio social

Adaptacin espaola
1. Revisin internacional 2. Versin de tipificacin 3. Muestra de tipificacin 4. Variables de estratificacin 5. Recogida de datos 6. Representatividad

Adaptacin espaola Variables de estratificacin

4. VARIABLES DE ESTRATIFICACIN
Edad
10 grupos de edad

Sexo
Varn, mujer

Nivel educativo
Sin estudios, G1, G2, G3

Zona geogrfica
Norte, Centro, Este, Sur

Tipo de poblacin
Urbana, Intermedia, Rural

Adaptacin espaola Recogida de datos

5. RECOGIDA DE DATOS
32 psiclogos
formacin especfica en WNV

Control y calidad de los datos:

Sistema Luz Verde Doble correccin

Baremacin actual (2011) y buena estratificacin

Fiabilidad
1. Evidencias de fiabilidad 2. Consistencia interna 3. Error tpico de medida 4. Test-retest 5. Acuerdo entre correctores

Fiabilidad Evidencias de fiabilidad

1. EVIDENCIAS DE FIABILIDAD
Un test es fiable cuando existen evidencias de: Consistencia interna (entre tems/pruebas) Exactitud (errores de medida pequeos) Estabilidad temporal (test-retest)

Buenas propiedades psicomtricas

Estudios fiabilidad interna (.88 a .89): Excelente* Estabilidad temporal (.77 a .86): Buena - Excelente*

* Prieto, G. y Muiz, J. (2000). Un modelo para evaluar la calidad de los test

utilizados en Espaa. Papeles del Psiclogo, 77, 65-71. * Evaluacin de los test COMISION DE TEST

Validez

1. Evidencias de validez 2. Validez de contenido 3. Estructura interna 4. Relaciones con otras medidas 5. Grupos especiales

Validez Evidencias de validez

1. EVIDENCIAS DE VALIDEZ

La validez se refiere al grado en el que existen diferentes fuentes de evidencia que apoyen la interpretacin de las puntuaciones del test con un fin determinado.

Validez Validez de contenido

2. VALIDEZ DE CONTENIDO
Grado en que los tems del test se relacionan y representan adecuadamente el rasgo o funcin que se pretende medir. Procesos cognitivos que cubre la WNV: razonamiento perceptivo (Matrices) procesamiento simultneo (Matrices) velocidad de procesamiento (Claves) organizacin perceptiva (Rompecabezas) memoria inmediata (Reconocimiento) memoria de trabajo (Memoria espacial) organizacin espacial (Historietas)

Validez Validez de contenido

2. VALIDEZ DE CONTENIDO
Grado en que los tems del test se relacionan y representan adecuadamente el rasgo o funcin que se pretende medir. Procesos cognitivos que cubre la WNV: razonamiento perceptivo (Matrices) procesamiento simultneo (Matrices) velocidad de procesamiento (Claves) organizacin perceptiva (Rompecabezas) memoria inmediata (Reconocimiento) memoria de trabajo (Memoria espacial) organizacin espacial (Historietas)

ud t i t Ap tual ec l l e t In ra e n ge

Validez Estructura interna

3. ESTRUCTURA INTERNA Anlisis Factorial Confirmatorio (AFC)

Estructura factorial con base terica y emprica

AFC

ndices de ajuste del modelo terico a los datos

Saturacin factorial (g) Comunalidad (h) Especificidad (s) Varianza de error (e)

Validez Relaciones con otras medidas

4. RELACIONES CON OTRAS MEDIDAS

WPPSI-III WISC-IV WAIS-III NNAT-I UNIT

N = 57 (entre 4 y 5 aos)

Orden contrabalanceado

Intervalo: 14-49 (media 21 das)

Caso 1

Caso 2