Profesora de Lengua Castellana y Literatura del Primer Ciclo de Primaria: Montserrat Sevillano Prieto.

En la semana de desarrollo de la afectividad, voy a llevar a cabo las siguientes actividades con mis alumnos de primero y segundo de Primaria. Me gustara sealar que ambas clases estn formadas por 25 alumnos cada uno.

PRIMERA ACTIVIDAD:
Consiste en unos pasatiempos: un crucigrama y una sopa de letras. Los alumnos de primero de primaria realizarn la sopa de letras mientras que los de segundo de primaria realizarn el crucigrama por considerar que tiene un mayor grado de complejidad. Justificacin terica: esta actividad ensea a amar porque hace que los alumnos conozcan trminos relacionados con la afectividad, con valores como la solidaridad, la igualdad, el respeto; conozcan exactamente su significado y se familiaricen con ellos para poder aplicarlos en su da a da, a la vez que amplan su vocabulario. Est relacionada con el tema de la igualdad de gnero y el de la mediacin escolar.

OBJETIVOS (para ambas actividades): 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Aprender trminos relacionados con la afectividad. Aprender a amar. Inculcar en los nios valores como el respeto, la solidaridad, la tolerancia, el amor al prjimo. Afianzar la ortografa. Desarrollar la capacidad para definir conceptos. Aprender a trabajar en grupo. Aprender a esperar el turno para hablar o para coger material mientras lo est usando otro compaero. 8. Aprender a pensar en un concepto a partir de su definicin y relacionarlos. METODOLOGA: Se les entregar a los alumnos las fichas con los correspondientes pasatiempos. En la sopa de letras, los alumnos tendrn que buscar las palabras que se les pide, todas ellas relacionadas con la afectividad que es el tema a tratar en esta semana, y despus debern definirlas con sus palabras. Si en alguna palabra tienen problemas para definirlas o no saben lo que significan podrn acudir al diccionario a consultarlo. Las palabras se encuentran ocultas en horizontal, vertical o

diagonalmente. Al final de la clase se corregirn de manera conjunta, cada uno aportar algo de su definicin para crear entre todos una definicin comn de esos conceptos. Por otro lado, a los alumnos de segundo de primaria se les dividir por pequeos grupos (3-4 nios) para realizar el crucigrama. En l, los alumnos tendrn que leer la definicin que se les da y pensar en la posible respuesta que puede ser para despus colocarla en el lugar correspondiente y que encaje con el resto de palabras. Despus, se corregirn las respuestas en la pizarra y se resolvern las posibles dudas que puedan surgir.

SECUENCIACIN: Los diez primeros minutos seran para explicar la actividad, hacer los grupos en el caso de segundo de primaria y repartir las fichas a los alumnos. Media hora para que realicen la actividad y los diez ltimos minutos para corregir los ejercicios y crear definiciones comunes en primero de primaria y para corregirlos y reflexionar sobre los conceptos en segundo de primaria.

EVALUACIN: - Como maestra, realizara un juego en el que dividira a la clase en dos grupos, pares e impares. Yo digo la definicin de un concepto y ellos tendran que adivinar de que concepto se trata con la mayor rapidez posible. El grupo que ms rpido respondiese a todos las definiciones, sera el ganador. Se valora la rapidez, la capacidad de respuesta, el trabajo en grupo y la actitud de alerta, de estar a a expectativa de escuchar la definicin para rpidamente pensar en la respuesta.

SEGUNDA ACTIVIDAD:
Esta segunda actividad se corresponde con la lectura y el posterior comentario y debate de un cuento titulado Luisa quiere ser astronauta cuyo autor es Javier Carrn Gonzlez. Realizar esta actividad en segundo de primaria porque al tratarse de un texto de varios prrafos, considero que estos nios tendrn mejor capacidad lectora y de compresin de textos al ser ms mayores. Justificacin terica: esta actividad ensea a amar porque a travs de la lectura se nos hace ver que hay que respetar a los dems independientemente de sus decisiones, gustos, profesiones, etc. Est relacionada con el tema de la igualdad de gnero de Paz porque el texto trata sobre los roles de gnero y las discriminaciones que hay en este aspecto y tambin con el tema de los Derechos Humanos porque hace alusin a la libertad de expresin y de decisin de cada uno. Con esta actividad, trato de fomentar la igualdad entre hombres y mujeres.

LUISA QUIERE SER ASTRONAUTA

Luisa era una nia de cuatro aos que no se pareca a las otras nias, entre otras cosas por su aficin de jugar a los astronautas. Ella siempre quera ser eso desde que vio a Neil Armstrong pisar la Luna. Luisa era una nia muy criticada por sus compaeros debido a que le gustaban ms las naves espaciales que las muecas. Su aficin por la astronutica era tan grande tan grande que un da lleg a subirse a lo ms alto de los columpios del parque para poder tocar el cielo, las estrellas, los cometas. Al pasar el tiempo, Luisa se haca mayor y vea cmo sus amigos dejaban las muecas, los juegos... para inclinarse ms por otras diversiones como el deporte, salir con los amigos, ir de paseo... pero a ella eso poco le importaba porque lo que realmente le gustaba era ser astronauta. Cuando lleg al instituto, todos sus alumnos se burlaban de ella, todos menos sus amigos, a pesar de encontrarla un poquitn rara. Siempre le hablaban de que esa profesin era de hombres, y que ella debera ser enfermera, azafata, o una de tantas cosas tpicas de chicas. Luisa oa esta copla todo el da y de toda la gente, pero no se resignaba. Al llegar a los 17 aos, cansada de oir las risas de los compaeros..., decidi irse a estudiar a C.I.E.E. (CENTRO DE INVESTIGACIN ESPACIAL ESPAOLA). Al llegar all a pedir una solicitud para entrar en el centro, los recepcionistas se asombraron mucho al saber que era una muchacha. El director, que era muy "arcaico", se rio mucho y deneg la solicitud. Luisa, muy enojada, fue a pedir las explicaciones al propio director, acusndolo de machista. Ella argument que tena un coeficiente intelectual ms alto que muchos de los empleados del centro, pero no fue escuchada por el mero hecho de ser mujer. Nuestra protagonista recurri a todos los recursos a su alcance, mas no pudo hacer nada por contrarrestar la injusticia. Agotada del machismo de este pas, se march a estudiar a E.E. U.U. (el pas de las oportunidades). Pasaron varios aos y Luisa segua estudiando fuera; pasado un tiempo le dieron el doctorado en Astronutica. Al regresar a Espaa todo el pas se enorgulleci de ella. El centro que antes la haba rechazado, ahora le peda disculpas por la incompetencia mostrada y que volviera, pero ella no accedi porque ya tena trabajo en una empresa alemana. De ella ya nadie se rea, al contrario, la gente y sobre todo las mujeres, le daban gracias por haber derrotado, con victoria absoluta, el machismo de nuestra sociedad. Javier Carrn Gonzlez

OBJETIVOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Mejorar la capacidad lectora de los nios. Mejorar la capacidad de atencin y concentracin de los alumnos. Mostrar a los nios que hay que educar en igualdad de gneros. Fomentar valores como el respeto entre todas las personas. Aprender a amar. Propiciar la enseanza de derechos como el de la libertad de expresin por ejemplo. Desarrollar la capacidad para resumir y debatir de los nios. Aprender a respetar a los dems aunque no compartamos sus pensamientos y/o acciones. Fomentar valores como el esfuerzo y la constancia para conseguir aquello que deseemos.

METODOLOGA: Les entregar a los alumnos una copia del cuento para que lo puedan ir siguiendo mientras algunos de ellos, de manera voluntaria, hacen la lectura en voz alta para todos. Si fuera necesario, se volvera a leer hasta su completo entendimiento. Tras la lectura, pedir a los alumnos que realicen un resumen del texto ledo y qu les ha parecido para comprobar si lo han entendido bien y cmo lo han entendido. Se leern algunos resmenes en clase (reservando sus opiniones sobre

la lectura para el debate), primero dejar si alguno quiere leerlo de manera voluntaria y despus llamar yo a los alumnos que quiero que lo lean. Aun as, me llevar todos los resmenes a casa para corregirlos y mirarlos tranquilamente. En esa lectura de resmenes, los dems nios pueden manifestar sus opiniones as como si estn de acuerdo o no con sus compaeros levantando siempre la mano para pedir la palabra y para respetar a los compaeros que estn leyendo. Tras esto, tendramos un momento de reflexin y debate en el que yo les preguntara por ejemplo: Alguna vez os ha pasado algo parecido? Cmo os sentisteis? Conocis a alguien que le haya pasado? Os gustara que os dems os marginasen y se metieran con vosotros por querer ser de mayor algo que est mas relacionado con el otro sexo? Qu harais para ayudar a una persona como Luisa, la protagonista del cuento? Ah dejara libertad para que cada alumno contestase y nos contase su caso, o algn caso conocido, y nos explicase cualquier cosa que l considerase importante y necesaria as como opiniones tanto a favor como en contra. Me parece interesante colocar el aula en forma de U para poder llevar mejor a la cabo la tarea de la reflexin y el debate.

SECUENCIACIN: Los diez primeros minutos seran para explicar la actividad que se va a realizar, repartir los cuentos y leerlo en alto as como para resolver cualquier duda sobre el significado de una palabra, etc. Veinticinco minutos para que los nios elaboren el resumen, plasmen su opinin por escrito de cara al debate que tendr lugar al final de la clase y se lean en alto algunos resmenes. Los quince ltimos minutos para el momento de reflexin y debate que he comentado en el apartado anterior. EVALUACIN: - Momento de reflexin que tendramos al final de la clase para ver si han conseguido los objetivos previstos as como los resmenes elaborados y aparte les entregara un cuestionario que me tendran que entregar al da siguiente con preguntas como: qu te gustara ser de mayor? Crees que esa profesin es de hombres o de mujeres? Cmo te sentiras si te rechazasen de un trabajo por pertenecer a un sexo u otro? - Realizar un juego role playing, en el que los nios tendran que realizar profesiones o trabajos de mujeres y las nias de hombres. Con esta actividad y preguntndoles despus de hacerla, podra saber cmo se han sentido.

TERCERA ACTIVIDAD:
Para la tercera actividad he decidido ensear los valores implicados en aprender a amar pero con un ejercicio de sintaxis, de manera que tambin se aprendan los contenidos requeridos en el currculo. Por ello, destino esta actividad al segundo curso de educacin primaria. Primero se realizara la sintaxis, despus por grupos ellos mismos tendran que elaborar oraciones del mismo estilo para comentarlas todos juntos posteriormente y finalmente para que la clase no sea tan densa y terminar la semana de la afectividad de una manera ms amena y dinmica, les pondr fragmentos de pelculas de Disney que hacen referencia a lo mencionado anteriormente y estn relacionados con todo lo visto durante esta semana dedicada a Aprender a Amar. Justificacin terica: esta actividad ensea a amar porque a travs de la sintaxis se le inculcan a los nios valores encaminados a aprender a amar y a respetar al prjimo. Y, a travs de los fragmentos de vdeo a que sean conscientes de que las desigualdades, la discriminacin y otros aspectos estn presentes en nuestra sociedad y que para prevenirlos o evitarlos es necesario aprender a amar y a todos los conceptos y actitudes que estn en ella implcitos. Est relacionada

con el tema de la igualdad, las desigualdades entre pases, el derecho a la vida, a la libertad de expresin, de decisin, entre otros, y los roles de gnero. Las oraciones seran las siguientes: Un nio de Per tiene los mismos derechos que yo. Yo respeto las opiniones de mis compaeros. El racismo es una actitud discriminatoria hacia las personas de color. El amor es un sentimiento de afecto hacia los dems. El dilogo es una buena solucin para los conflictos. Nosotros recibimos una educacin en valores en el colegio. Los nios tenemos una Convencin de nuestros derechos. Nosotros ayudamos a las personas ms necesitadas.

En cuanto a los vdeos, su contenido y lo que pretendo explicar con ellos seran los siguientes:

1. http://www.youtube.com/watch?v=aa79HabAl1g: Muln tiene que comportarse como un hombre para poder ir a la guerra ya que a las mujeres no se les permita (Temas desigualdad y discriminacin). Podra relacionarlo con la actividad del segundo da, de la lectura del cuento.

2. http://www.youtube.com/watch?v=Lkh5QYmaHX8: fragmento en el que se demuestra que con esfuerzo y constancia todo se consigue: Muln vence al rey de los hunos.

3. http://www.youtube.com/watch?v=Kd9JWwua4uU&list=PL7A7423C253D3773D&index=31: fragmento de Pocahontas en el que se aprecia discriminacin por raza (racismo).

4. http://www.youtube.com/watch?v=_h07Yif-2XE: papel de la mujer en las pelculas Disney. Har referencia al ltimo fragmento del vdeo que se corresponde con la pelcula Brave, en la que se habla del derecho a la libertad de decisin, de elegir su propio camino. El resto hacen referencia al machismo de que la mujer siempre tiene que estar haciendo las labores de la casa.

OBJETIVOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Aprender a analizar oraciones simples: sujeto y predicado. Inculcar en los nios sentimientos de solidaridad, tolerancia, etc. Fomentar la igualdad entre hombres y mujeres. Aprender a amar. Aprender a trabajar en grupo. Ensear a los nios a no discriminar a nadie por su sexo, raza, religin, etc. METODOLOGA: La clase comenzara explicando a los alumnos las actividades que se van a realizar en ese da. Primero, les dictar unas oraciones que se harn y corregirn en la pizarra y, despus, por grupos de cinco, se reunirn y tendrn que elaborar oraciones cuyo contenido est relacionado con aprender a amar, con la afectividad, etc. Cuando terminen, cada grupo leer la suya y se corregir y se preguntar al resto de compaeros qu opinan sobre esa oracin y as con todos los compaeros. La siguiente actividad, los alumnos permanecern en grupo mientras realizamos el visionado de los fragmentos de las pelculas. Les preguntar qu aspectos de los vistos durante esa semana han visto reflejados en los vdeos y les explicar el contenido de esos vdeos. SECUENCIACIN: En los primeros quince minutos se harn en la pizarra las frases que yo he preparado y se corregirn. Despus, por grupos de cinco, elaborarn nuevas oraciones cuyo contenido est relacio-

nado con aprender a amar para ver si lo han entendido, se corregirn y se comentarn en clase para ver qu le ha parecido a otros grupos las oraciones de sus compaeros; eso seran unos veinte minutos. El resto de la clase se correspondera con ver esos fragmentos de pelculas que he comentado en el apartado anterior y un coloquio sobre qu les ha parecido, si han visto en alguna de esas pelculas alguna actitud racista, machista, de desigualdad entre ricos y pobres, etc. EVALUACIN: - Evaluara las oraciones que realizaran en grupos de cinco para ver si han comprendido los contenidos. - Charla con preguntas sobre los fragmentos de pelculas vistos en clase (preguntndoles para ver los conceptos asimilados y el nivel de comprensin). - Al final de la clase, les entregara un cuestionario tipo test sobre los valores aprendidos con preguntas como: elige la definicin correcta para conduccin (y pondra cuatro posibles definiciones y tendran que marcar la correcta); cmo se llama la actitud que margina a las personas por su color de piel?, etc.