Proyecto de Psicologia

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE MEDICINA CURSO DE HISTOLOGA
PERFIL DE PROYECTO DE INVESTIGACIN TTULO: Caractersticas ms frecuentes de la personalidad de nios de 6 a 9 aos vctimas de violencia intrafamiliar en el Alto Trujillo. PROBLEMA: Cules son las caractersticas de la personalidad ms frecuentes en nios de 6 a 9 aos vctimas de violencia intrafamiliar en el Alto Trujillo? HIPTESIS: Las caractersticas ms frecuentes en nios de 6 a 9 aos que han vivido maltrato por parte de sus padres son inseguridad, retraimiento, inhibicin agresividad, lo que provoca el desarrollo de una personalidad negativa y con rasgos que no le permitirn crear relaciones sociales fcilmente. OBJETIVOS A. Objetivo General B. Objetivos Especficos Describir el entorno familiar y social de un nio de 6 a 9 aos vctima de violencia intrafamiliar en el Alto Trujillo. Explicar las consecuencias que trae consigo la violencia intrafamiliar en el nio de 6 a 9 aos en el Alto Trujillo. Evaluar las causas de la violencia intrafamiliar en el Alto Trujillo.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE MEDICINA COMIT DE INVESTIGACION
PROYECTO DE INVESTIGACIN I. DATOS GENERALES 1. TTULO: Caractersticas ms frecuentes de la personalidad de nios de 6 a 9 aos vctimas de violencia intrafamiliar en el Alto Trujillo. 2. PERSONAL INVESTIGADOR: 2.1. Autores: Investigadora 1 Cargo en el Proyecto Escuela acadmico Escuela de Medicina-Facultad de Medicina-Universidad profesional, Facultad, Nacional de Trujillo Universidad. Cdigo Telfono Direccin actual Investigadora 2 1521800412 976572044 E-mail: Karla_1824@hotmail.com Calle Madrid 464 Urb. San Nicols Snchez Otiniano Raquel Elizabeth Rubio Portales Karla Arazely Investigadora
Cargo en el Proyecto Escuela acadmico
Investigadora
Escuela de Medicina-Facultad de Medicina-Universidad profesional, Facultad, Nacional de Trujillo Universidad. Cdigo Telfono Direccin actual Investigadora 3 Cargo en el proyecto Escuela acadmico Escuela de Medicina-Facultad de Medicina-Universidad profesional, Facultad, Nacional de Trujillo Universidad. Cdigo Telfono Direccin actual 1011801712 978135705 E-mail: carotm_2010@hotmail.com Prolongacin Unin 1479 Trujillo Montoya Gladys Carolina Investigadora 973493176 E-mail:
2.2. Asesor: Juan Manuel Guarnz Aguilar rea de Psicologa
Profesor Auxiliar a tiempo completo. Direccin e-mail: j_guarniz@hotmail.com
3. TIPO DE INVESTIGACIN Y RGIMEN DE INVESTIGACIN: 3.1. Tipo de investigacin: 3.1.1. De acuerdo al fin que persigue Bsica 3.1.2. De acuerdo al diseo de investigacin Descriptiva 3.2. Rgimen de investigacin: Orientada 4. LOCALIDAD E INSTITUCIN DONDE SE DESARROLLA EL PROYECTO: Local: Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo Direccin: Jr. Salaverry #545 Ciudad: Trujillo, La Libertad, Per 5. DEPARTAMENTO AL QUE PERTENECE EL PROYECTO: rea de Psicologa Mdica 6. DURACIN DEL PROYECTO: 2 meses y 3 semanas 7. FECHA PROBABLE DE INICIO Y TERMINACIN
Inicio: 28 de marzo del 2013 Trmino: 21 de junio del 2013
8. TAREAS DEL EQUIPO DE INVESTIGACIN Nombre de las investigadoras Rubio Portales Karla Arazely Encargada de programar actividades y elaboracin de presupuesto del proyecto de investigacin. Snchez Elizabeth Trujillo Carolina Montoya Otiniano Raquel Encargadas de la bsqueda bibliogrfica de temas relacionados al proyecto de investigacin Gladys Encargada verificar el manejo de las encuestas pruebas psicolgicas a los nios Tarea
* Todos los integrantes del equipo investigador realizarn la labor de revisin y colaboraran en todas las actividades programadas.
9. ETAPAS Fecha de Etapas de la investigacin inicio 29 de marzo termino 9 de junio Fecha de
Investigacin bibliogrfica y bsqueda de
antecedentes. Anlisis de datos y elaboracin del informe 10 de junio 21 de junio
10. HORAS DEDICADAS AL PROYECTO Dedicacin Semanal Etapas (horas) Investigacin bibliogrfica y bsqueda de antecedentes. Anlisis de datos y elaboracin del informe 09 15
11. RECURSOS DISPONIBLES 11.1. Recursos humanos: Investigadoras Dr. Juan Manuel Guarniz Aguilar
11.2. Materiales Encuestas Laptop HP Pavilion dm4-1265dx Entertainment PC
11.3. Locales Facultad de Medicina-Universidad Nacional de Trujillo. Biblioteca de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo
Centro de cmputo de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Trujillo
12. PRESUPUESTO Y FINANCIACION 12.1. Presupuesto 12.1.1. Recursos No disponibles
CANTIDA CDIGO DETALLE Proveedor D P. Unit.
TOTAL (S/.)
RECURSOS NO DISPONIBLES Materiales y tiles de oficina Lpices Lapiceros 2.3.1.5.1 Borradores Resaltadores Correctores Faber Castell Faber Castell Artesco 6 4 3 0.50 2.50 2.50 3.00 10.00 7.50 Artesco Faber Castell 10 24 0.30 0.40 3.00 9.60
Reglas x 30 cm. Engrampadora Hojas bond Fasters Perforador Folder manila 2.3.2.2.2 2.3.2.2.2.1 Internet
Faber Castell Artesco Atlas Faber Castell Artesco Artesco
3 1 500 24 1 24
0.70 12.00 0.08 0.20 8.00 0.50
2.10 12.00 40.00 4.80 8.00 12.00
SERVICIOS DE TELEFONA E INTERNET Impresiones DELLY Claro 180 minutos 0.30 mviles Movistar SERVICIOS DE IMPRESIONES Fotocopias Impresiones DELLY Impresiones DELLY 220 840 0.10 0.20 TOTAL 22.00 168.00 435.40 54.00 80 horas 1.00 80.00
Llamadas telefnicas 2.3.2.2.2.2
2.3.2.2.4
2.3.2.2.4.4 Impresiones
12.1.2. Recursos disponibles.
CDIGO
DETALLE
Proveedor
Cantidad
P. Unit.
TOTAL
(S/.) RECURSOS DISPONIBLES 2.5.3.1.1.1 Recursos Humanos Investigadores Laptop HP Pavilion dm41265dx Facultad de MedicinaBiblioteca, sala de Universidad computacin nacional de Trujillo 2 0 0 1 0 0 3 0 0
12.2. Financiacin Recursos propios. II. PLAN DE INVESTIGACION: 1. INTRODUCCION 1.1. Antecedentes
1.2.
Problema
Cules son las caractersticas de la personalidad ms frecuentes en nios de 6 a 9 aos vctimas de violencia intrafamiliar en el Alto Trujillo? 1.3. Hiptesis Las caractersticas ms frecuentes en nios de 6 a 9 aos que han vivido maltrato por parte de sus padres son inseguridad, retraimiento, inhibicin agresividad, lo que provoca el desarrollo de una
personalidad negativa y con rasgos que no le permitirn crear relaciones sociales fcilmente. 1.4. Objetivos 1.4.1. Objetivo General
1.4.2. Objetivos Especficos
1.5.
Justificacin
La violencia familiar hace referencia a cualquier forma de abuso, ya sea fsico, psicolgico o sexual, que se da entre los miembros de una familia. Como todo abuso, implica un desequilibrio de poder, y es ejercido por el ms fuerte con el fin de conseguir un control absoluto hacia el ms dbil. En nuestra sociedad, dentro de la jerarqua familiar, los dos principales ejes de desequilibrio los han constituido el gnero y la edad, siendo las mujeres las principales vctimas de la violencia dentro de la familia. Pero la violencia de gnero no solo afecta a las
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mujeres, que son vctimas directas, sino que tambin tiene repercusin sobre los nios (llamados vctimas invisibles) que conviven diariamente con este tipo de violencia. Por tal motivo, en la presente investigacin, consideramos de gran importancia encontrar y analizar las caractersticas ms sobresalientes y recurrentes de la personalidad de nios vctimas de la violencia de sus padres con el objetivo de entender, bajo otra perspectiva, las consecuencias de la violencia intrafamiliar. La finalidad de esta investigacin es tambin dar cuenta de las conexiones que existe entre la violencia intrafamiliar y el proceso de socializacin del nio. A travs de este proyecto de investigacin esperamos alcanzar los conocimientos necesarios para poder concientizar a las personas sobre las consecuencias que puede generar este tipo violencia en la personalidad y en el proceso de socializacin del nio. 1.6. Marco Terico
La violencia intrafamiliar es un tipo de abuso que supone el uso deliberado de la fuerza para controlar o manipular especialmente a mujeres (vctimas directas). Es llevado a cabo por alguien que se atribuye a s mismo, o le han atribuido sutil o abiertamente, la autoridad en el seno del hogar y que hace un mal uso de este. Puede decirse, que por cada un individuo malhumorado hay siempre otro ser humano que, sin quererlo, se convierte en la vctima de la injustificada ira de aquel que por una u otra razn, ha dejado de verlo como a su igual y a s mismo, como verdadero ser humano digno de respeto y afecto.
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La violencia ha sido reconocida desde la antigedad. En 1985 se encontr, en momias de hace 2 000 a 3 000 aos, un porcentaje mucho mayor de fracturas entre las mujeres, cuyo anlisis concluy que habran resultado de "violencia en tiempos de paz". En 1871, una nia pequea fue severamente golpeada por sus padres adoptivos en Nueva York: los vecinos informaron de las lesiones que sufri a la "Sociedad para la Prevencin de la Crueldad en Animales", que en esa poca era la nica autoridad legal disponible. No fue sino hasta 1961 que Henry Kempe describi el "sndrome del nio golpeado", contribuyendo al reconocimiento del abuso infantil como un problema importante y frecuente. Poco tiempo despus se cre la "Sociedad para la Prevencin de la Crueldad en Nios". Pese a estos esfuerzos, en los ltimos tiempos las conductas violentas han venido adquiriendo una magnitud considerable en muchos pases, donde este problema se ha vuelto tan constante que sin darnos cuenta, poco a poco, el ser humano se ha ido habituando a vivir con l, hasta tal punto que se ha desarrollado la creencia, que la violencia forma parte de la naturaleza del hombre.
La violencia se da en todas las clases sociales, y afecta especialmente a los nios (vctimas silenciosas), que suelen ser testigos y en alta proporcin tambin vctimas de esta. Estadsticas poblacionales de los Estados Unidos indican que un 29.4% (entre 3 y 10.000.000) de los nios de hogares biparentales viven en familias donde se ha producido violencia entre los padres en el curso del 2008. Incluso si los nios de hogares violentos no son el objeto del maltrato por parte de sus padres, a menudo estn incorporados a la violencia de sus progenitores, en otras formas que los ponen en riesgo. En el Per, un alarmante porcentaje del 49,2% nos permite dar cuenta de la jerarqua que toma el tema y de la 12
importancia de no slo examinar las repercusiones en la salud mental sino de hacer una correcta evaluacin de las mismas. Hay diversas explicaciones para el fenmeno del maltrato infantil, entre ellas destacan: 1) La falta de reconocimiento de la repercusin sobre los hijos: la primera dificultad frente a la que nos encontramos es la denuncia de la situacin. La mujer vctima de violencia domstica denuncia en una proporcin muy baja su situacin y no es generalmente consciente de las consecuencias que esto puede tener sobre los hijos. Generalmente la madre la niega: Nunca cuando los nios estn o la minimiza: Ellos no oyen nada, estn en el cuarto. Se puede creer que no estarn afectados los nios si no presencian directamente la violencia, aunque encerrados en el cuarto oigan los gritos, y luego no se hable al respecto, a pesar de lo ocurrido. 2) Trastornos psiquitricos: determinadas alteraciones en la salud mental de los padres pueden ser los principales factores causales del maltrato infantil. Los trastornos que parecen ms frecuentemente relacionados con conducta abusiva son el alcoholismo, la drogadiccin, neurosis, psicosis y retardo mental. Cuando hay problemas en el establecimiento del vnculo o desapego, no se desarrollan vnculos afectivos profundos, estables o duraderos entre los padres y sus hijos. En estos casos, los primeros no son capaces de percibir ni satisfacer las necesidades y demandas de los nios. En otras oportunidades los padres pueden tener expectativas que no consideren las capacidades reales de desempeo de los nios, lo que acumula frustraciones en los progenitores y aumenta las probabilidades de castigo fsico. 3) Factores socioeconmicos: la insuficiencia de recursos pueden crear tensin dentro de la
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familia, pudiendo los nios llegar a ser considerados como una carga o un motivo de incomodidad en tales circunstancias. Los nios forman su personalidad a travs de sus experiencias y el contacto con el ambiente, pero principalmente en el seno familiar, por eso una distorsin en el ambiente cambia de manera significativa su personalidad. El crculo de violencia presente en las situaciones de violencia familiar desencadena la conducta violenta en el nio. A su vez le impide una adecuada percepcin de sus afectos y los del resto. Las investigaciones nacionales e internacionales demuestran que, en el caso de la violencia contra los nios, las consecuencias de los actos violentos tienden a repetirse en los hijos de las vctimas, y se transmiten de generacin en generacin, lo cual hace que el problema se incremente, a menos que medien mecanismos para romper la cadena de violencia. Los vnculos de apego que los nios vctimas de la violencia intrafamiliar establecen ntima y socialmente con otras personas son el punto de partida de la transmisin de patrones de violencia.
1.
MATERIAL Y PROCEDIMIENTOS O METODOS 2.1. Poblacin objetivo: Nios 6 a 9 aos de la I.E. Una sonrisa de amor, Alto Trujillo, El Porvenir- La Libertad, Per.
2.1.1. Criterios de inclusin: Se considera nios de 6 a 9 aos porque en este intervalo de edad se consolida la tendencia a hacer discriminaciones cada vez ms finas en la descripcin de uno mismo, que implican comparaciones y en las que se utilizan contrastes y contraposiciones del tipo todo
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o nada en las que el propio YO es el principal elemento de referencia, pero explorando cada vez ms los contenidos internos y de naturaleza psicolgica. Adems el autoconcepto se desarrolla socialmente, pues las relaciones interpersonales y las
comparaciones con otros nios y nias se irn haciendo cada vez ms abundantes. Aparece el YO como espejo de la imagen que recibimos de la vida y los intercambios sociales. Se aprecian generalizaciones que integran conductas diversas y conceptos opuestos, al tiempo que se incrementa el nfasis en las descripciones referidas a contenidos y rasgos internos. Se considero la I.E. Una sonrisa de amor del Alto Trujillo, El Porvenir, porque en zonas rurales la violencia se presenta como situacin normal, los padres y hermanos mayores suelen aplicar castigos a los nios, como forma de castigo ya sea por no haber hecho alguna labor que se les encomend o por haber hecho mal alguna tarea, en este ambiente los nios desde temprana edad tienen obligaciones que realizar ya que debido a la falta de dinero se ven en la necesidad de ayudar a sus padres, ya sea en labores domsticas como en el trabajo mismo, y ello es tambin una forma de maltrato y explotacin infantil. Otro de los factores de haber escogido este lugar, es por el bajo nivel econmico de los padres que conlleva a que se encuentren en estado de preocupacin, stress constante lo que desencadena que este estado emocional sea descargado en la violencia familiar y bsicamente en el maltrato
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infantil que casi nunca es denunciado, porque nuestra sociedad tiene la creencia de que, la violencia y maltrato es una situacin normal y son formas correctivas utilizadas por los padres. 2.1.2. Criterios de exclusin: No se considero la etapa de 3 a 5 aos, porque en esta etapa se desarrolla la identidad del nio y comienza a poner en prctica su
autonoma imitando a los adultos. Un nio de 3 a 5 aos no har
discriminaciones finas y para hablar de l dir que es grande o pequeo. No se considero una zona urbana porque la mayora de padres tienen un nivel alto de educacin y no creen que la violencia sea la mejor va de educacin y correccin para sus hijos. Adems su alto nivel econmico conlleva a que no estn cargados de stress ni tengan muchas preocupaciones por falta de dinero, lo cual conlleva a que haya una disminucin del maltrato infantil en nios. 2.2. Variables y escalas de medicin 2.2.1. Variables: a. Variable dependiente: Las caractersticas ms frecuentes en la personalidad de los nios de 6 a 9 aos del Alto Trujillo b. Variable independiente: La violencia intrafamiliar en los nios de 6 a 9 aos del Alto Trujillo c. Variable interviniente: El castigo al que son sometidos los nios de 6 a 9 aos del Alto Trujillo
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* Maltrato o castigo: esta variable fue medida a travs de la Escala de Tcticas de Conflicto de Straus et al. (1998). Esta escala fue elaborada en ingls y traducida al espaol por expertos y vuelta a traducir al ingls, con el fin de confirmar su correcta traduccin. La escala ha sido utilizada en otros estudios en poblaciones mexicanas mostrando un alfa de Cronbach de .70 (Fras, Corral, Moreno, & Rodrguez, 2000; Fras, Ramrez, Soto, Castell, & Corral, 2000). El instrumento contiene reactivos que miden la frecuencia de la violencia que ejercen los padres hacia los hijos en una escala de cero a seis, en donde: 0 = nunca, 1 = una vez, 2 = dos veces, 3 = tres a cinco veces, 4 = de seis a diez veces, 5 = de once a veinte veces y 6 = ms de veinte veces. Straus (1991) report un alfa de Cronbach de .72 para toda la escala.
2.2.2. Escala de medicin: a. Escala absoluta: Edad de 6 a 9 aos, de los nios b. Escala nominal: Nios del Alto Trujillo (zona rural) 2.3. Proceso de captacin de informacin Se presenta una investigacin realizada en nios que vivieron violencia generada por sus padres, con el objetivo de identificar si muestran caractersticas especficas similares en su personalidad, que nos permitan entender mejor las consecuencias que genera la violencia intrafamiliar, para ello se realiz entrevistas a nios y maestros, adems se aplico pruebas psicolgicas a estos nios entre los 6 y 9 aos de edad. 2.4. Anlisis e interpretacin de la informacin
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Se realizo tres niveles de evaluacin para identificar las caractersticas especficas similares en la personalidad de los nios de entre 6 y 9 aos que sufrieron maltrato por parte de sus padres. 1. Somtico y Fisiolgico: Cicatrices, hematomas, fracturas, magulladuras, cortes, quemaduras, raspaduras, marcas de mordeduras, etc. Descuido y suciedad corporales y de la vestimenta. Dolores frecuentes y diversos. Retrasos en el desarrollo fsico, emocional, cognitivo y psicosocial.
2. Actitudinal y emocional: Nerviosismo, ansiedad, irritabilidad, recelo, vigilancia, aislamiento, hostilidad. Cansancio, desmotivacin, inapetencia y pasividad. Fluctuaciones bruscas en el estado de nimo. Depresin, tristeza y baja autoestima. Aversin al contacto fsico o a la interaccin social con personas adultas.
3. Conductual: Absentismo escolar reiterado e injustificado. Entrada temprana y salida tarda de la escuela. Crisis repentina de rendimiento escolar. Declaraciones reiteradas de que nadie se ocupa de m. 18
Miedo de regresar a casa. Afirmacin de que le han maltratado. Peleas y discusiones frecuentes. Comportamiento agresivo, antisocial y destructivo. Explosiones de llanto sin motivo aparente.
3.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
ANEXO 1 La Taxonoma Cognoscitiva de Benjamin Bloom La taxonoma original (1956) fue resultado de un estudio encargado por la Asociacin norteamericana de psicologa en 1948. La comisin, liderada por Benjamin Bloom, formul una Taxonoma de Dominios del Aprendizaje para estructurar y comprender este proceso, que puede entenderse como Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje. Esto quiere decir que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El comit trabaj en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo.
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Ya para el 2001 es que Lorin Anderson public una taxonoma revisada de Bloom en la cual hace el cambio de sustantivos por verbos y la secuencia de las categoras, finalmente en el 2008 Andrew Churches plantea una taxonoma de Bloom para la era digital, la cual tiene por objetivo complementar la taxonoma revisada de Bloom en cuanto al uso de las TICs.1
TAXONOMIA COGNITIVA ORIGINAL-1956 La taxonoma cognitiva se basa en la idea de que las operaciones cognitivas pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente y cada nivel depende de la capacidad del alumno para desempearse en el nivel o los niveles precedentes. Por ejemplo, la capacidad de evaluar el nivel ms alto de la taxonoma cognitiva se basa en el supuesto de que el estudiante, para ser capaz de evaluar, tiene que disponer de la informacin necesaria, comprender esa informacin, ser capaz de aplicarla, de analizarla, de sintetizarla y, finalmente, de evaluarla. La taxonoma no es un mero esquema de clasificacin, sino un intento de ordenar jerrquicamente los procesos cognitivos.2 TAXONOMA COGNITIVA DE BLOOM (niveles originales- 1956)
CATEGORA
COMPRENSIN CONOCIMIENTO Confirmacin Aplicacin RECOGER INFORMACIN Hacer uso del (orden Conocimiento Superior) pidir, Desglosar (Orden superior) Reunir, Incorporar Utilizar (Orden Superior) Juzgar resultado el APLICACIN ANLISIS SINTETIZAR EVALUAR
Descripcin: Las Observacin
y Entender
la Hacer uso de la Encontrar
ideas Comparar y
20
habilidades se
que recordacin deben informacin;
de informacin; captar de significado;
informacin; el utilizar mtodos, el conceptos, a teoras,
patrones;
viejas
para discriminar otras entre ideas; dar valor a a la
organizar las crear partes; reconocer nuevas;
demostrar en este conocimiento nivel son: fechas, lugares;
eventos, trasladar conocimiento
generalizar
en significados partir de datos presentacin ocultos; identificar suministrados; de relacionar teoras;
conocimiento de las nuevos contextos; situaciones ideas dominio materia principales; interpretar hechos; nuevas; de la comparar, contrastar; solucionar problemas
escoger basndose
componentes conocimiento de persas; o predecir conclusiones derivadas
reas en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad
ordenar, agrupar; usando inferir las causas habilidades predecir consecuencias las conocimientos
Que
Hace
el El
estudiante El
estudiante El
estudiante El estudiante El diferencia, y clasifica,
estudiante El
Estudiante
recuerda y reconoce esclarece, informacin e ideas comprende, adems principios aproximadamente de interpreta informacin base
selecciona, o transfiere,
genera, integra estudiante yy combina valora, en un evala o en a
utiliza datos y relaciona las ideas en principios para conjeturas, a completar una hiptesis, tarea solucionar
producto, plan critica o propuesta base
en misma forma en conocimiento que los aprendi previo
o evidencias, o nuevos para l estndares y un estructuras o ella. criterios
21
problema
de pregunta
una o
especficos.
aseveracin Ejemplos Palabras de define lista rotula nombra identifica repite quin qu cuando donde cuenta describe recoge examina tabula - compara predice asocia estima diferencia extiende resume describe interpreta discute extiende contrasta distingue explica parafrasea ilustra aplica demuestra completa ilustra muestra examina separa ordena explica conecta pide compara combina integra decide establece
Indicadoras [1] - cita
reordena gradacin substituye planea crea disea recomienda inventa juzga explica compara suma valora critica justifica prueba mide
modifica - selecciona relata cambia clasifica experimenta descubre explica -
infiere - que pasa si? arregla clasifica analiza prepara generaliza compone modifica disea -
usa - categoriza computa resuelve compara contrasta -
plantea - discrimina apoya
construye - separa
hiptesis -
- calcula
inventa - convence desarrolla concluye
formula - selecciona establece
- reescribe
rangos
22
predice
- argumenta EJEMPLO DE Describe los grupos escriba un men Qu TAREA(S) de alimentos e sencillo para preguntara usted a le Prepare un Componga una Haga un
reporte de lo cancin y un folleto sobre los que las baile para 10 hbitos
identifica al menos desayuno, dos alimentos de almuerzo,
y clientes de un personas de vender su clase bananos al
alimenticios importantes que puedan llevarse cabo a para
cada grupo. Hace un comida utilizando supermercado poema sobre sana. la acrstico la gua de si
estuviera comen una desayuno
comida alimentos
haciendo
encuesta de que comida consumen? (10 preguntas)
que todo el colegio coma manera saludable de
Para el 2001- Taxonoma revisada de Bloom Anderson
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Los cambios en cuanto a la taxonoma de Bloom como se menciona ms arriba es el paso de uso de los sustantivos por verbos as como tambin la reordenacin de la categora evaluar, aadiendo la de crear.
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Taxonoma de Bloom para la era digital- Andrew Churches-2008 En esta segunda actualizacin lo que encontramos es la incorporacin de las TICs (tecnologas de la comunicacin y la informacin) con los respectivos verbos de la era digital.
VERBOS QUE COMPLEMENTAN LA TAXONOMA REVISADA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL Recordar: Utilizar vietas, resaltar, marcar, participar en la red social, marcar sitios favoritos, buscar y hacer bsquedas en google (googlear). Comprender: Hacer bsquedas avanzadas, hacer bsquedas booleanas, hacer periodismo en blog, usar twitter, categorizar, comentar,etiquetar, anotar y suscribir. Aplicar: Correr, cargar, jugar, operar,hackear, subir archivos a un servidor, compartir y editar.
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Analizar: Recombinar, enlazar, validar, recopilar, cracking y recopilar informacin de los medios.
Evaluar: Comentar en un blog, revisar, publicar, moderar,colaborar, participar en redes, reelaborar y probar.
Crear: Programar, filmar, animar, blogear, video blogear, mezclar,remezclar, participar en una Wiki, publicar, video casting, podcasting, dirigir y transmitir.
Bibliografa: 1. Proyecto SAIIM herramientas de intercomunicacin integrables en moodle basadas en tecnologas Web. Revisin de la taxonoma de Bloom: la Colaboracin es una habilidad esencial en el Siglo XXI.COLECCIN DE METODOLOGAS Y RECURSOS PARA EL E-LEARNING. Accesible en
URL:http://ecoleccion.wordpress.com/2011/04/20/revision-de-la-taxonomia-debloom-la-colaboracion-es-una-habilidad-esencial-en-el-siglo-xxi/. Consultada el 16 de mayo del 2013. 2. Perez C. y Sepulveda M. Taxonomia de Benjamin Bloom.2008. Accesible en URL:http://mafrita.wordpress.com/. Consultada el 16 de mayo del 2013. 3. Bellido C. Redaccin de Planes y Objetivos Instruccionales para Estudios Sociales e Historia. Universidad de Puerto Rico Mayagez. Accesible en URL:
http://educon.uprm.edu/talleres/Redacciondeplanes.ppt. Consultada el 17 de mayo del 2013. 4. EDUTEKA. TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL Andrew Churches
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(sitio personal de Andrew Churches- http://edorigami.wikispaces.com).2009:(6-12). Accesible en URL: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php.Consultada el 17 de mayo del 2013. 5. Montiel V. Mster Redes Sociales y Aprendizaje Digital de la UNED (www.masterredesuned.es.) Accesible en URL:
http://www.scoop.it/t/masterredesuned. Consultada el 16 de mayo del 2013.
ANEXO 2 Anexo N 4: Gua para la preparacin de referencias bibliogrficas segn los requisitos de uniformidad para manuscritos biomdicos de VANCOUVER (Comit Internacional de Editores de Revistas Mdicas) (ICMJE) por sus siglas en ingls y la (NLM) National Library of Medicine.
INTRODUCCIN Al realizar un trabajo cientfico es necesario consultar documentos con la informacin que se haya escrito sobre el tema y referir los materiales consultados. Al momento de presentar el 27
estudio, el investigador debe reconocer a sus predecesores documentando cuidadosamente cada fuente, de manera que las contribuciones anteriores reciban su crdito. Realizar adecuadamente las citas y elaborar correctamente la lista de referencias es esencial en la calidad de las mismas y permite ofrecer a la comunidad acadmica la posibilidad de analizar y evaluar los documentos. En el desarrollo de la investigacin hay muchas publicaciones que contienen informacin que posteriormente se vuelve a necesitar y para recuperarla fcilmente se necesita registrar los detalles de la misma. Estos detalles son conocidos como referencias bibliogrficas, entonces diremos que: las referencias bibliogrficas constituyen un grupo de datos precisos detallados para la identificacin de una publicacin (libro, revista, tesis, conferencia, pgina web, etc. (1) Esta gua, ejemplifica los casos ms comunes de fuentes bibliogrficas consultadas. Se ha preparado para docentes y alumnos de la Facultad de Ciencias Mdicas, como herramienta de apoyo a sus investigaciones cientficas.
1. RECOMENDACIONES PARA LA SELECCIONAR LOS RECURSOS DE INFORMACIN Se aconseja tomar en cuenta solo los documentos emitidos por fuentes autorizadas, organizaciones de prestigio reconocidas mundialmente, que ofrezcan elementos que identifiquen a autores o editores responsables del contenido utilizado.
Se debe incluir recursos que contengan informacin veraz. Se debe tomar en cuenta la relevancia de la informacin as como su carcter primario y original. Se debe priorizar textos completos que incluyan referencias bibliogrficas y enlaces a otros sitios Web. Los recursos electrnicos deben consultarse en bases de datos especializadas que garantizan la calidad de los artculos. Se debe excluir la informacin con carcter comercial.
2. CONSIDERACIONES GENERALES DE REDACCIN
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Los datos de la referencia se tomarn del documento fuente. Para los libros los datos se extraen principalmente de la portada y contraportada; si el libro no tiene portada se debe usar la tapa o cubierta. El ttulo tiene que anotarse tal y como aparece en el documento, en cualquier idioma solo se escribe con mayscula inicial la primera palabra y los nombres propios, excepto los nombres de revistas, que llevan mayscula inicial en todas las palabras principales. Espacios: en las referencias de libros y partes de libros, despus de un punto se dejan dos espacios. Despus de una coma se deja un espacio. Entre referencia y referencia dejar un espacio vertical, pero dentro de la referencia es rengln cerrado. No se mencionan ttulos acadmicos de los autores como: Dr. Prof., MD., PhD., etc La presentacin final de las referencias bibliogrficas se har en bloque, sin sangra. Para los trabajos que no estn publicados (solamente presentados) se tratan como trabajos inditos. Aplicar las reglas ortogrficas de la lengua espaola conocidas, para el uso de maysculas. Las normas de Vancouver utilizan el trmino de referencias bibliogrficas para enumerarlas en el listado al final de los trabajos y no bibliografa como utilizan otros estilos. Las referencias al final se ordenan segn el orden en que se mencionen por primera vez en el texto. (1-6,9)
3. ELEMENTOS DE LA DESCRIPCIN BIBLIOGRFICA 3.1 Nivel monogrfico
La referencia para libros y documentos monogrficos incluye: 1. Autor o autores (puede ser individual o corporativo) 2. Ttulo de la publicacin 3. Edicin 4. Lugar de publicacin. 5. Editorial. 6. Ao de publicacin. 7. Paginacin si es captulo de un libro 8. Serie
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3.1.1 Autor
Es la persona individual o corporativa responsable del contenido intelectual de un documento. El orden de los autores ser de acuerdo al orden en que aparecen en la portada del libro.
3.1.1.1 Autor individual
Se anota primero el o los apellidos, luego se escriben las iniciales de los nombres de pila, no se usa la coma entre los apellidos y las iniciales de los nombres, luego del ltimo autor se escribe punto (.) para separar el ttulo.
Ejemplo autor individual: Roldn E. Fragmentos histricos de la Universidad de San Carlos y significado de sus escudos. 2 ed. Guatemala: Editorial Universitaria; 2002.
Ejemplo de varios autores menor de 6: Cotrn RS, Kumar V, Collins T. Robins patologa estructural y funcional. 6 ed. Madrid: McGraw- Hill Interamericana; 2000.
Cuando la obra no tiene autor personal, sino es una compilacin y aparece el nombre del editor o compilador, ste se anota como autor, luego se escribe la palabra editor, compilador o coordinador segn corresponda. (1,2) (ver ejemplo de analticas) El estilo Vancouver pide que se anoten hasta 6 autores, si el documento tiene ms de 6, escribir a continuacin la locucin latina et al, que significa y otros se separan por medio de una coma (,) y un espacio. (1-5) Ejemplo de ms de 6 autores: Blacut JJ, Villagomez M, Chavarra JL, Flores M, Gonzlez R, Lenz J, et al.
3.1.1.2 Autor corporativo
30
Segn las RCA2 (Reglas de catalogacin angloamericanas segunda edicin) se debe ingresar un documento por el autor corporativo cuando no hay un autor individual, cuando ste es funcionario de la institucin y el documento refleja la actividad de la misma, cuando el estudio se ha originado o ha sido publicado por la institucin.( 7) Ejemplo: Organizacin Panamericana de la Salud. Clasificacin internacional de enfermedades aplicada a odontologa y estomatologa. 3a ed. Washington, D.C.: OPS; 1996. (Publicacin Cientfica; 562) American Psychiatric Association. Guas clnicas para el tratamiento de los trastornos psiquitricos. Barcelona: Ars MEDICA; 2004.
NOTA: Para organismos gubernamentales se indicar en primer lugar el nombre del pas y a continuacin el nombre de la institucin tomando en cuenta la dependencia de manera subordinada; se escribe punto para separarlas. (2) Ejemplo: Guatemala. Ministerio de Salud Pblica y Asistencia social. Departamento de Epidemiologa. Colombia. Ministerio de Salud.
Cuando hay repeticin de un mismo autor en varias referencias, se colocan 8 guiones continuos y punto a partir de la segunda. Ejemplo. Guatemala. Ministerio de Salud Pblica y Asistencia social. Accin contra el hambre. Protocolo para el tratamiento a nivel hospitalario de la desnutricin aguda severa. Guatemala: MSPAS; 2004. --------. Comisin Nacional de Guas Alimentarias de Guatemala. Guas alimentarias para la poblacin guatemalteca menor de dos aos: alimento y amor de 0 a 24 meses. Guatemala: MSPAS; 2004.
3.1.2 Ttulo:
31
Se escribe despus del autor y se escribe completo tal y como aparece en el documento, se incluye el subttulo separado por dos puntos (:), solamente la primera palabra del ttulo se inicia con mayscula y los nombres propios. (Al final del ttulo se escribe punto (.) Ejemplo: Escafocefalia: una nueva tcnica quirrgica: reporte preliminar.
En caso de no aparecer autor individual o corporativo en el documento primario, la referencia inicia por el ttulo.
3.1.3 Edicin:
El nmero de la edicin, a partir de la segunda (no se menciona la primera) se usa la abreviatura (ed.). En la ltima versin de las normas se anota punto luego de la abreviatura. 2 ed. 5 ed. Si se presenta escrita con palabras, se sustituyen por nmeros arbigos. Fourth revised edition, se escribe: 4 rev ed. Quinta edicin corregida y ampliada 5 ed. corr y ampl.
3.1.4 Lugar de Publicacin:
Se anota despus de la edicin, se escribe la ciudad donde fue publicado el documento y no el pas, luego se escriben dos puntos (:) Ejemplo: Guatemala: Barcelona: y no Espaa Buenos Aires: y no Argentina
Cuando no se puede determinar el lugar de publicacin se utiliza la abreviatura [s.l.] entre corchetes. Asimismo cuando se desea aclarar el nombre porque puede dar confusin, se escribe la aclaracin entre corchetes, ejemplo: Santiago [Chile]
3.1.5 Editorial
Se registra a continuacin del lugar de publicacin, pueden ser: organismos corporativos, tambin se incluyen organismos internacionales reconocidos por siglas o acrnimos, cuando
32
stos realizan una funcin editorial, anotando punto y coma al final. No se escribe la palabra editorial, solo el nombre, ejemplo: Mxico: Interamericana; Mxico: Mosby; Guatemala: MINEDUC;
Se transcribe tal como se presenta en el documento y se eliminan los trminos como: compaa, S.A. etc. Cuando no se dispone de ningn dato del editor, editorial o imprenta se debe emplear la abreviatura s.n. entre corchetes anotando punto en cada letra. [s.n.] (7)
3.1.6 Ao de publicacin:
Es la fecha en que se edita el documento, si no est disponible de manera exacta, se aproxima. Si se dispone de varios aos de publicacin se selecciona el ms reciente. Si est escrito en nmeros romanos se transcribe en arbigos. Cuando no aparece el ao en la portada, pginas preliminares o colofn, se debe revisar la bibliografa, prlogo, etc. para ofrecer un dato aproximado. (7) Ao probable [ 1980?] Dcada probable [199?] Si hubiera ms datos de aclaracin se escribe punto y coma (;) para continuar.
3.1.7 Volumen Cuando se cita el captulo de un libro o en la obra de varios volmenes, se intercala antes de las pginas, se emplea la abreviatura vol., seguido el nmero del volumen y luego va el nmero de las pginas. Ejemplo: vol. 2 p.3-10
3.1.8 Paginacin:
El sistema de Vancouver utiliza la paginacin solamente cuando la cita es del captulo de un libro. Cuando la cita es del libro completo no lleva el dato de las pginas.
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Se representan por nmeros arbigos, excepto cuando se trata de las pginas preliminares de un documento, se escribe la palabra pgina abreviada por una p. minscula. Cuando las pginas consultadas son consecutivas, se transcriben de manera que se exprese lo ms breve posible, ejemplo: En el documento. En la referencia 20-25 p. 20-5 223-225 p. 223-5
3.1.9 Serie:
Cuando el documento pertenece a una serie, se escribe despus del ao y de las pginas, se escribe entre parntesis el ttulo de la misma, un punto y coma (;) y luego el nmero de la serie. Ejemplo: (Cuadernos de historia de salud pblica; 76) (Actual SOFCEP; 92)
3.2 Nivel analtico: (captulo de un libro)
La referencia incluye los siguientes datos: 1. Autor del captulo (apellidos e iniciales) 2. Nombre del captulo 3. La palabra En: 4. Nombre del autor (es) del libro que incluye dicho captulo 5. Ttulo del libro que incluye el captulo mencionado 6. No. de la edicin 7. Lugar de publicacin 8. Editorial 9. Ao de publicacin 10. Volumen (si tiene) 11. Pginas del libro donde aparece publicado el captulo citado.
Ejemplos:
34
Curran JS, Barness LA. Nutricin. En: Behrman RE, Kliegman RM, Jenson HB, editores. Nelson tratado de pediatra. 16a ed. Mxico: McGraw-Hill Interamericana; 2000: vol.1 p.149-204.
Tapson VF. Embolia pulmonar. En: Goldman L, Bennett JC editores. Cecil tratado de medicina interna. 21a ed. Madrid: McGraw-Hill Interamericana; 2000: vol.1 p. 481490.
4. PUBLICACIONES SERIADAS (REVISTAS) Los datos de autor, ttulo y subttulo de los artculos de las revistas son los mismos de una monografa, pero los relativos a la fuente presentan otras caractersticas distintas para tomar en cuenta. Los elementos de una referencia de artculo de revista son: 1. Apellidos del autor del artculo, seguido de las iniciales del nombre; si son ms de seis autores, anotar despus del sexto la locucin latina et al. Punto para separar del ttulo. 2. Ttulo del artculo y punto (.) 3. Ttulo de la revista (abreviada) Punto (.) 4. Ao de publicacin y punto y coma (;) 5. Fecha de publicacin (mes) abreviado y punto y coma (;) 6. Volumen (slo el nmero sin la abreviatura) 7. Nmero del fascculo entre parntesis escribir dos puntos (:) 8. Pgina inicial y final en que est incluido el artculo.
Abreviar los ttulos de las revistas segn el estilo que utiliza el Index Medicus. (3) -
Puede consultar las revistas segn la NLM, en: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/nlmcatalog/journals
Para las revistas en espaol puede accesarlas en: http://www.imbiomed.com.mx http://portal.revistas.bvs.br/index.php?lang=es http://isciii.c17.net/index.php
35
Ejemplos: The New England Journal of Medicine Se abrevia N Engl J Med British Journal of Medicine Se abrevia Br Med J The Journal of the American Medical Association Se abrevia JAMA
Se suprime el punto despus de las palabras y letras del ttulo de las revistas abreviadas y se omiten los artculos de los ttulos. Ejemplo: - The Lancet se anota Lancet - La Presse Mdicale se anota Presse Med
Cuando el ttulo de la revista no es muy conocido a nivel mundial como las anteriores, se anota despus del ttulo entre parntesis el nombre del pas donde se edita. (8). Ejemplo: Ponce L, Ramrez A. Causas de evento cerebro vascular en adultos que asisten al hospital Roosevelt aos 2001-2002. Rev Med Interna (Guatemala). 2004; 15(1): 4-6. Medrano MJ, Cerrato E, Boix R, Delgado-Rodrguez M. Factores de riesgo cardiovascular en la poblacin espaola: metaanlisis de estudios transversales. Med Clin (Barcelona). 2005; 124(16): 606-12.
4.1 Suplemento de un volumen
Plaza Moral V, lvarez Gutirrez FJ, Casan Clar P, Cobos Barroso N, Lpez Via A, Llauger Rossell MA et al. Comit Ejecutivo de la GEMA. Gua espaola para el Manejo del Asma (GEMA). Arch Bronconeumol. 2003; 39 Supl 5: 1-42.
5. ACTAS DE CONGRESOS Y PONENCIA EN UNA CONFERENCIA Orden de los datos: 1. Autor o autores de la ponencia 2. Ttulo 3. La palabra En: 4. Autor si tuviera el congreso. 5. Lugar y fecha donde se celebr el evento
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6. Lugar de publicacin 7. Editorial 8. Ao de publicacin 9. Pgina inicial y final de la ponencia. -
Ponencia en un congreso Elizalde Hevia A. Desarrollo de la sustentabilidad y del desarrollo territorial y local ante la globalizacin. En: Congreso Internacional de Salud Pblica: salud, ambiente y desarrollo; Medelln 2007 Nov 8-10. Medelln: Universidad de Antioquia, Facultad Nacional de Salud Pblica; 2008. p. 91-102.
Acta de congreso Segundo Congreso Nacional de la Asociacin Espaola de Vacunologa. Las Palmas de Gran Canaria; 13-15 de Noviembre 2003. Madrid: Asociacin Espaola de Vacunologa; 2003.
La misma estructura se aplica a Jornadas, Simposios, Reuniones Cientficas etc.
6. INFORMES CIENTFICOS O TCNICOS Estos son publicados por agencias patrocinadoras o ejecutoras de un proyecto. Incluyen los siguientes elementos: 1. Autor 2. Ttulo del informe 3. Lugar de publicacin 4. Editorial 5. Fecha de publicacin 6. Nmero del informe 7. Si pertenece a una serie se anota entre parntesis.
Ejemplo: De agencia patrocinadora
37
Organizacin Mundial de la Salud. Factores de riesgo de enfermedades cardiovasculares: nuevas esferas de investigacin. Informe de un Grupo Cientfico de la OMS. Ginebra: OMS; 1994. (Serie de Informes Tcnicos; 841).
Smith P, Golladay K. Payment for durable medical equipment billed during skilled nursing facility stays. Final report. Dallas (TX): Dept. of Health and Human Services (US), Office of Evaluation and Inspections; 1994 Oct. Report No.:
HHSIGOE169200860.
Publicado por la agencia responsable de su ejecucin: 1. Editores 2. Ttulo del informe 3. Lugar de publicacin 4. Editorial 5. Ao de publicacin 6. Nmero del informe 7. Nombre de agencia ejecutora
Ejemplos: Field MJ, Tranquada RE, Feasley JC, editors. Health Services Research: work force and educational issues. Washington: National Academy Press; 1995. Contrato N1: AHCPR282942008. Patrocinado por la Agency for Health Care Policy and Research.
7. TESIS Los datos que se anotan son los siguientes: 1. Autor. 2. Ttulo de la tesis: subttulo 3. [tipo de documento y mencin del ttulo obtenido] 4. Lugar de publicacin: 5. Nombre de la institucin de la cual egresa el autor; 6. Ao de publicacin.
Ejemplo:
38
Contreras Ayala JG. Factores de riesgo asociados a cncer de testculo: estudio efectuado en pacientes que asisten a consulta externa de Oncologa del Hospital General del IGSS en la ciudad de Guatemala de enero a junio de 2004. [Tesis de Maestra]. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Mdicas; 2006.
Velsquez Paz R. Lavado peritoneal selectivo en el manejo de pacientes comatosos y con signos de trauma cerrado de abdomen. [Tesis Mdico y Cirujano]. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Ciencias Mdicas; 1990.
8. PUBLICACIONES Y OBSERVACIONES INDITAS La NLM utiliza el trmino de prxima aparicin entre parntesis para citar los trabajos o artculos cientficos que si fueron aceptados por las editoriales de las revistas y que an no han sido publicados. (3) Ejemplo: Leshner AI. Molecular mechanisms of cocaine addiction. N Engl J Med. Prxima aparicin. 1997.
Observaciones inditas: los trabajos presentados en conferencias, talleres y congresos que no son publicados o artculos que no fueron aceptados para las revistas, no proporcionan datos recuperables y por eso no deben ser incluidas en la lista de referencias. (1, 2,5) Si se hace extremadamente necesario citar una fuente no publicada, se debe hacer la cita dentro del texto y una nota al pie de pgina con toda la informacin (5) En el texto se puede citar usando asterisco * o numeracin para el pie de pgina. Ejemplo: (En el texto se anotar) Se ha podido observar 1 que... (En el pie de pgina se anotar): Llanos-Cuentas EA, Campos M. Identification and quantification of risk factors associated with New World cutaneous Leishmaniases. [Presentation en Taller]. En: International Workshop on Control Strategies for Leishmaniases, Ottawa, 1-4 June, 1987.
9. COMUNICACIN PERSONAL (dentro del texto y entre parntesis) Las normas de Vancouver no las contemplan, pero segn la adaptacin del Instituto
39
Pedro Kouri aconseja que se traten igual que las referencias de inditas si fuera necesario; pero se debe de evitar este tipo de comunicacin personal, salvo cuando ofrezcan informacin esencial no disponible en fuentes pblicas y sea extremadamente necesario en cuyo caso figurarn entre parntesis en el texto. (5) Debe anotarse apellido y nombre de la persona que hizo la observacin, Centro donde trabaja, sealar que es una comunicacin personal y la fecha de la comunicacin. Ejemplo: (Dr. D.A. Little, del Ecology Center de Nueva York, comunicacin personal, 2 de agosto de 1991 ha sealado que...) 10. ARTCULO DE PERIDICO Anotar los siguientes elementos: 1. Autor. (si tiene) 2. Ttulo del artculo. 3. Nombre del peridico. (completo) 4. Da, mes y ao; Seccin: (Si est identificada) 5. Columna: (Si est identificada) 6. Pgina
Ejemplos: Sandoval MA. Pacto tico y circo. Diario de Centro Amrica. 14 Feb 2011; Opinin y anlisis: 8. Reynoso C. Benefician a contadores. Prensa Libre, 22 Jul 2004; Actualidad nacional: 8.
11. LEYES: Los datos que se requieren son: 1. Pas 2. Departamento o jurisdiccin 3. Nombre de la entidad que emiti el documento legal. 4. Ttulo de la ley decreto 5. Orden y motivo de expedicin 6. Nombre del boletn oficial
40
7. Nmero 8. Fecha de publicacin (6)
Ejemplo: Guatemala. Ministerio de Salud Pblica y Asistencia Social. Acuerdo Ministerial 2 de 2011 acurdese establecer la obligatoriedad para los Directores de Hospitales y reas de Salud, incluir el evento de mortalidad materno neonatal como de notificacin obligatoria. Diario de Centro Amrica, 20 (Feb 01 2011)
Cuando no se tiene el diario que lo public, se anotan los datos de la siguiente manera: Guatemala. Congreso de la Repblica. Cdigo de Salud Decreto 90 1997, octubre 02, establece los principios generales y fundamentales del sector salud; Consejo Nacional de Salud; financiamiento; formacin y capacitacin de los recursos humanos en saludGuatemala: El Congreso; 2001.
12. RECURSOS ELECTRNICOS (en lnea, CD ROM, etc.) Nota: Para transcribir la direccin electrnica de las referencias en internet, use los comandos de copiar y pegar, para evitar errores. Para anotar el tipo de recurso electrnico hay varias opciones, pero para unificar el trmino, se utilizar en lnea para designarlo.
12.1 Monografa en lnea: Incluye los siguientes elementos: 1. Autor o editor 2. Ttulo 3. [Tipo de medio o recurso] 4. Mencin de la edicin 5. Lugar de publicacin 6. Editorial 7. Ao de publicacin 8. Fecha de consulta. Entre corchetes 9. Direccin electrnica
41
Ejemplo: Moraga Llop FA. Protocolos diagnsticos y teraputicos en Dermatologa Peditrica. [En lnea]. Madrid: Asociacin Espaola de Pediatra; 2003 [accesado 19 Dic 2005]. Disponible en: http://www.aeped.es/protocolos/dermatologia/index.htm Zaetta JM, Mohler ER, Baum R. Indications for percutaneous interventional procedures in the patient with claudication. [En lnea]. Walthman (MA): UpToDate; 2005 [accesado 30 Ene 2006]. Disponible en: http://www.uptodate.com/
12.2 Monografa en CD-ROM Lleva los siguientes elementos: 1. Autor/es 2. Ttulo del libro 3. [CD-ROM]. 4. Edicin. 5. Lugar 6. Editorial 7. Ao
Ejemplo: Best CH. Bases fisiolgicas de la prctica mdica [CD-ROM]. 13a ed. Madrid: Mdica Panamericana; 2003.
12.3 Artculo de revista en Internet: Anotar los siguientes elementos: 1. Autor/es del artculo 2. Ttulo del artculo. 3. Nombre abreviado de la revista (segn las normas internacionales) 4. [En lnea] 5. Fecha de publicacin 6. [Fecha de consulta] 7. Volumen (nmero)
42
8. [Pantallas/pginas] 9. Direccin electrnica.
Nota: Se abrevian los meses de la fecha de la revista y la de acceso con las tres primeras letras de los meses escribiendo la primera letra de la abreviatura en mayscula. Ejemplo: Morse SS. Factors in the emergence of infectious diseases. Emerg Infect Dis [en lnea] 1995 Jan-Mar [accesado 5 Jun 1996]; 1(1): [24 p.] Disponible en: http://www.cdc.gov/ncidod/EID/eid.htm. Francs I, Barandiarn M, Marcelln T, Moreno L. Estimulacin psicocognoscitiva en las demencias. An Sist Sanit Navar [en lnea] 2003 Sep-Dic 26(3) [accesado 19 Oct 2005] Disponible en:
http://www.cfnavarra.es/salud/anales/textos/vol26/n3/revis2a.html
12.4 Sede Web o Pgina principal de inicio de un sitio Web La pgina de inicio se define como la primera pgina de una sede Web. Elementos: 1. Autor/es 2. Ttulo 3. [En lnea] 4. Lugar de publicacin
5. Editor 6. Fecha de creacin del sitio 7. [Fecha de acceso] 8. Direccin electrnica -
Cuando no tiene fecha de actualizacin: Fisterra.com, Atencin Primaria en la Red [en lnea]. La Corua: Fisterra.com; 1990; [accesado 12 Ene 2006]. Disponible en: http://www.fisterra.com
Cuando si tiene fecha de actualizacin:
43
Cancer-Pain.org [en lnea]. New York: Association of Cancer Online Resources, Inc.; c2000-01 [actualizado 17 Ene 2007; accesado 9 Feb 2007]. Disponible en: http://www.cancer-pain.org/
12.5 Parte de una pgina de un sitio o sede Web Elementos: 1. Ttulo de la pgina 2. [En lnea] 3. Lugar de publicacin 4. Editor 5. Fecha de publicacin 6. [Fecha de actualizacin/revisin; fecha de acceso] 7. Ttulo de la seccin [nmero de Pginas o pantallas] 8. Direccin electrnica
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Inicio: 28 de marzo del 2013 Trmino: 21 de junio del 2013

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Investigacin bibliogrfica y bsqueda de

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CANTIDA CDIGO DETALLE Proveedor D P. Unit.

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Faber Castell Artesco Atlas Faber Castell Artesco Artesco

0.70 12.00 0.08 0.20 8.00 0.50

2.10 12.00 40.00 4.80 8.00 12.00

Llamadas telefnicas 2.3.2.2.2.2

12.1.2. Recursos disponibles.

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1.4.2. Objetivos Especficos

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Descripcin: Las Observacin

la Hacer uso de la Encontrar

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que recordacin deben informacin;

de informacin; captar de significado;

informacin; el utilizar mtodos, el conceptos, a teoras,

para discriminar otras entre ideas; dar valor a a la

organizar las crear partes; reconocer nuevas;

demostrar en este conocimiento nivel son: fechas, lugares;

eventos, trasladar conocimiento

en significados partir de datos presentacin ocultos; identificar suministrados; de relacionar teoras;

componentes conocimiento de persas; o predecir conclusiones derivadas

reas en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad

estudiante El estudiante El diferencia, y clasifica,

genera, integra estudiante yy combina valora, en un evala o en a

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