Actividades para corregir Disgrafias

Integrantes: Carolina Castro Felipe Villarroel Ctedra: Informtica Aplicada a la Psicopedagoga. Profesora: Jenniffer Urza Carrera: Psicopedagoga, Nivel 400 Diurno.

Actividades para la correccin de la Disgrafa.

Digrafa Superficial

Actividades para corregir Disgrafias

Actividad N1

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: El alumno/a observar atentamente y leer la frase escrita en el espacio superior (trazo de lnea curva). A continuacin deber identificar cul de las tres frases encerradas en la casilla inferior es la correcta. Una vez identificada la escribir en el renglnpauta de abajo. Del mismo modo debajo de las ilustraciones el nio/a podr, o bien repetir las frases correctas, o bien inventar algunas nuevas referidas a las ilustraciones. AUTOINSTRUCCIN: ...He de leer atentamente la frase... tu tomate, son dos palabras distintas y deben ir separadas una de otra. Ahora he de localizar cul es la correcta... esta parece que no es porque separa la palabra tomate... veamos esta otra.

Actividad N2

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DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: El alumno/a debe observar cules son los monoslabos que se van a trabajar. En este caso a y la que se encuentran encirculados como modelos. En la parte inferior aparece una frase sin separar Despus aparece (punteada) la frase correctamente separada en una pauta de dos lneas. Esta primera fase sirve de modelo o ejemplo. A continuacin, el nio/ a deber separar correctamente la frase inferior que es muy similar al ejemplo. Se ayudar de la visualizacin de los monoslabos encirculados.

AUTOINSTRUCCIN: ...Las palabras que no he de pegar a las otras son a y la. He de fijarme bien en la frase y separar las palabras, as...

Actividad N3

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Letra n
Estudios de trazos: Al tiempo que el profesor los ejecuta, primero por Separado y despus juntos, puede ir diciendo: giramos, bajamos, frenamos, subimos por el mismo camino, giramos, etc. Dado que un nmero elevado de nios confunde al escribir "m" y "n", sugerimos como ejercicio preventivo el siguiente: Ponemos en la pizarra varios grupos de lneas de igual tamao, cortas, paralelas y ligeramente inclinadas. Hacemos que el primero de la izquierda quede sensiblemente separado de los otros. A continuacin decimos al nio en voz alta:

Fjate en el grupo de rayitas que hay al principio y separado de los otros. Ahora seala los grupos de rayitas que son iguales al primero.
Una vez borrado el modelo, pedimos al nio que reproduzca de memoria grupos de dos rayitas (o de tres, segn convenga). Procedemos igualmente con la m procurando que los puentes tengan la misma anchura.

Disgrafa Fonolgica

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Actividad N1

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: El alumno pronunciar enfticamente la slaba cor alargando intencionalmente el sonido voclico que en la ilustracin aparece en color, finalmente acabar pronunciando la slaba correcta. A continuacin colocar en las casillas correspondientes las letras que forman la slaba cor (de cordero) cada una de ellas en su correspondiente apartado (1 = c, 2 = 0, 3 = r). Despus escribir el nombre correcto (cordero, cartera, cortina) y deber formar frases con dichas palabras. AUTOINSTRUCCIN: ...primero viene la c, despus viene la a y finalmente la r, as... cazaaa...r.

Actividad N2

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DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: Se le ofrecen al alumno o alumna dos slabas para que las discrimine: cor y cri. Las ilustraciones que aparecen junto al cuadro y al crculo constituyen un apoyo a dichas slabas. Deber sealar (rodeando con un crculo o colocando un cuadrito) en aquellas slabas que sean idnticas al modelo. Las 18 primeras slabas aparecen con las consonantes en negritas (con mayor realce grfico) con el objeto de que pueda constituir elemento de ayuda para la correcta discriminacin.

AUTOINSTRUCCIN: ...He de localizar la slaba cor. Veamos si esta primera es idntica: cor, efectivamente s lo es. Ahora veamos esta otra: primero la c. luego la r, despus la o... cro. No sta no es igual al modelo...

Actividad N3

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DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: El alumno/a ha de observar y leer atentamente la palabra propuesta y a continuacin escribirla en el rengln-pauta que se le proporciona la derecha. Seguidamente observar y leer lenta y pausadamente cada una de las palabras (que son derivadas de la palabra-modelo) para identificar y subrayar cul de ellas es la idntica a la del modelo recuadrado. AUTOINSTRUCCIN: ...Veamos que pone aqu tranquilizadora, la escribo muy despacio, as, fijndome bien, ...ahora leo estas otras con cuidado para no equivocarme. He de localizar cul es la correcta...

Disgrafa Mixta
Actividad N1

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DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: El alumno o alumna a la vista de la ilustracin que se le presenta debe identificar cul es la palabra correcta de entre cuatro que tienen cierta similitud grfica y fontica. Por ejemplo: bala-pala-bola Una vez identificada la palabra correcta la subrayar o rodear y, posteriormente la escribir AUTOINSTRUCCIN: ...Estas palabras son muy parecidas pero he de llevar cuidado porque slo una vez es correcta. Veamos la primera...bala...bien, creo que est s es, pero voy a mirar bien las otras por si acaso...

Actividad N2

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DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: el alumno/a debe observar dos palabras, una correcta y la otra incorrecta. La ilustracin le servir de apoyo visual. A continuacin rodear la palabra correcta asocindola con el dibujo correspondiente. A continuacin la escribir correctamente en la pautarengln de la derecha de cada ilustracin.

AUTOINSTRUCCIN: ...una de estas palabras es la correcta, veamos cul de ellas puede ser... debo pronunciarla bien sin aadir ningn sonido as... plato... Actividad N3

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Discriminacin:
Encierra en un crculo la palabra que corresponda a la imagensiguiendo su forma y sonido.

nio nino nano io mino unun

tandera bandeja bandera bonita

damo queso barro perro ferno

DESCRIPCIN: El alumno discriminara tanto grafica como fonolgica, la palabra correspondiente a las imgenes presentadas, en el recuadro. AUTOINSTRUCCIN: la imagen se llama Entonces si se escribe as debo fijarme en cada letra