Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
245. BRINCAR.
Interaccin social individual, 0-1 aos. Interpretacin cognitivo del lenguaje, vocalizaciones 0-1 aos. Imitacin voclica, 0-1 aos. Meta: o Desarrollar la interaccin social y la tolerancia del contacto fsico. Objetivo: o Desarrollar el disfrute de la interaccin fsica. Materiales: o Ninguno. Procedimiento: o Intenta llamar la atencin del nio en frecuentes y cortos periodos de contacto fsico; con que lo subas y bajes un par de veces es suficiente para empezar. o Utiliza una gran variedad de vocalizaciones intentando que imite los sonidos que haces, que sean expresiones con monoslabos sencillos como guau!, upi!, o pum!. o Si protesta por tu contacto, contina la actividad hablndole dulce y confiadamente; cuando comience a relajarse, empieza tranquilamente a balancearlo hacia los lados, con cuidado de no hacerlo muy rpido para que no se asuste. o Gradualmente aumenta el tiempo de la actividad. o Cuando su confianza por el contacto fsico aumente, por ejemplo podras comenzar a elevarlo o balancearlo slo una vez por sesin, aunque cada sesin puede ser repetida varias veces durante el da. o Cuando notes que est relajado, comienza a elevarlo o balancearlo dos veces por sesin, siguiendo estos pasos de aumento gradual cuando acepte el contacto fsico.
246. COSQUILLAS.
Interaccin social-individual, 0-1 aos. Meta: o Desarrollar la interaccin social y poder disfrutar del contacto fsico. Objetivo: o Reaccionar apropiadamente al contacto fsico amigable. Materiales: o Muecos o animales de peluche. Procedimiento: o Sintate con el nio sobre la cama, en la alfombra o en cualquier sitio donde os encontris cmodos y relajados. o Coge la mueca o el animal de peluche y dile: mira!, intentando llamar su atencin con el peluche, y si fuese necesario crzalo a travs de su campo de visin. o Utiliza el peluche para acariciar muy suavemente al nio; asegrate de no agitarlo demasiado. o Cuando le ests acariciando, sonre y susrrale: ...cosquillas....cosquillas.....cosquillas. o Al principio acarciale slo por cortos periodos de tiempo y cuando su tolerancia aumente, prolonga las sesiones.
o Ocasionalmente detente para ver si realiza algn tipo de movimiento indicando que quiere que contines. o Sigue trabajando la actividad hacindola cada vez ms duradera cuando notes que la disfruta.
247. CUCU-TRAS.
Interaccin social-individual, 0-1 aos. Meta: o Desarrollar la interaccin y mejorar el contacto ocular. Objetivo: o Mantener el contacto ocular por lo menos tres segundos y disfrutar del juego de interaccin sencillo. Materiales: o Una toalla grande de bao. Procedimiento: o Sintate frente al nio con tus rodillas tocando las suyas. o Sujeta la toalla en alto entre los dos, de manera que l no pueda verte; pregunta: dnde est.. y tu nombre?, y lentamente baja la toalla hasta que puedas ver sus ojos. o Entonces le haces cosquillas rpidamente, mientras le dices aqu est!; procura que no se asuste. o Repite la actividad varias veces y ve comprobando si comienza a mirarte a los ojos, cuando aparecen detrs de la toalla, o si va anticipando tus cosquillas nada ms verlos aparecer. o Pon la toalla sobre tu cabeza y lentamente tira de ella hacia abajo. o Luego pnsela al nio y repite la actividad. o Recuerda que debes hacerle cosquillas cada vez que te mire, y comprobar si te mira para demandar ms. o Gradualmente ve aumentando el tiempo que debe permanecer mirndote antes de hacerle cosquillas hasta que mantenga el contacto ocular por lo menos tres segundos.
contina sonriendo y susurrando hasta que consigas calmarlo de nuevo. o Una vez lo consigas, vuelve a subirlo al balancn controlando t su velocidad un minuto o dos antes de empezar a dejarle que se impulse por s mismo.
o Asegrate de que te est observando cuando lo colocas all, enfatzale que empuje el camin de nuevo hacia ti despus de recoger su recompensa. o Al principio podras necesitar una segunda persona sentada con el nio para que le ayude a coger la golosina y despus le moldee que ruede el juguete hacia ti. o Despus que el camin llegue de nuevo a ti, mantn en alto otra chuchera para que la vea, y repite el procedimiento, remarcando la palabra camin cada vez, para que se acostumbre a orla. o Mantn la actividad slo mientras que le sea interesante.
252. ESCONDITE.
Interaccin social individual, 2-3 aos. Independencia social, 2-3 aos. Motricidad corporal gruesa, 2-3 aos. Interpretacin cognitiva del lenguaje receptivo, 1-2 aos. Meta: o Darse cuenta de que se esconde de otros (o de algo) y fomentar la intencin de buscar e interactuar con otras personas.
Objetivo: o Esconderse de alguien, y luego buscar a otra persona por los mismos sitios. Materiales: o Ninguno. Procedimiento: o Para comenzar con esta actividad hay que ensearle al nio a esconderse. o Haz que el padre o algn compaero de aula se siente en la habitacin. o Coge al nio de la mano, y dile vamos a escondernos de pap, y poneos detrs de la puerta, de la silla, o debajo de la mesa. o Ensale slo tres sitios posibles donde ocultarse, repitiendo la palabra esconderse o escondite durante toda la actividad. o Cuando os situis en uno de los lugares predeterminados, haz que otra persona diga dnde est......?? mientras t ayudas al nio a permanecer (de pie) quieto mientras levantas su mano para indicar dnde estis. o La otra persona deber entonces correr hacia el nio y darle un gran abrazo. o Una vez que aprenda a esconderse y mostrarse en cualquiera de los tres sitios premarcados, ser el turno de la otra persona para esconderse en cualquiera de los tres sitios. o Haz que diga: dnde est pap?, y ayuda al nio a buscar el escondite y a correr hacia l para darle un abrazo. o Cuando el nio entienda el procedimiento de la actividad, refurzale
255. MARIONETAS.
Interaccin social individual, 3-4 aos. Interpretacin cognitivo verbal, conversacin, 2-3 aos (opcional). Meta: o Mejorar la interaccin social y la habilidad de juego imaginativo. Opcionalmente la habilidad de conversar. Objetivo: o Utilizar correctamente un marioneta formando parte de una interaccin social con la marioneta de otra persona. Materiales: o Dos marionetas de dedos. Procedimiento: o Colcate una marioneta en un dedo y sala para jugar con el nio. o Hazle cosquillas y con una voz falseada para el mueco invntate conversaciones sociales sencillas. o Enfatizando la pregunta de la marioneta de forma correcta procura que mire a la cara de la marioneta en lugar de a la tuya. o Cuando comprenda la idea del juego dale una a l y ensale cmo se una; intenta que su marioneta interacte con la tuya. o Hazle cosquillas a su marioneta con la tuya para conseguir hacerle reaccionar antes que tu.
o A sesiones cortitas al principio para ir extendindola conforme se sienta ms cmodo interactuando con muecos.
Objetivo: o Limpiar la mesa despus de cada sesin de terapia. Materiales: o Bandeja, esponja y toallitas de papel. Procedimiento: o Antes de comenzar cada sesin, asegrate de que todo est colocado en el sitio correcto y dispuesto para ser usado; recuerda que los materiales que usis debern guardarse siempre en el mismo sitio. o Cuando termines una actividad realizada en la mesa, lleva al nio hacia la bandeja y haz que la lleve hacia la mesa y la coloque sobre una silla. o Al principio probablemente tendrs que ayudarlo a que sujete la bandeja; si el nio tiene habilidad suficiente como para llevar en la bandeja un bol con agua sin que se le derrame demasiado, deja que lo lleve (pero no se lo llenes demasiado). o Si se le derrama haz que lo lleve vaco sobre la bandeja y lleva t el agua en una jarra para llenarle el cacharro en la mesa. o Coge sus manos y ensale como restregar la tapa de la mesa con la esponja hmeda. o Ve haciendo movimientos lentos para que no se frustre siguiendo en la misma direccin cada vez; ensale a comenzar por los bordes para luego seguir hacia el centro. o Luego haz que coloque la esponja en la bandeja y repite el procedimiento con el papel para secar la mesa. Finalmente haz que lleve la bandeja al lugar asignado para dar por concluida la sesin y permitirle unos minutos para que l haga lo que quiera.
o Cuando el juego termine, permtele al nio jugar con los juguetes que ha conseguido, y que se coma las golosinas. o Al principio necesitar gran cantidad de ayuda para la actividad y probablemente costar mucho esfuerzo que diga gracias, as que al comienzo debers aceptar por buena cualquier respuesta, pero a medida que vaya avanzando ve exigindole que se aproxime lo ms posible a la palabra correcta.
o Si fuese necesario, inventa(o aumenta) tus labores a desempear, desdoblando toallas o mezclando cubiertos, sin permitir que l te vea, a fin de que sienta que realmente te est ayudando. o Su rutina de trabajo podra ser: doblar toallas, clasificar u ordenar cubiertos despus de limpiarlos, o limpiar el polvo de un mueble en concreto. o Usa tu imaginacin para planificarlo, pero recuerda que todas las tareas deben serle muy sencillas y amenas. o Al principio deberas permanecer ocupado en algo que est a su alrededor para que si llega a necesitar tu ayuda le tengas cerca, pero gradualmente ve alejndote de su lugar de trabajo conforme veas que puede hacerlo todo bien por s mismo. o Hazle una agenda cada da para mostrarle exactamente lo que tiene que hacer y vea cul ser su recompensa cuando lo termine todo (ver figura 9.1). o Cuando llegue la hora de trabajar dale su agenda y selale qu actividad deber hacer. o Eventualmente dale dos tareas en su agenda para ver si quiere desempear la segunda antes de terminar la primera. o Albalo al final de cada trabajo y prmialo al final con la recompensa que tenga sealada en la agenda cada vez. o Recuerda usar slo actividades que l ya haya hecho antes y pueda
Interaccin social individual 4-5 aos. Meta: o Desarrollar la interaccin y la comprensin de la funcin de los objetos. Objetivo: o Llegar a darse cuenta de lo que otra persona necesita y responderle con el objeto adecuado. Materiales: o Pauelos de papel, peine y chaleco. Procedimiento: o Coloca los tres objetos sobre la mesa delante del nio y empieza a representar mmicamente la accin que desempean para mostrarle para qu nos son tiles. o Por ejemplo podras abrazarte y tiritar para indicar que tienes fro y que necesitas un chaleco. o Dile: mira...+ el nombre del nio, pantomima la accin y dile: qu necesito?, y repitindole expresivamente la accin, selale el chaleco y di dame el chaleco. o Cuando te d el elemento adecuado, utilzalo inmediatamente y di: gracias. o As, cuando tirites, el nio te dar el jersey y t te lo pondrs. o Si t estornudas, te dar un pauelo, y t te sonars la nariz, o desordnate el pelo para que el nio te d el peine y t te lo arreglas. o Repite el procedimiento hasta que el nio entienda lo que le quieres mostrar que necesitas mmicamente y te d el objeto correcto.
o Al principio confrmate con cualquier intento de copiar el modelo, pero cuando su habilidad dibujando aumente, llama su atencin sobre partes del dibujo que haya omitido y haz que lo complete antes de darle cualquier gratificacin.
claramente a la persona que pertenece, cajas de zapatos y fotografas de los miembros de la familia. Procedimiento: o Pon una fotografa de cada familiar en la tapadera de cada caja, y mustraselas al nio diciendo: esta caja... es para las cosas de pap, esta caja... es para las cosas de mam, esta caja es... para la cosas de (nombre del nio)...etc. o Luego dale al nio un objeto mientras le dices a quin pertenece; dile: esto es de mam y aydale a colocarlo en la caja correcta repitiendo el nombre y mostrndole la foto. o No le permitas que juegue con los objetos que no le pertenecen, y si trata de jugar con ellos impdeselo diciendo: esto es de mam y moldalo para que lo introduzca en la caja. o Si quiere jugar con algo que es suyo, dile: s... esto es de (nombre), y djalo que juegue unos minutos. o Cuando el nio le pille el truco a la actividad comienza a ensearle a pedir permiso para jugar con las cosas que no son suyas, dentro de la estructura de la misma actividad. o Dale un objeto y dile esto es de pap, cgelo de la mano y llvalo hasta su padre; aydale a que le muestre lo que lleva y que pregunte: juego?, y si dice s puede jugar y si dice no, gualo hacia la caja para que lo ponga all sin poder jugar con l. o Cuando aprenda la rutina de la actividad, generaliza esta habilidad a
otras cosas y cuando coja algo que no es suyo, haz que se dirija al propietario para pedirle permiso, recompensndolo inmediatamente cuando pida permiso de forma correcta.
habilidad y confianza, haz que la persona que llame cambie sus palabras para que el nio aprenda reaccionar ante diferentes situaciones. o Cuando se sienta cmodo y le guste contestar al telfono permtele que lo haga cuando quiera, pero estando junto a l por si llega a desconcertarse.