CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL

PROVA OBJETIVA
1. Assinale a expresso simplificada da sada S do circuito lgico da Fig. 1.

Fig. 1
a. b. c. d.

ABC . A BC . AB + C .

AB . e. BC .

2. Assinale a alternativa incorreta. a. Com as portas lgicas AND, NOT e OR possvel construir qualquer circuito lgico, independentemente de sua complexidade. b. Uma porta AND pode ser construda usando apenas portas NOR. c. Na construo de um somador completo, podem ser utilizadas apenas portas NAND. d. A relao lgica AB + CAB = AB + C vlida. e. Quaisquer funes lgicas podem ser construdas usando estruturas baseadas na relao de mintermos ou maxtermos.

3. Assinale a alternativa correta. a. A expresso lgica A BC + ABD + C D no pode ser simplificada. b. Para dispositivos TTL, o nvel lgico 1 corresponde tenso de +5V, enquanto que em dispositivos CMOS correspondem tenso de -5 a +5V. c. As condies de irrelevncia (dont care) auxiliam o projeto de um circuito digital em que a sada apenas 1 lgico. d. As portas lgicas EX-OR e EX-NOR no so complementares. e. Na estrutura de um multiplexador, h a presena de um sinal de clock.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL 4. Considerando o circuito da Fig. 2, assinale a alternativa correta.

Fig. 2
a. O sinal de clock ativado pela borda de descida. b. O circuito opera como um flip-flop tipo T (Toggle), onde a freqncia da onda de Q a metade do sinal de clock. c. O circuito opera como um flip-flop tipo T (Toggle), onde o comportamento da sada Q depende do sinal de clock e da entrada D. d. O circuito opera como um flip-flop tipo T (Toggle) em que a sada Q troca seu estado aps dois pulsos de clock. e. O circuito um flip-flop tipo D.

5. Assinale a alternativa correta, conforme o circuito da Fig. 3. Neste circuito, feixes luminosos so focalizados no fototransistor. O latch SR foi previamente levado para o estado 0 abrindo a Chave momentaneamente.

Fig.3
a. Quando o feixe de luz interrompido, o alarme ser ativado apenas quando a Chave estiver fechada tambm. b. O latch SR opera como um multivibrador astvel. c. Quando o feixe de luz interrompido, o alarme ser ativado e permanecer ativo mesmo que o feixe volte a incidir no fototransistor. d. Quando o feixe de luz interrompido, o alarme ser ativado. Quando o feixe luminoso voltar a incidir no fototransistor, o alarme ser desativado. e. O circuito dependente de um sinal de clock.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL 6. Baseado no circuito da Fig. 4 assinale a alternativa correta:

Fig. 4 I. II. III. IV. a. b. c. d. e. Se a entrada de dados for igual a 1010, a transferncia completa dos quatro bits, no primeiro registrador, (X1X2X3X4) requer oito pulsos de deslocamento. Se a entrada de dados for igual a 1010, a transferncia completa dos quatro bits, no segundo registrador, (Y1Y2Y3Y4) requer oito pulsos de deslocamento. Se a entrada de dados for igual a 1010, a transferncia completa dos quatro bits, no primeiro registrador, (X1X2X3X4) requer quatro pulsos de deslocamento. Uma palavra de 8 bits leva 8 pulsos de deslocamento para ser deslocado ao segundo registrador. Os itens I e II so verdadeiros. Apenas o item IV falso. Os itens II e III so verdadeiros Todos os itens so falsos. Todos os itens so verdadeiros.

7. Assinale a alternativa incorreta. a. Em um registrador de entrada paralela / sada paralela todos os bits so carregados simultaneamente e todos os bits so disponibilizados simultaneamente. b. Em contadores assncronos, o sinal de clock aplicado apenas ao flip-flop referente ao bit menos significativo (LSB). c. Em contadores assncronos, os flip-flops no mudam de estado ao mesmo tempo. d. No contador de mdulo 6, o estado 110 o reset do contador. e. Um contador de dcada qualquer contador que tenha 10 estados distintos, mas depende da sequncia.

8. O controle de energizao dos enrolamentos de um motor de passo pode ser implementado com o circuito da Fig. 5. Neste circuito, A, A, B , B so os sinais de comando dos enrolamentos, CLK o sinal de clock e D a entrada de direo que permite o motor girar no sentido horrio ou anti-horrio. Assinale a alternativa correta.

Fig. 5

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a. b. c. d. e.

O circuito de controle um O circuito de controle um O circuito de controle um O circuito de controle um O circuito de controle um

registrador de deslocamento srie-paralelo. contador assncrono de mdulo 5. registrador de deslocamento srie-srie. contador sncrono de dois bits. contador decdico.

9. Assinale a alternativa incorreta. a. Uma memria EPROM geralmente utilizada para armazenar o programa monitor (sistema operacional) de sistemas microcontrolados. b. A capacidade, em bytes, de uma memria 4K x 8 igual a 4096 bytes. c. Para produzir uma memria 8K x 8, so necessrias 4 memrias de 1K x 8. d. Uma memria ROM pode ser usada para gerar um sinal senoidal. e. As memrias EEPROM so apagadas eletricamente.

10. Baseado na arquitetura bsica de um microcontrolador, analise as seguintes afirmaes: I. H, normalmente, dois tipos de memria em um microcontrolador: a memria de dados e a memria de programa. II. Contadores, conversores A/D e D/A e temporizadores so exemplos de perifricos em um microcontrolador. III. A arquitetura RISC possui mais instrues que uma arquitetura CISC e uma arquitetura do tipo Harvard. IV. A linguagem Assembly possui instrues usando cdigos mnemmicos. Assinale a alternativa correta a. Apenas a afirmao IV est verdadeira. b. As afirmaes I e IV esto falsas. c. Apenas a afirmao I est falsa. d. Todas as afirmaes so verdadeiras. e. As afirmaes I, II e IV so verdadeiras.

11. No projeto de um semforo inteligente, um engenheiro eltrico utilizou um microcontrolador tipo CISC e desenvolveu sua programao em Assembly. Uma parte do cdigo mostrada abaixo:

...

CLR P1.0; SETB P1.2; LCALL ATRASO; CLR P1.2; SETB P1.3; LCALL ATRASO; CLR P1.3; SETB P1.4; LCALL ATRASO; CLR P1.4; SJMP INICIO; . . .

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL Assinale a alternativa correta. a. Os comandos CLR e SETB ligam e desligam as luzes vermelha, amarela e verde do semforo, respectivamente. b. ATRASO e INICIO so subrotinas. c. O comando CLR desliga as luzes vermelha, amarela e verde e se mantm nessa posio durante um tempo, definido por ATRASO. d. Os comandos SETB e CLR permitem a comunicao com o dispositivo de sada, ou seja, o semforo. e. O programa apresenta erros e no possibilitar acionar adequadamente o semforo.

12. Na Fig. 6, o valor da corrente no resistor de 10K igual a a. 16/3 mA. b. 8/3 mA. c. 2/3 mA. d. 32/3 mA. e. 14/3 mA.

FIG. 6

13. Assinale a alternativa incorreta. a. Em um circuito eltrico com apenas um indutor e alimentado por uma fonte de tenso AC, a impedncia igual a reatncia indutiva, e a corrente est atrasada da tenso de 90. b. Em um circuito eltrico com apenas um capacitor e alimentado por uma fonte de tenso AC, a impedncia igual a reatncia capacitiva, e a corrente est atrasada da tenso de 90. c. Em um circuito eltrico com apenas um resistor e alimentado por uma fonte AC, a impedncia igual a resistncia, e no h defasamento entre tenso e corrente. d. Em um circuito eltrico RLC, alimentado por uma fonte de tenso AC, a impedncia possui componentes reais e imaginrios. e. Em um circuito RLC, alimentado por uma fonte AC, a corrente encontra-se defasada em relao corrente.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL 14. Concernente aos teoremas de anlise de circuitos, incorreto afirmar que a. quando a resistncia de carga de um determinado circuito igual resistncia Thvenin, a potncia transferida para a carga mxima. b. para determinar a resistncia Thvenin em um determinado circuito, as fontes de alimentao devem ser zeradas. c. usando o teorema da superposio, o nmero de circuitos a ser analisado diferente do nmero de fontes independentes. d. quando uma carga conectada diretamente a um gerador contnuo, a potncia da carga ser mxima quando a resistncia interna da fonte for igual resistncia de carga. e. as resistncias de Norton e Thvenin so iguais.

15. No circuito da Fig. 7, analise:

FIG.7 1 - A potncia fornecida pela fonte aproximadamente igual a 2,53 mA. 2 - A resistncia equivalente igual a 10 . 3 - Se os valores de todas as resistncias fossem dobrados, o valor da corrente final seria maior. Assinale a alternativa correta: a. As assertivas 1 e 3 so corretas. b. Apenas a assertiva 2 correta. c. Apenas a assertiva 1 correta. d. Todas as assertivas so incorretas. e. Apenas a assertiva 3 correta.

16. A figura 1 mostra um circuito retificador de tenso implementado com diodos. Baseado nesta figura julgue os itens abaixo.

A B

Figura 1
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I. O circuito da figura mostra um retificador de meia-onda. II. O terminal positivo da tenso DC equivalente ser o terminal A. III. A tenso DC equivalente apresentada entre os terminais A e B no adequada para ser usada pela maioria dos circuitos eletrnicos. Est(o) correto(s) apenas o(s) item(ns) a. I. b. II. c. III. d. I e II. e. II e III.

17. Um detector de presena pode ser construdo baseado em interrupo de luz, produzida por um led e detectada por um fotodiodo e facilmente empregado na automao de esteiras de caixas de supermercados. Em um sistema desse tipo, julgue os itens abaixo. I. O detector pode ser construdo tambm utilizando um fototransistor no lugar do fotodiodo. II. O led deve ser alimentado com uma tenso CA. III. O nvel da tenso de sada do detector pode ser definido para ser compatvel com TTL e/ou CMOS. Est(o) correto(s) apenas o(s) item(ns) a. I. b. II. c. III. d. I e II. e. I e III.

18. A figura 2 mostra um sistema digital com sua sada conectada bobina de um rel atravs de um transistor. Com base na figura, julgue os itens a seguir.

Figura 2 I. O uso do diodo D importante para proteger o transistor das elevadas tenses geradas nos terminais da bobina do rel com o chaveamento do transistor. II. O transistor Q1 do tipo bipolar de juno PNP. III. As cargas que venham a ser acionadas, atravs dos contatos do rel, no precisam ser alimentadas com uma tenso de mesmo nvel do sistema digital. Est(o) correto(s) apenas o(s) item(ns): a. I. b. II. c. III. d. I e III. e. II e III.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL 19. A figura 3 mostra um circuito usado para acionamento de motores de corrente contnua que permite acionar o motor, em ambos os sentidos, atravs das chaves S1 e S2. Com base na figura, julgue os itens a seguir.
+Vcc

R1 10k Q4 Motor Q3

R2 10k

Q1 S1

Q2 S2

Figura 3 I. Este circuito conhecido como Ponte H e substitui, com vantagens, o uso de rels no acionamento de motores CC. II. Neste circuito, os transistores sempre estaro conduzindo aos pares (Q1 Q3 ou Q2 Q4). III. Embora os transistores usados sejam do tipo bipolar, outros tipos tambm podem ser usados. Est(o) correto(s) apenas o(s) item(ns) a. I. b. II. c. III. d. I e II. e. I, II e III.

20. A figura 4 mostra o uso de um acoplador ptico como driver para sada de um sistema digital qualquer. Com base na figura, julgue os itens a seguir.

Figura 4 I. O uso do resistor R dispensvel no caso de um sinal digital de entrada em nvel TTL. II. O nvel da tenso +V, que alimenta a carga, depende do nvel de tenso da entrada digital. III. A potncia da carga est limitada pela corrente mxima do acoplador ptico. Est(o) correto(s) apenas o(s) item(ns): a. I. b. II. c. III. d. I e III. e. II e III.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL 21. Sobre os tiristores, julgue os itens a seguir. I. Podem ser usados para substituir rels e contatores de grande capacidade. II. SCR ou Retificador Controlado de Silcio um tiristor unidirecional que pode ser construdo utilizando dois transistores bipolares. III. Um SCR similar a dois TRIACS ligados em antiparalelo. IV. O DIAC (Diode Alternative Current) disparado por tenso. Est(o) correto(s) apenas o(s) item(ns) a. I, II, III. b. II e III. c. I e IV. d. I,II e IV. e. IV.

22. Qual componente eletrnico tem sua curva caracterstica I x V representada pela figura 5?

Figura 5
a. b. c. d. e. Diodo Transistor Bipolar de Juno SCR Transistor de Unijuno Programvel DIAC

23. Em relao aos amplificadores operacionais (AmpOp), julgue os itens a seguir. I. Um AmpOp ideal possui impedncia de entrada, largura de banda e ganho em malha aberta infinitos. II. Sua alimentao feita necessariamente atravs de uma fonte simtrica. III. A maioria AmpOps reais comercializados podem fornecer correntes de sada de at 5A. Est(o) correto(s) apenas o(s) item(ns): a. I. b. II. c. III. d. I e II. e. I e III.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL 24. O sinal recebido de um determinado sensor precisa ser adequado antes de sua aplicao em certo sistema. Ser necessrio reduzir a impedncia de sada do sensor e aumentar sua capacidade de fornecer corrente, sem que se altere o valor da tenso. Qual circuito montado com um amplificador operacional permite realizar esta tarefa? a. Amplificador Inversor b. Integrador c. Somador no-inversor d. Buffer e. Diferenciador

25. No circuito da figura 6, com R1=R2=R3, o valor da tenso Vo ser de

R3 -10V Vo 4V R1 + 10V

R2 3V

Figura 6
a. b. c. d. e. -1 volt. -7 volts. 3,5 volts. 10 volts. -3 volts.

26. So linguagens comumente usadas na programao de CLPs, exceto. a. lista de instrues. b. diagrama de blocos funcionais. c. texto extruturado. d. ladder. e. java.

27. Em relao s entradas e sadas de um CLP, julgue os itens a seguir. I. O nmero de pontos de um CLP corresponde soma do nmero de entradas e sadas. II. Entradas analgicas recebem o sinal de componentes como botoeiras e contatos de rels. III. Sadas digitais podem ser implementadas tanto com rels como com transistores. IV. O sinal de um sensor de medida de temperatura deve ser ligado a uma entrada analgica do CLP. Est(o) correto(s) apenas o(s) item(ns): a. II. b. I, III e IV. c. II e III. d. I e IV. e. I e III.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL 28. Sobre um CLP, correto afirmar que a. durante um ciclo de execuo (ciclo de scan), o estado lgico das entradas constantemente verificado. b. a execuo do programa Ladder feito a partir do primeiro rung, executando-o da esquerda para a direita e de cima para baixo. c. os pontos de sada so atualizados medida que o programa executado. d. o Watchdog Timer reinicializado a cada trs ciclos de Scan. e. o tempo de durao de um ciclo de scan depende apenas do desempenho da CPU.

29. No programa Ladder da figura 7, qual o estado das sadas aps a botoeira NA conectada a entrada I0.0 ser pressionada e solta?

Figura 7
a. b. c. d. e. Q0.0 = ON, Q0.1 = OFF e Q0.2 = ON Q0.0 = OFF, Q0.1 = OFF e Q0.2 = OFF Q0.0 = ON, Q0.1 = ON e Q0.2 = ON Q0.0 = OFF, Q0.1 = ON e Q0.2 = ON Q0.0 = OFF, Q0.1 = OFF e Q0.2 = ON

30. Em uma indstria, existe disponvel apenas botoeiras NF. Qual o programa Ladder que implementa a partida direta de um motor, utilizando uma botoeira para ligar (I0.0) e outra para desligar (I0.1)?

a)

b)

c)

d)

e)

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL 31. A lei n. 11.892, de 29 de dezembro de 2008, alm de instituir a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, cria tambm os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Sobre os Institutos Federais, analise as afirmativas abaixo. I. Os Institutos Federais so instituies de educao superior, bsica e profissional, multicurriculares e unicampi, especializadas na oferta de educao profissional e tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino. II. Uma das finalidades dos Institutos Federais ministrar cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitao, o aperfeioamento, a especializao e a atualizao de profissionais, em todos os nveis de escolaridade, nas reas da educao profissional e tecnolgica. III. Cabe aos Institutos Federais ministrar a educao profissional tcnica de nvel mdio, prioritariamente na forma de cursos integrados, para os concluintes do ensino fundamental e para o pblico da educao de jovens e adultos. IV. Os Institutos Federais devero ofertar cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formao pedaggica, com vistas melhoria da educao bsica, sobretudo nas reas de cincias e matemtica, e para a educao profissional. V. No desenvolvimento da sua ao acadmica, o Instituto Federal dever garantir o mnimo de 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para atender ao nvel tcnico e o mnimo de 50% (cinquenta por cento) de suas vagas para atender aos cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formao pedaggica. A alternativa em que todas afirmativas esto CORRETAS a. I, II e V. b. II, III e IV. c. I, II e III. d. II, III e V. e. III, IV e V.

32. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), lei n. 9.394/1996, disciplina a educao escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituies prprias. Em relao a essa legislao, analise os itens a seguir. (...) Os docentes incumbir-se-o de ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional. (...) O sistema federal de ensino compreende: as instituies de ensino mantidas pela Unio, as instituies de educao superior criadas e mantidas pela iniciativa privada e os rgos federais de educao. (...) A educao bsica, nos nveis fundamental e mdio, ser organizada de acordo com as seguintes regras comuns: a carga horria mnima anual ser de setecentas e vinte horas, distribudas por um mnimo de cento e oitenta dias de efetivo trabalho escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais, quando houver. (...) O currculo da educao superior deve ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e instituio escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. (...) A educao de jovens e adultos (EJA) uma modalidade educacional que visa a atender queles que no tiveram acesso ou continuidade de estudos. A essa modalidade assegurado o acesso, no nvel fundamental, para os maiores de 15 anos e, no nvel mdio, para os maiores de 18 anos. Indique a alternativa correta. a. V,V,V,F,F. b. F,V,V,V,F. c. V,V,F,F,V. d. F,V,V,F,V. e. V,F,F,V,F.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL 33. Diversas tendncias pedaggicas orientaram e orientam a formao de professores e, por extenso, o trabalho docente. Identifique as tendncias pedaggicas e suas caractersticas, relacionando a segunda coluna de acordo com a primeira. TENDNCIA CARACTERSTICA 1. Liberal Tradicional (...) A relao professor e aluno objetiva em que o professor transmite informaes e o aluno vai fix-las. 2. Liberal Renovadora (...) Parte de uma relao direta da experincia do aluno confrontada com o Progressiva saber sistematizado. 3. Liberal Tecnicista (...) Os contedos so estabelecidos a partir das experincias vividas pelos alunos frente s situaes problemas. 4. Progressista Crtico- (...) A aprendizagem receptiva e mecnica, sem se considerar as Social dos Contedos caractersticas prprias de cada idade. Assinale a sequncia de associao CORRETA, de cima para baixo. a. 3, 1, 4 e 2 b. 1, 4, 2 e 3 c. 4, 3, 1 e 2 d. 3, 2, 4 e 1 e. 2, 4, 1 e 3

34. Sobre a relao entre trabalho e educao, NO correto afirmar que a. a relao trabalho e educao condio do homem. Tal afirmao pauta-se na ideia do trabalho enquanto intrnseco na constituio do homem como ser coletivo que organiza a produo dos bens necessrios para sua sobrevivncia, e a educao, portanto, elemento fundamental para a reproduo da fora de trabalho enquanto capacidade tcnica de exercer o trabalho. b. a educao um importante elemento de reproduo das condies de produo, qualificao para o trabalho e reproduo das relaes de produo, processo persuasivo de legitimao das relaes de produo dominantes numa determinada formao social. c. o trabalho o processo de produo da base material da sociedade pela transformao da natureza. Sendo assim, a capacidade de dominao sobre a natureza no diferencia homens de animais. d. a necessidade do capital de uma nova qualificao dos trabalhadores no se refere apenas aos empregados para que esses possam operar os novos instrumentos de trabalho, mas a exigncia de qualificar os trabalhadores desempregados para que estes cumpram o papel de exrcito de reserva da fora de trabalho. e. nas sociedades divididas em classes sociais o Estado mediador na relao trabalho e educao, organizando, ou no, a formao dos trabalhadores com o objetivo de reproduzir as condies de produo, mas sempre organiza a educao como reprodutora das relaes de produo buscando justificar, como legitimas, as relaes de dominao e explorao das classes dominantes.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL 35. As TICs na educao no se restringem apenas a promover o acesso tecnologia e automatizar prticas tradicionais. Podem integrar os processos educacionais e, assim, valorar as atividades realizadas tanto por alunos quanto por professores. As alternativas abaixo so referentes ao que se faz necessrio para que a integrao tecnolgica ocorra, com EXCEO de: a. Implantar mudanas em polticas, concepes, valores, crenas, processos e procedimentos que so centenrios e que certamente exigiro um grande esforo por parte dos educadores e da sociedade como um todo. b. Alterar a estrutura dos espaos e do tempo da escola, como as salas multiatividades e a flexibilizao das tradicionais aulas de 50 minutos. c. Reestruturar o tempo do professor para que ele possa organizar-se a fim de estudar, planejar e dialogar com os alunos para alm do tempo e do espao da sala de aula, o que implica polticas pblicas de valorizao desse profissional. d. Repensar o currculo, entender o que significa aprender e como a escola pode ser geradora (e no s consumidora) de conhecimento, espao de dilogo, solidariedade, articulao entre o conhecimento local e o global e de intolerncia com a diferena. e. Investir na formao dos professores para que possam atuar como agentes de aprendizagem.

36. As discusses acerca de uma educao inclusiva, em nossa sociedade, remontam aos anos 40, do sculo passado, com a Declarao Universal dos Direitos Humanos (1948) e vem se intensificando nas ltimas dcadas. So fruto de um processo de luta rumo consolidao de uma sociedade inclusiva na qual toma assento a ressignificao dos valores e o respeito pessoa humana em todas as suas dimenses. Analise as seguintes proposies. I. Corroborando com a Declarao Universal dos Direitos Humanos (1948), a Conveno sobre os Direitos das Pessoas com Deficincia, referendada no Brasil pelo Decreto 6.949/2009, est alicerada nos princpios de no discriminao, respeito diferena, dignidade e ao direito de preservar sua identidade, bem como a plena participao e incluso na sociedade. II. No sentido de atender ao princpio da educao inclusiva, tem se percebido nas ltimas dcadas na sociedade brasileira, um movimento no sentido de reconfigurao das aes escolares, sejam elas curriculares, metodolgicas, de formao de professores, entre outras, buscando atender ao que preconiza a CF de 1988, quando da compreenso da educao como direito de todos, bem como da LDB 9.394/96, quando afirma que os sistemas de ensino asseguraro o necessrio organizao do atendimento a esta modalidade preferencialmente na rede regular de ensino. III. A Declarao de Salamanca (1994), resultante da Conferncia Mundial sobre Necessidades Educacionais Especiais, se constitui hoje principal referncia no desenvolvimento de polticas educacionais em mbito nacional e internacional e est pautada pelo princpio da no-segregao das pessoas com deficincia. IV. Pode-se afirmar que, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDBEN), embora priorizando o atendimento integrado s classes comuns, perpetua o processo de segregao quando prev a manuteno das classes, escolas ou servios especializados. V. A concretizao de uma sociedade e de uma escola inclusiva, perpassa pela afirmao do direito e respeito a pessoa humana, materializando-se no somente em polticas e prticas educacionais, mas em aes humanas que numa relao de interdependncia vo alicerando no meio social tal concepo. CORRETO afirmar que a. todas as alternativas so verdadeiras. b. apenas a alternativa I verdadeira. c. as alternativas I , II, III e V so verdadeiras. d. as alternativas III e IV so falsas. e. as alternativas III, IV e V so falsas.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL 37. Considerando-se a organizao e a gesto do trabalho escolar como processo resultante das lutas sociais em busca da consolidao de um modelo de escola pautado nos princpios democrticos, possvel afirmar que I. o movimento de redefinio das prticas administrativas, no interior das escolas, um processo inerente ao prprio movimento de redefinio da sociedade que, partindo de um modelo de escola tradicional, se redefine em busca de prticas que superem as relaes de trabalho horizontalizadas e rigidamente prescritas. II. a concepo de gesto vai alm da ideia de administrao escolar j que prima pela valorizao da ao do gestor como o fio condutor dos processos administrativos e pedaggicos na escola. esse gestor, como lder, tem a condio de definir os rumos da organizao escolar. III. o princpio da gesto democrtica tem tomado flego na educao brasileira a partir da Constituio Federal de 1988 e da LDB 9.394/96, quando institucionalizam tal princpio como prprio das instituies pblicas. No entanto, tais discusses acerca da escola pblica e democrtica remontam aos anos de 1930 com o Movimento dos Pioneiros da Educao Nova. IV. o modelo de gesto educacional, tendo em vista a construo da escola necessria contemporaneidade, deve ter como inspirao a perspectiva de que os objetivos institucionais so determinados a partir de um processo estabelecido pelos lderes, orientados por uma hierarquia necessria e pautados na racionalidade na tomada de decises, bem como na definio das responsabilidades de cada um no grupo. V. o Projeto Poltico Pedaggico surge como expresso maior dos interesses dos sujeitos que fazem parte da escola. So eles que, em uma ao conjunta, partilhada e democrtica buscam a leitura da escola como um todo, definem suas necessidades e deixam a cargo do diretor o processo de deciso final, visto ser ele o represente maior desse colegiado. Nesse sentido, podemos afirmar que no esto CORRETAS as afirmativas a. II, III e V. b. I, II e III. c. II e IV. d. III, IV e V. e. II, IV e V.

38. A Didtica, enquanto reflexo sobre o processo de ensino-aprendizagem, consiste em um processo multidimensional pautado nas dimenses tcnica, humana e poltica. Em cada momento da histria de nossa educao, a didtica tomou formatos diferenciados a depender da tendncia pedaggica em voga em cada cenrio. A partir das vrias concepes acerca da atuao do professor e das contribuies da didtica formao do professor, identifique a questo verdadeira com a letra V e a questo falsa com a letra F e, em seguida, marque a sequncia CORRETA. (...) A supervalorizao de uma didtica instrumental em detrimento de uma didtica fundamental foi a responsvel pela perpetuao do modelo de educao tradicional na histria da educao brasileira. (...) Na perspectiva da didtica fundamental a formao dos educadores, sempre foi concebida como desvinculada da situao poltico-social e cultural do pas, visualizando o professor como um especialista de contedo, um facilitador da aprendizagem, um organizador das condies de ensino-aprendizagem ou um tcnico da educao. (...) A didtica, no seio das tendncias de cunho progressista, tem o papel de buscar uma formao de professores voltada para a construo de um sujeito reflexivo e crtico, capaz de contestar o modelo social e contribuir para formao de alunos conscientes e transformadores de sua prpria realidade. (...) As tendncias liberais foram as responsveis pela formao de professores com nfase na tcnica, pautada na racionalidade e na eficincia do processo de ensino-aprendizagem, desvinculada de qualquer contestao do modelo social. (...) A dimenso humana presente no fazer docente, na contemporaneidade, constitui-se basilar no processo de formao do professor. No entanto, tem sido contestada no modelo social vigente, visto que acaba inviabilizando as aes em sala de aula por conta da horizontalizao das relaes entre professor e aluno.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL Com base nas afirmaes acima, podemos afirmar que a sequncia correta a. V,V,V,V,F. b. V,F,V,V,V. c. F,F,V,V,F. d. V,F,V,V,F. e. V,F,F,V,F.

39. Segundo a LDB 9.394/96, em se tratando da Educao Profissional, pode-se afirmar que: I. Na Seo IV-A, acrescida LDB pela Lei n. 11.741 de 2008, est posto que a educao profissional tcnica de nvel mdio dever observar os objetivos e definies das diretrizes nacionais, as normas dos respectivos sistemas bem como as exigncias de cada instituio de ensino. II. Em se tratando da educao de jovens e adultos, segundo a LDB 9.394/96, em seu Artigo 37, 3, dever articular-se, preferencialmente, com a educao profissional. III. Segundo a LDB 9.394/96, o artigo 36-A preconiza que o Ensino Mdio, atendida a formao geral do educando, poder repara-lo para o exerccio de profisses tcnicas. J no Artigo 39, a LDB 9.394/96 trata que a educao profissional e tecnolgica, no cumprimento dos objetivos da educao nacional, integra-se aos diferentes nveis e modalidades de educao e s dimenses do trabalho, da cincia e da tecnologia. IV. A educao profissional vem se reconfigurando, ano aps ano, no cenrio nacional, e hoje se apresenta como um modelo de educao que busca a integrao curricular ancorada nas questes de formao geral e nas questes especficas da formao. Essas duas grandes reas vivem na perspectiva do currculo integrado, um momento mpar nos Institutos Federais, isto porque j no paira, sobre os docentes, uma resistncia seja velada ou explicitada entre essas duas reas. V. A LDB 9.394/96 aponta no artigo 36-C, que a educao profissional tcnica de nvel mdio ser desenvolvida de forma integrada e concomitante, sendo que a educao profissional e tecnolgica (Art. 39, 2, incisos I, II e III) abranger os cursos de formao inicial e continuada ou qualificao profissional, de educao profissional, tcnica de nvel mdio e de educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao. Assim sendo, podemos afirmar que a. todas as afirmativas esto verdadeiras. b. todas as afirmativas esto falsas. c. a nica alternativa falsa a V. d. as alternativas I,II,III e V so verdadeiras. e. as alternativas III e IV so falsas.

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CONCURSO PBLICO DOCENTE REA: ELETRNICA EDITAL No 06/2011-IFAL 40. Em se tratando das questes concernentes prtica docente, podemos afirmar que I. o planejamento, na ao educativa, constitui-se um momento de reflexo sobre a prtica docente, sendo elemento norteador do fazer do professor e materializa-se nos planos de ensino. II. na perspectiva contempornea, rediscute-se o papel da avaliao no espao escolar, ultrapassando a dimenso meramente quantitativa rumo dimenso qualitativa, levando em considerao o processo e no apenas o produto. Nesse sentido, tem carter terminal e no necessita ser retomada, pois, por si s, garante o sucesso do processo ensino-aprendizagem. III. o currculo, com base nas teorias ps-crticas, tem a finalidade de instrumentalizar os estudantes a partir de prticas pautadas na tcnica e na racionalidade, desvinculando-se das questes alheias escola. Sua ao consiste em dar ao sujeito as competncias necessrias a sua insero no mundo do trabalho. IV. a avaliao, como processo contnuo, constitui-se instrumento que retroalimenta o processo de planejamento, possibilitando ao professor as condies necessrias para observao tanto do andamento de suas aes quanto das aprendizagens efetivadas. V. o modelo e concepo de planejamento, a partir da perspectiva tradicional, acarretou grandes problemas ao processo de ensino-aprendizagem dada a ausncia de uma crtica mais rigorosa sobre esse modelo que, transposto do mundo industrial, foi inserido nas escolas, tornando-as espaos fechados e produtoras de planos tcnicos e rigidamente determinados. Assim sendo, possvel afirmar que esto CORRETAS as questes a. II, III e IV. b. I, II e III. c. III, IV e V. d. I, IV e V. e. I, III e V.

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PROVA SUBJETIVA
1. Dois nmeros diferentes de quatro bits, provenientes da memria, so somados em um microcontrolador. Mostre a estrutura desse somador, considerando que registradores (usando flip-flops tipo D, com sinais assncronos CLEAR -

CLR ) e somadores completos so os elementos do somador.

2. Implemente um sistema utilizando CLP para o enchimento automtico de uma caixa dgua. Sempre que a caixa atingir um nvel mnimo, uma moto-bomba dever ser acionada e mantida at que um nvel mximo da caixa dgua seja atingido. O sistema deve conter ainda um controle manual e uma proteo contra sobrecargas.

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RASCUNHO PARA A PROVA SUBJETIVA NO TEM VALIDADE TRANSCREVA SEU RASCUNHO PARA AS FOLHAS DE RESPOSTAS
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RASCUNHO

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RASCUNHO PARA A PROVA SUBJETIVA NO TEM VALIDADE TRANSCREVA SEU RASCUNHO PARA AS FOLHAS DE RESPOSTAS
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RASCUNHO

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