ESC.

SECUNDARIA # 22 JOSE MARIA MORELOS PROPSITO: Proporcionar al estudiante el vocabulario bsico para comunicarse dentro del saln de clase. PRIMER GRADO BLOQUE: I '(IT I(TRO )CL SSROOM L (*' *E+

PRIMER BIMESTRE CICLO ESCOL R !"#$ % !"#& PROFR. (A) CARLOS GERARDO RODRIGUEZ NUEZ

FUNCTION,#.# *reetin- people and SOCIAL PRACTICE, Establis.inrespondinand maintainin- social contacts / to -reetin-s. Carr0in- out certain transactions. #.! Communicatin- in t.e classroom. SAMPLE PRODUCTIONS, 1i2 1ello2 *ood mornin-/evenin-/3 4Mrs. 5lores / Mr. (avarro/32 1o6 are 0ou72 1o6 do 0ou do72 I8m 9ine/O: 4t.an: 0ou/ t.an:s. nd 0ou7; Open/ Close t.e door/ Sit do6n< Listen to t.e conversation/ 0our classmate/Complete t.e dialo-ue/ t.e sentences/ Ma0 I come in7 3 COMPETENCIA: R !"#$ #% &'#% ( ) *$)+,- .#% /0#1 -# "$)2*'30#4 #5"$#-' 4#- 2 !04#.#4*$ .#% -)%64 2 4 #% 7'4 .# ! *'+)$ ) % - /6+#4#- 2 4 #% )"$#4.'8)/# .# 04 -#104. '.' !).
SESION INTERACCION < TIEMPO ACTI=IDADES >@inmica de bienvenida/inte-racin 4telaraAa< cBrculo m-ico< etc.; > Si es posible llevar material obCetivo 0/o visual para interpretar los saludos bsicos. 4@ibuCos de buenos dBas< buenas tardes 0 noc.es;. > Ense-uida los alumnos observarn unas 9otos en su libro para determinar a DuE se re9iere el dilo-o presentado para posteriormente ordenarlo 4-rupal;. >@espuEs de repasar los saludos 0 despedidas los alumnos contestarn los dilo-os de su libro 4individual;. > 5inalmente en binas crearn un dilo-o propio similar a los anteriores para presentarlo al -rupo. MATERIAL

A1 -*

9: )% ; .# S#"*. (; -#-' 4#-)

E=ALUACIN

LESSON 9 Sa0in- .ello and -ood b0e==

>#" min. >#? min. >#? min.

Por ser la primer clase tambiEn se determinarn, 5las. cards 4tarCetas con los saludos; Re-las de tr9ico. Ras-os a evaluar 5ormas de trabaCo en clase 5orma de evaluar 4autoevaluacin< coevaluacin 0 .eteroevaluacin ;

LESSON 2 Classroom lan-ua-e

>#" min. >#" min.

> ntes de iniciar el eCercicio salude a los alumnos 0 dE al-unas instrucciones. Escriba en el piFarrn tanto el saludo como una de las instrucciones. 4*ood mornin-= Ma0 I come in=; pre-unte la di9erencia. >Escuc.en del C@ al-unas eGpresiones para interrumpir

45rases cortas con

>#? min. >? min.

la clase cordialmente 0 veri9iDue Due repitan de manera correcta. >@ivida al -rupo en eDuipos para Due cada uno actHe la instruccin asi-nada. > Re9leGionen por eDuipo cuando se deben emplear estas eGpresiones. >Elaboren una lista de interrupciones 0 otra de pre-untar u ordenar al-o. > IndiDue a los alumnos Due va a pasar lista. ECempli9iDue la respuesta. (P$#-#4*? @#$#? AA-#4*) >Lea la instruccin del eCercicio con los alumnos 4Rall0 On # p-.!&;. Resuelva el primer reactivo con ellos. Lea en voF alta las respuestas del eCercicio cuando 0a .a0an terminado. >Pida al -rupo 9ormar eDuipos de tres alumnos para Due completen oraciones con eGpresiones de clase. >5inalmente Due los alumnos de manera individual escriban las eGpresiones para las si-uientes situaciones, #.I.en t.e class starts< 0our teac.er sa0s,JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ !. I.en t.e teac.er sa0s 0our name< 0ou ans6er, JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ $. I.en 0ou don8t :no6 a 6ord in En-lis.< 0ou as:,JJJJJJJJJJJJJJJJ &. I.en someone is not in t.e class< students ans6er, JJJJJJJJJJJJJJJ >Traer la cancin del BC8s para practicar el abecedario 0 asB introducir la clase. O traer en cartoncillos medianos las letras con su respectivo dibuCo 0 pronunciar el sonido de cada una. >Escuc.en el C@ para poder in9erir la in9ormacin a contrastar entre todos. Comparar el eCercicio en plenaria. >En pareCas practicar -"#%%'414deletreo; de ciudades 0 estados de la RepHblica MeGicana. > Escuc.ar 0 resolver los eCercicios de su libro en relacin al deletreo de diversas palabras.

saludos 0 despedidas;

LESSON > Learnin- .o6 to spell

>? min. >#? min. >#" min. >#" min.

>#" min.

LESSON B Spellintime=

>#" min. >#" min. >#" min.

Cancin del BC8s TarCetero en in-lEs con un dibuCo de cada letra del

>Para cerrar la sesin los alumnos se levantaran de su lu-ar 0 practicarn las si-uientes pre-untas con ! compaAeros, #. I.at8s 0our 9irst name7 !. I.at8s 0our last name7 1o6 do 0ou spell t.at7 4T.an: 0ou; >Traer un calendario -rande para meCor visualiFacin de los Cvenes. Escuc.ar en C@ la pronunciacin de los meses. > 1acer la pre-unta de arranDue. D&)* )$# $.'4)% 40!A#$- 7 $E (F")$) 30, -'$+#4 % - 4G!#$ $.'4)$' -E) HRe9leGionar sobre la terminacin de los nHmeros ordinarios en su escritura. > Elaborar una lista de los nHmeros con el 9in de Due los identi9iDuen. >Resuelvan los eCercicios de su libro sobre este tema 0 en pareCas c.eDuen su orto-ra9Ba. > Pre-unte DuE .acen cuando no entienden una palabra 4D&)* . ( 0 . I&#4 ( 0 . 4 * J4 I *&# !#)4'41 7 ) I $.E;Muestre los diccionarios a los alumnos 0 comente Due en esta sesin conocern las partes de las Due se compone un diccionario bilin-Ke 0 .ablarn sobre otros libros de re9erencia. Es importante veri9icar previamente conceptos como cate-orBas -ramaticales 4noun< verb< adCective< co-nados 0 el al9abeto; >Lue-o pida Due clasi9iDuen las entradas del diccionario con base en las palabras su-eridas en su libro de teGto. >@ivididos en eDuipos preparen una lluvia de ideas sobre cmo pueden 9acilitarse en el aprendiFaCe del In-lEs. > Preparar su pro0ecto de manera personaliFada 0 presentarla al -rupo. 4El libro de teGto presenta al-unas su-erencias de eGposicin;

abecedario

LESSON C Tal:in- about da0s and mont.s

Calendario -rande Lista en -rande con los nHmeros del # al $"

LESSON ; M0 proCect 4learnin.o6 to use a dictionar0;

@iccionario >Entender cmo est or-aniFado el diccionario 4eCercicios dados por el docente;

NOTA:EL LIBRO L'E SE TOMM E( C'E(T E@ITORI L M CMILL (.

P R EST

PL (E CIM( ES EL R LLN O( # @E L

La interaccin 0 el tiempo se deCan a criterio del docente se-Hn sea el nHmero de alumnos Due atienda. @e acuerdo a re9orma la planeacin debe ser redactada en in-lEs< la presente planeacin se presenta en EspaAol por necesidades de al-unos titulares de la asi-natura. Sin embar-o< la eGi-encia de la materia obli-a al docente a implementar en lo posible estrate-ias donde se practiDue el idioma in-lEs al mGimo.

ESC. SECUNDARIA # 22 JOSE MARIA MORELOS PROPSITO:

PRIMER BIMESTRE PROFR. (A) CARLOS GERARDO RODRIGUEZ NUEZ

CICLO ESCOL R !"#$ O !"#& FUNCTION,#.# Introducin- onesel9 and SOCIAL PRACTICE, >Establis.inPRIMER GRADO ot.er and maintainin- social contacts. > BLOQUE: I '(IT I )PERSO( L people. *ivin- and obtainin- 9actual #.! s:in9or and -ivinin9ormation o9 a personal and non% I@E(TI5IC TIO(+ personal personal :ind. details. SAMPLE PRODUCTIONS, >I8m @aniel2 1e/T.is is Ton02 S.e/T.at is Paula2 M0/1er name is Po.ana2 1e8s an accountant/taGi driver2 1e is Canadian/C.inese/3 >I.at8s 0our name7/ M0/1is name is Samuel2 1o6 old are 0ou72 I8m #! 0ears old2 I.ere are t.e0 9rom7 2 I.at8s 0our telep.one number7 It is Q!? #!! !$ $&3 COMPETENCIA: A.30'$'$ %) &)A'%'.). .# "$#-#4*)$-# ( "$#-#4*)$ ) *$ -? )-K 2 ! "$ " $2' 4)$ S#"*'#!A$# : )% 9L .#*)%%#- "#$- 4)%#-. O2*0A$#

( 9L -#-' 4#-)
SESION INTERACCION < TIEMPO >#" min. ACTI=IDADES > Con la pelota practicar los nHmeros del # al !" 0 del !" al #"" de dieF en dieF. Pronunciarlos< lue-o a0udarles para Due completen el cuadro donde practiDuen los nHmeros 0 ense-uida Cu-ar al B0!MMM (NG!#$ - '!")$#- ( #% 30# % .'1) "'#$.#? #/!. O4#? *I ? A0!? 7 0$? 7'+#? A0!? -#+#4N) > naliFar la serie nHmeros 0 Due los ss di-an la re-la de cmo es Due se 9orma. >Contestar las pre-untas personales, )) D&)* '- ( 0$ 4)!#E A) @ I %. )$# ( 0E 2) D&)* '- ( 0$ 220")*' 4E .) D&)* '- ( 0$ 4)*' 4)%'*(E e; D&)* '- ( 0$ ")-*'!#7 >ECercicio escrito donde practiDuen pre-untas de identi9icacin personal 0 los nHmeros mediante operaciones matemticas. En Este el maestro deber tomar nota del avance de cada alumno. HD&)* 2 04*$'#- 2)4 ( 0 -)( '4 E41%'-&E nalice la pre-unta -eneradora para Due los alumnos desci9ren cuantos paBses pueden decir en in-lEs. >Escuc.en dilo-o donde .ablen sobre di9erentes lu-ares con el 9in de practicar nacionalidades 0 paBses. > Completen el eCercicio su-erido en -rupo. > @iscutan sobre los diversos paBses< nacionalidades 0 costumbres Due se puede mencionar en este caso >Observando un planis9erio elaboren enunciados como los Due se vieron previamente. >Traer un planis9erio -rande 0 de pre9erencia de color para pasar a los Cvenes al 9rente 0 pre-untarles sobre paBses 0 nacionalidades vistas en la clase anterior. >Se puede .acer un concurso entre 9ilas o eDuipos para saber si se .a comprendido el tema. >TrabaCo en pareCas donde se esco-e un paBs 0 una nacionalidad 0 se conversa sobre ello. > 1ome6or:, de tarea traer las banderas de cinco paBses ms no vistos en clase 0 para lue-o platicar sobre costumbres< comida< idioma 4s; Due se .ablan en ellos. MATERIAL E=ALUACIN

LESSON 9 'sinnumbers

>#" min. >? min. >#? min.

Pelota

>#" min. LESSON 2 Tal:in- about nationalit0 >#" min. >#? min. >? min.

Banderas de di9erentes paBses del mundo

>#" min. LESSON > Tal:in- about nationalit0 >#" min. >#? min. >? min.

Planis9erio -rande 4de pre9erencia a color;

LESSON B s:in- about occupations

>#? min. >#" min. >#? min.

>#" min. LESSON C s:in- about occupations >#" min. >#" min. >#? min. >? min.

>#" min. LESSON ; Introducin9riends >#" min. >#? min. >? min.

>I.at is 0our 4mot.er/9at.er; occupation7 Pre-unta -eneradora .acerla a dos o tres alumnos para despuEs escribir en su cuaderno una lista de al-unas pro9esiones 0 ocupaciones ms comunes. 4si se puede traer 9otos de las mismas para no traducir; > naliFar el teGto su-erido en su libro sobre anuncios del clasi9icado 0 comentarlo en plenaria. >Escuc.ar una entrevista sobre un trabaCo 4C@ R LLN O( # pa-. $R; >Escuc.arlo de nuevo para completar la solicitud de trabaCo su-erida. >Escuc.ar dilo-o en base a ocupaciones para detectar entre todos el artBculo correcto 4a/an; 0 determinar cundo se debe utiliFar. > RealiFar eCercicios con un listado de pro9esiones con el 9in de Due se practiDuen dic.os artBculos 4Rall0 On # p-.$S; >Escriba en el piFarrn otros eCemplos para veri9icar si los alumnos comprendieron el uso del artBculo. >Pu-ar con -estos 0 con mBmica 4mimin- and -estures; la adivinanFa de diversas ocupaciones 9rente al -rupo se pueden .acer dos eDuipos -randes para realiFarlo en 9orma de competencia. >1ome6or:, Interactive @iccionar0 con dibuCos aneGar las distintas ocupaciones para su porta9olio 0 con ellas elaborar un enunciado. >Llevar un dilo-o preparado para complementar entre todos presentarlo al -rupo 4Personal Identi9ication;. > 1acer En9asis en las eGpresiones t.is%t.at para presentacin personal 4Due di9erencia eGiste entre ambas;. >Invitar a los alumnos para Due di-an ms eCemplos en 9orma oral con t.is 0 t.at. Lue-o Due lo dibuCen para eGpresar la proGimidad.4t.is%cerca2 t.at OleCos; >5inalmente en eDuipos de tres una veF Due escoCan a sus personaCes< solicitar Due se presenten entre sB< caminar entre los eDuipos con el 9in de veri9icar pronunciacin 0 entonacin adecuada. Si .a0 tiempo pedir a un eDuipo Due pase al 9rente a actuar la conversacin.

5las. cards 4dibuCos de di9erentes ocupacione s;

P-ina su-erida2 *oo-le, 9las.cards 9or teac.ers

Para la prGima clase traer un C@ con mHsica para 9iesta.

>#" min. LESSON O Introducin9riends >#" min. >#? min. >? min.

>Poner la mHsica para 9iesta con el 9in de ambientar la clase. Pedir a los alumnos Due describan la ilustracin del eCercicio su-erido 4Rall0 On p-.&#; >Escuc.ar el C@ con el 9in de identi9icar a las personas Due asistieron a la 9iesta 4ilustracin;. >Lue-o< completar el dilo-o< para lue-o c.ecarlo en plenaria. @espuEs escuc.ar el resto del dilo-o para encerrar la respuesta correcta. >En pareCas .ablar acerca de la -ente de la 9oto presentada. ECemplos, 9. D&)* )$# *&#'$ 4)!#-E PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP 2. D&#$# )$# *&#( 7$ !E T&#( )$# 7$ ! PPPPPPPPPPPPPP >. D&)* . *&#( . E T&#( )$# #41'4##$-. >@ !#I $J: de tarea< pida Due investi-uen los nombres de los -alardonados con los premios (obel 4de la paF< literatura< 9Bsica<etc.; 0 Due .a-an una lista en la Due anoten el nombre de los personaCes< en DuE rea obtuvieron el premio 0 su nacionalidad. Sitio su-erido 4.ttp,//nobel priFe.or-/

>#" min. LESSON L Tal:in- about people >#" min. >#? min. >? min. >Se pretende Due en esta clase se analice un reportaCe para Due los alumnos identi9iDuen los datos personales asB como nacionalidad 0 paBs. >Escuc.ar en el C@ la entrevista de un reportero con un cientB9ico con el 9in de Due veri9iDuen sus notas 4Rall0 On p-.&!; >Escuc.arlo de nuevo para determinar otros datos de identi9icacin personal. >Como evaluacin leer un teGto de al-Hn cientB9ico 0 platicar sobre El. >5ormar eDuipos de & alumnos 0 Due comparen las listas de premios (obel Due investi-aron 4oral practice;. >Traer 9otos de di9erentes artistas< pedir Due entre todos especi9iDuen DuiEnes son 0 sus datos personales. >Leer un teGto de personaCe 9amoso 0 analiFar cmo se separan las palabras en una lista. 42 !!)-< and t.e 6ord )4.; >5ormar eDuipos< decirles Due piensen en dos personaCes 9amosos Due conoFcan 0 Due escriban en una .oCa dos o tres pre-untas acerca de dic.os personaCes. @eben pasar las pre-untas a otro eDuipo para Due las respondan. Lue-o deben recuperar su .oCa 0 veri9icar las respuestas.

>#" min. LESSON : Tal:in- about people >#" min. >#? min. >? min.

>#? min. LESSON 9Q s:in- about people >!" min. >? min.

>#" min. LESSON 99 s:in- about people >#? min. >#? min.

LESSON 92R 9> Inte-ration

@os mdulos de &" min.

LESSON 9B Sel9%evaluation 4Elaborar su autoevaluaci n; &" min.

>Escuc.ar un dilo-o su-erido para completar con pre-untas de presentacin. >Elaborar enunciados con 9also 0 verdadero en relacin a la conversacin. >@ivido en binas elaborar una conversacin con base en la anterior 0 presentarla 9rente a sus compaAeros. >1ome6or:, pedir a los alumnos Due busDuen la 9oto de su personaCe 9avorito 0 Due la lleven a la si-uiente clase. >Repasar las pre-untas utiliFadas para obtener in9ormacin acerca de otra persona 4I.ere is Puanes 9rom7< 1o6 old is .e7< I.at does .e do7<I.ere does .e live7;< pre-untando a sus alumnos respecto de personas 9amosas vistas en las sesiones previas. >Solicite a los ss Due 9ormen un club 0 elaboren sus propias credenciales. >En pareCas pre-untar 0 contestar las pre-untas del eCercicio anterior. >En su cuaderno< escribir un prra9o acerca de un personaCe 9amoso e intercmbialo con un compaAero. >Los alumnos ponen en prctica lo aprendido en esta unidad a partir de la interpretacin de un teGto escrito en el Due identi9ican in9ormacin personal< completan el per9il de un compaAero 0 le escriben un mensaCe a un ami-o. > Leer un teGto de un c.at 49riendsboo:;< lue-o contestar las pre-untas como, D&#$# '- J0)4 7$ !E? D&)* . #J0)4 . E? D&)* "#$- 4)% '47 $!)*' 4 . ( 0 J4 I )A 0* J0)4E H Si es posible llevarlos al centro de cmputo 0 si no dentro del saln para practicar mediante el c.at pero c.ecar Due los estEn .aciendo en in-lEs. Pida a los alumnos Due intercambien la in9ormacin de su per9il con un compaAero 0 Due escriban un mensaCe de c.at. >Supervisar 0 tomar el re-istro de sus trabaCos. >Tomar en cuenta los si-uientes aspectos para la autoevaluacin, #. ReconoFco teGtos escritos como cartas 0 correos electrnicos. !. Comprendo teGtos orales como presentaciones personales 0 conversaciones. $. So0 capaF de eGtraer detalles de in9ormacin personal a partir de presentaciones personales 0 dar detalles de las mismas. &. RealiFo predicciones sobre los teGtos.

Su-erencia de 9ormatos 0 eCercicios de autoevaluac

> utoevaluacin 4entre-ar al alumno con estos aspectos co-noscitivos 0 a-re-arles aspectos

LESSON 9C Revie6invocabular0

LESSON 9;R 9O M0 ProCect

?. ReconoFco co-nados re9erentes a in9ormacin personal. Q. Escribo cartas 0 correos electrnicos cortos inclu0endo in9ormacin personal. T. 'tiliFo la puntuacin adecuada al completar un 9ormato o al escribir una carta o correo electrnico. R. Solicito a0uda del pro9esor o apo0o en el diccionario o libros de teGto para llevar a cabo mi trabaCo. EnseAar estrate-ias para el aprendiFaCe de vocabulario a0udar a los ss a comunicarse con ma0or 9acilidad. Es recomendable Due en esta sesin tambiEn se trabaCen de 9orma independiente 9uera del aula. clare Due .a0 9ormas de aprender vocabulario 0 Due a cada persona le 9unciona un mEtodo di9erente. >Seleccionar material 0 eCercicios vistos con el 9in de repasar la unidad 0 en eDuipos de & inte-rantes< elaborar un eGamen previo 0 aplicrselo a otro eDuipo. >Si .a0 tiempo c.ecarlo2 si no tomar unos minutos de la prGima clase. Pasos del pro0ecto, #. Preparation, Pida a la clase Due 9orme eDuipos de & o ? alumnos. !. 5ormat, IndBDueles Due decidan en su eDuipo cmo Duieren presentar su pro0ecto, un anuario< un 9olleto< una presentacin de Po6er Point< un video< una p-ina 6eb u otro. $. Sources, @B-ales Due esta etapa del pro0ecto es decisiva porDue tienen Due de9inir cmo recabarn la in9ormacin 0 Due de Esta depende su pro0ecto 49uentes;. &. Collaboration, EGpliDue a los alumnos Due en esta etapa del pro0ecto tienen Due de9inir 0 asi-nar las di9erentes tareas del eDuipo. 4UDuiEn elaborar los materiales72 UDuiEn realiFar la investi-acin7 UDuiEn .ar la presentacin 9rente a los dems7; ?. Prepare and revie6, IndiDue a los ss Due en esta 9ase van a preparar el primer borrador de su pro0ecto para ello< tienen Due tener en cuenta los si-uientes aspectos, contenido< idioma< puntuacin< orto-ra9Ba< claridad. Q. ProCect practice, clare a los alumnos Due en esta etapa del pro0ecto van a participar su presentacin en el -rupo 4preparar aspectos de lo-Bstica, anticipar el pro0ector< -rabadora< auditorio< etc;

in libro R LLN O( I p-. &R

actitudinales;

> Porta9olio, 4su-erencias; @irectorio de la clase Relacin de paBses con su respectiva nacionalidad rtBculo acerca de un personaCe de premio nobel 9amoso 'n prra9o sobre cualDuier persona 9amosa de tu paBs.

T. Evaluate and learn, Recuerde Due esta etapa es mu0 importante porDue la autoevaluacin 0 la evaluacin conCunta son estrate-ias Due desarrollan la autonomBa 0 Due los preparan para la vida. Pida a los alumnos Due .a-an una re9leGin individual sobre el trabaCo en eDuipo.

NOTA: EL LIBRO L'E SE TOMM E( C'E(T E@ITORI L M CMILL (.

P R

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PL (E CIM( ES EL R LLN O( # @E L

La interaccin 0 el tiempo, se deCan a criterio del docente se-Hn sea el nHmero de alumnos Due atienda. @e acuerdo a re9orma la planeacin debe ser redactada en in-lEs< la presente planeacin se presenta en EspaAol por necesidades de al-unos titulares de la asi-natura. Sin embar-o< la eGi-encia de la materia obli-a al docente a implementar en lo posible estrate-ias donde se practiDue el idioma in-lEs al mGimo.