CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMRICAS

DOCTORADO EN EDUCACIN

CUATRIMESTRE: SEGUNDO TAREA No. 1

PROCESOS Y HERRAMIENTAS EN INNOVACIN EDUCATIVA TITULO: ANLISIS DE LAS PRINCIPALES ESTRATEGIAS QUE SE PUEDAN UTILIZAR EN APLICACIONES DE LA MICRO-ENSEANZA

Resumen:
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En este documento se desc !"en #$%unos conce&tos so" e $#s & !nc!&#$es est #te%!#s de $# ense'#n(# ) $#s nue*#s tecno$o%+#s #&$!c#d#s # & ocesos educ#t!*os, se #"o d#n c# #cte +st!c#s ) se dest#c# e$ &#&e$ -und#ment#$ .ue desem&e'#n $#s T!c/s dent o de$ conte0to de $# educ#c!1n ) se #"o d#n $#s c# #cte +st!c#s, u"!c#c!1n ) d!s&on!"!$!d#d de $#s -uentes de !n-o m#c!1n e$#c!on#d#s con e$ tem# P#$#" #s c$#*es: educ#c!1n, m!c oensen#n(#, nue*#s tecno$o%+#s en e$ #u$#

INTRODUCCI2N: 3QUE ES LA MICROENSENAZA4

P# # $# me5o # de $# ense'#n(# en todo e$ mundo se 6# *!sto un# c ec!ente conc!enc!# en $# !nno*#c!1n de & o% #m#s de educ#c!1n &# # m#est os, ) $# m!c oense'#n(# o- ece un mode$o nue*o de me5o #m!ento &# # $# ense'#n(# de $os m!smos7 L# M!c oense'#n(# tu*o sus !n!c!os en $os #'os 89/, en $os Est#dos Un!dos de Am: !c#, en $# Un!*e s!d#d de St#n-o d , C#$!-o n!#, ; A$$en ) R)#n<7 Los & o-eso es =!mm!e >o tune, =#mes Coo&e , D?!%6t A$$en ) Tom#s St oud, 6#n e#$!(#do estud!os ) e0&e !mentos so" e $#s dest e(#s de $os docentes "#s@ndose en e$ des# o$$o de un no*edoso & oced!m!ento de ent en#m!ento cu)o & o&1s!to e # s!m&$!-!c# $# com&$e5!d#d de$ & oceso no m#$ de $# ense'#n(#7 A Se &uede dec! , se%Bn e$ D 7 An!$ ) D 7 S$#de , .ue e$ s!stem# de M!c oense'#n(# se e-!e e # $os mode$os ) conce&tos .ue c e#n e$ conoc!m!ento "#s#do en $# o"se *#c!1n, &# # o"tene un -eed"#cC ) &# # e-o (# #$%un#s &#ut#s dese#d#s: DMicro learning can be understood in multiple ways which can refer to micro aspects of a variety of phenomena including learning models and concepts. Micro learning plays an important role in that stage of knowledge creation as many learning processes are based on observation and data collection EF Los m!smos An!$ ) S$#de 6#n estud!#do e$ & oceso de m!c oensen#n(# &# # o"tene !n-o m#c!1n # t #*:s de co$ecc!1n de d#tos:
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ALLEN, DGIGHT G7 I RIAN, JEKIN A, AL8L, M!c ote#c6!n%E Add!son- Ges$e) Re#d!n%, M#ss#c6usetts USA7 Ge": 6tt&:MM???7#nu!es7m0Mse *!c!osM&N#nu!esM&u"$!c#c!onesM e*su&M es99FMt0tO76tmP9
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ANIL, MINIMOL, SLADE, O7, F9AF, D M!c o Le# n!n% #s Inno*#t!*e P ocess o- Jno?$ed%e St #te%!esE, Inte n#t!on#$ =ou n#$ o- Sc!ent!-!c Q Tec6no$o%) Rese# c6, *o$7 A, No7 AA, &&7 LF

DFor the purpose of obtaining information for research studies on Microlearning As Innovative Process of Knowledge trategy information would be gathered through interviews conducted over telephone! e"mails! face"to"face meetings! etc# $ C#"e o A$men# #, cons!de # .ue $# m!c oensen#n(# se -und#ment# en $# c e#c!1n de conte0tos # t!-!c!#$es de ense'#n(# .ue o- ecen #$ docente $# &os!"!$!d#d de cent # se en su & o&!# !m#%en ) #uto con- ont# se con $#s % #"#c!ones de su desem&e'o7 O Po consecuente, $# m!c oensen#n(# es un# t:cn!c# de ense'#n(# educ!d# # un# esc#$# .ue &e m!te #$ & o-eso -#$umno # e#$!(# en e$ #u$# un ent en#m!ento & @ct!co en su & e&# #c!1n & o-es!on#$7 L# m!c o-$ecc!1n se % #"# en *!deo, &# # .ue des&u:s e$ & o&!o & o-eso 6#%# un #n@$!s!s de $# & @ct!c# ) e$ dom!n!o de 6#"!$!d#des es&ec!-!c#s, 5unto con un su&e *!so 7 En M:0!co se !m&# t!1 e$ & !me cu so de M!c oensen#n(# en Iuc#t@n, en ALRA en e$ entonces Cent o de Des# o$$o Un!*e s!t# !o, e$ cu#$ -o m#"# &# te de$ & o% #m# de Es&ec!#$!(#c!1n en Docenc!#7 E$ cu so se denom!n1 DT#$$e Inte% #do E, de"!do # .ue en :$ $os & o-eso es-estud!#ntes de"+#n d# un# c$#se, 6#c!endo uso de $#s 6#"!$!d#des & e*!#mente #& end!d#s7 ;Gu!$$e mo, ALSS< T

PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE LA MICROENSENANZA

L# !n*est!%#c!1n ) des# o$$o de $# m!c oensen#n(# se 6# cent #do & !nc!&#$mente en e$ #n@$!s!s de $# desc !&c!1n de $o .ue &od +# denom!n# se como c#&#c!d#des t:cn!c#s ) "@s!c#s de $# ense'#n(# o t#m"!:n desc !t#s como est #te%!#s de $# ense'#n(#, & e*!#s #$ e5e c!c!o de $# & o-es!1n docente7 L#s #&t!tudes &ed#%1%!c#s .ue se t #t#"#n de conse%u! # t #*:s de $# m!c oensen#n(# e #n: $# sens!"!$!(#c!1n, $# comun!c#c!1n *e "#$ ) no *e "#$, $# -o mu$#c!1n de & e%unt#s ) es&uest#s ) *e !-!c#c!1n de #& end!(#5es7 > ede !c SC!nne "#s@ndose en $# &s!co$o%+# de$ #& end!(#5e 6# ut!$!(#do e$ conce&to de $# e*#$u#c!1n de$ desem&e'o de $# m!c oensen#n(# # &# t! de$ e-ecto .ue ten!# so" e e$ com&o t#m!ento de$ & o-eso U#$umno, como un est!mu$o, o como un#
3

Idem

CAVERO ALMENARA, =7, ALRR, DUsos de $#s tecno$o%+#s de $# !n-o m#c!1n ) $# comun!c#c!1n en e$ &e -ecc!on#m!ento de$ & o-eso un!*e s!t# !oE, en A%end# Ac#d:m!c#, *o$7 T, &&7 AOW-ATR
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GUILLERMO , M. Cecilia, 1977, Microense%an&a' (una t)cnica vigente para el desarrollo de habilidades docentes*# ! Re*!st# Educ#c!1n ) c!enc!#, Ko$7 A , No A8

es&uest# #& end!d#, )# .ue e$ !nd!*!duo #ctB# &o $#s consecuenc!#s de com&o t#m!entos s!m!$# es su %!dos en e$ &#s#do: DMais toutes ces mar+ues de progres !si elles ont +uel+ue utilite dans l,education !-ouent tout au plus le role de renforcement secondaire! faibles par definition!comme nous venons de rappellerE 78 Ho), en d+#, $# M!c oensen#n(# se est# ut!$!(#ndo en d!st!ntos & o% #m#s de -o m#c!1n docente7 Sus -und#mentos ) & oced!m!entos cont!nB#n se o"5eto de estud!o &# # & o*ee con $# nue*# tecno$o%+#, nue*os en-o.ues # $# !de#$ -o m#c!1n de $os docentes7

LAS NUEKAS TECNOLOGIAS APLICADAS A PROCESOS EDUCATIKOS S! en $os #nos /89 se cont#"# con un# % #"#c!1n en c!nt# de #ud!o o *!deo, en $# #&$!c#c!1n de$ $#"o #to !o de $# m!c oensen#n(# ) e$ tene un# com&ut#do # dent o de$ #u$# e # un s!%no d!st!nt!*o de & est!%!o, en e$ s!%$o XXI e$ c#m"!o es -und#ment#$ desde e$ &unto de *!st# de $#s !nno*#c!ones &# # d!se'# est #te%!#s d!d@ct!c#s ) de -o m#c!1n de & o-eso es7 S! *#$o #mos $# -o m# en $# cu#$ $#s nue*#s tecno$o%+#s se 6#n !do !nt oduc!endo en e$ c#m&o de $# educ#c!1n, $#s TIC/s 6#n !m&#ct#do de m#ne # s!%n!-!c#t!*# ) 6#n & o&!c!#do un c#m"!o & o-undo en $os &# #d!%m#s educ#t!*os, en $# -o m# en $# .ue se #& ende, se ensen# ) se e*#$B#7 Cu#ndo se & etende !nno*# $# educ#c!1n # t #*:s de $# !nco &o #c!1n de $#s TIC, se de"e de econoce .ue e$ conoc!m!ento se 6# con*e t!do en e$ e$emento cent #$ de $# #ctu#$ d!n@m!c# soc!#$ ) de$ d!se'o de $os nue*os mode$os educ#t!*os7 Est#mos *!*!endo en e$ un!*e so de $#s com&ut#do #s &o t@t!$es, con $#s cu#$es $# !n-o m#c!1n es muc6o m@s *e$o( ) m@s d!*e s!-!c#d#: D.os encontramos! en una sociedad en la +ue es dif/cil no toparnos de alguna manera con alguna de estas denominadas nuevas tecnolog/as' m0viles! Internet! televisi0n digital! video disco interactivo 12324! ordenadores port5tiles... o cuando menos! con noticias en cual+uier formato! sobre ellos y los avances y repercusiones +ue tienen 7ES

SJINNER, V7>, AL8R, DT6e tec6no$o%) o- te#c6!n%E- T #ducc!on en - #nces &o RICHELLE , M 7 , AL8L, D L# e*o$ut!on sc!ent!-!.ue de $/ ense!%nement D, V use$$#s , Dess# t ,&&7AS8 Y Ge": 6tt&:MM"ooCs7%oo%$e7com7m0M"ooCs4 !dZ!RETFS"o6CsCQ&%ZPAASWQ6$ZesQsou ceZ%"sNtocN Qc#dZOP*Zone&#%eQ.Q-Z-#$se
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DUARTE, UERO!, A. M., 2""", I##$%aci&# ' #(e%a) *ec#$l$+,a)- Im.licaci$#e) .a/a (# cam0i$ ed(ca*i%$1. Re%i)*a de ed(caci&#, 2$. 2, ...13"

E$ #cceso # $# !n-o m#c!1n &# ece se muc6o m@s -@c!$, )# .ue se &uede cont# con un# ed de "!"$!otec#s *! tu#$es ) esto &uede cons!de # se como un & oceso de me5o #m!ento #$ 6@"!to de $# $ectu # ) -#*o ece $# comun!c#c!1n !nte &e son#$ # t #*:s de $#s edes soc!#$es: Du# te, ;F999< cons!de # .ue est#s !nno*#c!ones t:cn!c#s son m@s -@c!$es de us# ) entende &o un m#)o nBme o de &e son#s ) -#*o ece $# e$#c!1n ent e docentes ) #$umnos7 6Adem5s! tambi)n hemos de considerar +ue esas innovaciones t)cnicas a las +ue nos referimos como nuevas tecnolog/as! se caracteri&an por ser cada ve& m5s f5ciles de usar y entender! m5s accesibles a un mayor n7mero de personas! m5s potentes! con una mayor capacidad para gestionar! tratar y almacenar la informaci0n! m5s interconectadas ofreciendo una mayor capacidad para favorecer la comunicaci0n interpersonal.#8 Con tod# est# nue*# tecno$o%+#, e$ docente t!ene ot #s es&ons#"!$!d#des ) o"$!%#c!ones ) su -o m#c!1n de"e de est# o !ent#d# # tene $os su-!c!entes conoc!m!entos &# # #"o d# ) #&$!c# est#s !nno*#c!ones en e$ #u$# )# .ue $# ense'#n(# se "#s# en e0&$o #c!1n, c e#t!*!d#d e !n*est!%#c!1n cont!nu#7 Esto !m&$!c# c#m"!os t#m"!:n en e$ #& end!(#5e &o &# te de $os #$umnos, .u!enes de"en de de5# de se so$#mente ece&to es &#s!*os ) #d.u! ! de memo !# $os conoc!m!entos7 Lo #t #ct!*o &# # $os estud!#ntes con e$ uso de $#s nue*#s tecno$o%+#s es .ue D$# c$#se cont!nu# en $# c#s#E ;Mo #nc6o, P#%o$#, F9AA< &o .ue desde #$$+ se &uede est# en cont#cto con e$ "$o% de$ m#est o, t #ns-e ! # c6!*os #$ "$o% de$ #u$#, e#$!(# t# e#s en comBn # t #*:s de -o os, contest# & e%unt#s en e$ ?e".uest, ) c e# un# e$#c!1n est ec6# con $# comun!d#d estud!#nt!$: 69as relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa son muy estrechas' profesorado"alumnado y profesorado"familias# 7L Pe o e$ em&$eo de $#s TIC/s en $# educ#c!1n no %# #nt!(# t#m&oco $# c#$!d#d educ#t!*# ) muc6o menos $# e.u!d#d soc!#$, )# .ue $# *!s!1n .ue de"e de #com&#'# $# !nt oducc!1n de $#s nue*#s tecno$o%+#s & esu&one e$ m!smo #*#nce ) e$ desem&e'o econ1m!co ) soc!#$ de $# soc!ed#d7
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Idem

ER2A2DE4 ORTEGA, 5$)6, 7E22E!I, MA!!IMO ' $*/$) 8C$$/d9 ,2"11, E:.e/ie#cia) ed(ca*i%a) e# la) a(la) del )i+l$ ;;I- I##$%aci&# c$# TIC1, <a/cel$#a, Edi*$/ial E).i/al, ... 33"

RE>ERENCIAS: ALLEN, DGIGHT G7 I RIAN, JEKIN A, AL8L, MicroteachingE Add!son- Ges$e) Re#d!n%, M#ss#c6usetts USA7 Ge": 6tt&:MM???7#nu!es7m0Mse *!c!osM&N#nu!esM&u"$!c#c!onesM e*su&M es99FMt0tO76tmP9 ANIL, MINIMOL, SLADE, O7, F9AF, D Micro 9earning as Innovative Process of Knowledge trategiesE, Inte n#t!on#$ =ou n#$ o- Sc!ent!-!c Q Tec6no$o%) Rese# c6, *o$7 A, No7 AA, &&7 LF CAVERO ALMENARA, =7, ALRR, D:sos de las tecnolog/as de la informaci0n y la comunicaci0n en el perfeccionamiento del profesor universitario E, en A%end# Ac#d:m!c#, *o$7 T, &&7 AOW-ATR DUARTE, HUEROS, A7 M7, F999, DInnovaci0n y nuevas tecnolog/as' Implicaciones para un cambio educativoE7 Re*!st# de educ#c!1n, No7 F, &&7AW9 GUILLERMO, M7 Cec!$!#, ALSS, DMicroense%an&a' (una t)cnica vigente para el desarrollo de habilidades docentes*# ! Re*!st# Educ#c!1n ) c!enc!#, Ko$7 A , No A8 HERNANDEZ ORTEGA, =os:, PENNESI, MASSIMO ) ot os ;Coo d< ,F9AA, D;<periencias educativas en las aulas del siglo ==I' Innovaci0n con >I? E, V# ce$on#, Ed!to !#$ Es&! #$, &&7 WW9 SJINNER, V7>, AL8R, D>he technology of teachingE- T #ducc!on en - #nces &o RICHELLE , M 7 , AL8L, D9a revolution scientifi+ue de l, enseignement D, V use$$#s , Dess# t ,&&7AS8 Y Ge": 6tt&:MM"ooCs7%oo%$e7com7m0M"ooCs4 !dZ!RETFS"o6CsCQ&%ZPAASWQ6$ZesQsou ceZ%"sNtocN Qc#dZOP*Zone&#%eQ.Q-Z-#$s e