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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ECBTI Ingeniera Industrial Protocolo Diseo de Plantas Industriales

PROTOCOLO DISEO DE PLANTAS INDUSTRIALES

GUA DE APRENDIZAJE

CREADO POR: ING. BENJAMN PINZN HOYOS

ACTUALIZADO Y REVISADO POR: ING. NATALIA MOLINA AREVALO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA -UNADFACULTAD DE CIENCIAS BSICAS E INGENIERIA PROGRAMA DE INGENIERA INDUSTRIAL 256596 - DISEO DE PLANTAS INDUSTRIALES COLOMBIA 2013
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TABLA DE CONTENIDO

1. 2. 3. 4.

IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO ................................................................... 2 INTRODUCCIN ...................................................................................................................... 3 JUSTIFICACIN....................................................................................................................... 6 INTENCIONALIDADES FORMATIVAS ................................................................................ 7 4.1 PROPSITOS ........................................................................................................................ 7 4.2 OBJETIVOS ............................................................................................................................ 7 4.3 COMPETENCIAS .................................................................................................................. 7 4.4 METAS .................................................................................................................................... 8

5. 6. 7. 8. 9. 10.

UNIDADES DIDCTICAS ....................................................................................................... 8 CONTEXTO TEORICO ......................................................................................................... 11 METODOLOGIA ..................................................................................................................... 12 SISTEMA DE EVALUACION ................................................................................................ 16 GLOSARIO DE TRMINOS ................................................................................................. 19 BIBLIOGRAFA ................................................................................................................... 20

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1. IDENTIFICACIN DEL CURSO ACADMICO FICHA TCNICA


Nombre del curso Palabras clave Diseo de Plantas Industriales Diseo, Diseo de plantas, creatividad, tcnicas, mtodos, evaluacin, seleccin, preparacin. Universidad Nacional Abierta y a Distancia Bogot, D.C. extensivo a todos los CEAD a nivel nacional Ing. Benjamn Pinzn Hoyos 2009 Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera Disciplinar Ciencias Bsicas e Ingeniera Tres (3) correspondientes a 144 horas de trabajo acadmico: 108 horas promedio de estudio independiente y 36 horas promedio de acompaamiento tutorial. Terico Estudiantes del programa de Ingeniera Industrial de la Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera o personas de reas afines interesadas en adquirir conceptos y fundamentos sobre el Diseo de plantas industriales El estudiante conoce, describe y aplica de manera clara y suficiente los aspectos de creatividad, rigor y diseo de plantas industriales. Virtual Documentos en formato pdf o html presentados en la web 1. Definicin de los requerimientos; 2. Desarrollo de alternativas (conceptos y tcnicas mtodos cuantitativos); 3. Diseo, evaluacin, seleccin, preparacin, presentacin, implementacin y mantenimiento de plantas para diversas funciones.

Institucin Ciudad Autor del Protocolo Acadmico Ao Unidad Acadmica Campo de Formacin rea del Conocimiento Crditos Acadmicos

Tipo de curso Destinatarios

Competencia General de aprendizaje

Metodologa de Oferta Formato de circulacin Denominacin de las Unidades Didcticas

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2. INTRODUCCIN
El curso de Diseo de Plantas Industriales, es de tipo Teorico y corresponde al campo de formacin profesional del programa de Ingeniera Industrial de la UNAD y su metodologa de desarrollo es virtual. Corresponde a tres (3) crditos acadmicos los cuales comprenden: Estudio independiente que se desarrolla a travs del trabajo personal y del trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y de acompaamiento tutorial desarrollado a travs de la tutora individual, en pequeos grupos colaborativos y de tutora en grupo de curso, que sirve de apoyo al estudiante para potenciar el aprendizaje autnomo y su formacin en el campo de aplicacin de la temtica a desarrollar. Los propsitos que plantea este curso acadmico son: Concientizar al estudiante de ingeniera, de la importancia que tiene el diseo de las plantas industriales y, dotarlo de los recursos necesarios que le permita la contextualizacin del conocimiento, para enfrentar el desafo del mercado laboral. Inducir al estudiante a que identifique el diseo de plantas industriales, como una estrategia, que su implementacin permite mejorar la integracin de los flujos dentro de la planta, y por ende mejorar sus niveles de competitividad. El tutor por su parte realizar un trabajo de acompaamiento al proceso de aprendizaje autnomo, el cual no solo permita la debida aprehensin de conocimientos, sino que oriente al estudiante en la seleccin y aplicacin de estrategias propias de educacin virtual. Para el cumplimiento de lo anterior el curso propone diferentes actividades didcticas, las cuales tienen como protagonista principal al estudiante y, le permitirn desarrollar las competencias planteadas en el curso. Este curso est compuesto por tres unidades a saber: Unidad 1. Definicin de los requerimientos: En esta unidad se hace una breve introduccin donde se muestra como la Planeacin de Instalaciones a cambiado de significado; se trata el diseo de productos, procesos y programas; tambin las relaciones entre los flujos, los espacios y las actividades, as como los requerimientos de personal.

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Unidad 2. Desarrollo de alternativas (conceptos y tcnicas mtodos cuantitativos): En esta unidad se hace una breve introduccin de cmo el diseo de la disposicin y el diseo del sistema de manejo de materiales son inseparables; se trata la administracin de materiales, los modelos de planeacin de instalaciones y algoritmos de diseo y, los modelos cuantitativos de planificacin de plantas. Unidad 3. Diseo, evaluacin, seleccin, preparacin, presentacin, implementacin y mantenimiento de plantas para diversas funciones: En esta unidad se hace una breve introduccin de cmo en la medida que el tiempo transcurre, aparecen nuevos y ms complejos problemas, donde las cadenas de suministro (supply Chain) o redes adaptativas, son cada vez ms cortas, ms integradas y, desde luego con clientes ms exigentes; se trata sobre las operaciones del almacn, los sistemas de fabricacin, los sistemas de plantas; tambin de la evaluacin y seleccin del plan de la planta, as como la preparacin, implementacin y mantenimiento del plan de planta. En cuanto al sistema de evaluacin del curso, este se basa en lo definido en el Reglamento General Estudiantil, de tal forma que permite comprobar el nivel de avance del auto aprendizaje alcanzado a lo largo del curso. De acuerdo a lo anterior se plantean tres momentos de evaluacin as: Autoevaluacin: Evaluacin que realiza el estudiante para valorar su propio proceso de aprendizaje. Coevaluacin: Se realiza a travs de los grupos colaborativos, y pretende la socializacin de los resultados del trabajo personal. Heteroevaluacin: Es la valoracin que realiza el tutor. Para cada una de estas evaluaciones se proponen (cuadro No. 3) unas matrices las cuales describen diferentes criterios de evaluacin, los cuales deben ser claros tanto para el estudiante como para el tutor. Para el desarrollo del curso es importante el papel que juegan los recursos tecnolgicos como medio activo e interactivo, buscando la interlocucin durante todo el proceso de dilogo tutor-estudiante. Mdulos y guas escritos para el estudio temtico y orientacin pedaggica. Texto gua del curso, Planeacin de Instalaciones 3 edicin. Editorial THOMSON. El computador como herramienta informtica para estudio con CD ROM, con informaciones visuales, auditivas y de texto escrito.

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El computador como canal electrnico hacia links hipertextuales en ambientes virtuales de auto aprendizaje, tiles para la gestin de conocimiento actualizado. Sistemas y plataformas tecnolgicas institucionales para videoconferencias y audioconferencias. Sitios Web: propician el acercamiento al conocimiento, la interaccin y la produccin de nuevas dinmicas educativas. Sistemas de interactividades sincrnicas: permiten la comunicacin a travs de encuentros mediados (chat, audio conferencia, videoconferencias, tutoras telefnicas) Sistemas de interactividades asincrnicas: permiten la comunicacin en forma diferida favoreciendo la disposicin del tiempo del estudiante para su proceso de aprendizaje, mediante la utilizacin de correo electrnico, foros, grupos de discusin, entre otros.

Para facilitar el auto aprendizaje es necesario consultar la bibliografa recomendada, utilizar la biblioteca virtual y el acceso a Internet, con esto tambin se estn potenciando en los estudiantes la capacidad de investigacin y de auto gestin para llegar al conocimiento segn su proceso de aprendizaje. Por tanto, en la medida en que el estudiante adquiera, interiorice y aplique los elementos anteriormente expuestos, podr desarrollar los logros propuestos en este curso, con el fin de que al final del curso el estudiante sea consciente de la importancia actual que tiene el diseo de las plantas industriales.

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3. JUSTIFICACIN
Hoy en da las empresas Colombianas estn enfrentadas a grandes retos y aperturas comerciales como el TLC u otros acuerdos bilaterales, generando la necesidad en las mismas de incrementar su nivel de competitividad, pues el numero de competidores tanto locales como internacionales va a crecer de una manera acelerada, generando un exceso de oferta de productos y servicios. En estos momentos que vive la economa, las acciones encaminadas a la optimizacin inteligente de los costos y al incremento del nivel de servicio al cliente, son crticas para mejorar el desempeo operativo y un rea donde estos son susceptibles de ser reducidos es en los procesos productivos. Los Ingenieros Industriales son los responsables y estn llamados a participar en la toma de decisiones estratgicas, tcticas y operativas dentro de las cuales hay que decidir el nmero, ubicacin y tamao ptimo de plantas, que permitirn esa reduccin en los costos totales. Para lograr una acertada toma de decisiones es necesario hacer cambios puntuales en la configuracin y diseo de las plantas industriales; realizar el anlisis de todos sus elementos, desde la definicin de requerimientos, diseo de productos y procesos, la gestin de los flujos de materias primas, productos, personas, procesos, etc., hasta su evaluacin mediante una estructura de KPI`s que sean soporte del sistema de decisiones. El diseo de la planta debe actualizarse ante el cambio de las condiciones del mercado, la tecnologa y, del entorno en general, por lo que se requiere de una elevada flexibilidad. Uno de los aspectos ms importantes es que las empresas de hoy en da ya no compiten entre si una a una, sino entre redes bajo un enfoque de Supply Chain Management y deben en principio modelar su red, de conformidad con la naturaleza del negocio y acto seguido adoptar una estructura que dinamice las relaciones de sus miembros en trminos de flujos de bienes y servicio, de ajuste en el mercado, de informacin y, de dinero, con criterio competitivo; es aqu donde el diseo de la planta juega un papel decisivo.

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4. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 4.1 PROPSITOS


Concientizar al estudiante de ingeniera, de la importancia que tiene el diseo de las plantas industriales. Dotar al estudiante de los recursos necesarios que le permita la contextualizacin del conocimiento, para enfrentar el desafo del mercado laboral. Inducir al estudiante a que identifique el diseo de plantas industriales, como una estrategia y, que su implementacin permite mejorar la integracin de los flujos dentro de la planta, y por ende mejorar sus niveles de competitividad.

4.2 OBJETIVOS
Dar a conocer al estudiante aspectos actuales a travs de los cuales se lleva a cabo el diseo y planeacin de plantas industriales. Contextualizar el conocimiento adquirido, a travs de un proyecto de diseo y planeacin de una planta. Comprender que el diseo de una planta es una decisin estratgica para una organizacin, que impacta directamente en su nivel de competitividad. Entender la responsabilidad que tienen como ingenieros Industriales en relacin con el diseo y planeacin de una planta.

4.3 COMPETENCIAS
El estudiante conoce aspectos actuales a travs de los cuales se lleva a cabo el diseo y planeacin de plantas industriales. El estudiante a travs de un proyecto, propone un diseo y planeacin de una planta El estudiante entiende su responsabilidad como Ingeniero Industrial en relacin con el diseo y planeacin de una planta.

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4.4 METAS
Al finalizar el curso de Diseo de Plantas Industriales: El estudiante habr alcanzado las competencias planteadas. El resultado del proceso de evaluacin del estudiante ser una evidencia objetiva de los objetivos propuestos. El estudiante a travs de su proyecto realizado durante el curso, propondr el diseo y planeacin de una planta.

5. UNIDADES DIDCTICAS
A continuacin se presenta el contenido del curso:
UNIDADES CAPTULOS TEMAS

Leccin 1: Definicin de la Planeacin de Instalaciones. Leccin 2: Importancia y objetivos de la planeacin Captulo 1: Planeacin de Instalaciones Unidad 1: Definicin de los requerimientos de instalaciones Leccin 3: Objetivos de la Planeacin de Instalaciones. Leccin 4: El proceso de Planeacin de Instalaciones. Leccin 5: La planeacin y desarrollo de estrategias de instalaciones.

Captulo 2: Diseo de productos, procesos y programas

Leccin 6: Introduccin Leccin 7: Diseo de productos Leccin 8: Diseo del proceso Leccin 9: Diseo de programas Leccin 10: Diseo de plantas

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Captulo 3: El flujo, el espacio y las relaciones de las actividades.

Leccin 11: Planificacin departamental y Relaciones de las actividades Leccin 12: Patrones del flujo. Leccin 13: Planificacin del Flujo. Leccin 14: Medicin del Flujo Leccin 15: Requerimientos de espacio.

Unidad 2: Desarrollo de alternativas (conceptos y tcnicas mtodos cuantitativos) Captulo 4: Manejo de materiales

Leccin 16: El mbito y las definiciones del manejo de materiales. Leccin 17: Principios del manejo de materiales y diseo de sistemas de manejo de materiales Leccin 18: Diseo de una carga unitaria y el equipo de manejo de materiales. Leccin 19: Estimacin de los costos del manejo de materiales. Leccin 20: Consideraciones de seguridad.

Captulo 5: Modelos de planificacin de la disposicin y algoritmos de diseo Leccin 21: Introduccin. Leccin 22: Tipos bsicos de disposicin. Leccin 23: Procedimientos para la disposicin. Leccin 24: Enfoques Algortmicos. Leccin 25: Problemas.

Leccin 26: Misiones y Funciones del Almacn Captulo 6: Operaciones de Almacn Leccin 27: Operaciones de Recepcin y Embarque. Leccin 28: Ubicacin de las Plataformas. Leccin 29: Operacin de Almacenamiento. Leccin 30: Operaciones de Recoleccin de Pedidos. Unidad 3: Diseo, evaluacin, seleccin, preparacin, presentacin, implementacin y mantenimiento de Captulo 7: Sistemas de Fabricacin

Leccin 31: Sistemas fijos de automatizacin y sistemas de fabricacin flexibles. Leccin 32: Sistemas de varias mquinas con una sola etapa. Leccin 33: Reduccin del trabajo en proceso Leccin 34: Fabricacin justo a tiempo. Leccin 35: Tendencias en la planificacin de

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ECBTI Ingeniera Industrial Protocolo Diseo de Plantas Industriales plantas para diversas funciones. Leccin 36: Desempeo del sistema estructural Leccin 37: Sistemas de cercado y Sistemas atmosfricos. Captulo 8: Sistemas de las plantas Leccin 38: Sistemas Elctricos y de Iluminacin. Leccin 39: Sistemas de Seguridad y Sistemas Sanitarios. Leccin 40: Sistemas de Automatizacin del Edificio y Sistemas de Administracin del Mantenimiento de las plantas. Leccin 41: Modelos de ubicacin de plantas y Modelos especiales de disposicin de plantas. Captulo 9: Modelos cuantitativos de planificacin de Plantas Leccin 42: Modelos de disposicin para mquinas. Leccin 43: Modelos para almacenamiento convencional y Sistemas Automatizados de Almacenamiento y Recuperacin. Leccin 44: Otros Modelos (Recoleccin de Pedidos Manejo de Materiales de trayectoria fija Lnea de Espera). Leccin 45: Modelos de Simulacin plantas.

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6. CONTEXTO TEORICO
La velocidad a la que hoy en da se mueven los mercados exige cada vez ms esfuerzos de parte de todos los componentes de un Supply Chain o Red Adaptativa, donde los fabricantes son un nodo definitivo en el cumplimiento de la satisfaccin del cliente. Vemos como pasamos de estrategias de produccin PUSH a estrategias de produccin PULL, exigiendo a las empresas productoras su evolucin no solo en trminos de tecnologas de punta, sino tambin de sus procesos y con ellos desde luego, el dinamismo en el diseo y la planeacin de sus instalaciones. Con base en lo anterior, el curso de Diseo de Plantas Industriales, est configurado de tal forma que permita al estudiante apropiarse de los conocimientos necesarios para que con estos y su capacidad de innovacin, enfrente los retos propios de su profesin. El curso se compone de tres unidades acadmicas, las cuales van agregando valor al proceso de construccin de conocimiento del estudiante, para el logro de los objetivos propuestos. La primera unidad y con un enfoque muy sencillo y prctico, se revisan conceptos tanto tradicionales como contemporneos, relacionados con el diseo y planeacin de instalaciones, como procesos dinmicos a travs del tiempo. Apoyados en estos conceptos se continua con temas como el diseo de productos, procesos y programas, as como los flujos, el espacio y las relaciones, como elementos fundamentales del plan de una planta. Finalmente se presentan los lineamientos para determinar los requerimientos en cuanto a personal se refiere. En la segunda unidad se trata el tema de manejo, principios, diseo de sistemas de manejo de materiales y, equipos para el manejo de materiales. Luego se presentan los algoritmos de disposicin ms modernos analizando sus ventajas y desventajas. Tambin se trata la importancia de planificar el cambio y Se tratan algunos modelo cuantitativos de planificacin de plantas. La tercera unidad se habla de operaciones de un almacn, de sistemas de fabricacin que afectan la funcin del diseo de la planta, finalmente se considera la evaluacin de planes de planta as como un procedimiento de justificacin econmica. Con lo anterior se espera que el estudiante alcance las competencias definidas en esta gua.
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7. METODOLOGIA
Para el cumplimiento de las intencionalidades formativas del curso, se requiere una debida planificacin del proceso de aprendizaje teniendo en cuenta las caractersticas de la metodologa de educacin virtual. Tabla No.1 Distribucin de Tiempo para el desarrollo del curso Trabajo acadmico Acompaamiento virtual y seguimiento por el tutor Estudio Independiente Total Total horas 36 108 144

El estudio independiente contempla actividades como trabajo personal y trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje, y el acompaamiento y seguimiento tutorial contempla actividades como tutora individual, tutora en pequeos grupos colaborativos y tutora en grupo de curso. Cuadro No. 1 Distribucin de Tiempo por actividades Componente del Trabajo Acadmico Actividad Trabajo personal Estudio Independiente 108 Trabajo en pequeos grupos colaborativos de aprendizaje Tutora Individual Acompaamiento y seguimiento por el Tutor 36 Tutora a pequeos grupos colaborativos Tutora en grupo de curso El proceso de aprendizaje se desarrolla a travs de las siguientes actividades: Actividad previa de introduccin: Esta actividad pretende dar a conocer a los estudiantes los propsitos del curso, sus intencionalidades y como va a ser el desarrollo del mismo. Se desarrolla de manera individual.
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Actividades de estudio independiente: Se orientan a alcanzar los propsitos de formacin, se dan a travs del estudio personal del material sugerido por la UNAD, por consulta de fuentes documentales (bibliografa de documentos impresos en papel: libros y revistas; bibliografa de documentos situados en Internet; direcciones de sitios web de informacin especializada, bibliotecas, hemerotecas virtuales). O tambin est el trabajo en pequeos grupos colaborativos, y tiene como propsito crear espacios de estudio y discusin, preparar consultas, realizar trabajos de acuerdo a la programacin dada en la gua de estudio. Actividades de acompaamiento tutorial: Es el apoyo que el programa brinda al estudiante para potenciar su aprendizaje y formacin, este acompaamiento puede estar dado de la siguiente manera: Tutora individual: Es el acompaamiento que el tutor hace al estudiante con carcter de asesora al aprendizaje de los contenidos temticos del curso. Tutora en pequeos grupos colaborativos o en grupos de curso: Tambin tiene el carcter de realizar acompaamiento y asesora a las actividades de los estudiantes, presentacin y revisin de informes, consejera sobre mtodos, tcnicas y herramientas para el aprendizaje colaborativo, evaluacin de las actividades y seguimiento del proceso formativo y de aprendizaje. Para los tipos de acompaamiento mencionados el encuentro es de carcter virtual. Actividades de evaluacin: Tiene como propsito comprobar y verificar el nivel de logro alcanzado de las competencias propuestas en el curso, a la vez pretende identificar las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. De acuerdo a esto se tiene las siguientes actividades de evaluacin: Autoevaluacin: La desarrolla el estudiante a travs de ejercicios, talleres, problemas, estudios de caso, lecturas autorreguladas e investigaciones sobre temas especializados de manera individual. Coevaluacin: Se realiza a travs de grupos colaborativos, utilizando el portafolio como estrategia. Este consiste en hacer una coleccin de producciones o trabajos (ensayos, anlisis de lecturas, reflexiones personales, mapas conceptuales) y permite la reflexin conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. Heteroevaluacin: Desarrollada por el tutor a travs de exmenes, test y evaluacin de portafolios.

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A continuacin se relaciona la matriz de aprendizajes en donde se evidencia el fomento del aprendizaje autnomo y las intencionalidades formativas del curso acadmico. Esta tiene como objeto servir de gua para direccionar el aprendizaje autnomo en el trabajo individual como en el acompaamiento en el seguimiento tutorial. Cuadro No. 2 Matriz de aprendizajes que fomentan el aprendizaje autnomo en el curso acadmico
ESTRATEGIAS DE ATENCION AL ESTUDIANTE AVANCE CONCEPTUAL HABILIDADES COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS CATEGORIAS DE APRENDIZAJE HABILIDADES COMUNICATIVA S, EMOCIONALES Y SOCIALES
Conceptualizacin del diseo, evaluacin, Comprender Analizar escuchar a los Inducir dems Deducir Clasificar entender a los Auto gestionar dems adecuadamente el plantas. tiempo Construir el conocimiento a Deduccin investigar Induccin Comparacin y que se desea y/o contraste trabajado en la tutora y consultas realizadas sobre el mismo necesita buscar. Autoevaluacin Auto reflexin desea aprender Auto diagnostico Motivacin entorno toda la informacin obtenida de sus consultas, escritos e investigaciones acerca de la Interactuar con el Saber que se Saber que es lo regulada Mapas conceptuales Lluvia de ideas Resmenes Ensayos Portafolio: El estudiante compilar Aprender a Investigar Consultar Leer Planear Lectura auto Aprender a lgicos Manejar Autoestima Aprendes a conceptuales Resumir Utilizar procesos Tomar notas Seguir instrucciones Elaborar mapas

HBITOS ACADMICOS

TUTORA INDIVIDUAL

seleccin, preparacin, presentacin, implementacin y mantenimiento de

TRABAJO PERSONAL

partir de lo

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temtica desarrollada a lo largo del curso Socializacin del crtico conocimiento que se est trabajando Fomentar la responsabilidad en el respectivo grupo para la semana y ncleo temtico respectivo Aclara dudas acerca de su proceso. habilidad de Compartir comunicacin y conocimientos persuasin Discernir, reflexionar y reforzar el conocimiento hablar en pblico Debatir y defender sus puntos de vista con respecto al de los dems. Compartir conocimientos. Ampliar la visin dems con respecto al tema y el enfoque que le dio a su estudio. Aclarar dudas Discutir puntos de vista Retroalimentar los procesos y resultados logrados Desaprender Evaluacin Clasificacin Apropiacin de conceptos Saber escuchar Aceptar cambios Saber expresarse Tolerar Cumplir Induccin al curso. Presentacin de trabajos Evaluacin nacional final Revisin Correccin Cumplimiento Responsabilidad travs de un Refutar debatir rediseo de la misma Heteroevaluacin transmitir Comparacin Reflexin escuchar Diagnstico Control. entender a los optimizacin, a analizar una planta, Aprender a y proponer su problema: El Aprender a estudiante deber audiovisuales Aprender a Definicin de un Aprender a Exposiciones Debates Ayudas Coevaluacin de escuchar y a trabajos transmitir Debates opiniones y Comparacin conceptos Desarrollar la trabajos en equipo tareas Lectura Anlisis lgico Desarrollo de trabajo Aprender a Distribuir roles y Elaborar un plan de Aprender a ser

TRABAJO EN PEQUEOS GRUPOS COLABORATI VOS DE APRENDIZAJE

TUTORIA A PEQUEOS GRUPOS COLABORATI VOS

TUTORA EN GRUPO DE CURSO

Fuente: Basado en lo propuesto por Camacho, O Manuel A. Gua Introduccin a la Ingeniera Industrial. Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2006.

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8. SISTEMA DE EVALUACION El sistema de evaluacin tiene como propsito comprobar y verificar el nivel de logro alcanzado en el proceso de aprendizaje para la generacin de las competencias propuestas en el curso, y a la vez pretende identificar las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. En este sentido, se realizarn tres tipos de evaluacin, las cuales son alternativas y complementarias: La Autoevaluacin: Esta la realiza el estudiante de forma individual para valorar su propio proceso de aprendizaje al final de cada unidad temtica, con el fin de identificar las debilidades o vacios cognitivos, sus logros o dominios en el abordaje de la temtica desarrollada, sus propios esfuerzos, resultados y productos con base en las metas trazadas por l mismo. Con esta se espera identificar los progresos alcanzados por el estudiante y las necesidades, aspiraciones y metas para aprendizajes futuros. La matriz de evaluacin se utilizar como instrumento de apoyo para su realizacin. La Coevaluacin: Es un proceso de trabajo colaborativo de los estudiantes en el cual socializan el resultado de sus construcciones personales de conocimiento y reciben la retroalimentacin de sus compaeros, sustentan sus puntos de vista, asimilan nuevos enfoques y ajustan sus planteamientos con el enriquecimiento conceptual logrado en el dilogo de saberes. Los momentos de coevaluacin los induce y propicia el tutor con nfasis en ciertas temticas en las que recomienda trabajo colaborativo, o en el mismo proceso de elaboracin del proyecto en grupo planteado para el curso acadmico. La matriz de evaluacin se utilizar como instrumento de apoyo para su realizacin. La Heteroevaluacin: Contempla una evaluacin sumativa coordinada a nivel nacional en cuanto a fechas y contenidos. El tutor enfoca tambin la heteroevaluacin como un anlisis de logros a partir del acompaamiento a los estudiantes en sus procesos de aprendizaje (evidenciados en resultados participativos como la sustentacin del proyecto final y dems actividades programadas) y en los resultados de las conceptualizaciones obtenidas en la sesin grupal realizada al finalizar el curso. En la evaluacin nacional, se pretende medir el nivel de apropiacin de conocimientos acerca del diseo de plantas industriales. Corresponde al 40% de la calificacin definitiva del curso, esta se complementa con las calificaciones que el tutor haya realizado a lo largo del periodo acadmico, y segn lo especifica la gua de actividades. Los criterios para la autoevaluacin y coevaluacin y el nivel de desempeo que el estudiante pueda tener frente a ellos en el desarrollo del curso se presentan en la siguiente matriz de evaluacin la cual servir de apoyo en este proceso.
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Cuadro No. 3 Matriz de Criterios de Autoevaluacin y Coevaluacin


NIVEL DE DESEMPEO CRITERIOS Totalmente Est aplicando el proceso indicado en cada trabajo de aprendizaje (individual o grupal) Indicador de que est aplicando la teora en su propia accin pedaggica Indicador de que est aprovechando la auto evaluacin para definir acciones de autorregulacin Comprende los diferentes elementos que integran el ncleo temtico para que en su prctica ecdmica los integre a sus ejercicios y productos. Reflexiona sobre los hbitos de estudio, tanto individuales como de grupo, y se propone mejoras Hubo apropiacin en el manejo de las estrategias de evaluacin planteadas en el proyecto (mapas conceptuales, ensayos, resumen, cuestionarios, portafolio, etc. Utiliz instrumentos, estrategias y/o soluciones no convencionales, que valen la pena mostrar, para desarrollar su trabajo Hizo uso de los medios y mediaciones indicados para la realizacin de los diferentes productos (tecnologa, formatos, interactividades) No. TOTAL Ocurrencias X5 NOTA EQUIVALENTE (Para registrarla como nota del proceso) No. Ocurrencias X3 No. Ocurrencias X1 Parcialmente No

Sumatoria de los resultados de las tres columnas/8 (Nota escala de 1.0 a 5.0)

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Fuente: Basado en lo propuesto por Camacho, O Manuel A. Gua Introduccin a la Ingeniera Industrial. Facultad de Ciencias Bsicas e Ingeniera. UNAD. 2006. Adems se tienen en cuenta los siguientes porcentajes de evaluacin, correspondientes a cada una de las fases a trabajar: Tabla No. 2. Porcentaje de evaluacin por fases de aprendizaje
FASES DE APRENDIZAJE Reconocimiento Profundizacin Transferencia Evaluacin nacional TOTAL PORCENTAJES CON RESPECTO A LA CALIFICACIN TOTAL 10% 30% 20% 40% 100%

La anterior ponderacin es acorde a lo contemplado en el artculo 39 del Reglamento Estudiantil, en lo relacionado con los sistemas de Evaluacin y Promocin. A continuacin se aclaran cada una de las fases del proceso de aprendizaje propuestas. Fases de Aprendizaje El proceso de aprendizaje del ser humano requiere del desarrollo de actividades cognitivas, psicoafectivas, y motoras, las cuales se realizan de forma permanente. Por ello para facilitar los procesos formativos, se requiere de la identificacin de fases de aprendizaje con un sentido estratgico para su debido potenciamiento y desarrollo efectivo. A continuacin se presentan las caractersticas generales de las fases de aprendizaje mediante las cuales se estructuran los dispositivos pedaggicos y didcticos de los cursos acadmicos en el contexto de la educacin a distancia y segn el sistema de crditos acadmicos1. Reconocimiento: Se pretende que a travs de situaciones didcticas de reconocimiento se pueda contextualizar y motivar al estudiante a que se involucre en los procesos iniciales de aprendizaje y active sus estructuras cognitivas.
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UNAD. Induccin Unadista Educacin para todos. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogot. 2005.p. 131

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Profundizacin: Es un conjunto de situaciones y actividades diseadas de manera didctica que tiene por objeto la apropiacin de conceptos, teoras, tcnicas, modelos de pensamiento o de procesos, esto segn los propsitos, objetivos, competencias y metas de aprendizaje definidos para el curso acadmico. Busca generar procesos de aprendizaje desde la comprensin y no desde la mera repeticin. Transferencia: Todo conocimiento, habilidad, destreza o competencia puede permitir la transferencia desde situaciones conocidas a situaciones desconocidas. Es decir, se busca agregar valor al conocimiento adquirido por el estudiante, consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas.

9. GLOSARIO DE TRMINOS
Diseo Proceso previo de configuracin mental "pre-figuracin" en la bsqueda de una solucin en cualquier campo. Implica tener uno o varios objetivos a realizar junto con las acciones requeridas para concluirse exitosamente. Va de lo ms simple a lo complejo, dependiendo el medio a aplicarse. La accin de planear en la gestin se refiere a planes y proyectos en sus diferentes, mbito, niveles y actitudes. Resultado del proceso de representacin abstracta, conceptual, o visual de fenmenos, sistemas o procesos. Modelo generar una grfica

Planeacin

Su fin es analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar y predecir- esos fenmenos o procesos. Se considera que la creacin de un modelo es una parte esencial de toda actividad cientfica. Es un conjunto de actividades o eventos que se realizan o suceden (alternativa o simultneamente) con un fin determinado.

Proceso

Un proceso productivo incluye acciones que ocurren en forma planificada, y producen un cambio o transformacin de materiales, objetos y/o sistemas, al final de los cuales obtenemos un producto. Lugar concreto donde se fabrica un producto Filosofa de produccin basada en la eliminacin planificada de todo gasto, y continua mejora de la productividad. Cubre totalmente la ejecucin exitosa de las actividades de manufactura requeridas para 19

Planta JIT

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Algoritmo

elaborar un producto, desde el diseo de ingeniera hasta la entrega, incluyendo todas las etapas de conversin desde la materia prima en adelante. Es una lista bien definida, ordenada y finita de operaciones que permite hallar la solucin a un problema. Dado un estado inicial y una entrada, a travs de pasos sucesivos y bien definidos se llega a un estado final, obteniendo una solucin. a interfaz es el lugar de la interaccin, el espacio donde se desarrollan los intercambios. Conjunto de medios industriales, de redes y equipos fijos que permiten el suministro y operacin para las que han sido diseados. Estudia las propiedades y fenmenos cuantitativos y sus relaciones para proporcionar la manera de establecer, formular, fortalecer y revisar la teora existente. La investigacin cuantitativa desarrolla y emplea modelos matemticos, teoras e hiptesis que competen a los fenmenos naturales.

Interface

Instalaciones

Mtodos Cuantitativos

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