MONOGRAFA

Expositoras Aracely Clemente Tristn Ivette Guzmn Roa Jeraldine Villasante Oros

1.

TERAPIA FAMILIAR
A principios de siglo, existan ya formas de consejo matrimonial y orientacin infantil, que incluan a otros miembros de la familia en la terapia, para incrementar la comprensin del problema del individuo y facilitar su tratamiento. La terapia familiar es una disciplina teraputica que aborda la intervencin y el tratamiento de la familia en su conjunto, como un sistema en general y que tiene subsistemas que la componen. Al final de los 3 se crean, en !!"", las primeras asociaciones familiares #actualmente existen como AA$%&' American Association for $ariage and %amily &(erapy). *urante las diferentes dcadas de ese siglo, (ubo planteamientos respecto de la familia en las diferentes corrientes psicolgicas. + es a partir del estudio de ,regory -atenson sobre la comunicacin entre el esqui.ofrnico y su familia, que se genera una teora explicando que una de las causas para que una persona sea esqui.ofrnica son los estilos comunicativos incongruentes que se daban en su familia. + a finales del siglo // se presenta un nuevo paradigma cientfico, el modelo reduccionista o mecanicista que asla los elementos de un universo observado para anali.arlos con el fin de predecir su comportamiento individual. !n paralelo surge el nuevo paradigma sistmico enfati.ando el no aislar necesariamente los elementos sino relacionarlos entre ellos con el fin de comprenderlos en su interaccin contextual y consigo mismos, pasando del sntoma individual al sistema. !s as que existen muy diferentes corrientes dentro de la terapia familiar sistmica, como por ejemplo la de la !scuela de $il0n, la de la !scuela de 1alo Alto o la del psiquiatra argentino 2alvador $inuc(in, as como los planteamientos de 3irginia 2atir y $urray -o4en.

2.

MODELO DE PALO ALTO

Los iniciadores de este modelo fueron terapeutas vinculados al $!5&AL 6!2!A678 952&9&"&! de 1alo Alto #7alifornia). Los fundadores de esta escuela son :A7;2<5, =A&>LA=97; y =!A;LA5*. !ste modelo considerara a la comunicacin como una interaccin social, antes que como cualquier otra cosa. 2e centra en la defensa de que las relaciones sociales son establecidas directamente por sus participantes como sujetos que interact?an, as que la comunicacin se puede entender como la base de toda relacin personal. 2u postulado principal, es que es imposible no comunicar, las personas siempre estamos comunicando verbal y@o no verbalmente. *e tal manera para que una conducta llegue a ser sintom0tica (a de presentar las siguientes caractersticas' A. B. 3. D. Los problemas comien.an por una dificultad de la vida cotidiana, generalmente ligada a un momento de transicin, que se maneja de una forma pobre. 5o es necesaria una situacin traum0tica para explicar la aparicin de un sntoma. La conducta se (ace reiterativa. !l contexto social CmantieneC dic(a conducta. !l contexto social aplica diferentes soluciones al problema, que lejos de solucionarlo lo perpet?a.

Los autores de la escuela de 1alo Alto piensan que las conductas problem0ticas es mejor considerarlas #para su mejor transformacin) en trminos de un comportamiento que es mantenido por los intentos de solucionarlo. La meta teraputica fundamental es la de introducir alguna variacin en el esquema de solucin del problema que viene utili.ando el paciente en relacin con su propio sntoma, o los allegados en relacin con el sntoma del paciente. !sta meta viene definida tanto por el paciente #o cliente) que seEala cu0l es el cambio mnimo que supondra estar en el camino de la solucin del problema, como por el terapeuta que (a de diagnosticar cu0l es el tipo b0sico de solucin intentada por el paciente. !n este

contexto la meta es cambiar el tipo de solucin que previamente se intent por una estrategia de solucin opuesta, la cual sera la adecuada para resolver la conducta problema.

3.

ESCUELA DE MILN
La escuela de $il0n se desarroll en la dcada de AFGA a AFH a travs de las investigaciones del equipo formado por $A6A 2!L3959, 16A&A, -<27<L< y 7!77895. Al finali.ar esa dcada, el equip se disuelve en dos' $ara 2elvini y 1rata permanecieron juntas algunos aEos m0sI -oscolo y 7ecc(in crean otro 9nstituto. $ara 2elvini 1ala..oli con un grupo de familias de transaccin esqui.ofrnica, a fin de demostrar la valide. de la (iptesis planteada por los modelos ciberntico y pragm0tico de la comunidad (umana' la familia es un sistema autocorrectivo, autogobernado por reglas que se constituyen en el tiempo mediante ensayos y errores. La (iptesis mencionada implica en los terapeutas un cambio epistemolgico, que consistira en el abandono de la visin mec0nica causal de los fenmenos que (a dominado la ciencia. !l terapeuta debe ser capa. de considerar a los miembros de la familia como elementos de un circuito de interaccin sin poder unidireccional alguno sobre el conjunto. !s decir, cada miembro familiar act?a sobre el sistema. !l equipo de $il0n desarrolla, para la coordinacin de la sesin teraputica, tres directrices' AJ !laboracin de (iptesis BJ 7ircularidad 3J 5eutralidad a) !laboracin de (iptesis' 1or elaboracin de (iptesis se entiende la capacidad del terapeuta para construir una (iptesis basada en las informaciones que posee. 7on esa (iptesis el terapeuta determina el punto de partida de su propia investigacin. 2i la (iptesis resultara errada, se deber0 formular otra basada en las informaciones recogidas durante el trabajo de verificacin de la (iptesis anterior. Antes de la primera entrevista con la familia, y en base a las informaciones recogidas en la Cfic(a telefnicaC, el equipo teraputico se re?ne para elaborar una primera (iptesis. Al empe.ar la primera sesin con una (iptesis ya construida, el terapeuta puede tomar la iniciativa, actuar con orden, controlar, interrumpir, guiar y provocar transacciones, evitando as, el quedar atrapado en conversaciones desprovistas de valor informativo. !l procedimiento a seguir en la elaboracin de (iptesis debe guiarse por la forma m0s simple. As por tanto' PRIMERO, elabrese una (iptesis sobre el papel que juega el sntoma en la relacin de pareja, lo que supone definir la naturale.a de la relacin, contando con el mensaje que implica la conducta sintom0tica para ambos cnyuges. SEGUNDO, elabrese una (iptesis sobre el papel que juega el sntoma en la familia nuclear, lo que supone entender cmo quedan definidas las relaciones a partir del mensaje de la conducta sintom0tico para cada uno de los miembros. TERCERO, elabrese una (iptesis sobre el papel que juega el sntoma en la familia extensa, lo que supone entender como se definen las relaciones entre el paciente identificado, su propia familia y las familias de origen, a partir de cmo interpretan el mensaje de su sntoma todas estas personas. b) 7ircularidad' 1or circularidad se entiende la (abilidad del terapeuta para reali.ar preguntas circulares. 2e trata de indagar de qu modo ve un tercero una relacin di0dica. !s decir, todo miembro de la familia ser0 invitado a decir cmo ve la relacin entre los otros dos miembros. Al proponer preguntas de tipo circular, adem0s de obtener informaciones, se alcan.a simult0neamente el objetivo de introducir en la familia CinputsC, conexiones entre distintos (ec(os, permitindole adquirir una nueva visin del problema. c) 5eutralidad' 1or neutralidad se entiende la capacidad del terapeuta de no tomar partido por ninguno y de no preferir evaluacin alguna. 7uanto m0s asimila el terapeuta la epistemologa sistmica, m0s interesado est0 en provocar realimentaciones y recoger informaciones, y menos en (acer juicios moralistas de cualquier clase. !l (ec(o de emitir un juicio cualquiera, sea de aprobacin o de desaprobacin, implica, implcita e inevitablemente, una alian.a con alguna de las partes. !l equipo de $il0n tambin pone especial cuidado en captar y neutrali.ar lo antes posible cualquier tentativa de coalicin, seduccin o relacin privilegiada con nosotros reali.ada por alg?n miembro o subgrupo de la familia. !l terapeuta slo puede ser efectivo en la medida en que se coloque y mantenga en un nivel diferente #metanivel) del de la familia.

"n concepto importante desarrollado por el equipo de $il0n es el de C:"!,<C. !s por eso, que aquello que (a de diagnosticarse #lo enfermo), es el Cjuego familiarC. !l juego familiar, se utili.a como una (iptesis operativo, es decir, como un diagnstico sobre el que basar una intervencin. As pues, la met0fora del juego resulta adecuada para integrar las CreglasC generales del sistema con las CmovidasC de los individuos. %acilita el acceso a una visin que tiende a diluir la dicotoma individuo versus sistema. !l trmino C:uegoC genera asociaciones inmediatas con las ideas de grupo, equipo, jugadores, posiciones, mando, soldado, ataque, defensa, estrategias, t0cticas, movidas, (abilidad, alternacin de turnos. 2e tiene, de este modo, la posibilidad de disponer de un lenguaje muy ligado a las relaciones interpersonales en cuanto cambios de conducta. 1alabras como embrollo, instigacin, amena.a, promesa, seduccin, viraje, cooperacin, ganar, perder, son palabras muy ligadas a la necesidad de describir vicisitudes inter(umanas. Adem0s, no se trata de palabras pertenecientes a una jerga especiali.ada, sino que son trminos de f0cil comprensin para los propios pacientes ya que forman parte de su patrimonio lingKstico. !l paciente identificado puede ser visto como el perdedor en una situacin de juego en la cual, siendo l mismo jugador, est0 buscando confusamente con el sntoma, manifestar su propuesta y tratar de recuperar las posiciones perdidas. !l momento en el cual la familia pide ayuda y entra en tratamiento coincide con una evolucin de su juego que (a puesto a uno o m0s de sus jugadores en una posicin intolerable. !l estudio y la terapia de una familia parten de la elaboracin de una (iptesis sobre el tipo especial del juego en curso. 2obre la base de esa (iptesis se orienta la entrevista para tratar de obtener toda la informacin posible que permita verificarla o desmentirla. "na (iptesis de juego relacionar pasa por la identificacin de la estrategia de cada uno de los actores' finalidades, pensamientos y sentimientos en base a los cuales ellos organi.an su accionar recproco. !l terapeuta debe tener siempre conciencia de que algunos CmovimientosC de un miembro de la familia con respecto a l #ataques, seducciones, insubordinaciones, etc.) deben ser vistos, por lo menos preliminarmente, como dirigidos a provocar un efecto sobre uno de los familiares presentes. As, un miembro de la familia puede mostrarse seductor (acia el terapeuta para dar celos a su cnyuge, o mostrarse insubordinado con l slo porque los dem0s se muestran obsequiosos. 7uando el terapeuta decide interactuar con un miembro de la familia de una forma totalmente opuesta a la que lo (ace la organi.acin familiar, el objetivo de tal comportamiento es doble' por un lado, observar las retroacciones de los distintos miembros ante tal comportamiento suyoI por otro, desalojar a ese miembro de una posicin que perpet?a el juego disfuncional. 1or ?ltimo, cabe decir que los L:uegosC no se dan ?nicamente en las familias patolgicas. 2i el juego es un modo de representar una organi.acin interactiva que evoluciona con el tiempo, Cno jugar es imposibleC. &odo grupo con (istoria, y por consiguiente tambin la familia, CnoC puede CnoC organi.ar su propia interaccin.

4.

MODELO ESTRUCTURAL: PLANTEAMIENTO DE MINUCHIN

Los autores representativos de este modelo son $95"7895, $<5&AL3< y %928$A5. !l objetivo teraputico es a reorgani.acin de la estructura familiar.

4.1 PARADIGMA DEL MODELO

A travs de la exposicin del siguiente pensamiento de $inuc(in, se pueden sacar los elementos fundamentales del !nfoque del $odelo !structural' M!l enfoque estructural de la familia se basa en el concepto de que una familia no se reduce a los aspectos biopsicodin0micos de sus miembrosN. Los miembros de una familia se relacionan de acuerdo con ciertas disposiciones que gobiernan sus transacciones. !stas disposiciones aunque por lo general no son establecidas en forma explcita, constituyen un todo' MLa estructura de la familiaN. !s decir, las relaciones del n?cleo familiar est0n dadas por disposiciones que son las reglas que gobiernan la familia como un sistema abierto. #$inuc(in AFFH). 9nterpretando el criterio de $inuc(in diramos que el enfoque estructural plantea que la familia atraviesa por una serie de etapas y procesos evolutivos, enfrentando en cada uno de ellos dificultades en la interaccin entre los miembros del sistema. La familia, por lo tanto, deber0 adaptarse a las nuevas circunstancias que se presentan en cada etapa. Aunque el modelo aparece como muy rgido, en realidad es muy flexible pues incluye diversas maneras en que pueden organi.arse las estructuras familiares, dependiendo del nivel socioeconmico o de familias de diversas culturas, respetando sus propias costumbres para entender la naturale.a de la organi.acin familiar.

4.2 POSTULADOS E IDEAS RECTORAS

"na visin sistmica estructural permite la exploracin de las interacciones de las personas con relacin a los distintos contextos de los que forma parteI permite experimentar las formas en que los miembros de la familia se sostienen y califican mutuamente. Al considerar a la persona como un miembro de distintos contextos sociales, el problema se ubica entre el sujeto y sus contextos, m0s que en procesos internos del paciente. La familia constituye un factor significativo en el proceso de

adaptacin individual y social, determina respuestas de sus miembros a travs de estmulos que provienen desde el interior y el exterior, y su organi.acin y estructura tami.an y califican las experiencias de las personas. "n miembro de la familia responde a las tensiones que afectan a la familia y, a la ve., la familia responde a los cambios de cada uno de sus miembros, por medio de procesos de adaptacin continuos. $inuc(in #AFHF) plantea los siguientes axiomas de la terapia estructural sistmica' OLa vida psquica de un individuo no es exclusivamente un proceso interno. !l individuo influye sobre su contexto y es influido por ste por secuencias repetidas de interaccin. "n miembro de una familia adapta un sistema social' sus acciones est0n regidas por las caractersticas del sistema y estas caractersticas influyen los efectos de sus propias acciones. OLas modificaciones en una estructura familiar contribuyen a la produccin de cambios en la conducta y los procesos psquicos internos de los miembros del sistema. O7uando un terapeuta trabaja con un paciente o con la familia del paciente, su conducta se incluye en ese contexto. &erapeutas y familia forman un nuevo sistema #teraputico) que influye en la conducta de las personas. La terapia estructural se concentra en el proceso de retroalimentacin entre las circunstancias y las personas implicadas. La terapia recurre a tcnicas que alteran el contexto inmediato de las personas de tal modo que sus posiciones cambian. "n cambio en la posicin de una persona en relacin con sus circunstancias, con su contexto familiar, constituye una modificacin de su experiencia subjetiva.

4.2.1 TEORA GENERAL DE SISTEMAS

!ntre los seres (umanos, unirse para coexistir significa alguna suerte de grupo familiar. La familia es el contexto natural para crecer y para recibir auxilio. !s un grupo natural que en el curso del tiempo (a elaborado pautas de interaccin las cuales constituyen la estructura familiar que a su ve. rige el funcionamiento de los miembros de la familia, define su gama de conducta y facilita la interaccin recproca. #2alvador $inuc(in, 87(arles %is(man, B P). Las tareas esenciales de la familia son apoyar a la individuacin al tiempo de proporcionar sistema de pertenencia, para lo cual la familia necesita de una estructura viable. &radicionalmente, las ciencias exactas (an sido progresivamente analticas. La ilusin de este mtodo como el ?nico fiable, por lo menos, el m0s fiable, (i.o que las ciencias de la salud diseccionaran cada ve. m0s el organismo (umano #aisl0ndolo, adem0s, de su entorno vital). %rente a lo propuesto por la teora analtica surge la teora general de los sistemas como un intento de comprender el funcionamiento de los organismos de una forma global. La elaboracin del paradigma de la teora general de sistemas acarre pasar del inters por el car0cter individual al enfoque del contexto de interaccin. !sta iniciativa provino de la biologa, la ciberntica y la teora de la informacin transformando el cl0sico modelo de pensamiento lineal causaJefecto a un modelo que considerara una causalidad integridad org0nica, y la complejidad de toda entidad viva, supone por otra parte una organi.acin sistmica de esa complejidad. Las partes interdependientes de toda entidad viva estaban organi.adas a travs de pautas relacionales. As de esta organi.acin surgen reglas y rutinas operacionales de relacin recproca entre las partes subordinadas y a su ve. su influencia sobre el sistema global. *e este paradigma sistmico de la actividad (umana se fundamentan los trminos tericos de la terapia familiar estructural. "n sistema es un conjunto de unidades interrelacionadas entre s, cada una de ellas con' diferente nivel de complejidad, lmites de permeabilidad variables, sistema de comunicacin interno, y medio de comunicacin con el exterior. La mayora de los sistemas son abiertos ya que establecen alg?n tipo de intercambio con su entornoI sin embargo, se podra (ablar de sistemas cerrados en aquellos casos en los cuales el intercambio sera escaso o pr0cticamente nulo. !n el caso de la familia su contexto incluye clase social, etnicidad, cultura determinada por su escenario geogr0fico y su tiempo dentro de la (istoria universal. &odo sistema est0 constituido de subsistemas mismos que construyen sus reglas y rutinas manteniendo entre s una relacin din0mica organi.adas alrededor de la ejecucin defunciones para la supervivencia del sistema total.

4.2.2 SISTEMAS ABIERTOS Y CERRADOS

Sist !" A#i $t%: 8ay una relacin permanente con su medio ambiente. 2e intercambia energa, materia, informacin. !xiste interaccin constante entre el sistema y el medio ambiente. Sist !" C $$"&%: 8ay muy poco intercambio de energa, de materia, de informacin, etc., con el medio ambiente. "tili.a su reserva de energa o potencial interno. Los sistemas abiertos tienden (acia una evolucin constante y un orden estructural, en contraposicin a los cerrados en los que se da una tendencia a la indiferenciacin de sus elementos y al desorden, (asta alcan.ar una distribucin uniforme de la energa. Los sistemas vivos son M2istemas AbiertosN pues intercambian con su entorno energa e informacin. !jemplos de stos seran' una clula, una planta, un insecto, el (ombre, un grupo social. La familia, por tanto, la consideraremos un 2istema Abierto.

D.B.3 RASGOS PRINCIPALES DEL PARADIGMA SIST'MICO !ntre los m0s importantes tenemos'

4.2.3.1

T%t"(i&"& ) N% S*!"ti+i&"&: !l todo es m0s que la suma de sus partesI esto es' existen ciertas propiedades del sistema que derivan no slo de los elementos en s mismos, sino de la forma en que estos se relacionan. 7ada una de las partes de un sistema est0 relacionada de tal forma con las dem0s que un cambio en una de ellas desencadena un cambio en todas y cada una de las dem0s y, por tanto, en el sistema como un todo. H%! %st"sis: !s el estado interno de un sistema que se mantiene relativamente constante mediante la autorregulacin. *efine la estabilidad del sistema o su estado de equilibrio y su tendencia a mantenerse estable mediante dos formas diferentes' a) Retroalimentacin positiva: Que tiende a modificar la estructura y funcionamiento del sistema produciendo crecimiento y diferenciacin. b) Retroalimentacin negativa: Que tiende a mantener el sistema estable proporcionando unin, sentido de pertenencia y apoyo.

4.2.3.2

4.2.3.3

E,*i-i."(i&"&/!*(ti-i."(i&"&: !l concepto de equifinalidad defiende que el estado de un sistema est0 determinado por la naturale.a de la relacin #proceso) y no por sus condiciones iniciales, de manera tal que, distintas condiciones iniciales pueden llevar aun mismo estado del sistema. !l concepto opuesto, el de multifinalidad, (ace referencia al (ec(o de que desde un mismo punto inicial se puede llegar a diferentes estados finales. C"(i#$"0i1.: La regulacin por calibracin consiste en el pasaje del sistema de un estado a otro #se la puede comparar con el modelo del termostato) y se constituye por las reglas que gobiernan la estabilidad del sistema. "n enfoque del proceso familiar desde la perspectiva de la teora general de sistemas es una opcin para comprender la unidad de la familia y la diversidad del individuo, siempre con la perspectiva de que toda forma de vida cambia, cuidando de conservar su equilibrio y regularidad en su intercambio adaptativo con el contexto ambiental. !s preciso que se promueva cambio y crecimiento, pero con un ritmo que preserve un sentido de mismidad. !n este sentido toda familia parecer0 ser siempre la misma, sin embargo que sutilmente promueve cambios en el interior de los subsistemas existentes.

4.2.3.4

4.3 OB2ETI3OS
!l terapeuta se asocia con la familia con el objeto de cambiar la organi.acin de la misma, de tal modo que la experiencia de sus miembros se modifique. 2eg?n $inuc(in, la terapia estructural de familia es una terapia de accin' "na transformacin de la estructura familiar permitir0 posibilidad de cambioO O!l sistema de la familia est0 organi.ado sobre la base del apoyo, regulacin, alimentacin y sociali.acin de sus miembros. !l terapeuta se asocia a la familia no para educarla o sociali.arla sino para reparar o modificar su funcionamiento para que esta pueda desarrollar las tareas con mayor eficaciaO O!l sistema familiar tiene sus propiedades de autoperpetuacin. !l proceso que el terapeuta inicia se mantiene por los mecanismos de autorregulacin de esta. "na ve. que se (a producido un cambio, la familia lo preservara, modific0ndola retroalimentacin que continuamente califica o valida las experiencias de sus miembros #$inuc(in, AFHF). $inuc(in seEala que la familia es una unidad de desarrollo que enfrenta una serie de tareas de desarrollo. !stas difieren de acuerdo con los par0metros de las diferencias culturales. La familia experimenta cambios y acomodaciones a lo largo de das distintas etapas del proceso de desarrollo familiar. !n las diferentes etapas la familia va modificando su estructura. 2e enfrenta al desafo de cambios internos y externos y a mantener, a la ve., su continuidad. *ebe estimular el crecimiento de sus miembros mientras se adapta a una sociedad en transicin. 1ara el autor de la terapia estructural, la familia cumple dos objetivos' "no interno, que implica la proteccin psicosocial a sus miembros. "no externo, que se refiere a la acomodacin a una cultura y transmisin de sta. La familia puede cambiar y a la ve. mantener la continuidad suficiente para la sociali.acin de sus miembros. La familia imprime a sus miembros' "n sentido de identidad #pertenencia). "n sentido de separacin #individuacin). !l sentido de pertenencia se acompaEa con una acomodacin del niEo a los grupos familiares y con la asuncin de pautas transaccionales en la estructura familiar que se mantienen a travs de la vida. !l sentido de separacin se logra a travs de la participacin en diferentes subsistemas familiares, en diferentes contextos familiares y extrafamiliares. !s importante la delimitacin de 0reas de autonoma y la delimitacin de un territorio en el que ocurran las distintas transacciones de la familia. "n sistema familiar que opera dentro de contextos sociales especficos tiene tres componentes' La estructura de la familia es la de un sistema sociocultural abierto en proceso de transformacin. La familia muestra un desarrollo despla.0ndote a travs de un cierto n?mero de etapas que exigen restructuraciones. La familia se adapta a las circunstancias cambiantes de modo tal que mantiene una continuidad y fomenta el crecimiento psicosocial de cada miembro. "na familia se transforma a lo largo del tiempo, adapt0ndose y restructur0ndose de modo tal que pueda seguir funcionando.

La familia posee una estructura que solo puede observarse en movimiento. Las familias tienen preferencia por algunas pautas suficientes para responder a requerimientos (abituales. 2u fortale.a depende de su capacidad para movili.ar pautas alternativas cuando las condiciones externas o internas exigen restructuracin. "na familia se adapta al estrs de tal modo que este mantiene la continuidad de la familia al mismo tiempo que permite restructuraciones. 2i una familia responde al estrs con rigide., se manifiestan pautas disfuncionales.

4.4 FAMILIA COMO SISTEMA

7onstituye una unidad, un conjunto de interacciones, no como una suma de individualidades o caractersticas de sus miembros., sino de las relaciones que entre ellos mantienen. !sta concepcin de la familia como sistema nos permite sustituir el an0lisis causaJefecto por el an0lisis de las pautas y reglas de interaccin familiar reciproca que va a permitir llegar al centro de los conflictos familiares, por tanto a las causas de la disfuncin familiar. 9gualmente la familia tiende a autorregularse con mecanismos de dos tipos' !l decrecimiento@cambio frente al de autorregulacin@(omeostasis. La alternancia de estas dos fases seEala el grado de adaptabilidad del sistema, mientras que la predominancia de una de ellas anticipa la aparicin de alguna crisis. !n algunos casos la enfermedad puede ser un mecanismo de autorregulacin del sistema, una alternativa que presiona en direccin de la estabilidad. Al (ablar de funcionamiento familiar, existen diversos criteriosI para algunos autores #7arter "mbarger) la disfuncionalidad familiar se (ace presente cuando existe rigide. en las reglas impidiendo ajustarse a su propio ciclo y al desarrollo de sus miembros, otros seEalan como caracterstica la incompetencia familiar y el incumplimiento de sus funciones b0sicas. !n general las familias funcionales presentan las siguientes caractersticas' a) 7umplimiento de su funcin econmica, biolgica y culturalJespiritual. b) Que el sistema familiar permita el desarrollo de la identidad personal y la autonoma de sus miembros, manteniendo los lmites claros #fronteras psicolgicas entre las personas que permiten preservar su espacio vital) de tal manera que no se limite la independencia, ni (aya una excesiva individualidad promoviendo el desarrollo de sus miembros y no se generen sistemas de insatisfaccin o infelicidad. c) Que en el sistema familiar exista flexibilidad de las reglas y roles para la solucin de los conflictos, lo que conlleva a la flexibilidad o complementariedad del rol, que los miembros se complementen recprocamente en el cumplimiento de las funciones asignadas, lo contrario, la rigide. provoca equitacin de los conflictos. !s importante anali.ar la jerarqua o distancia generacional que se da de una manera (ori.ontal #cuando se tiene el mismo poder) o de una manera vertical #diferentes niveles de jerarqua) as por ejemplo en la relacin matrimonial debe existir un sistema de jerarqua (ori.ontal y en la relacin padresJ(ijo debe ser la jerarqua vertical cuando se encuentran bajo la tutela de stos. d) Que en el sistema familiar exista una comunicacin clara, co(erente y afectiva que permita compartir los problemas. 1or lo general cuando existe la comunicacin de los dobles mensajes (ay conflictos no resueltos como consecuencia de las disfunciones entre otros vnculos familiares como las reglas, roles, jerarquas, etc. e) Que en el sistema familiar sea capa. de adaptarse a los cambios constantes que todo sistema vivo enfrenta ya que es un continuo equilibrioJcambio, teniendo que modificar sus lmites, sus sistemas jer0rquicos, sus roles y reglas. !xisten dos tipos de tareas especficas y constantes' tareas de desarrollo' que son las etapas relacionadas con su ciclo vital y tareas de enfrentamiento que se derivan de las llamadas crisis familiares no transitorias o paranormativas. 5o se puede (ablar de funcionalidad familiar como algo estable y fijo, sino como de procesos que tiene que reajustarse constantemente. 6esumiendo se concluye que una familia funcional es la que promueve un desarrollo favorable a la salud para todos sus miembros, siendo necesario que posea jerarquas, limites, roles claros y definidos, comunicacin abierta y explicita y capacidad de adaptacin al cambio. 7on esta concepcin sistmica se concibe que las relaciones que se dan entre los miembros de una familia tengan una causalidad circular, es decir, nadie es culpable y nadie es vctima. $etafricamente se la puede comparar como un grupo de personas, todas en un bote, cuando un miembro nuevo ingresa en l, el bote se desequilibra un ejemplo seria nacimiento de los (ijos o un abuelo que se muda a la casa. 1ara que el bote consiga adquirir su equilibrio anterior o una nueva armona las personas tienen que moverse, asumir nuevos y diferentes roles. A la par cuando alguien sale del bote ste entra en crisis y su equilibrio se trastorna puede ser un adolescente en pleno proceso de su autonoma, un divorcio, muerte.

La familia es un sistema abierto gobernado por reglas y con lmites que van desde los muy rgidos a los muy difusos inmerso en un suprasistema y compuesto por subsistemas.

4.

PLANTEAMIENTO DE 3IRGINIA SATIR

La familia se concibe como un microcosmo que se puede estudiar en situaciones criticas como' el poderI la intimidadI la autonoma, la confian.a y la (abilidad para comunicacin son partes vitales que fundamentan nuestra forma de vivir en el mundo. L a vida de la familia depende de la compresin de los sentimientos y necesidades subyacentes a los acontecimientos familiares cotidianos. La autora manifiesta que a lo largo de su experiencia como teraputica familiar, (a observado cuatro aspectos de la vida familiar que saltan a la lu.' A. Los sentimientos e ideas que el individuo tiene de s mismo, a los que llam "*t% sti!". B. Los mtodos que utili.an las personas ideas a los dem0sI a esto lo llam 0%!*.i0"0i1.. 3. Las reglas que usan los individuos para normar cmo deben sentirse y actuarI y que despus se convierten en lo que denomino $ 5("s ,* $i5 . . (" +i&" -"!i(i"$. D. La manera de cmo la gente se relaciona con otros individuos e instituciones ajenas a la familia denominado .("0 0%. (" s%0i &"&. !sta autora manifiesta que en las consultas familiares se notan problemas como' La autoestima disminuida, que se caracteri.a por' R 7omunicacin indirecta, vaga o poco sincera. R 6eglas rgidas, in(umanas, fijas e inmutables. R !l enlace de la familia con la sociedad es temeroso, aplicador e inculpador. La autoestima elevada, se caracteri.a porque en el n?cleo familiar se enfrenta las mismas situaciones y cada persona tiene' R "n de vala, positivo o negativo. R 7apacidad para comunicarse. R <bedece ciertas reglas. R &iene un enlace con la sociedad. "na de las funciones importantes de 2atir es que al conocer a muc(as familias es posible colocarlas en una escala que va desde muy nutrida (asta muy perturbada y confundida. La familia puede ser el sitio donde encontramos amor, compresin y apoyo, aun cuando falle todo lo dem0sI el lugar donde podemos refrescarnos y recupera energas para enfrentar con mayor eficiencia el mundo exterior. 1ero para millones de familias conflictivas, esto es nada m0s un sueEo. Las familias donde (ay armoniosidad tiende a ser lunisosas y coloridas. 1ara que sea lugares (abitables por persona, estos (ogares (an sido diseEados para brindar comodidad y placer, no como un edificio que se ex(ibe a los vecinos por su belle.a. !n una familia nutricia, es sencillo asimilar el mensaje de que la vida y los sentimientos (umanos son m0s importantes que cualquier cosa. Los padres de las familias nutricias saben que sus (ijos no son malos deliberadamente. 2i alguien se conduce de manera destructiva, los progenitores se dan cuenta de que ocurri alg?n malentendido, o que la autoestima de un miembro esta baja. !l cora.n (umano siempre busca el amor. "na familia conflictiva puede convertirse en una nutricia rempla.ando algunas cosas pero, S7mo (acerloT A P$i! $%, es necesario reconocer que la familia en ocasiones es conflictiva. B S 5*.&%, se necesita perdonarse por los errores del pasado y d0rsela oportunidad para cambiar, con la conciencia de que las cosas pueden ser distintas. 3 T $0 $%, &omar la determinacin e cambiar las situaciones. D C*"$t%, adoptar alguna medida para inicia el proceso de cambio.

!mpe.aremos a continuacin directamente, todas las situaciones motivo de placer o dolor en la familia. La primera de ellas es la autoestima. A*t% sti!": (" %((" ,* ."&i +i5i(". La autoestima es un concepto, una actividad, un sentimiento, una imagen y est0 representada por la conducta. Al (ablar de la MollaN se refiere a la vala personal o autoestimaI puede utili.ar los trminos de manera de manera alterna. La autoestima es la capacidad de valor entre el yo y tratarnos con dignidad, amor y realidad. 7ualquier persona que reciba amor, estar0 abierto al cambio, el factor fundamental implcito en lo que suceda dentro y entre los individuos es la autoestima, la olla personal. La integracin sincera, responsabilidad, compresin, el amor y la competencia, todo surge con facilidad en aquellos que tienen una elevada autoestima. La gente vital trata estas sensaciones temporales de olla vaca como lo son' una crisis moment0nea. 7uando la gente se siente que vale poco, espera el engaEo, el maltrato y el desprecio de los dem0sI esto abre la posibilidad de convertirse en victimaI esta gente que se siente as, exige una monstruosa muralla psicolgica detr0s de la cual se ocultan, y luego se defienden negando que lo (an (ec(o. La depresin no es equivalente a una olla vaca. La sensacin de vaco significa, en esencia de que cuando uno tiene sentimientos indeseables, trata de conducirse como si dic(as emociones no existieran. 2e requiere de autoestima para reconocer los sentimientos de depresin. &ambin es importante reconocer que las personas que tiene una alta autoestima pueden sentirse deprimidas. La diferencia radica en que quienes se sienten deprimidas no se clasifican de in?tiles ni fingen que esos sentimientos de depresin no existen. &ampoco proyectan sus sensaciones en los dem0s. La depresin es algo norma que sucede a vecesI existe una gran diferencia entre la persona que condena a su yo y quien considera que el momento es una condicin (umana que debe resolver. "n sentimiento de depresin y su negacin, es una forma de engaEo ante uno mismo y los dem0s. Al devaluar as los sentimientos' estamos devalu0ndonos tambin en consecuencia, acentuando el estado e la olla vaca. $uc(o de lo que nos sucede es resultado de nuestra actitud. + como se trata de un problema de actitud podemos cambiarlo. *ebido a que el sentimiento de baja validacin fue aprendido, es factible desaparecerlo e integrar un nuevo conocimiento en su (ogar. !stas posibilidades de aprendi.aje duran toda la vida, as que nunca es tarde para empe.ar. !n cualquier momento de la vida del individuo, ste tiene la capacidad de iniciar el aprendi.aje de la autoestima elevada. Msiempre existe la esperan.a que cambie tu vida, porque tienes la capacidad de aprender cosas nuevasN L" "*t% sti!": (" -* .t & . $56" 7 $s%."( "na persona que no sabe valorarse espera que los dem0s como' la esposa o el marido, un (ijo o una (ija sean los responsables reasignarle ese valor. 1or ello se dan a manipulaciones interminables que a menudo afectan las dos partes. 7uando una persona se quiere, no (abr0 algo que pueda lastimar, devaluar, (umillar a s misma o a los dem0s y no responsabili.ara a los otros de sus actos. T* !8.&"("1 7 $s%."( La autora menciona que las personas est0n conformadas de oc(o partes, los seres (umanos tenemos una concepcin maravillosa. !stas partes se pueden mirar, metafricamente con anteojos o lentes. 2u cuerpo la parte fsica. 2us pensamientos la parte intelectual. 2us sentimientos la parte emocional. 2us sentidos las partes sensoriales' ojos, odos, lengua y nari.. 2us relaciones parte interactiva. 2u contexto espacio, tiempo, aire, color, sonido y textura. 2u nutricin los lquidos slidos que ingiere. 2u alma la parte espiritual A travs de la primera lente ver0 el cuerpo fsico como todas sus partes y sistemas. La segunda lente muestras tu intelecto, la parte cognitiva de tu celebro. !sta lente revela la informacin que recibes, los pensamientos que tienes y los significados que le asignas. La tercera lente es la de tus emociones, tus sentimientos. La cuarta lente permite qu sepas como te percibas. La quinta lente muestras cmo interactuamos con la gente que puebla nuestro mundo. La sexta lente tiene que ver con la nutricin. La sptima lente tiene relacin con tu contexto. La octava lente tiene que ver con tu acoplamiento espiritual. &u relacin con la fuer.a vital. S7mo consideras tu vidaT 1ara crear un ambiente m0s adecuado para la salud y el bienestar total, deberamos' A 7uidar, atender, ejercitar y amar nuestro cuerpo. B *esarrollando el intelecto averiguando cmo aprendemos y rodearnos de ideas, libros, actividades, experiencias de aprendi.aje y oportunidades estimulantes para establecer un dialogo con los dem0s.

3 1ermitirnos ser m0s amistosos con nuestras emociones, y lograr que est0s nos beneficien en ve. de perjudicarnos. D *esarrollar los sentimientos, aprender a cuidarlos, considerarlos y utili.arlos como ve(culo esenciales para asimilar las cosas. U *esarrollar mtodos armoniosos para resolver problemas para ser m0s nutricios y solucionar conflictos' y desarrollar relaciones congruentes y sanas. P Averiguar cu0les son nuestras necesidades nutricionales y satisfacerlasI recuerden que el cuerpo de todo individuo es ?nico. G Llenar los sitios donde vivimos y trabajamos de im0genes y sonidos, la temperatura, la lu., el color, la calidad de aire y espacio que mejor favore.ca la vida. H 1articipar en lo que significa vivir, formar parte del universo, manifestarnos completamente, y saber que fuera de nosotros existe una energa vital. Al atender mejor nuestra salud, tendremos una vida feli. responsable y efica.. Qui.0 la mayor recompensa sea el desarrollo de un contacto m0s estrec(o entre nosotros y el planeta. C%!*.i0"0i1.: H"#("$ ) s0*09"$ La comunicacin es como una enorme sombrilla que afecta todo lo que suceda a los seres (umanos. "na ve. que el individuo llega al planeta, la comunicacin es el factor determnate de las relaciones que establecer0 con los dem0s, y lo que sucede con cada una de ellas en el mundo. 7uando conocemos que toda comunicacin es aprendida, podemos cambiarla si as lo deseamos. 1rimero, debemos revisar los elementos de la comunicacin. !n cualquier momento todos los individuos aportan los mismos elementos al proceso de comunicacin' R Aportamos nuestros cuerpos, que se mueven, tiene forma y figura. R 5uestros valores, los conceptos que representan el estilo personal para sobrevivir y tener una MbuenaN vida. R 5uestras expectativas del momento, mismas que brotan de las experiencias pasadas. R 5uestros rganos de sentido, ojos, nari., boca y piel los cuales nos permiten ver, escuc(ar, leer, gustar, oler, tocar y ser tocados. R 7apacidad para hablar palabras y vo.. R 5uestro cerebro, los almacene del conocimiento, que incluyen lo que (emos aprendido de experiencias pasadas. $uc(as personas presumen que los dem0s lo saben todo sobre ellas. !sta es una trampa muy usual en la comunicacin que se denomina Mtodo de la insinuacin. <tra trampa de la comunicacin es la suposicin de que no importa lo que uno diga, los dem0s deben entendernosI este se denomina mtodo de adivinar el pensamiento. 1odemos decir que la comunicacin es el factor individual m0s importante que afecta la salud y las relaciones de una persona con los dem0s P"t$%. s & (" 0%!*.i0"0i1. *espus de muc(os aEos de estudiar las interacciones de los individuos, poco la autora menciona que se percat que no (ay ciertos patrones, al parecer universales, que rige la forma en como la gente se comunica. 8emos observado, una y otra ve., que las personas resuelven de cuatro maneras los efectos negativos del estrs o tensin. !stos cuatro patrones que llamar aplacar, culpar, calcular, distraer. !s importante que entiendas que cada ve. que (ablas lo (aces con todo tu serI cuando pronuncias una palabra, tu rostro, tu vo., tu cuerpo y m?sculos (ablan al mismo tiempo' 7omunicacin verbal V palabras 7omunicacin 7orporal @ 2onora V expresin facial, postura corporal, tono musc ular, ritmos respiratorios, tono de vo. y gesticulacin Las discrepancias entre comunicacin verbal y la no verbal producen dobles mensajes. &us palabras dicen una cos y el resto del cuerpo comunica algo distinto. SAlguna ve. (a odo a alguien que dice' MW A(, esto de verdad me agradaWN y luego te preguntas porque mientras (ablaba mova la cabe.a negativamenteT Al sentir y responder a la amena.a, un individuo que no desea revelar su debilidad tratar0 de disfra.arla de una de estas formas' A A7("0"$, para que la otra persona no se enfade. B C*(7"$, para que la otra persona lo considere fuerte 3 C"(0*("$, para enfrentar la amena.a y la autoestima personal se oculta detr0s de impresionantes palabras y conceptos intelectuales. D Dist$" $, para ignorar la amena.a, actuando como si no existiera #tal ve. si act?o as suficiente tiempo de verdad desapare.ca) A7("0"&%$ 1alabras Aceptacin Mlo que quieras me parece bien, solo vivo para (acerte feli.N 7uerpo de Apacigua M2oy un desvalidoN refleja postura de vctima. 9nterior M2iento que no soy nada, sin ti no vivo. 5o tengo valor algunoN. La aplacadora (abla con el tono de vo. congraciador, trata de agradar, se disculpa y nunca se muestra en desacuerdo, sin importar la situacin. !s el M(ombre en siN que (abla como si nada pudiera (acer por l mismo, siempre tiene que recurrir a la aprobacin de los dem0s.

A0*s"&%$ :i.0*(7"&%$; 1alabras 5unca (aces nada bien SQu te sucedeTN 7uerpo M+o soy el que manda aquN 9nterior Mme siento solo e in?tilN !l acusador o el inculpador es aqul que encuentra defectos, un dictador, un jefe que adopta una actitud de superioridad y parece decir' Msi no fuera por ti todo estara bienN !l sentimiento interno tensa m?sculos y rganosI entre tanto la presin arterial aumenta. La vo. es dura, tensa y a menudo aguda y ruidosa. C"(0*("&%$ 1alabras 2?per ra.onables Msi alguien observa con detenimiento podra notar que uno de ustedes tiene las monos maltratadas por el trabajoNN 7uerpo 7alcula Msereno, fro y controladorN 9nterior Mme siento indefensoN !l calculador es un individuo muy correcto, ra.onable, que no muestra sentimiento alguno. !sta parece tranquila, fra, contenida y es posible compararla con una computadora y un diccionario. !l cuerpo se palpa seco, fro y tiene una actitud distante. Dist$"0t%$ 1alabras 9rrelevantes. Las palabras no tiene sentido o no tiene relacin al tema. 7uerpo M3oy a otra parteN 9nterior MA nadie le importo aqu no (ay espacio para mN Sist !"s <"#i $t%s % 0 $$"&%s= !l concepto sistemas fue extrado del mundo de la industria y el comercio, y se (a convertido en una forma de comprender cmo funcionan los seres (umanos dentro de un grupo. "n sistema funcionante consiste en lo siguiente' R "n objetivo o meta Spor qu existe este sistemaT !n las familias, el objetivo es desarrollar nuevos individuos y favorecer el crecimiento de los ya existentes. R 1artes esenciales. !n las familias, esto incluye los adultos, a los niEos, a los (ombres y las mujeres R "n orden en las partes funcionantes. *entro del grupo familiar, esto se refiere a las autoestimas, las reglas y la comunicacin de los diversos miembros de la familia. R %uer.a para conservar la energa del sistema y permitir que funcionen las partes. !n el n?cleo de la familia, esta fuer.a se deriva del alimento, el tec(o, el agua, el aire, la actividad y las creencias sobre la vida emociona, intelectual, fsica, social y espiritual de los miembros de la familia y cmo funcionan en conjunto. 8ay dos clases de sistemas' el abierto y el cerrado. La principal diferencia estriba en la naturale.a de sus respuestas al cambio, tanto interior como exterior. !n un sistema cerrado, las partes tienen una conexin muy rgida o se encuentran desconectadas por completoI en cualquier caso, la comunicacin no influye entre las partes o del exterior (acia adentro y viceversa. 7uando las partes se (allan desconectadas, a menudo conservas un aspecto de funcionalidad' la comunicacin escapa. "n sistema abierto es aqul en que las partes est0n interconexas, responden y son sensibles a los dem0s y permiten que la informacin fluya entre el ambiente externo e interno. Sist !" 0 $$"&% AutoestimaJcomunicacin -aja, indirecta, poco clara, inespecfica, limitante del crecimiento. !stilo Acusador Aplacador 7alculador *istractor 6eglas !ncubiertas, anticuadas, in(umanas y fijasI la gente cambia sus necesidades para adaptarse a las reglas establecidas. 6esultado Accidental, catico, destructivo e inadecuado. La autoestima se vuelve a?n m0s dudosa y depende cada ve. m0s de los dem0s. Sist !" "#i $t% AutoestimaJcomunicacin !levada, directa, clara especfica, favorece el crecimiento !stilo 5ivelador 6eglas $anifiestas, actuali.adas, (umanasI cambian cuando (ay o se presenta la necesidad. 6esultado 6elacionado con la realidadI adecuado, constructivo. *ic(o en otras palabras, tu autoestima, tu comunicacin aunadas a las reglas y creencias, son los ingredientes que conforman el sistema familiar. L"s -"!i(i"s !i>t"s

!s una familia conformada por slo uno de los progenitores. La familia de un progenitor plantea desafos especialesI estas pueden ser tres tipos' A. "n progenitor abandona el (ogar y el que queda no vuelve a contraer matrimonio. B. "n soltero adopta legalmente a un niEo. 3. "na soltera conserva a su (ijo. Analicemos a(ora las familias mixtas' !stas tienen ciertos aspectos comunes, re?nen algunos elementos de familias ya existentes. 1ueden presentarse en tres formas' A. "na mujer con (ijos que se casa con un (ombre sin (ijos. B. "n (ombre con (ijos que se casa con una mujer sin (ijos 3. "n (ombre y una mujer que tiene (ijos de una relacin previa. &odos los que (an formado parte de una familia dejan una parte muy (onda en el grupo. La persona desaparecida a menudo tiene una vida propia en los recuerdos de quien tiene que ver con su pasado. &ambin es frecuente que estos recuerdos tengan un papel importante Xa menudo negativoJ en lo que sucede en el momento presente. M"7"s -"!i(i"$ s Los diversos miembros de una familia est0n conectados mediante una vasta red de enlace que puede ser invisible, pero que se (alla presentes con tanta solide. y firme.a como si fuera acero. Las parejas tienen papeles con nombres especficos en la familia y caen en tres categoras principales' La marital, que ostenta las denominaciones de marido y mujerI la paternoJfilial, que tiene las denominaciones padre J(ija, madreJ (ijo, padreJ(ijo, madreJ(ija, y la fraternal, que tiene las denominaciones entre (ermanos. Los papeles familiares siempre implican la creacin de parejasI es posible tomar el papel de esposa sin un marido, o el de padre o madre sin un (ijo. 7ada papel evoca distintas expectativas, as que es importante averiguar qu significa cada papel para cada miembro. 8asta aqu (emos (ablado de los tra.os del mapa familiar como si fueran canales de televisin por los que pasan mensajes y emociones. !sto sin duda es cierto, pero dic(os tra.os o lneas tambin representan la.os familiares, los cuales unen a todos los individuos de manera tal que no reciben influencias de los dem0s como si fuese tirones, sin embargo se debe aprender a vivir con ellos de manera creativa. 8ay tres 0reas que complican muc(o el cumplimiento del diseEo familiar. !stos aspectos son como tmpano de (ielo que se encuentra en el fondo del funcionamiento familiar. !l primero es la ignorancia, si alguien desconoce algo, y adem0s, es posible que no se d cuenta de ello, as que no tiene conciencia de la necesidad de averiguarlo. !l segundo problema es que la comunicacin puede ser inefica.. La tercera 0rea del tmpano es qu (acer con los valores. A(5*.%s ( ! .t%s s .0i"( s & ( &is ?% & (" -"!i(i": &odo niEo viene al mundo en un contexto y un ambiente distinto del de los dem0s niEos, aun cuando nacen de los mismos progenitores. Las influencias ambientales se refieren a lo que sucede en el momento del nacimiento del niEo y a las actitudes que se (allan presentes durante su desarrollo. !stas influencias son muy significativas en el diseEo familiar. *entro de cualquier ambiente y diseEo, ciertas lecciones son indispensables para todo ser (umano desde su nacimiento (asta que alcan.a su madure.. *ic(as enseEan.as caen dentro de cuatro categoras principales, las cuales cuando se transfieren a la vida familiar evocan las siguientes interrogantes' SQu debo enseEar a mi (ijo sobre si mismoT SQu debo enseEar sobre los dem0sT S+ qu debo enseEarle sobre el origen de la vida, sobre *iosT !l proceso de enseEan.a incluye lo siguiente' una idea clara de lo que debemos enseEarI que cada progenitor tenga conciencia de lo que est0 formando, saber cmo integrar al compaEero en el modelo de paternidad, y la comunicacin necesaria para que funcione. S8emos dic(o ya que no es vergona.aso ser padres imperfectosT 5o existen padres sin defectos, lo importante es que nos esforcemos por mejora nuestra paternidad. 2i eres sincero sobre el punto en que te encuentras, crecer0 la confian.a de tus (ijos a ti. A ellos les interesa la verdad, no la perfeccin y es imposible que un ser (umano juegue a ser *ios. !mpero, (ay muc(os padres que se imponen a esta terrible realidad. :am0s (e visto familias perfectas, matrimonios perfectos. &ampoco espero llegar a conocerlos. Las palabras claves son la exclusividad, amor, poder, sensibilidad y responsabilidad. L" i.5 .i $6" -"!i(i"$ Las cosas no suceden solas, dentro de la familia o en cualquier otra parte. !n la familia como en cualquier negocio, para reali.ar una tarea se necesita la administracin del tiempo, el espacio, el equipo y recursos. La familia debe compaginar sus necesidades para proceder as a descubrir la mejor manera de alcan.ar objetivos y conseguir lo que les falta. L" -"!i(i" >t .&i&": &odos conocemos el viejo proverbio' M1uedes elegir a tus amigos pero no a tus parientesN. Los parientes, abuelos, tos, sobrinos y primos son individuos que comparten unas relaciones legales contigo, consanguneas o ambas. !xisten debido a la naturale.a de las cosas, y es in?til desear que no tuviera relacin alguna con nosotros. !stos forman parte de nuestra familia, extendida, como la de todas las personas.

E( 0i0(% +it"( 1ara la mayora de la personas su proceso de vida ocurre en un lapso de setenta a oc(enta aEos. 1ara simplificar la situacin, la autora menciona cinco etapas que se agrupan en tres partes de la vida, que solo sirven para recordarnos que somos distintos en diferentes pocas de la vida. La ?nica constante es nuestra fuer.a vital. 9 parte' La primera etapa' *e la concepcin del nacimiento debe transcurr nueve meses. La segunda etapa' *el nacimiento a la pubertad, requiere de A a AD aEos. La tercera tapa' *e la pubertad a la edad adulta, tiene una duracin de G y AA aEos. !l da que alcan.amos la mayora de edad cambiamos nuestra relacin respecto a la dependencia y la responsabilidad. *esde el punto de vista de la ley, somos adultos y tenemos la responsabilidad, para ser exitosos, necesitamos adquirir o poseer ya el aprendi.aje necesario para (acer posible lo anterior. 99 parte' *el estado de veje. a la muerte. 7ada etapa tiene tareas de crecimiento, responsabilidad y privilegios especficos que son in(erentes.

@.

PLANTEAMIENTO DE BOAEN
!l autor trata el concepto de familia como sistema. 5o intenta definir de qu tipo de sistema se trata. 5inguna palabra, ninguna expresin resultara adecuada sin una aclaracin posterior y la aclaracin falseara el concepto de sistema. La familia es un sistema en la medida en que el cambio de una parte del sistema va seguido de un cambio compensatorio de otras partes de ese sistema. &ambin el MterapeutaN forma parte de este concepto de familia como sistema. $enciona que la experiencia me (a enseEado en cuanto que m0s aprende un terapeuta de una familia, m0s esa familia aprende de s misma y que cuanto m0s aprenda la familia m0s aprende el terapeuta. !s un ciclo continuo. !n el pasado, durante el proceso de observacin (ubo quienes fueron capaces de restablecer el funcionamiento de la familia sin muc(as Mintervenciones teraputicasN. 2e utili.a el trmino reconocimiento de campos familiares para asignar un proceso de MvaloracinN de la familia utili.ado por el autor en la primera entrevista. !ste proceso tiende a obtener un c?mulo de informaciones f0cticas en muy poco tiempo. 5o es posible conocer a una familia sin una observacin clnica directa y no es aconsejable trabajar solo con algunos segmentos de la familia sin (aber adquirido un conocimiento efica. del conjunto. 1ara el reconocimiento de los campos familiares, se debe saber ante todo cmo funciona el campo de la familia nuclear, y luego de que manera se inserta en el campo nuclear el modo de funcionamiento de la familia extensa. "n buen punto de partida es la revisin cronolgica del desarrollo del sntoma en del niEo, acompaEada de fec(as precisas y de las circunstancias en las que cada sntoma se (a manifestado. $uc(as de las manifestaciones sintom0ticas pueden (aber estado ligadas, en su momento, a otros (ec(os curiosos tanto en la familia nuclear como en la extensa. !l autor (ace nfasis en la terapia de familia de la diferenciacin de si mismo. !l esfuer.o b0sico del proceso de diferenciacin del s mismo en ayudar a cada uno de los componentes de la familia a alcan.ar un nivel m0s alto de diferenciacin de si mismo. "n sistema emocional funciona por medio de una estabilidad cuidadosamente equilibrada en la que cada individuo dedica determinada cantidad de su ser y de s mismo al bienestar de los dem0s. !n un estado de desequilibrio, el sistema familiar act?a autom0ticamente para establecer el anterior equilibrio del todo, aun cuando se deba sacrificar a alguien. 7uando un individuo se mueve (acia un nivel m0s alto de la diferenciacin de s mismo, perturba el equilibrio del todo, como la oposicin enrgica de las fuer.as del grupo. La experiencia con este sistema teraputico indica que son dos los caminos para promover un nivel m0s alto de diferenciacin de s mismo. A) Lo ptimo es la diferenciacin del s mismo de cada conjugue con respecto al otro, como esfuer.o de cooperacin (ec(o en presencia de un Mtri0nguloN potencial #del teraputico) que se puede permanecer emocionalmente distanciado. !n la opinin del autor, esto constituye la MmagiaN de la 1sicoterapia familiar. La pareja tiene que estar bastante ligada como para soportar el estrs de la MdiferenciacinN y tener suficientes dificultades como para sentirse motivadas para el esfuer.o. 1rimero uno y despus el otro cnyuge se mueve paulatinamente (asta que desaparece la motivacin. B) "n segundo camino consiste en iniciar la diferenciacin de un solo como la gua del supervisor lo equivalente a dar el paso preliminar (acia la diferenciacin del propio s mismo con respecto al de otra persona importante. 1ara la autora la mejor manera de abordar cualquier problema familia #conflicto conyugal, disfuncin de un cnyuge o de un (ijo) es comen.ar con el marido y la mujer juntos y seguir con ambos durante toda la terapia. "na terapia media dura un aEo o m0s.

!l tema central de la teora de los sistemas gira alrededor del modo en que todos tenemos un s mismo apenas diferenciado, o estamos MindiferenciadosN o tenemos un apogeo emocional no resulto en nuestra familia de origen. !stos distintos trminos descriptivos se refieren todos al mismo fenmeno. !l objeto m0s importante de la terapia de los sistemas familiares es ayudar a los miembro de la familia a mejorar el nivel de diferenciacin del mismo. La teora es el resultado de investigaciones enfocadas en todo n?cleo familiarI sus conceptos tericos definen la gama de modalidades con que los miembros de una familia est0n MfusionadosN unos con otros y la funcin sigue actuando en el transfondo, por m0s que puedan negarla sosteniendo que est0n separados entre s. !l primer mtodo de terapia familiar desarrollada como parte de esta investigacin fue aplicada fue aplicado a todo el n?cleo familiar y dio resultados sorprendentes en lo que se refiere a la desaparicin de los sntomas, pero no resulto efica. para resolver la MfusinN de la familia. 2e introdujeron, pues, modificadores y se llego a una terapia centrada en ambos padres y en el (ijo portador del sntoma, lo que dio resultados algo m0s alentadores en cuanto a la solucin del sntoma, pero muy poca calidad de separar su s mismo del de los padres, y ninguno de los padre lograba separa su s mismo del de su cnyuge. !sto llev al concepto de los tri0ngulos, con el cual el mtodo de la terapia familiar paso a afrontar el tri0ngulo, con el cual el mtodo de la terapia familiar paso a afrontar el tri0ngulo formados por ambos cnyuges y el terapeuta. !ste mtodo demostr ser tan efica. que llego a constituir el enfoque principal de la terapia de los sistemas familiares desde principios de la dcada de AFP . 8aba un slido fundamento terico para sostener que la diferenciacin del si mismo tal como lo describe la teora, solo se puede producir en un tri0ngulo. !l concepto de la diferenciacin del s mismo se relaciona con el grado en que una persona se va diferenciando emocionalmente del padre. !n un sentido amplio. La escala de diferenciacin del s mismo es uno de los conceptos m0s importantes de esta teora. !sta sugiere, en un nivel muy elemental que las perdonas difieren todas entre s y que es posible clasificarlas tomando como base estas diferencias. !n el extremo inferior de la escala se colocan las personas con los niveles mnimos de diferenciacin o el m0ximo de indiferenciacin. !l extremo superior esta reservado a un nivel terico de total diferenciacin. !n cada nivel de la escala, las personas tienen estilos diferentes que se pueden especificar en funcin de la posicin que adoptan frente alintelecto y las emociones. "na persona situada en la .ona inferior de la escala puede llevar una vida aparentemente equilibrada y sin sntomas, pero es muy vulnerable a la tensin, encuentra muc(as dificultades para adecuarse a las exigencias de la vida y manifiesta una alta inc idencia de patologas y de problemas. Las personas de la .ona superior son m0s adaptables al estrs, tiene menos problemas y los afrontan mejor. 1uede desorientar el (ec(o de que las personas no se distribuyen de manera uniforme a lo largo de esta escala, impidiendo as obtener diariamente valoraciones uniformes del nivel de funcionamiento. La gente, en el campo emocional reacciona ante la presencia de otras personas y por eso el nivel funcional de diferenciacin del s mismo se despla.a frecuentemente seg?n las situaciones externas sean favorables o desfavorables. 2in embargo, se puede valorar el nivel b0sico de diferenciacin en el cursos de largos intervalos, lo que permite utili.ar la escala para (acer pronsticos. <tro de los conceptos m0s importantes de esta teora es el de los tri0ngulos, se refiere a las modalidades predecibles en las que las personas se relacionan unas a otras en un campo emocional. Los movimientos de los tri0ngulos pueden ser tan impredecibles que a duras penas es posible observarlo s en situaciones emocionales tranquilas, en tanto que aumenta se frecuencia en presencia de ansiedad y tensin. Las personas menos diferenciadas son movidas como peones por las tensiones emocionales, mientras que la mejor diferenciadas son menos vulnerables frente a los estados de tensin. 7uanto m0s bajo es el nivel de diferenciacin, m0s fuerte es el apego emocional y no resulto a los padres y mas intensos son los mecanismos destinados a controlar la diferenciacin. !l grado de apego emocional a los padres no resuelto, lo determina el grado de apego de cada padres a su familia de origen, el modo en que los padres respectivos (an inferido en el matrimonio de los (ijos, el grado de ansiedad durante los momentos crticos de la vida y el modo en que los padres (an afrontado la ansiedad. Los trminos Mdefinir el si mismoN o Mtrabajar en s propia individuali.acinN son sinnimos de MdiferenciacinN. !l camino (acia la diferenciacin, con cada paso que se da, por pequeEo que este sea, se comprometen las fuer.as emocionales tendientes a la co(esin, que controlan el sistema emocional. !stas fuer.as definen a los miembros de la familia como semejantes en cuanto a convicciones, filosofas, principios de vida y sentimientos importantes. 2ubrayan la co(esin usando l MnosotrosN para definir lo que Mpensamos sentimosN, o definen el s mismo de otra persona diciendo, por ejemplo' Mmi mujer cree queON y emplean expresiones impersonales para definir valores comunes como cuando dicen' M!s un errorN, o M!sto es lo que se (aceN. "n sistema familiar en equilibrio emocional est0 libre de manifestaciones sintom0ticas en cualquier nivel de diferenciacin. !l sistema se trastorna cuando se produce una regresin en alg?n miembro de la familia, act?an entonces para restablecer el primitivo equilibrio libre de sntomas, siempre que sea posible. !l sistema tambin se trastorna cuando alguno de sus miembros alcan.a un nivel de diferenciacin levemente superior, ponindose entonces autom0ticamente el movimiento para establecer el equilibrio inicial.

CUA RO CO!"ARATIVO E#TRE $A% "RI#CI"A$E% E%CUE$A% %I%T&!ICA% CARACTER'%TICA% (oco de anlisis

"alo Alto

Estructural

!iln

Proceso de interaccin Circuito que mantiene el problema Segmento ms motivado al cambio uera de la sesin !edefiniciones" sugerencias" prescripciones #directas y paradojales$

Como se organizan: El significado que da interdependencia el sistema y jerarqua Estructura Significado Primero todo el sistema y luego partes En la sesin principalmente

O)*eto del cam)io (oco de intervenci+n $u,ar de cam)io

Subsistemas En la sesin

Intervenciones

Tipo de comunicaci+n

istri)uci+n de las sesiones

!edefiniciones" puesta en acto" Preguntas circulares" desbalanceo" connotacin positiva" sugerencias y rituales" paradojas prescripciones directas &o verbal #espacio %erbal %erbal y movimiento$ Cantidad no 'iez como m(imo especificada Cantidad no #generalmente una #generalmente especificada" por semana o una por semana espaciadas entre s quincena$ durante tres o #tres o ms semanas$ cuatro meses$

CUA RO CO!"ARATIVO E#TRE AUTORE% !-% I!"ORTA#TE%

%atir

!innuc.in

/o0en

%istema (amiliar

Es un microcosmo de situaciones crticas

Conjunto de interacciones y relaciones

Entendido en la medida en que el cambio de una parte permite el cambio de las otras)

%istema A)ierto y %istema Cerrado

orma de comprender orma de relacin con orma de comprender como funciona los el medio que como funciona los seres seres *umanos dentro intercambio materia" *umanos dentro de un de un grupo) energa e informacin) grupo) amilia es S) + amilia es S) + amilia es S) + Cuando se rompen los niveles de comunicacin -a persona como miembro individual ',ficits de las negociaciones alta de diferenciacin de s mismo y el fuerte apego emocional -a persona como miembro individual

"atolo,1a

(oco de intervenci+n

Estructura familiar" la organizacin

!eta Terap2utica

.ejorar los niveles de comunicacin

Cambiar la organizacin del sistema)

+yudar a los miembros a mejorar el nivel de diferenciacin)

REFLEBIONES CRITICAS FINALES

.inuc*in se interesa por la estructura familiar de tal manera que para ,l" la familia es un sistema abierto gobernado por reglas y con lmites que van desde los muy rgidos a los muy difusos inmerso en un suprasistema y compuesto por subsistemas) El modelo estructural enfatiza la importancia de /la atencin familia0terapeuta1 como un sistema y al terapeuta como un instrumento de cambio) %irginia Satir es una investigadora y terapeuta de familia" preocupada por cambiar el ambiente familiar problemtico" perturbado y conflictivo) Satir *ace una clara diferencia entre la familia conflictiva caracterizada por la tristeza" desesperacin" impotencia y soledad y la familia nutricia donde *ay amor" comprensin" relaciones familiares abiertas ya amistosas" y se apoyan unos y otros) 2o3en *ace relacin la diferenciacin entre los miembros" lo cual va a definir el tipo de familia" entre menor diferenciacin mayor conflicto *ay entre sus miembros y por lo contrario entre mayor diferenciacin *ay entre sus miembros" mayor independencia y relaciones armoniosas se presentan en su interior) 4anto Satir como 2o3en conciben a la familia como sistemas abiertos que estn en constante interaccin en el entorno)

 +mbos autores #4anto Satir como 2o3en$ mencionan la ingeniera familiar como aquel proceso para determinar cules son los recursos con que dispone la familia para compaginar sus necesidades y proceder a descubrir la mejor manera de alcanzar los resultados que esperan) Para ambos #4anto Satir como 2o3en$ autores es importante la relacin de la familia con la familia e(tendida" lo cual debe tomarse en terapia) 5na diferencia vital es la importancia que le da Satir a otras dimensiones del ser *umano) 6ue no lo *acen ni 2o3en ni .inuc*in) Satir busca la comunicacin entre miembros" la aceptacin" 2o3en la diferenciacin" .inuc*in la interaccin)