Sunteți pe pagina 1din 5

Tipuri de inteligenta

1. Inteligenta vizual, auditiv, kinestezic


Inteligena vizual/spaial aceast inteligen a imaginilor i tablourilor cuprinde capacitatea de a percepe corect lumea ncon urtoare pe cale vizual, precum i capacitatea de a recrea propriile e!periene vizuale. "cest tip de inteligen ncepe s se dezvolte odat cu acutizarea percepiilor senzorio#motorii. $ictorul, sculptorul, ar%itectul, grdinarul, cartogra&ul, proiectantul, gra&icianul, cu toii trans&er imagini mentale asupra unui obiect pe care l creaz ori l mbuntesc. $ercepia vizual se combin cu un set de cunotine prealabile, cu e!periena, cu reaciile emoionale, cu imagini pree!istente pentru a crea o nou viziune o&erit celorlali ca e!perien. 'levii cu inteligen spaial au capacitatea de a percepe cu deosebit acuitate culorile, liniile, &ormele, spaiul, pot percepe relaiile dintre aceste elemente. (e asemenea, ei pot vizualiza, pot reprezenta gra&ic imagini n spaiu, pot s#i neleag propria poziie ntr#un spaiu matriceal. Inteligena auditiv/ritmic acest tip se contureaz prin gradul de sensibilitate pe care individul l are la sunet i prin capacitatea de a rspunde emoional la acest tip de stimuli. $e msur ce elevii i dezvolt contiina muzical, i dezvolt i &udamentele acestui tip de inteligen. $e msur ce elevii sunt capabili s creeze variaiuni pornind de la un inventar limitat de sunete, s c)nte la un instrument, s compun. 'a se dezvolt i pe msur ce elevii dob)ndesc, n urma audiiilor, un gust ra&inat. "cest tip de inteligen reprezint capacitatea de a percepe *n calitate de meloman+, de a discrimina *n calitate de critic muzical+, de a trans&orma *n calitate de compozitor+, i de a e!prima *n calitate de interpret+ &ormele muzicale*"rmstrong, ,---+. Inteligena corporal/kinestezic inteligena la nivelul corpului i al m)inilor ne permite s controlm i s interpretm micrile corpului, s manevrm obiecte, s realizm coordonarea *armonia+ dintre trup i spirit. "cest tip de inteligen nu se regsete numai la atlei, ci poate &i nt)lnit n micrile de &inee ale c%irurgului care realizeaz o operaie pe cord sau la un pilot care i regleaz cu &inee aparatura de bord. "cest tip de inteligen include deprinderi &izice speciale precum coordonarea, ec%ilibrul, de!teritatea, &ora, &le!ibilitatea, viteza, precum i deprinderi la nivelul proprioceptorilor, la nivel tactil i cutanat*"rmstrong, ,---+.

,. $artea stang/dreapt a creierului


Creierul are doua emisfere care sunt facute sa lucreze impreuna. Emisfera stanga controleaza partea dreapta a corpului, iar emisfera dreapta contoleaza partea stanga. Emisfera stanga este sediul limba ului, cuvantului, implica aspectele lingvistice ale scrierii, este sediul calculului logic, ci&relor, rationamentelor, capacitatii de analiza si abstarctizare. $rin ea, orice perceptie se traduce in reprezentare logica, semantica si &onetica. Emisfera stanga este logica, rationala, matematica, aristotelica, stiintifica, calculata. $ersoana dominata de emis&era stanga comunica cu e!teriorul pe baza unui cod logico#analitic, are gust pentru dictionare, vocabular, are gri a de a numi obiectele si clasele, pre&era detaliile, prezinta

logic &aptele, are pre&erinta pentru relatiile cauzale unilaterale *cauza # e&ect+, poseda arta de a structura &razele. 'a cauta de asemenea sa aibe e!plicatii pentru orice, gandirea &iind metodica si structurata. Ine!plicabilul pentru ast&el de persoane este o slabiciune. Emisfera dreapta este sediul gandirii &ara limba , al intelegerii nonverbale, al recunoasterii &ormelor, perceptiilor spatiale. 'a este responsabila pentru tonul si intonatiile vocii, pentru ritm, muzica, imaginatie, simtul culorilor, visarii. Emisfera dreapta este intuitiva, ilogica, irationala, poetica, platonica, imaginativa, romantica, mitica, religioasa. $ersoana pre&era sa aibe cat mai multe analogii, sc%eme in abordarea universului, sintetizeazand si e!primand rezultatele cunoasterii in imagini. Imaginatia si intuitia isi au locul in aceasta emis&era, care este sediul competentei artistice si muzicale. Imaginatia creatoare a&ectiva isi are sediul in aceasta emis&era. $ersoana cu aceasta emis&era dominanta are o memorie video spatiala, pre&erand o abordare intuitiva, interactiva sintetizand relatiile intre obiecte, &olosind asociatiile de idei, reconstituind in&ormatiile intr#un tot unitar. $ersoana udeca lucrurile in dependenta de conte!t, neizolat. (esi cele doua emis&ere lucreaza intr#o maniera integrata, modurile lor &unctionale au &ost de&inite in &unctie de o serie de cuvinte c%eie. 'mis&era stanga analiza partial e!plicit argument intelect logica gandire activ lumina solar pozitiv matematica rational obiectiv constient 'mis&era dreapta intelegere %olistic implicit e!perienta intuitie emotie simtire pasiv intuneric lunar negativ poezie mistic subiectiv subconstient

3. Inteligene multiple
.eoria Inteligenelor multiple a &ost &ormulat pentru prima oar n 1/01 de ctre 2or3ard 4ardner i este considerat drept cea mai important descoperire n domeniul pedagogiei dup 5eon $iget. .eoria lui pornete de la ideea e!istenei unor inteligene di&erite i autonome ce conduc la modaliti diverse de cunoatere, nelegere i nvare. 'l consider c inteligena nu este o nsuire pus n lumin prin &ore standard, ci capacitatea de a rezolva probleme i a realiza produse n situaii concrete de via. "st&el, capacitatea cognitiv a omului este descris printr#un se de abiliti, talente, deprinderi mentale pe care 4ardner le numete ,,inteligene. .oi indivizii normali posed &iecare din aceste inteligene ntr#o anumit msur. 6eea ce#i di&ereniaz este gradul lor de dezvoltare i natura unic a combinrii lor. 7n acest sens, 4ardner subliniaz ideea c o inteligen trebuie s &ie probat de e!istena unei zone de reprezentare pe creier i prin e!istena unui sistem propriu de

e!presie. $e aceast baz el a izolat tipuri de inteligene! ordinea n care sunt prezentate nu re&lect n nici un caz o ierar%ie de valori. "ceste inteligene sunt8 1. Inteligena lingvistic * capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta produse cu a utorul codului lingvistic+. ,. Inteligena logico"matematic * capacitatea de a opera cu modele, categorii, relaii, de a grupa, ordona i interpreta date +. 9. Inteligena spaial" vizual * capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta produse cu a utorul reprezentrilor spaiale i al imaginii +. :. Inteligena muzical"ritmic * capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta produse cu a utorul ritmului i melodiei +. 1. Inteligena corporal"kinestezic * capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta produse cu a utorul micrii +. ;. Inteligena naturalist * capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta produse cu a utorul clasi&icrilor i reprezentrilor din mediul ncon urtor +. <. Inteligena interpersonal *capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta produse prin cunoaterea i interaciunea cu ceilali +. 0. Inteligena intrapersonal * capacitatea de a rezolva probleme i de a dezvolta produse prin cunoaterea de sine +. /. Inteligena e#istenial 4ardner e convins c e o modalitate de cunoatere, dar nu a stabilit localizarea pe creier. (e aceea vorbete despre aceasta ca despre o umtate de inteligen. (in punct de vedere biologic, inteligenele sunt independente n &uncie de zonele corticale care le guverneaz. 5a nivel individual ele apar n combinaii, &iecare individ &iind de &apt ,, o colecie de inteligene. =i pentru c indivizii au pro&iluri de inteligen di&erite, coala trebuie s conceap o educaie care s ma!imalizeze potenialul intelectual al &iecruia. >n element esenial n aplicarea teoriei inteligenelor multiple la clas este cunoaterea pro&ilului de inteligen a al elevilor. "&larea punctelor ,,tari$ %i ,,sla&e$ este esenial pentru stabilirea strategiilor de di&ereniere i individualizare. $ot spune c, dup ce mi#am &ormat o imagine asupra nivelului dezvoltrii inteligenelor elevilor * prin administrarea de teste, dar i observarea continu+ am ncercat s#mi proiectez activitile n aa &el nc)t s &olosesc drept mi loc de comunicare a coninuturilor unor obiecte &ormularea de sarcini corespunztoare tipurilor de inteligene ,,tari remarcate la elevi. $entru a argumenta cele a&irmate, voi e!empli&ica o serie de sarcini didactice care stimuleaz dezvoltarea inteligenelor multiple ale &iecrui copil i care permit apro&undarea unor concepte sau &ormarea unor competene prevzute la di&erite arii curriculare la clasa I. "st&el, la lim&a rom'n c)nd nt)lneam n lecii ilustraii din poveti cunoscute ceream elevilor s povesteasc coninutul acestora stimul)nd comunicarea, e!primarea punctelor de vedere personale n legtur cu diverse situaii? nt)mplri. 7n cadrul leciei de consolidare a grupului de litere ,,c%i, vz)nd interesul crescut &a de lectur, ma oritatea copiilor cunoteau paniile lui $inocc%io, am administrat uemtoarele sarcini grupurilor de elevi &ormate pe baza pro&ilului de inteligen observat cu mare atenie n timp ndelungat. (.Inteligena ver&al"lingvistic )arcin de lucru 8 "az n ordine propoziii, completeaz ciorc%inele cu nsuiri pentru $inocc%io. *. Inteligena logico"matematic )arcin de lucru + (intre paiae i spectstori c)i poart plrie @ * dar &ula r la g)t@+ 6)i nasturi poi numra@ 6aut#l pe cel care are &ular, plrie i nasturi. 3. Inteligena spaial" vizual )arcin de lucru 8 " ut#l pe $inocc%io s a ung 4epetto art)ndu#i drumul cel mai scurt.

,. Inteligena corporal"kinestezic )arcin de lucru + Aoc de rol 8 $rezentai cu cuvintele voastre o convorbire ntre z)n i $inocc%io. -. Inteligena naturalist )arcin de lucru + .inocc%io vrea s dea de urma tatlui su care s#a pierdut pe mare. >nete punctele i descoper cine l a ut pe $inocc%io. 6oloreazB /. Inteligena interpersonal )arcin de lucru + (ai#i s&aturi de bun purtare lui $inocc%io pentru a nu mai avea necazuri cu cei dun ur i cu n&iarea nasului su. 0. Inteligena intrapersonal )arcin de lucru + "lctuiete o list cu nvturile desprinse din lectur. Ilustrai cu proverbe. 5a obiectul matematic, n cadrul unitii de nvare ,,"dunri i scderi n concentrul -#9-, la lecia ,,Cezolvri de probleme am administrat urmtoarele sarcini8 (.Inteligena ver&al"lingvistic )arcin de lucru 8 Cezolvai e!erciii de pe etoane. "ran )nd cresctor rezultatele vei descoperi o g%icitoare literar. *. Inteligena logico"matematic )arcin de lucru + (ezlegai ocul de cuvinte pentru a a&la c)i iepurai ies din plria magic. "lctuiete o problem n care numrul ieit pe vertical s &ie rezultatul problemei. 3. Inteligena spaial" vizual )arcin de lucru 8 Cezolvai problema, apoi desenai o &riz cu &luturai cu aripioare n &orm de inimioar. ,.Inteligena muzical"ritmic )arcin de lucru 8 Cezolvai problema rimat, apoi c)ntai un c)ntec potrivit coninutului problemei, diri )nd. -. Inteligena corporal"kinestezic )arcin de lucru + 6alculai e!erciiile propuse i a&lai care dintre cei doi cei ia osul. Cealizai un oc de mim. /. Inteligena naturalist )arcin de lucru + 4sii di&erena dintre greutatea unei pisici i a unui coco pun)nd semnele operaiilor matematice corespunztoare. 0. Inteligena interpersonal )arcin de lucru + Cezolvai problema , apoi ilustrai coninutul printr#un oc de rol. . Inteligena intrapersonal )arcin de lucru + 4)ndii#v c ai vrea s a ungei un matematician renumit. 6um credei c v putei ndeplini visul @ 5a disciplina ,,Cunoa%terea mediului 1ncon2urtor$ n cadrul unitii de nvare ,,"nimalele slbatice din ara noastr pot &i adminnistrate urmtoarele sarcini cu coninut speci&ic &iecreia dintre inteligene, ast&el8 (.Inteligena ver&al"lingvistic )arcin de lucru 8 'numer animalele slbaticepe care le cunoti i scrie c)te o g%icitoare despre &iecare. *. Inteligena logico"matematic )arcin de lucru + Cecunoate animalele i grupeaz#le dup modul lor de deplasare. 6ompune o problem n care rezultatul s &ie ,: de picioare. 3. Inteligena spaial" vizual )arcin de lucru 8 6oloreaz desenul *pdurea+ apoi decupeaz i lipete la locul potrivit animalele desenate mai os. ,.Inteligena muzical"ritmic )arcin de lucru 8 Interpretai un c)ntec &c)nd micrile sugerate de versuri. -. Inteligena corporal"kinestezic

)arcin de lucru + Interpretai n &aa clasei cu a utorul micrii, gestului i mimicii scena nt)lnirii dintre o vulpe i un iepure. /. Inteligena naturalist )arcin de lucru + Dpunei cum procedai c)nd e!cursia la pdure s#a terminat@ "i gsit un pui de iepura, iar mai departe se vede mama lui care l caut. 6e &acei@ 0. Inteligena interpersonal )arcin de lucru + Dcriei prile componente ale corpului unui animal *urs+ i ale unei psri*barza+. 6u ce se %rnesc@ . Inteligena intrapersonal )arcin de lucru + 7ncercai s &ii n locul unui iepure ntr#o zi de iarn. 6um v vei descurca@ 5ucr)nd ast&el, &iecare elev i va &orma un stil propriu de nvare i i va realiza sarcinile pe care le primete din perspectivainteligenei ? inteligenelor tari pe care le posed.