Tema 16

Abordarea comportamentalist II Julian Rotter Teoria nvrii sociale

16.1. Julian Rotter - schi bio ra!ic

16.". Teoria nvrii sociale 16.#. $otivaia comportamentului 16.%. Aspecte de personalitate& locali'area controlului (i ncrederea interpersonal 16.). Terminolo ie n teoria lui Rotter 16.6. Re!lecie critic* recapitulare (i consolidare

16.1. Julian Rotter +nscut n 1,16* la -e. /or01 Ca muli ali psihologi contemporani, Julian Rotter nu a scris despre viaa sa i nici nu a furnizat biografilor informaii care s serveasc la interpretarea orientrii sale teoretice, pornind de la experienele din copilrie, aa cum a fost posibil n cazul psihanalitilor, de exemplu. terminat Colegiul !roo"lin n #$%& i a urmat studii de psihlologie la 'niversitatea din (o)a i din (ndiana. obinut doctoratul n psihologie n #$*# la 'niversitatea din (ndiana. (n studenie a participat la seminarii inute de dler, de a crui personalitate i concepie teoretic a fost puternic impresionat. +,a vizitat chiar i acas pe dler, dar aceasta nu i,a schimbat orientarea spre comportamentalism. -n timpul rzboiului a lucrat n serviciile de specialitate ale armatei, ca psiholog. .up rzboi a acceptat postul de coordonator al programului de teorie a nvrii sociale la 'niversitatea din /hio. fost coleg cu 0. 1ell2, care era directorul programului de psihologie clinic. .up #$3% a lucrat la 'niversitatea din Connecticut.

16.". Teoria nvrii sociale

Ca i . !andura, J. Rotter era n dezacord cu 4"inner n privina faptului c modelarea comportamentului se realizeaz numai prin intermediul variabilelor externe. 5l considera c factorii cognitivi au un rol la fel de important n determinarea comportamentului. 4ursa iniial a nvrii este n mediul social6 nvm prin experiene sociale nemi7locite. -n privina proceselor interne, Rotter considera c ele au o pondere care merit o abordare mai larg dec8t cea realizat de !andura. 9ersoana contient de sine nsi 7oac un rol decisiv n reglarea comportamentului. -nainte de a fi performat, comportamentul este planificat mintal, inclusiv n ceea ce privete efectul: efectele. vem aadar expectane asupra rezultatul comportamentului n termenii ntririi pe care o va furniza, dar estimm totodat, pe baza unor experiene anterioare ;directe sau observate< i probabilitatea ca un comportament s duc la o anumit recompens i ne reglm comportamentul n funcie de toate acestea.

=aloarea ntririlor i gradul lor de importan sunt estimate n funcie de situaie6 aceeai ntrire are o importan variabil de la o persoan la alta i, n cazul aceleiai persoane, de la o situaie la alta. 9ersonalitatea sufer permanente modificri, prin expunere la noi i noi situaii i evenimente, dar ea are continuitate i stabilitate prin capacitatea de a stoca experienele trecute. 5xplicarea mecanismelor comportamentale i a modului n care se formeaz personalitatea se bazeaz pe conceptele fundamentale ale teoriei lui Rotter6 potenial comportamental, expectan, valoare de ntrire, situaie, libertate de micare, nivel minimal al intei, trebuin, potenialul trebuinei, localizarea controlului, ncredere interpersonal. 2otenialul comportamental 9robabilitatea ca un anumit comportament s se produc ntr,o situaie dat depinde de o serie de factori6 impresia subiectiv a persoanei despre situaie, modul n care interpreteaz comportamentele celorlali, modul n care opteaz, n plan mintal, ntre comportamentele posibile n acea situaie. 9otenialul comportamental, ca probabilitate de producere a unui comportament, este influenat at8t de factori externi ;evenimente,stimul, situaie<, c8t i de factori interni ;selecia contient i anticipativ, ntre mai multe alternative comportamentale, n funcie de percepia subiectiv a situaiei<. Considerarea factorilor interni ca variabile care influeneaz comportamentul constituie o prim difereniere ma7or n raport cu teoria lui 4"inner, pentru care contau numai evenimentele observabile obiectiv. =iziunea lui Rotter despre determinarea comportamentului include nu numai actele observabile obiectiv, ci i procesele cognitive, care includ raionalizarea, represia, evaluarea alternativelor i planificarea, procese care, n viziune comportamentalismului >ortodox? nu erau considerate ca variabile comportamentale. Comportamentele implicite, interne, pot fi observate i msurate n mod indirect, deduc8ndu,le din comportamentele externe. cestea din urm cuprind toate variabilele interne, neobservabile direct, dar care influeneaz comportamentul explicit. 9rincipiile care guverneaz comportamentul implicit sunt aceleai cu cele care guverneaz comportamentul explicit, potenialul comportamental depinznd, n mod egal, de am8ndou. 34pectana (ndividul anticipeaz efectele comportamentului6 expectana este credina individului c un comportament va produce o anumit recompens, exprimat n probabilitatea ca acea ntrire s survin. 0radul de expectan depinde de mai muli factori6 5Istoricul6 ntririlor anterioare ;modul n care ntririle au survenit n situaii similare<6 dac ntrirea a survenit ntotdeauna sau doar uneori, dac evenimentul s,a produs mai recent sau mai demult, dac ntrirea este banal sau rar. 7enerali'area @ gradul n care ntrirea a funcionat n situaii similare, dar nu identice. 5ste astfel implicat msura similaritii dintre comportamentul actual i cele trecute ;experien<, similaritate deosebit de important pentru situaiile noi, n care expectana ;predicia asupra probabilitii i oportunitii producerii recompensei< se face n funcie de gradul de similaritate al situaiei actuale cu unele din situaiile anterioare.
34emplul 1 9rezent8ndu,se pentru prima dat la un examen de admitere la facultate, n care concurena se anun considerabil, un absolvent poate avea expectane fa de rezultatul examenului, dac nu are ca termen de comparaie un examen similarA Chiar dac este prima situaie de acest fel, exist n experiena sa situaii relativ similare6 rezultatele sale, comparativ cu cele ale colegilor la examenul de bacalaureat, notele obinute n coal la

materiile de examen. .ac el a obinut note mai mari ;recompens< dec8t ma7oritatea colegilor, dac s,a situat pe poziii fruntae n clasamentele la probele respective, poate s extind ateptarea unor rezultate similare n situaia prezent.

8aloarea de ntrire ceeai recompens are importane diferite de la o persoan la alta6 fiecare individ are preferine pentru anumite intriri, comparativ cu altele care au aceeai probabilitate de producere. ceast variabilitate a valorii de ntrire deriv din experien, ea fiind rezultanta asocierii ntririlor trecute cu cele prezente. Bu exist n mod necesar o interdependen ntre expectan i valoarea de ntrire, dar de obicei ele sunt asociate, una servind drept indice pentru cealalt. 5xpectana nu este ntotdeauna proporional cu valoarea de ntrire, dar chiar n cazul n care sensul variaiei difer, relaia dintre ele se pstrez.
34emplul " +ozul n plic are un pre mic, fiind accesibil oricui, dar probabilitatea de a obine c8tiguri mari este foarte mic ;valoare de ntrire mare, expectan mic<. .ei expectana este mic, valoarea de ntrire este at8t de mare nc8t multe persoane i formeaz o obinuin din a cumpra lozuri. Cotui exist o probabilitate mai mare de a obine ctiguri mici ;valoare de ntrire mic, expectan mare<, ceea ce menine dependena.

9ibertatea de mi(care Concept asociat cu cel de expectan, libertatea de micare exprim gradul de expectan al unei persoane de a obine o anumit ntrire ca urmare a unui comportament6 atunci c8nd expectana este mare, persoana are o mai mare libertate de micare dec8t atunci c8nd expectana este redus. +a nivelul unei populaii, exist tendina de distribuie a indivizilor ntre aceti doi poli ai libertii de micare, care poate fi considerat astfel o variabil de personalitate. +ibertatea de micare mare este, de fapt, o anticipare a reuitei aciunilor persoanei, n timp ce libertatea de micare redus este o anticipare a nereuitei aciunilor sau a pedepsei, pe fondul unei atitudini defensive generalizate. +ibertatea de micare redus este punctul de plecare al unui cerc vicios6 comportamentul defensiv este urmat de ntriri negative ;pedepse<, dar persoana l alege, dintre alte comportamente posibile, pentru c se ateapt la >pedepse? mai mari pentru eforturile pozitive dec8t pentru cele negative. Cauzele libertii de micare reduse sunt multiple, ele acion8nd, de regul, convergent6 lipsa de cunotine despre cum se atinge un anumit scop i: sau lipsa abilitilor, interpretarea greit a situaiilor au generat probabil, n istoria individual, tendina defensiv, pe fondul unor >pedepse? survenite ca efect al aciunilor proprii. 9ersoana va atepta i n viitor dezaprobri pentru ma7oritatea comportamenteleor sale, pe care le va interpreta ca eecuri. -ntre libertatea de micare redus i valoarea de ntrire ridicat a unui scop se pot nate conflicte6 ca urmare, persoana va avea comportamente de evitare a situaiei, de realizare substituit, de retragere n fantezie, evit8nd n acest mod riscul pedepsei. Comportamentele deviante pot fi explicate ca o ncercare de prevenire a a conflictului dintre libertatea de micare redus i scopurile importante pentru persoan. :ituaia psiholo ic Comportamentul nu depinde numai de variabile interne ;abiliti, expectane, experien, localizarea controlului .a.< ci i de factori externi, de natur situaional. J. Rotter este de prere c, n permanen, noi reacionm n funcie de mpre7urri interne i externe. Dai mult, fiecare dintre acestea le influeneaz constant pe celelalte. Bu rspundem numai la stimulii externi n sine, ci i n funcie de cele dou categorii de mpre7urri, care formeaz >situaia psihologic?. 4ituaia este considerat >psihologic?

pentru c reacionm la ea n termenii percepiei noastre despre stimulii externi, care, la r8ndul ei, depinde mpre7urrile interne i externe. Comportamentul poate fi prognosticat nu n funcie de trsturile de personalitate, pe care Rotter le consider ca structuri ipotetice, ci n funcie de cunoaterea celor dou categorii de factori implicai n determinarea lui6 stimulii i mpre7urrile ;interne i externe<. Eiecare situaie conine indici care, raportai la experiena anterioar, ne fac s avem o anumit expectan a ntririi, ca efect al comportamentului.
34emplul # .ac ar fi s anticipm comportamentul n viziune psihanalitic, o persoan aparinnd tipului anal agresiv ar trebui s se comporte constant agresiv n toate situaiile. -n realitate, comportamentul su este nuanat de situaie @ dac n situaie exist indici c efectul comportamentului va fi o pedeaps, el va renuna la agresivitate.

Eaptul c acelai stimul poate produce comportamente diferite de la o situaie la alta nu poate fi explicat ignor8nd expectanele i celelalte variabile cognitive. Bumai considerarea comportamentului ca rspuns adaptativ ntr,o situaie anume, cu toate variabilele interne i externe care l condiioneaz n acel context putem nelege complexitatea determinismului.
34emplul % -ntr,un fel reacionm la vederea unui cuit ;stimul< atunci c8nd el ne este artat de un colecionar care i etaleaz colecia ;situaia #< i n altfel atunci c8nd ne este artat de un t8lhar care ne amenin pentru a ne 7efui ;situaia F<.

-ivelul minimal al scopului -ntrirea obinut ca urmare a unui comportament poate fi satisfctoare sau nu. ceast estimare a efectului influeneaz iniierea i finalizarea comportamentului6 dac efectul este anticipat ca satisfctor, comportamentul va fi performat. Bivelul minimal al scopului este cel mai sczut nivel al ntririi poteniale care, ntr,o situaie dat, poate produce satisfacie. -ntririle prezint o palet larg, de la cele nalt dezirabile la cele derizorii sau nalt indezirabile. 9e acest continuum, punctul n care ntrirea dezirabil devine indezirabil reprezint nivelul minal al scopului ;minimal goal level<. 5chilibrul emoional al persoanei depinde, n bun msur, de nivelul scopurilor pe care i le propune. .ac persoana i propune scopuri nalte ;nivel minimal ridicat<, dar nu obine ntririle la acest nivel ateptat, ea are o libertate de micare redus. Bivelurile de ateptare nerealiste duc la eec i, dac persoana nu,i repoziioneaz nivelul minimal al scopului, ea va fi din ce n ce mai nemulumit i mai nenechilibrat emoional. .ac persoana i propune un nivel sczut al scopului, aceasta poate duce la un sentiment de mulumire i la o libertate de micare mai mare, dar nu duce la dezvoltarea potenialului psihologic, deoarece persoana nu este stimulat s depun eforturi de autodepire. 16.#. $otivaia comportamentului /rice comportament este orientat spre un scop, are un aspect direcional, care deriv din efectele ntririi anticipate. /rientarea spre un anume scop dintr,o gam de scopuri posibile, exprim capacitatea persoanei de a rspunde selectiv la indicii ambientali, de a,i alege comportamentele pe care le evaluaez ca fiind cele mai adecvate. Rotter este de prere c indivizii sunt motivai s,i maximizeze satisfacia n orice situaie.

Condiiile externe acioneaz at8t ca scopuri sau ntriri, n timp ce condiiile interne acioneaz ca trebuine. 5xistena trebuinelor i a scopurilor poate fi deus din modul n care individul interacioneaz cu mediul su. -n viziunea lui Rotter, toate trebuinele psihologice sunt nvate. Crebuinele psihologice timpurii deriv dinevenimentele asociate cu satisfacerea unor trebuine bazale ;foame, sete, absena durerii, stimulare senzorial<. 'lterior, achiziionarea limba7ului i a abilitilor cognitive duce la apariia unor noi trebuine psihologice, care deriv ntr,o mic msur din asocierea cu trebuinele fiziologice, dar n mai mare msur din asocierea cu alte trebuine psihologice, nvate, la r8ndul lor. Crebuinele psihologice sunt de origine social i sunt n ntregime nvate. -n pruncie, ele se nasc din asocierea tririlor cu ntririle produse de reflexe sau alte comportamente nenvate ;micri spontane, nt8mpltoare<, inclusiv trebuinele fiziologice, bazale, fiind condiionate de dependena copilului de ceilali n satisfacerea acestor din urm trebuine. Dai t8rziu, copilul depinde ntr,o msur mai mare sau mai mic de membrii familiei, de prieteni, de colegi, ceea ce se reflect n plan psihic prin nvarea trebuinelor de recunoatere, statut, prietenie, dragoste. 2otenialul trebuinei Crebuinele sunt interrelaionate sistemic, astfel nc8t comportamente diferite pot duce la acelai scop. 9otenialul trebuinei reprezint posibilitatea ca diferite comportamente s produc ntriri similare n orice moment. ceste comportamente, ce includ o gama larg, de la acte manifeste la acte deghizate, pot fi organizate ierarhic, n sisteme funcionale. Crebuinele cu un potenial mai mare include trebuine cu un potenial mai sczut. .e exemplu, trebuina de recunoatere ;cu un potenial mare< include categorii de trebuine cu un potenial mai restr8ns, cum ar fi trebuina de recunoatere, de ctre colegi, pentru meritele profesionale, trebuina de recunoatere a calitii de prieten devotat etc. 4istemul de trebuine psihologice, n viziunea lui Rotter, include 3 categorii6 Trebuine de recunoa(tere (i statut @ de a fi considerat competent ntr,un anumit domeniu, de a dob8ndi o poziie precis ntr,un grup, de a fi mai bun dec8t ceilali dintr,un punct de vedere oarecare. Trebuine de protecie; dependen @ de a avea o persoan sau un grup care s,l apere de frustrare sau pedeaps sau s,l a7ute la satisfacerea altor trebuine. Trebuine de dominaie @ de a controla sau direciona actiunile celorlali ;membrii de familie, prieteni, colegi<. Trebuine de independen @ de a decide singur, de a avea ncredere n sine, de a realiza ceva fr a7utorul celorlali. Trebuine de dra oste (i a!eciune @ de a fi acceptat, plcut, iubit de altcineva, fr legtur cu poziia social sau profesionalG este diferit de trebuina de recunoatere. Trebuine de con!ort !i'ic @ deriv din asocierea repetat ;nvare< a satisfacerii fizice cu o mai mare plcere i securitate. -n concepia lui Rotter, trebuinele nu se refer la situaii de deprivare fiziologic sau psihologic ;trebuine de deficit<, aa cum au fost ele definite de ali teoreticieni, ci la orientarea comportamentului, aa cum rezult ea din efectele ntririlor asupra comportamentului. 'tilizarea termenului de trebuin include i conceptele subsumate6 potenialul trebuinei, libertatea de micare i valoarea trebuinei i, prin ele, conceptele de potenial comportamental, expectan i valoare de ntrire.

16.%. Aspecte de personalitate& locali'area controlului (i ncrederea interpersonal 9ocali'area controlului /amenii difer n funcie de modul n care localizeaz sursa ntririlor6 unii cred c ea se afl n ei nii, alii c este n puterea celorlali, a nt8mplrii, a destinului. 9ocali'area controlului este o form generalizat de expectan, de o maxim cuprindere, referitoare la poziia intern sau extern a ntririlor n raport cu propria persoan, care se constituie ca variabil de personalitate. +ocalizarea controlului influeneaz nu numai totalitatea expectanelor persoanei, ci i starea sa fizic i emoional. 9ocali'area intern a controlului este credina c ntririle se afl sub control propriu @ persoana poate controla rezultatele: efectele comportamentelor sale. 9ersoanele cu localizare extern a controlului, atribuind unor factori externi ntririle pentru comportamentele lor, au tendina de >a se lsa n voia sorii?, de a nu depune efort pentru a,i mbunti situaia sau performanele. 9ocali'area e4tern a controlului este credina c rezultatele : efectele comportamentelor proprii depind: sunt controlate de alii ;persoanele din mediul apropiat sau societatea n ansamblul su<. 9ersoanele cu localizare intern a controlului se consider responsabile pentru ceea ce li se nt8mpl, sunt mai puin influenabile, mai ncreztoare n propriile capaciti. 4pre deosebire de persoanele cu localizare extern a controlului, care sunt mai dependente de exterior, persoanele cu localizare intern a controlului au o deschidere mai mare fa de ceilali, interacioneaz cu ei de pe o poziie de independen. -n r8ndul lor, frecvena nevroticilor este mult mai mic dec8t n prima categorie. Ca form generalizat de expectan, localizarea controlului este o component relativ stabil a personalitii i poate fi consider trstur de personalitate. <ncrederea interpersonal / alt form de expectan generalizat este ncrederea interpersonal, definit ca o credin te poi baza pe ceilali, c i vor ine cuv8ntul, promisiunea. 9ersoanele cu un nivel ridicat al ncrederii nu obinuiesc s mint, nu neal, respect drepturile celorlali, >le dau o a doua ans?. Cotui ei pot fi nelai cu uurin pentru c atribuie celorlali aceeai atitudine i se ncred cu prea mare uurin. 9ersonalitatea lor este armonioas, rareori sunt nefericii i neadaptai din aceast categorie. 9ersoanele cu ncredere interpersonal redus dunt suspicioase, mint i neal >preventiv? pentru a se apra de eventuale manevre similare atribuite celorlali, sunt mcinate de conflicte, nefericite i nu prea au prieteni. 4pre deosebire de ceilali comportamentaliti, Julian Rotter acord o mare importan variabilelor cognitive i liberului arbitru6 oamenii pot modela aciunea variabilelor externe. (storia ntririlor produse ca efect al propriilor comportamente 7oac un rol important n formarea unor caracterisitici relativ stabile ale personalitii ;localizarea controlului, ncrederea interpersonal<. 4ocialul 7oac un rol esenial n formarea i funcionarea personalitii. Coate aspectele psihice specific umane sunt rezultatul nvrii, ca rezultant a interaciunii dintre individ i mediul social, ncepnd cu trebuinele psihologice, expectanele, scopurile, marea ma7oritate a comportamentelor. 4pre deosebire de ali teoreticieni, Rotter nu acord o importan prea mare experienelor timpurii @ nu suntem victimele propriului nostru trecut ntruc8t, n fiecare moment ne orientm spre noi scopuri, dorim maximizarea recompenselor i minimizarea pedepselor i, n consecin, alegerea comportamentului ne aparine.

16.). Terminolo ie n teoria lui Rotter 5xpectan 0eneralizarea +ibertate de micare ridicat +ibertate de micare sczut +ocalizare extern a controlului +ocalizare intern a controlului Bivel minimal al scopului Bucleul personalitii 9otenial comportamental 9otenialul trebuinei 4ituaie psihologic Crebuine psihologice =aloare de ntrire

16.6. Re!lecie critic* recapitulare (i consolidare #. (dentificai n teoria lui Rotter enunurile referitoare la nucleul, dezvoltarea i periferia personalitii. F. 5valuai viziunea lui Rotter despre natura uman i argumentai orientarea sa. %. -ncadrai teoria n funcie de concepia sa asupra raportului ereditate @ mediu i a rolului fiecruia n formarea personalitii. *. Care este locul i rolul educaiei, ca influen social formativ, n aceast viziuneA H. Care sunt caracterisiticile distinctive ale personalitii mature n viziunea lui RotterA 3. Ce fel de influene educative ar putea produce o personalitate matur, echilibrat emoionalA &. nalizai asemnrile i deosebirile dintre teoria lui Rotter i teoriile lui 4"inner i !andura. I. Care sunt elementele originale ale viziunii lui Rotter asupra motivaieiA $. Care este rolul factorilor cognitivi de personalitate n determinarea comportamentuluiA