MEMORIA IMPLCITA Y MEMORIA EXPLCITA EN ADULTOS JVENES SANOS

Jos Luis Coronilla Castellano Universidad Nacional de Educacin a Distancia

El presente estudio busca confirmar la disociacin entre dos tipos de memoria,la memoria implcita y la memoria explcita,adems de si existe diferencia entre los niveles de actuacin entre ambos tipos de memoria. Los resultados han demostrado que existe priming,y por tanto disociacin entre memoria implcita y explcita,adems de un mejor nivel de actuacin en la tarea de memoria explcita frente a la de memoria implcita. Para la memoria implcita,el resultado de la prueba estadstica indica que la proporcin media de races completadas con palabras estudiadas es significativamente superior a la proporcin media de races completadas con palabras de la lista no estudiada y que las diferencias entre ambos valores no se deben al azar,corroborando que los sujetos se han visto beneficiados por el hecho de haber estudiado en la fase de codificacin una serie de estmulos de manera superficial. Con la codificacin profunda en la memoria explcita se lograron niveles de actuacin superiores en comparacin a la codificacin superficial de la tarea en memoria implcita,mostrando que la codificacin semntica produce mejores resultados que la codificacin superficial de estmulos. En este estudio se ha investigado la existencia de dos tipos de memoria diferentes en la forma de acceder a la informacin estudiada previamente, la memoria implcita y la explcita. La memoria implcita es un tipo de memoria a largo plazo que no requiere recuperacin intencional de la informacin codificada previamente,en cambio,la memoria explcita implica la recuperacin consciente del material estudiado. La disociacin existente entre memoria implcita y explcita ha sido corroborada por diversos estudios (Moscovitch, Vriezen y GoshenGottstein, 1993) que demuestran que la memoria implcita, evaluada con pruebas indirectas de memoria,usadas para evaluar la memoria implcita,puede ser normal en pacientes amnsicos que presentan graves afecciones en pruebas directas de memoria,correspondientes a la evaluacin de memoria explcita,mostrando la disociacin entre los dos tipos de memoria. Adems, estudios neuropsicolgicos con participantes jvenes sanos han encontrado la disociacin entre los niveles de actuacin entre pruebas directas e indirectas de memoria (Roediger y McDermott, 1993). La forma de estudio de ambas memorias es similar,en ambas el paradigma habitual suele ser exponer a los sujetos a unos estmulos en una primera fase para,posteriormente,presentarle los mismos estmulos junto a otros nuevos. La diferencia reside en la forma de evaluar ambas memorias,ya que para la memoria implcita se usan mtodos indirectos de evaluacin,la tarea consiste en completar races de palabras,sin instrucciones de recuperacin del material codificado superficialmente,mientras que para la

evaluacin de la memoria explcita se usan mtodos directos de evaluacin,pidiendo al sujeto que recuerde,de manera consciente,el material previamente estudiado. En el estudio se pretende demostrar la existencia de memoria implcita evaluando la facilitacin o priming de las palabras estudiadas previamente de manera superficial y sin ser conscientes de ello. La demostracin de que existe priming o facilitacin confirma la existencia de este tipo de memoria implcita. Si se confirma la hipteis, se podr decir que la codificacin superficial de los estmulos produce facilitacin o priming,lo que confirmar la existencia de una disociacin entre los dos tipos de memoria y la forma de recuperar el material en cada una de ellas. Para confirmar la hiptesis,al ser la muestra demasiado pequea,se utiliz la prueba t de Student para comprobar que las diferencias existentes entre los participantes no eran debidas al azar y asegurarnos de que esos datos eran significativos,pudiendo as rechazar la hiptesis nula. PARTICIPANTES: En el estudio ha participado un grupo de 12 sujetos,adultos jvenes,normales,de entre 25 y 30 aos,siendo la edad media de 26,56.Los participantes desconocan la finalidad del estudio en cada una de las dos pruebas. MATERIALES: Se utilizaron como estmulos cuatro listas de 20 palabras cada una,y mediante contrabalanceo conseguimos aleatorizacin para que cualquiera de las listas tenga las mismas probabilidades de aparecer en cada una de las condiciones. Se usaron dos de ellas para la tarea de memoria implcita y otras dos para la de memoria explcita. Se realiz una presentacin informtica que mostraba las palabras en la fase de estudio,en esta fase de estudio hubo diferencias entre memoria implcita y explcita,existiendo en la tarea de memoria implcita una restriccin en el tiempo de presentacin de cada palabra,siendo el mismo de 100ms. Se disea una tabla de orden de contrabalanceo en funcin de las cuatro condiciones: tipo de tarea (implcita/ explcita) y tipo de estmulo (estudiado/ no estudiado). DISEO: Es un diseo intrasujeto 2x2,donde cada sujeto pasa por ambas condiciones de estudio,cada una de las cuales consta de 2 fases (Estudio vs. Prueba) PROCEDIMIENTO: Cada sujeto pasa por todas las condiciones del estudio. En primer lugar se realiz la tarea de memoria implcita,evitando as la contaminacin procedente de la memorizacin requerida en la tarea de memoria explcita. Cada tipo de tarea fue diferente en el mtodo. Para la tarea de memoria implcita, en la fase de estudio, cada sujeto deba contar, lo antes posible, el nmero de letras de cada una de las 20 palabras de la lista que le corresponda, aqu cada palabra ser presentada durante 100 ms. para producir una codificacin superficial. Tras una tarea distractora de 5 minutos, realizar la prueba de complecin de races de palabras, con las 40 races procedentes de las 20 palabras de cada lista (estudiada vs. no estudiada). El sujeto deba intentar completar cada raz lo ms rpidamente posible con la primera palabra que le venga a la mente. Para la tarea de memoria explcita, en la fase de estudio se presentaron las 20 palabras de la lista correspondiente para su estudio,segn el contrabalanceo realizado previamente. El sujeto deba tratar de memorizar las palabras de la lista de estudio, en esta fase no hubo restriccin

de tiempo en la presentacin de palabras. Tras una tarea de relleno de 5 min. se realiza la prueba de recuerdo sealado con las races de las palabras,consistente en completar las races de las palabras estudiadas y no estudiadas con una de las palabras estudiadas.

RESULTADOS
Los datos aportados para la tarea de memoria implcita fueron una proporcin media de races completadas con palabras estudiadas de 0,238 con una desviacin tpica de 0,08,y una proporcin media de races completadas con palabras no estudiadas de 0,063,con desviacin tpica de 0,05,adems de un priming medio de 0,175. En la tarea de memoria implcita se observa que la proporcin media de races completadas con palabras estudiadas es significativamente superior a la proporcin media de races completadas con palabras de la lista no estudiada. A estos datos se les realiz una prueba estadstica de contraste de medias,la t de Student concluyendo que los cambios en ambos valores no se deben al azar,con una probabilidad inferior al 0.05,dado que la t de Student es 0,0000125,se puede concluir que existe priming o facilitacin en la prueba de complecin de races,y por lo tanto,se ha podido confirmar la existencia de la memoria implcita,pudiendo rechazar la hiptesis nula. Para la tarea de memoria explcita se obtuvo una proporcin media de aciertos de 0,392,con una desviacin tpica de 0,08,y una proporcin media de falsas alarmas de 0,104 con desviacin tpica de 0,06,dando una proporcin media de aciertos-falsas alarmas de 0,288,mostrando estos resultados un mejor recuerdo del material codificado profundamente durante la fase de estudio frente al codificado superficialmente. Los resultados apoyan la existencia de la memoria implcita,confirmando la hiptesis de disociacin de los sistemas de memoria declarativa y procedimental,y confirmando la hiptesis de mayores niveles de actuacin en las tareas que requeran una codificacin profunda del material,como es la tarea de memoria explcita,frente a las tareas de codificacin superficial,como la tarea de memoria implcita.

DISCUSIN
El principal objetivo del estudio fue demostrar la existencia de disociacin entre los tipos de memoria explcita e implcita o procedimental. Los resultados apoyan la existencia de disociacin entre ambos tipos de memoria,evaluados mediante pruebas de complecin de races (implcita) y pruebas de reconocimiento (explcita). Estos datos son congruentes con los datos obtenidos en otro estudio (Redondo,Reales y Ballesteros,2010) sobre la preservacin de la memoria implcita en mayores y enfermos diabticos,en los que se observa disociacin entre ambos tipos de memoria,adems de mantenerse constante esta disociacin en prcticamente toda la literatura existente (Ballesteros y Reales, 2004; Ballesteros et al., 2007; Fleischman y Gabrieli,1998; etc.). La codificacin superficial de los estmulos en la fase de estudio,para la tarea de memoria implcita, sugiere un nivel de procesamiento slo de las caractersticas fsicas o perceptivas de

los estmulos,en contraposicin al procesamiento semntico de una codificacin ms profunda para la memoria explcita. La principal desventaja del estudio ha sido su bajo nmero de participantes,y la artificialidad del mismo,restndole validez externa a los resultados. Otro de los inconvenientes ha sido la imposibilidad de utilizacin de la tcnica del doble ciego,ya que el investigador estaba al tanto de la finalidad del estudio y los sujetos eran conocidos y estaban bajo la influencia de diversas variables que escapaban al control experimental,no siendo as en variables como el ambiente,el nivel educativo de los sujetos,el tiempo de exposicin y de tarea distractora entre pruebas,que fueron controlados;an as los resultados fueron bastante buenos y significativos,pudiendo llegar a verificar las hiptesis del estudio.

REFERENCIAS
Ballesteros, S. (2012). Prcticas de Psicologa de la Memoria. Manual de Prcticas y Cuaderno de Trabajo,Madrid: UNED-Universitas.

Ballesteros,S. (2012). Manual de psicologa de la memoria. Estructura, Procesos y Sistemas,Madrid:UNED-Universitas

Osorio,A.P. (2009).Memorias implcita y explcita. Disociaciones conductuales y electrofisiolgicas en jvenes y mayores con alto nivel educativo.(Tesis doctoral,UNED)

Redondo, Reales & Ballesteros (2010) Memoria implcita y explcita en mayores no dementes con trastornos metablicos producidos por la diabetes mellitus tipo 2