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CURSO DE FORMAO CONTINUA DE FORMADORES E MEDIADORES DE CURSOS EFA

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

OBJECTIVO GERAL:

MDULOIV
CARACTERSTICASDOSCURSOSEFA

Conhecer o modelo de funcionamento dos Cursos EFA competncias de execuo, acompanhamento, dinamizao e avaliao; Reconhecer a importncia do trabalho em equipa, atravs da definio de estratgias, metodologias pedaggicas e/ou de avaliao;

NUNO FERRO

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

OBJECTIVOS ESPECFICOS:
Identificar os perfis de entrada dos formandos de curso EFA Atitudes e posturas de formandos e formadores Listar os Mtodos e Tcnicas pedaggicas em cursos EFA Compreender a identidade da Equipa Pedaggica e organizao do curso.

EFA NVEL BSICO

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

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HABILITAES MNIMAS DE ACESSO EM FUNO DA TIPOLOGIA DE PERCURSO


Certificao Percurso Formativo Habilitaes mnimas de acesso Dupla certificao
1. ciclo do ensino bsico e nvel 1 de formao 2. ciclo do ensino bsico e nvel 1 de formao

COMPONENTES DE FORMAO
Certificao profissional

Certificao escolar
1. ciclo do ensino bsico

Componentes

Objectivos
-Componente com carcter transdisciplinar e transversal que visa a

B1

Inferior ao 1. ciclo do ensino bsico

aquisio
2. ciclo do ensino

ou

reforo

de

competncias

pessoais,

sociais

B2 B1+B2 B3 B2+B3 Percurso flexvel a partir de processo RVCC Bsico profissional

1. ciclo do ensino bsico Inferior ao 1. ciclo do ensino bsico 2. ciclo do ensino bsico 1. ciclo do ensino bsico Inferior ao 1. ciclo do ensino bsico 9. ano de escolaridade

profissionais, e a adaptabilidade aos diferentes contextos de trabalho; - Potenciar o desenvolvimento dos cidados, no espao nacional e
Formao de Base comunitrio,

-Aprofundamento das capacidades de autonomia,

3. ciclo do ensino bsico e nvel 2 de formao

iniciativa, auto-aprendizagem, trabalho em equipa, recolha e


3. ciclo do ensino bsico nvel 2 de formao

tratamento da informao e resoluo de problemas. - Unidades de Competncia (UC), que integram os referenciais de

nvel 2 de formao

formao de nvel 2 e de nvel 3 constantes do CNQ.

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Componente

Objectivos

Componente

Objectivos

-Visa dotar os formandos de competncias cientficas e tecnolgicas que lhes permitam o desenvolvimento de Formao Tecnolgica actividades prticas e de resoluo de problemas inerentes ao exerccio de uma determinada profisso. -Unidades de Formao de Curta Durao (UFCD), que integram os referenciais de formao de nvel 2 e de nvel 3 constantes do CNQ.

Componente que visa consolidar as competncias Formao Prtica em cientficas e tecnolgicas adquiridas em contexto de

formao, atravs da realizao de actividades Contexto de inerentes ao exerccio profissional, bem como facilitar Trabalho a futura (re)insero profissional dos formandos.

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TIPOLOGIAS DE PERCURSOS FORMATIVOS


Componente Objectivos

Percursos de dupla certificao (conferem


-Proporcionar aos formandos o conhecimento sobre Aprender com Autonomia (integra apenas os percursos de nvel bsico) tcnicas e instrumentos de auto-formao assistida, de modo a facilitar a integrao e o desenvolvimento de hbitos de trabalho em grupo, bem como a definio de compromissos individuais e colectivos. -Organizada em 3 Unidades de Competncia: Consolidar a integrao no Grupo, Trabalhar em Equipa e Aprender a Aprender.

uma certificao escolar e profissional)

Percursos de certificao escolar Percursos de certificao profissional

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Tipologias de Percurso Componentes de Formao Percurso de dupla certificao Percurso de certificao escolar Percurso de certificao profissional Componentes de Formao

EFA - TIPO B1
reas de Competncias-Chave e Unidades de Formao de Curta Durao Duraes (horas)

Aprender com Autonomia Formao de Base Formao Tecnolgica Formao Prtica em Contexto de Trabalho

X X X X (nos casos em que se aplica)

X X

Aprender com Autonomia Cidadania e Empregabilidade Formao de Base Linguagem e Comunicao Matemtica para a Vida Tecnologias da Informao e Comunicao Formao Tecnolgica UFCD

40 100 100 100 100 350

X X (nos casos em que se aplica)

Os percursos de certificao profissional apenas podem desenvolver-se nas tipologias B3, B2+B3

Durao Total

790

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EFA - TIPO B1 + B2
Componentes de Formao reas de Competncias-Chave e Unidades de Formao de Curta Durao Duraes (horas) Componentes de Formao

EFA - TIPO B3
reas de Competncias-Chave e Unidades de Formao de Curta Durao Duraes (horas)

Aprender com Autonomia Cidadania e Empregabilidade Formao de Base Linguagem e Comunicao Linguagem e Comunicao (Lngua Estrangeira) Matemtica para a Vida Tecnologias da Informao e Comunicao Formao Tecnolgica UFCD

40 200 200 50 200 200 350

Aprender com Autonomia Cidadania e Empregabilidade Linguagem e Comunicao Formao de Base Linguagem e Comunicao (Lngua Estrangeira) Matemtica para a Vida Tecnologias da Informao e Comunicao Formao Tecnolgica UFCD

40 200 200 100 200 200 1000 120

Prtica de Trabalho Durao Total 1 240 Durao Total

2060

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EFA - TIPO B2 + B3
Componentes de Formao reas de Competncias-Chave e Unidades de Formao de Curta Durao Duraes (horas)

PERCURSO FLEXVEL

Componentes de Formao

reas de Competncias-Chave e Unidades de Formao de Curta Durao

Duraes (horas)

Aprender com Autonomia Cidadania e Empregabilidade Linguagem e Comunicao Formao de Linguagem e Comunicao (Lngua Estrangeira) Base Matemtica para a Vida Tecnologias da Informao e Comunicao Formao UFCD Tecnolgica

40 300 300 150 300 300 1000 120

Aprender com Autonomia Formao de Base Formao Tecnolgica Prtica de Trabalho As unidades a desenvolver e a carga horria a considerar resultam do processo de RVCC

40 100-1350

100-1000 120

Prtica de Trabalho Durao Total

2510
Durao Total 360-2510

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Nmero de formandos
As aces de formao podem integrar um mnimo de 10 e um mximo de 25 formandos, sendo que este ltimo caso apenas admissvel quando existam condies, no que respeita a espaos e equipamentos, formao. que garantam a qualidade da

- EFA NVEL SECUNDRIO

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DUPLA CERTIFICAO

Existem trs percursos tipificados:


Tipo A (para formandos que tem o 9 ano de escolaridade) Tipo B (para formandos que tm o 10 ano de escolaridade) Tipo C (para formandos que tm o 11 ano de escolaridade)

Percurso Formativo

Habilitaes mnimas de acesso


9. ano 10. ano 11. ano Inferior ou igual ao 9. ano

Certificao

S3-Tipo A S3-Tipo B S3-Tipo C Percurso flexvel a partir de processo RVCC Secundrio profissional

Ensino secundrio e nvel 3 de formao

12. ano de escolaridade Nvel 3 de formao

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CERTIFICAO ESCOLAR
Percurso Formativo Habilitaes mnimas de acesso Certificao

COMPONENTESDEFORMAO
Componentes Objectivos Componente com carcter transdisciplinar e transversal que visa a aquisio ou reforo de competncias pessoais, sociais e profissionais, tendo em vista a (re)insero na vida activa e a adaptabilidade aos diferentes contextos de trabalho. Visa, ainda, potenciar o desenvolvimento dos cidados, no Formao de espao nacional e comunitrio, proporcionando as Base condies para o aprofundamento das capacidades de autonomia, iniciativa, auto-aprendizagem, trabalho em equipa, recolha e tratamento da informao e resoluo de problemas. Esta componente est estruturada, para o nvel secundrio, em Unidades de Formao de Curta Durao (UFCD) constantes do CNQ.

S Tipo A S Tipo B S Tipo C Percurso flexvel a partir de processo RVCC

9. ano 10. ano Nvel secundrio 11. ano Inferior ou igual ao 9. ano

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COMPONENTESDEFORMAO
Componentes Objectivos Componentes Componente que visa dotar os formandos de competncias cientficas e tecnolgicas que lhes permitam o desenvolvimento de actividades prticas e de resoluo de problemas inerentes ao exerccio de uma determinada profisso. Esta componente est estruturada em Unidades de Formao de Curta Durao (UFCD), que integram os referenciais de formao constantes do CNQ. Objectivos Componente que visa consolidar as competncias cientficas e tecnolgicas adquiridas em contexto de formao, atravs da realizao de actividades inerentes ao exerccio profissional, bem como facilitar a futura (re)insero profissional dos formandos.

Formao Tecnolgica

Formao Prtica em Contexto de Trabalho

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TIPOLOGIAS DE PERCURSOS FORMATIVOS Tipologias de Percurso Tipologia Percurso Formativo

Componentes de Formao
Porteflio Reflexivo de Aprendizagens Formao de Base Formao Tecnolgica Formao Prtica em Contexto de Trabalho

Percursos de dupla certificao Percursos de certificao profissional

S3 Tipo A S3 Tipo B S3 Tipo C Flexvel S Tipo A S Tipo B S Tipo C Flexvel

Percurso de dupla certificao

Percurso de certificao escolar

Percurso de certificao profissional

X X X X
(nos casos em que se aplica)

X X

X X X
(nos casos em que se aplica)

Percursos de certificao escolar

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EFA S3 Tipo A
Componentes de Formao reas de Competncia-Chave e Unidades de Formao de Curta Durao Duraes (horas)

EFA S3 Tipo B
Componentes de Formao reas de Competncia-Chave e Unidades de Formao de Curta Durao Duraes (horas)

Porteflio Reflexivo de Aprendizagens Cidadania e Profissionalidade: UFCD1, UFCD4 e UFCD5 Sociedade, Tecnologia e Cincia: UFCD5, UFCD6 e UFCD7 Formao Cultura, Lngua e Comunicao: UFCD5, UFCD6 de Base e UFCD7 2 UFCD opcionais, mobilizadas a partir das UFCD de uma Lngua Estrangeira ou de qualquer uma das reas de competncias chave Formao UFCD Tecnolgica Prtica de Trabalho Durao Total

85 150 150 150 100 1200 210 2045

Porteflio Reflexivo de Aprendizagens Sociedade, Tecnologia e Cincia: UFCD7 Cultura, Lngua e Comunicao: UFCD7 Formao 2 UFCD opcionais, mobilizadas a partir das UFCD de Base de uma Lngua Estrangeira ou de qualquer uma das reas de competncias chave Formao UFCD Tecnolgica Prtica de Trabalho Durao Total

70 50 50 100

1200 210 1680

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EFA S3 Tipo C

Percurso Flexvel

Componentes de Formao

reas de Competncia-Chave e Unidades de Formao de Curta Durao

Duraes (horas)

Componentes de Formao

reas de Competncia-Chave e Unidades de Formao de Curta Durao

Duraes (horas)

Porteflio Reflexivo de Aprendizagens Formao Sociedade, Tecnologia e Cincia: UFCD7 de Base Cultura, Lngua e Comunicao: UFCD7 Formao UFCD Tecnolgica Prtica de Trabalho Durao Total

65 50 50 1200 210 1575

Porteflio Reflexivo de Aprendizagens Formao de Base As unidades a desenvolver e a carga horria a Formao considerar resultam do processo de RVCC Tecnolgica Prtica de Trabalho Durao Total

10-85 100-550 100-1200 210 420-2045

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

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PRA PERCURSOS FLEXVEIS E DE CERTIFICAO PROFISSIONAL


Durao total: 1 150 h (mxima) PRA: 50 h (mxima) Percurso Flexvel tem a durao de 600 horas A carga horria do PRA deve ser calculada da seguinte forma: - durao total de percurso (1 150 h) deve ser retirada a durao do PRA (50 h), obtendo-se a carga horria do percurso formativo (1 100 h); - Se s 1 100 h de formao correspondem 50 h de PRA ento a 600 h devem corresponder 27 h de PRA.

CARGA HORRIA DO PRA PARA UM PERCURSO FORMATIVO DE CERTIFICAO PROFISSIONAL (S3 TIPO A)
Durao total: 2045 h PRA: 85 h Formao Tecnolgica: 1 410 h (referencial de formao - 1200 h + Prtica em contexto de trabalho - 210 h) A carga horria do PRA deve ser calculada da seguinte forma: - durao total de percurso (2045 h) deve ser retirada a durao do PRA (85 h), obtendo-se a carga horria do percurso formativo (1 960 h); - Se s 1 960 h de formao correspondem 85 h de PRA ento a 1 410 h devem corresponder 61 h de PRA.

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

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PORTEFLIO REFLEXIVO DE APRENDIZAGEN


A rea de Porteflio Reflexivo de Aprendizagens (PRA) destina-se a desenvolver processos reflexivos e de aquisio de saberes e competncias pelo Formando em contexto formativo. O PRA integra as estruturas curriculares de todos os percursos de nvel secundrio dupla certificao, certificao escolar e certificao profissional - e reveste-se de um carcter transversal s componentes de formao de base e de formao tecnolgica.

O PRA coordenado pelo Mediador Pessoal e Social e nele participam os respectivos formadores, sempre que for solicitada a respectiva interveno, em funo do planeamento efectuado para esta rea e das horas que lhe esto atribudas para o desenvolvimento desta actividade.

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

SESSES DE PRA
A Formao de Base integra, de forma articulada, 3 reas
Formadores da formao de base
(UFCD das reas de competncias-chave)

por cada UFCD de 50 horas, at ao limite de 250 horas, acrescem 3 horas; para uma carga horria igual ou superior a 250 horas acrescem 15 horas.

de Competncias-Chave: Cidadania e Profissionalidade (CP),

Formadores da formao tecnolgica


(UFCD da componente tecnolgica)

por cada UFCD de 25 horas, at ao limite de 250 horas, acrescem 2 horas; por cada UFCD de 50 horas, at ao limite de 250 horas, acrescem 3 horas; para uma carga horria igual ou superior a 250 horas acrescem 15 horas.

Sociedade, Tecnologia e Cincia (STC), Cultura, Lngua e Comunicao (CLC). A FB contempla, ainda, a rea de Porteflio Reflexivo de Aprendizagens (rea de PRA).

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reas de Competncias-Chave Unidades de Competncia (UC) Competncias
(Evidenciadas atravs de critrios de evidncia)

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Objectivos

Cidadania e Profissionalidad e

Evidenciar, reconhecer e certificar competncias chave da e na cidadania democrtica, resultado da aprendizagem reflexiva e/ou da (re)atribuio de sentido experincia e ao conhecimento prvio. Evidenciao de competncias-chave em campos que envolvem saberes formalizados e especializados, convocando uma viso integrada das 3 dimenses da vida do cidado: cincia, tecnologia e sociedade. Evidenciao de competncias-chave que se constroem em torno da dimenso cultural da vida dos indivduos nas sociedades contemporneas, da dimenso lingustica e da dimenso comunicacional, cruzando questes mediticas, tecnolgicas e sociais da vida do cidado. TOTAL

32 8
(4 competncias/UC)

Sociedade, Tecnologia e Cincia

28 7
(4 competncias/UC)

Cultura, Lngua e Comunicao

28 7
(4 competncias/ UC)

22

88

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL

Formadores - Nvel Secundrio


CP Histria (cd. 400); Filosofia (cd. 410); Geografia (cd. 420); Economia e Contabilidade (cd. 430); STC - Economia e Contabilidade (cd. 430); Matemtica (cd. 500); Fsica e Qumica (cd. 510); Biologia e Geologia (cd. 520); CLC Portugus (cd. 300); Histria (cd. 400); Filosofia (cd. 410).

Mediador Pessoal e Social


O Mediador o elemento da equipa tcnico-pedaggica a quem compete dinamizar a equipa e assegurar a articulao entre a referida equipa, o grupo de formao e a entidade formadora. O mediador no deve exercer funes de mediao em mais de trs cursos EFA, nem assumir, naquela qualidade, a responsabilidade de formador em qualquer rea de formao, salvo em casos excepcionais, com autorizao da entidade competente. O cargo de mediador deve ser exercido por detentores de habilitao de nvel superior.

SECUNDRIO

Nota: A leccionao de cada unidade poder ser assegurada por mais do que um formador, desde que tal no implique, no somatrio dos horrios dos formadores dessa unidade, mais do que as 50h previstas para a leccionao da mesma.

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


SECUNDRIO

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


SECUNDRIO

Referencial de Competncias Chave - Nvel Secundrio


rea de Porteflio Reflexivo de Aprendizagens (PRA). Trabalho em pluri-docncia (sempre que necessrio) Avaliao realizada na rea de PRA. Aplicao de um sistema de crditos, para efeitos de certificao final.

Organizao e desenho curricular Por ncleos geradores; Por indcios/interesses/motivaes; Por reas de Competncia-Chave; Por temas; Por domnios de referncia.

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


SECUNDRIO

Organizao e desenho curricular


Tendo em conta: Concepo aberta e flexvel do currculo. Diferenciao, combatendo o isolamento de grupos. A aposta nas potencialidades e nos aspectos positivos indiciados ou evidenciados aquando do diagnstico.

SECUNDRIO

Dimenses

das

Competncias

Agregaes das Unidades de Competncia e respectivos Critrios de Evidncia em cada uma das reas de Competncias-Chave.

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


SECUNDRIO

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


SECUNDRIO

Ncleo Gerador - Tema abrangente, presente


na vida de todos os cidados a partir dos quais se podem gerar e evidenciar uma srie de

Domnios de Referncia para a Aco


Contextos de actuao entendidos como referentes fundamentais para o accionamento das diferentes competncias-chave contexto nas sociedades contexto

competncias-chave.

contemporneas:

privado;

profissional; contexto institucional; contexto macroestrutural.

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


SECUNDRIO

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


SECUNDRIO

Uma competncia

um saber-agir complexo,

OS DOMNIOS EM QUE SE DESENVOLVEM COMPETNCIAS

adaptado a uma situao especfica resultante da integrao, da mobilizao e da combinao estratgica e eficaz de recursos : Domnio Privado Domnio Profissional Domnio Institucional Domnio Macro-estrutural

saberes (conhecimentos), saber-fazer (habilidades) e saber-ser (atitudes). DR 1 DR 2 DR 3 DR 4

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


SECUNDRIO
F O R M A O D E B A S E REAS DE COMPETNCIA-CHAVE CP
UC1 50 h UC2 50 h UC3 50 h UC4 50 h UC5 50 h
UC6 50 h

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


SECUNDRIO
DireitoseeDeveres Deveres Direitos

STC
UC1 50 h UC2 50 h UC3 50 h UC4 50 h UC5 50 h UC6 50 h UC7 50 h

CLC
UC1 50 h UC2 50 h UC3 50 h UC4 50 h UC5 50 h UC6 50 h UC7 50 h

ComplexidadeeeMudana Mudana Complexidade

ReflexividadeeePensamento PensamentoCrtico Crtico Reflexividade

CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE

IdentidadeeeAlteridade Alteridade Identidade

ConvicoeeFirmeza Firmezatica tica Convico

AberturaMoral Moral Abertura

UC7 50 h UC8 50 h

ArgumentaoeeAssertividade Assertividade Argumentao Programao Programao

REA DE CARCTER TRANSVERSAL PRA (15 85 h)

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


SECUNDRIO
SOCIEDADE TECNOLOGIA E CINCIA
GestoeeEconomia Economia Gesto Sade Sade EquipamentoseeSistemas SistemasTcnicos Tcnicos Equipamentos

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


reas Elementos SECUNDRIO
Social Cognitiva tica

CP

STC
Social (sociedade) Tecnolgica (tecnologia) Cientfica (cincia)

CLC
Cultural (cultura) Lingustica (lngua) Comunicacional (comunicao)

Dimenses

AmbienteeeSustentabilidade Sustentabilidade Ambiente

das

TABELA SNTESE DA ESTRUTURA E ELEMENTOS CONCEPTUAIS DAS 3 REAS DE COMPETNCIACHAVE

Competncias Ncleos Geradores Domnios de Referncia para a Aco Temas Unidades de

8 (especficos da rea de CP)

7 (iguais rea CLC)

7 (iguais rea de STC)

4 Organizadores (explcitos) 32 (especficos da rea CP)

4 Organizadores (explcitos) 28 (iguais rea CLC)

4 Organizadores (explcitos) 28 (iguais rea CLC)

CULTURA LNGUA E COMUNICAO

TecnologiasInformao InformaoComunicao Comunicao Tecnologias

Competncia

Organizao a partir de uma Critrios de Evidncia formulao integrada por domnio de referncia para a aco 3 elementos: Elementos de Identificao Compreenso Interveno

Organizao a partir das trs dimenses formuladas por domnio de referncia para a aco 3 elementos: Identificao Compreenso Interveno

Organizao a partir das trs dimenses formuladas por domnio de referncia para a aco 3 elementos: Identificao Compreenso Interveno

UrbanismoeeMobilidade Mobilidade Urbanismo

SaberesFundamentais Fundamentais Saberes

Complexidade

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


SECUNDRIO REA DE COMPETNCIAS
DE CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE Ncleos NcleosGeradores Geradores
Competncias Cognitivas

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


REA DE COMPETNCIAS SECUNDRIO DE CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE

Competncias
Reconhecer constrangimentos e espaos de liberdade pessoal

Critrios de Evidncia
Identificar situaes de autonomia e responsabilidades partilhadas. Compreender as dimenses inerentes construo e manuteno do Bem Comum: Bem individual vs. Bem pblico na comunidade. Explicitar situaes de liberdade e responsabilidade pessoal.

Competncias ticas

DR1

Comp. Sociais

Identificar, Compreender, Explicitar - Nveis de complexidade (Tipo I, II e III)

- Mdulo 7 - MODELO EFA - NVEL


SECUNDRIO Estrutura da rea de Competncias-Chave - CP

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Carga Horria
Regime Laboral Regime Ps-Laboral

7 horas dirias 35 horas semanais

4 horas dirias

As excepes a esta carga horria aplicam-se ao perodo de formao prtica em contexto de trabalho.

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Obrigatoriedade da frequncia da FPCT


A formao prtica em contexto de trabalho obrigatria para todos os formandos que frequentam um percurso

Dispensa da frequncia da FPCT


Quando o formando exera uma actividade correspondente sada profissional do curso que se encontra a frequentar ou uma actividade profissional numa rea afim.

Quando os formandos, para os quais a formao prtica em

EFA bsico ou secundrio de dupla certificao ou certificao profissional.

contexto de trabalho obrigatria, se encontrem comprovadamente inseridos no mercado de trabalho e obtenham autorizao prvia de dispensa de frequncia desta componente.

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Avaliao das Aprendizagens


- O processo de avaliao deve reflectir, com rigor, o processo de formao - A avaliao incide sobre as aprendizagens efectuadas e competncias adquiridas, de acordo com os

A avaliao destina-se
A informar o formando sobre os progressos, as dificuldades e os resultados obtidos ao longo do processo formativo; Identificar dificuldades ou lacunas na aprendizagem individual e insuficincias no processo de ensino-aprendizagem Encontrar solues e estratgias pedaggicas que favoream a recuperao e o sucesso dos formandos; A certificar as competncias adquiridas pelos formandos com a concluso de um percurso EFA.

referenciais de formao aplicveis.

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Critrios de Avaliao
A Avaliao contribui, ainda, para a melhoria da qualidade do sistema de qualificaes, possibilitando a tomada de decises para o seu aperfeioamento e o reforo da confiana social no seu funcionamento.
Aquisio de conhecimentos, desempenho profissional e

transferncia de conhecimentos para novas situaes; Relacional; Comportamental.

O formando deve ser informado sobre os procedimentos e os parmetros de avaliao definidos para cada unidade de formao e ser esclarecido relativamente aos resultados da sua avaliao.

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Plano Curricular - BASICO

Equivalncia ao 1 ciclo o Ensino Bsico

Equivalncia ao 2 ciclo o Ensino Bsico

Equivalncia ao 3 ciclo o Ensino Bsico

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

Desenho do Referencial de Competncias-Chave

CE MV CE

TIC

LC

Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

- Mdulo 6 - MODELO EFA - NVEL BSICO LINGUAGEM E COMUNICAO

Linguagem e Comunicao

Permite desenvolver no adulto a capacidade de

LC A
Oralidade

LC B
Leitura

LC C
Escrita

LC D
Linguagem no verbal

compreender a realidade em que vive; Conseguir entender perfeitamente as mensagens dos outros, bem como fazer entender as suas; Desenvolve o raciocnio, o esprito critico e a autonomia.

- Mdulo 6 - MODELO EFA - NVEL BSICO

- Mdulo 6 - MODELO EFA - NVEL BSICO MATEMTICA PARA A VIDA

MATEMTICA PARA A VIDA

Para viver de uma forma integrada na sociedade a que

MV A
Interpretar, organizar, analisar e comunicar informao

MV B
Analisar e resolver problemas e situaes problemticas

MV C
Compreender usar conexes matemticas

MV D
Raciocinar matematicame nte de forma indutiva e dedutiva

pertence, necessita fazer uma correcta utilizao do nmero; Permite o adulto desenvolver a capacidade de raciocnio e de olhar de uma forma mais critica para o mundo envolvente.

- Mdulo 6 - MODELO EFA - NVEL BSICO

Mdulo 5 - GESTO DE PERCURSOS DIFERENCIADOS DE

TECNOLOGIAS DA INFORMAO E COMUNICAO

FORMAO

TECNOLOGIA DE INFORMAO E COMUNICAO

TIC A
Operar equipamento tecnolgico

TIC B
Realizar operaes bsicas no computador (B2) Utilizar um aplicao de folhas de clculo (B2)

TIC C
Usar programas de proc. Texto (B2) Usar um programa de proc. De texto e de apresentao (B2)

rea de importncia acrescida, essencial para que os

TIC D
Usar a internet

adultos tenham acesso informao e que saibam utilizar as TICs

- Mdulo 6 - MODELO EFA - NVEL BSICO

- Mdulo 6 - MODELO EFA - NVEL BSICO

CIDADANIA E EMPREGABILIDADE

Formadores - Nvel Bsico


LC Portugus (cd. 300), Portugus e Estudos Sociais/Histria (cd. 200);
Portugus/Francs (cd. 210); Portugus/Ingls (cd. 220);

CE A
Trabalhar em grupo

CE B
Adaptabilidade e flexibilidade

CE C
Educao/For mao ao longo da vida

MV Matemtica (cd. 500); Matemtica/Cincias da Natureza (cd. 230);

CE D
Relacionament o interpessoal

CE Qualquer grupo de recrutamento; TIC: a) b) Informtica (cd. 550) Qualquer grupo de recrutamento, desde que apresentem prova de outras habilitaes para a leccionar TIC, prevista em normativos legais em vigor; Qualquer grupo de recrutamento, desde que portadores da Carta ECDL 7 mdulos.

c)

- Mdulo 6 - MODELO EFA - NVEL BSICO

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Referencial de Competncias Chave


(um exemplo)

rea de Competncia-Chave Linguagem e Comunicao (LC) Critrios de


. Compreender discursos orais, de pequena extenso...em diferentes suportes . Descobrir o significado de palavras diversificadas, no comuns . Retirar dos discursos ouvidos a ideia principal . Distinguir os objectivos que cada discurso ouvido transmite . Expor, com clareza, situaes da sua histria de vida ...

Nveis Evidncia 1 A

Unidades de Competncia LC1A Compreender e produzir discurso orais em situaes diversificadas

O que so critrios de evidncia?


So as diferentes aces/realizaes atravs das quais o adulto indicia o domnio da competncia visada, sendo tambm indicadores para a construo do processo formativo.

B 2 C D 3

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Construo curricular

Construo Curricular
Temas de Vida reas de Competncia Unidades de Competncia Critrios de evidncia Tempo

Avaliao processual

Desenho Global Tema de Vida

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TEMAS DE VIDA Desenho Global


Unidades de Competncia Critrios de evidncia Formao Tempo Profissionalizante

Temas de Vida

reas de Competncia

Avaliao processual

AS 4 REAS DE COMPETNCIASCHAVE + A FORMAO TECNOLGICA

Temticas de natureza transversal significativas para os formandos do grupo.

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TEMAS DE VIDA
Nos Cursos EFA que conferem apenas habilitao escolar

Devem contemplar temticas relacionadas com a dimenso da profissionalidade, designadamente a reorientao ou o desenvolvimento profissional, o empreendedorismo ou outros que se manifestem mais relevantes para o grupo de formandos.

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Mdulo 4 CARACTERSTICAS DOS CURSOS EFA

A transferncia e a mobilizao das capacidades e dos conhecimentos no caem do cu. preciso trabalh-las e trein-las. Isso exige tempo, etapas didcticas e situaes apropriadas.
Entrevista A Arte de Construir Competncias Philippe Perrenoud, Universidade de Genebra,