ACT 11 EVALUACION POR PROYECTOS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

PRESENTADO POR:

XXXXXXX

Presentado A: XXXXXXXXX

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGAS E INGENIERAS FUNDAMENTOS DE ECONOMA AGOSTO 2013

CUESTIONARIO LECTURA LA MIRADA Y LA PALABRA Debe dar respuesta y dialogar con los compaeros de grupo sobre los siguientes criterios. Cules es la idea principal y las ideas secundarias que se plantean en la lectura? IDEA PRINCIPAL: La comunicacin en el amor IDEAS SECUNDARIA: Reacciones en el sistema muscular

Cules son las estrategias que desarrolla el escritor para convencer a los lectores? La estrategia principal que el escrito usa, es mantener el dialogo del amor, pero a su vez lo une con el funcionamiento corporal, haciendo una mezcla interesante entre pasin y accin fsica. Consulte qu son los conectores e identifique qu tipos y cuantos emplea el escritor en su texto Causales Modales Adversativos Copulativos Se encuentran 12 conectores Establezca los diferentes elementos que estructuran el argumento de la lectura: Objeto Los ojos son la nica parte del cuerpo humano que no miente. Estn directamente conectados con el espritu interior y lo reflejan sin engao. Basta que un enamorado mire a los ojos de quien tiene delante para saber si ella le corresponde, sin necesidad de ir a preguntrselo a nadie. A ella le sucede lo mismo: cuando mira a su interlocutor, sabe de inmediato si l est enamorado o no de ella. Tesis El beso se convierte entonces en un pacto silencioso, sin permiso previo, porque el acuerdo ha sido establecido a travs de las pupilas. No hay riesgo de la bofetada clsica. Y esto sucede porque los msculos que gobiernan a las pupilas, son ajenos a nuestra voluntad. Dos personas en estas condiciones,

podran unirse en matrimonio si haber intercambiado palabra alguna. Para qu entonces la palabra si todo est dicho ya? La sonrisa es la segunda forma de penetrar en el alma ajena, pero con una diferencia: no se puede fingir, pero se puede congelar. Los anatomistas han descubierto que en la sonrisa intervienen veintin msculos en total sobre los cuales el ser humano no tiene dominio. nicamente puede inmovilizarlos. A tales individuos nuestras abuelas los denominaban caras de piedras o caras duras. Sin tener que recurrir a ningn experto cada persona distingue al Cuerpo argumentativo Alguien ha dejado dicho por ah que cuando escucha a un orador no sabe si le miente, pero cuando lo mira s. En efecto, la mirada ajena nos descubre de la misma manera que nosotros descubrimos a nuestro interlocutor. La clave est en las pupilas, que se agrandan sin nuestro consentimiento cuando algo nos agrada o nos sorprende, y se achican cuando nos desagrada o nos mienten. Mirar a nuestro personaje con atencin nos brinda la posibilidad de saber dnde est nuestra felicidad y dnde no. La mirada establece una relacin de verdad que viene directamente desde adentro del hombre, y que una vez establecida no tiene marcha atrs. l est seguro de que ella lo quiere y ella tambin. Ambos perciben el mensaje implcito en sus miradas. Podrn acatarlos o no, pero ya lo han expresado. Conclusin. Una mirada no es una ojeada. Ojear es un nada ms que un movimiento fsico de los ojos, un pasar la vista por encima de los objetos y las personas. A veces puede ser una advertencia a alguien para anticiparle que deseamos mirarlo o morirla y la respuesta en las mujeres puede ser una cada de los prpados, un bajar la vista, una sonrisa u otro gesto galante. La tcnica del galanteo se ha conformado sobre la base de estas observaciones. La mirada revela mejor que las palabras nuestra intimidad y no se estudia ni aprende. Si alguien desea conocer a otro o enviarle un mensaje de amor, no vaya en procura de ayuda a ninguna parte, Mrelo a las pupilas.

ENSAYO Cuando decid entrar a la universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), con el deseo ferviente de terminar mi pregrado en Ingeniera Industrial, me encontr con una metodologa de trabajo acadmico nunca experimentado por m. Una caracterstica fundamental en la educacin a distancia que nos ofrece la UNAD, son las mltiples estrategias del aprendizaje, con un componente bsico, la motivacin, que conduce a aprender a aprender, orientado bajo una pedagoga conceptual, la cual apunta a un verdadero aprendizaje: El Aprendizaje Significativo, es decir, a un aprendizaje autnomo, colaborativo, activo y con propsito. Los retos de la educacin a distancia crea, en el nuevo estudiante, interrogantes tales: cmo atender la incorporacin de las TIC para la consecucin de una comunicacin virtual exitosa, como tambin de un excelente aprendizaje desde la conectividad? El trabajo colaborativo que implica agruparse y participar activamente, se antepone a ste la poca predisposicin de algunos participantes del grupo, lo que ocasiona ajustarse a una conectividad en horarios continuos, enviando mensajes de recordacin a cada uno de ellos, desde la web, esto hace replantearnos las teoras en que se basa la educacin a distancia: 1.Teoras basadas en la autonoma y la independencia del estudiante (Delling, Wedemeyer y Moore). 2. Teora basada en el proceso de industrializacin de la educacin (Peters). 3. Teoras basadas en la interaccin y la comunicacin (Baath, Holmberg, Sewart y otros). Cuando se entra a participar como estudiante en el modelo de la Educacin a Distancia, se piensa siempre que hay una libertad para poder llevar a cabo todas aquellas actividades acadmicas sin una premura de tiempo, pero se lleva la sorpresa cuando en la pgina virtual encuentra las actividades a desarrollar y la fecha de entrega de sta, considerando que la puntualidad depende de todos los integrantes del grupo y toda aquella dinmica pedaggica que se debe desarrollar en cada una de ellas, se crea un sentimiento de impotencia, pues hay algunos que ni siquiera se comunican, o si de pronto lo hacen es a ltima hora, desconocindose con esto las implicaciones de la pgina de INTERNET, cuando todos queremos conectarnos. Podramos decir entonces que se pierde la autonoma y por el contrario se genera una dependencia la que no contribuye a un verdadero Aprendizaje Colaborativo. Los avances tecnolgicos han permitido posicionar la Educacin a Distancia como una perspectiva ms moderna en este tipo de educacin, superando uno de los obstculos que, histricamente, haban impedido que se manifestara con fuerza como un sistema educativo vlido y eficiente. Desde una concepcin de educacin basada en la idea de que el contacto entre el educador y el estudiante es la nica actividad fundamental que posibilita la educacin, de base oral, con un uso escaso de la lengua escrita; y pasando por la invencin de la imprenta, que inclua un tercer elemento, los libros, en la relacin educacional, estamos llegando a un nuevo concepto en el que el equipo y el trabajo colaborativo se valoran mucho, lo que refleja los cambios sociales y la nueva fuerza de trabajo (Harasim 1992) aprendizaje en red.

En los ltimos tiempos, ya sea, por el impacto de la llamada Sociedad de la Informacin y del Conocimiento o sea, simplemente, porque las relaciones sociolaborales de los individuos deben adaptarse a nuevas situaciones empresariales y personales, estamos asistiendo a un cambio de hbitos de las personas que se estn reflejando tambin en los procesos de formacin. As, y especialmente a medida que la edad de los estudiantes aumenta y, con ella, las responsabilidades a que estn sujetos, la necesidad de ofrecer sistemas de formacin que superen los obstculos generados por los desplazamientos o por falta de tiempo para asistir a las clases, se hace cada vez ms evidente. El estudiante de Educacin a Distancia, yo como tal, debo tener presente, que me enfrento a los siguientes retos: sostenerme en el sistema educativo a distancia, pensar que es un sistema personalizado, aprovechar la flexibilidad de los sistemas de estudio. Todo el entramado de las teoras y retos de la Educacin a Distancia, ofrecida por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) me ha facilitado con agrado, continuar con mi pregrado en Ingeniera Industrial, pes no he encontrado dificultades con: El Aprendizaje Autnomo, El Aprendizaje Colaborativo y el Aprendizaje Desde la Conectividad, lo cual me ha permitido leer, analizar y contrastar los materiales y entornos o contextos significativamente ms interactivos que ofrece la universidad a sus estudiantes, ser equilibrado en la personalizacin con la colaboracin y, sobre todo, luchar en la bsqueda de ser un profesional de la ms alta calidad. Ha sido una gran experiencia la cual me conduce a ejercer mis aptitudes de lder positivamente, partiendo de conocer las falencias y potencialidades de cada uno de nosotros como integrantes del grupo acadmico de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia, me llevo esto a citar la frase de T.S. Elliot Slo aquellos que se arriesgan a ir muy lejos, pueden llegar a saber lo lejos que pueden ir.