NUEVAS TECNOLOGAS APLICADAS A LA DIDCTICA DE LA GEOGRAFA: EL EJEMPLO DE GOOGLE EARTH

Dr. Rafael de Miguel Gonzlez Profesor de Secundaria y de la Universidad de Zaragoza

Introduccin

Resulta evidente que la enseanza de la geografa en la educacin primaria y secundaria est siendo sometida a importantes cambios como consecuencia de las sucesivas innovaciones pedaggicas, de la puesta en marcha de nuevos mtodos de enseanza, de la renovada vigencia de los contenidos geogrficos en un mundo glocal, de la aplicacin de las nuevas tecnologas al quehacer diario del aula, pero tambin a la consolidacin de un saber cientfico propio, a saber, el conocimiento geogrfico e histrico educativos (Gonzlez, 2002).

Es por ello imprescindible aprovechar aquellas herramientas que se ofrecen para mejorar la funcin acadmica, para llevar a cabo un trabajo en el aula innovador, para desarrollar un importante nmero de actividades de refuerzo y ampliacin que mejoren la calidad de la enseanza de la geografa. Y es en este marco renovador de las enseanzas de la geografa donde tiene cabida el uso de instrumentos caracterizados por una abundante informacin geogrfica como es el caso del programa Google Earth que permite tener al instante imgenes de satlite y fotografas areas de toda la superficie terrestre, tomadas en los ltimos aos, a diferente escala, y complementada con una cartografa temtica. Ahora bien, las casi infinitas posibilidades que ofrece este mecanismo deben ser orientadas a su uso en el aula, para aprovechar el recurso didctico de manera adecuada al diseo curricular y a los objetivos educativos.

La enseanza-aprendizaje de la geografa por medio de la cartografa

La abundancia de recursos geogrficos y cartogrficos de que hoy disponemos puede aprovecharse como recursos didcticos siempre y cuando queden despejadas cuatro interrogantes respecto al estudio del espacio geogrfico y de la interpretacin de las imgenes espaciales. (Comes, 2002)

La primera se refiere al tipo de imgenes espaciales y mapas, y a la escala adecuada para ensear a interpretar el espacio geogrfico. No toda la cartografa es susceptible de ser utilizada en la enseanza primaria o secundaria. Ms bien el criterio empleado debe ser entonces la legibilidad y la comprensividad del documento cartogrfico, por una adecuacin entre imgenes y contenidos curriculares, aspecto que se cumple en Google Earth por la claridad de las imgenes.

La intencionalidad del diseo de actividades de enseanza-aprendizaje en el rea de ciencias sociales, y en concreto de la geografa, no debe realizarse como una mera observacin del espacio. As el alumno pasa de ser un sujeto pasivo en la recepcin de informacin geogrfica a un sujeto activo que es consciente de su entorno local en un contexto global, y que va asimilando progresivamente valores y actitudes referidas al medio ambiente, al patrimonio natural y cultural , a su comportamiento cvico, etc.

La complejidad del contenido espacial en el aula debe ser tratada motivando al alumno en el reconocimiento de su espacio vivido y percibido, en la identificacin de los elementos geogrficos que le son ms prximos para pasar luego a un tratamiento del estudio del espacio ms abstracto, es decir trabajando desde la escala grande a la pequea.

Por ltimo, es preciso reconocer el lenguaje visual, y en concreto de la cartografa, como va de aprendizaje activa y prctica que facilita la conceptualizacin espacial. Por eso la esquematizacin grfica, y en especial los soportes vinculados a las nuevas tecnologas, como ste, resultan de tanta utilidad hoy en la enseanzaaprendizaje de la geografa.

El marco curricular

Sin perjuicio de la utilizacin didctica de Google Earth en los niveles de Educacin Primaria, Bachillerato o inc luso en el universitario, la presente comunicacin se centra en el rea de Ciencias Sociales, Geografa e Historia de la Educacin Secundaria Obligatoria. Algunas de las cuestiones e imgenes que aqu se plantean tienen igualmente validez para la Geografa de Espaa del Bachillerato, ms an cuando en determinadas pruebas de acceso a la Universidad como en el distrito de Madrid se exige el comentario de un tipo de paisaje, las relaciones entre soporte natural y accin humana, etc.

El marco jurdico de referencia lo constituye actualmente el Real Decreto 3473/2000, por el que se modifica el Real Decreto 1007/1991, y en donde se establecen las enseanzas mnimas de la ESO. A su vez, el Ministerio lo ha desarrollado por medio del Real Decreto 937/2001, de cur rculo de la ESO, al igual que las comunidades autnomas con sus respectivos decretos de ordenacin curricular. Son pues, aplicables al tratamiento didctico de la cartografa digital por Google Earth los siguientes objetivos:

1. Adquirir y emplear con precisin el vocabulario especfico de la Geografa. 2. Seleccionar informacin con los mtodos y tcnicas propias de la Geografa para comprender la diversidad del espacio terrestre. 3. Utilizar las imgenes y representaciones cartogrficas para identificar y localizar objetos y hechos geogrficos y explicar su distribucin a distintas escalas. 4. Identificar los elementos del medio fsico. Identificar los espacios rurales, industriales, de servicios y urbanos 5. Facilitar el aprendizaje de la geografa por medio de las nuevas tecnologas. 6. Motivar al alumno y favorecer el anlisis de casos concretos.

El empleo de Google Earth puede realizarse en los tres primeros cursos de la ESO, por ser donde desarrollan los aspectos de geografa fsica (primero), geografa de la poblacin y geografa poltica (segundo) y geografa econmica sectorial, geografa urbana, geografa de Espaa y geografa regional (tercero). As son contenidos conceptuales en cuyo proceso de enseanza-aprendizaje se puede utilizar dicha herramienta:

Primer curso. El planeta tierra, sus movimientos y representacin. Los elementos del medio natural, en especial el relieve, las aguas y la vegetacin. Los grandes reas ecogeogrficas y de paisaje. Los riesgos naturales.

Segundo curso. La distribucin de la poblacin mundial. La organizacin poltica de las sociedades.

Tercer curso. Espacios geogrficos y actividades econmicas. La ciudad como espacio geogrfico. El espacio geogrfico espaol. La diversidad geogrfica en el mundo.

Pero son los contenidos procedimentales los que tienen un mayor inters en el tratamiento didctico de la geografa por medio de este programa informtico, y de manera complementaria a otros instrumentos de informacin geogrfica, ya sean impresos o digitales:

1. Obtencin y seleccin de informacin geogrfica a partir de vas de documentacin de fcil acceso. 2. Lectura e interpretacin de fotografa areas planos y mapas de distintas caractersticas y escalas. 3. Reconocimiento de y trazado de itinerarios sobre la imagen y su utilizaci n, una vez impresa, para orientarse o desplazarse. 4. Indagacin y realizacin de trabajos escritos de temtica geogrfica que incluyan imgenes digitales del terreno.

5. Explicacin multicausal de las interacciones entre el medio y la accin antrpica.

En lo referente a los contenidos actitudinales, las nuevas tecnologas estimulan el rigor crtico y la curiosidad cientfica por descubrir desde el aire nuevos paisajes y nuevos territorios. Tambin contribuyen a valorar el patrimonio natural y fomentan los valores de toma de conciencia de los problemas ambientales y sociales que caracterizan al espacio geogrfico

Las diferentes actividades de enseanza-aprendizaje realizadas con el programa Google Earth pueden y deben ser igualmente objeto de apreciacin en el marco del proceso educativo del rea, y en concreto de acuerdo a los siguientes criterios de evaluacin:

1. Conocer el planeta Tierra, su forma, dimensiones y coordenadas geogrficas. 2. Localizar en las imgenes digitales lugares y espacios concretos. Orient arse y calcular distancias. 3. Identificar y localizar los rasgos fsicos ms destacados. 4. Identificar y localizar los estados del mundo, el mapa poltico de Espaa y de la Unin Europea. 5. Identificar y localizar espacios rurales, industriales, comerciales y tursticos. Localizar los principales ejes de transporte y comunicaciones. 6. Explicar la estructura de la ciudad.

La cartografa digital de Google Earth

Las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin resultan cada vez ms tiles en la tarea formativa de los profesores de ciencias sociales, geografa e historia. Una muestra de ello es el crecimiento exponencial de las pginas de Internet relacionadas con la geografa, de las publicaciones cientficas digitalizadas, de los foros de discusin, de los recursos didcticos en la red, de tal manera que en los ltimos congresos de didctica de la geografa de la AGE, incluido el presente, contienen como

eje temtico la aplicacin de las nuevas tecnologas en la enseanza-aprendizaje de la geografa.

As, en el pasado congreso de Toledo se desarrollaron algunas de las ventajas que tienen las nuevas tecnologas en el aula. Las nuevas tecnologas aportan ms informacin y ms posibilidades de acceso al conocimiento geogrfico, permiten acceder en tiempo real a la informacin de los acontecimientos reales, acercan el conocimiento desde el aula hasta lugares remotos, resultan ms atractivas para el alumno (por ejemplo, en el caso de la cartografa digital), producen innovaciones metodolgicas.

Adems, el tratamiento didctico de algunos fenmenos que caracterizan las sociedades actuales, y en especial la globalizacin, exige que los alumnos trabajen con informacin geogrfica cada vez ms compleja. Los clsicos mapas impresos y atlas siguen teniendo su utilidad escolar, pero resulta igualmente muy educativo el aprendizaje y la utilizacin de la cartografa digital, y en este caso, de la cartografa dinmica que permite convertir al alumno en sujeto activo del proceso de construccin de informacin geogrfica. En cierta medida la utilizacin de este tipo de nuevas tecnologas supone un profundo cambio a la hora de ensear y aprender geografa: se puede disponer de unos recursos casi ilimitados, se pueden combinar segn el criterio del profesor (o del alumno), se pueden disear mapas en funcin de las capas de informacin que deseemos incluir, etc.

El programa Google Earth es el resultado de una potente base de datos que incluye fotografa area y de satlite reciente con elementos de informacin geogrfica que se superponen a la base de las imgenes para trazar mapas dinmicos de cualquier parte del espacio terrestre

Google Earth combina numerosas imgenes de satlite a diferentes escalas, siendo Estados Unidos y Europa, as como las grandes ciudades de todo el mundo aquellos mbitos en donde hay una mayor resolucin, en la que puede distinguirse no

slo la trama urbana y los edificios sino tambin hasta el nivel de percibir claramente los coches.

Las funciones bsicas de Google Earth son tres: la ampliacin, el desplazamiento y la rotacin. Desde una visin espacial de la Tierra a ms de 60.000 kilmetros de altura hasta una aproximacin ntida de menos de 100 metros, el zoom con el que trabaja Google Earth permite todo tipo de escalas de aproximacin a la superficie terrestre. En segundo lugar, el programa accede al desplazamiento hacia arriba, abajo, izquierda, derecha y diagonal lo que otorga una total movilidad del visor sobre la superficie terrestre. Y finalmente el manejo bsico se completa con la posibilidad de girar el norte de referencia en 360 para orientar el mapa a voluntad. Tambin existe la opcin de voltear el ngulo de visin. Aunque las fotografas se toman con un ngulo de 90 sobre la perpendicular del terreno, es posible obtener imgenes oblicuas en ngulos inferiores a 30 que resultan de utilidad cuando es posible obtener imgenes en relieve, especialmente en la funcin de edificios en 3 dimensiones.

Todas estas posibilidades de visin de la superficie terrestre se complementan con las opciones de las coordenadas exactas de localizacin del sitio que sealamos con el puntero del ratn expresadas en grados, minutos, segundos y metros sobre el nivel del mar, una escala grfica y la altitud terica desde la que observaramos el espacio geogrfico desde un avin o un trasbordador espacial. E incluso se puede aadir una capa de la retcula de meridianos y paralelos que es capaz de desagregarse hasta el nivel de los segundos. De manera que la localizacin por coordenadas geogrficas resulta un elemento inicial fundamental.

Otras opciones son la bsqueda de un determinado lugar por su nombre o cdigo postal, la simulacin de un vuelo desde el lugar de visin inicial hasta el lugar de destino atravesando todo tipo de accidentes geogrficos o calcular la ruta y la distancia en carretera entre dos puntos (entre dos pases o entre dos localidades, segn la escala), o la distancia en lnea recta entre dos puntos cualquiera hasta el detalle de los centmetros.

Estas opciones bsicas que configuran el panel de control bsico sirven para aprender uno de los principios bsicos de la ciencia geogrfica: la localizacin y la identificacin de un punto o de una superficie sobre el espacio terrestre. Sin embargo, el programa, al igual que la geografa va ms all de la mera localizacin o descripcin y a travs de las distintas capas temticas hace posible la visualizacin de fenmenos y procesos propios de la geografa.

Una primera capa lo constituyen el mallado de las carreteras que ensean, adems de las rutas en la opcin de bsqueda, cuestiones tan fundamentales como la densidad de infraestructuras derivada de la intensidad del poblamiento o como la jerarquizacin, vertebracin y ordenacin del territorio. Desde el punto de vista poltico, la cartografa puede complementarse con las lneas de fronteras entre Estados, los nombres de los pases y las divisiones administrativas menores, que en el caso europeo slo llega hasta el nivel regional mientras que en Estados Unidos se recoge la delimitacin y denominacin de los Estados y los condados que los conforman. Si a estos dos elementos le sumamos la capa de las localidades, adems de la imagen de la base fsica del terreno, resulta todo un completo mapa topogrfico.

Las capas de informacin hostelera (restauracin y alojamiento) tienen un mayor uso turstico que escolar, pero el siguiente nivel de capas ofrece una vasta informacin muy til en el aula. Se trata de las referencias personales introducidas por la comunidad de usuarios de Google Earth, y que remiten a pginas web informacin ms ampliada de lugares concretos. Dentro de la variedad de categoras, el programa permite localizar los vrtices geodsicos, que en el caso espaol remite a la pgina del Instituto Geogrfico Nacional en donde se describe minuciosamente sus datos. Y otra funcin til es la que marca los bienes que conforman la lista de bienes de Patrimonio Mundial de la UNESCO, los principales monumentos, los lugares de celebracin de batallas histricas, etc. As este programa resulta un instrumento adecuado de enseanza-aprendizaje de la geografa, pero tambin de la historia y del arte, de las interacciones entre estas tres disciplinas, y en definitiva de las diferentes expresiones de la civilizacin humana sobre el sustrato terrestre, lo cual no deja de ser un eje central de todo el rea y el currculo de Ciencias Sociales.

La geografa del sector terciario, en particular de la geografa comercial y de la geografa de los transportes, es objeto de las dos siguientes capas, una dedicada a la localizacin de las superficies comerciales y otra a las redes de transporte ferroviario, puertos y aeropuertos. Adems de las infraestructuras, tambin es posible cargar la capa de los equipamientos docentes y sanitarios.

Tambin la geografa fsica cuenta con capas propias que ensean los volcanes y los terremotos, y con mayor detalle en Estados Unidos, los accidentes geogrficos (alineaciones montaosas) y los cursos de agua. En efecto, la ordenacin de las capas no sigue una lgica de las diferentes ramas que conforman la geografa, pero sa es la tarea esencial del profesor: ensear que las capas de Google Earth muestran ante todo contenidos geogrficos que son objeto de estudio de una ciencia perfectamente sistematizada tanto en su dimensin fsica, humana y regional.

En sus ltimas capas, Google Earth slo proporciona informacin en los Estados Unidos: de sus parques y espacios naturales protegidos, de los centros tursticos invernales, de la geografa electoral, as como de la delimitacin de las ciudades incorporadas a la organizacin municipal.

En fin, toda una potente herramienta de informacin geogrfica que permite contemplar la aldea global desde una accin directa en el aula. Ahora bien, sus posibilidades didcticas no se acaban slo en la propia imagen en la pantalla del ordenador. El tratamiento didctico de Google Earth es mltiple y puede realizarse dejando a los alumnos en exploracin geogrfica libre, ofrecindoles un guin de aspectos, coordenadas, lugares o accidentes que deban buscar, como elemento visual que acompae la explicacin del profesor (por medio de las aulas con control centralizado o capturando las imgenes y proyectndolas en un vdeo o en un sistema de diapositivas del tipo power point), imprimiendo las imgenes como complemento de los materiales curriculares y recursos didcticos ordinarios, utilizando el programa para insertar imgenes en los trabajos escolares, etc.

Recursos didcticos

Ha parecido interesante configurar dos sencillas recopilaciones de imgenes de Google Earth a modo de unidades didcticas, especialmente desde un criterio didctico del rigor en los contenidos, de acuerdo al propio currculo y a la disciplina geogrfica. En primer lugar, se procede al comentario de una serie de imgenes que se pretenden corresponder con las grandes reas de la geografa: bases cartogrficas, relieve, vegetacin, poblamiento, ciudades, actividad econmica (transportes y comercio), geografa poltica y geografa cultural. Otros se trabaja en una escala menor para poder identificar los grandes paisajes en el globo, siguiendo en este caso la propia organizacin que se indica en la pgina web de recursos didcticos de la Asociacin de Gegrafos Espaoles: paisajes naturales, paisajes rurales, paisajes urbanos, paisajes industriales y paisajes tursticos.

A) Imgenes didcticas por ramas de la geografa.

La figura 1 contempla el globo terrqueo con sus meridianos, paralelos, trpicos y la cuadrcula para georreferenciar cualquier punto del planeta. Tiene un indudable inters didctico para explicar los conceptos de latitud y longitud, pero tambin para ensear la corteza terrestre y su distribucin entre litosfera e hidrosfera, entre continentes y ocanos.

La figura 2 desarrolla los contenidos procedimentales propios de esta herramienta mostrando la cobertura de las imgenes de satlite, su fecha y el porcentaje de nubosidad que genera ms o menos nitidez. Esta figura est referida en esencia a la Pennsula Ibrica, en donde se muestra que las imgenes de mayor resolucin estn situadas en las reas de mayor concentracin humana y econmica, esto es, en el litoral mediterrneo, la cordillera cantbrica, el valle del Ebro, y la regin metropolitana de Madrid .

Para explicar determinados conceptos del relieve, la figura 3 muestra cmo la lnea divisoria de la frontera franco- italiana se establece sobre la divisoria de vertientes entre las cuencas del Rdano y del Po. Las cumbres alpinas, con el Mont Blanc como cima principal, son un ejemplo de la geomorfologa glaciar y periglaciar como resultado de procesos geolgicos, en este caso, la orognesis alpina. Por su parte las figuras 4 y 5 ensean se centran en la inestabilidad de la litosfera, tanto en el vulcanismo del cinturn de fuego del Pacfico como en el rea de sesmos de la Baha de San Francisco.

A determinada escala, Google Earth resulta de inters para identificar igualmente el relieve submarino, bien de las grandes profundidades abisales mostradas en la figura 6 del Pacfico Occidental, y en concreto de la Fosa de las Marianas, bien de la grandes cordilleras submarinas como la dorsal atlntica que aparece en la figura 7.

El modelado litoral es otro de los claros ejemplos didcticos de este instrumento que permite realizar diferencias entre las costas rectilneas en los zcalos de materiales duros en la parte sur del continente africano (figura 8) frente a las costas recortadas del mar Egeo como consecuencia de una mayor diversidad litolgica y una mayor fragmentacin del relieve (figura 9).

Los espacios biogeogrficos de mayor inters son objeto de delimitacin dentro de las diferentes figuras de espacios naturales protegidos. En esta ocasin, el Parque Nacional de Yellowstone (figura 10), situado en las Montaas Rocosas, fue en 1872 la primera zona del mundo en materia de proteccin natural por sus valores geomorfolgicos ligados al vulcanismo, por la diversidad de su fauna salvaje y por la riqueza forestal.

En lo concerniente a la geografa humana, el tratamiento de la densidad de los ncleos de doblamiento permite ver los desequilibrios territoriales entre unas zonas caracterizadas por la sobrepoblacin frente a los grandes desiertos demogrficos (adems de bioclimticos) del planeta. En la costa oriental china (figura 11) se concentra casi el 20% de la poblacin mundial, buena parte de ella en la zona ms urbanizada del planeta en trminos absolutos, con una cuarentena de grandes ciudades

que suman en su conjunto casi tanta poblacin como toda Europa Occidental. En el extremo contrario, el Sahara (figura 12) posee una extrema debilidad de doblamiento porque en sus ms de 9 millones de kilmetros cuadrados se producen las densidades ms bajas del planeta, sin contar con la Antrtida.

La geografa urbana es la rama que Google Earth ms recursos ofrece entre otras razones por el grado de detalle del terreno. No slo permite observar y analizar la estructura, morfologa y evolucin de las tramas urbanas sino que incluye una herramienta para contemplar la ordenacin urbana, a travs de la percepcin tridimensional de la edificacin. Aunque esta opcin slo est disponible para las ciudades norteamericanas, no deja de tener su inters como en este caso de la isla de Manhattan en Nueva York (figura 13) y su distrito financiero de Wall Street incluida la zona cero del solar donde se ubicaban las Torres Gemelas.

En cuanto a la geografa de los transportes, el buen detalle de la red viaria permite establecer diferencias entre una red ortogonal como es la del Gran Los ngeles (figura 14) y otra de tipo radio-concntrico en torno a Madrid (figura 15). A su vez, la red de la llamada dorsal europea (figura 16), en este caso de vas frreas y aeropuertos, muestra la estructura densa y policntrica del espacio comprendido entre Pars, Londres, msterdam y Frankfurt que es el ms urbano y dinmico del continente europeo.

La geografa comercial se ejemplifica con un detalle del Mall of America en Minnesota (figura 17) como uno de los mayores centros comerciales del mundo en medio del tpico paisaje periurbano de autopistas y barrios residenciales unifamiliares.

Los mapas polticos pueden elaborarse a escala continental o regional, de tal manera que suponen una imagen complementaria de los que aparecen en atlas y libros de texto. En este caso se muestra los pases de Europa (figura 18) y las comunidades autnomas de Espaa (figura 19).

La geografa poltica se puede completar con mapas de zonas en conflicto, con sealamiento en rojo de las fronteras como es el caso del Prximo Oriente (figura 20) o

con mapas de subdivisiones administrativas como el de los condados de los Estados de Nueva Inglaterra (figura 21).

En fin, la geografa cultural aparece representada en el mapa de los bienes que integran la lista del Patrimonio Mundial de la UNESCO. La zona del mundo hay un mayor nmero de declaraciones es el Mediterrneo Occidental (figura 22) por la riqueza cultural, histrica y artstica de pases como Espaa, Francia e Italia.

B) Imgenes didcticas por tipos de paisajes.

La diversidad de paisajes naturales en el mundo comienza con el contraste entre los dos medios ecogeogrficos ms extremos del planeta, el tipo polar en el Mar de Ross (figura 23) en donde se percibe una parte destacada del continente antrtico y la gran placa de banquisa, frente a un detalle del gran erg oriental del desierto del Sahara (figura 24).

El medio tropical de hmedo encuentra en el Amazonas la principal rea del planeta de selva ecuatorial. Este detalle de uno de los mltiples subafluentes del ro principal (figura 25) muestra la densidad y la exhuberancia de la vegetacin.

En el medio templado existe una clara diferencia entre el bosque mediterrneo (figura 26) y el bosque atlntico (figura 27). El primero de ellos se corresponde con un clima mediterrneo de veranos secos y precipitaciones totales inferiores a 800 litros que condiciona la presencia de rboles de hoja perenne como las encinas que se extienden por buena parte de la pennsula ibrica, y que caracterizan al paisaje de la dehesa. El segundo es propio de climas lluviosos como el bosque de Fontainebleau (Francia) que da lugar a formaciones de caducifolios, entre cuyas especies destaca el haya.

El paisaje de montaa atlntica aparece en una imagen de bosque templado adaptado a la orientacin del relieve apalachense en el nordeste de Estados Unidos (figura 28). A su vez, la vegetacin mediterrnea caracterstica de la Pennsula Ibrica,

sufre en la cordillera de los Pirineos la influencia de la altitud y la humedad generando un paisaje de montaa por pisos altitudinales (figura 29).

El gran estuario del Ro de la Plata (figura 30) es un buen ejemplo de paisaje fluvial desembocando en el mar. La imagen permite identificar la confluencia de los ros Paran y Uruguay, la ocupacin urbana de las dos capitales ribereas (Buenos Aires y Montevideo) y los aportes sedimentarios hasta la zona en que el agua dulce se convierte en salada en la zona ms ancha del estuario, de ms de 200 kilmetros de separacin entre mrgenes. Otra imagen fluvial distinta corresponde a la regulacin del sistema hdrico del Nilo en la presa de Aswan, una de las mayores del mundo que ha dado lugar al lago Nasser (figura 31).

Los paisajes rurales en el mundo tambin se caracterizan por una gran diversidad: desde los paisajes tradicionales de agricultura intensiva del arrozal vietnamita (figura 32) hasta la agricultura del cereal organizado en cuadrcula o township en el Estado de Indiana (figura 33), pasando por la agricultura mediterrnea de la vid en el Campo de Cariena (figura 34) o el mar de olivos en la provincia de Jan (pgina 35).

La agricultura moderna se caracteriza por un paisaje fuertemente antropizado, ya sea en el empleo de los invernaderos bajo plstico del Campo del Ejido (figura 36), bien en las mltiples ocasiones del riego que aparece el riego por pivote (figura 37).

Los paisajes urbanos pueden estudiarse a la escala de aglomeracin o hasta el detalle de la trama urbana donde se perciben las calles, el parcelario, las manzanas. El anlisis del plano urbano es otro contenido curricular muy sugerente. As, el plano irregular en la trama medieval de Toledo (figura 38) se contrapone al urbanismo barroco de Versailles (figura 39) o a la disposicin reticular del Ensanche de Barcelona (figura 40) como la realizacin del Plan Cerd, en los orgenes del urbanismo contemporneo. La morfologa urbana puede ejemplificarse con la oposicin de la ciudad en vertical o en bloques del urbanismo racionalista frente a la ciudad en reas residenciales de casas unifamiliares del urbanismo culturalista, esto es, la utopa de Le Corbusier frente a la de

Howard. Uno de los mejores ejemplos de laboratorio del urbanismo racionalista tiene su expresin en Brasilia (figura 41), mientras que Phoenix, la capital de Arizona (figura 42) se ha convertido en una de las ciudades ms extendidas y menos densas por la presencia de urbanizaciones residenciales. Otra tipologa de ciudad es la del suburbio de infravivienda que caracteriza las enormes reas marginales de las grandes metrpolis del tercer mundo, como es el caso de Mjico D.F. (figura 43).

Algunos paisajes industriales caractersticos como las instalaciones siderrgicas de la factora de Avils (figura 44) estn dando paso a un nuevo modo de produccin basado en los conocimientos y en las nuevas tecnologas. El Silicon Valley (figura 46) es el prototipo de estos nuevos paisajes industriales digitales. Otros ejemplos de emplazamientos productivos son la infortunada central de Chernobyl (figura 45) o el puerto de Rtterdam (figura 47).

En fin, una muestra de los paisajes costeros en Benidorm (figura 48) o invernales en Andorra (figura 49) permiten obtener informacin sobre la geografa del turismo y dar buen ejemplo de las ilimitadas posibilidades que Google Earth ofrece en materia de recursos didcticos en la enseanza-aprendizaje de la geografa.

Bibliografa COMES, P. (2002), La interpretacin de las imgenes espaciales. En La geografa y la Historia, elementos del medio Coleccin Aulas de verano, ISFP-MECD, Madrid. GONZLEZ, I. (2002), El conocimiento geogrfico e histrico educativos: La construccin de un saber cientfico. En La geografa y la Historia, elementos del medio Coleccin Aulas de verano, ISFP-MECD, Madrid. GONZLEZ, I. (2000), Metodologa en la enseanza de la didctica de las Ciencias Sociales: Teora y prctica. En PAGS, J., ESTEPA, J. y TRAV, G. (Eds.) Modelos, contenidos y experiencias en la formacin del profesorado de Ciencias Sociales, Universidad de Huelva, Huelva.

JEREZ, O., SNCHEZ, L. (2003), Las aportaciones de Internet en la didctica del paisaje: la cartografa del medio natural. En La Enseanza de la geografa ante las nuevas demandas sociales, Universidad Castilla La Mancha, Toledo. LZARO, M.L. (2003), Nuevas tecnologas en la enseanza-aprendizaje de la geografa. En La Enseanza de la geografa ante las nuevas demandas sociales, Universidad Castilla La Mancha, Toledo. SOUTO, X. (1998), Didctica de la geografa. Problemas sociales y conocimiento del medio. Serbal, Barcelona.

ANEXO: EJEMPLOS DE RECURSOS DIDCTICOS IMGENES EXTRAIDAS DE GOOGLE EARTH Figura 1 Figura 2

Figura 3

Figura 4

Figura 5

Figura 6

Figura 7

Figura 8

Figura 9

Figura 10

Figura 11

Figura 12

Figura 13

Figura 14

Figura15

Figura 16

Figura 17

Figura 18

Figura 19

Figura 20

Figura 21

Figura 22

Figura 23

Figura 24

Figura 25

Figura 26

Figura 27

Figura 28

Figura 29

Figura 30

Figura 31

Figura 32

Figura 33

Figura 34

Figura 35

Figura 36

Figura 37

Figura 38

Figura 39

Figura 40

Figura 41

Figura 42

Figura 43

Figura 44

Figura 45

Figura 46

Figura 47

Figura 48

Figura 49