PLAN DE AREA DE EDUCACIN RELIGIOSA DE LOS NIVELES BSICA

PRIMARIA BASICA SECUENDARIA Y MEDIA

INTEGRANTES
ARIAS LPEZ ESNEDA
RENGIFO LIBREROS AMPARO
RODRIGUEZ SANCHEZ ALEYDA
PINEDA ALBENIS
LOPEZ JOHN JAIRO
INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACIFICO
TULU
2009 2010
PRESENTACIN DEL AREA
La Educacin Religiosa ha estado, est y estar presente en el proceso
formativo de los nios, adolescentes y jvenes de las diferentes
instituciones educativas del pas, porque as lo exige el desarrollo cultural de
la nacin, que siempre ha respondido al legado de nuestros ancestros que
la tomaron como una opcin de vida, donde se fortalecen los valores
morales, la unidad de la familia y la construccin de una sociedad
cimentada en el desarrollo espiritual y cultual de prctica comunitaria. En la
actualidad la permanencia de la enseanza religiosa escolar es un indicador
de apertura e importancia que el sistema educativo colombiano ha dado a la
dimensin religiosa de la persona y de la cultura.
Se presenta a continuacin un programa centrado en la persona y el hecho
religioso en el que vive como ser social, como miembro de una familia y de
una comunidad, comprometido con el cambio de la realidad que afronta su
diario vivir; de la misma manera se presenta un ser con unos principios y
valores formados desde el hogar y reforzados en el colegio con el debido
respeto constitucional. Una propuesta fundamentada en la experiencia
diversa del pueblo en la prctica cultual.
El desarrollo curricular invita a un recorrido por los diferentes sistemas
religiosos, analizando sus prcticas ritualistas, sus lderes, sus festividades,
objetivos perseguidos y el concepto de divinidad que manejan; as mismo
permite contrastar la realidad desde diferentes aspectos en los que el ser
humano circula en su cotidianidad.
Finalmente, la propuesta orienta sobre el proyecto de vida y lo que implica
construirlo fundamentado en el respeto, la responsabilidad y la honestidad,
necesarios para que sea eficaz y pueda tener trascendencia en la prctica
de la vida.
JUSTIFICACION
El enfoque pedaggico que presentamos en esta propuesta curricular se
manifiesta en el respeto de la realidad religiosa que deben tener, tanto el
que ensea como el que aprende. En efecto, los programas deben
desarrollarse con una prctica pedaggica que proponga los elementos
necesarios para que el maestro y el estudiante compartan actitudes
personales y responsables frente al valor y al mensaje religioso.
La necesidad de considerar un nuevo enfoque de los contenidos de la
educacin religiosa en la institucin surge como respuesta sentida de la
comunidad en los ltimos aos, donde se peda una religin ms humana y
social y menos dogmtica. Al respecto se atendieron las exigencias
provenientes de estudiantes, profesores, padres de familia, la reforma
educativa, la situacin social, el orden constitucional, su desarrollo
legislativo y las recientes orientaciones de la iglesia y de la pedagoga,
sobre la enseanza escolar de la religin.
Las innovaciones en el enfoque, se derivan de una mayor atencin de la
naturaleza de la enseanza religiosa escolar, pues, la pedagoga religiosa
actual desarrolla su investigacin sobre la integralidad del ser, por ser la
religin un componente importante de las culturas que no deben ignorarse
en sta intencionalidad.
OBJETIVOS
A travs de los diversos itinerarios didcticos de la enseanza aprendizaje
de la religin, los estudiantes podrn asumir en su desarrollo los siguientes
aspectos del hecho religioso:
Adquirir un conocimiento objetivo, sistemtico y funcional de los
contenidos de la experiencia humana, desde los diversos aspectos en
los que el hombre se desempea e interacta.
identificar e interpretar las manifestaciones del desarrollo histrico y
cultural de los diferentes sistemas religiosos y las expresiones ms
significativas y autenticas de la vida.
Desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del
problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de informacin.
Descubrir la importancia del problema religioso para la humanidad y
valorar el aporte de la fe a la personalizacin y al desarrollo social.
Relacionar la experiencia religiosa y sistemas de significado
presentes en nuestra cultura.
Desarrollar especial respeto y comprensin por las opciones
religiosas diferentes a la propia como mandato constitucional.
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Conocer la dimensin comunitaria del hombre y su influencia en la
construccin del mundo.
2. Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho
religioso en nuestro contexto social- cultural.
3. Identificar los valores ticos y morales que dan testimonio en la vida
personal y social del hombre.
4. Reconocer la realidad social en la que el hombre se encuentra
inmerso.
5. Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en
clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de
pertenencia.
METODOLOGA
La distincin entre estudio escolar de la experiencia religiosa y
catequesis exige una metodologa en la cul se diferencian dos modos
de percibir la experiencia religiosa: Desde dentro no solo buscando el
encuentro con la revelacin sino la adhesin y vivencia simultanea
(catequesis); Desde fuera, analizando las expresiones o mediaciones
de la experiencia religiosa para comprenderlas y valorarlas como
propuesta de vida. Esta ltima es la perspectiva metodologica de las
clases de educacin religiosa, que permite el respeto a la libertad
religiosa, el sentido critico acadmico, la apertura y la participacin de
todos alumnos.
La metodologa tendr en cuenta el curso a las fuentes o lenguajes:
bblico, litrgico, doctrinal y moral. Cada lenguaje es una va para llegar
a la experiencia de fe que se quiere estudiar. Cada uno exige una
metodologa especial. Se destacara la unidad de estos lenguajes
puesto que todos se refieren a la misma revelacin y experiencia de fe.
Se har educacin religiosa si se conecta la experiencia de los alumnos
con las experiencias religiosas subyacentes a los lenguajes.
No basta tener claridad en las experiencias religiosas seleccionadas en
los programas y en los ncleos temticos. Hay que adecuar el proceso
didctico a la forma como los educandos van captando la realidad y
construyendo el pensamiento en cada etapa del desarrollo. En este
aspecto, se requiere la consulta a las ciencias humanas, especialmente
a la psicologa evolutiva y la psicologa del aprendizaje.
De acuerdo con las orientaciones psicopedaggicas actuales, la
enseanza religiosa escolar (ERE) debe enfatizar el aprendizaje,
haciendo que el conocimiento del hecho religioso sea el resultado del
proceso constructivo que realizan los alumnos con base en su
interaccin con el contexto socio-religioso.
Para un aprendizaje significativo que refuerce la apertura con una
pedagoga religiosa de transmisin y recepcin pasiva de conocimientos,
la metodologa tendr en cuenta la situacin inicial de los alumnos
respecto a los contenidos, en los aspectos cognoscitivo, psicomotriz y
afectivo. Se debe partir de los conceptos, experiencias, tradiciones del
medio y, en general, de todo lo que forme parte de las estructuras
previstas del alumno.
El mtodo de la investigacin deber desarrollarse tambin en la
educacin religiosa. El maestro seleccionara el tema o temas ms
afines para su desarrollo, con esta forma de conocimiento. A manera
indicativa sugerimos aquellos temas que tienen ms relacin con las
manifestaciones religiosas del ambiente.
Como recomendacin para el buen desarrollo de la asignatura se
proponen las siguientes disposiciones:
La clase se debe desarrollar de manera vivencial y racional teniendo
como base los ejes generadores.
Las didcticas a desarrollar deben ser abiertas y dinmicas que
busquen la amenidad de la clase.
Apoyar la clase con videos, carteleras, talleres, Sociodramas que
busquen complementar el proceso competitivo.
La exigencia de un cuaderno de apuntes con trabajos y talleres
realizados en orden al da.
Que la clase de religin fortalezca la extensin comunitaria de la
institucin.
El departamento recomienda un plan de apoyo para la comprensin
lectora y de aplicabilidad al rea.
ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO PRIMERO Pag.
Lectura de textos Bblicos
Cancin: Gracias a la vida
Lecturas:
o El cuidado de la vida 3
o La vida es un don de Dios 16
o Triste acontecimiento familiar 19
o Rafa es elegido por sus compaeros 25
o Grandeza de la solidaridad 38
o Aparicin de la Virgen a Bernardita 44
o El Sueo de Santa Teresita 53
Dramatizado: El nacimiento de Jess.
Canciones Navideas.
Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Las actividades y lecturas son tomadas del libro gua Sentimos la alegra
de Vivir Grado Primero.
ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO SEGUNDO Pag.
Lectura de textos Bblicos
Juegos: Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Lecturas:
o El Len y el Ratn 11
o Laura vicua 16
o Recuerdos de familia 27
o Buenas obras 31
o Misin humanitaria con los desplazados 34
o Una experiencia misionera 63
Dramatizados en fechas especiales: Navidad
Las actividades y lecturas sugeridas son tomadas del libro gua Somos
amigos de Jess Grado Segundo. Conferencia Episcopal de Colombia.
ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO TERCERO Pag.
Lectura de textos Bblicos
Lecturas:
o La familia tiene corazn 9
o Un medico Bondadoso 12
o El canto de la naturaleza 15
o Los desplazados 21
o El clamor del Hambriento 51
o La comunidad que construye la civilizacin del amor 62
Dramatizado: La navidad
Juegos: Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Las actividades y lecturas sugeridas son tomadas del libro gua
Celebremos el encuentro con Jess Grado Tercero.
ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO CUARTO Pag.
Lectura de textos Bblicos
Cancin: Yo creo en Jesucristo
Lecturas:
o Santa Lucia 13
o Luces y Colores 11
o Una visita interesante 23
o Jvenes en accin 33
o El Sueo de Rosita 42
o Como llegar a la meta 46
o Encontr sentido a su vida 49
o Una experiencia misionera 53
Dramatizado en fechas especiales: Navidad y Semana Santa
Videos:
o Los Mandamientos
o La creacin del Mundo
o La vida de Moiss
o La vida de Jess
o La pasin de Cristo.
Juegos: Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Las actividades y lecturas son tomadas del libro gua Tenemos una misin
en el Mundo Grado Cuarto.
ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO QUINTO Pag.
Lectura de textos Bblicos
Cancin: Sobre el testimonio
Lecturas:
o Un hecho que cambia a un Pap 17
o La auto evaluacin ayuda a mejorar 21
o Armona y organizacin en una comunidad municipal 32
o El nio que da testimonio de sus padres 36
o Modelo de solidaridad 40
o Testigos del Evangelio 52
o Una alegra para comunicar 61
Dramatizado: Navidad y Semana Santa
Juegos: Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Videos:
o Los Mandamientos
o Las Bienaventuranzas
o La vida de la Virgen Mara
Investigacin:
o Los Evangelios
o San Mateo
o San Lucas
o San Marcos
Las actividades y lecturas son tomadas del libro gua Queremos seguir
anunciando a Jesucristo Grado Quinto
LECTURAS COMPLEMENTARIAS DE SEXTO A NOVENO APOYADAS
EN EL TEXTO ENCUENTRO
Pag.
Los rostros de la pobreza (7) 103
La reconciliacin, anhelo de la humanidad (7) 27
El mundo es tuyo pero tienes que ganrtelo
La historia de los soadores 15
Una leccin del mundo de las araas 83
Esfurzate por ser mejor 90
Jaula de Pjaros 90
Personas que ms influyeron en mi. 46
LECTURAS COMPLEMETARIAS GRADO DIEZ Y ONCE.
GRADO DECIMO
1. Eres el resultado de ti mismo. tomado de mi Vida tiene sentido
ED. Religiosa de diez y de once.
2. Gracias a la Vida poema de violeta parra
3. El sentido de la Vida como experiencia.
4. El proyecto de Vida
GRADO ONCE
Lecturas:
o La realidad social
o Principios constructores de una sociedad
o La comunicacin como dimensin integral de la persona.
EVALUACIN
Las orientaciones sobre evaluacin en el rea de educacin religiosa,
asume las indicaciones de la legislacin vigente y las orientaciones
generales de la pedagoga. Enunciamos algunos criterios generales.
El rea de educacin religiosa es determinada en el plan de estudios
de la institucin, en respuesta al artculo 23 de la ley 115 general de
educacin, por lo tanto tiene la garanta de promocin segn lo dispuesto
por la misma ley y el decreto 1290 de 2009 en lo referente a la
evaluacin y la promocin de los estudiantes.
Se entiende la evaluacin en sentido amplio, como dimensin y
actividad constante del proceso educativo orientada a la formacin del
estudiante. Para que sea formativa debe ser continua, personalizada,
integral, participativa y dinamizadora del proceso educativo.
La continuidad en la evaluacin se garantiza realizando evaluaciones
diagnstica y formativa. No se puede evaluar solo los resultados. Es
necesario atender al proceso de cada estudiante y del grupo. En
orden a una evaluacin participativa se deben integrar los agentes
que intervienen en ella, la Auto evaluacin, la Coevaluacin y
Heteroevaluacin.
Para una evaluacin integral son objeto de ellas los procesos de
desarrollo en los aspectos cognitivo, personal y social, que recogen
las dimensiones de pensamiento, accin y sentimiento de los
estudiantes y la organizacin de los objetivos, contenidos y procesos
en conocimiento, procedimientos y valores.
Respecto a la decisin sobre la promocin acadmica, la enseanza
religiosa escolar (ERE) se cie a lo establecido por el sistema de
evaluacin institucional.
BIBLIOGRAFIA.
Conferencia Episcopal de Colombia departamento de catequesis.
Gua para el desarrollo de los contenidos de la enseanza Religiosa
Escolar para Bsica Primaria, Secundaria y Media.
Libros guas por grado de la Conferencia Episcopal de Colombia.
o Sentimos la alegra de vivir (Primero)
o Somos amigos de Jess (Segundo)
o Celebremos el encuentro con Jess (Tercero)
o Tenemos una misin en el Mundo (Cuarto)
o Queremos anunciar a Jesucristo (Quinto)
o La persona (Sexto)
o La familia (Sptimo)
o La comunidad (Octavo)
o El compromiso (Noveno)
o Proyecto de Vida (Dcimo)
o Doctrina social de la iglesia (Undcimo)
La Sagrada Biblia.
EL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA Y MORAL AL SERVICIO DEL FIN
DE LA EDUCACIN.
Fin de la educacin
Fines y objetivos del
sistema educativo
colombiano
Culturizar Personalizar Socializar
reas de Currculo
reas de Educacin
Religiosa y moral
Personalizar
MAPA CONCEPTUAL
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS DE LOS
PROGRAMAS
GRADO EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS
CONTENIDOS
DOCTRINALES
FUENTES Y LENGUAS
HOMBRE
LENGUAJE
MORAL
LIDERES
RELIGIOSOS
LENGUAJE
DOCTRINAL
DEIDAD
EDUCACINY
CONOCIMIENTO
COMUNIDAD
LENGUAJE
CULTURAL
LENGUAJE
SAGRADO
VIDA
1
5
4
3
2
PERSONA
TESTIMONIO
VOCACION
CELEBRACION
AMISTAD
8
7
6
11
10
9
CONSTRUCTO
RES DE UNA
NUEVA
SOCIEDAD
PROYECTO DE
VIDA
COMPROMISO
COMUNIDAD
FAMILIA
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO PRIMERO
EJE GENERADOR: La vida y sus manifestaciones.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: comprender la importancia del hecho vital en el desarrollo humano.
Pregunta problematizadora Cmo se origina la vida y quien es su autor?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La vida y sus
manifestaciones.
El cuidado y
proteccin de la
vida
Qu genera la
vida.
El hombre valora
la vida.
Identifica la vida y sus
principales
manifestaciones.
Conoce los cuidados
para proteger la vida.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Dibujar todo lo que origine la vida y
colorear al gusto.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO PRIMERO
EJE GENERADOR: La vida y sus manifestaciones.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: identificar a Dios padre como creador de la vida desde el hecho religioso.
Pregunta problematizadora Quin es Dios y cmo influye en la generacin de la vida?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La vida creada por
Dios
La vida natural.
El planeta tierra y
sus espacios
vitales.
La vida animal.
Escuchan con
atencin el texto
bblico de la creacin.
Identifica segn el
texto todo lo creado.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realizar el globo terrqueo
incluyendo los elementos biticos.
Aprender cantos que alaben las
maravillas de la creacin.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO PRIMERO
EJE GENERADOR: c.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar las enseanzas de Jess como modelo de vida.
Pregunta problematizadora Quin es Jess y qu enseanzas da sobre la vida?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La vida de Jess
como modelo.
Jess ensea a
amar la vida.
El sacrificio de
Jess.
Identifica a Jess
como el hijo de Dios,
modelo de vida.
Conoce como se debe
cuidar la vida en sus
diferentes
manifestaciones.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Narrar la vida y obra de Jess.
Dibujar las principales acciones
que atentan contra el cuidado de la
vida.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO PRIMERO
EJE GENERADOR: La vida y sus manifestaciones.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer y entender el cuidado de la vida en todas sus manifestaciones.
Pregunta problematizadora Cmo proteger la vida?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El cuidado de la
mente y del
cuerpo.
La ldica y la
recreacin como
agentes
motivadores.
La conservacin
de la vida a travs
de los cuidados
mdicos.
La nutricin como
espacio vital.
Aprende que la
nutricin es un
espacio importante
para la conservacin
de la vida.
Participa de la ldica y
la recreacin como
manifestaciones
vitales.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Dibujar la clasificacin de los
alimentos por su utilidad segn lo
explicado en clase.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO SEGUNDO
EJE GENERADOR: La amistad como espacio de la manifestacin de la vida.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Definir y entender la amistad como espacio creativo de relaciones.
Pregunta problematizadora Qu es la amistad y cmo influye en el actuar del hombre?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La amistad y su
definicin.
Clases de amistad
Las caractersticas
de los amigos.
El valor de la
amistad.
Define la amistad
como el espacio en el
cual el hombre
comparte su desarrollo
social.
Acta de manera
coherente con los
principios de la
amistad.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Describir en una pgina cuales son
las caractersticas que deben tener
los buenos amigos.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO SEGUNDO
EJE GENERADOR: La amistad como espacio de la manifestacin de la vida.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar las clases de relaciones segn las actuaciones cotidianas.
Pregunta problematizadora Qu es un sistema de relaciones?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Sistema de
relaciones.
La relacin con s
mismo.
La relacin con los
dems.
La relacin con la
naturaleza.
Conoce cuales son los
elementos
fundamentales de un
sistema de relaciones.
A travs de sus
actuaciones identifica
la clase de amistad
que practica.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Describir como es la relacin que el
hombre debe tener con s mismo,
con los dems y con la naturaleza.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO SEGUNDO
EJE GENERADOR: La amistad como espacio de la manifestacin de la vida.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: identificar la oracin como el espacio pleno de relacin con Dios.
Pregunta problematizadora Qu es la oracin y qu efectos tiene en la relacin con Dios?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La relacin con
Dios.
La oracin.
La congregacin
religiosa.
Las prcticas
culturales.
Sabe que en la iglesia
se exterioriza la
relacin con Dios a
travs de la oracin.
Conoce lo que es una
congregacin
religiosa.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Explicar las practicas de culto que
ofrecen la experiencia religiosa en
su congregacin.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO SEGUNDO
EJE GENERADOR: La amistad como espacio de la manifestacin de la vida.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer el compromiso que hace el hombre a travs del mandato en su espacio de relacin con Dios.
Pregunta problematizadora Qu es la convivencia y sobre qu mandatos se rige?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Los compromisos
del hombre con
Dios.
Leyes, normas y
mandatos.
La convivencia
pacfica como
fundamento de la
amistad.
Comprende la amistad
como un acto de sana
convivencia pacfica.
Define y entiende lo
que es una norma ley
o mandato.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Explicar el significado de manual
de convivencia, constitucin poltica
y compararlos con el significado de
mandamientos.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO TERCERO
EJE GENERADOR: La celebracin como un acto de fe y de unidad comunitaria.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar la celebracin como un espacio de alegra y de respeto en comunidad.
Pregunta problematizadora Qu diferencia existe entre la celebracin de un acto social con un acto religioso?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La celebracin de
la experiencia
religiosa.
Significado de las
fiestas en la vida
de las personas.
Las personas
sienten alegra
cuando hacen el
bien.
El hombre
expresa el valor
de los
acontecimientos
en las
celebraciones.
Establece la diferencia
de celebracin entre
un acto religioso y uno
social.
Identifica el culto
congregacional como
el espacio de
celebracin religiosa.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Exponer las diferencias existentes
entre las celebraciones que se dan
en los diferentes cultos religiosos.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO TERCERO
EJE GENERADOR: La celebracin como un acto de fe y de unidad comunitaria
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar las celebraciones comunitarias a travs del tiempo.
Pregunta problematizadora Qu diferencias existen entre las celebraciones religiosas de la antigedad con relacin a la actualidad?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La celebracin, un
hecho significativo
en la vida de los
pueblos.
Los pueblos
celebran
diferentes fiestas.
La comunidad
cristiana
experimenta la
salvacin de Dios
y la celebra.
Los pueblos
celebran la
presencia de Dios
en su historia.
Identifica la
celebracin religiosa
como un espacio de
alabanza a Dios.
Conoce la celebracin
social como un
espacio de integracin
humana.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Leer en el antiguo testamento
algunos apartes que relacionen los
tipos de celebraciones religiosas.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO TERCERO
EJE GENERADOR: La celebracin como un acto de fe y de unidad comunitaria.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Comprender la vida de Jess como un espacio de celebracin de Dios padre.
Pregunta problematizadora Quin es Jess y que invita a celebrar?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Jess celebra la
alegra de la vida
con sus amigos.
Jess anuncia la
llegada del reino.
Jess forma una
comunidad de
amor.
La resurreccin de
Jess da la vida
nueva.
Inicia el conocimiento
de la vida de Jess en
los espacios de
celebracin.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Leer y explicar el pasaje bblico de
la celebracin eucarstica.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO TERCERO
EJE GENERADOR: La celebracin como un acto de fe y de unidad comunitaria.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer las formas en las que el hombre celebra el hecho religioso..
Pregunta problematizadora Qu es la iglesia y cmo influye en el actuar cotidiano del hombre?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El hombre ama y
ofrece lo mejor de
s mismo.
Concepto de
iglesia.
El hombre
aprende a
celebrar la accin
de Dios en el
tiempo.
El hombre
aprende a buscar
la correlacin
entre las palabras,
las acciones y los
hechos. g
Define y entiende el
concepto de iglesia.
Sabe como el hombre
establece su
compromiso de vida
en una congragacin
religiosa.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Explicar y dibujar el concepto de
iglesia, templo y su relacin con
una congregacin.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO CUARTO
EJE GENERADOR: La vocacin como un espacio de servicio para la vida.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Comprender el concepto de vocacin como un espacio de vida profesional.
Pregunta problematizadora Qu es la vocacin y cmo se relaciona con la profesin?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La persona
humana se realiza
a travs de la
vocacin.
La felicidad como
espacio
importante de la
vocacin.
La persona se
realiza con los
otros.
Las personas
transforman la
realidad.
Sabe como la
vocacin hace
verdaderos
profesionales.
Identifica los
profesionales por
vocacin al servicio de
la comunidad.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Consultar las caractersticas
vocacionales que deben tener los
profesionales de la educacin, la
polica y los polticos.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO CUARTO
EJE GENERADOR: La vocacin como un espacio de servicio para la vida.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar a travs del uso de la biblia la vocacin del hombre en la construccin de la sociedad.
Pregunta problematizadora Cmo est compuesta la biblia?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La vocacin
camino de la
relacin del
pueblo elegido.
Los libros
sagrados y su
gua vocacional
para el hombre.
Identifica la biblia
como un texto sagrado
que gua la vida del
hombre.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realizar una descripcin de los
libros que componen los
testamentos de la biblia y explicar
cules de ellos sirven como gua
vocacional para el hombre.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO CUARTO
EJE GENERADOR: La vocacin como un espacio de servicio para la vida.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: comprender la vida de Jess como un espacio de vocacin al servicio del pueblo.
Pregunta problematizadora Qu acciones realizo Jess que sirvieron como modelo de vocacin?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Jess una
propuesta de vida
para el hombre.
Jess eligi a los
doce apstoles
para elegir su
reino.
Jess y su misin.
Sabe que es un
discpulo y cul es la
tarea que cumple al
servicio de los dems.
Identifica la misin de
Jess en la vocacin
del mandato del amor.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Explicar a travs de una exposicin
el significado de las
bienaventuranzas.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO CUARTO
EJE GENERADOR: La vocacin como un espacio de servicio para la vida.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar las caractersticas que debe tener un buen lder para transformar la sociedad.
Pregunta problematizadora Qu se necesita para ser un buen lider?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El hombre opta
por su realizacin
personal.
Un buen lder
renueva la vida y
la historia de su
comunidad.
El testimonio de
los discpulos
invita a seguir a
Jess.
La vocacin del
hombre y la mujer
es servir a la
comunidad.
Conoce y comprende
la vocacin del
hombre y la mujer
como lderes de la
sociedad.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realizar un listado de los
principales lderes que con sus
acciones han transformado la
sociedad Colombiana.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO QUINTO
EJE GENERADOR: El testimonio como espacio de prctica de vida.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: comprender cuando una accin se convierte en testimonio de vida para ejemplo de los dems. .
Pregunta problematizadora Qu se entiende por testimonio de vida?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El testimonio
manifestacin de
la autenticidad
humana.
El testimonio en la
cultura de hoy.
El hombre limitado
y pecador
enfrentado al bien
y al mal.
El hombre llamado
al testimonio a la
manera de Cristo.
Identifica las
experiencias positivas
y de bondad en el
hombre como
testimonio de vida y
ejemplo para su
prjimo.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Escribir y explicar cinco acciones a
manera de ejemplos testimoniales
que permitan hacer reflexin y
determinar cambio en la vida del
hombre.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO QUINTO
EJE GENERADOR: El testimonio como espacio de prctica de vida.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar de que manera el pueblo del antiguo testamento brindo testimonio de vida.
Pregunta problematizadora Cmo es la historia testimonial del pueblo de Israel?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El testimonio de
un pueblo que
hace conocer a
Dios.
El testimonio de
cada pueblo
revela su historia.
El pueblo de Israel
da testimonio de
la presencia de
Dios en la historia.
Personajes del
antiguo
testamento que
dieron testimonios
de fe.
Identifica la fe como el
principal testimonio de
la revelacin cristiana.
Reconoce la
comunidad eclesial
como el pueblo de
Dios.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Caracterizar a travs de un
resumen los fundamentos de la
congregacin religiosa a la que
pertenece y del impulso de la fe
como testimonio.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO QUINTO
EJE GENERADOR: El testimonio como espacio de prctica de vida.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer y entender el testimonio de Jess en su prctica de fidelidad al padre.
Pregunta problematizadora Qu se entiende por fe a la luz del testimonio de Jess?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El testimonio de
Jess, cuestiona e
invita al hombre a
seguirlo.
Jess da
testimonio del
padre entregado a
su vida.
Jesucristo el
hombre nuevo,
modelo de vida
para el hombre.
Las exigencias de
la nueva sociedad
invitan a rendir
testimonio de vida.
Conoce y comprende
la vida y obra de
Jess como testimonio
para el actuar del
hombre.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realizar un cuadro comparativo
donde se establezcan las
diferencias que hacen los cuatro
evangelistas a cerca de la vida de
Jess.
PLAN DE REA DE RELIGION GRADO QUINTO
EJE GENERADOR: El testimonio como espacio de prctica de vida.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Comprender los actos de bondad humana como testimonios y ejemplos de vida.
Pregunta problematizadora Qu diferencia existe entre los actos buenos del hombre con relacin a los actos malos del mismo en el contexto?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Hay hombres
capaces de dar su
vida por el bien
del pueblo.
El hombre
manifiesta a
travs de sus
actos lo que cree
y desea.
Jess es maestro
y modelo de vida
para el hombre.
Establece parmetros
de vida en los actos
buenos o malos del
hombre.
Define lo que es el
pecado y su influencia
en el actuar del
hombre.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Elaborar un manual que recoja los
principales actos de bondad que
debe practicar el hombre desde la
familia y la educacin para
desempearse en una sociedad
ideal.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO SEXTO
LA PERSONA
DEFINICION
El hecho personal El hombre y la cultura Grandes personajes
Jess como modelo
de persona.
Posibilidades y
limitaciones
La educacin como
espacio de formacin
Personajes de influencia
histrica.
Cualidades y defectos
personales.
Dimensiones del ser
humano
El arte y la recreacin
como apoyos
complementarios
Lderes religiosos. Proyeccin personal.
Derechos y deberes
del hombre
La economa y la
poltica como
espacios de
sostenimiento.
Compromiso de vida. Experiencias de vida
PLAN DE REA DE RELIGION DEL GRADO SEXTO
EJE GENERADOR: dimensin personal del hombre.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: identificar las principales dimensiones en las que se desempea el ser humano.
Pregunta problematizadora Cmo se identifican a plenitud el cumplimiento de los deberes y derechos humanos?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Posibilidades y
limitaciones
Humanas.
Relaciones
La cultura
Dignidad humana
Descubren razones
por las cuales se
desarrollan las
capacidades.
Identifica el origen
relacional del ser
humano.
Descubre respuestas
significativas frente a
interrogantes
existenciales.
Promueve el
desarrollo de la
dignidad personal.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
PERSONAL.
Asistencia
Identidad personal.
Presentacin personal.
SOCIAL
Participacin y
responsabilidad y manejo de
liderazgo.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realizar la biografa de un miembro
de la familia y explicar ante el
grupo cuales fueron las razones
para escoger ese personaje.
PLAN DE REA DE RELIGION DEL GRADO SEXTO
EJE GENERADOR: dimensin personal del hombre.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer y practicar los diferentes aspectos culturales que inciden en la vida de la persona.
Pregunta problematizadora Cules son las bases culturales para establecer el desarrollo dimensional del hombre?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El hombre y la
cultura
La educacin
como espacio de
formacin.
El arte y la
recreacin como
apoyos
complementarios
La economa y la
poltica como
espacios de
sostenimiento.
Define y comprende el
termino cultura.
Establece cuales son
las dimensiones de
desarrollo personal en
diferentes aspectos.
Comprende el
significado de cultura,
economa y poltica.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Participacin y
responsabilidad.
manejo de liderazgo.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realizar una descripcin de la
cultura, la poltica y la economa y
su influencia en la vida del hombre.
PLAN DE REA DE RELIGION DEL GRADO SEXTO
EJE GENERADOR: dimensin personal del hombre.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer la vida de algunas personalidades con trayectoria histrica que han tenido influencia en el actuar del hombre.
Pregunta problematizadora Cules personajes influyen en el actuar cotidiano del hombre?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Grandes
personajes.
Personajes de
influencia
histrica.
Lderes religiosos.
Compromiso de
vida.
Identifica personajes
importantes para la
historia.
Compara la vida de
algunos lderes
religiosos como
ejemplo de
comunidades.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Consultar sobre la vida y obra de
Mahoma, Buda, Jess y comparar
sus estilos de vida.
PLAN DE REA DE RELIGION DEL GRADO SEXTO
EJE GENERADOR: dimensin personal del hombre.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer la vida y obra de Jess como lder de una comunidad religiosa.
Pregunta problematizadora Cules son las caractersticas humanas de Jess de Nazareth que influyen en la vida del hombre actual?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Jess como
modelo de
persona.
Cualidades y
defectos
personales.
Proyeccin
personal.
Experiencias de
vida.
Conoce las principales
cualidades del Jess
histrico y humano.
Compara las
actuaciones de Jess
con la vida del hombre
actual.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realiza una comparacin de la vida
de Jess hecha por los
evangelistas en la biblia.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DE GRADO SEPTIMO
LA FAMILIA
Construyendo clula social
Clula primordial
de la sociedad
Red de
relaciones
La pareja
humana
Misin de la
familia
Proceso histrico
de la famililla
Realidad actual
de la familia
Problemticas
que afronta.
rbol familiar
Relaciones
padres e hijos
Relaciones
hermanos y otros
parientes
La doctrina
del amor.
El noviazgo.
Servidora de
la vida
Valores
religiosos
Experiencia
religiosa.
Las clases de
unin marital.
PLAN DE REA DE RELIGION DEL GRADO SEPTIMO
EJE GENERADOR: La familia escuela del ms rico Humanismo.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: identificar las principales caractersticas que tiene la familia de hoy en comparacin con las antecesoras.
Pregunta problematizadora Cules son las caractersticas que identifican la familia de hoy?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Clula primordial
de la sociedad.
Proceso histrico
de la familia.
Realidad actual de
la familia.
Problemticas que
afronta
Define y comprende el
trmino de familia de
manera
contextualizada.
Reconoce la familia
como el centro de
formacin ms
importante del
hombre.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
A travs de una narracin escribe
el origen de tu familia y grafcalo.
Consulta cuales son las
caractersticas de la familia nuclear.
PLAN DE REA DE RELIGION DEL GRADO SEPTIMO
EJE GENERADOR: La familia escuela del ms rico Humanismo.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: reconocer los diferentes tipos de relaciones que se aprenden desde el ncleo familiar.
Pregunta problematizadora Cules son las relaciones que se deben impartir desde la familia.?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Red de relaciones
rbol familiar.
Relaciones padres
e hijos.
Relacin
hermanos y otros
parientes.
Sabe que es un
sistema relacional y lo
coloca en prctica.
Identifica su rbol
familiar.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Disear un rbol familiar teniendo
en cuenta tiempo y grados de
consanguinidad.
PLAN DE REA DE RELIGION DEL GRADO SEPTIMO
EJE GENERADOR: La familia escuela del ms rico Humanismo.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Caracterizar la pareja humana a partir de las diferencias de sexo.
Pregunta problematizadora Qu caractersticas deben tener las personas que quieren compartir su vida en pareja?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La pareja humana.
La doctrina del
amor.
El noviazgo.
Las clases de
unin marital.
Identifica la pareja
como el punto de
partida para formar la
familia.
Reconoce el
matrimonio como el
estado unin de una
pareja para formar un
hogar.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Consultar el origen e historia del
matrimonio religioso en
comparacin con el matrimonio
civil.
PLAN DE REA DE RELIGION DEL GRADO SEPTIMO
EJE GENERADOR: La familia escuela del ms rico Humanismo.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: identificar la misin de la familia en la construccin del proyecto de vida de sus miembros.
Pregunta problematizadora Cul es la misin de la familia en la sociedad actual?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Misin de la
familia.
Servidora de la
vida.
Valores religiosos.
Experiencia
religiosa.
Identifica que es una
misin en
comparacin con una
visin.
Sabe cul es la misin
de la familia en la
sociedad de hoy.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Consultar las principales
problemticas que afronta la familia
de hoy y clasificarlas.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO OCTAVO
Construyendo la sociedad ideal
LA COMUNIDAD
Dimensin
comunitaria del
hombre
La sociedad y
sus clases
Problemticas que
afronta la sociedad.
Problemticas
religiosas
Naturaleza social
del hombre
Fundamentos de sociologa
Realizacin humana
La
reciprocidad
Rol, estatus y nivel
social. Una gran
diferencia
El hombre y la
sociedad actual
Problemticas
morales
Problemticas
polticas y econmicas
El concepto de pecado.
La iglesia como
sociedad religiosa
Estructura social.
PLAN DE REA DE RELIGION DEL GRADO OCTAVO
EJE GENERADOR: El hombre y la comunidad.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: identificar la dimensin comunitaria del hombre mediante sus actos sociales.
Pregunta problematizadora Cules son las caractersticas comunitarias que debe tener el hombre en su prctica social?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Dimensin
comunitaria del
hombre.
Naturaleza social
del hombre
Realizacin
humana.
La reciprocidad.
Identifica y comprende
el concepto de
comunidad y lo
compara con el de
sociedad.
Reconoce la
naturaleza social que
tiene el hombre.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realizar una descripcin histrica
sobre el desarrollo social del
hombre desde su aparicin en la
tierra.
PLAN DE REA DE RELIGION DEL GRADO OCTAVO
EJE GENERADOR: El hombre y la comunidad.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer los principales fundamentos de asociacin que tiene el hombre con base en la sociologa.
Pregunta problematizadora Qu es la sociologa y cmo se aplica a la vida del hombre?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
La sociedad y sus
clases.
Fundamentos de
sociologa.
Rol, estatus y
nivel social.
El hombre y la
sociedad actual.
Sabe que es la
sociologa y la aplica
en su desarrollo
social.
Conoce las principales
formas de asociacin
que tiene el hombre.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Consultar sobre los estatutos y
manuales de funcionamiento que
tienen las juntas de accin
comunal, los consejos de padres y
los consejos estudiantiles.
PLAN DE REA DE RELIGION DEL GRADO OCTAVO
EJE GENERADOR: El hombre y la comunidad.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Clasificar y analizar las principales problemticas que afronta la sociedad y sus posibles soluciones.
Pregunta problematizadora Cules son las problemticas que afronta la sociedad actual?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Problemticas que
afronta la
sociedad.
Problemticas
morales
Problemticas
polticas y
econmicas.
Sabe que es una
problemtica y
establece formas para
solucionar.
Identifica los aspectos
que pueden ser
afectados en una
comunidad.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realizar un listado de las
principales problemticas de orden
social, cultural, econmico, poltico
y religioso que afronta la sociedad
tuluea.
PLAN DE REA DE RELIGION DEL GRADO OCTAVO
EJE GENERADOR: El hombre y la comunidad.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar las principales situaciones de orden religioso que afectan el normal desarrollo de la sociedad.
Pregunta problematizadora Qu influencia tiene el aspecto religioso en el desarrollo de la sociedad?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Problemticas
religiosas.
El concepto de
pecado.
La iglesia como
sociedad religiosa.
Estructura social.
Sabe como el aspecto
religioso afecta el
desarrollo social.
Desde el aspecto
religioso identifica lo
que es el pecado y
sus consecuencias
sociales.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Consultar a travs de las diferentes
congregaciones religiosas cual es
el concepto de pecado y sus
consecuencias en el desarrollo
social.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO NOVENO
Para construir tejido social con rasgos de humanidad.
Reforzado por
EL COMPROMISO
El hecho Moral
El sentido de la
vida moral.
Estructura Moral
de la persona
Moral y tica
en la cultura
Cosmovisin
actual.
La cultura de hoy
Compromiso Moral
del hombre
Aspectos del
compromiso moral
Campos del
compromiso moral
Valores morales
La sana conciencia
El amor y la caridad
Decisin y autonoma
Retos morales en
el mundo de hoy
Sabidura y verdad
Arrepentimiento y
perdn
Obediencia.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO NOVENO
EJE GENERADOR: La moralidad como elemento fundamental del compromiso humano.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: definir y entender el concepto de moralidad en la definicin del bien en la actuacin humana.
Pregunta problematizadora Qu es un acto moral?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
El hecho moral.
Estructura moral
de la persona.
El sentido de la
vida moral.
Define y entiende el
concepto de
moralidad.
Propone acciones
morales para mejorar
situaciones negativas
en el actuar del
hombre.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Describir cinco acciones en donde
se valore la accin moral del
protagonista.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO NOVENO
EJE GENERADOR: La moralidad como elemento fundamental del compromiso humano.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Establecer las diferencias o las coincidencias entre el aspecto moral y el aspecto tico en el actuar del hombre.
Pregunta problematizadora Qu diferencia la moral de la tica?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Moral y tica en la
cultura.
La cultura de hoy.
Cosmovisin
actual.
Retos morales en
el mundo de hoy.
Conoce y entiende el
concepto de moral en
la cultura actual.
Identifica la moral
como un espacio
complementario de la
tica.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realizar un listado con los
principales retos morales que debe
asumir nuestra sociedad para
corregir algunos males que le
afectan.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO NOVENO
EJE GENERADOR: La moralidad como elemento fundamental del compromiso humano.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Clasificar los diferentes compromisos que asume el hombre en la construccin de la sociedad desde el campo moral.
Pregunta problematizadora Qu diferencia existe entre principios y valores?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Compromiso
moral del hombre.
Campos del
compromiso
moral.
Aspectos del
compromiso moral
Sabe que es un
compromiso y la
importancia que tiene
su cumplimiento.
Establece los
compromisos morales
como retos del actuar
del hombre.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
A travs de un ensayo explicar por
qu el hombre se falla a si mismo
cuando no cumple sus
compromisos morales.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO NOVENO
EJE GENERADOR: La moralidad como elemento fundamental del compromiso humano.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer y clasificar los valores morales que debe asumir el hombre desde su compromiso.
Pregunta problematizadora Cules son los valores morales que inciden en el compromiso humano?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Valores morales.
La sana
conciencia
El amor y la
caridad.
Decisin y
autonoma.
Sabidura y
verdad.
Arrepentimiento y
perdn.
Obediencia.
Identifica que es un
valor a diferencia de
una valoracin.
Clasifica los valores
morales ms usados
en la sociedad actual.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realizar un listado explicativo de
los principales anti-valores que
afectan el desarrollo moral del
hombre.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO DECIMO
Estableciendo proyectos de vida del da a da
CONSTRUCTORES DE VIDA
Mi Proyecto de vida Sistemas religiosos Modelos de
proyeccin de vida
El hombre y sus
preguntas vitales
Hecho religioso
Elementos
Lderes de los
sistemas religiosos en
el proyecto de vida.
Modelos a seguir
El perfil ideal
Religiosidad popular
Compatibilidad entre
ciencia y fe
Concepto teolgico.
Practicas diferenciales
Origen e historia
La realidad personal
Fundamentos en la
elaboracin de
proyectos
Orientacin
profesional
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO DECIMO
EJE GENERADOR: Generando constructores de vida.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Establecer los principales parmetros que conforman el hecho religioso en la vida del hombre.
Pregunta problematizadora De qu manera influye la religin en la vida del hombre?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Hecho religioso.
El hombre y sus
preguntas vitales.
Compatibilidad
entre ciencia y fe.
Religiosidad
popular.
Conoce y entiende la
forma en que la
religin afecta la vida
del hombre.
Determina como es la
religiosidad popular en
su comunidad.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realizar un ensayo sobre la
religiosidad popular en Colombia y
determinar para qu sirve la
religin en el desarrollo social del
hombre.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO DECIMO
EJE GENERADOR: Generando constructores de vida.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer y analizar las diferentes prcticas religiosas contempladas en los sistemas del mundo.
Pregunta problematizadora Cules son los sistemas religiosos de mayor trascendencia en el mundo?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Sistemas
religiosos.
Origen e historia.
Practicas
diferenciales
concepto
teolgico.
Conoce los principales
sistemas religiosos del
mundo.
Identifica las prcticas
del budismo,
judasmo, cristianismo,
islamismo, etc.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realizar un trabajo escrito en
donde se evidencie las diferencias
de prcticas cultuales en los
sistemas religiosos estudiados.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO DECIMO
EJE GENERADOR: Generando constructores de vida.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: identificar las principales etapas que tiene un proyecto y ajustarlas a la cotidianidad de la vida.
Pregunta problematizadora Qu se entiende por proyecto de vida?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Modelos de
proyeccin de
vida.
Fundamentos en
la elaboracin de
proyectos.
Modelos a seguir.
Lderes de los
sistemas
religiosos en el
proyecto de vida.
Sabe que es un
proyecto y cules son
sus componentes.
Conoce la biografa de
diferentes lderes que
sirven como modelo
para la realizacin del
proyecto de vida.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Realizar un cuadro comparativo de
los modelos de vida adoptados por
los diferentes lderes religiosos.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO DECIMO
EJE GENERADOR: Generando constructores de vida.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Establecer pautas que permitan orientar el desarrollo profesional del estudiante.
Pregunta problematizadora Qu es la orientacin profesional y de qu le sirve al estudiante concerla?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Mi proyecto de
vida.
Elementos.
Realidad personal.
El perfil ideal.
Orientacin
profesional.
Participa de charlas de
orientacin
profesional.
Define lo que es el
trabajo y lo clasifica
por perfiles.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Consultar sobre los principales
trabajos que podra enfrentar un
estudiante egresado de la
institucin de acuerdo al nfasis
que maneja.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO ONCE
Para generar espacios equitativos
Lideres
contemporneos
Los sistemas religiosos
y la realidad social
Expectativas
Programas de
conservacin
Lideres histricos
Hecho social Mi proyecto de vida Constructores de sociedad
ideales
El acto de pacificacin
Conflictos religiosos
Justicia social
Los medios de
comunicacin
Sociabilidad del hombre
Una mirada al mundo
LA REALIDAD SOCIAL
Situaciones que
afectan la sociedad
Orientacin
profesional.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO ONCE
EJE GENERADOR: La realidad social y el desempeo del hombre.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar la influencia de agentes externos de diversa ndole en el desarrollo social del hombre.
Pregunta problematizadora Cmo est el mundo en el aspecto social, familiar, econmico y poltico en la actualidad?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Una mirada al
mundo.
Sociabilidad del
hombre.
Justicia social.
Los medios de
comunicacin.
Situaciones que
afectan la
sociedad.
Conoce la influencia
negativa de los
medios de
comunicacin en el
desarrollo social del
hombre.
Define y entiende el
concepto de justicia
social.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Construir un documento noticioso
sobre los principales hechos de
injusticia social que afronta nuestro
pas y explicar cules son sus
causas.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO ONCE
EJE GENERADOR: La realidad social y el desempeo del hombre.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: determinar la influencia que tiene la realidad social en el desarrollo de las prcticas religiosas del mundo.
Pregunta problematizadora Por qu surgen los conflictos religiosos?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Hecho social
Los sistemas
religiosos y la
realidad social.
Los conflictos
religiosos.
El acto de
pacificacin.
Identifica las regiones
del mundo que
enfrentan los pueblos
por intereses
religiosos.
Define y entiende el
concepto de paz en
los pueblos.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo.
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Consultar cronolgicamente el
desarrollo de los conflictos
religiosos presentes en el
islamismo.
Identificar la influencia que tienen
los grupos al margen de la ley en el
desarrollo poltico de Colombia.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO ONCE
EJE GENERADOR: La realidad social y el desempeo del hombre.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: comprender los elementos necesarios en la construccin de una sociedad respetuosa de la sana convivencia y la pacificacin.
Pregunta problematizadora Qu se necesita en un pas para construir la paz y la sana convivencia?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Constructores de
sociedades
ideales.
Lderes histricos.
Lideres
contemporneos.
Programas de
conservacin y
pacificacin.
Identifica los
principales lderes en
diferentes aspectos
que han desarrollado
programas de
pacificacin.
Conoce los elementos
necesarios para la
construccin de una
sociedad pacifica.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Utilizar la imaginacin y la
creatividad a travs de la narracin
de un cuento donde se describa
una sociedad ideal.
Redactar un ensayo que realice
una crtica sobre los organismos
internacionales y su accionar en la
pacificacin de los pueblos.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO ONCE
EJE GENERADOR: La realidad social y el desempeo del hombre.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Establecer pautas que permitan orientar el desarrollo profesional del estudiante.
Pregunta problematizadora Qu es la orientacin profesional y de qu le sirve al estudiante concerla?
EJE
TEMATICO
NIVEL DE
COMPETNCIAS
DESEMPEOS INDICADOR DE DESEMPEO ESTRATEGIAS DE APOYO.
Mi proyecto de
vida.
Elementos.
Realidad personal.
El perfil ideal.
Orientacin
profesional.
Participa de charlas de
orientacin
profesional.
Define lo que es el
trabajo y lo clasifica
por perfiles.
COGNITIVO
Corresponsabilidad de
saberes con relacin al
proceso de aprendizaje.
Atencin en clase.
PERSONAL.
Asistencia
Presentacin personal.
SOCIAL
Fundamentos de
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo
SUPERIOR
Tiene dominio sobre los
conocimientos impartidos y los lleva
a la prctica con eficacia.
Demuestra eficiencia en su pulcritud
y su presentacin personal.
ALTO.
Construye de manera significativa su
propio conocimiento y lo comparte
con su grupo.
BASICO
Participa en la construccin de
diferentes saberes.
Consultar sobre los principales
trabajos que podra enfrentar un
estudiante egresado de la
institucin de acuerdo al nfasis
que maneja.
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO PRIMERO
Fundamentados en el acto creador
Manifestaciones de la
vida
Qu genera
la vida?
El cuidado y
proteccin de
la vida
La vida y sus
manifestaciones
La vida creada por Dios
El planeta tierra y sus
espacios vitales
La vida natural
La vida animal
La vida de Jess
como modelo
Jess ensea a amar
la vida
El sacrificio de Jess
El cuidado de la
mente y del
cuerpo
La ldica y la
recreacin como
agentes motivadores
La conservacin de la
vida a travs de los
cuidados mdicos
La nutricin
como espacio
vital.
El hombre
valora la vida
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO SEGUNDO
Fundamentados en el sistema de relaciones
LA AMISTAD COMO ESPACIO DE LA
MANIFESTACION DE LA VIDA
Las
caractersticas
de los amigos
Clases de
amistad.
La amistad y su
definicin.
Sistema de relaciones
La relacin con los
dems.
La relacin con si
mismo
La relacin con la
naturaleza
La relacin con
Dios.
La oracin
La congregacin
religiosa.
Los
compromisos del
hombre con Dios
Leyes, normas y
mandatos.
La convivencia
pacfica como
fundamento de la
amistad
El valor de la
amistad.
Las practicas cultuales
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO TERCERO
Construyendo espacios de unidad
LA CELEBRACION COMO UN ACTO DE FE Y DE UNIDAD COMOMUNITARIA
La celebracin en la
experiencia religiosa
La celebracin, un hecho
significativo en la vida de los pueblos
Los pueblos celebran diferentes
fiestas
Significado de las fiestas en
la vida de las personas
Jess celebra la alegra de la
vida con sus amigos
La resurreccin de Jess da
la vida nueva
Jess forma una comunidad
de amor
Concepto de iglesia Jess anuncia la llegada del
reino
Las personas sienten alegra cuando
hacen el bien
La comunidad cristiana
experimenta la salvacin de
Dios y la celebra
El hombre aprende a
celebrar la accin de Dios
en el tiempo
El hombre ama y ofrece
lo mejor de s mismo
Los pueblos celebran la
presencia de Dios en su
historia
El hombre expresa el valor
de los acontecimientos en
las celebraciones
El hombre aprende a buscar
la correlacin entre las
palabras, las acciones y los
hechos
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO CUARTO
Construyendo tejido social a traves del servicio.
LA VOCACION COMO UN ESPACIO DE SERVICIO PARA LA VIDA
La felicidad como espacio
importante de la vocacin
La vocacin del hombre y la
mujer es servir a la comunidad
Jess una propuesta de vida para
el hombre
La vocacin camino de la realizacin
del pueblo elegido
La persona humana se realiza a
travs de la vocacin
Las personas transforman la
realidad
Los pueblos hacen su
historia.
En los pueblos surgen
lderes que orientan la
historia.
Jess y su misin
Los libros sagrados y su gua
vocacional para el hombre
La persona se realiza con los otros
El hombre opta por su
realizacin personal.
Un buen lder renueva
la vida y la historia de
su comunidad.
El testimonio de los
Discpulos invita a seguir a
Jess
Jess eligi a los doce apstoles
para construir su reino
PLAN DE REA DE EDUCACIN RELIGIOSA DEL GRADO QUINTO
Construyendo experiencias con las vivencias del hombre en la sociedad.
EL TESTIMONIO COMO ESPACIO DE PRACTICA DE VIDA
El hombre manifiesta a
travs de sus actos lo que
cree y desea
El testimonio de Jess,
cuestiona e invita al hombre a
seguirlo
El testimonio de un pueblo que
hace conocer a Dios
El testimonio manifestacin
de la autenticidad humana
El testimonio de cada pueblo
revela su historia
El testimonio en la cultura
de hoy
Personajes del Antiguo
Testamento que dieron
testimonios de la f
El hombre limitado y
pecador enfrentado al bien y
al mal
El pueblo de Israel da
testimonio de la presencia de
Dios en la historia
El hombre llamado al
testimonio a la manera de
Cristo
Jesucristo el hombre nuevo
modelo de vida para el hombre
Jess es maestro y
modelo de vida para el
hombre
Jess da testimonio del padre
entregando su vida
Las exigencias de la nueva
sociedad invitan a rendir
testimonio de vida
Hay hombres capaces de
dar su vida por el bien de
su pueblo.