rea intelectual Test de Inteligencia WAIS

Anlisis cuantitativo C.I verbal C.I Ejecutivo C.I Total 121 129 126 Superior Superior Superior

Este anlisis compara al sujeto con la media poblacional, es decir con su grupo de edad y escolaridad.
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 I S A V C D F.I O.D D.C C.O CL. L

Anlisis cualitativo

Escala verbal Punt. escalar Informacin Semejanzas 12 14 Desv Est. -2 0

Escala ejecutiva Punt. escalar Figuras incompletas Ordenam. de dibujos 13 14 Desv. Est. +1 +2

Aritmtica Vocabulario Comprensin Dgitos Media verbal

14 13 16 12 14

0 -1 +2 -2

Diseo de cubos Com. de objetos Claves Laberintos Media de ejecucin

9 10 13 14 12

-3 -2 +1 +1

De acuerdo con los resultados obtenidos, Katy obtuvo una capacidad intelectual por encima de la media en comparacin con su grupo de edad, lo cual implica un desempeo sobresaliente. Sus habilidades verbales se encuentran por encima de la media poblacional lo cual, refleja una habilidad para la realizacin de tareas relacionadas con la aplicacin del conocimiento adquirido en la escuela. Respecto a los resultados obtenidos en la escala ejecutiva, Katy refleja una

habilidad para la organizacin perceptual, coordinacin ojo-mano, manejo del espacio as como capacidad de planeacin, rapidez y precisin para manejar el lpiz y el papel; tambin refleja capacidad de anticipacin visual y el manejo adecuado del concepto del tiempo

distractibilidad a nivel cognitivo y distractibilidad emocional (lo manifiesta) hablar sobre las reas fuertes y las reas dbiles.

rea verbal Las habilidades enlistadas en los siguientes prrafos se encuentran relacionadas con la comprensin verbal y el uso del lenguaje y forman parte de las subpruebas del rea verbal

Informacin acumulada o conocimiento adquirido Supone el pensamiento asociativo y comprensin general de los hechos o conocimientos que se adquieren tanto en la casa como en la escuela, as como la habilidad para abstraer informacin del medio ambiente. Requiere de una buena memoria o a largo plazo; corresponde a un aprendizaje voluntario que supone un esfuerzo del nio para aprender su necesidad de logro y la competitividad, as como de aprender quedan aqu tambin patentes.

Las semejanzas, pensamiento lgico y abstracto y capacidad de categorizacin. Implica habilidad para determinar las necesidades bsicas existentes entre los objetos y conceptos. Evala tanto las habilidades tanto de razonamiento abstracto como concreto, involucra la formacin de conceptos verbales, la capacidad de razonamiento asociativo y la memoria remota, asimismo requiere de anlisis y sntesis.

Aritmtica Se refiere a la habilidad numrica y la habilidad para utilizar conceptos abstractos y aplicados a nmeros y operaciones numricas. Requiere en el nio la manipulacin de complejos patrones de pensamiento, de seguir instrucciones verbales y de concentrarse sobre estmulos especficos (atencin y

concentracin).

Vocabulario Desarrollo del lenguaje, calidad y cantidad del mismo, as como comprensin del lenguaje. Refleja el nivel de informacin, rango de ideas y grados

de habilidad de razonamiento. Corresponde a una habilidad aprendida espontneamente a travs de su contacto con el medio ambiente.

Comprensin Habilidad para utilizar la experiencia y actuar en forma socialmente aceptada, as como juicio prctico (sentido comn) en las interacciones de la vida diaria. Supone la comprensin de las normas sociales.

Dgitos Habilidad para seguir instrucciones orales en secuencia y para recordar informacin auditiva a corto plazo (memoria auditiva a corto plazo o inmediata).

rea de ejecucin En el siguiente apartado se mencionan aquellas habilidades relacionadas con la organizacin perceptual, coordinacin ojo-mano, manejo del espacio, entre otras. Completamiento de figuras Habilidad para visualizar detalles importantes y de identificar estmulos familiares del medio ambiente, as como para la conceptualizacin y la percepcin visual. Supone tambin la habilidad para reconocer los objetos familiares y las partes esenciales de las no esenciales de los mismos, implica la atencin y el reconocimiento visual.

Ordenamiento de dibujos Habilidad para comprender una situacin total basada en comprensin visual, organizacin visual y experiencias sociales adecuadas. Implica la capacidad de anticipacin visual y el manejo adecuado del concepto del tiempo y las secuencias temporales.

Cubos Habilidad para percibir, analizar, sintetizar y reproducir diseos abstractos, habilidad para aplicar la lgica y el razonamiento en las relaciones espaciales; para percibir el todo y sus partes y para la visualizacin espacial, supone una buena percepcin visual.

Composicin de objetos (Rompecabezas) Habilidad para anticiparse visualmente al todo mediante el reconocimiento de sus partes. Mide la coordinacin visomotora (manual), as como habilidades sencillas para ensamblar, as como para visualizar las relaciones espaciales y para la sntesis de las partes de un todo con sentido.

Claves Memoria visual a corto plazo y habilidad para seguir y retener instrucciones visuales. As como flexibilidad para asimilar el material nuevo que se le presente. Asimismo supone velocidad psicomotriz en el manejo del lpiz y el papel, as como para la reproduccin de modelos grficos y abstractos.

Laberintos Planeacin, rapidez y precisin para manejar el lpiz y el papel, seguimiento de un mapa visual y anticipacin visual.

rea Emocional Esta rea se evalu por medio del test del Dibujo de la Figura Humana, utilizando los indicadores propuestos por Koppitz, as como la aplicacin del Test de Apercepcin Temtica (TAT). Los resultados obtenidos por ambas pruebas, sealan que Katy manifiesta un comportamiento infantil as como dependencia e inseguridad. Existe ambivalencia en cuando a su manera de socializar ya que se muestra conductualmente como una persona extrovertida e introvertida. Refleja una tendencia a autoevaluarse de manera negativa lo cual, influye de la misma manera en su autoconcepto lo que la vuelve vulnerable y sensible ante los rechazos. De igual manera, refleja una personalidad tradicional, es decir tiende a ser sumisa, conservadora y convencional. Se adapta a las reglas establecidas. Como parte de su personalidad tiene normas elevadas, es meticulosa, poco flexible, moralista e indecisa.

Figura Humana Los resultados obtenidos en la prueba Figura Humana reflejan que Katy puede tener alguna fijacin emocional o un deseo de querer regresar a su etapa infantil ya que dibuj una figura del propio sexo ms joven que ella. Esto tambin puede indicar una conducta dependiente, agresiva y personalidad oral. De igual forma, en el dibujo se puede apreciar una simetra marcada, de manera que produce un efecto mecnico, estereotipado y con poca espontaneidad. Refleja tensin e inestabilidad emocional ya que sus lneas dibujadas son desiguales en cuanto a presin y solidez. As mismo, presenta un ego disminuido y un bajo nivel de energa. La figura en s se encuentra cargada de ropas, y un deseo de poder enfrentarse a las exigencias del entorno. Tambin se encuentra ubicada en la parte media alta de la hoja lo cual, es un indicador de optimismo, inseguridad, retraimiento y poca tolerancia a la frustracin haciendo nfasis en la fantasa. Katy dibuj con nfasis la cabeza lo cual, es caracterstico de personas que tienen dependencia y en donde hay un nfasis social en trminos de relaciones interpersonales y no de la concentracin de la actividad del yo. En cuanto al rostro, la evaluada no dibuj algunos rasgos faciales como las pestaas, cejas y orejas. Esto puede ser un indicador de que es una persona que evade ciertas situaciones en sus relaciones interpersonales. La boca fue dibujada en forma cncava y oralmente receptiva, lo cual se relaciona con individuos infantiles y dependientes. Los ojos fueron dibujados en forma vaca, lo que se relaciona con adultos extremadamente retrgrados o infantiles, nuevamente como un reflejo de dependencia, emocin superficial y falta de discriminacin. La nariz la dibuj de manera reducida lo cual puede estar relacionado a un conflicto sexual. Esto se relaciona tambin con la forma en que dibuj el cabello ya que se relaciona con fuertes aspiraciones reproductivas, fuertes pulsiones sexuales e introversin. El cuello fue dibujado corto y ancho lo que se relaciona con individuos testarudos y altamente dominantes con sus impulsos; es importante mencionar que este es el eslabn entre los impulsos de la vida y el control intelectual racional.

Respecto a los brazos, fueron dibujados extremadamente largos en proporcin al resto del dibujo, lo cual puede estar relacionado con ambiciones. Las manos tienen un tamao excesivo lo cual, se asocia a una compensacin por debilidad o reaccin contra algn uso indebido de las manos. Los dedos son largos, relacionado con dibujos agresivos debido a que llevan en ellos el potencial para producir agresin o placer sexual. Los dedos de los pies son sealados en el dibujo a pesar de que no intenta dibujar a una persona desnuda, esto se relaciona con un acento de agresividad patolgica. Los hombros son voluminosos lo que se relaciona con individuos sexualmente ambivalentes, como una sobrecompensacin a casusa de insuficiencia corporal. La forma en que dibuj la ropa seala un compromiso entre la modestia y la brusca representacin del cuerpo en todas las circunstancias, excepto donde se relaciona con una necesidad de proteccin. Finalmente, es importante mencionar que una de las preguntas realizadas por Katy fue si dibujaba todo el cuerpo o la cara lo cual, indica una aversin a dar la cara a los problemas que la estn agitando.