GUY BROUSSEAU

LES REPRSENTATIONS ETUDE en THEORIE DES SITUATIONS DIDACTIQUES

Cet article rassemble es Notes sur les reprsentations !crites " l#$ccasi$n #%ne renc$ntre a&ec G!ral GOLDIN' At(anasi$s GAGATSIS et Eri) DE CORTE* Elles a&aient +$%r $b,et e m$ntrer c$mment la t(!$rie es sit%ati$ns ab$r e ce c$nce+t +ar ses m$-ens +r$+res' et elles ne .aisaient $nc +as enc$re r!.!rence a%/ +%blicati$ns ant!rie%res s%r le s%,et' en +artic%lier " l#$%&ra0e % 0r$%+e e tra&ail e la c$mmissi$n Ps-c($l$0$. 1at(ematic E %cati$n ans e%/ &$l%mes % n%m!r$ s+!cial e 21B ! it!s en 3445 +ar GOLDIN et 2AN6IER* Le b%t !tait se%lement e n$%s in.$rmer en +r!+arati$n e 7%el7%es !c(an0es s%r i&erses a++r$c(es e l#ensei0nement es mat(!mati7%es 7%i ten ent " s#i0n$rer* L#article' l%i' ambiti$nne e $nner le ca re t(!$ri7%e et %n r!s%m! es tra&a%/ e 7%el7%es i acticiens* Il serait +l%t8t %n !c($ " l#article e Gis9le LE1OYNE et e 1arie:2ane HAGUEL ;3444< mais il .ait enc$re 7%e +e% e +lace a%/ r!.!rences* Si %ne c$n.r$ntati$n e&ait a&$ir lie%' il n#en serait 7%e le +r!l% e* La 7%esti$n serait +l%t8t' +$%r7%$i les i..!rentes a++r$c(es es +(!n$m9nes #ensei0nement et #a++rentissa0e s$nt:elles si i..iciles " ra++r$c(er entre elles = 2e remercie tr9s &i&ement Gis9le LE1OYNE +$%r les e/cellentes s%00esti$ns et les b$ns enc$%ra0ements 7%#elles m#a +r$ i0%!s a% .il e +l%sie%rs relect%res*

3* INTRODUCTION Le terme e > re+r!sentati$n ? !si0ne l#acti$n e > ren re +r!sent " n$%&ea% ? et s$n r!s%ltat* S$n %sa0e est tr9s r!+an % ans e tr9s n$mbre%ses branc(es e l#acti&it! (%maine' a&ec es sens +ar.$is tr9s i..!rents* 1ais il est a%,$%r #(%i %n c$nce+t im+$rtant e la +s-c($l$0ie c$0niti&e et e la +s-c($l$0ie s$ciale' #$@ il i..%se &ers t$%s les secte%rs e l#anal-se es c$nnaissances' n$tamment &ers le secte%r e l#! %cati$n et $nc &ers cel%i e l#! %cati$n mat(!mati7%e* A +remi9re &%e il semble nat%rel #im+$rter le c$nce+t e re+r!sentati$n % $maine e la +s-c($l$0ie ans cel%i e la i acti7%e' ce 7%i e/+li7%e l#absence #!t% es t(!$ri7%es s%r la l!0itimit! e cet em+r%nt* Les mat(!mati7%es s$nt +ar nat%re %ne s$%rce +ermanente e > re+r!sentati$ns ? e t$%tes s$rtes* A ca%se +e%t Atre % caract9re > abstrait ? et > .$rmel ? es mat(!mati7%es' ces re+r!sentati$ns' et en +artic%lier les re+r!sentati$ns ic$ni7%es' int!ressent bea%c$%+ les ! %cate%rs et les ensei0nants* De s$rte 7%e l#$n a +% &$ir a++araBtre %n certain n$mbre #!t% es s%r les +r$+ri!t!s e i&erses re+r!sentati$ns +ar ra++$rt " l#a++rentissa0e es c$nce+ts mat(!mati7%es .$rmels re+r!sent!s* En 0!n!ral ces !t% es s$nt acc$m+a0n!es e s%00esti$ns +! a0$0i7%es* Les r!s%ltats e la mise en e/+!rience e ces s%00esti$ns ser&ent #ar0%ment a%ssi bien +$%r &al$riser le is+$siti. i acti7%e 7%e l#(-+$t(9se 0!n!rale % caract9re b!n!.i7%e e l#%sa0e e re+r!sentati$ns a++r$+ri!es* Dans la +l%+art e ces tra&a%/ le terme > re+r!sentati$n ? est %tilis! tant8t a&ec %n e ses sens c$mm%ns' tant8t a&ec %n e ses sens scienti.i7%es' c$mme s#il !tait trans+arent* Cette im+$rtati$n est:elle l!0itime = Est:elle sans inc$n&!nients = Par e/em+le' les sens e ce terme en mat(!mati7%es et en +s-c($l$0ie s$nt asseC i..!rents' 7%els ris7%es - a:t:il " les c$n.$n re = A&ec le tem+s' le terme e re+r!sentati$n est e&en% %n m$t : cl! en i acti7%e' %n m$-en e re+!rer et $nc #i0n$rer certains tra&a%/' %n ra+ea% +$%r rassembler es rec(erc(es a-ant en c$mm%n cet $b,et #!t% e' mais a%ssi' im+licitement a% m$ins' %n &$cab%laire' %ne +$siti$n !+ist!m$l$0i7%e' es (-+$t(9ses et mAme es m!t($ es e tra&ail +artic%li9res*
3

L#intr$ %cti$n e ce c$nce+t en i acti7%e es mat(!mati7%es a%rait e/i0! %ne !t% e +r!alable* La meille%re tentati&e est celle +r!sent!e +ar 6ERGNAUD ;3445< 7%i .ait entrer en sc9ne le r8le es sit%ati$ns3* 1ais il +asse tr9s &ite a% r8le es +r$.esse%rs c$mme mette%rs en sc9nes e sit%ati$ns c$nstr%cti&istes' $nt rien ne it +$%r7%$i elles seraient +$rte%ses $% n$n e re+r!sentati$ns' ces erni9res sim+lement i enti.i!es " es ($m$m$r+(ismes* Le +r!sent article a +$%r $b,et e saisir la main ainsi ten %e +ar la +s-c($l$0ie et e m$ntrer l#as+ect e la 7%esti$n % +$int e &%e e la i acti7%e* Il est im+$rtant #!tablir $% e r!tablir cette relati$n* N$%s en s$mmes +ar&en%s " %n +$int $@ l#$cc%ltati$n es r!.!rences " la i acti7%e est e&en%e %ne s$rte #$bli0ati$n +$%r les ,e%nes c(erc(e%rs 7%i +%blient ans les re&%es e +s-c($l$0ie et #! %cati$n mat(!mati7%e' mAme l$rs7%#il - a %n em+r%nt !&i ent et n!cessaireD* Le ,e%ne a%te%r $it al$rs !mar7%er les c$nce+ts initia%/ +ar es termes &$isins* Cette +rati7%e a +$%r e..et e 0$mmer les !bats et les tra&a%/ 7%i $nt $nn! le%r c$nsistance et le%rs limites " ces c$nce+ts et .inalement #en +ermettre %n %sa0e relEc(!' .a&$rable " la i..%si$n > c%lt%relle ? mais n!.aste " l#a&ancement e la science* Il est &rai 7%e ni la t(!$rie es sit%ati$ns' ni la t(!$rie ant(r$+$l$0i7%e % i acti7%e' ne .$nt e la > re+r!sentati$n ? %n c$nce+t .$n amental* 1ais rien e ce 7%i int!resse l#ensei0nement es mat(!mati7%es ne le%r est a +ri$ri !tran0er* Il s#a0it $nc ici' #ab$r e re+!rer et e dfinir' ans a% m$ins %n e ces $maines' les i..!rentes acce+ti$ns et %sa0es % terme > re+r!sentati$n ? en +s-c($l$0ie' en mat(!mati7%e et en 0!n!ral' +%is ans les sit%ati$ns " %sa0e i acti7%e* N$%s e/aminer$ns ens%ite %n +r$cess%s +res7%e a: i acti7%e' e..ecti&ement mis en F%&re a&ec es en.ants e cin7 ans +$%r le%r .aire c$nstr%ire es re+r!sentati$ns #$b,ets' e c$llecti$ns et e +r$+ri!t!s* N$%s entamer$ns ens%ite l#!t% e es r8les es re+r!sentati$ns ans les sit%ati$ns i acti7%es elles:mAmes* Cet article s#a++%ie s%r e n$mbre%ses rec(erc(es men!es entre 34G4 et DHHD* La +l%+art n#$nt +as !t! i enti.i!es c$mme es tra&a%/ s%r les re+r!sentati$ns* Elles n#$nt +as !t! +r$+$s!es c$mme es rec(erc(es s%r les re+r!sentati$ns et elles n#$nt +as !t! rec$nn%es c$mme telles +ar les c(erc(e%rs s+!cialis!s ans ce $maine' n$n +as " ca%se e le%r nat%re $% e le%r c$nten%' $% e le%r man7%e #int!rAt +$%r ce s%,et' mais " ca%se es i..!rences e +r!s%++$s!s t(!$ri7%es et e lan0a0e* Elles se +laIaient +ar ra++$rt " es 7%esti$ns et " +ri$rit!s i..!rentes' a&ec %n &$cab%laire i..!rent* 1ais elles m$ntrent e .aI$n +r!cise' le r8le e la re+r!sentati$n ans la c$nstr%cti$n et l#a++rentissa0e es mat(!mati7%es Il ne n$%s sera +$ssible 7%e e les !&$7%er s%ccinctement en anne/e* Pe%t Atre cet article c$ntrib%era:t:il mal0r! cela " .aciliter ans l#a&enir les !c(an0es entre les 0r$%+es e c(erc(e%rs 7%i en a-ant c($isi es &$ies #acc9s i..!rentes' tra&aillent s%r les mAmes $b,ets*

1alenc$ntre%sement' +r$bablement +ar s%ite #%ne erre%r' la bibli$0ra+(ie e cet article c$mmence " la lettre O et ne c$m+$rte a%c%ne r!.!rence " la i acti7%e ni " la t(!$rie es sit%ati$ns* +ar e/em+le l#article e Ana LOBO 1ESQUITA > On c$nce+t%al Obstacles lin)e Jit( e/ternal re+resentati$n in Ge$metrie ? 21B 3G KDL 35M:34N %tilise mani.estement le c$nce+t #$bstacle % " Bac(elar ;34MO<' re+ris et m$ i.i! en i acti7%e es mat(!mati7%es +ar G* Br$%ssea% ;34GO' 345 < sans - r!.!rer' et bien 7%#%ne +%blicati$n e ce ernier' s%r le s%,et trait! +ar Ana 1es7%ita K0!$m!trieL ne s$it +as +l%s ancienne 7%e 344N*

D* M* 3* LE CONCEPT DE REPRSENTATION La reprsentation en Psychologie. Le terme > re+r!sentati$n ? ne .i0%re 7%#acc$m+a0n! #a ,ecti.s P la re+r!sentati$n mentale en sciences c$0niti&es' la re+r!sentati$n s$ciale en +s-c($l$0ie s$cialeM* aL la reprsentation mentale est %ne > entit! e nat%re c$0niti&e re.l!tant ans le s-st9me mental #%n in i&i %' %ne .racti$n e l#%ni&ers e/t!rie%r " ce s-st9me ? ;1* DENIS +*OOG< Le sc(!ma s%i&ant' Q " 6ERGNAUD ;345N< ill%stre +ar.aitement ce +$int e &%eR*
Rapports entre reprsentation et rel daprs G. Vergnaud (1 !"# $% &
Ralit ou rfrent Aspects de la ralit
transformations

Effets

actions du sujet

invariants opratoires Signifi Reprsentation ou pense systme symbolique A

e ! langage naturel calcul relationnel

rgles d'action

prvisions, attentes

Signifiant

systme symbolique B
e !un diagramme

systme symbolique C
e ! l'algbre

bL la reprsentation sociale' est > %ne .$rme e c$nnaissance c$%rante ite e sens c$mm%n' S s$cialement !lab$r!eS" &is!e +rati7%eS et 7%i c$nc$%rt " l#!tablissement #%ne &isi$n e la r!alit! c$mm%ne " %n ensemble s$cial ? ;D* 2ODELET 344O +* OO5<* Le sc(!ma #ensemble est le mAme 7%#en +s-c($l$0ie' sa%. 7%#il s#a0it cette .$is #%n ensemble s$cial et n$n +l%s #%n s%,et' .ace " %ne r!alit! +l%s restreinte* On +$%rrait Atre tent! e ra++r$c(er ce c$nce+t e cel%i e > c$nnaissance ?' ans s$n sens +remier' la 0n$sis 7%i naBt a&ec l#acti$n' ce $nt $n +ren c$nnaissance' 7%e l#$n a++ren c$mme %ne n$%&elle' +ar e/+!rience' +ar les -e%/* Dans %ne +ers+ecti&e +lat$nicienne' les c$nnaissances s$nt es re+r!sentati$ns mentales Ket s$cialesL e > la ? r!alit!* 1ais le c$nce+t e c$nnaissance est l%i mAme tr$+ +r!cis' tr$+ !taill! et s%rt$%t tr$+ c$ntamin! +ar sa r!.!rence a% sa&$ir c%lt%rel' +$%r tenir le r8le +l%s 0!n!ral 7%#$n &e%t l%i .aire tenir ;2*T* RICHARD 3 +*MO<* La science +$%rrait bien Atre %ne .$rme e re+r!sentati$n e la r!alit!' si

La +lace % c$nce+t e > re+r!sentati$n ? en +s-c($l$0ie &arie bea%c$%+ #%n a%te%r " %n a%tre P c. UEIL BARRAIS A* K344ML' EHRLICH S* 345N' et RICHARD 2T 344D R G* 6ERGNAUD !.init %n c$nce+t c$mme %n tri+let e tr$is ensembles P Concept = (S, I, S ) S V ensemble es sit%ati$ns e r!.!rence 7%i $nnent % sens a% c$nce+t W I V ensemble es in&ariants $+!rat$ires e i..!rents ni&ea%/ 7%i s$nt c$nstit%ti.s % c$nce+t K+r$+ri!t!sL W ' V ensemble es si0ni.iants Ks-st9mes s-mb$li7%esL 7%i +ermettent e s-mb$liser le c$nce+t' ses +r$+ri!t!s' et les sit%ati$ns 7%#il +ermet e traiter*<

elle n#a&ait e+%is l$n0tem+s re,et! les bases +(il$s$+(i7%es et !+ist!m$l$0i7%es e la m!ta+($re % re.let* L#%tilisati$n % terme > re+r!sentati$n ? a% lie% e cel%i e > c$nnaissance ? !&ite %n 0ran inc$n&!nient P cel%i #%tiliser le mAme terme +$%r !si0ner les c$nnaissances attrib%!es a% s%,et et celles !tablies +ar l#(%manit!' a% ris7%e e les c$n.$n re $% e le%r attrib%er le mAme stat%t* Le terme e > c$nnaissance ? a ten ance " +ren re %ne &ale%r abs$l%e* Il !si0ne s$%&ent le sa&$ir' les ac7%isiti$ns c$0niti&es e l#(%manit!' les c$nnaissances > &raies ?' scienti.i7%es' %ni&erselles et %ni7%es* Dans ce sens %ne c$nnaissance .a%sse ne serait +as %ne c$nnaissance* De s$rte 7%e les s%,ets ne +$%rraient 7%e' s$it c$nnaBtre' c#est " ire +arta0er les c$nnaissances %ni&erselles' s$it i0n$rer' le%r acti&it! mentale ne +r$ %isant 7%e es erre%rs' es bribes errati7%es* P$%r +$st%ler l#$b,et e s$n !t% e' la +s-c($l$0ie a bes$in #%n terme 7%i laisse > en blanc ? le re.let e la r!alit!* Il l%i est $nc n!cessaire e rec$nnaBtre a%/ s%,ets %n r!+ert$ire e +$ssibilit!s 7%i .$ncti$nnent ans le%r acti&it! mentale c$mme es c$nnaissances et 7%i s$nt +ar.$is i..!rentes $% inc$nn%es ans celles e l#(%manit!* Le terme > re+r!sentati$n ? laisse %ne +lace " ces +$ssibilit!s et laisse +enser 7%e le re.let e&rait ressembler a&anta0e " s$n m$ 9le r!el* On ne +$%rrait +as +arler e cr$-ances car les cr$-ances s$nt str%ct%r!es c$mme les c$nnaissances* La i..ic%lt! #%tiliser cette n$ti$n en i acti7%e' &ient e ce 7%e l#ensei0nant tra&aille a&ec et s%r les c$nnaissances es !l9&es' et s#acc$mm$ e c$mme il +e%t es > re+r!sentati$ns ? inc$ntr8l!es in i&i %elles $% c$llecti&es m$bilis!es +ar ses !l9&es* Il ne $it $nc +as assimiler' c$n.$n re les %nes et les a%tres' al$rs 7%e l#intr%si$n e la +s-c($l$0ie ans s$n $maine et la c%lt%re 0!n!rale l#incite " le .aire* La reprsentation en gnral 2ean La ri9re $nne a% c$nce+t e re+r!sentati$n %ne base bea%c$%+ +l%s 0!n!rale car il !&$7%e es re+r!sentants' es re+r!sent!s et es c$rres+$n ances Kentre $b,ets $% (%mainsL*
> Le c$nce+t e re+r!sentati$n' tel 7%#il est %tilis! ans la t(!$rie e la c$nnaissance' re+$se s%r %ne $%ble m!ta+($re' celle e la re+r!sentati$n t(!Etrale et celle e la re+r!sentati$n i+l$mati7%e* La +remi9re s%009re l#i !e e la > mise en +r!sence ? P la re+r!sentati$n e/+$se e&ant le s+ectate%r' s$%s %ne .$rme c$ncr9te' %ne sit%ati$n si0ni.iante' es .i0%res !&$catrices' es enc(aBnements #acti$ns e/em+laires W et elle ren ainsi +r!sents le estin' la &ie' le c$%rs % m$n e' ans ce 7%#ils $nt e &isible' mais a%ssi ans le%rs si0ni.icati$ns in&isibles* La sec$n e m!ta+($re s%009re l#i !e e > &icariance ? P la re+r!sentati$n est cette s$rte e trans.ert #attrib%ti$n en &ert% %7%el %ne +ers$nne +e%t a0ir en n$m et +lace #%ne a%tre' ser&ir e tenant: lie% " la +ers$nne 7%#elle re+r!sente* ? K2ean LADRIERE' Enc-cl$+ae ia Uni&ersalis 344NL

aL Il istin0%e le cas e la i+l$matie $@ le re+r!sentant est cr!! et c($isi ans l#%ni&ers % re+r!sent!' +$%r satis.aire ses bes$ins et e/ercer a% l$in s$n +$%&$ir' tan is 7%#a% c$ntraire' ans le cas % t(!Etre' la re+r!sentati$n est cr!!e ans et +$%r les bes$ins e l#%ni&ers % re+r!sentant' cel%i es s+ectate%rs* Les deu( fonctions sont )idemment asse* diffrentes' et mAme a +ri$ri' in&erses en %n certain sens* Dans le +remier cas' le re+r!sentant est ass%,etti a% re+r!sent! et sert s$n acti$n' al$rs 7%e ans le sec$n sa .$ncti$n est bea%c$%+ +l%s s-mb$li7%e' le re+r!sent! est ass%,etti " la satis.acti$n % s+ectate%r* E&i emment ans les cas #interacti$ns &!ritables les e%/ %ni&ers s$nt im+li7%!s ans la cr!ati$n et les e%/ .$ncti$ns s$nt +r!sentes* bL En 0!n!ral le re+r!sent! a++araBt c$mme rele&ant #%ne > r!alit! ? im+$s!e' !," l" P la &ie +$%r le t(!Etre' cel%i 7%i a le +$%&$ir +$%r la i+l$matie' tan is 7%e le reprsentant est un artefact# %ne c$+ie' 7%el7%e c($se .ait e main #($mme' +ar %ne libre !cisi$n* Le reprsentant nest +uun reflet# il nemprunte donc en gnral , son reprsent +uun

petit nom-re de caractres* Dans le cas % t(!Etre +$%rtant' c#est la re+r!sentati$n' la +i9ce' les acte%rs 7%i s$nt r!els et n$n +as les re+r!sent!s P $n n#!0$r0e +as es acte%rs C%riaces ans les c$%lisses* 1ais la .icti$n l#em+$rte s%r la r!alit! et in&erse les r8les' le t(!Etre re+r!sente a%tre c($se 7%e ce 7%#il est* cL L#ima0e et l#$b,et a++artiennent en +rinci+e " es %ni&ers i..!rents et n$n s-m!tri7%es c$mme %ne li0ne s%r le m%r #%ne 0r$tte et l#attit% e .amili9re #%n animal W mais %n s%,et les c$n&$7%e en m.me temps +$%r .aire 7%el7%e c($se' +$%r +$%&$ir' tant8t les c$n.$n re' tant8t les istin0%er " s$n 0r!' et +$%r .aire a&ec l#%ne ce 7%#il !sirerait .aire a&ec l#a%tre al$rs 7%#il ne le +e%t +as* On +e%t a% m$ins en in.!rer 7%#en 0!n!ral +$%r !.inir %ne re+r!sentati$n il .a% ra !&$7%er !s$rmais la re+r!sentati$n pour +uel+uun# e +uel+ue chose' +ar autre chose# dans certaines circonstances* La reprsentation en mathmati+ues En mat(!mati7%es' le terme > re+r!sentati$n ? est tr9s %tilis!' +ar.$is .$rmellement' mais al$rs +res7%e t$%,$%rs a&ec %ne s+!ci.icati$n P re+r!sentati$n 0ra+(i7%e' +aram!tri7%e' al0!bri7%e' c$n.$rme' as-m+t$ti7%e' lin!aireN' etc** et +l%s s$%&ent e .aI$n in.$rmelle' +ar e/em+le ans es e/+ressi$ns c$mme > / est %n re+r!sentant e la classe X ?* Ces acce+ti$ns en .eraient %n terme m!tamat(!mati7%e' mais sa +$l-s!mie est telle 7%e c(a7%e !t% e s!rie%se l%i a +r% emment s%bstit%! es termes tec(ni7%es* De s$rte 7%e' +$%r ren e c$m+te e ces %sa0es' +ara:mat(!mati7%esO' n$%s e&$ns ass%mer %ne !.initi$n > $ri0inale ?* Une str%ct%re e re+r!sentati$n est %n tri+let YS' .' S#Z $@ S et S# s$nt e%/ str%ct%res mat(!mati7%es' et $@ . est %ne c$rres+$n ance Ken .ait %n m$r+(ismeL 7%i ass$cie " tous les c$m+$sants e S P !l!ments /i et relati$ns R, K+r$+ri!t!s $% $+!rati$nsL' certains es !l!ments e S# P . K/iL' .KR,L* La c$rres+$n ance !tant telle 7%e .;R, K/i3' /iD'SL< V .KR,L;. K/i3L' .K/iDL'SL<* K3L . K/iL' .KR,L s$nt les re+r!sentants e /3' e R etc** et /3 ' /D' R s$nt les re+r!sent!sG* L#ensemble es $b,ets e S# 7%i s$nt mis en c$rres+$n ance a&ec ce%/ e S c$nstit%e %n str%ct%re S[ V .S 7%i +e%t Atre %ne s$%s str%ct%re e S#* S est la str%ct%re reprsente' S[ la str%ct%re reprsentante et . est la reprsentation* Par %n ab%s e lan0a0e +res7%e s-st!mati7%e $n em+l$ie s$%&ent le terme > re+r!sentati$n ? +$%r !si0ner a%ssi bien le > re+r!sentant ? 7%e la c$rres+$n ance $% 7%e la str%ct%re elles mAme Kle tri+letL* La proprit 1 est fondamentale' elle e/+rime %ne certaine c$mm%tati&it! P $n tr$%&e le mAme r!s%ltat si l#$n +ren l#ima0e +ar . #%ne certaine relati$n entre i&ers $b,ets $% si l#$n c$nsi 9re #ab$r les ima0es e ces i&ers $b,ets et si $n le%r a++li7%e la relati$n ima0e* Dans le ca re es mat(!mati7%es classi7%es' $@ les !.initi$ns semblent !tablies librement' elle +e%t +araBtre s%+er.l%e* La s%ite m$ntrera 7%#a% c$ntraire elle ,$%e %n r8le essentiel' mais il .a% ra +$%r cela en&isa0er les sit%ati$ns $@ $n &e%t %tiliser la re+r!sentati$n*

N O G

On en tr$%&era %n c$%rt mais e/cellent in&entaire ans 2ames 2* \APUT 345G + DM:DN A% sens e la t(!$rie es sit%ati$ns P BROUSSEAU K3445L +* 4N D!.initi$n " ra++r$c(er e celle e BOURBA\I P > El!ments e 1at(!mati7%es' Al09bre K34NOL I' ]R +* R5

Le sc(!ma Kc$mm%tati.L re+r!sentati$n* S K/3' /D' SL R, R, K/3' /D' SL

ci: ess$%s

re+r!sente

la

+r$+ri!t!

.$n amentale

#%ne

. . . .;R, K/i3' /iD'SL< SCHE1A 3 " SL<* =

S# K. K/i3L' .K/iDL'SL .KR,L .KR,L;. K/i3L' .K/iDL'

6$ici e%/ e/em+les tr9s !l!mentaires P aL Le +remier e/em+le est cel%i e la re+r!sentati$n #%ne 0ran e%r +ar %ne a%tre P le &$l%me e li7%i e ans %ne r!ser&e +e%t Atre re+r!sent! +ar la +$siti$n #%n c%rse%r s%r %ne ,a%0e* S est %ne +artie e R^ P les mes%res es &$l%mes +$ssibles' S# est l#ensemble es +$ints et es se0ments #%ne r$ite' S[ ce%/ #%n se0ment +artic%lier Kla ,a%0eL 5* . ass$cie " c(a7%e ni&ea% % li7%i e' le +$int e la ,a%0e $@ se tr$%&e le c%rse%r* En&isa0e$ns maintenant l#ass$ciati$n e c(a7%e +$int e la ,a%0e " %n n$mbre r!el 7%i sera !crit s%r la ,a%0e* Il s#a0it #%ne n$%&elle re+r!sentati$n $nt le n$%&ea% S' S 3 est l#ensemble es +$ints e la ,a%0e' et $@ S#3 est %ne +artie es r!els4* Si la ,a%0e est %ne r90le 0ra %!e $r inaire' S[3 est l#ensemble es n$mbres in i7%!s s%r la ,a%0e m%nis e le%rs $+!rati$ns arit(m!ti7%es car la .$ncti$n .3 est lin!aire P si l#in e/ se !+lace #%ne istance $%ble la i..!rence entre les n$mbres in i7%!s est $%ble* 1ais si la r!ser&e n#est +as c-lin ri7%e' . n#est +as lin!aire' et le !+lacement e l#in e/ n#est +as +r$+$rti$nnel a%/ &ariati$ns % &$l%me e li7%i e* Dans ces c$n iti$ns' la c$m+$s!e e . s%i&ie e .3 est %ne re+r!sentati$n +$%r les &ale%rs' +$%r l#$r re' mais elle ne trans+$rte +as les s$mmes' les i..!rences ni les ra++$rts e &ale%rs Kelle n#est +as lin!aireL* A% c$ntraire' a&ec %ne 0ra %ati$n irecte in i7%ant s%r la ,a%0e les &$l%mes e li7%i es' . sera %ne .$ncti$n lin!aire' mais les i..!rences e&r$nt Atre calc%l!es et n$n mes%r!es* bL Le sec$n e/em+le est cel%i e la > re+r!sentati$n ? es +r! icats > +ar ? les cercles #E%ler* Elle .it %n tem+s le s%cc9s +$+%laire et m$n ain es mat(!mati7%es m$ ernes* C(a7%e +r! icat +e%t Atre re+r!sent! +ar %n is7%e 7%i est sens! > c$ntenir ? t$%s les $b,ets 7%i ren ent &rai ce +r! icat* Le cercle 7%i .erme le is7%e ne re+r!sente rien* D% c8t! es re+r!sent!s' a&ec e%/ +r! icats A et B' les c$nnecte%rs l$0i7%es Kn$n' et' $%SL +ermettent e !.inir seiCe n$%&ea%/ +r! icats D% c8t! es re+r!sentants' les cercles 7%i re+r!sentent A et B m!na0ent en 0!n!ral +ar intersecti$ns 7%atre C$nes !l!mentaires ans le +lan P les $b,ets 7%i r!alisent " la .$is A et B' ce%/ 7%i r!alisent A mais +as B' ce%/ 7%i &!ri.ient B mais +as A' ce%/ 7%i ne satis.$nt ni A ni B' et +ar r!%ni$n e ces C$nes' seiCe C$nes 7%i c$rres+$n ent a%/ seiCe +r! icats* 1ais e%/
5

S[ est la str%ct%re ima0e e S dans S#* Une re+r!sentati$n Kn$%&elle L e S# +$%rrait n#em+r%nter 7%e tr9s +e% e c($ses " S[* La c$m+$s!e ne trans+$rterait al$rs 7%e +e% e c($ses e S* Le +(!n$m9ne ne se +r$ %it +as a&ec es ($m$r+(ismes +%is7%e les $+!rati$ns s$nt +art$%t !.inies* car rien n#em+Ac(e e .i/er %ne $ri0ine s%r la ,a%0e en %n +$int re+r!sentant le rem+lissa0e n$rmal

C$nes se%lement s$nt es cercles' et e%/ a%tres ne s$nt mAme +as c$nne/es Kles +arties ne s$nt +as > ensemble ?L* Il .a% rait $nc +arler +l%t8t e re+r!sentati$n +ar es +arties e m$sa_7%es* A&ec tr$is +r! icats la re+r!sentati$n se c$m+li7%e* T(!$ri7%ement $n +e%t re+r!senter ainsi +ar %n ia0ramme +lanaire %n +r! icat 7%elc$n7%e !termin! +ar %ne .$ncti$n l$0i7%e 7%elc$n7%e #%n n$mbre .ini e +r! icats !l!mentaires' mais cette re+r!sentati$n est in%tilisable +$%r %n (%main a% el" e 7%atre +r! icats " ca%se e la i..ic%lt! " !si0ner %n $b,et re+r!sent!* E%ler n#%tilisait 7%#%ne re+r!sentati$n limit!e +$%r in&ent$rier les s-ll$0ismes* Les ensei0nants 7%i &$%l%rent t$%t e mAme l#%tiliser s%r la .$i e ses +r$+ri!t!s mat(!mati7%es mais sans a&$ir !t% i! les +r$+ri!t!s i acti7%es e cette re+r!sentati$n s#en.$nc9rent ans es i..ic%lt!s ins%rm$ntables 7%i c$ntrib%9rent " l#!c(ec e la r!.$rme e la r!.$rme es mat(!mati7%es m$ ernes* P$%r la s%ite n$%s all$ns re+r!senter Ka% sens $r inaireL le sc(!ma 3 +ar le sc(!ma D s%i&ant P

R:i$n U*:! Re+r!sentati$n S[ S S# U*:! P Uni&ers % re+r!sent! U*:ant P Uni&ers % re+r!sentant U*:ant

SCHE1A D

Certains $b,ets et certaines relati$ns e S# n#a++artiennent +as " S[ et ne s$nt +as es re+r!sentants e 7%$i 7%e ce s$it* Ce n#est +as +$%r a%tant 7%#ils ne ,$%ent a%c%n r8le ans l#%sa0e 7%i sera .ait e la re+r!sentati$n' c$mme n$%s le &err$ns +l%s l$in* N$%s ir$ns 7%#ils a++artiennent a&ec les re+r!sentants " l#uni)ers des reprsentants K7%i +e%t Atre S#L* De mAme' S +e%t Atre %ne s$%s str%ct%re #%n %ni&ers 7%i c$m+ren es $b,ets et es relati$ns 7%i ne s$nt +as re+r!sent!s +ar .' ils .$rmer$nt a&ec les re+r!sent!s l#uni)ers des reprsents* N$%s ne +$%&$ns ici 7%#!&$7%er l#!t% e mat(!mati7%e es re+r!sentati$ns* La c$m+$s!e e e%/ re+r!sentati$ns est %ne re+r!sentati$n' mais 7%e c$nser&e:t:elle = De%/ re+r!sentati$ns i..!rent +ar a% m$ins l#%ne 7%elc$n7%e e le%rs c$m+$santes mais +$%r la s%ite' il serait im+$rtant e +$%&$ir classer ces i..!rences entre les re+r!sentati$ns' et les re+r!sentati$ns elles mAmes P celles 7%i c$nser&ent certains liens e +arent! P mAme R! $% mAme Rant' celles 7%i s$nt es re+r!sentati$ns +artielles' inc$m+l9tes mais n$n c$ntra ict$ires #%ne mAme re+r!sentati$n Kcelles:ci ,$%ent %n r8le im+$rtant ans la relati$n i acti7%eL' L#e/em+le 7%e n$%s &en$ns e $nner ren.$rce la c$ncl%si$n 7%e n$%s a&i$ns tir!e e l#!t% e % te/te e LADRIERE P les re+r!sentati$ns $i&ent Atre !t% i!es " tra&ers le%r %sa0e' ans es circ$nstances +r!cises +ar et +$%r es %tilisate%rs* Ce 7%i n$%s am9nera " l#%tilisati$n e la t(!$rie es sit%ati$ns ans la +r$c(aine +artie*

/iffrents emplois du concept de reprsentation 1ais a%+ara&ant re&en$ns " n$tre +r$,et e mie%/ +r!ciser les i..!rences et les ressemblances entre les i..!rents %sa0es % terme > re+r!sentati$n ?* La !.initi$n mat(!mati7%e 7%e n$%s &en$ns e $nner rec$%&re %n tr9s 0ran n$mbre e +rati7%es mat(!mati7%es* Par e/em+le l#a++licati$n #%n t(!$r9me' la re !.initi$n #%n terme' l#i enti.icati$n #%ne str%ct%re mat(!mati7%e ans %n +r$bl9me' %ne trans.$rmati$n etc* rel9&ent e ce sc(!ma* Certaines' en +artic%lier ans les cas tri&ia%/' ne seraient sQrement +as n$mm!es > re+r!sentati$ns ?* Si $n &$%lait sim%ler l#%tilisati$n % m$t +ar les mat(!maticiens il .a% rait a,$%ter i&erses s+!ci.icati$ns' et' s%rt$%t' s#int!resser a% r8le e ces re+r!sentati$ns +ar a++$rt a%/ intenti$ns % mat(!maticien' ce 7%i im+li7%e l#e/amen es sit%ati$ns* 1ais' ($rs es mat(!mati7%es' la n$ti$n e > re+r!sentati$n ?' n$%s &err$ns +l%s l$in +$%r7%$i' entretient es ra++$rts a&ec es s%,ets tr9s &ari!s' tels 7%e P - la s-mb$lisati$n' la escri+ti$n la !si0nati$n' la !terminati$n $% la !.initi$n #%n $b,et - La m$ !lisati$n #%n $b,et' e sa str%ct%re' e sa .$ncti$n' e sa +$siti$n Kte/te et c$nte/teL' les i..!rents t-+es e m$r+(ismes' - la !terminati$n #%ne classe #$b,ets' la !terminati$n $% la !.initi$n e ses +r$+ri!t!s' la t-+$l$0ie' les ra++$rts classe ` $b,et' la n$ti$n #!l!ment 0!n!ri7%e' la 0!n!ralisati$n #%ne +r$+ri!t! $% #%n $b,et' l#a++licati$n' l#e/em+li.icati$n' la s+!ci.icati$n #%n $b,et $% #%ne +r$+ri!t! - La c$m+arais$n e e%/ $b,ets' l#anal$0ie' - La tra %cti$n #%n messa0e #%n lan0a0e ans %n a%tre' la transcri+ti$n #%n te/te - L#ill%strati$n #%n isc$%rs' la c$m+r!(ensi$n et l#e/+licati$n #%n te/te - Les ra++$rts lan0a0e ` m!talan0a0e - Les .i0%res % isc$%rs et n$tamment les tr$+es P la m!ta+($re' la m!t$n-mie' l#anal$0ie et mAme l#ar0%mentati$n in %cti&e - L#%sa0e e i&ers +r$c! !s (e%risti7%es Dans certaines es %tilisati$ns' les !l!ments e la re+r!sentati$n mat(!mati7%e s$nt absents $% se%lement !ba%c(!s $% !&$7%!s' en +s-c($l$0ie +ar e/em+le c$mme n$%s l#a&$ns .ait remar7%er* Il serait +$ssible e classer les re+r!sentati$ns en .$ncti$n es !l!ments % m$ 9le 7%#elles aban $nnent* 1ais le%r .$ncti$n est s$%&ent +l%s claire* En c$ncl%si$n e cette +remi9re !t% e il .a%t bien remar7%er 7%#il ne s#a0it +l%s maintenant +$%r n$%s e c(erc(er " !terminer 7%el 0enre e re.let la r!alit! +r$ %it ans la tAte es !l9&es' 7%e cette r!alit! s$it nat%relle $% $r0anis!e et mise en sc9ne " es .ins i acti7%es* Ni mAme e !terminer 7%el 0enre #$r0anisati$n e la r!alit! +$%rrait +r$ %ire les re.lets les +l%s ,%stes $% les +l%s %tiles* Clairement la +r$bl!mati7%e i acti7%e se istin0%e ici e la +r$bl!mati7%e +s-c($l$0i7%e* Il s#a0it #!t% ier la mise en uvre $% les tentatives e re+r!sentati$ns e..ecti&es' +ar es instit%ti$ns $% +ar es s%,ets' 7%#ils s$ient mat(!maticiens $% n$n' !l9&es $% +r$.esse%rs* C#est:": ire e !crire et e ,%sti.ier l#%sa0e #%n %ni&ers re+r!sent!' #%n %ni&ers re+r!sentant et #%ne re+r!sentati$n $b,ecti&e Ki*e* $nt les !l!ments et les c$rres+$n ances s$nt i enti.iables' $bser&ablesL satis.aisant la +r$+ri!t! .$n amentale* Il s#a0it #!t% ier les +r$+ri!t!s es sit%ati$ns 7%i ren ent ces re+r!sentati$ns %tiles' %tilisables' s%sce+tibles #Atre a++rises' et e c$m+arer l#%tilit! e c(a7%e re+r!sentati$n ainsi !termin!e ans la 0en9se es c$nnaissances*

Certes e n$mbre%ses !t% es $nt !t! +%bli!es s%r ce s%,et 3H et n$%s ser$ns c$n %its " les re&isiter aprs cette !t% e' a&ec %n es+rit et es instr%ments n$%&ea%/* Par e/em+le il .a%t se $nner le m$-en e !crire et e istin0%er l#%sa0e e re+r!sentati$ns 7%i s$nt c$n.$rmes " n$tre !.initi$n' et les tentati&es e re+r!sentati$ns !+l$-!es en sit%ati$n incertaine +ar %n s%,et a% c$%rs #%ne acti&it! mat(!mati7%es r!elle* Le rabattement e l#acti&it! et e ses m$ti.s s%r les c$nnaissances $% s%r les re+r!sentati$ns et l#e..acement es !&$l%ti$ns e la sit%ati$n +$%rrait .aire a++araBtre ces tentati&es c$mme es erre%rs al$rs 7%#elles s$nt es !ta+es ans %n +r$cess%s ialecti7%e* A m$n a&is il - a +e% #es+$ir e tr$%&er es &ert%s i acti7%es c$mm%nes " t$%tes les re+r!sentati$ns c$ncr9tes' ni mAme " t$%tes les re+r!sentati$ns ic$ni7%es' $% 0ra+(i7%es etc* Par c$ntre la re+r!sentati$n est %n +r$c! ! si im+$rtant' si .r!7%emment em+l$-!' si c$nstamment +r!sent ans t$%tes les acti&it!s mat(!mati7%es' et c$0niti&es et il est si %tilis!' bien $% mal ans l#ensei0nement 7%#il est tr9s im+$rtant e l#!t% ier e .aI$n scienti.i7%e et e s$%tenir ainsi l#int!rAt e n$mbre%/ ! %cate%rs +$%r ce s%,et*

D* LES SITUATIONS 1ATH1ATIQUES DE REPRSENTATION La mthode dtude propre , la thorie des situations didacti+ues en mathmati+ues Un $b,et mat(!mati7%e !tant !termin! +ar %ne e ses !.initi$ns classi7%es' il s#a0it e c$nce&$ir %n ensemble e c$n iti$ns 7%i .asse 7%#%n s%,et $i&e n!cessairement %tiliser cet $b,et c$mme m$-en +$%r $btenir %n certain r!s%ltat* Ces c$n iti$ns ne s$nt +as a +ri$ri in !+en antes les %nes es a%tres' ni in !+en antes e l#$b,et ainsi !.ini* Elles ser$nt m$ !lis!es +ar %n $% es s-st9mes mat(!mati7%es a++el!s > sit%ati$ns ? et .$rmellement str%ct%r!es c$mme es > ,e%/ ? mat(!mati7%es* 0n o-1et mathmati+ue sera donc dfini par sa fonction dans au moins un tel 1eu* Une sit%ati$n !termine les en,e%/ et les +$ssibilit!s e !cisi$n #%n actant ans %n certain milie%* Elle est c($isie e telle mani9re 7%e la strat!0ie e r!s$l%ti$n ne +%isse Atre mise en F%&re 7%e 0rEce %ne certaine c$nnaissance mat(!mati7%e' l#a++ariti$n e cette !cisi$n sans la c$nnaissance !tant (a%tement im+r$bable* La m!t($ e 7%i c$nsiste " !.inir %n $b,et mat(!mati7%e +ar %n ensemble e relati$ns 7%#il est se%l " satis.aire est classi7%e* La se%le i..!rence ici est 7%e l#ensemble es relati$ns est %n > ,e% ?* La !terminati$n #%ne c$nnaissance mat(!mati7%e +ar %n +r$bl9me $nt cette c$nnaissance est la s$l%ti$n est %n +r$c! ! a%ssi ancien 7%e les mat(!mati7%es* La TSD1 est sim+lement %ne t(!$risati$n e ce +r$c! !* Il e/iste e n$mbre%ses sit%ati$ns relati&es " %ne mAme c$nnaissance* De mAme' e n$mbre%ses c$nnaissances +e%&ent inter&enir ans %ne !cisi$n %ni7%e* Un es $b,ets e la t(!$rie es sit%ati$ns i acti7%es en mat(!mati7%es KT*S*D*1L est e classer les sit%ati$ns et +ar c$ns!7%ent les c$nnaissances en .$ncti$n e le%rs ra++$rts et es +$ssibilit!s #a++rentissa0e et #ensei0nement 7%#elles $..rent* La m!t($ e e !.initi$n es $b,ets mat(!mati7%es +ar le%r .$ncti$n +e%t Atre !ten %e " t$%s les $b,ets n$n +rimiti.s et n$n mat(!mati7%es e la TSD1* Ainsi n$%s all$ns essa-er e !terminer +ar cette m!t($ e l#$b,et > re+r!sentati$n ? P 7%elles s$nt les sit%ati$ns 7%i e/i0ent %ne re+r!sentati$n Ket se%lement %ne re+r!sentati$nL = 1ais a% lie% e $nner #embl!e %ne !.initi$n > 0!n!rale ? % c$nce+t' +%is e m$ntrer ses i..!rentes s+!ci.icati$ns' n$%s e&$ns a% c$ntraire %tiliser la m!t($ e ascen ante et +r$0ressi&e' classi7%e en TSD1 P es sit%ati$ns les +l%s sim+les a%/ +l%s c$m+le/es33*
3H 33

Princi+alement les $%&ra0es .i0%rant ans la bibli$0ra+(ie 1!t($ e e/+$s!e +ar G* BROUSSEAU ; 344H <et +er.ecti$nn!e +ar C* 1ARGOLINAS 3445

3H

Elle c$nsiste' ans %n +remier tem+s' " ne c$nsi !rer 7%e les acce+ti$ns mat(!mati7%es % terme' sans !&$7%er le s%,et 7%i les %tilise Kc$nnaissance $b,ecti&eL* C#est ce 7% n$%s a&$ns .ait ans la +artie +r!c! ente " +r$+$s e la re+r!sentati$n* Dans %n sec$n tem+s' n$%s e&$ns !t% ier les sit%ati$ns caract!risti7%es ass$ci!es " ces acce+ti$ns P - $@ la re+r!sentati$n ,$%e:t:elle %n r8le ans l#acti$n et ans l#a++rentissa0e #%n s%,et > is$l! ? Ket n$%s %tiliser$ns %ne TS1 t(!$rie es sit%ati$ns mat(!mati7%es n$n i acti7%esL - $@ est elle n!cessaire c$mme m$-en e .$rm%lati$n $% e c$mm%nicati$n - 7%el r8le ,$%e:t:elle ans la 0en9se es s-st9mes e &ali ati$n ac%lt%rels l$0i7%es et mat(!mati7%es Ce n#est 7%e ans %n tr$isi9me tem+s 7%e n$%s > +l$n0er$ns ? ces sit%ati$ns ans es sit%ati$ns > i acti7%es ?' sit%ati$ns bea%c$%+ +l%s c$m+le/es $@ il a++araBt e n$%&elles .$ncti$ns e la re+r!sentati$n* Les situations o-1ecti)es de reprsentation. C$nsi !r$ns %n milie% 1 K%n is+$siti.L et %n actant A' li! " ce milie% +ar es +$ssibilit!s #acti$n et es $b,ecti.s m$ !lis!s +ar %ne sit%ati$n * Et c$nsi !r$ns le s%,et O 7%i $bser&e l#acti&it! e A Kn$%s n$%s i enti.i$ns " OL s%r 1 ans les c$n iti$ns * Ce milie% est it $b,ecti. +$%r A ans la mes%re $@ il ne remet +as en ca%se ce 7%#il en +erI$it : la sit%ati$n +$%rrait Atre .icti&e' mais ten%e +$%r r!alisable et bien c$nn%e +ar A :* S%++$s$ns 7%e O' t(!$ri7%ement m%ni e t$%tes les c$nnaissances % m$ment' i enti.ie ans 1 t$%s les !l!ments #%ne re+r!sentati$n .$rmelle* Cette > re+r!sentati$n ? .ait +artie % milie% $b,ecti. e A' mais il +e%t la &$ir $% n$n' s#en $cc%+er $% n$n' s%i&ant * Sa +r!sence +$%r O' n#entraBne +as 7%#elle ,$%e %n r8le 7%elc$n7%e ans la s$l%ti$n t(!$ri7%e e $% ans celle' e..ecti&e' 7%#en $nne A* Si est tel 7%e A $i&e n!cessairement %tiliser la re+r!sentati$n R +$%r r!s$% re le +r$bl9me 7%e l%i +$se ' n$%s ir$ns 7%e est %ne sit%ati$n $b,ecti&e e re+r!sentati$n* Remar7%$ns 7%#il ne s%..it +as e mettre en +r!sence %n milie% $b,ecti. caract!risti7%e #%ne c$nnaissance a&ec %n s%,et +$%r $btenir %ne sit%ati$n $b,ecti&e relati&e " cette c$nnaissance* Il .a%t 7%#%ne sit%ati$n ren e $bli0at$ire l#%sa0e e cette c$nnaissance +ar l#actant* Une sit%ati$n $b,ecti&e e re+r!sentati$n est $nc !termin!e +ar le G:%+let Y ' A' S' .' S#' U:!' U:antZ* N$%s ir$ns en abr!0! 7%e 2 f est la reprsentation +ue 3 fait de ' dans la situation 4 et n$%s le re+r!senter$ns +ar le sc(!ma M3D* Les %ni&ers +e%&ent Atre es milie%/ a% sens lar0e e branc(es $% e ca res mat(!mati7%es* R!0ine DOUADY ;345O< a m$ntr! 7%e es ca res mat(!mati7%es $..raient es $++$rt%nit!s e .abri7%er es re+r!sentati$ns P % ca re 0!$m!tri7%e a% ca re arit(m!ti7%e' al0!bri7%e' $% 0ra+(i7%e* Les ,e%/ e ca res s$nt ainsi es 0!n!rate%rs e re+r!sentati$ns' a%ssi +r!cie%/ +$%r la c$m+r!(ensi$n et l#a++rentissa0e 7%e +$%r la rec(erc(e* Le sc(!ma D ill%strait les !terminants % milie% cette sit%ati$n telle +uelle appara5t , 3 ou , lo-ser)ateur 6 e(trieur , 3. Le sc(!ma M m$ntre la +$siti$n e A +ar ra++$rt " ce milie%* Les .l9c(es $%bles m$ntrent les sit%ati$ns c$m+$santes P ! la sit%ati$n re+r!sent!e Ks$n ra++$rt " R:!L' antPla sit%ati$n re+r!sentante' r:i$n la sit%ati$n e re+r!sentati$nL* Le s%,et ne &$it a +ri$ri 7%#%n se%l milie% et c#est l%i 7%i $it - istin0%er %n R:!' %n R:ant et %ne R:i$n +$%r ses bes$ins ans * N$%s a&$ns " !terminer les7%els*

3D

N$%s ne $nner$ns +as la .$rmalisati$n mat(!mati7%e c$rres+$n ante' tr$+ c$m+le/e et sans int!rAt ici*

33

! R:!

1ilie% SR:i$n

R:ant

A r:i$n

ant SCHE1A M A +e%t mettre en F%&re %ne > re+r!sentati$n ? 7%i l%i est .amili9re et l#%tiliser irectement' mais s$%&ent' il e&ra n#e..ect%er 7%e es > tentati&es e re+r!sentati$ns ?' a ses ris7%es et +!rils' en +artic%lier a% c$%rs #%ne acti$n n$n al0$rit(mi7%e* Dans les meille%rs es cas les %ni&ers U:! et U:ant +e%&ent Atre mat!riellement s%..isamment istincts* Al$rs les ra++$rts ! e A a&ec U:!' et ant' e A a&ec U:ant +e%&ent Atre i enti.i!s c$mme es sit%ati$ns istinctes' a% +$int +ar.$is 7%e se%le SR:i$n est +r$bl!mati7%e* T$%s les cas s$nt +$ssibles* 1ais n$%s n#a&$ns +as enc$re !&$7%! les rais$ns 7%i ren ent n!cessaire la s!+arati$n +%is la mise en c$rres+$n ance es sit%ati$ns ! et ant* Pour +ue lutilisation de ant soit ncessaire# il faut +ue 3 ne puisse raliser un certain pro1et dans # 7 +ue ce soit pour des raisons matrielles# logi+ues ou ergonomi+ues# mais +uil en)isage de faire dans ant une action +uil pourra ensuite transporter dans # o8 elle ralisera le pro1et initial. Pren$ns en e/em+le la c!l9bre e/+!rience % sin0e e U* \OEHLER +lac! e&ant %ne banane 7%#il c$n&$ite mais 7%#il ne +e%t attein re P c#est la sit%ati$n !* 1ais le milie% c$m+ren n$n l$in e%/ cannes 7%i mises b$%t " b$%t +ermettraient #attein re la banane* Le sin0e a !," ,$%! a&ec ces cannes il +e%t en&isa0er e les a a+ter' ce ,e% c$nstit%e ant* La re+r!sentati$n r!si e ans la mise en c$rres+$n ance e la istance " la banane ans R! a&ec celle es cannes ans Rant et l#antici+ati$n e ce 7%e la s$mme es l$n0%e%rs es cannes ans ant +e%t e/c! er la istance " la banane ans !* Remar7%$ns 7%e c#est la +r$+ri!t! .$n amentale 7%i +ermet e ramener a&ec s%cc9s le r!s%ltat e l#$+!rati$n e ant ans !* Une reprsentation est donc lutilisation dun univers reprsentant, pour y accomplir une action a priori directement impossible dans un univers reprsent, afin de pouvoir par la suite ramener dans ce dernier le rsultat de cette action. Premires cons+uences aL L#anal-se e la n$ti$n e re+r!sentati$n " l#ai e e la t(!$rie es sit%ati$ns met en !&i ence %n .ait $nt l#im+$rtance n#est +as t$%,$%rs rec$nn%e P L#accent est s%rt$%t mis s%r les $b,ets YS' .' S#Z 7%i entrent ans la !.initi$n #%ne re+r!sentati$n +artic%li9re* Les $b,ets 7%i ne s$nt +as mis en c$rres+$n ance semblent ne ,$%er a%c%n r8le* N$%s &en$ns e m$ntrer 7%e ans %ne re+r!sentati$n' le rle des dissemblances entre les deu

3D

univers est aussi important !ue celui de leurs ressemblances * Cette c$n iti$n a ten ance " Atre %n +e% s$%s !&al%!e ans les !t% es 7%i ne .$nt +as a++el " la t(!$rie es sit%ati$ns Kc$mme ans le b$n article ;Brian GREER et G%ers($n HAREL< N:DR 3445L PIAGET et TREUD $nt a++$rt! es !claircissements s%bstantiels " ce s%,et* Ainsi' LACAN' en c$mmentant le ,e% % > .$rt a ? m$ntre bien 7%e l#en.ant re+r$ %it la sit%ati$n r!elle ans la7%elle il n#est +as le maBtre es a++ariti$ns et es is+ariti$ns e sa m9re' +ar %ne sit%ati$n $@ l%i mAme +e%t +r$&$7%er les a++ariti$ns et les is+ariti$ns #%ne b$bine . 0ne situation est reprsente par une autre' semblable mais i..!rente +ar la +lace et +ar le +$%&$ir e l#actant* La sec$n e !7%ilibre l#an0$isse +r$&$7%!e +ar la +remi9re' et en c$nstit%e le sensS mais en a%c%n cas cette b$bine is$l!e e s$n c$nte/te ne re+r!sente la m9re absente* Cet e/em+le m$ntre la +r$/imit! e la n$ti$n e re+r!sentati$n a&ec celle e sens* P$%r LACAN' la c(aBne % sens est $%&erte car la re+r!sentati$n : le ,e% e la b$bine : +er &ite s$n +$%&$ir #!7%ilibrer les .r%strati$ns %es a%/ is+ariti$ns inc$ntr8lables e la m9re* L$rs7%e l#en.ant n#- &$it +l%s 7%#%n e..et banal e ses acti$ns' le s-mb$le s#!cr$%le' $% +l%s +r!cis!ment' l#!c(ec e la re+r!sentati$n $it Atre " s$n t$%r !7%ilibr! +ar la cr!ati$n #%n n$%&ea% s-mb$leS bL Nat%rellement les t-+es .$n amenta%/ e sit%ati$ns n$n i acti7%es !terminent es .$ncti$ns i..!rentes es re+r!sentati$ns* Dans les situations daction' la !cisi$n +e%t Atre .$n !e $% n$n s%r la rec$nnaissance e/+licite $% im+licite #%ne re+r!sentati$n K$b,ecti&eL* Remar7%$ns 7%e ce 7%e les +s-c($l$0%es a++elleraient > re+r!sentati$n ? % milie% est' ans la TS' %ne c$llecti$n e m$ 9les im+licites #acti$n ass$ci!s a%/ i&erses sit%ati$ns #acti$n c$ncernant ce milie%* Ces m$ 9les im+licites ne c$m+rennent +e%t Atre a%c%ne re+r!sentati$n $b,ecti&e' ils s$nt %ne .$rme e re+r!sentati$n mentale* Ceci m$ntre bien la i..!rence e +$int e &%e cL 1ais ans les situations de formulation $% e c$mm%nicati$n' et +ar c$ns!7%ent ans les situations de )alidation e/+licite' l#%sa0e #%ne re+r!sentati$n' lin0%isti7%e $% ic$ni7%e est $bli0at$ire* L#essentiel es e/em+les #%tilisati$n es re+r!sentati$ns ans les classes ra++$rt!s ans la litt!rat%re i acti7%e rel9&e e ce t-+e e sit%ati$ns' 7%e les interl$c%te%rs s$ient e..ecti.s $% .icti.s' 7%#ils s$ient es !l9&es se%ls $% en 0r$%+es' $% les +r$.esse%rs* L#e/em+le 7%e n$%s c$mmenter$ns +l%s l$in rel9&e e ce t-+e e sit%ati$ns* N$%s n#insist$ns $nc +as s%r ce +$int 7%i n$%s entraBnerait " re0ar er +l%s +r!cis!ment les +$ssibilit!s es lan0%es et r!+ert$ires +$%r c$nstr%ire et 0!n!rer es re+r!sentati$ns* L A&ant #a&ancer ans l#!t% e e la re+r!sentati$n' il est n!cessaire e ra++eler 7%e l#$bser&ate%r K$% le c(erc(e%rL .ait +artie % s-st9me et 7%e s$n acti$n +e%t se m$ !liser a&ec les mAmes m$-ens* S%++$s$ns 7%e l#$bser&ate%r O rec%eille es in ices 7%e l#actant A %tilise bien certains $b,ets et certaines relati$ns c$mme es re+r!sentants #a%tres' et 7%e ce ernier s#atten " ce 7%e le r!s%ltat s$it cel%i 7%e e&rait $nner la re+r!sentati$n' si elle !tait $b,ecti&ement c$rrecte* Et s%++$s$ns 7%e cette re+r!sentati$n s$it im+r$+re' c#est " ire 7%#elle ne satis.ait +as la relati$n .$n amentale* Ob,ecti&ement a et n$tamment +$%r %n $bser&ate%r mat(!maticien:' la c$rres+$n ance %tilis!e +ar A n#est +as al$rs %ne re+r!sentati$n* N$%s +arler$ns #%ne tentati&e e re+r!sentati$n* 1ais le s%,et l#%tilise c$mme %ne re+r!sentati$n et +$%r l%i' si la sit%ati$n ne l%i $nne +as es rais$ns et es m$-ens e ren$ncer " s$n inter+r!tati$n' il la c$nser&era* Ce +$int ill%stre l#im+$rtance e ra++$rter les !l!ments e l#anal-se " le%rs sit%ati$ns #%tilisati$n* eL Le i acticien c$nstr%it es > m$ 9les im+licites? es re+r!sentati$ns im+r$+res $nt il $bser&e $% +e%t $bser&er les e..ets' il s#en sert +$%r +r!&$ir et e/+li7%er la istrib%ti$n es r!+$nses #%ne +$+%lati$n' il c(erc(e " e/+li7%er sa +r!sence etc* c$mme le .erait %n +s-c($l$0%e* Dans la mes%re $@ ces m$ 9les im+licites e/+li7%ent es !cisi$ns +ar es > cr$-ances ?' ils ,$%ent le ,e% #!n$nc!s 7%#il est c$mm$ e #a++eler > c$nnaissances %

3M

s%,et ? !tant enten % 7%e ces c$nnaissances +e%&ent Atre ,%stes $% .a%sses et istinctes $% n$n es c$nnaissances #a%tres s%,ets' #a%tres instit%ti$ns et en +artic%lier es c$nnaissances scienti.i7%es* Rien ans cette $+ti$n n#em+Ac(e #%tiliser les r!s%ltats e +s-c($l$0ie* 1ais l#essentiel est e m$ntrer le r8le' la .$ncti$n e ces c$nnaissances ans la 0esti$n et l#!&$l%ti$n es sit%ati$ns* Il est im+$rtant e n$ter 7%e la m$ !lisati$n en termes e sit%ati$n .acilite l#in is+ensable istincti$n entre les i&erses assi0nati$ns es >c$nnaissances ? " %n s%,et K!l9&e' +r$.esse%r' $bser&ate%r' instit%ti$n sa&ante etc*L et le%r stat%t3M* Les situations o-1ecti)es de reprsentation en mathmati+ues N$%s n#!t% i$ns +$%r l#instant 7%e es c$n iti$ns internes a% s-st9me % sc(!ma M* La .$ncti$n e la re+r!sentati$n ne $it r!+$n re 7%#" es bes$ins % s%,et +$%r s$n acti$n* Par e/em+le' s#il a&ait rec$%rs " %ne re+r!sentati$n +$%r > ill%strer ? s$n +r$+$s' l%i $nnant ainsi %ne .$ncti$n +$!ti7%e' cela rel9&erait #%n s-st9me e c$mm%nicati$n' +l%s c$m+le/e* aL A 7%$i %ne re+r!sentati$n +e%t elle ser&ir en mat(!mati7%es = Un actant en0a0! ans %ne sit%ati$n 3 et 7%i +e%t la r!s$% re n#a +as bes$in " +ri$ri e c(erc(er " l%i en a ,$in re %ne a%tre* C#est $nc ans la mes%re $@ 3 ne +e%t +as Atre r!s$l% .acilement 7%e l#actant &a c(erc(er " c$nstr%ire %ne autre situation $' ans la7%elle il +$%rra trans+$rter %ne +artie S e 3 a&ec l#es+$ir 7%e ans D une solution lui appara5tra et 7%#il pourra la rapatrier ans 3* iL Il .a%t remar7%er 7%e l#actant ne +e%t +as n!cessairement i enti.ier e/actement la str%ct%re S' c#est +$%r7%$i c#est %ne sit%ati$n 7%#il recr!e et n$n +as se%lement %ne str%ct%re' iiL e +l%s ce $nt il a bes$in est 7%el7%e c($se 7%i ne se tr$%&e +as imm! iatement ans 3' les i..!rences entre 3 et D s$nt a%ssi im+$rtantes 7%e les ressemblances' iiiL il est n!cessaire e +$%&$ir %tiliser %ne re+r!sentati$n in&erse' K+as n!cessairement l#in&erse e la +remi9reL Il - a e n$mbre%/ e/em+les $@ %n $b,et n$%&ea% est > c$nstr%it ? 0rEce " %ne re+r!sentati$n* A t$%t n$mbre rati$nnel' De e)in .ait c$rres+$n re %ne c$%+%re' c#est " ire %ne +artiti$n e l#ensemble Q' " l#ai e e 7%$i il +r$%&e l#e/istence es irrati$nnels' et !.init la str%ct%re e R KP* ALSON re+ren cet e/em+le ans sa t(9se et en !ri&e le c$nce+t e > escri+ti$n ? 7%i m!riterait ici bea%c$%+ +l%s 7%#%ne sim+le all%si$nL* bL Il +e%t arri&er 7%e ans la rec(erc(e' le ,e% es re+r!sentati$ns ne s$it +as %tilis! ans %n +$int e &%e a%ssi strict' et 7%e se%les les 7%esti$ns trans+$rt!es #%ne sit%ati$n ans %ne a%tre s$ient %tilis!es* cL Il arri&e a%ssi 7%e la re+r!sentati$n s$it !," rec$nn%e est 7%#elle s$it %tilis!e +$%r i&erses rais$ns* N$%s n#en !&$7%$ns ci:a+r9s 7%e e%/ P - la +remi9re +$%r es rais$ns #!c$n$mie P les $b,ets +ertinents +$%r la r!s$l%ti$n s$nt +l%s .aciles " manier' +l%s .amiliers' ans U:ant 7%e ans U:! * Par e/em+le les re+r!sentati$ns ic$ni7%es +ermettent e traiter +res7%e sim%ltan!ment %n n$mbre #$b,ets +l%s im+$rtant' +$%r +e% 7%e les traitements c$rres+$n ent " es relati$ns s+atiales* Ainsi la re+r!sentati$n es 7%antit!s +ar es l$n0%e%rs e se0ment +ermet e
3M

Les escri+ti$ns es sit%ati$ns' es strat!0ies e l#actant' et celles e ses c$nnaissances em+r%ntent s$%&ent les mAmes s-st9mes e re+r!sentati$n +ar e/em+le es 0ra+(es' ce 7%i .acilite les m!+rises* NeJell et Sim$n !cri&ent la r!s$l%ti$n #%n +r$bl9me " l#ai e %n 0ra+(e $nt les s$mmets re+r!sentent les !tats +$ssibles % s-st9me et les arcs les trans.$rmati$ns +ermettant e +asser #%n !tat " %n a%tre' La s$l%ti$n % +r$bl9me est %n es c(emins +$ssible reliant le s$mmet initial a% s$mmet .inal* Les s$mmets s$nt es !tats e la sit%ati$ns $% les c$nnaissances % s%,et =

3R

+asser s%bre+ticement #%n +r$bl9me #arit(m!ti7%e " %ne r!s$l%ti$n al0!bri7%e' % m$ins +$%r les !l9&es 7%i acce+tent e re+r!senter es 7%antit!s inc$nn%es +ar %n se0ment e l$n0%e%r !termin!e KBROIN D$mini7%e DHHDL* A%tres e/em+les' la re+r!sentati$n es s$mmes e .racti$ns +ar es s$mmes e !cima%/' $% celle es +r$ %its e n$mbres +ar les s$mmes e le%rs l$0arit(mesS - la sec$n e +$%r e..ect%er %ne c$m+arais$n P le s%,et $it c$m+arer e%/ $b,ets K e%/ l$n0%e%rs' e%/ e/+ressi$ns al0!bri7%esSL' s$it +$%r rem+lacer l#%n +ar l#a%tre' s$it +$%r t$%te a%tre rais$n* La sit%ati$n !termine e/+licitement $% im+licitement les c$n iti$ns' la relati$n #$r re $% les c$n iti$ns #!7%i&alence' mais le s%,et $it +l$n0er les e%/ $b,ets ans %n mAme %ni&ers $% re+r!senter l#%n ans l#%ni&ers e l#a%tre* Derri9re t$%te c$m+arais$n il - a %ne re+r!sentati$n* Ces e/em+les abs$rbent la +l%s 0ran e +artie es re+r!sentati$ns %tilis!es ans les mat(!mati7%es sc$laires* L La classi.icati$n es sit%ati$ns $b,ecti&es e re+r!sentati$n s%it nat%rellement celle +r$+$s!e +ar la T*S*1' $nt les m$ 9les 0!n9rent %n 0ran n$mbre e sit%ati$ns +artic%li9res* - Dans les e/em+les !&$7%!s ci: ess%s' il n#- a 7%#%n se%l actant' s%,et $% instit%ti$n en0a0! ans es sit%ati$ns #acti$n* Ces sit%ati$ns c$n %isent " P in&enter %ne re+r!sentati$n' %tiliser la re+r!sentati$n !,":l" +$%r tr$%&er %n $b,et' +$%r tra %ire %ne relati$n etc* - Dans les sit%ati$ns e .$rm%lati$n' il - a e%/ actants* Il s#a0it +$%r e%/ #%tiliser %ne re+r!sentati$n ans %ne c$mm%nicati$n' e !crire la re+r!sentati$n' e tra %ire #%n lan0a0e ans l#a%tre etc* Entre e n$mbre%/ a%tres e/em+les' $n +e%t si0naler l#$stensi$n P %n s%,et m$ntre " s$n interl$c%te%r %n $b,et +$%r !&$7%er %ne classe #$b,ets P %n arbre re+r!sente la .$rAt' $% %ne essence +artic%li9reS La r! %cti$n es ambi0%_t!s li!es " la re+r!sentati$n tient %ne +lace im+$rtante ans les c$mm%nicati$ns* - Dans les sit%ati$ns e +re%&e' la re+r!sentati$n ,$%e %n r8le r(!t$ri7%e' ans %n !bat entre e%/ actants* La isc%ssi$n e la &ale%r e +re%&e #%ne re+r!sentati$n est t$%,$%rs !licate c$mme le m$ntre ;LA\ATOS 345R< ans %n es meille%rs e/em+les e sit%ati$n e > +re%&e ? 7%e ,e c$nnaisse* - Dans les sit%ati$ns #instit%ti$nnalisati$n a%ssi les re+r!sentati$ns ,$%ent %n r8le im+$rtant c$mme r!.!rences s#- r!.!rer $% la r!.!rencerL etc* Un e/+$s! e/(a%sti. e ces i..!rents %sa0es s$rt % ca re e cet article' mais n$%s en $nner$ns +l%sie%rs e/em+les !taill!s ans la s%ite* Les situations din)ention ou dapprentissage de la reprsentation dans laction N$%s s%i&$ns t$%,$%rs l#$r re ascen ant e la c$m+le/it! es sit%ati$ns e BROUSSEAU 1ARGOLINAS K3445L* Le s%,et Ken .ait l#actant ans la termin$l$0ie act%elle' ce +e%t Atre %n s%,et $% %ne instit%ti$n et il se c$ntente e > ,$%er le ,e% rati$nnel et !c$n$mi7%e ?L se tr$%&e en +r!sence #%n !c(ec ans %ne sit%ati$n $b,ecti&e $nt il +ressent 7%#elle se re+r$ %ira s$%&ent $% 7%#elle est im+$rtante* Il $it c(an0er ses strat!0ies e r!s$l%ti$n et a a+ter les c$nnaissances 7%i le%r s$nt ass$ci!es* L#e/em+le es !cima%/ r!&9le %ne i..ic%lt! P il n#- a +as e c$rres+$n ant !cimal +$%r t$%tes les .racti$ns* On ne +e%t +as tr$%&er l#in&erse e t$%s les nat%rels ans les !cima%/* La s$l%ti$n a !t! tr$%&!e +ar es m!t($ es 7%i ill%strent la e%/i9me .$ncti$n es re+r!sentati$ns P s%++l!er " %ne im+$ssibilit!* C$nsi !r$ns les !cima%/ et les rati$nnels Ks%i&ant la !.initi$n ci: ess%s' D ne +e%t Atre 7%e S et Q ne +e%t Atre 7%e S# +%is7%e D QL* Les rati$nnels re+r!sentent les !cima%/* La re+r!sentati$n trans+$rte la s$mme' la i..!rence' le +r$ %it e e%/ !cima%/ e D ans Q* 1ais le 7%$tient !.ini ans Q n#a +as e c$rres+$n ant ans D* Ce+en ant la re+r!sentati$n

3N

trans+$rte a%ssi l#$r re et la t$+$l$0ie P T$%t !l!ment e S# K e QL +e%t Atre a++r$c(! #a%ssi +r9s 7%#$n &e%t +ar es !l!ments e S[' c#est " ire e S K e DL* Cette +r$+ri!t! +ermet !.inir %ne n$%&elle re+r!sentati$n Ra3' in&erse e la +remi9re' e Q +ar D' telle 7%#%n 7%$tient n$n !cimal K ans QL sera re+r!sent! ans D +ar t$%tes les s%ites e !cima%/ 7%i > c$n&er0ent &ers l%i et en +artic%lier +ar la s%ite can$ni7%e K !cima%/ " n !cimalesL* Cette n$%&elle re+r!sentati$n e Q +ar D +ermet e ra+atrier ans le re+r!sentant initial %n $b,et % re+r!sent! 7%#il ne +$ss! ait +as +r!c! emment et e b!n!.icier e la .acilit! es calc%ls ans D sans aban $nner la .acilit! 7%e $nne la c$nce+ti$n al0!bri7%e % c$r+s Q* N$t$ns 7%e +$%r a++eler re+r!sentati$n l#in&erse Ra3 e R' il .a%t a mettre 7%e la !.initi$n e la re+r!sentati$n a%t$rise 7%e certains $b,ets e l#%ni&ers es re+r!sent!s Kici QL ne s$ient +as re+r!sent!s +ar es $b,ets e mAme nat%re' +%is7%#%n n$mbre e Q est re+r!sent! +ar %ne s%ite e D3R* L#%tilisati$n c$nc$mitante #%ne re+r!sentati$n et e s$n in&erse c$n %it s$%&ent' +ar ab%s' " les c$n.$n re et " %tiliser le terme > re+r!sentati$n ? c$mme %ne relati$n s-m!tri7%e* Cet e/em+le r!&9le $nc 7%e lintr.t des reprsentations rside dans ce +ui peut .tre fait dans un uni)ers et +ui ne peut pas .tre fait dans lautre* A ce m$ment les e%/ %ni&ers a et +as se%lement le c$%+le KR:!' R:antL .$ncti$nnent c$mme %n n$%&ea% c$%+le 0!n!rate%r #%n n$%&el $b,et* Les rec(erc(es $nt n$%s +arl$ns +l%s l$in' en +artic%lier celles #ALSON ;DHHH< $nt $nn! es e/em+les e telles in&enti$ns' ans l#(ist$ire $% en i acti7%e* L#!t% e e la re+r!sentati$n en termes e sit%ati$ns n$%s +ermet #en&isa0er e .aI$n bea%c$%+ +l%s +r!cise et c$ncr9te les c$n iti$ns ans les7%elles elle est s%sce+tible #a++araBtre c$mme s$l%ti$n #%n +r$bl9me' s$it +$%r es rais$ns l$0i7%es' s$it " ca%se es !c$n$mies 7%#elle +ermet* On c$m+ren +ar e/em+le 7%e le +assa0e #%ne re+r!sentati$n .$rmelle " %ne re+r!sentati$n ic$ni7%e +ermet e b!n!.icier e +$ssibilit!s s!mi$l$0i7%es et +(-si$l$0i7%es int!ressantes ans certains cas K+ar le n$mbre #$b,ets et e str%ct%re a++r!(en !s #%n c$%+ +ar e/em+leL* Les &ert%s e ces re+r!sentati$ns ne +e%&ent Atre !t% i!es 7%#a% cas +ar cas " ca%se et en .$ncti$n e le%r sensibilit! a%/ &ariables e la sit%ati$n* P$%rtant' en e($rs e 7%el7%es mises a% +$int' $n ne +e%t +as ire 7%e ce 7%i +r!c9 e a++$rte es r!s%ltats tr9s $ri0ina%/* La n$ti$n e re+r!sentati$n est a++aremment tr$+ 0!n!rale +$%r !terminer es cat!0$ries s+!ci.i7%es e tra&a%/ en i acti7%e* Une !t% e +artic%li9re sera caract!ris!e +ar bien #a%tres c$n iti$ns +l%s im+$rtantes et +l%s +artic%li9res* L#int!rAt e cette a++r$c(e est +e%t Atre e +ermettre e +$ser la 7%esti$n s%i&ante P Dans 7%elles c$n iti$ns et ans 7%elle mes%re l#ensei0nement +e%t:il %tiliser les re+r!sentati$ns = Pe%t:il le .aire sans a a+tati$ns s+!ci.i7%es = 1ais a&ant #ab$r er ce +$int il sera sans $%te a0r!able a% lecte%r e tr$%&er %ne ill%strati$n !taill!e e n$s +r$+$s +e%t Atre %n +e% t(!$ri7%es*

M* LE 2EU DES TRESORS T$%s les ans' entre 34GG et 344H' les !l9&es e lb!c$le 1aternelle 2* 1ic(elet Kl#!c$le +$%r l#$bser&ati$n e l#IRE1 e B$r ea%/L E0!s e cin7 ans se s$nt &% +r$+$ser %ne s%ite e
3R

La c$nstr%cti$n e D +ar les !l9&es a !t! !t% i!e et r!alis!e +en ant +l%s e 3H ans ans e%/ classes e C1D e l#!c$le 2%les 1ic(elet e Talence* ;Na ine et G%- BROUSSEAU 345O<

3O

sit%ati$ns 7%i les c$n %isaient " c$nstr%ire es > c$ es ? +$%r re+r!senter es $b,ets' es c$llecti$ns' es +r$+ri!t!s' es relati$ns etc* C#!tait l#acti&it! ite > es tr!s$rs ? Les diffrentes phases du 2 9eu des trsors 4 P$%r +ermettre a% lecte%r e mie%/ cerner les 7%esti$ns s$%le&!es +ar la re+r!sentati$n e 7%el7%es $b,ets' il est +l%s c$mm$ e #!&$7%er les i..!rentes !ta+es et e r!s%mer les sit%ati$ns caract!risti7%es* aL La +remi9re +(ase P la c$llecte #$b,ets La maBtresse +r!sente " t$%s les en.ants assis en r$n e&ant elle' e%/ $% tr$is +etits $b,ets n$%&ea%/ % m$n e es en.ants* Elle les .aits +asser e mains en mains' les .ait n$mmer' +%is les mets ans %ne b$Bte 0rise 7%#elle .erme et 7%#elle met s%r ses 0en$%/* Elle eman e al$rs 7%#est:ce 7%#il - a ans ma b$Bte = Un !l9&e " la .$is n$mme %n $b,et' la maBtresse le s$rt al$rs e sa b$Bte et le +$se a% &% e t$%t le m$n e* 1a b$Bte est &i e = etc* Le ,e% s#e..ect%e t$%s les matins* T$%s les e%/ $% tr$is ,$%rs e n$%&ea%/ $b,ets a++araissent et s#a,$%tent a%/ +r!c! ents* Bient8t' a&ec %ne &in0taine #$b,ets le ,e% e&ient +l%s i..icile P il .a%t +enser " %n $b,et' &!ri.ier 7%#il n#est +as !," s$rti e la b$Bte' le&er le $i0tS et c(an0er e +r$+$siti$n si %n camara e interr$0! a&ant &$%s .ait s$rtir cet $b,et* A%c%n !l9&e n#est ca+able " l%i t$%t se%l #numrer le r!.!rentiel* Les en.ants $nt %n r!+ert$ire r! %it K e G " D5 $b,ets s%i&ant les s%,etsL mais la classe enti9re arri&e " &i er %ne b$Bte #%ne 7%arantaine #$b,ets a+r9s %n m$is* Ce ,e% 7%$ti ien %re a% +l%s 7%inCe min%tes* Cette +(ase a +$%r $b,et #intr$ %ire +r$0ressi&ement les !l!ments % r!.!rentiel' " ren re le%r rec$nnaissance et le%r !n$minati$n &erbale Kr!+ert$ireL c$llecti&e et .l%i e' et " +r!senter le ,e% > e&ine ce 7%#il - a ans ma b$Bte ? s$%s sa .$rme la +l%s sim+le* Certaines c$nnaissances l$0i7%es et mat(!mati7%es s$nt !," im+licitement m$bilis!es* bL La e%/i9me +(ase P le ,e% es listes - Le ,e% e la m!m$ire P la maBtresse c($isit tr$is $b,ets % r!.!rentiel' les m$ntre a%/ en.ants' les .aits circ%ler' les le%r .ait !si0ner &erbalement et les +lace ans %ne n$%&elle b$Bte c$l$r!e P > T$%t " l#(e%re' ,e &$%s eman erai e me ire ce 7%e n$%s &en$ns e cac(er ans cette b$Bte ?* A% b$%t e tr$is s!ances t$%s les en.ants $nt c$m+ris le ,e% et s$nt ca+ables e le r!%ssir' c#est " ire e m!m$riser e c$%rtes listes #$b,ets' % matin +$%r le s$ir* - Le sa%t in.$rmati$nnel P En atelier' %n matin' les !l9&es reI$i&ent %ne iCaine #$b,et 7%#ils +e%&ent e/aminer " l$isir* P%is $n ran0e les $b,ets ans la b$Bte c$l$r!e' il .a% ra se ra++eler la liste es $b,ets* Pani7%e c La maBtresse im+a&i e c$nstate les !c(ecs mais reste enc$%ra0eante* > R!.l!c(isseC' n$%s - arri&er$ns ?* A% c$%rs e +l%sie%rs s!ances c$llecti&es' les !l9&es c$mmencent " $btenir es r!%ssites +artielles en s#ai ant e essins et e le%r m!m$ire* A%c%n en.ant e cet E0e ne +e%t in&enter ni mAme c$nce&$ir #%n c$%+ la r!+$nse car le +r$cess%s ne +e%t r!%ssir et $nc la 7%esti$n ne +e%t a&$ir e sens 7%e si $n en maBtrise en mAme tem+s la t$talit! es c$m+$santes* Et +$%rtant n$%s a&$ns $bser&! 7%e c(a7%e ann!e es essins et es listes a++araissent* C(a7%e ann!e 7%el7%es !l9&es $nt eman ! % +a+ier +$%r > essiner ?' +$%r .aire c$mme maman a&ec les c$mmissi$ns* Ce 7%i est l$in e r!s$% re le +r$bl9me car il .a%t essiner c(a7%e $b,et' e .aI$n " le rec$nnaBtre Kl%i et +as %n a%tre a%7%el $n ne +ensait +asL' les essiner t$%s Ket +$%r cela les !n%m!rerL' les essiner %ne se%le .$is etc* Or les !l!ments e la s$l%ti$n a++araissent et se r!+an ent ans la classe P c%lt%re es c$mmissi$ns' int%iti$n e l#%n' imitati$n #%n sec$n ' criti7%e #%n tiers' c(ance #%n 7%atri9me etc* A%c%ne

3G

c$nnaissance e..ecti&e et !.initi&e' se%lement ce 7%i est n!cessaire +$%r s#en0a0er ans la +(ase s%i&ante* cL La tr$isi9me +(ase P le ,e% e c$mm%nicati$n es listes ans %n atelier' %ne liste es $b,ets cac(!s ans %ne b$Bte c$l$r!e est r!alis!e +ar %n > a%te%r ?* Elle est essa-!e ans %n e%/i9me tem+s s%ccessi&ement +ar tr$is > lecte%rs ?* Le lecte%r essaie e rec$nnaBtre %n $b,et #a+r9s le essin et le n$mme* Un a%tre en.ant le > c$ntr8le%r ? tient la b$Bte cac(!e et it si elle c$ntient $% n$n l#$b,et n$mm!* Le lecte%r rec$mmence $% c$ntin%e ,%s7%#a% s%cc9s $% " l#aban $n* - A+r9s le c$ntr8le' la maBtresse !c$%te et a% bes$in enre0istre les tr$is en.ants 7%i c$mmentent et isc%tent entre e%/ les r!%ssites les !c(ecs et les i..ic%lt!s % ,e%* Ses s$llicitati$ns restent iscr9tes et c$%rtes* P$%r cette +(ase' 7%i n#est +l%s #a%t$: c$mm%nicati$n' le n$mbre es $b,ets est ramen! " 7%atre* Une es +rinci+ales i..ic%lt!s +$%r les en.ants est e c$m+ren re la r!+artiti$n es res+$nsabilit!s entre l#a%te%r et le lecte%r' 7%i $i&ent c$$+!rer +$%r 0a0ner' bien 7%#a% m$ment e la criti7%e .inale ils se tr$%&ent a&$ir es int!rAts $++$s!s* C#est ans cette +(ase 7%e se mettent a% +$int t$%s les embr-$ns e tec(ni7%es e la re+r!sentati$n es $b,ets et e l#!n%m!rati$n es listes s%r les7%elles n$%s all$ns re&enir* L La 7%atri9me +(ase P la c$nstr%cti$n #%n c$ e c$mm%n La maBtresse insta%re es s!ances #!t% es et e isc%ssi$ns s%r les i..ic%lt!s et les malenten %s e la &eille* La c$n.r$ntati$n es i&erses re+r!sentati$ns $nn!es #%n mAme $b,et .ait a++araBtre es &ariables ic$ni7%es et es c($i/ m$ti&!s +ar es rais$nnements #$r re l$0i7%e Ils ab$%tissent " la c$nstr%cti$n +r$0ressi&e #%n c$ e c$llecti. Ka..ic(! et mis " ,$%rL Le +r$cess%s a&ait .ait l#$b,et #%ne !t% e min%tie%se es c$n iti$ns s%sce+tibles e +r$&$7%er ces a++rentissa0es +ar le ,e% es m$ i.icati$ns es &ariables e sit%ati$ns a: i acti7%es* L#inter&enti$n es ensei0nants ne c$ncernait ,amais le > c$nten% ? es a++rentissa0es' mais se%lement les c$n iti$ns' le !r$%lement et la m$ti&ati$n es !l9&es* L#$r0anisati$n es sit%ati$ns et % +r$cess%s +r!sente %n int!rAt +$%r n$tre !t% e car ils r!alisent le +ara i0me e t$%tes les sit%ati$ns e re+r!sentati$ns* :onditions de la gense des reprsentations Il s#a0it $nc +$%r les !l9&es e +$%&$ir %tiliser es > si0nes ?' es c$mbinais$ns e si0ni.iants et es listes e si0nes +$%r !crire et c$mm%ni7%er le c$nten% #%ne b$Bte " %n a%tre en.ant $% +$%r inter+r!ter s$n messa0e* Cette b$Bte c$ntient 7%el7%es +etits $b,ets $% ,$%ets +ris ans %n r!.!rentiel #%ne 7%arantaine #$b,ets* 6$ici %n !c(antill$n es c$n iti$ns et es rais$nnements 7%i s$%tiennent la c$nstr%cti$n % +r$cess%s* C$mme ans t$%tes les !t% es #in0!nierie i acti7%e il .a%t c$mmencer +ar la sit%ati$n terminale et rem$nter la c(aBne es c$n iti$ns i acti7%es n!cessaires* Ce rais$nnement est (abit%ellement cac(! +ar l#(abit% e e +ren re c$nnaissance es is+$siti.s " l#ai e e la c(r$ni7%e e le%r !r$%lement' ce 7%i +ermet %n bien meille%re c$m+r!(ensi$n mais 7%i mas7%e t$talement sa tec(nicit!3N* iL N$%s n$%s s$mmes int!ress!s essentiellement " la .$ncti$n r!.!rentielle Kle isc$%rs se .ait en .$ncti$n e ce 7%#$n a " ireL #%n > lan0a0e ic$ni7%e ? et " s$n !lab$rati$n s+$ntan!e ans es c$n iti$ns s+!ci.i7%es a: i acti7%es* Un en.ant 7%i essine %ne mais$n reprsente:t:il %ne mais$n = $% acc$m+lit:il %ne acti&it! rit%elle e essin $nt les !l!ments s-mb$li7%es l%i s$nt .$%rnis +ar s$n milie%= Dans le +remier cas' il +ren e..ecti&ement en c(ar0e certaines relati$ns entre s$n m$ 9le et le essinP
3N

c.* +ar e/em+le l#e/+$s! % is+$siti. i acti7%e #!t% e es !cima%/ ans ;BROUSSEAU 3453<

35

+ar e/em+le il .ait e%/ +$rtes +arce 7%e sa mais$n a e..ecti&ement e%/ +$rtes* S$n essin a %ne .$ncti$n r!.!rentielle* Dans le sec$n ' n$n' l#en.ant ne tra&aille 7%da% ni&ea% s-mb$li7%eP %ne mais$n:ic8ne $% m!ta+($re a t$%,$%rs %ne se%le +$rte' e%/ .enAtres +lac!es s-m!tri7%ement et %ne c(emin!e*** 7%atre .enAtres et cdest %n c(Etea%* iiL iiiL Les $b,ets % r!.!rentiel s$nt s$i0ne%sement c($isis e .aI$n " +$ser les +rinci+a%/ +r$bl9mes e re+r!sentati$n re+!r!s " l#!+$7%e* Le c$ e .inal $it Atre isc%t! +ar l#ensemble es en.ants 7%i c($isir$nt en les ,%sti.iant les s9mes P les caract9res et les si0nes les +l%s +r$+res " i enti.ier %n $b,et en le istin0%ant #a%tres similaires et " le essiner .acilement* La str%ct%re % r!.!rentiel ,$%e !&i emment enc$re ici %n r8le tr9s s+!ci.i7%e* P$%r 7%e ce !bat +%isse a&$ir lie% et am9ne l#!mer0ence #%n isc$%rs s%r les 7%alit!s es re+r!sentati$ns' il a .all% 7%e les > si0nes ? $% > s-mb$les ? en !bat s$ient ce%/ 7%e les en.ants a%raient e%/ mAmes c$nstr%its Ket n$n c($isis +armi es essins !," l"L in i&i %ellement et essa-!s et isc%t!s ans es sit%ati$ns #a%t$: c$mm%nicati$n Kin i&i %ellesL $% e c$mm%nicati$n K %ellesL* P$%r !c(a++er " la c%lt%re 7%e les en.ants e cet E0e $nt % essin libre' la c$nsi0ne e > essiner ? ne $it +as !maner e la maBtresse Kc$n iti$n %n +e% arbitraire' mais !.i int!ressantL* La sit%ati$n e base e&ra satis.aire t$%tes les c$n iti$ns e la sit%ati$n n$n i acti7%e t-+i7%e* C#est " ire 7%#elle sera telle 7%e les en.ants a%r$nt -esoin e !si0ner e/actement %n $b,et' 7%el 7%e s$it ce m$-en' a&ec %n r!s%ltat' r!%ssite $% !c(ec' 7%#ils +$%rr$nt imm! iatement a++r!cier irectement e%/:mAmes' mais s%rt$%t a&ec es +$ssibilit!s e +r!&$ir ce r!s%ltat et e c$rri0er l#e/actit% e e le%rs +r!&isi$ns ans es tentati&es m%lti+les et r!+!t!es* Si le ,e% c$m+let est tr$+ c$m+le/e ans sa .$rme %tile K e&$ir essiner +$%r +r!&$ir L es ,e%/ +r!+arat$ires ser$nt +r$+$s!s' mais t$%s a%r$nt %ne str%ct%re n$n i acti7%e t-+i7%e c$m+l9te* Il .a%t n$ter les +artic%larit!s e ce +r$cess%s $@ la s%ccessi$n es sit%ati$ns est !termin!e +ar es &ariati$ns es &ariables e c$mman e #%ne m.me sit%ati$n et n$n +as irectement +ar l#artic%lati$n e sit%ati$ns i..!rentes rele&ant #%ne mAme c$nnaissance* La l$0i7%e es sit%ati$ns &ient ainsi $%bler $% mAme se s%bstit%er " la se%le l$0i7%e es c$nnaissances Kt$+$0en9seL 7%i +r!si e (abit%ellement a%/ c(r$n$0en9ses i acti7%es Ainsi la maBtresse +e%t c(an0er les ,e%/ mais n#a +as " a++$rter es in.$rmati$ns' ni a a++r$%&er P ce n#est +as %ne ma_e%ti7%e s$crati7%e* De +l%s l#$b,et #%ne sit%ati$n n#est +as t$%,$%rs l#ac7%isiti$n #%ne c$nnaissance $% #%ne +artie es c$nnaissances &is!es' il +e%t Atre sim+lement e +ermettre " %n en.ant e se 0lisser ans %ne sit%ati$n' e c$m+ren re " 7%$i $n ,$%e' #!+r$%&er le +laisir 7%#$n +e%t +ren re' r!%ssite t$tale $% n$n* Les en.ants e cet E0e n#$nt a%c%ne i..ic%lt! " n$mmer &erbalement et " iscriminer les !n$minati$ns es $b,ets % r!.!rentiel Kla &$it%re a&ec %ne !t$ile' le +$rte m$nnaie' la 0ren$%illeSL mais ils ne sa&ent +as !crire ces !n$minati$ns* Les sit%ati$ns e&r$nt +$%&$ir Atre r!s$l%es #ab$r &erbalement' +%is +l%s tar e&r$nt l#Atre +ar %n essin Le +assa0e e la +(ase &erbale " la +(ase 0ra+(i7%e sera c$mman !e +ar %n sa%t in.$rmati$nnel en ce sens 7%e la tEc(e (abit%elle .acile P se s$%&enir es tr$is $% 7%atre $b,ets c$nten%s ans %ne b$Bte' e&ien ra im+$ssible +ar le se%l ,e% #%n > sa%t ? #%ne &ariable er0$n$mi7%e P le n$mbre #$b,ets* Cel%i:ci +assera #%n c$%+ " %ne iCaine*

i&L

&L &iL

&iiL

&iiiL

i/L

/L

34

/iL

De n$mbre%ses a%tres &ariables $nt !t! +rises en c$m+te ans la c$nce+ti$n e l#$r0anisati$n 0!n!rale' ans celle e c(a7%e sit%ati$n +artic%li9re et a%ssi ans le%r 0esti$n Kla maBtresse +artici+ait !tr$itement a%/ rec(erc(esL* Il serait $ise%/ e les ra++$rter ici*

;uel+ues uns des rsultats ta-lis dans cette e(prience. ;2ean 1arie DIGNEAU 345H< a ra++$rt!' !t% i! et ,%sti.i! les +rinci+a%/ +aram9tres % +r$cess%s' en +artic%lier ans ses e%/ +remi9res +(ases* P%is 2ac7%es ;PERES 345R< a !t% i! le +r$cess%s ans s$n int!0ralit!' n$tant a% +assa0e e n$mbre%/ as+ects +l%s +s-c($l$0i7%es* En +artic%lier il a +r!cis! les c$n iti$ns et les !ta+es % +assa0e es re+r!sentati$ns ic$ni7%es' 0ra+(i7%es $% sc(!mati7%es Kanal$0i7%esL " es c$ es .$rmels* Les r!s%ltats !tablis ans cette e/+!rience s$nt n$mbre%/ et i&ers* aL T$%t #ab$r les +(ases a: i acti7%es .$ncti$nnent bien c$mme +r!&% et +r$&$7%ent les a++rentissa0es ann$nc!s* En +artic%lier le sa%t in.$rmati$nnel' mal0r! %n as+ect asseC an0$issant et mAme %n +e% ramati7%e +$%r les !l9&es' ne +r$&$7%e +as le bl$ca0e re $%t!* Sa r!s$l%ti$n +r$&$7%e %n certain +laisir 7%i sert e +ara i0me +$%r les sit%ati$ns s%i&antes et #enc$%ra0ement +$%r les i..ic%lt!s* Tra0menter la i..ic%lt! en %ne m%ltit% e e sit%ati$ns e +l%s en +l%s !&i entes $% .aciles mais c$nsi !r!s c$mme es +etits +as $nt la s%ccessi$n est n!cessaire n#est +as t$%,$%rs la meille%re strat!0ie* bL En s%i&ant e +r9s la +r$0ressi$n % r!+ert$ire es en.ants il a++araBt %ne i..!rence asseC 0ran e entre' le r!+ert$ire e la classe' cel%i 7%#%n !l9&e m$bilise ans l#acti$n' et cel%i 7%#il +e%t .$%rnir en r!+$nse " %n 7%esti$nnaire* On +e%t en tirer es c$ncl%si$ns $nt &$ici es e/em+les P - Les c$nnaissances #%n !l9&e 7%i se mani.estent ans %ne sit%ati$n c$llecti&e .amili9re' s$nt s$%&ent bea%c$%+ +l%s ric(es 7%e ce 7%#il +e%t +r$ %ire > .$rmellement ? ans #a%tres c$n iti$ns* Dans es c$n iti$ns i..!rentes ces mAmes c$nnaissances n#$nt +as le mAme sens +%is7%e - 3L les sit%ati$ns $b,ecti&es s$nt i..!rentes - DL Les sit%ati$ns i acti7%es s%+er+$sent es e..ets e c$ntrat* Par e/em+le ;P!r9s< ra++$rte %n e..et e c$ntrat P %n !l9&e s#inter it e essiner et !clare en +r$testant 7%#il .era .aire ce essin +ar sa sF%r $% +ar sa m9re* - Les c$nnaissances is+$nibles ans %ne c$llecti&it! s$nt la runion es c$nnaissances e ses membres' les c$nnaissances > c$mm%nes ? : celles re+!r!es ans la +l%+art es !&al%ati$ns : en s$nt lintersection* La i..!rence entre ces e%/ r!+ert$ires +e%t Atre 0ran e* La &ari!t! es sit%ati$ns #ensei0nement m$bilise es r!+ert$ires 7%i se sit%ent entre ces e%/ e/trAmes* Les sit%ati$ns +r$+$s!es s$llicitent les e%/ 7%i +r$0ressent ensemble* Les ensei0nants .$n ent le%rs strat!0ies i acti7%es s%r %ne certaine > re+r!sentati$n ? % sa&$ir es !l9&es Ken +artic%lier s%r es > !&al%ati$ns ? in i&i %elles* S%i&ant 7%e le%rs c$nce+ti$ns +! a0$0i7%es %tilisent +l%t8t la runion Ke/* ans la ma_e%ti7%e c$llecti&eL $% +l%t8t l#intersecti$n Ke/* ans es e/ercices in i&i %els en +arall9leL et s%i&ant 7%e le%rs tec(ni7%es i acti7%es s$nt +l%s $% m$ins a a+t!es " ces c$nce+ti$ns' e tr9s 0ran s !carts entre les attentes et les $bser&ati$ns e > r!s%ltats +e%&ent Atre c$nstat!s* Ce +(!n$m9ne ,$%e %n r8le im+$rtant ans la s$%s !&al%ati$n et le s$%s em+l$i es ress$%rces es !l9&es* cL L#!n%m!rati$n #%ne c$llecti$n n#est +as %ne ac7%isiti$n imm! iate* Bien 7%#in&isible +%is7%e cette > c$nnaissance ? ne .i0%re +as c$mme $b,et #ensei0nement et 7%#elle s#ac7%iert s+$ntan!ment l$rs e l#a++rentissa0e % c$m+ta0e' elle +$se es +r$bl9mes a%/ en.ants cette $bser&ati$n .era +ar la s%ite l#$b,et es tra&a%/ e 2* BRIAND*

DH

L La n!cessit! e re+r!senter es $b,ets +$%r les rec$nnaBtre +armi #a%tres .ait !&el$++er +ar les !l9&es es strat!0ies i&erses mais r!0%li9res ans %n $r re > 0!n!ti7%e ? +res7%e imm%able et 0!n!ral P Le +remier +r$c! ! 7%i a++araBt est la trace* Les en.ants !cal7%ent le c$nt$%r e ld$b,et " re+r!senter' ens%ite ils enric(issent le essin e caract9res $++$siti.s $% e !tails istincti.s* tablea%/ 3 et D P Les re+r!sentati$ns es $b,ets Ob,et re+r!sent! T-+e e e re+r!sentati$n Trace Bille en +$rcelaine Bille ite ftri+lef

B%ll $Cer

In ien

0ren$%ille m$ 9le tr$+ 0ran P trace im+$ssible*

Trace enric(ie e caract9res > istincti.s ? Trace enric(ie d%n caract9re f$++$siti.f ic$ni7%e Trace enric(ie d%n caract9re f$++$siti.f n$n ic$ni7%e* Re+r!sentati$n Ti0%rati&e Re+r!sentati$n Ti0%rati&e r! %ite Re+r!sentati$n fanal$0i7%ef A%tresP 1!ta+($res 1!t$n-mies etc*

D3

Un caract9re est > istincti. ? l$rs7%#il s%..it " !terminer %n $b,et ans le r!.!rentiel e/* P ans cette c$llecti$n' se%l l#in ien est %n b$n($mme 7%i +$rte es +l%mes* Un se%l cami$n +$rte %ne !t$ile* Un caract9re est > $++$siti. ? l$rs7%#il c$ntrib%e' a&ec #a%tres' " !terminer %ne classi.icati$n e t$%t $% #%ne +artie im+$rtante % r!.!rentiel* Les $b,ets 7%i $nt ce caract9re et les $b,ets 7%i ne le +r!sentent +as s$nt " +e% +r9s a%ssi n$mbre%/* Les !l!ments re+r!sentant ces caract9res +e%&ent Atre .i0%rati.s P ils ten ent " !&$7%er l#as+ect e l#$b,et* 1ais il n#- a a%c%n caract9re anal$0i7%e 7%i +%isse re+r!senter la terre' le &erre' la +$rcelaine' l#acier $nt est .aite %ne bille* Il .a%t $nc in&enter et c$n&enir #%n > si0ne ? arbitraire P (ac(%res' +$intill!s' cr$i/ etc* La 0ren$%ille' bea%c$%+ +l%s 0ran e 7%e la .e%ille e essin le%r +$se %n r!el +r$bl9me* Im+$ssible e rele&er sa trace elle est tr$+ 0ran e* Ldi !e din&enter %n essin +etit 7%i ressemble " K7%i +r!sente 7%el7%es traits eL s$n 0ran m$ 9le ne &ient +as imm! iatement* 1ais l$rs7%d%n en.ant r!s$%t le +r$bl9me' la +l%+art es a%tres ldimitent et t$%s en&isa0ent cette f !c$%&ertef c$mme %ne c$n7%Ate +r!cie%se* eL 1ais le +r$0r9s l$rs es +(ases #acti$n n#est +as ass%r!' le m$ 9le est tr$+ 0r$ssier et #a%tres &ariables #$r re +s-c($0!n!ti7%e inter&iennent* Par c$ntre les +(ase e c$mm%nicati$ns e..ecti&es et en +artic%lier le c(an0ement e +$siti$n #a%te%r " lecte%r Et +l%s enc$re les +(ases e !bats et les +(ases #instit%ti$nnalisati$n % c$ e c$mme $n +$%&ait s#- atten re* .L Le +r$cess%s n#est +as +$nct%ellement re+r$ %ctible' en ce sens 7%e les r!acti$ns et les remar7%es es !l9&es ne se s%+er+$sent +as e/actement' et les > (ist$ires ?' c#est " ire les !r$%lements bien 7%e +r$c(es s$nt i..!rents* Par c$ntre il est 0l$balement re+r$ %it en ce sens 7%e les r!s%ltats' les s%ccessi$ns e +(ases' les c$m+$rtements essentiels' les a++rentissa0es' etc* s$nt bien similaires* D!.inir ce 7%#est la re+r$ %ctibilit! i acti7%e est %n +r$bl9me .$n amental e la i acti7%e t(!$ri7%e' et c#est %n .acte%r essentiel e la c$nnaissance e l#ensei0nement Kentre a%tres +ar les +r$.esse%rsL En c$ncl%si$n' ans es sit%ati$ns a++r$+ri!es il est +$ssible e .aire a++araBtre c(eC les en.ants %ne r!elle +rati7%e e i&erses m!t($ es e re+r!sentati$n es $b,ets et e !&el$++er c(eC e%/ %ne > c%lt%re s!mi$l$0i7%e' c#est " ire e les &$ir ar0%menter les +r$+ri!t!s e i&erses m!t($ es e re+r!sentati$n* In&ersement' la n!cessit! #e..ect%er ces re+r!sentati$ns met en !&i ence les $b,ets P !l!ments' +r$+ri!t!s et relati$ns et +r!+are le%r rec$nnaissance' le%r em+l$i ans #a%tres sit%ati$ns' le%r !t% e et le%r c$nnaissance e/+licite* De s$rte 7%e le +r$cess%s !crit ci: ess%s c$nstit%e %ne 0en9se i acti7%e et mAme sc$laire es +remi9res re+r!sentati$ns* De +l%s' les sit%ati$ns +r!sent!es +e%&ent ser&ir e r!.!rence +$%r #a%tres ac7%isiti$ns % mAme t-+e' a%ssi bien +$%r les +r$.esse%rs 7%e +$%r les !l9&es* En ce sens le ,e% es tr!s$rs est %ne sit%ati$n .$n amentale +$%r la re+r!sentati$n* La +lace e la re+r!sentati$n ans les rec(erc(es en i acti7%e li!es " la t(!$rie es sit%ati$ns sera re+rise +l%s l$in ans l#article' mais a%+ara&ant' il est tem+s e c$ntin%er n$tre !t% e t(!$ri7%e*

R* R* LES SITUATIONS DIDACTIQUES DE REPRSENTATION Dans les acti&it!s #ensei0nement' 7%#il s#a0isse +$%r l#!l9&e e .aire %n +r$bl9me $% e c$m+ren re %n isc$%rs % +r$.esse%r' les re+r!sentati$ns +e%&ent ,$%er es r8les i..!rents e ce%/ 7%e n$%s &en$ns #!&$7%er* Le%r !t% e est +l%s c$m+le/e*

DD

Les r<les des reprsentations dans les situations didacti+ues L#!l9&e A est ass%,etti " la .$is " %ne sit%ati$n $b,ecti&e e re+r!sentati$n ' et " %ne sit%ati$n i acti7%e SDR 0!r!e +ar le +r$.esse%r P* Le sc(!ma R re+r!sente l#incl%si$n es milie%/ et es sit%ati$ns3O ans les sit%ati$ns i acti7%es' mais n$%s ne re+r!sent$ns t$%,$%rs +as l#$bser&ate%r O* Il est .r!7%ent e e&$ir en&isa0er l#e/istence sim%ltan!e e +l%sie%rs ass%,ettissements' 7%#ils r!a0issent $% n$n les %ns s%r les a%tres W la 7%esti$n est e sa&$ir si cette imbricati$n $bli0e " en&isa0er #a%tres %sa0es' #a%tres r8les +$%r les re+r!sentati$ns' $% #a%tres t-+es e sit%ati$ns' et a%ssi e sa&$ir ce 7%e serait %ne sit%ati$n i acti7%e e re+r!sentati$n= SDR P%ne Sit%at* Di acti7%e e Re+r!sentati$n

RP A

SCHE1A R Le sc(!ma .ait a++araBtre e%/ sit%ati$ns $b,ecti&es e re+r!sentati$n a% .$ncti$nnement similaires " cel%i 7%e n$%s a&$ns !t% i! +l%s (a%t P celle 7%i a +$%r actant l#!l9&e et celle 7%i a +$%r actant le +r$.esse%r* Elles .$nt a++araBtre res+ecti&ement iL Une re+r!sentati$n c$mme > moyen pour ll)e A e $miner la sit%ati$n $b,ecti&e ? $% c$mme o-1et de 2 connaissance 4* C#est R' celle 7%e n$%s &en$ns #!t% ier K.l9c(es $%blesL* Dans le ,e% es tr!s$rs' %n essin re+r!sente le c$nten% #%ne b$Bte' %ne c$llecti$n #$b,ets tente e r!aliser ce 7%e re+r!sente %n essin etc* Le ,e% es tr!s$rs c$m+$rte e n$mbre%/ a%tres e/em+les* iiL RP' es re+r!sentati$ns c$mme > c$nnaissances ? +$%r le +r$.esse%r - RPE c$mme 2 connaissance , enseigner 4 Kc$n.$n %e a&ec R +$%r la clart! % sc(!maL - RPS c$mme $b,et e sa&$ir +$%r l%i' en tant 7%e s%,et Kla .l9c(e sim+leL * Par e/em+le il sait 7%e tel essin #$b,et est ambi0%' $% 7%e es a,$%ts e caract9res c$rres+$n ent " es intersecti$ns e listes etc* Les i..!rences entre RPE et RPS c$nstit%ent %ne c$m+$sante e la trans+$siti$n i acti7%e +artic%li9re " ce +r$.esse%r* 1ais le sc(!ma .ait a++araBtre a%ssi iiiL R ' la +$siti$n #%ne re+r!sentati$n comme moyen didacti+ue pour lenseignant Kla .l9c(e +enn!eL* S$n .$ncti$nnement est .$n amentalement i..!rent es e%/ +r!c! ents* Par e/em+le e&ant %ne i..ic%lt!s e ses !l9&es " c$m+ren re la n$ti$n ans s$n %ni&ers #$ri0ine U:!' le +r$.esse%r .ait a++el " %ne re+r!sentati$n e cette n$ti$n ans %n %ni&ers
3O

T$%,$%rs s%i&ant le m$ 9le Br$%ssea%:1ar0$linas'

DM

+l%s .amilier U:ant P > c#est c$mme si S ? it:il* Si l#!t% e e l#ima0e e cette re+r!sentati$n +ermet " l#!l9&e e c$m+ren re le .$ncti$nnement e la n$ti$n' la re+r!sentati$n est %tilis!e c$mme +r!c! emment* 1ais si l#e/istence e cette re+r!sentati$n et e cette ima0e est ten% +ar le +r$.esse%r $% +ar les !l9&es c$mme %ne rais$n e/+licite $% im+licite #acce+ter la n$ti$n sans r!ellement la c$m+ren re' al$rs la re+r!sentati$n a ,$%! le r8le #%n argument inductif' #%n m$-en r(!t$ri7%e $% i acti7%e irect' estin! " in.l%encer l#!l9&e et " m$ i.ier ses c$n&icti$ns +$%r es rais$ns sans ra++$rt a&ec l#$b,et e sa&$ir* Ce r8le' sa l!0itimit!' et sa n!cessit! &$nt Atre !t% i!s ans le +ara0ra+(e s%i&ant* Ainsi %ne mAme sit%ati$n i acti7%e e..ecti&e +e%t c$m+$rter es re+r!sentati$ns R' R P et R i..!rentes' ces i..!rentes !tant .aibles l$rs7%#il s#a0it e s$%s re+r!sentati$ns #%ne mAme re+r!sentati$n' $% ra icales si elles n#$nt " +e% +r9s rien en c$mm%n* Une mAme re+r!sentati$n +e%t Atre %tilis!e ans c(ac%n es tr$is r8les ci: ess%s* N$%s istin0%er$ns $nc P - Des > sit%ati$ns i acti7%es +$rtant s%r la re+r!sentati$n ?' $@ %ne re+r!sentati$n .i0%re c$mme $b,et #ensei0nement' $% c$mme m$-en e c$nnaissance +$%r l#!l9&e' - Et es > sit%ati$ns i acti7%es e re+r!sentati$n ? $@ +$%r in.l%encer l#!l9&e' %ne re+r!sentati$n est %tilis!e c$mme moyen #ensei0nement +ar le +r$.esse%r' c$mme ar0%ment r(!t$ri7%e $% c$mme m$-en i acti7%e in !+en ant e l#$b,et #ensei0nement* 0n e(emple de reprsentations o-1ets denseignement= lenseignement des entiers au collge P$%r intr$ %ire les entiers relati.s' il c$%rant #!&$7%er es altit% es et es +r$.$n e%rs' es a&$irs et es ettes' es escaliers' es +$siti$ns s%r %ne r$ite n%m!ri7%e $% mAme es tem+!rat%res etc* Il s#a0it e re+r!sentati$ns % t-+e R ci: ess%s' > $b,ets e sa&$ir ? +$%r les !l9&es* Si ces re+r!sentati$ns s$nt inscrites a% +r$0ramme % c$ll90e elles e&iennent RPE* Il - a bien re+r!sentati$n' mAme si ces re+r!sentati$ns s$nt im+r$+res' en ce sens 7%e se%le %ne +artie e la str%ct%re &is!e Yg' Y' ^' Z est re+r!sent!e P l#$r re et l#a iti$n' mais +as la m%lti+licati$n* Le +r$.esse%r est en mes%re #en c$nnaBtre %ne re+r!sentati$n +r$+re R PS' celle es translati$ns n%m!ri7%es e N +ar e/em+le* Il sait a%ssi 7%e la tem+!rat%re +ar c$ntre ne re+r!sente 7%e l#$r re' mais +as l#a iti$n* L$rs7%#il .a% ra c$m+ren re la m%lti+licati$n e e%/ entiers' les re+r!sentati$ns im+r$+res se c$nstit%er$nt en $bstacles c$m+arables " l#$bstacle !+ist!m$l$0i7%e et (ist$ri7%e bien c$nn%* Les !l9&es ne c$m+ren r$nt +as le +r$ %it e e%/ entiers' +arce 7%e les re+r!sentati$ns %tilis!es +$%r intr$ %ire les entiers les $nt ass$ci! " es mes%res et 7%e t$%tes les $+!rati$ns arit(m!ti7%es s$nt s$%ten%es' c$nI%es " +artir e sit%ati$ns e mes%ra0e* Le c($i/ 7%i s#$..re " l#ensei0nement est al$rs s$it #intr$ %ire es re+r!sentati$ns im+r$+res +$%r r!c%+!rer %ne c$m+r!(ensi$n li!e " la mes%re $% a% c$m+ta0e' 7%itte " les m$ i.ier +l%s tar Ka&ec es i..ic%lt!s et es ris7%esL' s$it e +r!.!rer l#intr$ %cti$n irecte #%ne re+r!sentati$n +r$+re +l%s c$m+le/e et +l%s ins$lite Ka&ec t$%t e s%ite #a%tres i..ic%lt!s et #a%tres ris7%esL* La !cisi$n ne se +ren +as s%r es c$nsi !rati$ns %ni7%ement mat(!mati7%es' mais s%rt$%t s%r es c$nsi !rati$ns i acti7%es P er0$n$mi7%es' +s-c($l$0i7%es' e !&el$++ement etc* Il ne .a% rait $nc +as inter+r!ter les +r$+$s ci: ess%s c$mme %ne c$n amnati$n e l#%sa0e i acti7%e es re+r!sentati$ns' mAme im+r$+res* Les nat%rels se c$nstit%ent a%ssi en $bstacle' c$mme t$%s les +l$n0ements ans es s%r:str%ct%res' il n#em+Ac(e 7%#$n ne +e%t +as les ensei0ner aprs les !cima%/*

DR

La +res7%e t$talit! e la litt!rat%re s%r les re+r!sentati$ns +%bli!e ans les re&%es e $% s%r l#ensei0nement es mat(!mati7%es et en +artic%lier les articles c$nten%s ans cet $%&ra0e traitent es > sit%ati$ns i acti7%es +$rtant s%r la re+r!sentati$n ?* Tr9s +e% s%r la trans+$siti$n i acti7%e' c#est " ire s%r la i..!rence entre les re+r!sentati$ns %tilis!es +ar les !l9&es et celles %tilis!es +ar le%rs +r$.esse%rs et s%r les e%/ as+ects s%i&ants3G* Les reprsentations comme instruments dinfluence didacti+ue non spcifi+ue P$%rtant l#%tilisati$n es re+r!sentati$ns c$mme m$-en #e/+li7%er' e .aire c$m+ren re' e .aire a mettre' e c$n&aincre' e .aire a++ren re' e .aire retenir S c#est " ire c$mme m$-en l$0i7%e $% > .$rmel ?' indpendant de la connaissance , enseigner est tr9s .r!7%ente et tr9s banale* On la tr$%&e ans t$%tes les .$rmes classi7%es e sit%ati$ns i acti7%es P - c$mme intr$ %cti$n " %ne c$nnaissance n$%&elle - c$mme ill%strati$n +$%r a%0menter > le sens ? - c$mme m$-en in %cti. e !.initi$n' - c$mme m$-en #$r0aniser et e (i!rarc(iser l#ensemble es c$nnaissances' > $nc ? e !m$ntrer les !n$nc!s' - c$mme ar0%ment in %cti.' l# > e/+licati$n +ar anal$0ie ? - c$mme e/+licati$n - c$mme m$-en e !m%lti+lier es e/ercices similaires +$%r $btenir l#a++rentissa0e +ar r!+!titi$n' +ar %n serina0e %n +e% +er.ecti$nn! Attac($ns n$%s %n instant +ar e/em+le " l#%sa0e es re+r!sentati$ns c$mme m$-en in %cti. e la !.initi$n #%n $b,et $% e l#ensei0nement #%n t(!$r9me* L#$stenti$n c$nsiste " +r!senter %n $b,et +$%r !si0ner %ne classe #$b,ets' l$rs7%e la rec$nnaissance e la classe > e/acte ? " +artir #%n se%l $b,et est tr$+ i..icile' la +r!sentati$n #%ne +etit ensemble e re+r!sentants e cette classe Ket 7%i s$nt es re+r!sentati$ns les %ns es a%tresL +e%t in %ire %n meille%r r!s%ltat P A est P' B est P' C est P ceci $it te +ermettre e rec$nnaBtre 7%e D est P Le +r$c! ! r(!t$ri7%e est s$mme t$%te asseC inn$cent* 1ais il +e%t e&enir > +rinci+e ? et s#!ri0er en e/i0ence i acti7%e " l#!0ar e l#!l9&e* L#e/em+le le +l%s clair est sans $%te cel%i es e/ercices str%ct%ra%/* Le +rinci+e est le s%i&ant P l#!l9&e $it !c$ er le isc$%rs % +r$.esse%r et tr$%&er l#$b,et #ensei0nement issim%l! +ar le +r$.esse%r erri9re %ne re+r!sentati$n* La t(!$rie % c$ntrat i acti7%e m$ntre 7%e cette issim%lati$n est n!cessaire 1ais l$rs7%e le +r$c! ! s#!ten " la +r!sentati$n et " l#ensei0nement es +r$+$siti$ns mat(!mati7%es' et 7%#il inter&ient c$mme ar0%ment in %cti. +$%r .aire a mettre %n !n$nc!' en.in et s%rt$%t l$rs7%#il se s%bstit%e " la +re%&e' l$rs7%#il $+9re s$%s la +ressi$n #%ne e/i0ence i acti7%e im+licite mais im+!rie%se > ce 7%i est r!+!t! $it Atre a++ris ?' il - a c$n.lit entre l#$b,et et le m$-en e la c$nnaissance et e l#a++rentissa0e* E/+licitement la r90le i acti7%e in %cti&e serait la s%i&ante P > Le +r$.esse%r a m$ntr! 7%e R +$ss9 e la +r$+ri!t! P Q%e la re+r!sentati$n R3 e R' +$ss9 e la +r$+ri!t! P Q%e la re+r!sentati$n RD e R' +$ss9 e la +r$+ri!t! P Si %ne re+r!sentati$n RM e R se +r!sente' ,e $is c$ncl%re 7%#elle +$ss9 e la +r$+ri!t! P* ?
La 0esti$n e ce .r!7%ent et +res7%e t$%,$%rs n!cessaire i&$rce entre les c$nnaissances scienti.i7%es % +r$.esse%r et le%r %sa0e i acti7%e est %n es b%ts essentiels e la i acti7%e scienti.i7%e* 1ais #%ne .aI$n 0!n!rale' il semble 7%e les ensei0nants e mat(!mati7%es' c$mme les mat(!maticiens aient %n certain int!rAt " i0n$rer cette trans+$siti$n' " les c$nsi !rer c$mme t$%t " .ait in !+en ants et mAme !tran0ers " le%rs +r!$cc%+ati$ns* Ceci +$%rrait e/+li7%er certaines r!ticences " l#!0ar e la i acti7%e*
3G

DN

S-ll$0isme !&i emment .a%/' !minemment c$ntraire " l#$b,et e l#ensei0nement es mat(!mati7%es $@ c$mme aille%rs > c$m+arais$n n#est +as rais$n ?' mais $nt l#%sa0e s#im+$se " l#!l9&e s#il ne &e%t +as a++araBtre c$mme r!.ractaire " l#ensei0nement* 1ais e mAme 7%e la r!+!titi$n es e/ercices +ermet e #$btenir %ne > c$nnaissance ? 7%i rem+lace et sim%le la c$m+r!(ensi$n' la r!+!titi$n e l#%sa0e e t(!$r9mes " l#$ccasi$n #%ne acc%m%lati$n e re+r!sentati$ns +e%t sim%ler %n sa&$ir mat(!mati7%e* Les ,%sti.icati$ns e ces +r$c! !s s$nt les +l%s i&erses' scienti.i7%es $% m!t($ $l$0i7%es* Par e/em+le' il est s$%&ent im+licitement a mis 7%e la m%lti+licati$n es liens c$0niti.s' en +artic%lier es ill%strati$ns' +artici+e " %ne meille%re > c$nnaissance ? #%ne n$ti$n* Ce +$int e &%e ten " a%t$riser et mAme " .a&$riser la m%lti+licati$n es re+r!sentati$ns #%ne n$ti$n' +r$+res $% im+r$+res* Les a&anta0es mais a%ssi les inc$n&!nients e cette cr$-ance s$nt !&i ents* Se%le %ne !t% e cas +ar cas +e%t in i7%er ans 7%elles limites il c$n&ient e se tenir et l#anal-se en termes e sit%ati$ns est in!&itable +$%r cela* L#im+$rtance es re+r!sentati$ns' s$%s la .$rme mat(!mati7%e #is$m$r+(ismes' est a++ar%e tellement .$rte " certains a%te%rs c$mme DIENES 35 7%#ils en $nt .ait la base #%ne t(!$rie e la c$nnaissance' e l#a++rentissa0e' e l#ensei0nement et mAme e l#(ist$ire es mat(!mati7%es " l#%sa0e es ensei0nants* Le s%cc9s es re+r!sentati$ns ans l# > !+ist!m$l$0ie e +r$.esse%rs ? est sans a%c%n $%te Q " la +r$/imit! e le%r .$ncti$nnement a&ec t$%tes s$rtes e +r$c! !s r(!t$ri7%es P l#anal$0ie' la c$m+arais$nS $% i acti7%es P la r!i.icati$n' la r!+!titi$n' et " l#a++%i 7%e semblent le%r a++$rter es .$rm%lati$ns mat(!mati7%es c$mme l#is$m$r+(ismeS Les e/em+les .amiliers et +ers$nnels ab$n ent mais ils ne s$nt +as t$%s l#e..et #%ne tentati&e .%rti&e et +ers$nnelle* L#%sa0e i acti7%e es re+r!sentati$ns c$m+ren %ne +art tr9s im+$rtante e r(!t$ri7%e' et cette +art est +r$.$n !ment li!e " la c%lt%re et a%/ cr$-ances e t$%tes s$rtes es +r$.esse%rs et es !l9&es P c%lt%re scienti.i7%e et c%lt%re +$+%laire' c%lt%re !+ist!m$l$0i7%e et i acti7%e* /iffrence entre les deu( usages didacti+ues de la reprsentation L#%tilisati$n es re+r!sentati$ns - c$m+ris > im+r$+res ? +ar le s%,et #%ne sit%ati$n $b,ecti&e #acti$n rel9&e e l#(e%risti7%e* Le s%,et +e%t tenter une reprsentation ans la mes%re $@ il en0a0e sa res+$nsabilit! et ass%me les c$ns!7%ences e sa tentati&e*
> II .a%t 7%e la m!t($ e e +r$,ecti$n s$it c$nten%e ans le +r$cess%s e +r$,ecti$nW le +r$cess%s e re+r!sentati$n atteint ce 7%dil re+r!sente +ar le m$-en d%ne r90le e +r$,ecti$n* Si ,e c$+ie 7%el7%e c($se' les erre%rs e ma c$+ie ser$nt c$m+ens!es +ar la c$l9re' les re0rets' etc* 7%e ,e mani.esterai " le%r !0ar * Le r!s%ltat 0l$bal a c#est:": ire la c$+ie plus l>intention 7 est ld!7%i&alent e 3#$ri0inal* Le r!s%ltat e..ecti. : la sim+le c$+ie &isible : ne re+r!sente +as la t$talit! % +r$cess%s e c$+ia0eW n$%s e&$ns - incl%re ldintenti$n* Le processus c$ntient la r90le' le rsultat ne s%..it +as " !crire le +r$cess%s* N$%s c$m+ren$ns %n s-mb$le Kla c$+ie % +lan % m!tr$L c$mme +artie d%n s-st9me' et le s-st9me est !crit +ar sa 0rammaire Kn$n +ar %ne +r$+$siti$n s%++l!mentaireL* ;B 6I< 3* II .a%t 7%e ce 7%e la +ens!e et la r!alit! $nt fen c$mm%nf s$it !," e/+rim! ans lde/+ressi$n e la +ens!e* 6$%s ne +$%&eC +as lde/+rimer ans %ne +r$+$siti$n s%++l!mentaire' et
35

Dans DIENES g* K34GHL les en.ants a+r9s %ne +(ase l% i7%e K3L a&ec es ,e%/ $@ la str%ct%re mat(!mati7%e est +r!sente K+$%r l#$bser&ate%rL s$nt ca+ables a+r9s +l%sie%rs renc$ntres a&ec es > ,e%/ str%ct%r!s ? is$m$r+(es KDL e rec$nnaBtre la str%ct%re et e l#abstraire KML e ses r!alisati$ns* Une +(ase e re+r!sentati$n 0ra+(i7%e KRL +%is e .$rm%lati$n $% e &erbalisati$n KNL est s%i&ie #%ne +(ase e .$rmalisati$n KOL 7%i ac(9&e le +r$cess%s #a++rentissa0e*

DO il est !0arant dessa-er e le .aire L#b(arm$nie# entre la +ens!e et la r!alit!' (arm$nie 7%e les +(il$s$+(es 7%ali.ient e f.$n amentalef' est 7%el7%e c($se $nt n$%s ne +$%&$ns +arlerW a%ssi ndest:elle +as le m$ins % m$n e (arm$nie a% sens $r inaire' !tant $nn! 7%e n$%s ne +$%&$ns la !crire* Ce 7%i .ait 7%dil n$%s est +$ssible e +$rter es ,%0ements ,%stes s%r le m$n e .ait a%ssi 7%e n$%s +$%&$ns en +$rter e .a%/* KUITTGENSTEIN' CC MH:MD'3455' +* RDL*<

Dans la relati$n i acti7%e a% c$ntraire' elle s#a++arente en .ait " es %sa0es r(!t$ri7%es tr9s 0!n!ra%/ et tr9s &ari!s +%is7%#elle sert " in.l%encer' c$n&aincre' ensei0ner %n a%tre* N$%s &en$ns #!&$7%er l#anal$0ie ' mais %ne re+r!sentati$n im+r$+re +e%t a%ssi .$ncti$nner c$mme .i0%re e sens' les e/em+les e s-mb$lisati$ns m!ta+($ri7%es $% m!t$n-mi7%es ab$n ent en mat(!mati7%es ;BAUERSTELD et gA6ADOUS\I 3453' 6AN DOR1OLEN 3443<' et a%ssi ans es strat!0ies +l%s m$ estes' c$mme .i0%res e r!+!titi$n et #acc%m%lati$nS Il est $nc essentiel e istin0%er les reprsentations o-1ets denseignement# es reprsentations comme moyens rhtori+ues et didacti+ues es ensei0nants' et +armi ces erniers ce%/ 7%i +e%&ent Atre c$ntr8l!s et ,%sti.i!s et les a%tres* Cela n$%s am9nerait " !t% ier les ra++$rts entre ces e%/ %sa0es i acti7%es e la re+r!sentati$n* S#il est asseC !&i ent 7%e l#%sa0e des re+r!sentati$ns est s$%mis " es $bli0ati$ns li!es " la c$ntin0ence' 7%#en est:il e l#%sa0e r(!t$ri7%e de la re+r!sentati$n ans la relati$n i acti7%e = 2%s7%#" 7%el +$int est il .!c$n e s%bstit%er es +r$c! !s .$rmels " es +r$c! !s si0ni.iants = C(erc(er %ne r!+$nse " cette 7%esti$n s$rt % ca re e cet article* Cela im+li7%erait #entrer ans l#anal-se es i&erses .$rmes % > c$ntrat i acti7%e ?' c#est:": ire es i..!rentes .aI$ns e r!+artir la res+$nsabilit! e l#a++rentissa0e et e la c$nnaissance entre le +r$.esse%r et s$n !l9&e* La reprsentation comme connaissance prala-le , la relation didacti+ue La relati$n i acti7%e +r!sente +l%sie%rs +r$+ri!t!s +ara $/ales 7%i .$nt 7%e s$n !tablissement et sa r!%ssite $nt t$%,$%rs 7%el7%e c($se e (asar e%/ e .ra0ile et e +r$&is$ire* Si l#!tablissement +remier es c$nnaissances ne s%++$se +as l#inter&enti$n #%ne c$nnaissance e/t!rie%re " l#(%manit!' et $nc +e%t satis.aire l#(-+$t(9se c$nstr%cti&iste' c#est +arce 7%#elle +r$.ite e e%/ circ$nstances $ri0inales +ar ra++$rt " la i..%si$n i acti7%e es c$nnaissances* D#%ne +art' les c$nnaissances " !tablir et s%rt$%t le%r .$rme et les +r$cess%s +$%r le .aire ne s$nt +as !termin!s P il e/iste bien es .aI$ns !7%i&alentes #!tablir les c$nnaissances* L#(ist$ire en r!alise %ne elle a%rait +% en r!aliser #a%tresS D#a%tre +art elle is+$se' e .ait' #%n tem+s n$n limit! a +ri$ri* Ces c$n iti$ns restent &ali es a%ssi +$%r la +l%+art es ac7%isiti$ns e c$nnaissances 7%i ne r!+$n ent +as " %n +r$,et i acti7%e mais 7%i +r$&iennent #%ne a a+tati$n s+$ntan!e' a%t$n$me' " s$n en&ir$nnement* La relati$n i acti7%e entre e%/ instit%ti$ns P K+r$.esse%rL et E K!l9&eL s#insta%re' +ar !.initi$n' l$rs7%#%ne instit%ti$n S Ks$ci!t!L !ci e 7%e E e&rait ac7%!rir %ne certaine c$nnaissance' l$rs7%#elle ,%0e 7%e E ne +$%rra +as le .aire +ar %ne a a+tati$n s+$ntan!e et a%t$n$me " s$n en&ir$nnement 1 Kmilie%L' et l$rs7%#elle ,%0e 7%#%ne instit%ti$n P est en mes%re e l#$btenir +ar #a%tres m$-ens* S c(ar0e P e r!aliser le +r$,et KP' E et S +e%&ent Atre es instit%ti$ns $% es s%,etsL34* Une es rais$ns +$%r la7%elle E ne +e%t +as ac7%!rir la n$ti$n e .aI$n a%t$n$me est 7%e le milie% n#en .$%rnit a%c%n em+l$i* O% s#il - en a %n' al$rs la c$nstr%cti$n e la n$ti$n n!cessaire " !t! si c$m+le/e 7%e la +r$babilit! e &$ir %n s%,et la +r$ %ire ans le tem+s $nt il is+$se est tr$+ .aible* S$%&ent' l#instit%ti$n $% le s%,et !l9&es ne +e%&ent +as a++ren re ce
34

Cette !.initi$n re,ette le +r$,et c$nstr%cti&iste ra ical +$%r la i acti7%e' mais il - a #a%tres rais$ns 7%i le ren ent im+$ssible*

DG

$nt ils n#en&isa0ent +as l#em+l$i* 1ais #a%tre +art' ils ne +e%&ent c$nce&$ir l#em+l$i e la c$nnaissance n$%&elle et en c$m+ren re l#a !7%ati$n 7%#a+r9s l#a&$ir ac7%ise* Dans certaines circ$nstances' mAme l#ensei0nement e la n$ti$n +ar #a%tres m$-ens +e%t ne +as ab$%tir " %ne c$nnaissance %tilisable* Il en r!s%lte +$%r l#ensei0nant %n s$rte #alternati&e abs%r e P s$it il $it $r0aniser es sit%ati$ns #a%t$:a++rentissa0e et atten re %ne im+r$bable 0en9se s+$ntan!e e c$nnaissances semblables a%/ sa&$irs act%els' s$it il ensei0ne irectement ce > sa&$ir ?' mais il est inc$m+r!(ensible et in%tilisable' et ne sera $nc +as c$n&erti en c$nnaissance +$%r le s%,etDH* 1ais l#a%t$:a++rentissa0e ne se r! %it +as " %ne a a+tati$n inc$nsciente* L#a a+tati$n s#e..ect%e t$%,$%rs a&ec le c$nc$%rs n!cessaire #%n a%t$:ensei0nement 7%i $b!it a% mAme sc(!ma 7%e la relati$n i acti7%e* Si la relati$n i acti7%e est im+$ssible' l#a%t$ i actisme l#est a%ssi ainsi 7%e la trans.$rmati$n es c$nnaissances en sa&$irs ;CONNE T*'344D<* Il s#a0it bien #%n +ara $/e e la sit%ati$n i acti7%e ;BROUSSEAU 344H' 3445<* Cette (-+$t(9se est !&i emment c$ntre ite +ar l#$bser&ati$n* T$%s les $r0anismes (%mains +e%&ent' +l%s $% m$ins .acilement ac7%!rir es c$nnaissances' a%ssi bien +ar l#a%t$: a++rentissa0e 7%e +ar l#ensei0nement irect* A&ant e > +$ss! er ? %ne c$nnaissance' %n s%,et $% %ne instit%ti$n $it s#en .aire %ne i !e' $nt la .$ncti$n serait e +ermettre la mise en r$%te es +r$cess%s #a++rentissa0e et #ensei0nement* C$ncr9tement' n$%s s%++$s$ns 7%#%n s%,et ne +e%t entrer ans %ne sit%ati$n 7%e s#il la > c$m+ren ?' c#est:": ire n$n se%lement s#il +e%t en c$nnaBtre les $b,ets' les relati$ns' et les r90les' $nn!s ans l#>!n$nc! ? e la sit%ati$n' mais a%ssi s#il en&isa0e 7%elles !cisi$ns b$nnes $% ma%&aises il +$%rrait +ren re* Cette .aI$n e r!+$n re' +e%t:Atre .a%sse $% ine..icace' c$nstit%e la strat!0ie e base' le > m$ 9le #acti$n ? initial et in is+ensable 7%i +ermet " l#!l9&e #entrer ans la ialecti7%e es 7%esti$ns es r!+$nses et es c$rrecti$ns 7%i am9ner$nt %ne c$nnaissance a a+t!e* En t(!$rie es sit%ati$ns' l#a++rentissa0e n#est $nc ,amais 7%#%ne trans.$rmati$n #%ne > c$nnaissance ? $% s$n rem+lacement +ar %ne a%tre* Cette a++r$c(e c$n %it " istin0%er #%ne +art les > c$nnaissances ? et les > sa&$irs ? 7%e l#ensei0nant +e%t !terminer c$mme n!cessaires $% %tiles' s$%s 7%el7%e .$rme 7%e ce s$it' " la r!s$l%ti$n es sit%ati$ns 7%#il $r0anise +$%r en s%sciter la mani.estati$n $% +$%r les .aire a++ren re' et #a%tre +art la n!b%le%se es c$nnaissances 7%e le s%,et est s%sce+tible #en0a0er ans cette $+!rati$n +$%r l#in&estir et la mener " bien* Les +remi9res rel9&ent e l#intenti$n et e l#acti$n % +r$.esse%r* Elles +e%&ent Atre +rises en c(ar0e ans la t(!$rie es sit%ati$ns i acti7%es* Elles s$nt c$nten%es ans la sec$n e 7%i me semble c$rres+$n re " ce 7%e les +s-c($l$0%es a++ellent les re+r!sentati$ns* N$%s ne isc%ter$ns +as ici le +$int e sa&$ir si les re+r!sentati$ns +e%&ent Atre !crites a%trement 7%e c$mme es c$nnaissances relati&es " es sit%ati$ns' et $nc s#il e/iste es re+r!sentati$ns 7%i ne s$nt +as es c$nnaissances* N$%s +$%rr$ns %tiliser le terme > re+r!sentati$n ? +$%r !si0ner cette i !e e la c$nnaissance en 7%esti$n' i !e +r$+re " l#a++renant' i !e c$nstr%ite " +artir #i !es &!(ic%l!es +ar la c%lt%re et tra&aill!es +ar s$n e/+!rience > +ers$nnelle ?* Cette re+r!sentati$n c$m+ren rait n$n se%lement es caract9res et es $+ini$ns' e/acts $% n$n' relati.s " la c$nnaissance et " la sit%ati$n en 7%esti$n' mais a%ssi es caract9res et es $+ini$ns s%r l#instit%ti$n elle:mAme et s%r les sit%ati$ns #em+l$i e la c$nnaissance* Ainsi cette n$%&elle !.initi$n .erait es re+r!sentati$ns es s$rtes #acc$%c(e%ses e l#a++rentissa0eS
DH

N$%s %tilis$ns ici > c$nnaissance #%ne n$ti$n ? s$n inter&enti$n ans %ne !cisi$n' sa mise en F%&re c$nsciemment $% n$n ans %ne acti$n' et n$%s l#$++$s$ns " > sa&$ir %ne n$ti$n ? les m$-ens c%lt%rels $% +ers$nnels r!.le/i.s e rec$nnaissance e cette n$ti$n* La c$n&ersi$n #%n > sa&$ir ? en c$nnaissance ans les a++licati$ns' et in&ersement la c$n&ersi$n #%ne c$nnaissance en sa&$ir s$nt es +r$cess%s c$m+le/es 7%i n#$nt rien #a%t$mati7%e' c(eC le s%,et c$mme ans l#(ist$ire' c$ntrairement " ce 7%e s%++$sent certaines !+ist!m$l$0ies em+iristes*

D5

La s$l%ti$n +$%rrait c$n&enir si elle n#est +as se%lement %ne > .%ite en a&ant ?' car les mAmes +ara $/es +e%&ent se retr$%&er en am$nt* Le ra++$rt entre re+r!sentati$n' c$nnaissance' sa&$ir et acti$n ne +e%t Atre bien !termin! en i acti7%e 7%e +ar es classes e sit%ati$ns i enti.iables*

N* CONCLUSIONS Cet article a&ait +$%r $b,et +remier e m$ntrer c$mment la t(!$rie es sit%ati$ns i acti7%es en mat(!mati7%es a-orde l#!t% e % .$ncti$nnement et e l#ensei0nement #%ne n$ti$n mat(!mati7%e c$mme celle e re+r!sentati$n et #($m$m$r+(isme* Il e&rait se +r$l$n0er +ar le recensement' la isc%ssi$n' la c$n.r$ntati$n et la re+rise es n$mbre%/ et ric(es tra&a%/ 7%i $nt !t% i! ld%tilisati$n e re+r!sentati$ns +artic%li9res' $nt n$%s a&$ns essa-! e m$ntrer 7%e c(ac%ne +e%t Atre m$ !lis!e +ar %ne sit%ati$n s+!ci.i7%e* C$mment la m$ !lisati$n en termes e sit%ati$n +ermet:elle e ,%0er es a&anta0es et es inc$n&!nients e l#intr$ %cti$n #%ne re+r!sentati$n ans l#!t% e' l#a++rentissa0e $% l#ensei0nement e telle $% telle n$ti$n mat(!mati7%e = Est:il int!ressant e 0lisser " n$%&ea% %ne !t% e 0!n!rale es re+r!sentati$ns c$mme cela a&ait !t! tent! en #a%tres termes ans les ann!es OH`GHD3 = Le lecte%r n#- tr$%&era 7%#%n e/em+le sim+le #em+l$i e cette m$ !lisati$n' e ses +r$l$n0ements et e la m!t($ $l$0ie' +$%r %n s%,et > !l!mentaire ? mais .$n amental P la 0en9se e la re+r!sentati$n " l#!c$le* D#a%c%ns +$%rr$nt +enser 7%e la c$ntin0ence s%r la7%elle s#a++%ient n$s r!.le/i$ns est bien mince* C#est +$%r7%$i' n$%s !&$7%$ns ans %ne anne/e' es e/em+les +l%s a&anc!s et les 7%esti$ns e i acti7%e 7%i le%r s$nt li!es* La 0!n!ralit! mAme e la n$ti$n e re+r!sentati$n' a% cF%r e la m$ !lisati$n' et la 0ran e &ari!t! e ses mani.estati$ns a ar0%ments +$%r certains en .a&e%r e s$n ensei0nement a ris7%ent e 0!n!rer es m!+rises et es !ce+ti$ns* L#ensei0nement #%ne re+r!sentati$n' mAme c$rrecte et ric(e ne se ,%sti.ie +as t$%,$%rs' int!rAt ins%..isant $% s%bstit%ti$n ill!0itime* L#anal-se es sit%ati$ns +r$+$se es m$-ens e c$ntr8ler le%r %sa0e et n$tamment le%r %sa0e r(!t$ri7%e C$mment !celer et !&iter les 0lissements m!ta i acti7%es' les $stensi$ns $%te%ses ;Br$%ssea% 3445<' les ab%s e l#anal$0ie' les !b$r ements e l#%sa0e es m!ta+($res et es m!t$n-mies etc* Il ne s#a0it +as e imin%er l#im+$rtance e l#em+l$i es re+r!sentati$ns mais #a%0menter le%r a !7%ati$n* L#!t% e % .$ncti$nnement es re+r!sentati$ns $%&re la &$ie " %ne m!t($ e +$%r en c$ntr8ler l#%sa0e P !terminer 7%an elles s$nt %tiles' 7%an elles s$nt s%+er.l%es et 7%an elles s$nt n$ci&es* Un +remier r!s%ltat e n$tre !t% e c$n %it " istin0%er les re+r!sentati$ns c$mme o-1ets denseignement et c$mme moyens heuristi+ues enseigns a priori# et les re+r!sentati$ns et tentati&es e re+r!sentati$ns c$mme m$-ens e..ecti.s ans l#acti&it! mat(!mati7%e en c$%rs* L#e/amen e ce ernier cas c$n %it al$rs " s#int!resser a%/ r8les c$m+l!mentaires e ce 7%i est similaire et e ce 7%i est diffrent ans les %ni&ers re+r!sent!s et re+r!sentants* La +rise en c$nsi !rati$n es i..!rences #e..$rts 7%e le s%,et $it !+l$-er ans l#%ni&ers re+r!sent! et ans le re+r!sentant' entre les i..ic%lt!s $% les .acilit!s 7%#il - renc$ntre est %n ar0%ment r!c%rrent classi7%e* N$tre !t% e sec$n r!s%ltat' met en !&i ence l#im+$rtance es +r$+ri!t!s l$0i7%es et er0$n$mi7%es es i..!rentes c$nnaissances ans les sit%ati$ns en +r!sence et $nne les m$-ens e les 7%anti.ier*

D3

D#aille%rs' la n$ti$n e re+r!sentati$n est si r!+an %e et si > .acile ? " in&$7%er 7%e le ris7%e est 0ran e &$ir ce terme abs$rber l#ensemble es acti&it!s i acti7%es et e le%r r!s%ltats' c$mme le m$t > str%ct%re ? ans les ann!es GH' $% c$mme > m$ !lisati$n ? +l%s r!cemment*

D4

1ais' essentielles en sit%ati$n e rec(erc(e' l$rs7%e les re+r!sentati$ns s$nt es tentati&es' les i..!rences n#a++araissent +l%s c$mme +ertinentes ans la +r!sentati$n es r!s%ltats !tablis* Les re+r!sentati$ns rec$nn%es e&iennent e sim+les .aits et les tentati&es !c($%!es $i&ent Atre re,et!es* Ainsi' tr$isi9me r!s%ltat' le r8le essentiel 7%e ,$%e la re+r!sentati$n ans la c$nnaissance ten " is+araBtre ans l#$r0anisati$n et ans la transmissi$n es sa&$irs' ce 7%i a++elle es !t% es #in0!nierie i acti7%e +$%r +allier " cette c$m+$sante e la trans+$siti$n i acti7%e* L#e/istence et la +r$s+!rit! % t(9me e la re+r!sentati$n ans le $maine e la +s-c($l$0ie me semble Atre %ne es rais$ns +$%r la7%elle e n$mbre%/ tra&a%/ e i acti7%e se s$nt rassembl!s a%t$%r e ce t(9me* N$%s a&$ns .ermement m$ntr! la i..!rence e +$int e &%e entre les e%/ $maines et mis en s%s+ici$n les im+$rtati$ns na_&es #%n $maine ans l#a%treDD* De n$%&elles !t% es e&raient Atre entre+rises ans ce sens* 1ais il me semble i..icile et mAme ill!0itime' Kc$ntraire " l#!t(i7%e' ans s$n +rinci+eL #im+$rter irectement en i acti7%e' es +rescri+ti$ns' es s%00esti$ns $% mAme e sim+les c$nce+ts iss%s es sciences c$0niti&es : irectement c#est:": ire sans les int!0rer s+!ci.i7%ement ans %ne anal-se % s-st9me i acti7%e*

O* G* BIBLIOGRAPHIE

ADDA 2*' > Erre%rs +r$&$7%!es +ar les re+r!sentati$ns ?' Pu-lication 0ni)ersit de 'her-roo?e (:anada&' Renc$ntre CIEAE1' $c* r$n!$*' 345G' O +* ALSON Pe r$ KDHHHL El!ments +$%r %ne t(!$rie e la si0ni.icati$n en i acti7%e es mat(!mati7%es T(9se B$r ea%/ 3 ASTOLTI 2*:P*' > Les re+r!sentati$ns es en.ants en sit%ati$n e classe ?' Re)ue @ranAaise de Pdagogie# 34G5' nh R' 3DO:3D5* BAUERSTELD H' i gA6ADOUS\I U P 3453 1eta+($rs an met$n-mies in t(e teac(in0 $. mat(ematics' Occasi$nal +a+er nh33 ' ID1' Uni&ersitjt Biele.el * BAUTIER E*' ROBERT A*' > A++ren re es mat(!mati7%es et c$mment a++ren re es mat(!mati7%es P +remiers !l!ments +$%r %ne !t% e es re+r!sentati$ns es !l9&es e l#ensei0nement +$st:$bli0at$ire e ldacc9s a% sa&$ir mat(!mati7%e ?' :ahier de didacti+ue des mathmati+ues' IRE1 e Paris 6II' a&ril 345G' nh R3' RH +* BAUTIER:CASTAING E*' ROBERT A*' > R!.le/i$ns s%r le r8le es re+r!sentati$ns m!tac$0niti&es ans l#a++rentissa0e es mat(!mati7%es ?' Re)ue @ranAaise de Pdagogie# nh 5R' 3455' +* 3M:DH* BESSOT A* et RICHARD T* Les s$%ris ans la mais$n' les bases e l#!t% e e la re+r!sentati$n en T* S* D* T(9se Uni&ersit! B$r ea%/ 3 K34G4L BONNET' 2 *T* RICHARD' GIGLIANO W Trait! e Ps-c($l$0ie c$0niti&e K344HL T$me II Traitement e l#in.$rmati$n' t-+es e c$nnaissances et e re+r!sentati$ns* BROIN:TERGUSON D$mini7%e KDHHDL Arit(m!ti7%e et Al09bre !l!mentaires sc$laires* KT(9se B$r ea%/ 3L BROUSSEAU G%-' Pr$bl9mes e i acti7%e es !cima%/ R 1 &$l* D*3' MG:3DG K3453L BROUSSEAU G* K344HL* fLe c$ntrat i acti7%e et le c$nce+t e milie%P D!&$l%ti$n*f in Re&%e fRecherches en didacti+ue des Bathmati+uesf 6$l 4*M *++ MH4:MMO*
DD

D#aille%rs s%i&ant les a%te%rs ce t(9me +e%t ne tenir 7%#%ne +lace tr9s m$ este ans la science +s-c($l$0i7%e c$mme +ar e/em+le ans l#$%&ra0e +$%rtant mes%r! et ri0$%re%/ e UEIL:BARAIS' $% a% c$ntraire centrale

MH

BROUSSEAU G%- La thorie des situations didacti+ues en mathmati+ues La +ens!e Sa%&a0e K3445L BROUSSEAU Na ine et BROUSSEAU G%- > Rati$nnels et D!cima%/ ans la sc$larit! $bli0at$ire ? IRE1 e BORDEAUX 345O* CHE6ALLARD Y* 1* DENIS in > Le 0ran icti$nnaire e la Ps-c($l$0ie ? Lar$%sse K344OL +* OOG CONNE T* Trans+$siti$n i acti7%e P sa&$ir et c$nnaissance in Recherches en didacti+ue des mathmati+ues &$l 3D D`M DD3:DGH Gren$ble la +ens!e sa%&a0e ! iti$ns K344DL DIENES g* Les si( tapes du processus dapprentissage en mathmati+ues OCDL Paris K34GHL DIGNEAU 2* 1* Cr!ati$n #%n c$ e " l#!c$le maternelle P !t% e #%n sa%t in.$rmati$nnel' 1!m$ire e DEA IRE1 e B$r ea%/ K345HL DOISE U*' PAL1ONARI A*' K ir*L Ltude des reprsentations sociales' Paris P Delac(a%/ i Niestl!' c$ll* Te/tes e base en +s-c($l$0ie* K345OL DOUADY R!0ine' K345OL f2e%/ e ca re et i acti7%e $%til:$b,etf in Re&%e fRecherches en didacti+ue des Bathmati+uesf 6$l G*D N:M3* EHRLICH S* La n$ti$n e re+r!sentati$n P i&ersit! et c$n&er0ence in Les reprsentations Ps-c($l$0ie TranIaise nhMH &$l* M`R K345NL GOLDIN Geral A' 2AN6IER Cla% e' Re+r!sentati$ns an t(e +s-c($l$0ie $. mat(ematics E %cati$n T(e 2$%rnal $. 1at(ematical Be(a&i$r ' 3G K3L N:DR K3445L GOLDIN Geral A' Re+resentati$n s-stems' learnin0' an +r$blem s$l&in0 in mat(ematics' T(e 2$%rnal $. 1at(ematical Be(a&i$r ' 3G KDL 3MG:3ON K3445L GREER Brian et HAREL G%ers($n K3445L > T(e r8le $. is$m$sr+(ismes in 1at(ematical c$0niti$n ? 21B 3G K3L N:DR GUENTHNER T*' SABATIER P*' > S!manti7%e .$rmelle et re+r!sentati$n es c$nnaissances ?' Langages' bb S!manti7%e et intelli0ence arti.icielle##' nh 5G' 345G' +* 3HM: 3DD* 2AN6IER Cla% e' T(e n$ti$n $. c(r$nicle as an E+istem$l$0ical Obstacle t$ t(e c$nce+t $. .$ncti$n E %cati$n T(e 2$%rnal $. 1at(ematical Be(a&i$r ' 3G K3L G4:3HM K3445L 2AN6IER Cla% e' KE *L Pro-lems of representation in the teaching and learnig of mathematics LaJrence Erlba%m ass$ciates' K345GL 2AN6IER C*' > C$nte/t%alisati$n et re+r!sentati$n ans l#%tilisati$n es mat(!mati7%es ?' in C* GARNIER et c$l* Ke sL' 3prs Vygots?i et Piaget P +ers+ecti&es s$ciales et c$nstr%cti&iste* Ec$le r%sse et $cci entale' Br%/elles P De B$ec)' 344R' 3D4:3RG* 2ODELET D* Ks$%s la irecti$n eL' Les reprsentations sociales' Paris P PUT' 3454' RDR +* 2ODELET D* in > Le 0ran icti$nnaire e la Ps-c($l$0ie ? K344OL 2ULO 2*' Reprsentation des pro-lmes et russite en mathmati+ues P %n a++$rt e la +s-c($l$0ie c$0niti&e " l#ensei0nement' Rennes P PUR' 344N' DNN +*' c$ll* Ps-c($l$0ies* \APUT' 2ames 2* Re+resentati$n s-stems an mat(ematics in Pro-lems of representation in the teaching and learning of mathematics' C* 2an&ier e K345GL LA\ATOS' I > Pre%&es et r!.%tati$n ? Hermann K345RL LE1OINE Gis9le' HAGUEL 1arie:2ane'P > Harm$nie i acti7%e c$0niti&e et mat(!mati7%e# in le cognitif en didacti+ue des mathmati+ues Les +resses e l#Uni&ersit! e 1$ntr!al K3444L D4N:MDN LE1OINE Gis9le' CONNE TranI$is KE sLP > Le c$0niti. en i acti7%e es mat(!mati7%es ?* Les +resses e l#Uni&ersit! e 1$ntr!al K3444L 1ARGOLINAS Claire' K3445L Et% e e sit%ati$ns i acti7%es > $r inaires ? " l#ai e % c$nce+t e milie% P !terminati$n #%ne sit%ati$n % +r$.esse%r* 3ctes de la CDe cole dt de didacti+ue des mathmati+ues 3D KD`ML DD3:DGH

M3

2* PERES > Utilisati$n #%ne t(!$rie es sit%ati$ns en &%e e l#i enti.icati$n es +(!n$m9nes i acti7%es a% c$%rs #%n acti&it! #a++rentissa0e sc$laire P c$nstr%cti$n #%n c$ e e !si0nati$n #$b,ets " l#!c$le maternelle ?' IRE1 e B$r ea%/' K345RL RATSI1BAH:RA2HON Harriss$n Et% e e e%/ m!t($ es e mes%res rati$nnelles P la c$mmens%rati$n et le .racti$nnement e ld%nit!' en &%e d!lab$rati$n e sit%ati$ns i acti7%es K3453L T(9se B$r ea%/ 3 K i acti7%eL C$ntrib%ti$n " ld!t% e e (i!rarc(ie im+licati&e* A++licati$n " ldanal-se e la 0esti$n i acti7%e es +(!n$m9nes d$stensi$n et e c$ntra icti$ns* K344DL T(9se Rennes 3 Kmat(!mati7%esL RICHARD 2*T* BONNET C* GHIGLIONE R* Traite e +s-c($l$0ie c$0niti&e D D%n$ 344H ROBERT A*' ROBINET 2*' > En$nc!s de/ercices e man%els e sec$n e et re+r!sentati$ns es a%te%rs e man%els ?' :ahier de /C/CREB# Uni&ersit! e Paris 6II' 3454' nh R' GH +* ROBERT A*' ROBINET 2*' > Re+r!sentati$ns es ensei0nants e mat(!mati7%es s%r les mat(!mati7%es et le%r ensei0nement ?' :ahier de /C/CREB' IRE1 e Paris 6II' mars 3443' nh 3' R3 +* SARRAgY Bernar ' : > Re+r!sentati$n ? &s > m$ 9le im+licite ? ans l#anal-se es +(!n$m9nes #ensei0nement* in Reprsentation et didacti+ue Sense&- et Sallaberr- E s Re&%e es Sciences e l#! %cati$n +$%r l#9re n$%&elle KDHHDL : > Ostensi$n et !&$l%ti$n ans l#ensei0nement es mat(!mati7%es ? in SCHUBAUER:LONI 1*:L*' PERRET:CLER1ONT A*:N*' > Re+r!sentati$ns et si0ni.icati$ns e sa&$irs sc$laires ?' 9ournal europen de psychologie de lducation ' KActes % c$n0r9s internati$nal e P$itiers' ,%in 345G P > Le .$ncti$nnement e l#en.ant " l#!c$le ?L'3455 a' n%m!r$ s+!cial ($rs s!rie' +* NN:OD* G* SENSE6Y et SALABERRY 1* Re+r!sentati$n et i acti7%e Re&%e es Sciences e l#E %cati$n +$%r l#9re n$%&elle Nh S+!cial DHHD 6AN DOR1OLEN 1!ta+($rs m! iatin0 t(e teac(in0 an %n erstan in0 $. mat(ematics in Bathmatical FnoGledge = its groGs through teaching Alan BISHOP' Stie0 1ELIN OLSEN' 2OOP 6AN DOR1OLEN \l%Jer aca emic K3443L UEIL:BARRAIS Annic) L#($mme c$0niti. PUT 344M 6ERGNAUD G!rar ' A c$m+r!(ensi&e T(e$r- $. re+resentati$n .$r 1at(ematics E %cati$n T(e 2$%rnal $. 1at(ematical Be(a&i$r ' 3G KDL 3OG:353 K3445L 6ERGNAUD G*' > C$nce+ts et sc(9mes ans %ne t(!$rie $+!rat$ire e la re+r!sentati$n ?' Psychologie @ranAaise' 6$l MH M`R' n$&embre 345N' DRN:DN3* 6ERGNAUD G*' > Q%esti$ns e re+r!sentati$n et e .$rm%lati$n ans la r!s$l%ti$n es +r$bl9mes mat(!mati7%es ?' 3nnales de didacti+ue et de sciences cogniti)es ' IRE1 e Strasb$%r0' 3455 b' &$l* 3' +* MM:NN* UITTGENSTEIN L% Ji0' Carnet CC MH:MD'3455L*<

MD

G* ANNEXE P TRA6AUX EN T*S* SUR LES REPRSENTATIONS Les reprsentations en mathmati+ues dans les annes HI7!I En E%r$+e' ,%s7%#en 34OH' les ress$%rces ic$ni7%es e l#ensei0nement es mat(!mati7%es se limitaient a%/ ill%strati$ns artisti7%es et l% i7%es es $%&ra0es % +rimaire et a%/ tra iti$nnelles .i0%res e 0!$m!trie* Si les &ecte%rs a&aient .ait %ne a++ariti$n' le%r %sa0e restait c$n.in!* 1Ame les tablea%/ e &ariati$ns restaient e l#$r re > +ri&! ?* Br%s7%ement cers 34OH' 0rEce " e n$%&ea%/ +r$c! !s #im+ressi$n' les +r$.esse%rs &$ient s%r0ir' ans les man%els et ans les articles +r$.essi$nnels' %ne &!ritable .l$rais$n e re+r!sentati$ns ic$ni7%es n$%&elles P les tablea%/' les ia0rammes' les 0ra+(es' les $r0ani0rammes' en&a(issent les te/tes et +r$+$sent es alternati&es int!ressantes a%/ e/+ressi$ns .$rmelles et a%/ .$rm%lati$ns &erbales $% !crites en lan0%e nat%relle* Ces n$%&ea%/ > lan0a0es ? a-ant in&esti a%ssi t$%tes les a%tres isci+lines' les +r$.esse%rs e mat(!mati7%e s#interr$0ent s%r ce 7%i' ans le%r a++rentissa0e et le c$ntr8le e le%r %sa0e' e&rait inc$mber a%/ mat(!mati7%es' " la l$0i7%e al$rs en e/+ansi$n i acti7%e im+$rtante' et " la t(!$rie es lan0a0es a en relati$n a&ec l#a++ariti$n e l#in.$rmati7%e* Entre 34ON et 34GN les > n$&ate%rs ? e/+l$rent ces +$ssibilit!s* Q%elles s$nt les n$ti$ns mat(!mati7%es 7%i +e%&ent b!n!.icier e re+r!sentati$ns ic$ni7%es %tiles = Il a++araBt bient8t 7%e l#%tilisati$n es sc(!mas se c$nI$it mie%/ s%r es s%,ets n$%&ea%/ 7%e s%r les s%,ets classi7%es* 1ais +res7%e t$%tes les a++licati$ns e..ecti&es s$nt i acti7%es' a ($c et sim+lement ill%strati&es* De +l%s l#i !e 0!n!rale est 7%e ans l#ensei0nement l#ima0e $it ser&ir " m$ntrer ce 7%#$n ne +e%t +as .acilement !.inir' et $nc elle $it Atre c$m+rise irectement' ne .aire l#$b,et 7%e #%ne +r!sentati$n $% #%ne initiati$n* Des isc%ssi$ns +assi$nn!es s#!l9&ent " +r$+$s e l#%sa0e es ia0rammes #E%ler' e 6enn' e Pa+- $% e Ser&aisS e le%r stat%t' e le%r c$nsistance' et e le%r int!rAt i acti7%e +$%r le calc%l es +r$+$siti$ns* Il - a%ra es e/ce+ti$ns' l#e/em+le le +l%s n$table #%ne +r$+$siti$n asseC lar0e est +e%t Atre cel%i e Art(%r ENGEL a&ec > l#ensei0nement es +r$babilit!s et es statisti7%es ? K34GNL' +%is a&ec la mat(!mati7%e !l!mentaire #%n +$int e &%e al0$rit(mi7%e K34G5L A&ec l#a++ariti$n es IRE1 +%is es DEA e Di acti7%e es mat(!mati7%es en Trance' l#!t% e e/+!rimentale e l#ensei0nement c$mmence' et en +artic%lier' l#!t% e e l#%sa0e es re+r!sentati$ns ic$ni7%es* D#a%tant 7%e ce +$int a&ait !t! 7%el7%e +e% n!0li0!* Le +$int e &%e mis en a&ant +ar la TSD sera cel%i es +$ssibilit!s' $..ertes $% limit!es' et e l#!c$n$mie 0l$bale #%ne re+r!sentati$n* La thorie des situations didacti+ues en mathmati+ues (courte prsentation& N$%s all$ns ra++$rter ci:a+r9s certains es r!s%ltats $bten%s " +r$+$s es re+r!sentati$ns' ans le ca re #%ne a++r$c(e 7%i s#est !&el$++!e " +artir e 34GH +rinci+alement " B$r ea%/' 1arseille' Gren$ble +%is " Rennes* Il s#a0it #!t% ier les conditions e l#ac7%isiti$n e c(a7%e c$nnaissanceDM +%is e celles e sa i..%si$n' en c$nsi !rant 7%e ces c$n iti$ns .$rment %n s-st9me : %ne situation : 7%i sera m$ !lis!e +ar %n > ,e% ? mat(!mati7%e* Les c$m+$rtements es s%,ets s$nt s%++$s!s Atre es r!+$nses > a a+tati&es ? " ce ,e%* Il c$n&ient #i enti.ier ce ,e%' l$rs #%ne $bser&ati$n' $% e l#in&enter l$rs7%#il s#a0it e c$nce&$ir %n is+$siti.* La c$nnaissance !termin!e +ar %ne sit%ati$n est celle 7%i l%i .$%rnit la r!+$nse optimale*
DM

> Pr$cess%s e mat(!matisati$n ? 34GD

MM

C(a7%e c$nnaissance est ainsi !.inie +ar sa .$ncti$n ans a% m$ins %ne sit%ati$n K e c(a7%e t-+eL et les c$n iti$ns e l#a a+tati$n es s%,ets " cette sit%ati$n +e%&ent Atre !t% i!es s-st!mati7%ement* Dans la t(!$rie es sit%ati$ns' t$%t $b,et et t$%t c$nce+t n$n +remier e&ra Atre re !.ini +ar sa .$ncti$n ans %ne sit%ati$n +r!cise* A%ssi a%r$ns n$%s " !.inir e cette .aI$n ce 7%e n$%s a++eller$ns > re+r!sentati$n ? Cette t(!$rie &ise " !terminer les c$n iti$ns K$+timales $% n$nL 7%i +ermettent .a&$risent $% c$ntrarient l#ac7%isiti$n #%ne c$nnaissance !termin!e +ar es instit%ti$ns' es 0r$%+es #!l9&es $% es !l9&es* Elle se +r!sente c$mme i..!rente et mAme c$m+l!mentaire e la +s-c($l$0ie c$0niti&e ans la mes%re $@ ans les mAmes circ$nstances' et " l#in&erse e celle: ci elle !t% ie les is+$siti.s et les c$nnaissances' les c$m+$rtements es s%,ets !tant essentiellement les r!&!late%rs e le%rs +r$+ri!t!s* Une +r$+ri!t! t-+i7%e e cette a++r$c(e est le caract9re s+!ci.i7%e es sit%ati$ns +ar ra++$rt a%/ c$nnaissances : a +ri$ri a%ssi i&erses 7%#elles a La > trans.!rabilit! ? es $bser&ati$ns #%ne sit%ati$n " %ne a%tre n#est ,amais ass%r!e' t$%t c$mme les relati$ns entre e%/ sit%ati$ns relati&es " l#a++rentissa0e #%ne mAme c$nnaissance* De s$rte 7%e la str%ct%rati$n es c(am+s e sit%ati$ns n#est +as !termin!e +ar la se%le $r0anisati$n es c$nnaissances* Par e/em+le' en classant les sit%ati$ns a +ri$ri et in !+en amment - s%i&ant le%rs c$m+$sants et le%r str%ct%re' - s%i&ant le t-+e e c$m+$rtements $% mani.estati$ns 7%#elles a++ellent K !cisi$n n$n &erbalis!e' .$rm%lati$n' ,%0ement e &ali it!' r!.!renceL - s%i&ant les r!+ert$ires a s!mi$ti7%es $% lin0%isti7%es 7%i 0!n9rent ces mani.estati$ns - et s%i&ant les .$rmes #a++rentissa0es e ces c$m+$rtements et e ces r!+ert$ires* $n $bser&e 7%e ces classi.icati$ns c$_nci ent et !terminent es t-+es e sit%ati$ns n$n i acti7%es Kacti$n' .$rm%lati$n' &ali ati$n' instit%ti$nnalisati$nSL* Ce .%t %n es +remiers r!s%ltats e cette a++r$c(e* Rsum de tra)au( relatifs , la reprsentation sappuyant sur la J'. N$%s all$ns ra++$rter ci:a+r9s es e/traits e 7%el7%es tra&a%/ 7%i en ill%strer$nt la +r$bl!mati7%e et les m!t($ es* A%c%n e ces tra&a%/ ne traite e/+licitement e la re+r!sentati$n* Le terme est " l#!+$7%e " la .$is tr$+ 0!n!ral K&$ir liste es acce+ti$nsL et tr$+ .amilier* Il est !&i ent 7%#il s#a0it e re+r!sentati$ns mAme si les termes a%,$%r #(%i (abit%els' les 7%esti$ns' le &$cab%laire' les m!t($ es s$nt i..!rents* Il me semble n!anm$ins 7%e les a++$rts e ces tra&a%/ 7%i se s$nt r!&!l!s int!ressants +$%r ld! %cati$n mat(!mati7%e' ne man7%ent +as #int!rAt n$n +l%s +$%r %n !bat s%r les re+r!sentati$ns* N$%s a%ri$ns +% re0r$%+er ces tra&a%/ et le%rs r!s%ltats en .$ncti$n e le%r $b,et P - !t% es e certains lan0a0es' n$tamment ic$ni7%es' 0ra+(i7%es $% > anal$0i7%es ? et e le%r +lace ans la c$nnaissance' - !t% es e la re+r!sentati$n c#est " ire e la mise en ra++$rts > $b,ecti.s ? e ces lan0a0es a&ec i..!rents milie%/' ra++$rts !termin!s +ar es sit%ati$ns s+!ci.i7%es* - !t% es e la re+r!sentati$n c$mme $b,et #!t% e +$%r %n s%,et' c$mme m$-en #acti$n' e c$mm%nicati$n' e +re%&e' $% c$mme r!.!rence etc* - !t% es e la re+r!sentati$n c$mme m$-en #a++rentissa0e mis en F%&re s+$ntan!ment $% en sit%ati$n i acti7%e - !t% es e la re+r!sentati$n c$mme m$-en im+licite #ensei0nement' e !.initi$n' #e/+licati$n' e r!+!titi$n etc* - !t% es e la re+r!sentati$n c$mme $b,et #ensei0nement' c$mme sa&$ir' c$mme m$-en (e%risti7%e e/+licite

MR

N$%s +r!.!r$ns les +r!senter en anne/e ans le%r $r re c(r$n$l$0i7%e +$%r .aire a++araBtre %ne certaine l$0i7%e e la rec(erc(e en T*S*D* et n#!t% ier 7%#%ne se%le rec(erc(e* A BE##$% E% R&C'AR() *es souris dans la maison, les bases de l+tude de la reprsentation en %) #) () Annie BESSOT et TranI$ise RICHARD !t% ient la m$ i.icati$n $% la stabilit! es +r$c! %res Kstr%ct%re et c(am+ #%tilisati$nL es !l9&es l$rs e l#%sa0e e i&ers t-+es e sc(!mas ans es sit%ati$ns +r$bl9mes K34G4L* Elles +r!sentent a%/ !l9&es i..!rentes re+r!sentati$ns e lab-rint(es K0ra+(i7%e' anal$0i7%e' l$0i7%e P liste e c$n iti$nsL et rec(erc(ent les &ariables e c$mman e 7%i m$ i.ient le%rs strat!0ies* Elles %tilisent a%ssi les 0ra+(es +$%r re+r!senter ces strat!0ies et m$ntrent entre a%tres r!s%ltats %ne r!sistance inatten %e e la c$nce+ti$n > en arbre ? et es i..ic%lt!s " +asser e cette c$nce+ti$n " celle #%n r!sea%* Le%r t(9se est la +remi9re " +r!senter %ne s$li e !t% e mat(!mati7%e es sit%ati$ns +r$+$s!es' " mettre en !&i ence a +ri$ri l#im+$rtance relati&e es &ariables et " si0naler l#int!rAt es > sa%ts in.$rmati$nnels +$%r +r$&$7%er es a a+tati$ns et es a++rentissa0es* ? Cette t(9se met en !&i ence 7%e les +r$bl9mes t$+$l$0i7%es et les +r$bl9mes l$0i7%es inter&iennent c$n,$intement mais istinctement et 7%el7%e.$is c$nc%rremment ans l#%sa0e es re+r!sentati$ns* L#!t% e es sit%ati$ns c$n %isant " la mise en +lace #%n &$cab%laire +ermettant e !crire l#es+ace et les !+lacements #%n m$bile ans cet es+ace est +$%rs%i&i ans i&erses e/+!riences et n$tamment +ar 2* PERES P la > t$rt%e +lanc(er ? l$0$ " l#!c$le maternelle K34G5L* Il a++araBt 7%e le &$cab%laire est ins%..isant a%ssi bien ans le lan0a0e sc$laire 7%e ans la &ie c$%rante* L#!t% e es re+r!sentati$ns t$+$l$0i7%es ab$%tira " la t(9se e Gr!cia GAL6Eg* L#!t% e es c$n iti$ns e la !terminati$n > l$0i7%e ? es $b,ets et es c$llecti$ns .era l#$b,et es tra&a%/ e 2*1* DIGNEAU' e 2* PERES +%is e C* 1AUDET* L#%tilisati$n es 0ra+(es +$%r !crire " la .$is le milie% et les strat!0ies es !l9&es s$%l9&e %ne 7%esti$n t(!$ri7%e* Ta%t:il +r$,eter les m$ 9les e c$nnaissances $% e c$m+$rtements es s%,ets et les c$n.$n re a&ec le%r > +ens!e ? = En +artic%lier .a%t:il acce+ter e ire 7%e les re+r!sentati$ns mentales s$nt is$m$r+(es " la str%ct%rati$n % milie% 7%i est mise en F%&re +ar l#$bser&ate%r +$%r !crire ce milie% Kla +ens!e serait > l#ima0e ? a% sens .$rt e la r!alit!L= $% seraient:elles +l%t8t is$m$r+(es a%/ m$ 9les e c$m+$rtements 7%e l#$bser&ate%r c$nstr%it +$%r les +r!&$ir Kla +ens!e #%ne ima0e serait str%ct%r!e c$mme %ne ima0eL= N$%s n$%s inter is$ns cette .$rm%lati$n ambi0%k et ne +arl$ns 7%e e m$ 9les Kim+licites $% n$nL en istin0%ant s$i0ne%sement m$ 9le e 7%$i' +rAt! " 7%el actant' +ar 7%el $bser&ate%r* Ce 7%i re&ient " +r!ciser les sit%ati$ns $@ ce m$ 9le est &ali e sans +r!,%0er e sa .$rme r!elle' e sa 0!n!ralit! Kc$mme c$nnaissanceL' $% e s$n e/tensi$n K % n$mbre e s%,ets 7%i le +arta0entL* Ces remar7%es ne s$nt +as s+!ci.i7%es " l#%tilisati$n es 0ra+(es*< Elles .$nt ress$rtir %ne im+$rtante i..!rence #a++r$c(e entre la TS* Et celle 7%i a c$%rs en Ps-c($l$0ie C$0niti&e* L#!t% e es 0ra+(es c$mme ai e a% rais$nnement et c$mme instr%ment #anal-se es c$m+$rtements es !l9&es bien 7%#elle ait .ait l#$b,et e n$mbre%ses +etites $bser&ati$ns ans les ann!es s$i/ante ne sera re+rise 7%e tar i&ement ans les t(9ses e DIEg BARRABES K3443L' ORUS:BAGUENA K344DL et e BROIN:TERGUSON KDHHDL Les e%/ 0ran es &$ies #!t% es 7%i se +r!sentent al$rs s$nt - celle es caract9res l$0i7%es entre+rise +ar 1AUDET' et +$%rs%i&ie +ar ORUS: BAGUENA*

MN

celle es caract9res t$+$l$0i7%es et s+atia%/' entre+rise +ar BERTHELOT et SALIN Kle ,e% e la m$%.leL +%is +ar GAL6Eg' et +$%rs%i&ie " n$%&ea% +ar BERTHELOT et SALIN

1ais !," le .$ncti$nnement i acti7%e es sc(!mas et es essins a reten% l#attenti$n e RATSI1BA:RA2HON 7%i si0nale les inc$n&!nients a et les a&anta0es a e l ostension c$mme +r$c! ! i acti7%e* Les +r$.esse%rs > +r!sentent ? %n $b,et P le essin #%n arbre $% #%n carr! +ar e/em+le' +$%r en si0ni.ier %n a%tre P la .$rAt $% bien le carr! mat(!mati7%e* Le +l%s s$%&ent l#$b,et +r!sent! est %n !l!ment e la classe !&$7%!e* L#!t% e e l#%sa0e es 0ra+(es e .$ncti$ns a++araBt ans la t(9se e EL BOUAggAOUI K3455L relati&e " la c$ntin%it! es .$ncti$ns' +%is ans celle e LACASTA K344NL et ans celle #ALSON 7%i r!0!n9re l#!t% e e la si0ni.icati$n es 0ra+(es* B* La > +%blicati$n ? es rec(erc(es e BROUSSEAU' DIGNEAU et PERES $nt n$%s a&$ns ren % c$m+te ans le te/te' se +lace a+r9s celle e BESSOT et RICHARD et a&ant celle e 1AUDET* C) ,A-(E% *e jeu du portrait, la logique au dbut du primaire Camille 1AUDET K345DL !t% ie les sit%ati$ns et les +r$cess%s e l#a++rentissa0e #%ne .$ncti$n l$0i7%e* A cette $ccasi$n il e/amine les +r$+ri!t!s e la sit%ati$n > ,e% % +$rtrait ?* Ce ,e% est le +ara i0me es sit%ati$ns e re+r!sentati$n' bien 7%e la c$nstr%cti$n #%n +r! icat +$%r !terminer %ne classe #$b,ets +ar le ,e% e c$nnecte%rs l$0i7%es ne +araisse +as %n e/em+le tr9s t-+i7%e e re+r!sentati$n telle 7%#$n la c$m+ren (abit%ellement a%,$%r #(%i* Le ,e% se ,$%e " e%/ !l9&es c$$+!rant* Les e%/ !l9&es +$ss9 ent c(ac%n %n e/em+laire e e%/ c$llecti$ns #ima0es* - La +remi9re' a++el$ns la U:!' c$nstit%e l#%ni&ers es re+r!sent!s' elle est c$m+$s!e #ima0es +r!sentant es $b,ets' es +ers$nna0es' es +a-sa0es' es .i0%res etc* Cet %ni&ers +e%t Atre +l%s $% m$ins i&ersi.i! - l#a%tre a++el$ns la U:ant c$nstit%e l#%ni&ers es re+r!sentants* Elle est c$m+$s!e #%n r!+ert$ire #ima0es e > escri+ti$n ? P c$%le%rs' .$rmes' tailles' ic8nes' s-mb$les i&ers* Un r!+ert$ire 7%i $it ser&ir " !&$7%er es ima0es e l#%ni&ers U:! Le +remier !l9&e E Kc$mme !mette%rL c($isit ans U:! %ne ima0e I 7%i n#est +as &%e +ar s$n +artenaire R Kc$mme r!ce+te%rL* Il la issim%le ans %ne b$Bte* Ens%ite' il +r!sente s%ccessi&ement " ce +artenaire' %ne s%ite #ima0es % r!+ert$ire es re+r!sentants U:ant' a&ec l#es+$ir 7%e le +artenaire +$%rra e&iner $% i enti.ier l#ima0e cac(!e* Q%an R cr$it a&$ir tr$%&! il c($isit %ne ima0e et la issim%le ans %ne b$Bte* Un arbitre al$rs $%&re les e%/ b$Btes* Si elles c$ntiennent > la mAme ? ima0e' les e%/ ,$%e%rs $nt 0a0n!' sin$n ils $nt +er %* Il est clair 7%e la c$nstit%ti$n e l#%ni&ers U:! et % t-+e e r!+ert$ire ,$%e %n r8le essentiel ans le c($i/ es s-st9mes s!mi$l$0i7%es m$bilis!s +ar les !l9&es et 7%e t$%s les s-st9mes s!mi$l$0i7%es +e%&ent Atre anal-s!s ans es sit%ati$ns e ce 0enre* Ce > ,e% ? r!alise ce 7%e n$%s a&$ns !.ini aille%rs c$mme la > sit%ati$n e re+r!sentati$n $b,ecti&e ?* 1AUDET s#int!ressait +rinci+alement " la mise en F%&re es $+!rati$ns l$0i7%es ans %ne +ers+ecti&e e rec(erc(e et a%ssi #in0!nierie* A %ne !+$7%e $@ l#attenti$n es +r$.esse%rs !tait attir!e' en +artic%lier +ar les tra&a%/ e DIENES' s%r la +$ssibilit! e > c$nstr%ire ? es +r! icats c$m+le/es " +artir e +r! icats > +l%s sim+le ?' s$n is+$siti. +ermettait a%ssi bien a%/ !l9&es #a++ren re " anal-ser le%rs +r! icats amal0am!s s+$ntan!s et > #in&enter ? les c$nnecte%rs n!cessaires s%i&ant le +r$cess%s !&$il! +ar les tra&a%/ e UER1US* Le is+$siti. +ermettait a%ssi e !terminer es c$llecti$ns e +ers$nna0es +ar es c$llecti$ns e

MO

si0nes et .%t r!i.i! ans bea%c$%+ e tra&a%/* La rec(erc(e n#a&ait +as +$%r ambiti$n l#!t% e % is+$siti.' ni celle e s$n r8le !taill! ans l#a++rentissa0e e la l$0i7%e* 1ais elle a +r$+$s! %ne alternati&e a%/ ensei0nements 7%i eman aient a%/ !l9&es #a&$ir c$m+ris %ne n$ti$n +$%r c$m+ren re l#!n$nc! es +r$bl9mes $@ elle +$%&ait inter&enir' $% 7%i +r!ten aient les .aire abstraire ans es +r!sentati$ns r!it!r!es* Elle m$ntrait le ,e% es +$ssibles et es im+$ssibles et %n r8le e la re+r!sentati$n s%r le7%el n$%s re&ien r$ns* () .A*/E0 *+oculus dans la nappe et le macro espace Les en.ants e 1e/ic$ $nt es i..ic%lt!s " se re+!rer' " s#$rienter et " retr$%&er le%r c(emin ans la &ille* S%r +r$+$siti$n e la mairie' Gr!cia GAL6Eg K345NL !t% ie %n +r$0ramme #ensei0nement et #a++rentissa0e a++r$+ri!* La sit%ati$n 7%i m$ !lise les ra++$rts a&ec l#es+ace .ait a++araBtre' +ar le ,e% es &ariables' a% m$ins tr$is t-+es e milie% a%/7%els +e%&ent c$rres+$n re es c$nce+ti$ns i..!rentes Kcertains +arleraient e re+r!sentati$ns mentales e l#es+aceL* Le milie% micr$:s+atial est cel%i es +etits $b,ets s$li es 7%e l#$n !+lace +ar ra++$rt " s$i' e le%rs +$siti$ns relati&es' es istances 7%i s$nt es l$n0%e%rs' .aciles " mes%rerS Le milie% mes$:s+atial cel%i es !+lacements % s%,et +ar ra++$rt " %n es+ace mat!riel .i/e s$%s le c$ntr8le e la &%e* Le milie% macr$:s+atial' cel%i es !+lacements ans %n es+ace !+assant lar0ement le c$ntr8le &is%el' c$nI% +ar es rec$llements e +$ints e &%e l$ca%/* C#est +$%r ce ernier 7%#il c$n&enait e !&el$++er es m$-ens e re+r!sentati$n' #$rientati$n' e &$cab%laire e l#$rientati$n et es !+lacements' et e c$nnaissance e la str%ct%re e la &ille* 1ais il n#!tait +as +$ssible #e..ect%er ces a++rentissa0es s%r le terrain* Il .allait $nc c$nce&$ir %ne sit%ati$n 7%i .asse sim%ler asseC bien les +r$bl9mes % macr$ es+ace ans le micr$ $% le mes$:es+ace* La s$l%ti$n +r$+$s!e +ar GAL6Eg est %ne .amille e sit%ati$ns* Elles %tilisent %ne na++e $+a7%e m%nie #%n +etit $c%l%s 7%i ne +ermet e &$ir 7%#%ne +etite r!0i$n #%n +a-sa0e $% #%ne carte' +lac!s s$%s la na++e* Le s%,et +e%t !+lacer l#$c%l%s mais $it int!0rer les in.$rmati$ns 7%#il rec%eille et les $r0aniser* Cette sit%ati$n +ermet e .aire es rele&!s' e c$mm%ni7%er es in.$rmati$ns' e iri0er es !+lacements etc* et #artic%ler %n r!sea% +rimaire K0ran s a/es et $r0anisati$n #ensembleL et %n r!sea% sec$n aire Kr%es #%n 7%artierL* Le &$cab%laire n!cessaire +$%r c$nce&$ir et c$mm%ni7%er les !+lacements ans la &ille est cel%i 7%i !crit les m$%&ements relati.s e si/ s-st9mes e r!.!rence* La mise en e/+!rience e ces sit%ati$ns m$ntre le%r .aisabilit!' %ne asseC b$nne e..icacit! et la r!alit! es tr$is c$nce+ti$ns Kle mes$:es+ace se s%b i&ise en es+ace %rbain K%n 0ra+(eL' cam+a0nar K%n +lan a&ec es > $b,ets .i/es ? en t$%s +$intsL et maritime K%n +lan sans +$ints .i/esL* Elle .$%rnit en $%tre n$mbre #$bser&ati$ns #$r re +s-c($l$0i7%e* Il a++araBt a%ssi 7%e l#ensei0nement e la 0!$m!trie " l#!c$le +rimaire n#est +as a++r$+ri! " la c$nnaissance es relati$ns s+atiales* L#artic%lati$n a&ec l#ensei0nement e l#es+ace et e la 0!$m!trie " l#!c$le +rimaire n#est 7%#!ba%c(!e' elle sera re+rise +ar la s%ite +ar R* BERTHELOT et 1*H* SALIN* E) *es reprsentation en analyse, en algbre et en gomtrie Habiba EL BOUAggAOUI K3455L Et% ie les c$nce+ti$ns es mat(!maticiens es !l9&es et es +r$.esse%rs " +r$+$s e la c$ntin%it! es .$ncti$ns' ce 7%i la c$n %it " en re+!rer 7%e n$%s iri$ns a%,$%r #(%i li!es " es re+r!sentati$ns* Les c$nce+ti$ns es .$ncti$ns' 0!$m!tri7%es $% 0ra+(i7%es KLeibniCL +r!c! ent et s%cc9 ent +ar.$is K2* Bertran L a es c$nce+ti$ns i..!rentes P arit(m!ti7%es KE%ler' Ca%c(-' UeierstrassL' $% t$+$l$0i7%es KBaireL* Elles ser&ent #a++%i " la c$nnaissance e la c$ntin%it!' mais elles se c$nstit%ent en $bstacles !+ist!m$l$0i7%es' en +artic%lier cel%i li!s " l#%sa0e es re+r!sentati$ns 0ra+(i7%es* En

MG

e/em+le e ce cas' elle ra++elle l#erre%r e 2$se+( Bertran 7%i +ensait' " l#ai e % 0ra+(e e la tan0ente' !m$ntrer 7%e t$%te .$ncti$n c$ntin%e est !ri&able* 1erce es DIEg BARRABES K3443L !t% ie la s-mb$lisati$n al0!bri7%e et la m$ !lisati$n 0ra+(i7%e es lan0a0es mat(!mati7%es* En a++licati$n #%ne !t% e et #%ne e/+!rience elle +r$+$se l#intr$ %cti$n " l#al09bre +ar les in!7%ati$ns* Ren! BERTHELOT et 1aris H!l9ne SALIN K344DL +%is Dilma TREGONA K344NL !t% ient les ra++$rts e l#a++rentissa0e e la 0!$m!trie a&ec celle e l#es+ace et le r8le % milie% m$bilis! +$%r cela* Dilma TREGONA re0ar e +l%s +r!cis!ment le +lan e%cli ien c$mme milie% e la 0!$m!trie +lane* 1) 23nomnes didactiques Harriss$n RATSI1BAH:RA2HON K344DL !t% ie les +r$c! !s m$ntre les limites e l#$stensi$n* i acti7%es $stensi.s* Il

2$kl BRIAND K344ML !t% ie l#a++rentissa0e e l#!n%m!rati$n* Ce 7%i le c$n %it " e/aminer les ra++$rts es en.ants a&ec la is+$siti$n es ensembles et les mises en $r re n!cessaires " l#!n%m!rati$n* L#!n%m!rati$n est %ne .$rme e re+r!sentati$n $% mAme e escri+ti$n a% sens #ALSON* .) *es reprsentations des fonctions E %ar $ LACASTA K344NL !t% ie l#%sa0e es 0ra+(i7%es cart!siens e .$ncti$ns ans l#ensei0nement sec$n aire es mat(!mati7%es* Il c$m+are n$tamment les i..ic%lt!s li!es a%/ re+r!sentati$ns 0ra+(i7%es' a%/ tablea%/ e &ariati$n' a%/ re+r!sentati$ns .$rmelles' et " la .$rm%lati$n en lan0%e nat%relle* Il m$ntre n$tamment 7%e la c$m+r!(ensi$n #%n c$nce+t ten " !+asser les t-+es e .$rm%lati$n* Ce 7%i est c$m+ris ans %n lan0a0e est 0!n!ralement c$m+ris ans les a%tres* Pe r$ ALSON KDHHHL +r$+$se ans sa t(9se +$%r les !t% iants' %ne m!t($ e #!t% e es .$ncti$ns r!elles #%ne &ariable r!elle bas!e s%r l#e/+ressi$n al0!bri7%e e le%rs trans.$rmati$ns* C(a7%e $+!rati$n ans l#es+ace es .$ncti$ns c$rres+$n " %ne trans.$rmati$n ans l#ensemble e le%rs 0ra+(es P .K/L . K/ ^ aL' .K/L .K/L ^B' .K/L .Ka/L' .K/L a.K/L' .K/L . K3`/L etc* s$nt re+r!sent!es +ar es translati$ns &erticales $% ($riC$ntales' +ar es s-m!tries' etc* La s$mme' la c$m+$siti$n' l#in&ersi$n' le +r$ %it' le 7%$tient e .$ncti$ns s$nt a%ssi re+r!sentables* Ces trans.$rmati$ns +e%&ent Atre c$nstr%ite +ar es > c(emins ? e / " .K/L $% e - " .:3K-L $nt la c$nnaissance et la .$rmalisati$n $nne %n acc9s > c$ncret ? et n$%&ea%' n$n se%lement " l#es+ace es .$ncti$ns > sc$laires ?' mais a%ssi a%/ 0ran es n$ti$ns 7%i les c$ncernent P !ri&!es' limites' c$ntin%it!' etc* Cette m!t($ e #ensei0nement ite > e 0ra+(icati$n ?' .acilite l#inter+r!tati$n al0!bri7%e es re+r!sentati$ns &is%elles cart!sienne' la r!s$l%ti$n es !7%ati$ns et es in!7%ati$ns " %ne $% e%/ &ariables etc* Elle est t-+i7%e e ce 7%e +e%&ent +r$ %ire les rec(erc(es en T*S*D* Elle a !t! e/+!riment!e " l#Uni&ersit! Centrale % 6eneC%ela +%is " celle e Pa% $@ I* BLOCH a re+ris l#!t% e* L#a%te%r m$ntre #a%tre +art 7%e sa > re+r!sentati$n ? es 0ra+(es e .$ncti$ns n#est +as se%lement %ne in0!nierie 7%i ,$%e (abilement s%r l#%tilisati$n e r!+ert$ires &is%els e .aI$n +l%s e..icace et 7%i ab$%tit " %ne meille%re %tilisati$n e la re+r!sentati$n cart!sienne irecte* Il m$ntre 7%e cette in0!nierie est l#a++licati$n #%ne m!t($ e tr9s 0!n!rale' tr9s %tilis!e en mat(!mati7%e' et %tilisable en i acti7%e* Cette re+r!sentati$n 7%e l#a%te%r caract!rise

M5

.$rmellement c$mme %ne > escri+ti$n ? K i..!rente t$%te.$is es escri+te%rs s#a++arente " celle %tilis!e +ar De e)in +$%r a/i$matiser la r$ite r!elle $% " celle e B$$le +$%r !lab$rer l#al09bre es +r$+$siti$ns* Isabelle BLOCH* KDHHHL Dans sa t(9se s%r l#ensei0nement e l#anal-se DR' e/amine la n$ti$n e .$ncti$n* S#a++%-ant s%r l#$+ini$n 7%#en mat(!mati7%es > les $b,ets ne s$nt accessibles 7%#a% tra&ers e re+r!sentati$ns et 7%e le%r traitement n#est +$ssible 7%e +ar ces re+r!sentati$ns ? elle .$n e sa 7%Ate #%n milie% %tilisable +$%r l#!t% e es .$ncti$ns s%r les tra&a%/ e C(e&allar s%r les $stensi.s et s%r ce%/ e D%&al s%r les re0istres e re+r!sentati$n' c$nsi !r!s c$mme c$llecti$ns #$stensi.s* De l" elle tire %ne !.initi$n #%n reprsentant #%ne .$ncti$n' c$mme $%til s!mi$ti7%e et s+!ci.ie " s$n +r$+$s les n$ti$ns e con)ersion #%n re0istre " %n a%tre Kc$n&ersi$ns c$n0r%entes $% n$nL et e traitements internes a%/ re0istres* Elle $bser&e a&ec R$0als)i 7%e ces re+r!sentants $nt es caract9res r! %cte%rs et +r$ %cte%rs* Ces +r$l!0$m9nes l%i +ermettent al$rs #!t% ier e .aI$n !taill!e la .$ncti$nnalit! a is$l!e: e c(ac%n e ces re+r!sentants P re0istre n%m!ri7%e et e tablea%/' tablea%/ e &ariati$ns' re0istre 0!$m!tri7%e' re0istre al0!bri7%e' re0istre .$rmel et re0istre 0ra+(i7%e* P$%r c(ac%n elle e/amine les $stensi.s' le%r %tilisati$n classi7%e le%rs i..ic%lt!s et le%rs +$tentialit!s +$%r l#!t% e es .$ncti$ns* Elle !t% ie ens%ite les > c(an0ements ? e re+r!sentants' la +r$bl!mati7%e % c(an0ement et l#!&$l%ti$n es c$nnaissances ass$ci!es " ces c(an0ements' $% +l%s +r!cis!ment " l#!&$l%ti$n es +ra/!$l$0ies ass$ci!es a%/ re+r!sentants s%ccessi.s K7%#elle i enti.ie a%/ > r!+ert$ires ? +r$+$s!s Tl$rence Genest$%/ ans sa t(9seL* Cette erni9re +artie l%i +ermet #ill%strer s$n !t% e +ar %ne classi.icati$n 0!n!rale es e/ercices et +r$bl9mes +ar ra++$rt a%/ re0istres et a%/ c(an0ements e re0istres' c$n&ersi$ns et traitements 7%e l#$n +e%t renc$ntrer ans l#ensei0nement* Dans ce c(a+itre Isabelle Bl$c( c$n,%0%e tr9s .inement les a++$rts r!cents es i..!rents c$%rants es rec(erc(es .ranIaises en i acti7%e' et en tire le meille%r +arti* Il me semble t$%te.$is 7%#il serait int!ressant e s#interr$0er s%r ce 7%e le +$int e &%e e la t(!$rie es sit%ati$ns a++$rterait s%r l#$b,et e ce c(a+itre et e c$n.r$nter ses 7%esti$ns et ses r!+$nses " celles:ci* ') *+organisation des rsolutions et les raisonnements D$mini7%e BROIN KDHHDL !t% ie ans sa t(9se i&erses .$rmes e re+r!sentati$ns > ia0rammati7%es ? K+$%r les istin0%er es re+r!sentati$ns classi7%esL es $+!rati$ns et es rais$nnements arit(m!ti7%es et al0!bri7%es !l!mentaires P les ia0rammes e%l!riens' et sa0itta%/* Ces re+r!sentati$ns l%i +ermettent #anal-ser le +assa0e #%ne +rati7%e et #%n a++rentissa0e " l#a%tre*

BIBLIOGRAPHIE KTHlSES !&$7%!es ci: ess%sL BESSOT Annie et RICHARD TranI$ise K34G4L* C$mman e e &ariables ans %ne sit%ati$n i acti7%e +$%r +r$&$7%er ld!lar0issement es +r$c! %res en &%e d!t% ier le r8le % sc(!ma* DIGNEAU' 2ean*1arie*K345HL Cr!ati$n #%n c$ e " l#!c$le maternelle

DR

L#ensei0nement e l#anal-se " la c(arni9re l-c!e ` %ni&ersit!' Sa&$irs c$nnaissances et c$n iti$ns relati&es " la &ali ati$n T(9se e l#Uni&ersit! B$r ea%/ 3 KDHHHL

M4

1AUDET Camille K345DL Les sit%ati$ns et les +r$cess%s e lda++rentissa0e d%ne .$ncti$n l$0i7%e* PERES 2ac7%es* K345RL Utilisati$n d%ne t(!$rie es sit%ati$ns en &%e e ldi enti.icati$n es +(!n$m9nes i acti7%es a% c$%rs da++rentissa0e sc$laire P c$nstr%cti$n d%n c$ e e !si0nati$n d$b,ets " ld!c$le maternelle* GAL6Eg* Gr!cia K345NL* A++rentissa0e e l#$rientati$n ans l#es+ace %rbain EL BOUAggAOUI Habiba K345DL Et% e e sit%ati$ns sc$laires es +remiers ensei0nements % n$mbre et e la n%m!rati$n* Relati$ns entre i&ers caract9res e ses sit%ati$ns et le sens' la c$m+r!(ensi$n e lda++rentissa0e e ces n$ti$ns* K3455L DIEg BARRABES 1erce es K3443L S%r la s-mb$lisati$n en al09bre' a++licati$n "' lda++rentissa0e es in!0alit!s ans ldensei0nement sec$n aire* BERTHELOT Ren!' SALIN 1aris H!l9ne K344DL Re+r!sentati$n e ldes+ace c(eC lden.ant et ensei0nement e la 0!$m!trie ans la sc$larit! $bli0at$ire* ORUS:BAGUENA PilarK344DL Place e la l$0i7%e s+$ntan!e es !l9&es ans le c$ntrat i acti7%e P r8le +$ssible d%n ensei0nement en anal-se t-+$l$0i7%e ans la sc$larit!* RATSI1BAH:RA2HON Harriss$n Et% e e e%/ m!t($ es e mes%res rati$nnelles P la c$mmens%rati$n et le .racti$nnement e ld%nit!' en &%e d!lab$rati$n e sit%ati$ns i acti7%es K3453L T(9se K i acti7%eL C$ntrib%ti$n " ld!t% e e (i!rarc(ie im+licati&e* A++licati$n " ldanal-se e la 0esti$n i acti7%e es +(!n$m9nes d$stensi$n et e c$ntra icti$ns* K344DL T(9se Kmat(!mati7%esL BRIAND 2$kl K344ML Ld!n%m!rati$n ans le mes%ra0e es c$llecti$ns' %n -s.$ncti$nnement e la trans+$siti$n i acti7%e* TREGONA Dilma K344NL Les .i0%res +lanes c$mme fmilie% f ans ldensei0nement e la 0!$m!trieP interacti$ns' c$ntrats et trans+$siti$ns i acti7%es* LACASTA E %ar $ K344NL Ld%sa0e es 0ra+(es ans ldensei0nement BLOCH Isabelle KDHHHL Ldensei0nement e ldanal-se a% L-c!e P la n$ti$n e limite* ES1EN2AUD:GENESTOUX Tl$rence* T$ncti$nnement i acti7%e % milie% c%lt%rel et .amilial ans la r!0%lati$n es a++rentissa0es sc$laires en mat(!mati7%es ALSON Pe r$ KDHHHL El!ments +$%r %ne t(!$rie e la si0ni.icati$n en i acti7%e es mat(!mati7%es T(9se B$r ea%/ 3 BROIN:TERGUSON D$mini7%e KDHHDL Arit(m!ti7%e et Al09bre !l!mentaires sc$laires