Los Organismos Internacionales de Cooperacin y la Educacin sus Principales Definiciones

Los Organismos de Cooperacin Internacional, en este contexto, se vienen preocupando y ocupando por el tema. La OEI (Organizacin de Estados Iberoamericanos) incluso ha definido su lnea de trabajo fundamental en relacin con la temtica educativa Segn el enfoque del Banco Mundial, el nfasis de las polticas de los pases en o con escaso desarrollo debe ponerse en lograr el mejoramiento del acceso a los programas de proteccin social e inversiones en capital humano, porque entienden que de ello depende la posibilidad de romper el crculo de la pobreza. En ese sentido, la educacin es tomada como herramienta de constitucin de ese capital humano. En los pases latinoamericanos existe una volatilidad alta, la cual no permite la seguridad financiera, por tal entra la proteccin social con: Redes de seguridad, fondos sociales, pensiones para mejorar el acceso a los pobres El nuevo concepto de proteccin social del BM se ha plasmado en una definicin de la misma en trminos de intervenciones pblicas para ayudar a los individuos, hogares y comunidades a manejar mejor el riesgo, y prestar apoyo a quienes se encuentran en situacin de pobreza crtica. El BM destaca que, cuando no existen mecanismos de riesgo informales o basados en el mercado, o cuando estos se desmoronan o no resultan eficaces, el Estado debe ofrecer o imponer programas de seguro social frente a riesgos como el desempleo, la vejez, las lesiones laborales, la discapacidad, la viudez y la enfermedad Por el contrario, algunos instrumentos de proteccin social pueden contribuir a la reduccin del riesgo, y estn asociados fundamentalmente al mercado de trabajo, como la capacitacin profesional, el mejoramiento de la calidad educativa y la capacidad institucional y la eliminacin del trabajo infantil nocivo, defina el Banco que lo que distingue a los pobres personas o pases de los ricos es no slo que tienen menos capital, sino menos conocimiento. fomentar que a nivel pblico y de los educadores se comprenda la necesidad de cambio en la esfera de la educacin. Incluyen esta tarea a todos los sectores y agentes: estudiantes, padres, familias, comunidades, grupos de maestros, fundaciones y empresas privadas. Al gobierno, define que le compete la responsabilidad de hacer eficiente el gasto pblico y ofrecer oportunidades educativas para todos, garantizando la enseanza bsica universal y con una distribucin equitativa a favor de los ms pobres Los informes del Banco muestran que en los primeros tiempos se pona nfasis para los prstamos y orientaciones en la infraestructura edilicia, luego en la asistencia de los nios a las escuelas, y actualmente a la calidad de la enseanza y el nivel de aprendizaje obtenido, a partir de mejoras en la capacidad institucional. BID La inversin en educacin debera estar guiada segn el BID dando especial importancia a la universalizacin, calidad y pertinencia. As, una de las metas que en materia educativa se ha establecido el organismo es el alcanzar para el ao 2015 matriculacin para todos los nios en la escuela primaria. Al mismo tiempo, la educacin secundaria es considerada de central importancia por el Banco Interamericano de Desarrollo.

Ya que la educacin guarda para el banco una consideracin central en la lucha contra la pobreza y es una esfera prioritaria para el otorgamiento de crditos, ya que la considera como promotora de capital humano El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia sostiene que la exclusin en educacin es multidimensional Segn UNICEF, esta problemtica requiere ser comprendida en contextos especficos y con condiciones particulares que niegan a ciertos nios la participacin efectiva en el aprendizaje efectivo y relevante. Sugiere tres contextos amplios, que son La familia y la comunidad La escuela y la burocracia La poltica educativa Dada la complejidad de la realidad, UNICEF sostiene que se necesita un enfoque mltiple para hacer frente a la exclusin; El enfoque basado en los derechos debe continuar utilizndose para mantener la presin sobre los gobiernos y sobre la comunidad internacional. Esto puede provocar un mayor flujo de recursos y mayores esfuerzos nacionales para afrontar el problema. Al mismo tiempo, sostiene que un enfoque ms estructural que posicione a la educacin en trminos de uno de los tantos bienes a ser distribuidos de acuerdo a ciertos principios, ayudara a imponer disciplina y eficiencia en la provisin de oportunidades educativas. Organizacin Internacional Trabajo De este modo, la educacin y la formacin profesional son para este organismo un factor fundamental no slo en los procesos de creacin de empleo y de generacin de desarrollo, sino tambin como componentes vitales de las polticas que deben seguir los pases en vas de desarrollo a fin de evitar el impacto de la polarizacin social. Comisin Econmica para Amrica Latina La educacin es el instrumento privilegiado para la integracin social y para elevar la competitividad sistmica de las economas considera que actualmente, en Amrica Latina y el Caribe, si bien los avances respecto de cobertura en educacin son importantes, la dinmica interna del sistema educativo ha tenido poca conexin con la evolucin de sistema productivo y con las transformaciones ocurridas en la sociedad, CEPAL est convencida que todava es necesario avanzar sustancialmente en materia de logros educativos en la regin, concretamente en la escolaridad correspondiente a la enseanza secundaria y terciaria para lograr un notable progreso en los niveles de competitividad de los recursos humanos Este desafo planteara exigencias conceptuales, metodolgicas y actitudinales. Esto implica entender que el impacto est condicionado no slo por los niveles y tipos de carencias de la poblacin a la que se dirige la accin, sino tambin la estructura de determinacin de los factores que inciden en la efectividad del proceso educativo.