Julia Buti uerta Muoz Cliz Ana Llrente Javaloyes

Gua

La Gua de teatro infantil y juvenil facilita una a m p l i a i n f o r m a c i n sobre prcticamente la totalidad de las obras de teatro infantil y juvenil editadas en los ltimos aos en nuestro pas, en consecuencia fciles de encontrar, con el fin de orientar y apoyar en la bsqueda de textos a profesionales, compaas, profesorado y estudiosos de este gnero; informacin que se extiende adems de los textos en espaol a los publicados en cataln.

La Gua no se limita a las imprescindibles referencias bibliogrficas sino que, en la mayora de los casos, abunda en el anlisis de cada obra: sinopsis, comentario crtico, referencias de las fuentes bibliogrficas, n m e r o de personajes y su p o s i b l e clasificacin por sexos, duracin, edades a las que va dirigida o de quienes vayan a representarla...

Adems, ofrece referencias bibliogrficas sobre e d i c i o n e s de textos clsicos y contemporneos para adultos, orientadas a su aplicacin didctica en el aula, y sobre teora teatral, incluyendo estudios tericos m o n o g r f i c o s c o n t e n i d o s en actas de congresos y jornadas o incluidos en obras c o l e c t i v a s , as c o m o sobre a r t c u l o s publicados en revistas de educacin y en revistas de teatro y literatura.

Julia Buti Berta Muoz Cliz Ana Llrente Javaloyes

amigos

del
DE TEATRO PARA LA INFANCIA L A JUVENTUD ASSITEJ - ESPAA

LIBRO
infantil y juvenil

 Julia Buti Berta Muoz Cliz Ana Llrente Javaloyes Del Prlogo: Fernando Almena De esta Edicin: Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil C/Santiago Rusiol, 8 28040 Madrid (Espaa) ASSITEJ-Espaa Avda. de Baviera, 14 Parque de las Avenidas. 28028 Madrid (Espaa) Universidad Nacional de Educacin a Distancia UNED Cursos de Formacin del Profesorado "El teatro como recurso educativo" Facultad de Filologa Dra. Julia Buti Senda del Rey, 7 - 6a planta 28040 Madrid Diseo y Produccin:

mayo&ms
Tel. 91 549.83.80 Imprime: DINCOLOR ISBN: 84-931481-4-8 Depsito Legal: M-45915-2002

PROLOGO

por Fernando Almena

NOTA PRELIMINAR CAPTULO UNO Textos teatrales en lengua espaola,

por Julia Buti, Berta Muoz Cliz y Ana Llrente Javaloyes 1.1. Textos infantiles y juveniles 1.1.1. Teatro para nios y jvenes 1.1.2. Teatro escolar 1.1.3. Teatro de tteres 1.2. Textos para jvenes y adultos editados en colecciones juveniles 1.3. Ediciones didcticas de textos clsicos y contemporneos

9 1 1

11 11 89 125 143 155

CAPTULO DOS Textos teatrales en lengua catalana,

por Julia Buti

161

CAPTULO TRES Bibliografa terica,

por Berta Muoz Cliz 3 . 1 . Monografas 3.2. Artculos 3.2.1. Artculos publicados en revistas de educacin 3.2.2. Artculos publicados en revistas literarias y teatrales 3.2.3. Artculos incluidos en monografas

175

175 186 186 200 210

NDICE DE AUTORES NDICE DE TTULOS

214 216

AGRADECIMIENTOS

Queremos manifestar nuestro agradecimiento a aquellas personas e instituciones que nos han ayudado a llevar a cabo este trabajo. A Ana Isabel Martnez, nuestra aliada en la biblioteca del Centro de Documentacin Teatral, que nos ha proporcionado libros e informacin desde que el proyecto se puso en marcha, y a Santiago Vallhonrat, tambin del Centro de Documentacin Teatral, que nos facilit las revistas. Tambin queremos agradecer su colaboracin a Rosario Solanas, de la Librera La Avispa, y a Inmaculada de Juan, de la Asociacin de Directores de Escena. Igualmente, deseamos hacer constar nuestra gratitud a la Biblioteca de Humanidades de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia, al Servicio de Informacin Bibliogrfica de la Biblioteca Nacional, al Servicio de Informacin Bibliogrfica de la Casa del Libro de Espasa Calpe, y a las editoriales que nos facilitaron documentacin cuando tuvieron noticia del proyecto. A todos ellos, nuestro agradecimiento.

Han transcurrido diez aos desde que la Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil public la Gua de teatro infantil y juvenil espaol, de la que es autora Julia Buti. Con esta Gua la autora sustituy y actualiz el reputado trabajo que haba publicado en el XXXVII Boletn Iberoamericano de Teatro para la Infancia y la Juventud, de ASSITEJ-Espaa. Adems de la puesta al da de los ttulos editados, la Gua presentaba como novedad una referencia selectiva de obras fcilmente asequibles en libreras o bibliotecas, renunciando de ese modo a otros textos, de indudable inters en muchos casos, pero agotados e inencontrables. En diez aos se ha producido un cambio importante en la oferta editorial de teatro infantil y juvenil. Han surgido nuevas colecciones y desaparecido otras muchas, textos nuevos han ocupado el lugar de los agotados. Suficiente para que se planteara la conveniencia de renovar la Gua, pues para muchos profesores y alumnos, incluso estudiosos y profesionales del teatro, contina latente la dificultad para encontrar informacin sobre textos entre los que elegir los que puedan satisfacer sus requerimientos. La escasa informacin bibliogrfica existente ha animado a la Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, a la Asociacin Espaola de Teatro para la Infancia y la Juventud (ASSITEJ-Espaa) y a la Universidad Nacional de Educacin a Distancia, a travs del curso "El teatro como recurso educativo", a reeditar conjuntamente una nueva Gua de teatro infantil y juvenil, realidad ya tangible para quien lee estas lneas. De la realizacin de la nueva Gua se han ocupado Julia Buti, autora de la anterior como qued dicho y directora del citado curso de la UNED, Berta Muoz Cliz, profesora del mismo curso, y Ana Llrente; que desde su condicin de fillogas, documentalistas e investigadoras teatrales, con el mayor celo, dedicacin y entusiasmo, han realizado un trabajo profesional y minucioso, digno de encomio y merecedor del mximo reconocimiento, que no se limitar al mo sino al de cuantos lo descubran. La informacin bibliogrfica que la Gua nos ofrece es de tal amplitud, que puede decirse que se encuentra reseada prcticamente la totalidad de obras teatrales editadas en los ltimos aos, sin otra condicin, establecida de antemano, que se consigan sin dificultad en libreras y bibliotecas. Resulta evidente el escrupuloso rastreo realizado por las autoras por el vasto mundo del libro para lograr una bibliografa tan cabal. Acostumbrados a quejarnos de la escasez de textos teatrales para nios y jvenes y a reclamar con insistencia a los editores una mayor atencin, nos sorprende con satisfaccin, en un recorrido por esta Gua, el inimaginable nmero de ttulos editados en nuestro pas, lo que nos lleva a la conclusin de que, adems y por encima de la edicin, est fallando el sistema de distribucin, el acercamiento de estos ttulos a los lectores potenciales, la informacin precisa para despertar su inters y, de modo muy especial, el de los educadores y profesionales del teatro. El libro de teatro infantil y juvenil se vende poco a juicio de las editoriales, y es real,

pero difcilmente podr despegar si no sale de las catacumbas, si no apoyan su difusin quienes lo editan y comercializan. Contina quejndose el profesorado al que interesa el teatro, una minora, de la dificultad para encontrar textos teatrales, lo que, siendo cierto, no justifica el desinters que por el teatro muestra la mayora, que se acrecentar cuanto mayor sea la falta de informacin que se le facilite. La Gua de teatro infantil y juvenil se convierte en un libro imprescindible de consulta y referencia porque permitir paliar la desinformacin existente en beneficio de quienes se interesan por este gnero teatral y como reclamo para los que lo desconocen. Creo importante que las autoras no se hayan limitado a las referencias bibliogrficas suficientes para la bsqueda de cada obra, que lo son, sino que hayan rebasado los criterios que podran bastar para una simple gua y se hayan adentrado en el anlisis de cada obra, no slo para la aportacin de una til sipnosis a quien trata de seleccionar un texto, sino para ofrecer, en muchos casos, un estudio crtico y referencias de las fuentes bibliogrficas cuando procede, y para algo esencial: el aporte de datos significativos para la eleccin de una obra, como nmero de personajes y su posible clasificacin por sexos, duracin, edades a las que va dirigida o de quienes vayan a representarla... Son asimismo de especial mencin las amplias referencias a textos en cataln, debidas a Julia Buti dada su condicin de filloga y profesora de lengua y literatura catalana en la UNED. Con las exhaustivas referencias y el anlisis pormenorizado de obras podra considerarse alcanzado el objetivo de facilitar orientacin a quienes persiguen encontrar un texto idneo para ser ledo o representado. Pero las autoras de esta Gua han considerado que el proyecto debera ser ms ambicioso, de modo que pudiera ofrecer informacin, adems, sobre otras aspectos bibliogrficos de inters para investigadores, estudiosos y doctorandos, cada vez en mayor nmero, de este gnero teatral. Es, sin duda, un acierto la incorporacin de referencias bibliogrficas sobre ediciones de textos clsicos y contemporneos para adultos orientadas para su aplicacin didctica en el aula, como otras sobre teora teatral y sobre estudios tericos monogrficos contenidos en actas de congresos y jornadas o incluidos en obras colectivas, as como sobre artculos publicados en revistas de educacin, de teatro y de literatura. El teatro quiz sea la ms completa de las manifestaciones artsticas. De ah la importancia de que llegue a la infancia y la juventud, y de que la obra que se les ofrezca sea la idnea. Los AMIGOS DEL LIBRO, ASSITEJ-Espaa y la UNED con esta meritoria publicacin van a facilitar a profesores y compaas la eleccin, a veces difcil, de obras teatrales para nios y jvenes, tanto en su calidad de espectadores como en la de actores y en la muy especial de lectores, pues cada da es mayor la aceptacin y predileccin de los ms jvenes por la literatura dramtica, as como van a proporcionar a los estudiosos cauces tiles para sus trabajos de investigacin. Julia Buti, Berta Muoz Cliz y Ana Llrente con este encomiable, preciso y prestigioso trabajo contribuyen de modo muy notable a que el teatro pueda acercarse y envolver con su magia a la infancia y la juventud, algo verdaderamente importante para su educacin y para el teatro del futuro y el futuro del teatro. Fernando Almena
8

NOTA PRELIMINAR

A diferencia de la anterior edicin de esta obra, en la que los ttulos aparecan ordenados alfabticamente con la sola distincin entre textos y teora, adems de la divisin de los captulos por idiomas, en esta nueva edicin hemos intentado desbrozar las obras reseadas en funcin de sus posibles receptores: especialmente, compaas, profesores encargados de impartir talleres de teatro a alumnos de educacin primaria y secundaria, profesores de lengua y literatura e investigadores de esta materia. As, la divisin entre "teatro para nios y jvenes" y "teatro escolar" responde a la finalidad de delimitar las obras creadas expresamente para ser representadas por nios ("teatro escolar") para no confundir a las compaas de adultos que acudan a esta obra en busca de textos para llevar a escena. Esta separacin no implica, sin embargo, que los textos recogidos en el apartado de "teatro para nios y jvenes" no puedan ser montados por nios; de hecho, nos consta que muchos de estos textos se representan en escuelas y su inters educativo no es inferior a las del captulo antes referido. Las obras incluidas, pues, como "teatro escolar", son tanto las compuestas por juegos dramticos y ejercicios de dramatizacin concebidos especialmente para los ms pequeos como aquellas que, por su contenido didctico (buena parte de ellas tienen como finalidad la de servir de apoyo a la enseanza de otras materias, ya sea la lengua inglesa, la historia de la literatura o, especialmente, la educacin religiosa) presentan una clara vocacin de ser representadas por estudiantes. Finalmente, hemos dedicado un captulo aparte al teatro de tteres, otra novedad con respecto a la edicin anterior. Tambin dentro del captulo de textos teatrales en espaol hemos incluido un segundo bloque dedicado a los textos que, sin haber sido escritos expresamente para los jvenes, han sido editados en colecciones dirigidas a estos. El mercado editorial ha reunido aqu textos tan diversos como los pasos de Lope de Rueda, obras de la primera etapa de Garca Lorca, obras actuales protagonizadas por jvenes, centradas en temas de su inters o relacionadas con las materias de estudio; obras que, en ocasiones, aparecen acompaadas de ejercicios didcticos, propuestas de dramatizacin o similares, o, en algunos casos, sin material complementario de ningn tipo, a modo simplemente de lectura de placer. Somos conscientes de que existen obras tan adecuadas como las que aqu se recogen para ser ledas por jvenes y, sin embargo, han quedado fuera de estas pginas por el solo hecho de que no existen ediciones especialmente preparadas para ellos. No se trataba, sin embargo, de establecer qu obras son las ms adecuadas, sino de reflejar con la mayor objetividad posible el actual panorama editorial. As mismo, hemos querido incluir las ediciones de obras clsicas y contemporneas preparadas especialmente para estudiantes de secundaria, para no caer as en la falsa distincin que supondra hacer referencia nicamente a las ediciones de estas obras incluidas en colecciones de teatro infantil y juvenil por el solo hecho de su formato, aunque en muchas ocasiones ni el texto presenta variantes significativas ni se ha realizado un trabajo de apoyo a la puesta en escena mediante indicaciones sobre su posible montaje. Aunque la mayora de las ediciones aqu reseadas estn preparadas especialmente

para su aplicacin didctica en la clase de lengua castellana y literatura, que no en la de taller de teatro, creemos que el listado de todas ellas con la indicacin del material complementario que incluyen (prlogo, notas aclaratorias, tablas cronolgicas, ejercicios didcticos...) y los nombres de quienes han preparado la edicin puede ser una herramienta que ayude al profesor. A estas ediciones se dedica el tercer bloque del captulo primero. El captulo segundo, dedicado a los textos teatrales en lengua catalana, incluye tanto los textos que hemos delimitado como teatro escolar, teatro para nios y jvenes, y adaptaciones de textos clsicos preparadas para pblico infantil y juvenil, que han sido reunidos en un mismo bloque. Hay que advertir que, dada la dificultad de garantizar la lengua original, por no registrarse este dato, desconocerse el traductor o proceder de colecciones hoy desaparecidas, no supone una divisin drstica el hallarse agrupadas en este captulo o el anterior. As, hay obras de la coleccin bilinge "Taller de teatre/o" de autores ctales, como Eis pastorets del ferrer Magde E. Capel lades, que se han reseado all, y en algn caso, a la inversa, se destacan aqu, habindose recogido ya, por destacar por algn motivo, como ocurre con la obra de P. Romero del Ro, a causa de la labor de traduccin a cargo de M. Olaya. El elenco, en cualquier caso, puede completarse fcilmente. Desafortunadamente, no ha sido posible incorporar los textos en lenguas gallega y vasca, captulo que s apareci en la anterior edicin. Finalmente, la bibliografa terica va dirigida fundamentalmente a profesores e investigadores, tanto del teatro infantil como de cualquier aspecto de la enseanza del teatro a nios y jvenes. En ella se incluyen esencialmente obras sobre pedagoga teatral, propuestas prcticas para realizar un taller de teatro y obras sobre el teatro infantil como gnero literario. A la divisin bsica entre monografas (libros, nmeros monogrficos de revistas y actas de congresos) y artculos, se aade la que se ha establecido dentro de los artculos, en funcin del medio en que se han publicado: revistas teatrales, revistas educativas y libros colectivos (actas de congresos, cursos, seminarios, obras miscelneas, etc.). A diferencia de los captulos anteriores, no se han referenciado nicamente las obras disponibles en el mercado, sino que se ha intentado realizar una bibliografa lo ms exhaustiva posible sobre estas materias. El lector que desee consultarlas deber dirigirse en la mayora de los casos a bibliotecas especializadas, como la del Centro de Documentacin Teatral o la del Ministerio de Educacin, entre otras. Hemos intentado, pues, crear una herramienta que pueda orientar a profesionales del teatro, educadores e investigadores en este campo hasta ahora tan poco explorado del teatro con nios y jvenes. Somos conscientes de que las divisiones que hemos establecido plantearn ms de un problema y suscitarn dudas en cuanto a la inclusin de ciertos textos en un apartado y no en otro. Aun as, hemos escogido aceptar este riesgo antes que unificar contenidos tan diversos en un nico bloque, siempre con la finalidad de ayudar al lector en su bsqueda de textos teatrales. Las autoras.

CAPITULO U N O
TEXTOS TEATRALES EN L E N G U A ESPAOLA
Julia Buti, Berta Muoz Cliz, Ana Llrente Javaloyes

1.1. Textos infantiles y juveniles 1.1.1. TEATRO PARA NIOS Y JVENES AFN MUOZ, Toms El enigma del Doctor Mabuso
Madrid, ASSITEJ-Espaa, 2002. Personajes: 9 (8 h., 1 m., ms nmero indeterminado de h.). Esta obra fue finalista en el Premio ASSITEJ-Espaa en su edicin de 2001.

Nos encontramos ante una obra de clara influencia cinematogrfica y televisiva: de una parte, su referente inmediato son las pelculas de James Bond, y de otra su estructura por captulos, en los cuales la voz en off del narrador anuncia el episodio siguiente, refleja la intencin del autor de presentar la accin como si de un serial televisivo se tratara. Sin embargo, lejos de tratarse de un mero intento de llevar este gnero al teatro, el autor se aleja del mismo en aspectos esenciales. En primer lugar, presenta una parodia del mismo; as, el personaje al que el Jefe escoge para atrapar al terrible doctor Mabuso por ser el ms fuerte, el ms valiente y el ms guapo, el "Agente KK", confiesa no cumplir ninguno de esos requisitos, pues su baja autoestima le hace creerse "una basurilla, un gusanillo, un cobardica"; adems, tiene miedo y lo que quiere es irse a casa con su madre. Por otra parte, el protagonista, que, a pesar de sus reticencias, se ve envuelto en la situacin de tener que perseguir a Mabuso, se niega a obedecer de forma incondicional las rdenes arbitrarias de su jefe, aun a riesgo de ser despedido, lo que finalmente ocurre. A partir del despido, cambia su actitud temerosa y se siente obligado a desenmascarar al peligroso personaje que tanto perjuicio le ha causado. Y es precisamente su saber decir no y su decisin de actuar por iniciativa propia, ya sin estar bajo la presin de su jefe, lo que le diferencia de su ayudante, el robot Igor, que se deja llevar tanto por KK como por el malvado cuando le habla a travs del transmisor con el que ha conseguido hipnotizarle. Cada vez que KK y los suyos creen haber atrapado al escurridizo Mabuso, se encuentran con que se trata de un personaje distinto en cada ocasin; un personaje que estaba presente en la escena y que, aparentemente, estaba de su parte; una de las veces, Mabuso

es el propio KK, con lo cual la distincin que al principio pareca tan clara entre buenos y malos va complicndose, y los propios personajes no saben qu lugar ocupan en ese juego ni qu causas fueron las que les condujeron a esa situacin. En la ltima escena, a travs de un doble juego en el que vemos igual de desconsolados y con la misma sensacin de soledad al hroe y a Mabuso, amparados por sus respectivas madres, se plantea la dificultad de deslindar entre el bien y el mal, y la imposibilidad de dividir a las personas en "buenos" y "malos". La diferencia con las obras del gnero cinematogrfico al que se haca referencia al principio no se limita, pues, nicamente a la parodia, sino que se separa de este de forma radical al cuestionar los presupuestos de los que se parte habitualmente. (B.M.)

ALARCO SOLDI, Adriana Aventuras en la Antrtida

Obra incluida en el volumen Obras Galardonadas en el I Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil, Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1993. (Vase DAZ VARGAS, Henry; FALCN, Mara Ins; LEAL GALBIS, Vicente). Esta obra qued finalista en dicho concurso. Personajes; 7 (6 h., 1 m.) La obra se dirige a alumnos de secundaria.

Cuenta las aventuras que corren cuatro pinginos empeados en llegar al Polo Sur desde las costas de Per. Ser un viaje de iniciacin en los conocimientos de la vida y del mundo. La autora sugiere proyectar las imgenes de los lugares y de los animales que se van encontrando a su paso en un proyector que se situar en la parte posterior del escenario, lo que llenar la escena de inmensidad y de magia. El resto es sencillo: olas hechas de cartn pintado en tiras, un barril donde viajarn los pinginos. Las deas de vestuario y utillaje son interesantes: para nadar aconseja colocar unos bancos pequeos detrs de las olas y as los personajes se podrn tumbar. Los cuatro pinginos aoran viajar a las tierras del sur para encontrarse con el continente de sus antepasados y descubrir nuevos parajes. Gracias a uno de los personajes, Jumbol, los chavales van a escuchar explicaciones prcticas de historia, sobre los dos Polos, los Ocanos y los continentes. Pasan por: el Estrecho de Magallanes, la Tierra de Fuego, Cabo de Hornos. La descripcin de los lugares esta cargada de una belleza perdida, remota. Es una leccin magistral de ciencias naturales. Todo el viaje ser una rplica de los viajes infantiles en el que el nio inventa su propia embarcacin dentro de su cuarto de juegos y va reconstruyendo la escena como si de un Robinson Crusoe se tratara. Se paran a charlar con el fantasma de un viejo marinero espaol que surc varias veces los ocanos para llegar al Nuevo Mundo desde la Pennsula Ibrica. Les da consejos e indicaciones de la ruta a seguir. Nos muestra la inquietud ante la destruccin de la Naturaleza y termina siendo un grito desesperado del animal que pide la solidaridad del hombre que destruye lo que no conoce y con ello la integridad del otro. (A.LI.) ALCNTARA, Carmelo; NAVAS, Fernando, y PREZ, Juan Ramn Triloga. Erase que se era...
Madrid, La Avispa, 2001 (2a ed.). IL. Carlos Guimerns.

Este volumen incluye tres obras de creacin colectiva: Fbulas, Hadas y La vuelta al

12

mundo en 5 cuentos, cuyo nexo lo constituyen los personajes de Claudio y Expsito, verdaderos "personajes-gua", como los definen sus autores, que enmarcan y presentan la accin de una forma similar a la que utilizan los payasos en el circo: se dirigen directamente al pblico y discuten entre s con una falta de lgica prxima a la de aquellos. En varias ocasiones Claudio y Expsito hacen referencia a que estn representando una obra de teatro. Los tres textos han sido representados por actores adultos ante un pblico infantil. Segn se indica en la cubierta, van dirigidos a alumnos de educacin infantil y primaria. Fbulas
Personajes: 8 (3 h., 5 animales, 1 marioneta), ms un nmero indeterminado de pastores, ovejas y lobos.

Se estren en octubre de 1995, en la sala Montacargas de Madrid. En esta obra se recrean varias fbulas: La cigarra y la hormiga, El zorro y el cuervo, El pastor mentiroso y La gallina de los huevos de oro. Se trata de un hbrido entre el teatro y el cuentacuentos: una vez realizado el planteamiento inicial en forma de narracin, salen a escena los personajes de las fbulas y escenifican un fragmento, hasta que nuevamente interviene el narrador (que puede ser uno de los personajes-gua o los dos), con lo que de nuevo vuelve a avanzar la accin, y as sucesivamente. En las intervenciones de los narradores tambin se producen discusiones entre ellos y juegos de humor verbal que producen un distanciamiento respecto a las historias contadas. Hadas
Personajes: 13 (7 h., 6 m.). Se estren en enero de 1997, en la sala Gurdul de Legans.

En la escena inicial, Claudio explica a Expsito en qu consiste la fantasa, lo que da pie a hablar de las hadas, y a su vez esto sirve como punto de partida para contar una historia en la que estas intervienen: Las tres naranjas. En ella, un prncipe parte en busca de la mujer con la que suea y en el camino se encuentra a unas brujas que le advierten de los peligros del viaje; una de ellas, adems, le dar tres naranjas que le ayudarn a encontrar a su amada.Cuando por fin la conoce y se va a casar con ella, otra bruja le hace a esta un encantamiento que la convierte en paloma, al tiempo que usurpa su lugar y engaa al prncipe, quien se resigna pensando que la bruja es su amada que sufre un extrao hechizo, hasta que finalmente se descubre el engao. Cuando acaban de narrar este cuento, cuentan la leyenda del Jorobado Hierbabuena, quien vagaba solo y triste por el bosque hasta que escuch la cancin de unas hadas que remediaron su mal; su amigo Malayerba, tambin jorobado, pidi a las hadas que hicieran lo mismo con l, pero por querer forzar la situacin y berrear como un camello, estas le castigaron y le salieron dos, a semejanza de este animal. La vuelta al mundo en cinco cuentos
Se estren en julio de 1998, en Las Palmas de Gran Canaria.

Como deja ver su ttulo, una vez ms se recurre a las narraciones mitad contadas, mitad escenificadas; en este caso, se trata de historias menos conocidas que en los anteriores, cada una, procedente de un lugar del mundo: El zar y la camisa, de Tolstoi; una leyenda china, un cuento popular puertorriqueo titulado Juan Bobo, una leyenda canaria y, finalmente, un cuento africano. Se ha simplificado el argumento de cada una de ellas de forma que su escenificacin dura unos cinco minutos. El zar y la camisa es la historia de un zar infeliz al que su Consejero le dice que para sanar su melancola ha de encontrar la camisa de un hombre realmente feliz y ponrse13

la; cuando, tras una larga bsqueda, lo encuentra, este no tiene camisa; en esta versin reducida al mnimo, el narrador pregunta al pblico por qu ser feliz este hombre sin poseer nada y por qu estar tan triste el zar. Se nos cuenta a continuacin la historia del tmido Seng, acomplejado porque tiene seis dedos en una mano. Un da se decide a declarar su amor a A-Pao y esta le dice que solo le querr si se corta el sexto dedo, por lo que l se lo corta y se desangra. El amor lo salva de la muerte. El protagonista del cuento siguiente, Juan Bobo, es un chico que hace honor a su nombre hasta tal punto que tiene a su madre desconcertada. Esta le encarga miel, pero en el camino se la comen las moscas; entonces l decide denunciarlas ante el juez. Este, para burlarse de Juan, sentencia que cada vez que encuentre una mosca habr de darle un garrotazo, aunque cambia de opinin cuando a l mismo se le posa una encima. Una breve narracin nos cuenta cmo llegaron los primeros habitantes de Canarias a estas islas: se convirtieron en aves, huyendo de un ataque a sus tierras, y cuando aterrizaron recuperaron su forma humana. En el cuento africano, el personaje de La Vida va curando a otros que padecen diversas dolencias (Ojo, Boca, Corazn), los cuales le prometen no olvidarse del bien que les ha hecho. Siete aos ms tarde, es esta quien necesita ayuda y ahora los dems le dan la espalda y la rehuyen, menos el Corazn, que se acuerda de lo que la Vida hizo por l y la cuida. (B.M.)

ALMENA, Fernando Catacroc!

Valladolid, Castilla Ediciones, col. "Campo de Marte", 1994. Personajes: 12 (8 h., 4 m.).

El escenario en el que transcurre la accin es el saln de una casa de campo. All se encuentran reunidos un grupo de adolescentes que han "hecho pellas" para ensayar una obra teatral de terror. Cuando estn a punto de comenzar el ensayo, llama a la puerta un hombre que viste igual que el muerto de la obra representada y hace gestos que resultan siniestros. Asustados, los jvenes cogen la escopeta del padre de uno de ellos, que se les dispara sin querer, haciendo que el hombre caiga al suelo. Van a llamar a la polica y se encuentran que el telfono esta cortado, por lo que deciden meter al "muerto" provisionalmente en un armario. Este se escapa y, en plena situacin de terror, un nuevo personaje, ataviado igual que el asesino de la obra, llama a la puerta. Poco despus aparece un tercer personaje idntico al polica, con lo que parece que empieza a aclararse la situacin. Los tres visitantes tienen una historia paralela que se ha cruzado por azar con la de los chicos, pero cuando parece haberse resuelto el misterio, an se da una nueva vuelta de tuerca y los personajes visitantes no son los que parecan ser, sino que tienen los papeles cambiados. Estamos, por tanto, ante una obra de estructura policaca, que al mismo tiempo es parodia del gnero. Es una obra de risa y de miedo que combina el humor verbal y las situaciones divertidas con las de suspense y los sustos. Su realismo es tal que logra confundir a lo largo de la misma las dos ficciones, la que se representa en escena y la ficcin imaginaria que estn ensayando los personajes. (J.B.)

El cisne

negro

Madrid, Bruo, 1991 (2a ed.). Premio "Teatro Guerra" de la Asociacin de Amigos de la Cultura de Lorca.

Sobre una bella leyenda oriental de amor y de guerra, con los elementos propios de estos dos grandes temas, se ha construido una interesante y a la vez seria plasmacin dramtica. Con la misma suavidad que se escenifica y relata la historia, se introducen una serie de valores fundamentales de la filosofa y antigua cultura del Oriente: la virtud interpretada como amor a la soledad, a la sabidura, a la fortaleza moral, a la fidelidad, a la paciencia y desprecio de riquezas y placeres. Valores que, forzosamente, han de contrastar con los que imperan en la sociedad occidental. Escenogrficamente se logra tambin un gran efecto esttico por medio de la representacin de la encarnacin de un cisne, la bella mujer, cuyo destino es el de narrar esta historia. El lenguaje elegante y discreto sobre un fondo culto, que da pie a las reflexiones o comentarios didcticos, hace de esta obra una pieza de valor literario. Factores que, junto con la amenidad imaginativa, consiguen que se pueda captar la atencin del nio tanto o ms que con las obras de tipo light, superficiales o chistosas. Acompaan a la obra el comentario del texto por Rosa M a Sez Vacas y las exquisitas ilustraciones de Alicia Caas. Dentro del repertorio de las obras del autor es la que se dirige a edades ms avanzadas. (J.B.)

El profesor

desinflado

Len, Everest, col. "Montaa encantada", 1999 (2a ed., 2a imp.). II. Roco Martnez. Personajes: 6 (3 h., 3 m.). A partir de 10 aos.

Adaptacin de la obra del mismo autor El llanto de un Fideo. Desde el inicio, el autor introduce un elemento festivo al hacer que la accin sea presentada por un personaje de aspecto prximo a los payasos, precedido a su vez de un redoble de tambor, que se dirige a los nios con gestos circenses y recita parte del argumento en forma de versos jocosos ("Era el profesor Fideo / gordo, abultado y orondo / como un gigantesco meln, / cmo un meln, digo?, / quedo corto, como un bombo / era, s, redondo, / redondo como un bombo"...). El presentador nos cuenta que Fideo no soportaba que todos se burlasen de l por estar gordo, por lo que un da, en uno de sus arrebatos, decidi encerrarse en su casa a preparar su venganza. Su retiro se prolonga durante muchos aos, y con l comienzan los rumores: se dice en el pueblo que todo aquel que se acerque a su verja se convertir en burro, por lo que nadie se atreve a hacerlo, hasta que una nia intrpida, Zucena, lo intenta y queda atrapada. Su mejor amiga, Sacarina, no esta dispuesta a resignarse a su prdida y entra a por ella, pues, como dice este personaje, "la amistad precisamente debe demostrarse cuando nuestros amigos lo necesitan". Una vez ms, quedan ridiculizados los poderosos, mediante el personaje de Zoquete, el alcalde bruto y miedoso que evade su responsabilidad y se niega a buscar a la nia, hasta que entra forzado por Sacarina, quien le hace creer que tiene un arma cuando le esta apuntando con un paraguas. Sin embargo, la ayuda prestada a la nia acabar siendo til a todo el pueblo, ya que su secuestro era solo el inicio de un experimento.

15

A su vez, Fideo representa la actitud intransigente; se equivoca al juzgar a los que le rodean y con su actitud no solo perjudica a los otros, sino, sobre todo, a l mismo. En su aislamiento ha construido varios ingenios, entre ellos una mquina para adelgazar que le ha dejado flaco y blanquecino como un fideo. Pero su aspecto no es lo nico que ha empeorado ms an que cuando estaba gordo; tambin se ha vuelto ms cruel. As, no duda en probar con Zucena su nuevo invento: una mquina que reduce el tamao de las personas hasta dejarlas como ratones, y que piensa usar con todo el pueblo para despus soltar a su gato. Al final, la amistad y la vitalidad de las dos nias vencen al odio acumulado de Fideo, a lo que contribuye Robota, otro de los inventos de este: una robot que no estaba programada para hacer el bien, pero que al final se subleva y acaba ayudando a las nias. El propio Fideo aprender a ponerse en la piel de los dems, a rerse de s mismo y a jugar, con lo que desaparece su mal genio. La duracin aproximada de la representacin es de hora y media. (B.M.)

La piel del len

Zaragoza, Edelvives, col. "Ala Delta", 1999 (2a ed.). (1a ed. 1997). II. Teresa Novoa. Personajes: 8 (6 h., 2 m.).

La accin se sita en una Edad Media de leyenda, de palacios y jardines de ensueo y vestuario rico y colorista (que en el montaje se pueden resolver limitndose a lo esencial, aunque tambin permite hacer un despliegue de ornamentacin), en el pas imaginario de Facundia. Apoyado nicamente por un militar y su familia, pues el pueblo esta ya harto de guerra y de conquistas, un rey invade el pas de Facundia, y para evitar que sus habitantes intenten recuperar su independencia y se subleven, mata a sus reyes. Sin embargo, el prncipe se salva gracias a la piel de un len presumido que, por no despeinarse, se la quita antes de baarse en el ro. Con ella se disfraza y es capturado por los soldados deb rey invasor, que creen que se trata del len que se ha comido al prncipe. Lo llevan a Palacio y all lo cuida la princesa, que se convertir en su confidente y en su amiga. Al igual que en Los pieles rojas... hay una crtica hacia cualquier tipo de imperialismo, aunque en este caso el tono no es de humor disparatado, como en aquella, sino ms intimista y prximo a los cuentos de hadas, pues va dirigida a edades inferiores, a partir de 10 aos. Si aquella se centraba en la ridiculizacin del comportamiento de los partidarios de la guerra, autnticos antihroes, aqu el protagonismo les corresponde a los hroes de la obra, el prncipe Badul y la princesa Alhara, cuya historia es de amistad -no sin roces, debido a la necesidad de venganza del prncipe para salvar el honor, o a la negacin de la princesa a liberarlo de su jaula por temor a lo que pueda sucederle a su familia- y, finalmente, de amor. Un desenlace propio de cuento hace que cuando el rey y su colaborador van a buscar la jaula, tras haber descubierto el engao, se encuentren con el autntico len. Pero el final no queda ah; habr que comprobar el cambio producido en los sentimientos de los prncipes para llegar al desenlace feliz. (J.B.) Los pieles tojas no quieren hacer el indio
Madrid, Bruo, col. "Altamar", 2000 (8a ed.). (I a ed. 1988). II. Miguel Garca Ramos. Personajes: 9.

Los personajes de esta obra, localizada en un lugar imaginario, son muy diferentes de los humanos, tanto en su aspecto fsico como en sus gestos: mientras que los habitantes
16

del valle tienen la piel de un color rojo vivo (que adems estar maquillado con otros colores), sus cabellos son violceos y sus movimientos rpidos, ampulosos, muy nerviosos y exagerados; los habitantes del bosque son de color verde, sus cabellos muy rubios, y sus movimientos pausados y comedidos. Su comportamiento, sin embargo, no es tan distinto del de los hombres; as, los habitantes del valle, trasunto de los humanos, se muestran egostas, dispuestos a usar la fuerza y de la mentira para conseguir sus fines, avariciosos, ambiciosos pero no responsables... En definitiva, no saben convivir, y esto se refleja tanto a nivel colectivo (pretenden imponerse por la fuerza a los habitantes del bosque) como individual (pelean entre ellos, no saben hacer nada en equipo). Los habitantes del bosque, a los que el autor con irona niega su condicin humana, son sensatos, pacficos y bondadosos. Los dos cabecillas del valle, Cachivaches y Matraco, se erigen en lderes de la revuelta tras fracasar en su empeo de conquistar el territorio del bosque en solitario y presentan como una necesidad del colectivo lo que no es sino una forma de defender sus intereses particulares; quedan as ridiculizados los dirigentes de cualquier empresa blica. Se reproduce asimismo el proceso por el cual estos personajes persuaden a sus paisanos, que en un principio se negaban a la violencia: primero, sembrando la desconfianza hacia los habitantes del bosque; ms tarde, deslumhrndoles con cargos y condecoraciones que alivian a los personajes un tanto simples, como el labrador Surcos, de frustraciones y complejos personales. Afortunadamente para los del bosque, cuando Cachivaches y Matraco encargan un arma al sabio Bombilln hacindole creer que es para defenderse de una fiera, este crea a Elec, un robot dotado de fuerza y de inteligencia, y que por tanto no les obedecer ciegamente, sino que siempre buscar argumentos antes de actuar. Queda claro el sentido moral de la obra, aunque el tono no deja de ser divertido, sobre todo gracias al recurso del disparate. Finalmente, aparece Albahaca, creada por los habitantes del bosque para contrarrestar a Elec; cuando estos se conocen, se enamoran, se niegan a participar en guerra alguna y triunfa el amor. La edad que se propone como apropiada es a partir de 12 aos. (B.M.) Mis queridos monstruos

Madrid, CCS, col. "Galera del Unicornio", 1998. Personajes: 5 (4 h., 1 m.). Dirigido a nios de unos 8 aos, si bien es apto para ser representada por mayores. Dura aproximadamente 45 minutos.

La accin transcurre en el saln de un palacio que presenta un contraste entre los detalles medievales y los modernos, en el que se desenvuelven unos personajes guiolescos, ataviados con un vestuario imaginativo y colorista. Una reina "alocada y marchosa", a la que su Consejero (caricatura del "pelota") le dice que debera casarse, recurre a los cuentos de princesas para invocar a prncipes de ensueo y se encuentra con que los pretendientes que aparecen, en vez de prncipes, son monstruos (Frankenstein, Drcula y el Hombre Lobo). Ella, en lugar de asustarse, intenta primero expulsarlos y cuando ve que son los "prncipes" a los que ella ha invocado, los trata como a tales. Obligada a casarse con uno de ellos, pues haba dado su palabra, les interroga sobre sus cualidades y sobre sus orgenes. El final es igualmente sorprendente. Tanto la Reina como su consejero y, por supuesto, los monstruos, quedan ridiculizados, con una doble intencin: la de criticar a los poderosos mediante su caricatura, y la de paliar los miedos infantiles. La presencia del ingenio y del humor verbal es continua, en

17

detalles como el de la reina que pide el trono de pensar o el Consejero que es todo el Consejo. Hay adems una presencia de elementos escatolgicos con una clara funcin de provocar la risa de los ms pequeos (por ejemplo, la Reina tiene la costumbre de "hacer pelotillas", Drcula huele con placer los pies de Frankenstein...). A la vez, hay una crtica de los regmenes dictatoriales y de la manipulacin que desde ellos se hace de los medios de comunicacin (el pas imaginario se llama "Fachenda", la Reina se comporta de forma abusiva con su consejero, han popularizado la televisin para que los subditos dejen de pensar...). El nexo entre la negacin del pensamiento que se produce en Fachenda y la historia de los monstruos pretendientes al trono lo constituye un ejercicio de comicidad realizado a partir del ttulo del famoso grabado de Goya "El sueo de la razn produce monstruos", frase que sin duda estaba en la mente del autor al escribir la obra. La intencin de ensear divirtiendo, en este caso mediante la negacin o a sensu contrario, se deja ver en varios momentos, como en esta cancin a favor de la lectura: "No hay por qu leer / y menos pensar, / ver televisin / que es la libertad./Autmatas debis ser: /dormir, comer, estudiar/y ver la televisin./ Esta prohibido pensar. / No hay por qu leer / y menos pensar, / ver televisin / que es la libertad". (J.B.) ALONSO, Fernando La historia del hombrecillo de papel
(Vase CAAS, los).

ALONSO DE SANTOS, Jos Luis Besos para la bella durmiente

Valladolid, Castilla Ediciones, col. "Campo de Marte", 1994. Personajes: 13 (9 h., 4 m.), ms personal de palacio, campesinos y coro.

Nos deja una muy divertida comedia, escrita en verso, sobre el tema tradicional modernizado, con apuntes erticos y motivacin sentimental. El rey y la reina estn muy apenados porque no tienen nios y deciden llamar a un labrador para que les explique cmo lo hacen para tener tantos. La receta del labriego da fruto y a los nueve meses nace una hermosa nia. A partir de aqu el argumento es similar al del conocido cuento, aunque, a diferencia de este, predomina el tono desenfadado, con elementos de distanciamiento en los que se hace alusin a que se trata de un cuento, lo que contribuye a reforzar el carcter jocoso de la obra. Como en el cuento, triunfa el amor y en este caso hasta la bruja se emociona y pierde sus poderes. La comicidad y la ternura se conjugan a lo largo de todo el texto, segn las escenas recreadas; a escenas de cierta carga dramtica siguen otras cmicas que aligeran el efecto anterior; as, tras la escena en que la princesa queda dormida se recupera la comicidad mediante la aparicin del prncipe leyendo un manual para aprender a besar, que se refuerza an ms con la intervencin de su caballo: ""Mi amo es el que mejor besa / encima o debajo de la mesa, las deja a todas patitiesas, / labradoras o abadesas". Se trata de una obra de lenguaje muy cuidado, en la que se busca continuamente la comicidad verbal, mediante elementos como el contraste entre el lenguaje tosco del campesino ("Si es 'mu' sencillo y 'mu' fcil de hacer! / De rezos y de gente no ha de haber. / Se tienen 'tos' que ir, no la parienta, / que ella s que ha de estar, que es la que cuenta. / Y con la ropa, no se 'pu enteneilos': / hay que quitarse 'tos los perifellos'") y el de los reyes, que roza lo cursi ("Qu grande es mi dolor, ay, Magdalena! / Qu tris18

te esta mi alma, y con qu pena / de no tener un nio en el Palacio / que llene con sus juegos tanto espacio!"). (J.B.) ALPUENTE, M o n c h o La rbita de Ulises
Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", 1994. Laboratorio teatral Pablo Calvo.

Esta serie propone, partiendo de un texto poco dramatizado (aqu en realidad solo el inicio), dar las herramientas para convertirlo en texto dramtico. Los editores manifiestan el propsito de compartir las experiencias teatrales con "la creencia firme en el teatro como lenguaje artstico autnomo y socialmente necesario... y tambin como elemento imprescindible del sistema educativo". Se dan aqu las notas de caracterizacin de los personajes, sus intereses y conflictividad. Planos para cada escena, glosarios de terminologa utilizada... Un conjunto de datos tiles para que las edades ms avanzadas se pongan a elaborar su propia obra. El caamazo argumentai, de ciencia ficcin e inspirado en el punto histrico del primer viaje orbital de Yuri Gagarin, es a la vez un marco crtico, cmico, en una palabra apto para confeccionar una obra de humor. (J.B.) ALVARADO, Ana Mara El detective y la nia sonmbula
(Obra incluida en el volumen Obras galardonadas en el III Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil. Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. Vase ARTILES, Freddy, QUILES, Eduardo; ROBINO, Alejandro Pablo). Esta obra qued finalista en dicho concurso. Personajes: 6 (4 h., 1 m., 1 lechuza).

Obra de lenguaje realista y estructura cinematogrfica, dirigida a nios y adolescentes. La monotona de la vida cotidiana de la nia protagonista, encerrada por su padre en el afn de protegerla, solo se rompe durante el sueo, durante el cual baila en discotecas, asiste a manifestaciones y vive una historia de amor en el frente. El detective contratado por el padre para resolver el enigmtico desgaste de su automvil durante la noche ser precisamente quien muestre a la chica el camino para ser libre tambin durante el da, aunque le advierte que es menos cmodo. El mundo real y el universo de los cuentos se mezclan para ofrecer una leccin de libertad. La autora utiliza el recurso del libro en el que se cuenta una historia equivalente a la dramatizada para aadir informaciones nuevas de una forma gil e ingeniosa. Se ha huido del tono pueril y en su lugar encontramos un lenguaje expresivo rico en recursos. La duracin de la representacin es aproximadamente de media hora. (B.M.) L V A R E Z - N V O A , Carlos Cigarras y hormigas
Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 2000. Personajes: 20 (16 hormigas, 3 cigarras, 1 duende).

"Confieso que con esta obra quise quitarme una espina, clavada en la infancia: cada vez que me contaban la fbula dichosa, no poda evitar, en contra de la intencin de mis serios educadores, una irreprimible antipata por las hormigas, y una irresistible simp-

is

ta hacia las cigarras. Despus descubr que las hormigas eran vctimas y que las cigarras tenan una vida efmera. Entend muchas cosas y me puse triste...". As justifica el autor los motivos que le llevaron a la escritura de este texto, en el que las hormigas aparecen como obreras explotadas y las cigarras como seres alegres y despreocupados que pagarn cara esta actitud. La obra esta estructurada en escenas breves, en las que se van compaginando escenas de cigarras con otras de hormigas, lo que hace evidente el contraste entre el modo de vida de unas y otras; vemos as el continuo sacrificio de estas, que las impide dedicarse a cualquier actividad placentera y que, en su alienacin, han ido acumulando odio hacia las cigarras, y la relajacin y despreocupacin de aquellas, las nicas que se pueden permitir cantar, pintar e incluso cuestionar el estado de cosas y sentir simpata y compasin hacia las hormigas. Para realzar las diferencias, el autor juega con la simbologa de los colores (las hormigas son negras y grises, las alegres cigarras verdes y/o rojas, azules y amarillas). Obra esquemtica, tal como suele ser constante en el teatro social, especialmente si se dirige a los ms pequeos, aunque en esta ocasin, a diferencia del que se hiciera en los aos sesenta (representado sobre todo por Lauro Olmo y Pilar Enciso), el autor no toma partido a favor de ninguno de los dos grupos representados. Por el contrario, el encuentro entre cigarras y hormigas y el desentendimiento que se produce por parte de estas provoca un desenlace trgico para unas y otras. (B.M.) AMO, Montserrat del Zuecos y naranjas
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 1994. Edad: sobre los 10 aos. Personajes: 7 (4 h., 3 m.).

En un momento como el que vivimos ante la situacin de la emigracin en Espaa, esta historia nos recuerda el concepto de la mezcla de culturas y nos presenta la historia al revs de cmo se vive en Espaa en la actualidad, nos la muestra desde el otro lado. Plantea la situacin de una familia espaola que se ha visto en la obligacin de emigrar a Dinamarca debido a que el padre de familia ha visto perspectiva all para sus negocios. La accin nos sita en el primer da de escuela del nico hijo de esta familia de emigrantes, de las experiencias de ese duro da. De ese entendimiento que solo poseen los nios para entenderse an hablando lenguas distintas. Y de cmo el intercambio cultural les hace intercambiar objetos de sus respectivos orgenes: zuecos en una, naranjas en otra. Y de la enseanza delicada del padre hacia el hijo de que la amistad no se compra, no se vende, no se negocia; surge, crece y se debe cuidar con la pasin de nuestras races, de nuestro corazn. Muy recomendable para trabajar en el aula en los tiempos que corren, ms an cuando en este caso el forneo, el extranjero, el desubicado es el espaol; para que no se nos olvide. Nos da una visin del otro, de su cultura, de su pensamiento y de lo amplio que puede llegar a ser el nuestro cuando lo integramos, cuando lo hacemos nuestro y se funden los abismos culturales. Muy bien escrito, muy preciso, con frases cortas, infantiles, sin grandes pretensiones en su trasfondo, pero llega, nos llega. (A.LI.)

20

ARAUJO, Luis Aventuras y andanzas del Aurelio y la Constanza

Obra incluida en el volumen colectivo Obras galardonadas en el IV Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil (Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1997). (Vase BARRO DE VENT DU MOIS, Karla; ZACCHICNA, Emilio Alejandro, y ROS ZAPATA, Ivn. Esta obra qued finalista en dicho concurso. Personajes: 5 {3 h., 2 m.).

El montaje de esta obra requiere de 5 actores ms 5 tteres, pues todos los personajes aparecen duplicados. Hay adems otros cuatro personajes (el Sol, la Sirena, el Albatros y la Ballena) que no intervienen, solo son evocados. La obra esta escrita en tono de parodia, tanto de las historias romnticas como de las de piratas, con algunas referencias a obras conocidas de ambos gneros; de hecho, se alterna la prosa con el verso asonante, dependiendo de lo que sucede en cada escena, lo que acrecienta el tono pardico. Aurelio es un poeta soador al que su padre obliga a coser redes de pesca, aunque l deseara sentarse en las rocas a contemplar el mar. Esta enamorado de Constanza, pero el padre de esta le rechaza porque es pobre. Una tarde en que estn juntos en la playa leyendo un poema, llega a la costa un barco pirata. Los piratas secuestran a Aurelio, pero no permiten que Constanza vaya con l por ser mujer, aunque ella se echa al mar para seguirle. La peripecia les conducir nada menos que al interior de una ballena, pero, como no poda ser de otro modo, se salvan y adems se hacen amigos de los piratas. La duracin aproximada del espectculo es de 40 o 45 minutos. (B.M.)

A R M I J O , Consuelo Guiapo y Pelapltanos

Madrid, Bruo, col. "Altamar", 2000 (2a ed.). (1 ed. 1994). Personajes: 6 (1 m., 1 h., 1 marioneta, Dragn, 2 ayudantes) Se dirige a nios de a partir de 8 aos. La duracin es aproximadamente de hora y media.

Guiapo, una marioneta, y el polica Pelapltanos son dos personajes llenos de vida, inspirados en las figuras clsicas del payaso listo y el tonto. La gracia, pues, reside en el dilogo, de fino gracejo y estilo desenfadado, ya que el argumento, apenas existente, consiste en las tretas del ttere para escapar de Pelapltanos. Un tercer personaje importante es Venturada, una buena mujer que hace el papel de intercesora entre ambos. El tono del humor, que se sucede de manera continuada, es muy infantil: se narra un cuento de un dragn muy divertido, se dan bromas como la de esconderse y aparecer, etc. El pblico participa en varias ocasiones de diferentes formas, en las que el fin de hacer rer a los pequeos espectadores esta prcticamente asegurado. Un total de nueve escenas, repartidas en dos actos, contribuye al movimiento y rapidez teatral. (J.B.) ARTILES, Freddy La explosin
Obra incluida en el volumen Obras galardonadas en el III Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil, Bilbao, Centrode Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. ALVARADO, Ana Mara; QUILES, Eduardo; ROBINO, Alejandro Pablo). Esta obra qued finalista en dicho concurso. Personajes: 10 (9 h., 1 m.).

Texto del cubano Freddy Artiles, cuya accin transcurre en el cielo, y que tiene entre sus
21

personajes a Dios, a un arcngel y a Lucifer. Con motivo de la conmemoracin del da del Descubrimiento, Dios decide echar un vistazo a las tierras americanas, a las que reconoce tener un poco dejadas "de la mano de Dios", debido a sus mltiples tareas. Lo que all descubre no es sino una huelga de trabajadores que intentan sofocar unos empresarios que se dicen demcratas. A consecuencia del enfrentamiento, se produce en la empresa una enorme explosin que hace que algunos de ellos vayan al cielo y otros bajen al infierno. Dios, al conocer la situacin, dice que no se explica cmo no haba estallado antes, justificando as la utilizacin de la violencia como medio para alcanzar la justicia social. El capitalista y sus cmplices se presentan en el cielo y Dios los condena, no sin que uno de ellos intente previamente comprarlo con dinero; de paso, se condena tambin a Coln. Al finalizar la obra, Dios sufre una especie de embolia y el Arcngel pide socorro al ver que este se muere. Obra escrita con la intencin de adoctrinar en el socialismo revolucionario, se salva de caer en un tono meramente panfletario gracias a una construccin y dilogos giles e ingeniosos, con presencia continua del humor, dentro de la tradicin de ensear divirtiendo. Parece dirigida a jvenes a partir de los 12 aos. Aunque presenta la dificultad aadida de que los empresarios capitalistas hablan en ingls, para facilitar la localizacin de estas frases, siempre breves y sencillas, estas aparecen subrayadas en el texto. (B.M.) B A L D W I N , Chris Cosima
Ciudad Real, aque, 1997 ( I a ed.). Trad. Mar Mateo. Personajes: 3 (1 h., 2m., dos de ellos doblan personaje).

El autor es, adems, director y profesor de drama y eso se trasluce en el texto; al mismo tiempo demuestra un gran conocimiento del mundo del nio, de sus inquietudes y sus miedos. Dirige una compaa de actores profesionales especializada en "Teatro en Educacin". Sus montajes se representan en los centros docentes despus de haber trabajo por unos das en estrecha colaboracin con profesores y alumnos. Es una obra de teatro en un acto. Nos presenta la ficha del reparto correspondiente a su estreno en Inglaterra en 1995. La escena se sita en un bosque de la Europa Central de finales del siglo XX. Ya las indicaciones de lugar que nos da el autor dan muestra de lo especial que es el libro. La accin se desarrolla en torno a un rbol, la protagonista vive en la copa y en ningn momento de la obra tocar el suelo. Se divide en dos escenas, una de ellas cuenta la historia del padre de la protagonista y la otra la historia de la hija, de Cosima. La historia del padre se escenifica entera en forma de danza con msica rumana, sin palabras. Es una danza delicada y sublime, lenta, que nos va contando cmo un hombre va al pueblo cada semana, al baile, con el fin de encontrar esposa, al fin la encuentra, se casan y tienen una hija, Cosima, pero el padre empieza a vislumbrar problemas que estarn simbolizados en el rbol. El personaje que nos har de intrprete, o de narrador, se llama Papageno, es un cuidador de pjaros. Segn va avanzando la narracin, la historia vuelve al pasado y se va escenificando con los personajes que en ese momento estn en escena. Aparece en escena una chica de la misma edad que Cosima, lleva un vestido precioso. Le lleva un libro y mantienen una conversacin como buenas amigas, como si todo fuera

normal y natural. Buscan a alguien con el telescopio, alguien que solo ellas dos conocen sin necesidad de palabras. Viola sale e inmediatamente vuelve vestida como la Madre de Cosima; tendrn una conversacin a travs del cdigo de las banderas. Se recriminan que ahora hablen ms que cuando se sentaban a la mesa y se cuestionan el porqu. Se usa el cdigo de las banderas ya que lo que hacen madre e hija es mandarse seales a esa larga distancia en la que se encuentran la una de la otra, es una bonita metfora de lo que sucede constantemente en la realidad. Papageno interrumpe la escena y la estropea. Viola se sincera con l y le dice que a veces cree que su amiga esta condenada de por vida con esa actitud que ha tomado ante la vida. Es una decisin voluntaria tomada a raz de una discusin con su padre. Su madre cocinaba pjaros y eso hizo que se convirtiera la vida en algo tan difcil para ella. Se nos muestra una escena del pasado donde aparece comiendo la familia entera. Se reconstruye el ltimo da que estuvieron los tres juntos y se explican los motivos de la ruptura de Cosima con su mundo, ella sabe que sus padres ya no se aman y que su huida ser el fin pero ya es inevitable, es el fin. Se muestra la agresividad del padre obligndola a comer caracoles a la fuerza. Huyendo de las miserias de la vida alcanza el rbol como metfora sublime de la liberacin, de lo alto, de lo lejano, de lo todopoderoso. El planteamiento final nos deja una duda razonable que es que si por huir de lo que nos ata no caeremos en otro tipo de crcel que nos aprisiona cuando nos creemos libres de nuestras ataduras. Papageno nos describe con pausa magistral cmo ha cambiado el cuerpo y la apariencia de Cosima, cmo se ha animalizado. El libro es un canto bellsimo a la libertad de opinin, al saber escuchar, a sentirnos libres para tomar nuestras decisiones y a reivindicar nuestro espacio y nuestro grito. (A.LI.) BALLESTEROS PASTOR, Jos M a n u e l Erase una vez la Revolucin (1789 o as)
Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 1998 (1 a ed., 3a mp.). Personajes: 20 (13 h., 7 m.), ms pueblo y burgueses.

En la escena inicial se caricaturiza la corte de Luis XVI, presentando a un monarca hastiado que continuamente duerme y bosteza, y al que los nobles intentan entretener de diversas maneras (montando a caballo, organizando una guerra...), al tiempo que en otra rea del escenario vemos al pueblo llano disputndose una barra de pan. Se nos presenta a un pueblo que carece de libertad de expresin, al que se obliga a hablar al dictado, como si de un coro se tratara, al que se humilla y al que se le hace trabajar duramente para cubrir los caprichos del rey, y a una burguesa lustrada que es expulsada de los crculos de poder por carecer de ttulos. De esta forma se justifica la revolucin de una forma esquemtica, con un humor prximo al de la farsa y con algunos anacronismos (el telfono, la motocicleta, smbolos nazis, expresiones como "chorva", e incluso alguna estrofa de Manolo Escobar...). En este caso, el didactismo sirve para explicar la revolucin francesa y el bonapartismo (pues una vez que se ha producido la revolucin, aparecen en escena Napolen y Josefina), aunque se puede hacer extensible igualmente a la rebelin contra cualquier forma de tirana. El discurso didctico va contrapunteado con golpes de humor, como el de la madre del revolucionario, que reprocha a su hijo haberse ensuciado los puos de la camisa en la lucha y le recomienda que se abrigue, ya que las revoluciones son muy fras. (J.B.)

23

Juan

Sinmiedo

Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Enjamio Personajes: 14 (11 h., 3 m.), ms msicos.

Adaptacin del popular cuento infantil en una edicin especialmente preparada para los ms pequeos, tanto en su presentacin (abundantes ilustraciones en color y tipografa de gran tamao), como en su lenguaje (frases cortas, juegos elementales de palabras y gestos) y en su contenido, igualmente sencillo y esquemtico. El rey quiere casar a la princesa y promete dar su mano a aquel que demuestre no tener miedo. A los pretendientes "oficiales" (Conde, Vizconde y Prncipe) se unir Juan, quien declara que no sabe lo que es el miedo y quiere conocerlo. Ante los pretendientes pasan las Animas del Purgatorio, con sus cadenas, un ermitao encapuchado y el conde Drculo, que dejan a todos aterrados menos a Juan, que sigue sin conocer el miedo. La reina y su criada idean entonces una estrategia consistente en afear a la princesa con maquillajes y afeites, y cubrirle la cara con un velo. Cuando Juan descubre a su mujer tan fea entiende de una vez lo que es el miedo; solo cuando la ve libre de aderezos y comprueba que en realidad es guapa consigue superarlo. A lo largo de la obra aparecen continuamente elementos cmicos, tanto en el lenguaje ("soy el Prncipe Principalsimo, soy tan valiente que hasta me lavo los dientes! Y no lloro si se me cae un diente!"; "soy el vizconde Bizcocho, ms chulo que un ocho y dulce como un bizcocho") como en las simpticas ilustraciones de Enjamio. (B.M.j La foto de Navidad

Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Xos Cobas. Personajes: 19 (15 h., 4 m.), ms pastoras, santos nocentes, nios, mua, buey, camello y estrella.

Esta obra, primorosamente editada, propone una particular representacin navidea, escrita en tono jocoso y divertido, y con un lenguaje apropiado para los ms pequeos (el editor la indica como apropiada a partir de los 6 aos), en el que predomina el componente ldico sobre cualquier otro. Un fotgrafo se propone hacer la foto del siglo, con todos los personajes del Beln. A su puerta van llegando el Fro de la Navidad, los posaderos egostas e impertinentes, el "listero" que lleva la lista de empadronamientos, familiares que buscan salir en la primera fila, Jos, Mara y el Nio, el ngel que pide machaconamente la paz, los Reyes Magos, con la estrella que haban perdido en el camino, Herodes con ganas de comer nios, las pastoras, el dueo de los bueyes con un rebao, el Gordo de Navidad... Se arma tal lo que parece imposible ponerlos a todos de acuerdo para posar, hasta que finalmente atienden a un ruego del Nio. El narcisismo del fotgrafo que pide a su mujer que le alabe por su idea, la llegada del fro al estudio tiritando y estornudando, el descaro de los posaderos que echaron a Mara y Jos del portal y que ahora reclaman ser pagados por posar en la foto, el disgusto de Csar por haber perdido su corona de laurel y tener que llevar una de ajos, o la imagen de la mua y el buey pasando por encima de los nios como en una feria son solo algunos de los continuos rasgos de comicidad que aparecen en la obra. (B.M.) La ratita presumida

Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Teresa Gonzlez Personajes: 14 (10 h., 4 m.).

Adaptacin del cuento popular del mismo nombre, las acotaciones son sencillas y muy claras y sitan al lector de una forma concisa en escena.

2-1

La historia es archiconocida: la ratita barre a la puerta de su casa, sin muchas ganas y con una gran coquetera que le hace ser mirada y admirada por los dems personajes. Junto a su casa vive el ratoncito enamorado "es un amor de siempre, secreto y que la ratita rechaza". l representa un personaje dulce y tmido, ella coqueta y despreocupada. Desde el principio aparecen tres personajes entraables: los personajes-macetas, que estn estticas, clavadas, sin movimiento pero su recurso es la cancin, canturrean todo lo que quieren repetir, dndole un sabor distendido a todo lo que pronuncian ya que hacen rimas y ripios. La ratita encuentra una moneda de oro y decide comprarse un lazo enorme y rojo y ponrselo en el rabito; esto provoca que los diferentes animales que pasan por su puerta le pidan el matrimonio y ella los ir rechazando uno a uno y les dar distintas razones. Todo esto provoca la rivalidad entre los animales y el querer demostrar que unos son mejores que los otros. Cada uno representa un estereotipo que se manifiesta en su lenguaje, en su caminar, su forma de vestir... La ratita solo decide casarse con el gato del que cree estar enamorada pero del que tendr que liberarle el ratn, que ser, al final, con quien se despose. Como todos los cuentos populares termina con una pequea instruccin: lo que al final amamos es lo que tenemos ms cerca y nos pasa desapercibido. Es un cuento lleno de onomatopeyas y de movimientos gestuales que nos obligar a estudiar muy bien el movimiento de los distintos animales, dedicando para ello un mayor inters a la expresin corporal. Esta concebido, por lo tanto, para las edades ms bajas ya que el texto es mnimo y muy repetitivo. (A.LI.) BARRIE, James M . Peter Pan
Madrid, Siruela, 1999. II. Mabel Lucie Attwell.

El libro se plantea "hacer reflexionar a todos -y ms todava a los adolescentes- sobre algo que ocupa y preocupa a todas las personas: el riesgo de crecer y llegar a ser quienes somos". Esta divido en cinco actos a lo largo de ciento cincuenta pginas. Cada uno de los actos lleva un larga introduccin en la que se da una explicacin detallada de los lugares que se van a tratar, de los objetos, una descripcin cuidada de los personajes. Al igual que las acotaciones, que, adems de abundantes, aportan una gran cantidad de informacin al argumento. El libro se divide en los siguientes captulos: Invitacin a la lectura: en l se hace una reflexin sobre el miedo a crecer y la resistencia a hacernos adultos. El cuerpo del texto, adaptado a una estructura dramtica, contiene gran nmero de acotaciones y reflexiones sobre el mismo. Actividades tras la lectura: una batera de preguntas relacionadas con el personaje principal, Peter Pan; opiniones de los lectores sobre lo que se ha ledo; reflexiones y preguntas sobre la realidad; sobre las dudas y sobre estar seguro de las cosas; preguntas sobre significados concretos de las palabras; debates sobre ser uno mismo. Un captulo dedicado a los celos, otro a los nombres personales, otro al miedo... as a cada uno de los temas de vital importancia para el personaje y que son al mismo tiempo los que ms preocupan a los chavales: la madre, la autoridad, los ritos, la muerte.

25

Todos ellos aparecen planteados con una clara explicacin, una lista de preguntas o planteamientos que el alumno, lector tiene que resolver. "Por si quieres seguir leyendo" da pautas de la diferencia con el libro original y otras obras que han tratado el tema despus de la publicacin primigenia. (A.LI.) BENAVENTE, Jacinto El prncipe que todo lo aprendi en los libros
Barcelona, Artual, 1997. (Otras ediciones disponibles: Barcelona, Juventud, 1992 (7a ed.); Madrid, Confederacin Espaola de Gremios y Asociaciones de Empresarios del Comercio del Libro, 1986).

La obra juega con un hbil argumento acerca de la fantasa y la realidad y la conveniencia de mezclar ambos factores en la vida. Acusa la influencia del Quijote, tanto en el protagonista -un prncipe que cree que la vida real es tal y como la ha visto a travs de sus lecturas- como en el desdoblamiento del prncipe idealista y de su realista acompaante -reflejo remoto de Sancho Panza-, y tambin la de La vida es sueo, al jugar con la realidad y el sueo, y ms an al tratarse de un prncipe a quien se ha educado en una reclusin total. Esta obra puede ser apreciada en las edades de secundaria. (j.B.)

BENET IJORNET, Josep Maria Taller de fantasa. Supertot

Barcelona, Edicions 62 - Pennsula, 1997. Traduccin de la obra catalana de Josep Maria Benet i Jornet del mismo ttulo y editada en Edicions 62 en la coleccin "El Calliner" en 1976.

Es una parodia del Superman americano. El lenguaje popular, caracterstico del autor, contribuye a crear el climax de crtica desenfadada. El argumento, similar al del personaje del cmic, se centra en las aventuras del periodista con poderes mgicos, que pretende la salvacin de la ciudad amenazada y el amor de la joven bella. El humor, siempre de tono realista en el autor, se concreta en situaciones cmicas de desmitificacin del hroe, el cual destruye la tintorera de unos pobres chinos por error, por lo que se ofrece a dimitir de Supertot; tambin es de gran humorismo el saber que el motivo de que el Gran Dragn le haya concedido los poderes no era otro que crear una nueva figura publicitaria. De todos modos, siempre hay un trasfondo profundo en Benet, que aqu se condensa en una ltima pregunta que sintetiza la lucha entre el bien y el mal y se repite varias veces: "podr sin poderes derrotar al malvado?, podr hacerlo realmente?". (J.B.) BLANCO AMOR, Eduardo (Dramaturgia de Begoa Muoz) Romance de Micomicn y Adhelala
Madrid, ASSITEJ, 2002. Premio La Celestina 2000. Obra estrenada por la compaa Sarabela Teatro en la Casa de Cultura de Culleredo (A Corua), en diciembre de 1999. Personajes: 5 (2 h., 3 m.).

Tal como anuncia el ttulo, la obra transcurre en un ambiente de leyenda; prncipe y princesa, dos reinas madres y un chambeln conviven en el imaginario "Palacio Real de Trapalandia, pas entre Oriente y Occidente", en poca "tradicional". La princesa Adhelala es reprendida por la Reina Madre debido a que, por su brillante educacin, razona y se expresa con ms soltura de lo que correspondera a su posicin en Palacio (es sierva de la Reina), pues, segn esta, "el favor de los poderosos se consigue callando" o bien "respondiendo a sus preguntas y adecuando las respuestas a lo que supone:>.(.,

mos que son sus deseos", segn los casos. Cuando estn en plena disputa dialctica, llega la Reina de Ourivistn, a la que la Reina Madre desprecia por gobernar un pas pequeo, para hablar de la posible boda entre su hija y el prncipe Micomicn, hijo de esta. A su vez, Micomicn, "un gigantn con cara de nio bonito y con el entrecejo de un hombre propenso a enfadarse caprichosa y fcilmente", desea a Adhelala, aunque con su tosquedad solo consigue ser rechazado por ella; intenta conseguirla mediante amenazas y deshacindose por la fuerza del trovador que la corteja. Ella le explica que su rechazo se debe a tres motivos: su psima educacin, su inminente boda y su desmesurada estatura. Adhelala sabe que todos ellos tienen solucin, incluido este ltimo, que se debe a una maldicin que los sabios de su pas echaron a la familia real debido al comportamiento cruel y tirnico del rey con los suyos. La solucin no es otra que la ternura, algo que hasta entonces se desconoca en la familia real. Toda la obra es un canto al valor de la educacin, entendida no como simple adoctrinamiento, ni como acumulacin de informaciones, sino en su ms amplio sentido, como perfeccionamiento y desarrollo de las facultades intelectuales y morales. La Reina Madre se ha ocupado con esmero de alimentar a su hijo y de darle todos los caprichos, aunque ha sido incapaz de educarle; el resultado es ese nio tosco y consentido que solo conseguir salir de ese estado gracias al amor. Los personajes hablan de acuerdo no con su condicin social, sino con su carcter; as, el de Micomicn y la Reina Madre es un lenguaje violento en el que aparecen con frecuencia las amenazas, las palabras malsonantes, los insultos, el tono imperativo, las afirmaciones y negaciones tajantes; frente al de Adhelala, que razona, argumenta y matiza, y que lejos de sentirse arrastrada por las circunstancias adversas, es la nica que verdaderamente es duea de sus actos y obra con prudencia y generosidad. El libro incluye varias fotografas del montaje llevado a cabo por Sarabela que pueden orientar acerca de la escenografa, vestuario y caracterizacin de los personajes. (B.M.) BLANCO CALLEJAS, Mara Dolores / CABALLERO, Adolfo Amarillo Molire
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 5, 1998 (2a ed.). Edad: secundaria Personajes: 34 (13 h., 20 m.). Los autores nos dicen que el reparto es flexible.

En un instituto llaman a un antiguo alumno y a una amiga de este para que se hagan cargo del grupo de teatro; en principio, parece que sern pocos los estudiantes interesados, pero la realidad desbordar las previsiones iniciales. La experiencia es tan nueva y atractiva para los alumnos como lo ser para lo dos encargados de la puesta en escena. El proceso de aprendizaje tiene el mismo punto de partida, mientras se llevan a cabo las improvisaciones los dos directores se van formando en las tcnicas de Stanislavski, Brecht... lo que se convierte en un mundo nuevo para todos. Al mismo tiempo, los ensayos se convierten en un lugar de experimentacin y en un caos donde las actrices quieren lucir bellos modelos, todos quieren tener papeles importantes. Para intentar solucionarlo deciden ensayar una obra de Molire, El Tartufo, que les permite solventar varias cuestiones: reparto numeroso, vestidos elegantes, humor. Eligen una versin actualizada de la obra, lo que les va a dar ms juego dramtico. Se suceden algunas escenas cmicas, sobre todo aquellas en las que los alumnos tienen que interpretar escenas amorosas, ya que las mismas se juntan con los rubores de la realidad.

27

Despus de mucho trabajar, muchas risas y muchos conflictos, llega el ensayo general y uno de los actores no podr estrenar, as que le debe sustituir el director de la obra. El estreno se convierte en un cambio general, se improvisan descansos para cambiar a algunos actores por otros. La nica solucin que se les ocurre para salir airosos de la situacin es volver a improvisar y... La obra esta muy bien escrita, con frases no demasiado largas que consiguen captar la atencin del lector. En los parlamentos estn muy bien definidas las cualidades y diferencias de los personajes-alumnos, as como de los personajes del libro de Molire, lo que permitir al actor que lo interprete un desdoblamiento que enriquecer su labor actoral. (A.LI.) BLANCO RUBIO, Petra-Jess El bao en el oasis
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1997. Agrupa dos obras del ciclo de Navidad sobre las que se construye una historia de ficcin.

El bao en el oasis
Personajes: 10 (6 h., 4 m.) ms mujeres de Beln, soldados romanos y bandidos. Parte de la adaptacin escnica de la obra medieval Los tres reyes de Oriente.

La leyenda del rbol de Navidad

Personajes: 11 (9 h., 2 m.), ms abetos, soldados, hombres y mujeres de Beln.

Constituye una alegora contra el racismo y la xenofobia. i].B.) la argolla de fierro

Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1999. Personajes: 15 (9 h., 6 m.), ms peregrinos.

Se recogen dos obras de carcter histrico: el camino de Santiago en la primera y el descubrimiento de Amrica en la segunda. El punto central del primero es el paso honroso de Suero de Quiones, hecho que por su rasgo, casi irreal por lo desmesurado, invitar a los jvenes a la reflexin histrica. El segundo, como homenaje a la figura de Martn Yez Pinzn, ha utilizado el Diario de Coln, historicidad que as mismo dar consistencia a la representacin. (J.B.) La fuente del Dragn
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1998. Se recogen dos obras que intentan fomentar el amor a la Naturaleza.

La fuente del Dragn

Personajes: 12 (7 h., 5 m.), ms personajes variables. Premio del Certamen de Teatro Escolar del Ayuntamiento de Bilbao, 1995.

Trata de una leyenda china. Orfeo y Eurdice

Personajes: 5 (3 h., 2 m.), ms narradores, ninfas y corte.

Procede de la Grecia clsica. (J.B.)

28

CABALLERO, Adolfo Amarillo Molire

(Vase. BLANCO CALLEJAS, Mara Dolores)

CAMACHO, Mara Beln Las andanzas de Don Quijote

Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 2001. Se incluyen en este volumen dos obras: Las andanzas de Don Quijote y La tela de araa. En ambas se indica que el nmero de personajes puede variar en funcin del grupo que vaya a montarla, as como que el decorado ser tan sencillo o complejo como el grupo desee.

Las andanzas de Don Quijote

Personajes: 13 (8 h., 3 m., Rocinante, Rucio), ms molinos.

Destinada a un pblico de entre 8 y 12 aos, en la contraportada se define esta obra como "adaptacin escnica" de la novela cervantina, aunque de esta solo toma la ancdota y referencias a algunos pasajes. La obra aparece dividida en siete actos breves que evocan otros tantos pasajes de la novela: el inicio de la misma, donde vemos el germen de su locura, el ritual por el cual es armado caballero, su defensa del muchacho apaleado por el labrador, el inicio de la colaboracin de Sancho, la lucha contra los molinos, el encuentro con Dulcinea y la muerte del caballero. Su lectura es fluida y su tono desenfadado; algunas de sus frases evocan las del original, aunque con un lenguaje actualizado. La mayora de ellas son creacin de la autora; nicamente se conserva algn uso arcaico como el uso del "vos" por "usted". Su duracin aproximada es de media hora. La tela de araa
Personajes: 16 (13 h., 2 m., ms Droga).

Esta obra, de unos veinte minutos de duracin, se dirige a un pblico de entre 11 y 14 aos. En ella se abordan temas tan conflictivos como la delincuencia juvenil y la droga. Esta ambientada en el interior de una chabola, un taller de coches, una joyera y una calle madrilea. En la escena inicial, que es presentada por un narrador, vemos a unos jvenes delincuentes. Algo ms adelante se nos explica cmo llegaron a esta situacin, haciendo especial hincapi en el sentimiento, por parte de quien no la ha probado, de verse obligado a tomarla para no ser tildado de cobarde. La obra adopta forma de alegora cuando la Droga personificada se aparece en sueos a Chusco, el protagonista, y le dice que ya se ha apoderado de l, a pesar de que l cree "controlar". En lugar de presentar la adiccin como causa de la delincuencia, la autora parece defender la tesis de que es la pobreza la que trae consigo la delincuencia, y con el ambiente marginal que la rodea, llega la droga, y con ella a su vez resulta imposible salir de la marginalidad. Ello hace que su posible eficacia se limite nicamente a los ambientes marginales, pues en centros de un nivel social o econmico diferente al aqu reflejado los lectores pueden quiz sentirse al margen de los personajes y, por tanto, del problema de la droga, mucho ms complejo y mucho ms extendido de lo que aqu se refleja. Resulta inevitable recordar un referente cinematogrfico tan enclavado en similares circunstancias como Perros callejeros, a pesar de su distancia cronolgica. (B.M.)

C A M P O S G A R C I A , Jess Blancanieves y los 7 enanitos

gigantes

Madrid, CCS, col. "Galera del Unicornio", 1998. Personajes: 15 (11 h., 4m.) ms Cortejo Real, ms rboles. Estrenada en el Teatro Barcel de Madrid, en 1978, por la compaa Taller de Teatro.

La obra se ajusta al gnero de la comedia musical, con una ambientacin y vestuario propios de pelculas de dibujos animados, por lo que se presenta como apropiada para nios hasta los 8 aos; su trasfondo, sin embargo, hace que resulte adecuada igualmente para nios de ms edad. El autor se dirige a los nios "en una actitud no paternalista, les ha hecho coprotagonistas en la resolucin de una situacin a todas luces injusta, les otorga un papel social activo", comenta su prologuista, Lola Lara. A partir del cuento tradicional, se nos presenta un pas gobernado por la reina malvada que hace creer a sus habitantes que son enanos para tenerlos sometidos. Cuando la Reina-Madrastra es informada por el Espejito de que Blancanieves es la ms hermosa, ella, a fin de ser la ms bella, decide que los mineros, en lugar de carbn, se dediquen a extraer brillantes, y para que la obedezcan les hace creer que son enanos y que los puede aplastar. Da tambin orden de que maten a Blancanieves, pero los Enanitos consiguen convencer a los soldados para que no la maten. Cuando la Reina se entera, envenena un televisor y, disfrazada de anciana, se lo entrega a la nia, que queda sumida en un profundo sueo. Cuando llega el Prncipe-Viajero lejano, despierta a Blancanieves y hace ver a los Enanitos que en realidad son gigantes, y que si se unen podrn hacer lo que quieran. Descubierto el engao, la reina muere de un berrinche y el resto de personajes acaban felices. El lenguaje de la obra, muy cuidado, vara dependiendo de los registros de los personajes que hablan: a veces potico (intervenciones del hada), a veces cmico (intervenciones de los soldados, el Espejito, los Enanitos), o grandilocuente (Reina malvada), aunque en todas las situaciones esta presente el humor. Este se ha conseguido tanto a travs de las situaciones y de los dilogos como de los movimientos y gestos de los personajes; como muestra, valgan el desfile de los Guardias a modo de soldados de plomo, los gestos y voces de los Enanitos Gigantes, que, segn se indica en las "Notas para la puesta en escena", debern sugerir los de los dibujos televisivos, o los movimientos simtricos y algo caricaturescos del Espejito Mgico con respecto a los de la Reina Madrastra. La representacin dura aproximadamente 90 minutos. En el libro se indica que existe una grabacin de los temas musicales de la obra a disposicin de quienes la soliciten. (J.B.) C A M P R U B , M a r t ( A d a p t a c i n del t e x t o o r i g i n a l de M a r k T W A I N ) El prncipe y el mendigo
Barcelona, La Galera, col. "Taller de teatro", 1, 1998. Personajes: 18 (15 h., 3 m.). Basada en El prncipe mendigo, de Mark Twain (1835-1910).

Un narrador nos sita, en el reinado de Eduardo VI de Inglaterra, en pleno siglo XVI, en la tan curiosa como fantstica coyuntura del nacimiento de dos nios extremadamente parecidos, uno en un entorno harapiento y el otro, el hijo del rey. Andando el tiempo, por un encuentro fortuito, se intercambiarn las ropas y accidentalmente los papeles, dando pie la dispar situacin a una interesante intriga y a diversas reflexiones, en las que principalmente se insiste en el valor de la bondad. El efecto humorstico se logra fcilmente por el contraste de costumbres respecto a la poca actual, por ejemplo respecto a la higiene.

30

La labor de Camprub radica en la adaptacin dramtica y la sntesis argumentai de la novela inglesa; la obra resulta adecuada, por su dimensin y tono, para ser representada por cursos de BUP, si bien puede seguirse con agrado la representacin en edades inferiores. (J.B.) CANO, Caries Te pill, Caperucita!
Madrid, Bruo, 2000 (5a. ed.). II. Gusti. Premio Lazarillo 1994. Mirlo Blanco de la Internationale Jungend Bibliothek de Munich 1996. Lista de honor de laCCEl 1996. Samaruc 1996. Personajes: 13 (8 h., 5 m.). Edad recomendada: +10 aos.

Ya solo con revisar el reparto, algo nos llama la atencin por lo extrao, los personajes parecen haber sido sacados de contexto para pasar a formar parte de una historia nueva; de otra historia tambin conocida. El personaje que nos presenta la historia ya es en s peculiar, es un narrador viejo que nos presenta las vetustas historias de siempre y una directora dinmica que nos va a ofrecer su versin de las mismas. El lobo se lima las uas e intenta conquistar a una Caperucita 'bakaladera', que se permite la licencia de tomar el pelo al lobo mientras este se queda sometido y subyugado. Le sacude un martillazo al lobo, lo que desencadena una multa por parte de un guardia ya que dice que se trata de una especie protegida. Al mismo tiempo le pone otra multa al lobo por arrancar tomillo. Les pone las esposas que no son otra cosa que una ristra de morcillas. Sale la abuela gritando que as no puede terminar la historia que entonces quin se la comer a ella. Se interrumpe la escena con unos minutos de publicidad cuyo ttulo es "Blanconieve" y anuncia un detergente. El prncipe se lamenta de que Blancanieves se hubiera manchado su vestido con una manzana que escupi despus de su tierno beso. Deciden limpiar la mancha con el producto que es el mismo que usa Michael Jackson. Despus de la publicidad vemos cmo los personajes se siguen burlando unos de otros. Mientras Caperucita se quita las piedras de las botas aparece el gato con botas, con movimiento felino y sinuoso. Manos arriba y botas abajo!, dice el gato. Es el ladrn de calzado ms famoso del reino. De paso aprovecha para flirtear con Caperucita. El gato le pide matrimonio a lo que ella responde que por la noche qu har. De nuevo publicidad. "Ciruga esttica".- es la clnica de esttica del Doctor Frankenstein, da ejemplos de sus servicios: a Pinocho le cortaron la nariz y se la dejaron como a un cerdito, con el trozo le hicieron una pierna al soldadito de plomo; por ello le cobraron un ojo de la cara, as que ahora se ha hecho pirata. Incluso nos pone de ejemplo su caso personal, muestra una foto con su aspecto anterior, tipo Kevin Costner. Ahora entra un cerdo vestido de Rambo, con ametralladora y todo. Viene a matar al lobo por comer cerdo pero este dice que se trata de un error ya que l es musulmn. El cerdo reconoce a su hermano en las morcillas y se agarra a ellas llorando como un loco. Se marchan todos juntos a hacer un entierro a las morcillas, y ms publicidad. "Centillenta": esta limpiando y quejndose de lo sucio que esta todo, el teatro, los objetos del pblico. Y nos cuenta cmo ella, Cenicienta pudo ir al baile, vendi la frmula de su limpiador y se compr una Harley.

La historia de un hombrecillo de papel (Adaptacin de la obra de Fernando ALONSO)

Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 1999. II. Elena Odriozola. Personajes: 22 (7h., 15 m.). Edad recomendada: + 8 aos. La duracin aproximada de la representacin es de hora y media.

Elena se encuentra sola y aburrida; echa en falta a sus padres como compaeros de juegos, pero estos estn demasiado atareados en cosas que consideran ms importantes y prefieren regalarle muecos que a ella ya no le divierten. La madre y sus amigas aparecen caricaturizadas desde el punto de vista de la nia; tampoco el padre se muestra mucho ms comprensivo, ya que rechaza su invitacin a jugar porque antes prefiere ver un partido de ftbol por televisin. Resignada a jugar con los muecos hasta que sus amigos salgan de clase, Elena decide hacer uno de papel para que no se le rompa, y de forma inslita, este cobra vida. Su imaginacin ha conseguido as crear lo que ms deseaba: un amigo. Una escapada de ambos al parque da pie a que se nos muestre un mosaico de personajes que han confluido all para pasar la tarde: una seora que lee cuentos en voz alta, dos viudas solitarias, los amigos de Elena, una pareja de enamorados, un matrimonio que hace footing... Todos detienen su actividad cuando aparece en el parque el hombrecillo de papel y realizan comentarios que el espectador escucha aisladamente gracias a una composicin de las escenas propia del cine. Los amigos de la nia ensean al hombrecillo a jugar y cuando este, para corresponder, va a contarles a los nios lo que sabe, o sea las noticias de los peridicos de los que esta hecho, estos se entristecen y se van. Con la ayuda de la Dama de las palabras, el hombrecillo se desprende de las palabras tristes, pero se queda mudo, hasta que finalmente los nios llenan de canciones y palabras hermosas y vuelven a jugar con l. (B.M.)

El pas sin nombre

Len, Everest, Montaa Encantada, 2000. II. Ada Garca Fernndez. Personajes: 22 (12 h 10 m.). Edad recomendada: + 10 aos.

Tiene una gran variedad de personajes, lo que nos permite tener un amplio abanico de los distintos personajes de una ciudad cualquiera y nos permitir trabajar diferentes personalidades. Dos cientficos, un hombre mayor y una mujer de mediana edad, estn preocupados ya que tienen que resolver un misterio que trae en vilo a la ciudad prxima. Lina fbrica, que tiene unas cualidades muy especiales, ha sufrido un escape de gas y parece que este hecho ha sido el desencadenante de un suceso nico: sus habitantes han comenzado a perder la memoria. Mientras los cientficos cuentan como se produjeron los hechos el resto de los personajes van desarrollando los movimientos como un mimo exacto de las palabras de los dos narradores. Los dos personajes nos ponen al da, hace tiempo eran muy felices en ese pas hasta que instalaron una fbrica, de orejas ortopdicas, que se encargaba de negociar con todo el planeta, en su fabricacin utilizaban un material llamado "ortipedicteno". Van contando las secuelas que se produjeron como consecuencia de haberse dejado sin cerrar una vlvula. Al mismo tiempo que unos personajes narran, otros interpretan el relato. Todos van llorando, hijos, madres, novios... la maestra cuando da una clase confunde todos los trminos.

33

El gas hace borrar todas las cosas de la mente de las personas y surge el olvido. El alcalde en un da de lucidez decide convocar una asamblea para buscar una solucin al problema que los acosa y que no pueden recordar. Las conversaciones son caticas y cada uno pide ayuda a los dems para aclarar interrogantes sobre sus realidades. Cada intervencin de los cientficos supone acotaciones del narrador o de una voz en off que nos conecta con la otra realidad, la menos potica pero tambin la ms real. Llegan a una conclusin que consiste en poner el nombre de cada cosa por escrito sobre ella en un cartelito, esta medida funciona por un tiempo hasta que las personas se olvidan de poner carteles y la tristeza vuelve de nuevo. La solucin vendr de manos de un pastor que llega al pueblo cada cinco aos vendiendo sus quesos y que es el nico que no esta contagiado y que se ha atrevido a sobrepasar los lmites de sus fronteras. Ser el encargado de ensear a todo el pueblo el nombre de las cosas, las palabras de la vida, el sonido de las expresiones, el sabor y el color del queso, de lo tradicional, de lo de siempre. Hay un papel relevante de la mujer que ostenta profesiones de responsabilidad. Encontramos un uso ingenioso de la derivacin de las palabras. Valor de lo tradicional, de lo artesano. (A.LI.) CAPELLADES, Enriqueta Los pastorcillos del Herrero
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 12, 1992. Personajes: 15 (11 h., 4 m.), diablos, pastores y pastoras. Edad recomendada: entre los 8-10 aos.

En cataln se llama pastareis a un tipo de representacin teatral popular que nos muestra el nacimiento del nio Dios, aunque lo que narran en definitiva es la vida de los pastores y sus relaciones con los diablos, donde la farsa y lo cmico se dan la mano. El conflicto surge entre los pastores y los diablos y se resolver gracias a la mano de los ngeles. Nos presentan un pueblo normal en el cual se va a representar un beln viviente y cada uno de los personajes aparece ya desde el principio con el atuendo que le es caracterstico y su personaje llevar la personalidad de lo que representa. Se van mezclando las vidas cotidianas de cada uno de los personajes con su obligacin y con el deseo y la dificultad de ir a los ensayos de los Pastorcillos. Uno de los chavales cuenta una historia muy bonita sobre lo que sucede en Navidad: la Virgen entra montada en un rayo luminoso y busca calor y cobijo en aquellas casas en donde encuentra la hoguera encendida; del infierno envan a una mujer con medio cuerpo de serpiente, con una manzana en la mano, para revolucionar el mundo y llevarse las cosechas de los pueblos. Mientras lo estn narrando pasa la Serpiente y deciden atacarla, esta pierde su manzana, cada vez que uno de los muchachos coge la manzana se vuelve invisible para los otros dos; as que deciden utilizarla para bajar a los infiernos y meterse en la casa del diablo. Ser una especie de viaje inicitico al interior de la tierra, al sitio recndito de los infiernos y su nico amuleto vendr a ser una cuerda que se ha impregnado de los poderes de la manzana y consigue que los tres desaparezcan al mismo tiempo y se sientan protegidos y seguros.
34

El infierno tiene aspecto de infierno, con una olla negra donde dan vueltas los condenados, achicharrados con el calor del agua hirviendo. Los dilogos entre Satans y la Serpiente son de lo ms sugerente, parece una conquista de amor y celos, l la llama chica, ella es distante y atrevida como buena serpiente, huidiza. Satans y Lucifer mantienen dilogos de poder jerarquizado. Los tres chavales gracias al conjuro de la cuerda pueden escuchar todos los secretos del infierno y as buscar un plan de ataque. Lucifer quiere ir echando gente a la olla y para ello los escoge de los pueblos que van a representar el Beln viviente ya que quiere hacer desaparecer esa costumbre, para l absurda. Llega un momento en el que las escenas reales se confunden con los ensayos y no llegamos a saber si es realidad o ensayo lo que sirve para quitarle trascendencia al hecho. La escena final es apotesica, llena de luz resplandeciente, de intensidad, la msica es sublime y todo esta lleno de angelitos blancos que dan serenidad y esperanza. El teln cae bajo el acompaamiento musical del Mesas de Haendel, y todo ha ido convirtindose en real. Una vez ms el tema religioso del nacimiento de Jess llevado a escena como teatro para nios, en este caso el libro plantea un recorrido por una escena religiosa pero tratada de una forma en la que los chavales se imbuyen en el descenso a los infiernos para darnos otra lectura del pasaje bblico. Los ensayos de este pasaje se van alternando con reflexiones ms profundas sobre la realidad del cristianismo. Sin olvidar las edades a las que va dirigido y la importancia que se da en las mismas a los amuletos como objeto que nos infunde valor; as como la importancia del grupo donde el individuo se siente protegido y valiente. (A.LI.) CARB, Joaquim / LABICHE, Eugne Un sombrero de paja de Italia
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 15, 1998 (2 ed.). Personajes: 11 (7 h., 4 m.), comitiva e invitados. Edad: secundara.

Una casa burguesa del ltimo tercio del siglo XIX nos sita ante la sociedad burguesa, sus costumbres anquilosadas, su dinero y esa vida anodina en la que parece no transcurrir el tiempo. Todo recargado y exagerado como corresponde a ese cambio de siglo. Los autores nos dicen que lo ms importante de la obra ser el ritmo. Nos sugieren para ello corridas, persecuciones, bailes, prisas... La obra da mucho juego, debido a su desmesura en la invencin, en ella todo cabe. En el da de la boda de Fabin, este tiene un altercado en el que su caballo se come la paja de un sombrero de una joven dama, un capitn que estaba con ella llega a la casa del novio para pedir que la situacin se solvente. El texto es ingenioso y divertido. La situacin se va enredando poco a poco ya que ella es una mujer que esta casada con un hombre muy celoso. Y a partir de este momento la obra se convierte en una obra de enredo, divertida, en la que unos entran en una habitacin para despistar a los otros, mientras que stos entran en la misma y no coinciden. El futuro suegro intenta entrar en la habitacin donde esta escondida la dama, todo ello crea unas situaciones cmicas y absurdas. Para enredarlo todo ms, el capitn pide que en desagravio consiga un sombrero igual, lo que resulta prcticamente imposible y le hace perder tiempo al novio para asistir a su
35

propia boda. La nica solucin posible es visitar a la ltima persona que ha comprado un sombrero igual, la baronesa, que estar acompaada del marido de la joven que ha perdido su sombrero. En esta escena, el novio ser confundido con un famoso cantante de pera y la situacin es an ms divertida. Empiezan a llegar los invitados de cada una de las dos partes y la baronesa se siente honrada al pensar que el bartono quiere celebrar con ellos su boda. Los invitados se mezclan y charlan animosamente. El final como en las comedias de enredo es feliz y con baile. La obra esta muy bien estructurada, los dilogos son giles y muy ingeniosos a la vez que de fcil comprensin para chavales de secundaria. Los personajes que representan a los criados tienen una relevancia importante y estn bien definidos. Sirve para trabajar entre otras cosas la comedia de enredo, el perodo burgus que ocupa el ltimo tercio del siglo XIX, sus costumbres, ese lenguaje refinado y cursi de las mujeres y la diferencia de clases tan marcada en esa poca. (A.LI.)

CATALN, Pedro El pepino que quera ser elefante

Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 2000. En el ttulo versa: obras de teatro para tteres. No hay ilustraciones pero las acotaciones del principio desempean esta funcin. El autor nos dice que las tres piezas nacieron cono cuentos orales con el fin ltimo de ser representadas; al igual que nos ofrece la posibilidad de prescindir de los tteres y acometer el trabajo con actores convencionales (chavales).

El pepino que quera ser elefante

Teatro para tteres. Personajes: 10 (6 h., 5m.). Edades: entre 4 y 7 aos.

Se desarrolla en una huerta. Los personajes no los deberamos catalogar por sexos ya que son verduras y hortalizas. Nina es una nia pelirroja que hace de presentadora, se dedica a justificar todo aquello que dice, utiliza un lenguaje un tanto elevado para su edad. Una maana de primavera el pepino Donato se despierta con la enorme pretensin de convertirse en un elefante. El pepino lee un libro Cmo ser elefante en un da, irona con la realidad cotidiana que nos acosa con ser expertos en 10 sesiones, 1 hora 10 minutos.... Al mismo tiempo hay una intertextualidad con el Quijote, con esa sublime locura producto de la lectura que va a unir a los dos personajes. Uno como anhelo de caballero andante, el otro como anhelo de ser mejor de lo que es. A la vez hay interrelacin con el pblico, se le va haciendo preguntas para hacerle partcipe de la accin. Tiene claves de humor y de irona muy apropiadas para los chavales pequeos que se consiguen mediante juegos de palabras. El hecho de que sean verduras y hortalizas puede dar un juego muy bonito y visual a la hora de trabajar el vestuario y el utillaje. El personaje se resiste a ser lo mismo toda la vida y quiere cambiar pero sus amigos le abrirn los ojos. Aunque podemos entender sus razones: as nadie ms lo pisotear y l ser el ms grande de todos. Hay un personaje muy bien construido y muy tierno, la cebolla que va repartiendo pauelos all por donde pasa. Y el viento se encargar de despojar al pepino de los atributos que no le corresponden y devolverle a la realidad del pepino que es.

36

La historia nos plantea como eje central que lo ms importante es ser uno mismo. Teniendo en cuenta que esta planteada para edades entre los 4 y los 7 aos hay que destacar que esta muy bien enfocado el tema de la amistad, el no querer dejarse aconsejar y que al final sea el mismo amigo quien nos ayude, quien nos rescate y nos haga impregnarnos y disfrutar de nuestra propia esencia. Violeta y la cocodrila Basilia
Personajes: 6 (3h., 3m.) Edades: dirigida a nios entre 5 y 8 aos.

Las indicaciones de vestuario, decorados, iluminacin son precisas y sugerentes, incitan al trabajo fuera del escenario y plantean recursos sencillos de realizar. El autor plantea una cuestin para comenzar: "Qu ocurrira si una tarde cualquiera se colara un cocodrilo en una librera?...". La protagonista, Violeta, es una nia aficionada a recorrer puestos callejeros de libros. Violeta va a todas partes con su cocodrila Basilia y esto no es ni entendido ni respetado por muchas personas, la gente se mete con ellas, le dicen que no se puede viajar con un animal as. Las dos tienen una gran dosis de imaginacin y todo puede ocurrir, teniendo en cuenta que partimos del mundo excepcional de los nios. Hay juegos muy divertidos, como en el que el locutor habla por la radio pero en conversacin real con Violeta, contesta a sus intervenciones. Es un juego dramtico bastante divertido en el que se juega con la voz ms o menos alta del locutor, se gritan, se hablan, discuten. Suceden cosas inslitas pero lo ms curioso es que la gente por lo que se sorprende es por cosas normales. La gente ve normal que haya un hipoptamo en el metro pero se sorprende porque este les pise. La radio aparece en el techo del autobs manteniendo una conversacin coherente y nadie se inmuta. Las dos entran en una librera y all ocurre una escena descabellada, la cocodrila lee un libro de recetas de cocina, como esto le produce tanta hambre se come a un nio que estaba sentado junto a ella y disimula. Se organiza un jaleo impresionante, unos corren detrs de otros... La radio, al final, llega al lugar de los hechos para ofrecerles un viaje al Pas de los Libros, irn en una nave espacial y esto solucionar el conflicto. Es una obra que nos descubre y fomenta el amor a los libros, el inters por la cultura en los ms pequeos, pero guiado de una forma tan distendida que la hace creble y muy atractiva. Sofa y la cabeza flotante
Personajes: 4 (1 nia, 1 animal, 1 monstruo y 1 mueble). Edades: para un pblico entre 4 y 7 aos.

Ayuda a estimular la valenta en los ms pequeos ya que plantea un pequeo conflicto en el que una nia tiene que buscar una solucin ante un problema de miedo. Sofa, la nia, va todos los veranos a la casona vieja y destartalada que tienen sus abuelos en el campo; all escucha los ruidos de un monstruo, y es capaz de tomar las riendas de la situacin y plantear soluciones que terminan por resolver el conflicto. Tiene un humor brillante. Lo mejor es que la nia domina en todo momento la situacin. (A.LI.)

37

CIRICI, David La casa por la ventana

Barcelona, Combel Editorial / Roseland Musical, 2000. II. Montse Ginesta. Personajes: Varios objetos que se encuentran en cualquier casa. Edad: primeras edades.

El libro esta basado en el musical del mismo nombre, de la Compaa Roseland Musical. Lo que nos presenta la editorial Combel es el libreto y un CD con las canciones que utiliza la compaa para representar este montaje. El formato del libro es muy original, casi cuadrado, fcil de manejar por las primeras edades; a lo que ayuda el colorido elegido, tonos pastel, dibujos muy planos con exageradas expresiones. Es una edicin muy cuidada que presenta una buena imagen y un perfecto diseo. No llega a ser un texto dramtico aunque al estar contado en estilo indirecto facilita la labor para que pueda llegar a ser representado. Es ms bien un musical en pequeo formato. La historia es sencilla y esta muy bien contada, o mejor dicho cantada. La primera frase del libro nos da ya la clave "Casi todo el mundo cree que si se va de casa las cosas se quedan quietas, en su lugar". Este sugerente planteamiento es del que arranca la historia, dejando desde el principio abierta la imaginacin para inventar su desarrollo. Se fija el relato en los cepillos de dientes, tal vez de las cosas ms insignificantes, para sacarlos de su anonimato y darles voz y expresin. Poco a poco van tomando vida el resto de los objetos del bao, de la casa, con la vida vendr el movimiento y la palabra. El segundo personaje principal que entra en escena, una libreta, es un alegato a la sabidura que lleva escrita en sus pginas: habla de las canciones impresas, del clculo, los cuentos, los dibujos... y sus palabras enamoran al cepillo de dientes; surge as un amor imposible. Aparecen detractores de su amor, quieren separarlos; solo la pasta de dientes quiere ayudarlos pero la pisotean. Las canciones de cada personaje son metforas de su realidad. Surgen figuras inquisitoriales como el martillo y las tijeras con palabras de prohibicin. La solucin llega de la mano de la peor complicacin, el cepillo y la libreta tienen una cita a la que esta no llegar nunca, el motivo es que la han tirado a la basura, el conflicto se resuelve cuando el cepillo de forma intencionada se deja arrojar a la basura y este espacio poco romntico es el lugar de encuentro de los dos enamorados. El amor triunfa al fin por encima de los impedimentos materiales. Es un canto de amor que lucha por encontrar su sitio entre tantas complicaciones. Esta escrito con una gran ternura e ingenuidad. Los personajes son frescos y divertidos. Y nos ofrecen una tierna reivindicacin sobre la igualdad de las personas. Es un libro imaginativo, instintivo y que nos da una perspectiva amplia a la hora de afrontar la vida. (A.Ll.) C O Q U A R D , Luis

Ali Baba y la princesa Tontna

Barcelona, Autor-Editor, col. "Teatro Infantil", 1977.

Se sita la accin en el pas de los cuentos. Los personajes, pues, son los conocidos hroes de los mismos con su consabido papel, pero en una nueva intriga. Se dan chis-

38

tes fciles, situaciones de humor inocente y aventuras del mundo de lo irreal, propias para los ms pequeos; el lenguaje es fluido y natural. Ali Baba y Chinchn -el hroe en la sombra, de creacin original- rescatan a Caperucita y a su abuela de las garras de Ding y Dong, dos de los cuarenta ladrones. Por otro lado, la princesa Tontina, hija del sultn Tontiln, padece la enfermedad de la risa y su padre ofrece la mano al que le haga llorar. Chinchn advierte que la verdadera enfermedad radica en que es una malcriada. Por ello, la manera de superar su crisis es obligarla a rer, a lo que, lgicamente, se niega. A su vez, los bandidos Ding y Dong raptan a Ali Baba para lograr su tesoro, lo cual har nuevamente llorar a la princesa, pues se haba enamorado de l. Se capturar a los bandidos, enterrados entre las piedras que haba derrumbado el terremoto por pronunciar mal las palabras de abertura de la gruta. Ali Baba, que era pobre, se llevar las joyas para casarse con Tontina, y la abuela de Caperucita construir una escuela para pobres. El flautista, para rematar el happy end, dice que convertir a los bandidos con su flauta. (J.B.) Rabilinda, la ratita presumida
Barcelona, Autor-Editor, col. "Teatro Infantil", 1978.

En una situacin de humor, acorde con la poca actual y el pblico infantil, se plantea el cuento tradicional. Al final, tras la muerte del gato, la rata se casa con un ratn. (J.B.) Hans, el flautista de Hameln
Barcelona, Autor-Editor, col. "Teatro Infantil", 1980. Personajes: 9 (5 h., 4 m.).

Como es propio del estilo de Coquard, el dilogo consiste en discusiones, bromas, insultos, etc., dentro del gusto infantil y bondadoso. El argumento conocido presenta alguna variante, como tambin es caracterstico del autor: al ver que no le pagan, el flautista plaga todo el pueblo de moscas; tras liberarles nuevamente, vuelven a fallar en el cumplimiento de su palabra; entonces, finalmente, devuelve a los nios sin cobrar para ensearles drsticamente a ser magnnimos. (J.B.)

Titirimundi
Madrid, CCS, col. "Galera del Unicornio", 2000. Personajes: 8 (1h., 7 animales). El autor dice que se puede representar por nios-as o mixto. Edad: escrito para las primeras edades aunque las pueden representar chavales a partir de 8 aos. Inspirado en la fbula del Burro Flautista.

El hilo conductor lo lleva un personaje que representa el pasado; lleva ropa de trovador y una mandolina. Es el nio del pasado y propone escenificar un cuento de ayer, una fbula; donde el protagonista ser el burro. Desde el principio nos presenta un burro ignorante, pero como la ignorancia es atrevida, llega incluso a pensar que puede volar. El libro nos plantea la injusticia del mundo a travs de este personaje: tira siempre de un carro y se cuestiona por qu no tiene la categora de un caballo, recuerda el soliloquio de Segismundo en La vida es sueo. Encuentra una flauta que suena por casualidad y ya se cree msico, empieza a construirse una historia sobre el gran msico en el que se convertir, ya se ve en el estrella-

39

to. Se vuelve un presumido. Esto le sirve para tener una rivalidad constante con el resto de sus compaeros, se insultan entre ellos y no se tienen respeto, hay incluso golpes. Hasta que el propio burro confiesa 'nunca pasar por lo que no soy'. Final feliz que se alcanza demasiado rpidamente y pretende borrar el exceso de violencia anterior. La forma con la que es tratada la ignorancia no demuestra en ningn momento un atisbo de respeto hacia los dems. (All.) Muecos y muecas
Edad: a partir de 8 aos. Personajes: 7 (6 son juguetes y 1 voz).

Es la historia de unos juguetes que viven en un desvn y cobran vida. Una voz habla detrs del teln y nos sita en un espacio clido y misterioso de las 12 de la noche, donde todo puede ocurrir. Lo original de la historia es que nos muestra la mirada desde el otro lado, desde el objeto. Y la crtica surge desde esa otra mirada, del otro lado. Del lado del que siempre esta callado, aguardando y no sabemos qu piensa, aqu los juguetes rompen su hieratismo y con esa ruptura sueltan su lengua y hablan del maltrato que reciben por parte de los nios. Hay odio entre los propios juguetes, tambin insultos y la actitud altiva de algunos. Descubrimos la situacin de los muecos, que es un calco idntico de la realidad de los juegos de los nios: el sensible, el rebelde, el dbil... Existe una historia de amor entre mueca pobre y pierrot y otra historia de celos. Los juegos de palabras no tienen mucha gracia. Existe demasiada agresividad y odio entre los personajes. (All.) DEZA, Marina Ven, viajemos juntos
Obra incluida en el volumen Obras Galardonadas en el II Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil, Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. TULIN, Aldo; VERGNE, Pablo; VIALS GUZMN, Irene). Esta obra qued finalista en dicho concurso. Personajes: 10 (5h., 5 m.).

Pepa y Coco hacen un inicitico viaje en tren y en sus paradas en distintas estaciones presencian una serie de escenas cuyo nico nexo lo constituye el hecho de que estos las observan y se vuelven a subir al tren: una discusin entre el Sol y la Luna, otra entre el rbol y la Hormiga, que da pie a que los protagonistas hablen sobre la ecologa; una tercera escena en la que el Hada Flora intenta restablecer el orden ecolgico, para lo cual debe recuperar la varita mgica que le ha cogido el gnomo Finfn, y una nueva escena de discusin, esta vez entre un nio y una nia que se disputan un tesoro. Una estructura, por tanto, muy sencilla, ms narrativa que propiamente dramtica, y con una finalidad principalmente didctica, es la que nos presenta la argentina Marina Deza en esta obra para los ms pequeos, cuya duracin aproximada puede estar en torno a la media hora. Segn comenta la autora, con este viaje sus objetivos han sido "el descubrimiento de ese mundo de fantasa que todos poseen en su interior; una aproximacin a comprender el problema ecolgico (...) y la posibilidad de una visin diferente del mundo donde lo importante es el 'compartir' y el 'juntos'". (B.M.)

40

DAZ, Inmaculada Cardito Caracol

Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 1998 (1ed., 3a mp.) Personajes: 17 (7 h., 10 m.). Para los "Primeros lectores".

Un caracol presumido quiere tener una casa como los humanos; pero, cuando la consigue, dado el peso de esta, se hunde en el ro. Con la ayuda de un hada vuelve felizmente a su caparazn. Que la naturaleza esta bien como esta es un mensaje que ha figurado en obras dramticas anteriores (como Ao de nieves, ao de bienes, de Nuria Tubau), pues es una idea fcil de entender y asimilar, adems de altamente educativa. (J.B.)

DAZ, Jorge El generalito

Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Alicia Caas. Personajes: 5 (4 h., 1 m.).

Obra dirigida a nios de a partir de 10 aos, en la que se nos cuenta la historia de un dictador que tena sometido a su pueblo gracias a la fuerza de su ejrcito. Este "Generalito" obligaba a todo el mundo a andar de rodillas, a vestir de gris y a pintar las casas de negro, ya que esta era su nica posibilidad de destacar sobre los dems, pues, como dicen los personajes narradores, "la medida impuesta por el Generalito era la medida de su pequenez". Un da, cuando el pas se haba acostumbrado al negro y al gris, un nio descubre una paloma blanca y l, que nunca haba visto algo semejante, se pone en pie para verla mejor. Admirado con el color de la paloma, decide pintar su casa de blanco, vestir de blanco y no arrodillarse nunca ms. El generalito, que ve a travs de su catalejo que ha aparecido un punto blanco en su pas, encarga al Muertiscal Chaquetero que detenga al responsable, pero cuando este llega ya hay tres casas pintadas de color y tres personas que no se arrodillan. El Muertiscal, que ha hecho el viaje solo y no puede con ellos, va a comunicarle lo que ocurre al Generalito, pero cuando vuelve, los rebeldes ya no son tres, sino trescientos treinta y tres, pues a estos se les han unido sus vecinos; cuando el Generalito en persona acude a comprobarlo, ya son treinta y tres mil trescientos treinta y tres. El propio Muertiscal, que estaba deseando "cambiar de chaqueta", se pone la suya por el revs, que resulta ser de colorines como las de los payasos. De esta forma, todos en pie van a ver qu haba detrs del Generalito, que estaba oculto tras una pantalla, y ven que solo era un mueco mal hecho que proyectaba sus palabras mediante un altavoz. Toda la obra, de clara intencin didctica, aparece bajo la forma de narracin escenificada, en la que se han insertado varias canciones al modo del teatro pico. (B.M.)

DAZ VARGAS, Henry El salto y las voces

Obra incluida en el volumen Obras Galardonadas en el I Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil, Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1993. (Vase. ALARCO SOLDI, Adriana; FALCN, Mara Ins; LEAL GALBIS, Vicente). Esta obra qued finalista en dicho concurso. Personajes: 5 (3 h., 2 m.), ms 2 voces en off, ms varios actores y actrices. Edad: secundaria E s una pieza muy corta.

41

Dos actores buscan a un tercero entre los entresijos de un teatro, entran y salen, asoman entre las bambalinas, miran hacia los telares, revuelven, protestan... en lo que ser una bsqueda metafrica de un cambio de esencia. Parece que aquel al que buscan se ha transmutado en una delicada mariposa. Cuando los dos actores deciden cejar en su empeo de seguir buscando, quedan sus voces, independientes, absolutas, como dos personajes renovados: "Me gusta flotar cuando los hombres se callan... o se van". Es una imagen potica sobre la vida, el hombre y el teatro con ecos lorquianos en sus comparaciones y en sus crticas. Es un texto de una belleza lrica, complejo y embriagador. (A.LI.) DIEGO, Maxi de La abuela de Fede y otras historias
Madrid, Ediciones de la Torre, 2001.

Incluye cuatro obras para adolescentes: La abuela de Fede, de duracin normal (una hora aproximadamente), y tres textos breves, de entre diez y quince minutos de duracin: Monlogo de una joven estudiante con estrella, Del da a la noche y Solo sombras. En todos ellos el autor reclama la necesidad del compromiso social y apela a la voluntad de los jvenes para cambiar el mundo. Hay un intento de acercarse al mundo de los adolescentes, mediante un lenguaje en el que aparecen ciertas expresiones y giros propios de esa edad, y mediante el uso de referencias que les resulten prximas, como los Celtas Cortos o Alejandro Sanz. La abuela de Fede
Personajes: 14 (8 h., 6 m.).

La abuela de Fede se conserva joven como una adolescente gracias a su mentalidad luchadora y a un extrao pacto con un demonio chapucero que, a cambio, le trajo otros problemas. El texto aborda la necesidad de seguir creyendo en la utopa y apela a la tolerancia con los marginados, como el colectivo gay, a travs del personaje de Elvis. Monlogo de una joven estudiante con estrella
Personajes: 1 (1 m.).

Monlogo de una estudiante que se dirige a una estrella que no esta y le cuenta que se siente triste porque esta sola y porque tiene que estudiar durante el verano, pero intenta sobreponerse y superar con nimo la situacin. Del da a la noche...
Personajes: 5 (5 m.).

Unas adolescentes preocupadas solo por su aspecto fsico y por pasrselo bien descubren la existencia de otras chicas como ellas con las vidas rotas por la guerra. Mientras unas se dan cuenta de que las peleas en la discoteca que frecuentan estn ms prximas de lo que sospechaban a la violencia que presencian a travs de la televisin, las chicas de Sarajevo, que aparecen en escenas alternas con las anteriores y cuya vida antes de la guerra era muy similar a la de aquellas, encuentran que los bailes y las compras han dejado de atraerles.

i?

Solo sombras
Personajes: 9 (3 h., 5 m., 1 persona del pblico), ms varios personajes que hacen mmica.

Un personaje no deseado se aparece ante un grupo de chicas que juegan a hacer espiritismo. Se trata del espritu de una chica inmigrante a la que traicionaron y expulsaron de su grupo, cuya memoria viene a atormentarles en sus tardes de recreo. (B.M.) DEZ B A R R I O , G e r m n La dama de los hechizados
Valladolid, Castilla Ediciones, col. "Campo de Marte", 1994. Personajes: 12 (10 h., 2 m.).

Se hace una escenificacin de pasajes de la mitologa griega en torno a la vuelta de Ulises a su hogar, en Itaca; versan sobre todo de la superacin de los encantos de la maga Circe y del canto de las sirenas. (J.B.) D O N A T O , M a g d a (y B A R T O L O Z Z I , Salvador) Pipo y Pipa y el lobo Tragalotodo. Pinocho en el pas de los

cuentos

Madrid, Publicaciones de la Asociacin de Directores de Escena de Espaa, Serie Literatura Dramtica, 2000.

Bajo la firma de Magda Donato se oculta una actriz, periodista y escritora madrilea, cuya trayectoria interrumpi la guerra civil, tras la cual marchara al exilio mexicano. Las dos piezas aqu recogidas estn escritas desde una decidida voluntad de divertir a los nios; en ellas se sita a los personajes de los cuentos tradicionales en historias distintas de las suyas, y los propios personajes advierten al espectador que se trata de historias de ficcin. Elementos fantsticos y racionalistas se integran en estas obras, quiz por influencia del pensamiento krausista, tal como seala Csar de Vicente Hernando en su introduccin. Pipo, Pipa y el lobo Tragalotodo
Personajes: 26 (5 h., 9 m., 12 animales).

Pertenece a una serie de obras protagonizadas por estos personajes, de gran xito en los aos treinta. La autora de Donato no esta clara, pues, como seala el prologuista, hacindose eco a su vez de hiptesis anteriores, es posible que su trabajo consistiera en adaptar un texto previamente escrito por su compaero, el ilustrador y cuentista Salvador Bartolozzi; de hecho, en la cubierta interior del libro, la pieza aparece firmada por ambos como coautores. Se estren en Madrid en 1935 y se edit en la popular coleccin "La Farsa" al ao siguiente. A Pipo y su perrita Pipa, que van de pesca, les ocurren cosas propias del mundo fantstico de los cuentos, pero esto se debe, explica Pipo, a que estn en un cuento y les pueden ocurrir estas cosas. La historia de estos personajes se entremezcla con la de "Caperucita Roja" y con otras como "La cigarra y la hormiga"; con ingredientes de todas ellas se teje una historia de accin dividida en doce cuadros, con una duracin total aproximada de hora y media de espectculo. Pinocho en el Pas de los Cuentos
Personajes: 33 (8 h., 11 m., 14 personajes de sexo indefinido: animales, luna, rboles).

Escrita por la autora en 1942, durante su exilio mexicano, e indita hasta hoy. Al igual que la anterior, se trata de una historia entretejida con elementos de cuentos clsicos

43

infantiles. En este caso, es la historia de la invasin del Reino Feliz (donde viven la Bella Durmiente, el Prncipe, el Gato con Botas, Blancanieves, Cenicienta, Caperucita con su abuelita...) por el cortejo del Mal (en el que militan personajes malignos de muchos cuentos conocidos, como Barba Azul, las hermanastras de Cenicienta, la madrastra de Blancanieves, el gigante, el dragn... todos ellos guiados por el Ogro). Cuando todos los habitantes del Reino Feliz se encuentran celebrando la inauguracin de la Fuente mgica, llega Pulgarcito con el aviso de la invasin. Pinocho y l preparan una estrategia para salvar al Reino Feliz; como no quieren matar a los malvados, optan por quitarles aquello que les origina su maldad. La duracin del espectculo es de una hora y tres cuartos, aproximadamente. (B.M.) ENCISO, Pilar, y O L M O , Lauro Teatro infantil (I)
Madrid, Visor, col. Biblioteca Antonio Machado, 1987. Contiene: El len engaado, El len enamorado y La maquinita que no quera pitar

Existe una edicin anterior del Teatro Infantil de Lauro Olmo y Pilar Enciso en la editorial Esclicer (1969) que contiene las obras: El len engaado, La maquinita que no quera pitar, El len enamorado, El raterillo y Asamblea general. Tambin la editorial Alborada public Asamblea general. El len enamorado (1988) en una edicin, hoy agotada, dispona de un cuaderno didctico para trabajar en clase. Por su parte, la coleccin Fuente Dorada public en 1987 El raterillo y La maquinita. Segn unas palabras preliminares de la edicin de Esclicer, estas cinco obras "componen la labor original del Teatro Popular Infantil, creado por Pilar Enciso, con la asesora literaria de Lauro Olmo. Las cinco han sido estrenadas en distintas fechas. Unas, durante las fiestas de San Isidro, bajo el patrocinio del Excelentsimo Ayuntamiento de Madrid, y otras, en la Feria Nacional del Libro, bajo el patrocinio de la Comisara de Extensin Cultural (Ministerio de Educacin). Las cinco estn escritas pensando en las distintas edades del nio. Por ejemplo, si La maquinita que no quera pitar esta centrada en los cuatro aos de edad y Asamblea general en los nueve, esto no quiere decir que se limiten a estas edades. Pues tanto por la plstica como por pensamiento, en todas hay los elementos suficientes para interesar no solo a los nios, sino a los padres tambin, buscando como meta el dilogo entre padres e hijos". El len engaado Se escenifica la argucia por la que un loro y una gata enamorados se liberan de un len que se los quera zampar. La obra rebosa de gracia, tanto en las secuencias (como aquella en la que los animales -adems interviene un burro- proporcionan a Leoncio garrapatas para postre), como en el lenguaje (las mujeres se denominan las gatas de los hombres, los pintalabios son chorizos pequeos de un cerdito muerto al nacer...). El len enamorado La fuente es una fbula de Esopo. Una gata y un loro estn atemorizados porque un len se ha enamorado de la primera y quiere comerse al segundo. Como en las otras obras, el amor correspondido de Loristo y Gatina triunfar, esta vez por medio del truco de serrarle dientes y uas a Leoncio, tras una sucesin de divertidos altercados, en los que tiene parte tambin Burrote. Se intercalan versos y canciones.

'14

La maquinita que no quera pitar Un monstruo, Peluche, ayudado por su jorobado secuaz, el Coca, impone por la bruta su voluntad (as, obliga a pitar a todos, incluidos los espectadores) y rapta a Maristel. Es vencido gracias a la colaboracin de una mquina de tren -que se niega a pitar, factor indispensable para ir por las vas del mundo-, a un engao ingeniado por la nia y a la fuerza y herosmo de Nachito, el novio de Maristel. Incluso la pelea final, a base de garrotazos y chichones, y que finaliza con los malvados yendo a parar a la basura, se mantiene en un tono de juego de muecos. (J.B.)

Teatro Infantil (II)

Madrid, Visor, col. "Biblioteca Antonio Machado", 1987. Contiene: El raterillo y Asamblea general.

El raterillo Se ha robado toda la fortuna de un pueblo en un cofre y se acusa injustamente a un raterillo. Una nia, que posee una caja de msica que la obedece y que hace bailar a los que la oyen, ayuda a este a demostrar su inocencia, capturando a los culpables. La presencia del Sol y de la Luna como comparsa da un toque potico a la pieza, acentuado por el lirismo de tipo popular de las canciones. Como en las dems obras, el ncleo argumentai es el amor de los protagonistas, motor para que el bien venza al mal. Asamblea general La fuente es la fbula Los animales apestados, de La Fontaine. Esta obra tiene la funcin de cerrar el conjunto, como muestra el que se hagan al final alusiones a elementos de las otras, concretamente de El raterillo y La maquinita que no quera pitar, si bien puede representarse independientemente. Es, adems, la de mayor consistencia, por su contenido filosfico, de crtica social, y por la intensidad del humor, basado en el smil entre las actitudes de los animales y los humanos. Predomina el tono de farsa carnavalesca. El lenguaje, rico en juegos de palabras y salidas chocantes, es francamente divertido (el rey, el len, lo es "por la gracia de arriba y el aguante de abajo", por ejemplo). El argumento es el siguiente: los animales, agobiados por una epidemia de peste, que interpretan como castigo divino, deciden confesar pblicamente, en una Asamblea General, todas sus culpas, ya que reconocen que "su conciencia es una prenda para el lavadero". En un sorprendente final, se sacrifica al nico nocente, el Burro, por haber cometido el sacrilegio de lamer un prado. Finalmente reaparece, ya que tiene el don de revivir en todos los que, en una Asamblea general, desenmascaren a tiranos como el Len, a hipcritas y aduladores como el Lobo y la Zorra, etc. (J.B.)

FALCN, Mara Ins Hasta el domingo

Obra incluida en el volumen Obras galardonadas en el I Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil, Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1993. (Vase. ALARGO SOLDI, Adriana; DAZ VARGAS, Henry; LEAL GALBIS, Vicente). Esta obra qued finalista en dicho concurso. Personajes: 5 (2h., 3 m.) Edad: secundaria.

La autora sugiere que los elementos escenogrficos se monten y desmonten en escena, delante del pblico. Se dividir el escenario en tres espacios: el espacio del padre, el de

la madre y el neutral, propio de la protagonista y su amiga. Es una obra que habla de los espacios ntimos de cada uno, de lo lejos que estamos de los dems aunque estemos enfrente del otro. Un marco de puerta, presente continuamente en escena, simboliza la distancia existente entre una pareja destruida por la separacin y que les ha hecho olvidar que su hija pequea se ha quedado situada en el centro de una situacin que la desborda. La misma nia dice: "Ahora que mi pap esta 'separado', todo se tiene que hacer 'separado', como la palabra lo dice". Cuenta cmo su vida se va derrumbando: primero fue en el armario, la ropa de la madre se qued y la del padre desapareci; los libros en una caja... Ella ha ido inventado un mundo separado dentro de su propia habitacin. A un lado de la cama, sus cosas de la casa de madre, y al otro, sus cosas de la casa de padre. Los dilogos estn cargados de una gran belleza lrica, a veces son hirientes, cuando no incisivos. Sobre todo los que se producen entre las dos nias al hablar sobre los mayores y sus contradicciones. E s una crtica a la separacin vista desde la perspectiva de una nia que se ve afectada por ello en lo ms hondo de su ser. Nos hace descubrir la estupidez de los mayores ante una situacin de ruptura que ni ellos son capaces de explicar y controlar. Buen uso del lenguaje coloquial. Toda la escena es brillante en el planteamiento, argumento y, sobre todo, en el uso de los recursos dramticos. La representacin tiene una duracin aproximada de unos cuarenta minutos. (All.) FARIGOULE, Louis (Adaptacin sobre un texto original de ROMAINS, Jules)

Knock o El triunfo de la medicina

Madrid, Bruo, col. "Alta Mar", 1991 (3 ed.). Trad. Ma Paz Snchez del Corral. Personajes: 14 (8 h., 6 m.), ms una voz femenina.

Versin de la famosa obra de Jules Romains (adaptada por Louis Farigoule y traducida del francs por Ma Paz Snchez Corral), que, estrenada en 1923, en 1950 contaba ya con tres adaptaciones cinematogrficas. Es una buena muestra, pues, de cmo una obra de calidad no envejece y su temtica sigue en plena vigencia. La traductora sigue fielmente el texto, hasta el punto de preferir en ocasiones mantener los vocablos originales a dar una frmula aproximada e inexacta. Por ello, da las notas aclaratorias a las citas o giros que lo requieren. Asimismo, recoge acertadamente las bromas lingsticas. A pesar de esta fidelidad y de mantenerse en la correccin, propia para el escritor de la Academia Francesa, el lenguaje es vivo y actual. La stira de la medicina, muy en la lnea molieresca, es desenfadada e ingeniosamente irnica, no amarga u ofensiva. Apropiada para los cursos de secundaria. (j.B.)

46

FARNER, Juan; ALAMO, Francisco; SANCHEZ, Vctor 2000 aos despus. No hay un amor ms grande
Madrid, CCS, 2000. Msica: Jos Morato y scar Gmez. Personajes: 21 individuales (15 h., 6 m.); 1 grupo de chico y chicas (15); 1 grupo de antidisturbios (8); 1 grupo neonazi y 1 grupo que representa los poderes. Las obra esta dirigida a estudiantes de secundaria.

E s un libro que viene acompaado de un CD / csete con la msica original, bajo el mismo ttulo. Las notas del inicio vienen dirigidas a: director de escena, artista, catequista..., por lo tanto, nos da una idea del material que manejamos. La historia que se nos cuenta tiene una clara intencin que consiste en transmitir el mensaje y la figura de Jess de Nazaret, pero persiguiendo para ello un toque actual y moderno. E s una historia de jvenes contada y cantada por ellos mismos, para despertar el inters en profundizar en la vida cristiana. Nos recomiendan para ello darle importancia a los mensajes evanglicos que van apareciendo en el libro, nos sugieren algunas claves para actualizar el montaje lo ms posible mediante el vestuario y la escenografa, evitando que parezca que hablamos de temas obsoletos. Hay as una bsqueda de la reflexin por encima de todo. El libro esta divido en tres partes bien diferenciadas, la primera dedicada a las notas de puesta en escena, la segunda el corpus del texto que nos va remitiendo a los pasajes evanglicos y la ltima recoge las partituras musicales, tan importantes o ms que el propio texto ya que contienen los mensajes religiosos que se quieren transmitir. Se nos presenta el mensaje de Jess vivo y actualizado, se sita en un campus universitario a travs de la historia de amor de dos jvenes y los problemas que los circundan. Para situar la historia, los autores nos permiten elegir un pas en donde se estn vulnerando los derechos fundamentales del hombre. l, un chico con gran vida interior que va a revivir el mensaje cristiano; ella, una mujer activista, lder de la revuelta estudiantil. El resto de los personajes son un parangn de la situacin actual, uno en paro, otro lign, un ecologista, una feminista... Despus individuos que simbolizan grupos y por ello son un estereotipo de lo que quieren mostrarnos. Y un personaje simblico, Paloma, que representa la paz, el Espritu Santo, la Paloma blanca. Cada pequeo argumento, tratado en cada una de las escenas, lleva su referente en el Evangelio y su anotacin para que podamos localizarlo. Son buenas indicaciones para que el profesor o maestro pueda abordar el tema desde diferentes pticas. El argumento es llano, sin artificio: un joven es detenido y apresado por los escuadrones neofascistas, desde su situacin de encierro va cantando en el recuerdo sus amores, sus amigos y el tipo de vida del que viene. Desde el desgarro de su voz pide clemencia por un delito que no ha cometido y se hace con ello eco de todos los oprimidos y de su esperanza en la liberacin, surge como un canto de reivindicacin y protesta ms all de los pueblos y de las razas. La accin se desarrolla en dos celdas contiguas, en una esta Jess, en la otra Claudia, dos amores infinitos que desconocen el paradero del otro, cada uno sufrir torturas, traiciones pero sern firmes y fieles a su conviccin. Al final se identifican y se reconocen en aquellos jvenes estudiantes que fueron y Jess decide entregar su vida por los dems. Es ajusticiado pero Claudia por fin ha entendido el mensaje y puede verlo en cada cosa y persona. E s un libro difcil de llevar a escena, como trabajo en el aula, debido al gran nmero de personajes que tiene y que todos ellos deben saber cantar. S puede resultar interesante

47

como material de apoyo para trabajar temas como la discriminacin, la igualdad o la solidaridad. O simplemente para tratar en clase uno de sus pasajes ayudndonos del texto y de las canciones, con lo que le daremos a la explicacin un enfoque ms distendido. (A.LI.)

FERNNDEZ RODRGUEZ, Nieves Telecosquillas

Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 2000.

Incluye dos textos: Telecosquillas y El anuncio. Telecosquillas

Personajes: 5 (3 h., 1 m.), ms voz en off, ms dos o tres nios o nias del pblico.

Obra que presenta una variante del llamado "telfono de la esperanza", en la que el tema de la incomunicacin aparece tratado de forma esquemtica. Una empresa de voluntarios se dedica a repartir cosquillas a domicilio entre personas solitarias y deprimidas que llaman por telfono. Se defiende la institucin de la familia y los medios de comunicacin tradicionales, como el correo ordinario, como forma de superar la soledad en la sociedad de las comunicaciones. Se indica como apropiada para nios y adolescentes, a partir de 8 aos. El anuncio
Personajes: 13 (10 h., 3 m.).

Nos muestra una sociedad con un alto ndice de paro, en la que un cientfico y su mujer embarazada pretenden vivir en una isla desierta que han heredado, con el fin de que su hijo crezca en un marco natural e incontaminado. Con este objetivo, ponen un anuncio en la radio en el que convocan a una serie de profesionales a su servicio. Estos estn metidos en cajas de madera que representan el aislamiento individual, ordenadas en el escenario a modo de panal, en un peculiar dispositivo escnico del que salen para hacer sus correspondientes entrevistas de trabajo. Las entrevistas resultan giles e ingeniosas y el texto puede resultar divertido, aunque las reflexiones en torno a la educacin del beb y la conclusin final, que muestra la esperanza en los proyectos colectivos aunque fracasen los individuales, no parecen dirigirse especficamente a los adolescentes, a quienes va dirigida segn el editor. (B.M.) FOLCH I CAMARASA, Ramn Manos arriba!
(Vase el captulo de las obras en cataln).

FUENTE ARJONA, Antonio de la El ladrn de palabras

Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", 1998. II. Rosy Botero R. Personajes: 20 (13 h., 7 m.).

Esta obra contiene un texto muy ingenioso, a la vez de utilidad para el profesor, ya que desarrolla la imaginacin y divierte, promocionando la enseanza de conceptos de la clase de Lengua. El autor es un actor de teatro que ha hecho "un do dramtico donde participan el hecho teatral o la lengua con algunos de sus recursos gramaticales", segn se dice en la cubierta. El texto se ve interrumpido con recuadros que contienen juegos, como poner las expresiones que convienen a unas vietas, invitan a confeccionar un dilogo, etc. ;

Las escenas primeras sitan ya ante el problema: la existencia de alguien que roba las palabras con el consiguiente perjuicio: a un alcalde que inaugura una fuente le ha robado la palabra"agua"; a unos nios en un colegio... A otro le faltan los verbos. Las situaciones se convierten en un autntico juego lingstico. Al ladrn, Comepalabras, lo encuentran lgicamente en la biblioteca. Por su temtica y conclusin recuerda la obra de Marta Mata que escenificara Nuria Tubau: El pas de las cien palabras (J.B.) GALN, Eduardo La silla voladora
Madrid, Bruo, col. "Altamar", 2000 (2 ed.). (I a ed. 1993). Accsit Premio Lazarillo 1992. Personajes: 10 (5 h., 3 m., ms el perro hablador y el len). En el libro se indica como edad adecuada a partir de los 10 aos.

Kiko y su perro hablador, Garca, deciden poner a prueba una silla que ha inventado el padre de aquel, capaz de desplazarse instantneamente a cualquier lugar del mundo con solo pulsar unos botones. El experimento les llevar a encontrarse con unos piratas, a los que intentan nada menos que robarles el botn, y con una princesa que viaja con estos, a la que Kiko intentar casar con su padre; poco despus, les situar en el trance de estar a punto de perder la silla por culpa de la estrafalaria pareja de ladrones compuesta por Carabonita y Dedoslargos. Aparecen algunos motivos recurrentes del cine norteamericano de ciencia-ficcin (valga como ejemplo la pelcula Regreso al futuro): el inventor, la mquina capaz de desplazar a quien se suba en ella a cualquier lugar del espacio-tiempo (en este caso, del espacio, aunque se recurre al motivo familiar al nio de los piratas, que luego queda justificado al descubrirse que eran ladrones de antigedades que haban robado el Museo del Mar), el animal capaz de hablar, la princesa, los bandidos... De hecho, la estructura de la obra resulta prxima a la de un guin cinematogrfico o televisivo, ya que esta planteada en escenas cortas (once en total) en las que se producen cambios de lugar y, en consecuencia, de decorado. Al acabar el primer acto, la voz de un narrador enuncia una serie de preguntas sobre el futuro de los personajes, al modo de un serial televisivo: "Conseguir escapar Kilo y Garca de la garras de Capitn Pirata? Conseguirn llegar a casa sanos y salvos con el cofre del oro?...". La duracin aproximada de la representacin es de hora y media. El volumen incluye un "Taller de lectura" en el que se proponen ejercicios para realizar en clase a partir del texto. (B.M.) GARCA CASADO, Cruz Si la abuela vuela
Ed. CEA, sel y Teln de Azcar, 1999. II. Javier Vrela de Pablo. Personajes: 9 (4 h., 4 m., 1 manipulador de tteres). La pieza se estren en el Teatro Cervantes de Valladolid, en 1997, a cargo de la compaa "Teln de Azcar".

Trata de la familia Astropillo que dejan sus vacaciones para ir en busca de la abuela, perdida en un viaje espacial. Se desarrolla, pues, en un mundo de fantasa. Otros personajes fantsticos son una sabia que naufrag y que rescatan dentro de burbujas, un dragn... Tras un viaje en globo por la bveda celeste, Astrosillo y Pillastra aterrizan en la Ciudad del Universo (es decir, en el patio de butacas), en cuya puerta se encuen-

49

tran a un Guardin que solo les dejar pasar si son valientes; as que tendrn que demostrar que lo son. Obra inicitica, por tanto, en la que los protagonistas aprenden a vencer el miedo. Por otra parte, la obra entera, en una suma de aventuras y sucesos irreales, es una exaltacin del mundo del circo. (J.B.) GARCA D O M N G U E Z , Ramn

Puntapi
Madrid, CCS, col. "Galera del Unicornio", 2000. Personajes: 8 (5 h 3 m.).

Juego metateatral en el que unos chicos disfrazados juegan a hacer teatro. Para protestar ante sus padres por la cantidad de cursos y actividades formativas extraescolares a que se ven sometidos, unos escolares deciden realizar una representacin teatral en la que expresen ante ellos sus problemas. En dicha representacin, el protagonista le da puntapis a todo el que se acerca a l; tanto sus padres como el psiclogo fracasan al buscar una explicacin, pero un chico que no va nunca a clase encuentra la clave: su compaero pega patadas a todo el que tiene alrededor porque no tiene otra cosa mejor a la que drselas, as que le pone un delante un baln; al verlo, la clase en pleno decide tomarse el da libre jugando con l y, finalmente, acaban todos ellos en primer trmino del escenario, cantando y bailando, dndole simblicos "puntapis" a la informtica, al ingls, al solfeo y dems, en lo que pretende ser un juego liberador. Queda defendida, pues, la idea de que hay que dedicarle ms tiempo al juego y al teatro, y menos a otras actividades formativas que pueden agobiar al nio. En este caso, el discurso didctico cobra un carcter inusual, al ser los escolares los que pretenden ensear a los mayores, aunque no por ello pierde el carcter aleccionador. Se intenta reproducir aspectos cotidianos de la vida de los escolares y de su lenguaje, en una obra en la que abundan los lugares comunes de las obras infantiles. Segn el editor, la obra va dirigida para chicos de 8 aos en adelante. La duracin aproximada de la representacin es de 45 minutos. (B.M.)

GARCA GONZLEZ, Luis Mara Fabulaciones en azul

Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", 2000. (II. Luis Mara Garca Gonzlez y Mara Elena Diardes). Personajes: 9 (5 h, 4 m.), ms nmero indeterminado de Perros Cazadores.

Obra de animales, con elementos fantsticos y poticos, en cuyo montaje pueden intervenir actores y marionetas. El azul al que alude el ttulo hace referencia tanto a la tipografa del texto (editado con caracteres en azul e ilustraciones en rojo) como al "Azul" ideal de los simbolistas, paraso soado por los protagonistas de esta fabulacin. Las siete escenas en que se divide la obra quedan enmarcadas con las intervenciones del Gran Albatros al principio y al final. El protagonista es un lobezno errante, solitario y despistado, al que nadie comprende y que se niega a sumarse a manada alguna ni a admitir la autoridad de otro animal, lo que da lugar a situaciones humorsticas basadas en equvocos y en juegos de palabras; su soledad solo ser paliada por la gorriona Heterelnnea, quien le da el nombre de Tristan y se une a su deambular en busca del Azul, para lo cual contarn con la ayuda del viejo Albatros. (B.M.)

,o

GARCA ORELLANA, Antonio Daniel Las cabezas de Seigin

Madrid, ASSITEJ-Espaa, 2002. Personajes: 13 (7 h., 6 m.). Esta obra fue finalista del Premio ASSITEJ Espaa en su edicin de 2 0 0 1 .

"Cuento teatral para marionetas y actores en un prlogo, tres actos y un eplogo", reza el subttulo de esta obra, en la cual, en consonancia con la duplicidad de gneros que all se anuncia, narrativo y dramtico, el autor confiesa haber perseguido la peculiar finalidad de que existan signos en la lectura que no se puedan materializar escnicamente, al igual que, como es ordinario, existen signos en la representacin que no estn al alcance del lector. As, encontramos acotaciones imposibles de llevar a escena a no ser mediante el recurso de un narrador, intervenciones a modo de fragmentos narrados en las que se explican los antecedentes de la situacin, e incluso intervenciones y acotaciones dispuestas tipogrficamente a modo de cal gramas. Al igual que en los cuentos, la accin transcurre en un espacio mtico, poblado de rboles encantados, princesas y dragones, aunque tanto los personajes como las situaciones y el ambiente de misterio que el autor consigue crear resultan bastante inusuales y alejados de los tpicos del gnero, a la vez que se sirve de muchos de ellos. Seigin, el dragn de dos cabezas, tiene atemorizada a la Regin de los Campos Violetas, en la que todo el mundo le llama "Maestro". No solo se ha comido a la pobre rata chivata, ante el horror del auditorio, recin comenzada la accin, sino que intenta recuperar el amor de su hija Jana matando al que cree su propio nieto, Petronio; crimen en el que pretende implicar a la araa Pela, ntima amiga de Petronio, y a Cabezadora, la araa venenosa a la que todos temen las noches de plenilunio, debido a un maleficio del prncipe Huesn. Tambin a Roblo, su ayudante, enamorado secretamente de la princesa Jana, que ser quien en su deseo de conseguir el amor de la princesa engae a Seigin y urda toda una serie de crmenes. Al final, sin embargo, se hace justicia y la historia alcanza un final que es celebrado con cerveza de pip de cucaracha y sopa de escarabajos. Su duracin puede estar en torno a hora y media. (B.M.)

GARCA TEJADA, Fernando Noche de luna con gatos

Madrid, Bruo, col. "Alta Mar", 2000 ( 1 a ed., 4 a imp.). Estrenada en Juvenalia 82.

La obra propiamente se compone de ancdotas pintorescas sucedidas en el tambin pintoresco escenario de un tejado donde hablan la luna y un gato. En ese marco se inserta el relato de un conductor de autobuses atrado por la luna, cuyo despiste le llev a meter el vehculo en una fuente. En el happy end, en el que es readmitido de nuevo en la empresa, se remata la fantasia, ya que el conductor llevar a pasear a la luna en su autobs. Si bien por su temtica es apropiada para edades de ECB, no es fcil que la puedan representar en estas edades, al menos sin una hbil direccin. (J.B.)

GARRIGA, Angels, y EIXIMENIS, Francesc El testamento del to Nacho

Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 1993. Trad, de Mara Montserrat Sarto. (Vase El testament del Nasi, en el captulo de obras en cataln).

51

GIL ALBORS, Juan Alfonso Patatn, Patatn, Patatn

Madrid, Buflo, 1996. Premio AETIJ en 1994 a la mejor obra de Teatro Infantil. Personajes: 9 animales ms escoltas. Edades: Apartir de 6 aos.

Los habitantes de Zoolandia estn un tanto revueltos ya que el rey Leoncio I va a realizar unas pruebas para elegir a los msicos de su nueva banda. Los tres hermanos patos formarn parte de la misma. Patatn es un poco tartamudo y un tanto torpe, pero con un corazn enorme; se har amigo del conejo Trampoln y desde ese momento su vida cambiar. Aparece la amenaza, el zorro; pero Patatn y su nuevo amigo irn solventando los inconvenientes. Hay desfiles por el patio de butacas y dilogos con los espectadores, les hacen preguntas, aunque los dilogos son demasiado simples. Juegos de palabras con los nombres de los animales, por ejemplo, "cochinn", "zoolandeses"... Ayuda a ensear educacin vial y el respeto a las normas. Destaca los valores de la amistad y una vedada crtica a las formas de gobierno. (A.LI.)

GMEZ, Carmen Los colores del mundo

Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 27, 2000.

Los colores del mundo

Personajes: 10 (5 h., 5 m.) Edad: secundaria.

Es una defensa del otro, del que es distinto, diferente, de aquel del que desconfiamos. Nos da una idea de la barbarie que supone el racismo, de la violencia que conlleva. Del dolor que proviene del odio que en un principio fue hacia los cristianos, despus hacia los judos, hoy hacia los inmigrantes que han dejado sus hogares para encontrar el rechazo absoluto, el horror y la desesperanza. La autora, Carmen Gmez, nos lanza un aviso de compromiso para que elevemos nuestra palabra y con ella el grito enfurecido del que no puede permanecer impasible. La escena se desarrolla en una habitacin donde todo y todos son de color azul, ingrvido, fro, distante, doloroso por lo helado. Un matrimonio asiste al espanto de verse arrebatados de su hijo por las fuerzas poderosas del Estado, solo por el mero hecho de ser blanco en un pas de azules; el chaval cuenta tan solo 14 aos y ha estado oculto toda su vida, ya que sus padres teman que ocurriese lo peor, lo que ha terminado por suceder. Nunca vio la luz del da, solo la noche y la luna, hasta que sinti las ganas irrefrenables de ver el mundo, el mismo mundo que termina por tragrselo. Los padres sufren la ausencia de los amigos, de aquellos amigos que huyen en la adversidad. Esta pareja azul en el desarrollo de los acontecimientos han engendrado un segundo hijo, lo que provoca el pnico en la madre, pnico por una segunda posible ausencia, y el anhelo de cambio en el padre. La accin de acunar, que tanto repite la madre, requiere por parte del personaje el amparo deseado. Dos carceleros tiernos custodian a dos chicos blancos, acusan a la dinasta de malvados de las miserias ruines de la lucha de colores que simbolizan las razas. Uno de ellos dice refirindose al dictador: "Fue muy torpe al no tener en cuenta que no todo lo que se entierra se muere". Esta frase puede quedar como imagen de la simbologa del libro y de los que luchan por una igualdad entre los pueblos y las razas.
52

El texto es un poco complicado por lo que conlleva de potico. El mensaje llega con la misma voz desgarradora de la poesa combativa. En el jardn
Personajes: 6 (3 h., 3 m.), ms voz de mujer. Edades: secundaria.

La escena transcurre en un jardn, los personajes son flores, el jardinero solo representa el brazo ejecutor, sin voz ni voto pero que tampoco lucha por ostentar ninguno de estos dos derechos. Se comporta como el verdugo que simboliza el brazo ejecutor de la dictadura, sin plantearse una posible solucin. Las rosas imploran, una nia desarrolla en voz alta su planteamiento y llega a una conclusin: ella pintar cada da una flor para la duea y con ello evitar un martirio cada da. (A.U.) GMEZ OJEA, Carmen

La verdad de los cuentos

Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 2001.

Incluye las piezas La verdad de los cuentos y Vuelve, Manuel. La verdad de los cuentos
Personajes: 9 (3 h., 6 m.).

Este ao, la imaginativa nia Bel, en lugar de pedir juguetes a los Reyes Magos, les ha pedido algo muy especial: quiere conocer en persona a los personajes de sus cuentos favoritos. Aunque tanto sus compaeros como sus padres la consideran fantasiosa y novelera, Bel cuenta con la complicidad de su abuela, que no ha olvidado que un da fue nia, y con el recuerdo de su abuelo fallecido; ambos son los nicos que la entienden. La abuela har lo posible para que el sueo de la nia se haga realidad. La obra reivindica la necesidad de la fantasa frente a lo prosaico de la vida cotidiana. Vuelve, Manuel
Personajes: 16 (16 h.).

Obra parablica en torno a la figura de Jesucristo. La accin transcurre en un gimnasio en el que doce chicos, entre ellos Manuel, que viste de forma distinta al resto (con poncho y sandalias), se ejercitan al ritmo que les marca su nuevo profesor. Este no se muestra dispuesto a aceptar la melena de Manuel y decide cortarle el pelo l mismo, a pesar de que la madre de Manuel hizo la promesa de no cortrselo nunca. Seguidamente, intentar expulsarle del centro debido a su procedencia juda, con lo que la obra adquiere un valor antirracista. Frente al comportamiento intransigente del profesor, los directivos del colegio, a pesar de que se guan por la misma normativa que aquel, mostrarn un talante ms flexible y dialogante. La obra se cierra con una exaltacin del sentimiento de la caridad. (B.M.) GMEZ YEBRA, Antonio A. Sucedi en Beln. (Teatro juvenil)
Mlaga, Centro de Ediciones de la Diputacin de Mlaga, 1998. II. de Cristina Pelez. Personajes: 15 (10h., 5m.).

Obra escrita en verso, dividida en cinco actos, que se corresponden con otros tantos momentos del nacimiento de Jess: el camino de Jos y Mara hacia Beln, su bsqueda de alojamiento, el nacimiento del Nio, la ofrenda de los Reyes Magos y la huida a
53

Egipto. La utilizacin del verso no impide que haya una intencin cmica en las intervenciones de los personajes, donde versos de intencin ms lrica aparecen mezclados con expresiones coloquiales. Las indicaciones para el montaje son mnimas y se limitan a sealar los elementos necesarios de escenografa, utilera y vestuario, aunque no se indica cmo hay que resolverlos, por lo que la responsabilidad recae por completo en el director de escena. Destaca el cuidado que se ha puesto en la edicin del libro, ilustrado por Cristina Pelez. (B.M.) GONZLEZ DNIZ, Emilio

Yo soy el personaje
Madrid, Magisterio-Casals, 1993.11 Karin Schubert Personajes: 28 ms figurantes (nativos, campesinos, bandidos, soldados), con posibilidad de hacer "doblete", puesto que en ninguna de las escenas hay ms de 7 personajes (ms figurantes).

Dirigido a alumnos de 2Q ciclo de primaria, el volumen contiene 7 piezas breves ("El lagarto Garto", "Cromos", "Los tres mercaderes", "La libreta", "Harry y la princesa de Chumpeln", "El nufrago" y "La reina de corazones"), que en realidad ms que piezas dramticas breves son cuentos escenificados; en alguna de ellas ("El lagarto Garto"), incluso, la accin se limita a que unos personajes le cuentan historias a otros. De hecho, en la Introduccin, que pretende ser un primer acercamiento al teatro para alumnos de primaria, se expone el concepto del gnero dramtico que se materializa en el libro: "teatro es la representacin de una historia". El tono general de las obras es ingenuo y en ocasiones didctico; recuerda en gran parte a los cuentos de posguerra, especialmente el titulado "La libreta", escrito en verso y con personajes exticos, un tanto tpicos, como el chino que cambia el fonema /r/ por /I/, o la religiosa que da buenos consejos; incluye "lecciones" para los ms pequeos, algunas tan elementales como la conveniencia de lavarse los dientes, y otras que lo son menos, como la necesidad de ser solidario con los nuevos compaeros con dificultades para integrarse en la pandilla, pasando por otras ms cuestionables, como la bondad de una monarca que desea conquistar el corazn de su pueblo y no entiende que los campesinos hayan dejado de adorar a sus reyes; o incluso de simple divertimento, como en la ya citada "La libreta", donde, aunque con tono ldico y festivo, alguien consigue que le atiendan en un comercio gracias al uso de una pistola. Se recurre a elementos de la vida cotidiana del nio (cromos, libretas...) y a otros de su imaginario, procedentes de la tradicin o del gnero cinematogrfico (los Reyes Magos en "Los tres mercaderes", Indiana Jones en "Harry y la princesa de Chumpeln"). La duracin de estas piezas oscila entre los cinco minutos aproximados de "El lagarto Garto", y los quince o veinte que puede durar "La reina de corazones". Acompaa al libro un Cuaderno de Actividades para los ms pequeos, con ejercicios relacionados con la expresin corporal, el dibujo, el lenguaje, la msica y otras asignaturas. (B.M.)

Todos a escena!
Madrid, Magisterio-Casals, 1994. II. Karin Schubert. Edad: secundaria.

Son seis piezas cortas reunidas bajo el epgrafe comn de "Todos a escena", en el empeo del propio autor de rescatar y hacer llegar el teatro a los chavales que conocen cuentos y fbulas, como recurso educativo e imaginativo. Y por encima de todo, como otra forma de lectura. Apenas hay acotaciones, como decisin intencionada del autor que prefiere sugerir y que sea el lector el que ponga los gestos, las acciones. Las ilustracio54

nes quieren dar la sensacin de estar sacadas de libros antiguos de cuentos, de referentes conocidos. El texto aparece demasiado pegado, sin espacio entre lneas, lo que dificulta su lectura. Viajeros al tren!
Personajes: 8 (4h., 4m.) y un grupo de viajeros.

La accin se desarrolla en una estacin de ferrocarril de una pequea ciudad, el tren viene con retraso y el calor es sofocante. Se generan conversaciones entre los tres personajes, una de ellos es la hija del Alcalde y se queja por tener que viajar en tren. La situacin da lugar a una disputa clasista entre los que estn esperando la llegada del tren. Un crimen casi perfecto
Personajes: 5 (3h., 3m.), varios funcionarios y funcionaras.

Despacho de la comisara, se debaten ante un caso muy extrao que tienen entre manos. Es un caso extrao, ya que la vctima era un hombre pobre; por lo tanto, el mvil no poda ser econmico. Se sospecha que tuvo que ser alguien conocido por la vctima. Falta una persona por entrevistar, su vecina de al lado, Luci, una triunfadora, como la define el texto. El inspector decide dejarse llevar por la intuicin para abordar este reto profesional. Hace su entrada Luci, una mujer bella, elegante, fra e inteligente. Coquetea y juega con el inspector, en un juego en el que ella es ms poderosa. El dilogo es gil y brillante. Despus de la charla el inspector sabe con certeza que ella es la asesina pero an no lo puede demostrar. Le tiende una trampa y ella cae en la misma, pero gracias a ello se descubre cmo era en realidad el seor Sakis, el muerto. Cerpas y Manriques
Personajes: 7 (4h. 3m.) y otros jvenes.

En una sala de baile. Ambiente de flirteo en una discoteca de moda para jvenes. Amores prohibidos que recuerdan a los Capuleto. Comienzan los amoros entre dos jvenes de familias rivales, son menores de edad y ella teme a su padre. A ella ya le han asignado un novio, Wilson. Se nos presenta a una madre que tampoco esta enamorada pero s resignada. Nos muestra la rebelda de una hija ante las conductas medievales de un padre enloquecido. El padre manda matar al enamorado y ella se tira por la ventana, el padre concluye con una sola palabra: "desagradecida!". El autor, ante tal final dramtico, le propone al lector que invente otro final y considere el suyo como no escrito. Mi amigo Silver
Personajes: 5 (3h., 2m.) y marineros.

Una hija compungida le cuenta a su madre su tedio. Todo le aburre y ella quiere una vida de aventuras pero no sabe cmo lograrlo. Esa misma noche alguien se cuela en su cuarto le habla como si conociera los espacios ms recnditos de su mente y de su ser. Le cuenta que lo han enviado para que deje de aburrirse, l viene de Linotipia, el pas donde se fabrican las aventuras. Se embarcan en una fragata del S. XIX, van en busca del pirata Lobo Marino, en Maracaibo. Esos personajes hablan con toda naturalidad con el personaje, anacrnico, de Clara. Todo lo que ocurre es una enseanza para que desde ese momento Clara use ms su imaginacin y busque la aventura en los libros y en el mundo inmenso de la lectura.

55

Las amazonas
Personajes: 6 (3h., 3m.) y colosos.

Dos nios juegan con un ordenador, intentan jugar con un juego nuevo llamado "La Diosa Marga". Se dibuja el rostro de Marga en el ordenador y con voz metlica y amenazadora se dirige a los chavales. Les amenaza con una maldicin. A partir de ah los dos nios tendrn voz metlica y seguiremos oyendo la voz de la Diosa. Han sido convertidos en juego de ordenador, tendrn que enfrentarse a los colosos, sern seducidos por la Amazonas a las que tendrn que liberar. Y conseguir que el nio que juegue con el ordenador siga sus instrucciones a travs de la concentracin para poder salir de ah. E s un crtica al abuso por parte de los nios de los ordenadores; terminarn robotizados, dice el autor. La cabra
Personajes: 6 (3h., 3m.), doctores y enfermeros.

Sala de consultas de un hospital. Dos enfermeros estn de guardia pero parece una noche tranquila hasta que llega un hombre con una preocupacin desbordante. Le pide al doctor que le acompae a su azotea para reconocer a su cabra que esta muy enferma. Parece un dilogo de besugos e incluso ms un chiste sin gracia que una pieza dramtica. Es la pieza ms floja de las seis. (A.LI.) GONZLEZ TORICES, Jos El seor de las guerras
Madrid, CCS, col. "Calera del Unicornio", 1996. Personajes 10 (7 h., 3 m.) ms 5 vecinos o ms. Edad: A partir de 8 aos. Duracin: 60 minutos. Apropiada para representarse al aire libre.

La accin tiene lugar en una plaza de toros, cruzada por un ro, en la que los burladeros han de simular las casas de los vecinos; el sonido con que se inicia la funcin es un pasodoble. El argumento de esta esta basado en el contraste entre los habitantes de dos ciudades: Cantaungrillo y Lunaguapa, unos ms alterados y otros ms pacficos. En ambos casos se trata de personajes muy esquemticos, fantoches, lo que se refleja tanto en su comportamiento como en su caracterizacin (pelucas de color, vestidos de colores chillones, maquillaje no realista...), e incluso en sus nombres (Mediasombra, Trompetilla, Ojodulce...). La historia central es presentada por unos personajes con gestos y dilogos apayasados con los que se pretende acentuar la comicidad de la obra. Mediante la ridiculizacin de los responsables de la batalla, tanto del lder que toma la decisin de declararla como del pueblo que le sigue ciegamente, se pretende reflejar la estupidez de la guerra, sustentada solo en un egosmo estpido, segn la tesis de la obra. (As, la definicin de la guerra que es capaz de dar el principal responsable de la misma, el cabecilla de Cantaungrillo, es la siguiente: "Enfadarse con uno para quitarle los zapatos, los pendientes, los..., por ejemplo, y sino te los da, le tiras piedras o le sacas la lengua y le llamas motes o le empujas para que se caiga... Esto es una guerra"). (J.B.) Pelosverdes
Madrid, CCS, col. "Galera del Unicornio", 2000. Se dirige a lectores de primaria. En caso de ser representada, a adolescentes a partir de 12 aos. Adecuada para representarse al aire libre. Duracin: ms o menos 60 minutos.

Don Pantaln investiga la posibilidad, la certeza para l, de que los rboles puedan hablar como las personas. Y para ello se dirige constantemente a un rbol para que sea

:,(,

su cmplice y se humanice. Su tesis es la siguiente: "Los rboles hablan como las personas". La historia, poco a poco, nos va mostrando que todo es falso, todo vive dentro de la imaginacin de don Pantalon; en un momento dado saca un pjaro de peluche, lo cuelga del rbol y con un radio-casete reproduce sonidos de aves y pjaros. A la hora de ensear a Pelosverdes el rbol, lo hace con absoluta normalidad: le hace preguntas con tono de cario. Sopapo, escondido, responde. Esto le hace despertar su fantasa y un futuro lleno de glorias y sueos. Con ello, Sopapo consigue todo lo que quiere, incluso que don Pantaln se humille. Esto origina una conversacin entre los dos personajes en la que Sopapo va dejando clara la ingenuidad y la ignorancia del cientfico. El alcalde hace aos haba mandado expulsar a todos los pjaros de la ciudad porque ensuciaban todo y haba mandado construir rascacielos. Se descubre la corrupcin del alcalde, que vende al mejor postor el solar que quedar libre despus de que se haya talado el rbol. Los dilogos, en general, estn enloquecidos, sin sentido; aunque baados de toques poticos que les dotan de sensibilidad. Se lee entrelineas un amor y respeto a la naturaleza simbolizados en el rbol. Los personajes necesitan largos parlamentos para explicar su idiosincrasia, en vez de apoyarse en actitudes, gestos... E s un lo de obra, de gritos, de conversaciones sin terminar. Hay demasiados parlamentos en boca de los personajes, lo que dificulta la memorizacin del actor y la agilidad de la escena. (All.) GUIRAU SENA, Antonio Po Baroja: desde la ltima vuelta del camino
Valladolid, Castilla Ediciones, col. "Campo de Marte", 1994. Personajes: 3 (2 h., 1 m.) Edad: secundaria.

El libro se basa en textos del propio Baroja que el autor, Guirau, recoge para dramatizarlos y darnos con ello una nueva perspectiva sobre la vida del gran escritor. Lo interpretan tres actores vestidos de negro, que se irn cambiando a vista del pblico pero de espaldas al mismo. La pretensin es conseguir un sencillo montaje y una rigurosa interpretacin que sirva de homenaje al autor. Dos figuras neutrales van interpretando distintos personajes de la poca de Baroja para ayudarnos a reconstruir la realidad de aquel momento, van tomando posesin de las diferentes personalidades hasta imbuirse en ellas y regalarnos su voz y su desgarro. Gracias a estas interpretaciones se les va dando a los chavales un conocimiento directo, en primera persona de escritores y pensadores de principios del siglo XX como si de verdaderos personajes se tratase. Van eligiendo a personajes polmicos, a esos que no pasaron desapercibidos en su momento histrico y que por supuesto se han convertido en piezas claves para entender el desarrollo de nuestro mundo cultural: Valle, Maeztu, Azorn, Dicenta, Galds, Unamuno, Blasco Ibez... Se va circundando la figura de Baroja sin llegar a tocarla, como si de un escritor maldito se tratara. Se plantean cuestiones de vital importancia al acometer lo que es la cultura, se plantea si importan de verdad las vidas de los grandes escritores con sus miserias y sus medio57

cridades o solamente importa la obra que es la que se ha convertido en inmortal. De todo lo que se utiliza para definir a Baroja nos parece destacable: "anotador minucioso de los matices de las cosas". Los textos han sido seleccionados con gran esmero y cuidado y nos regalan algunos de los mejores pasajes jams escritos. Lo que permite a los chavales no solo un acercamiento a la poca sino tambin a los textos ms elaborados del momento y a los acontecimientos polticos y sociales. Desde un momento determinado, en la obra los personajes irn asumiendo un rol especfico, uno de ellos va a transfigurarse en Baroja y los otros dos en cada uno de sus personajes, que irn van apareciendo poco a poco y nos irn dejando rasgos del personaje y de su autor. Los dos narradores nos sitan ante un nuevo relato al que le van poniendo las voces de los diferentes personajes involucrados; al mismo tiempo, Baroja nos da su relato; su opinin, que nace de esa palabra incisiva de hombre sabio que supo imbuirse en el perodo que le toc vivir. Junto a todo esto, se tocan momentos histricos de gran relevancia, pero siempre desde la ptica y el punto de vista del personaje. El narrador que hace de doctor Maran dice: "Y ley en un discurso inolvidable, su propia biografa desgarrada, amarga y generosa". La voz que nos conduce por el libro es una voz desgarrada y lmpida que nos desmenuza los entresijos de una poca, de una vida y una pasin. El libro esta muy bien escrito. Es una magnfica en una mezcla de los textos de Baroja fusionados con los escritos de Guirau. (A.LI.) HERRERO, Fernando Para los nios... (Teatro

abierto)

Valladolid, Caja Espaa, 2000. II. M8 Jos Prez Ceinos.

Este volumen incluye ocho piezas de distinta duracin. El propio autor describe en el Prlogo las caractersticas comunes a todas ellas: "Se trata de textos abiertos, corales, con rupturas de los signos escnicos, susceptibles de cualquier tipo de transformacin. Parte de lo fantstico pero con la mirada puesta en lo real", y advierte as mismo su dea del teatro para nios: "Nada de pequeos hroes o pastorcitos santos... El teatro para nios debera ser el ms rico, inventivo, subversivo que concebirse pueda". Los temas son ms imaginativos y ms ricos de lo habitual en el gnero, aunque la voluntad declarada de hacer un "teatro abierto" acta en ocasiones en contra de la cohesin textual y dificulta el proceso de lectura. En muchos casos, las intervenciones de los personajes, ms que rplicas de unos a otros, son intervenciones a coro, como si se hubieran fragmentado intervenciones ms extensas y puesto en boca de varios personajes. Algunas de estas piezas fueron representadas por la compaa Corral de Comedias, dirigida por Juan Antonio Quintana. La pequea conquista de la ciudad
Personajes: 20 (10 h., 1 m., ms 9 personajes de sexo indefinido: "Coche", "Ruido", "Ciudad", "Polucin", "Inmobiliaria"...

En el marco de una atmsfera a veces onrica, a veces realista, unos recin llegados intentan buscar alojamiento en una ciudad que les rechaza de mil formas (multas, polucin, trfico intenso, ruido, especuladores, tecncratas...) hasta que deciden unirse y entre todos consiguen levantar la deseada casa.

58

El doctor Dapertuto
Personajes: 7 personajes fijos como mnimo, el resto puede desdoblarse ampliamente; 32 personajes como mximo. 13 h., 7 m., ms 12 personajes de sexo indefinido: "Codicia", "Envidia", "Viejo rbol", "Viejo barco", "Sueo"...).

Unos nufragos llegan a la isla mgica del doctor Dapertuto, personaje por medio del cual el autor ha querido rendir homenaje a Meyerhold, quien resulta ser una especie de mago que hace pasar por una serie de retos de carcter inicitico a los recin llegados, como el de vencer al mal o a la codicia, para conseguir lo que desean (ser bailarina, profesora, capitn de barco, cazador...). Tras una serie de aventuras que se presentan como en un sueo lleno de confusin, los personajes llegan a sus casas convencidos de que tienen que estudiar mucho si realmente quieren conseguir sus objetivos. Los cuatro elementos
Personajes: 16 (5 h., 3 m., ms 8 personajes de sexo indefinido).

Requiere un escenario mltiple. Dividida en tres cuadros que contienen aventuras relacionadas con los elementos, la obra transcurre en un mbito de fantasa, donde todo es posible, con personajes como el rey Micomicn, que va en patinete y no se entera muy bien de lo que ocurre, la presumida vedetfe urea, o Miss Do-re-fa, cuya voz puede atrapar al viento. Sin embargo, la realidad se impone y surgen personajes como la Polucin, la Tormenta Seca o la Lluvia Radioactiva, contra los que los anteriores tendrn que luchar. La luz y la niebla o Maritierra
Personajes: 15 (9h., 5 m., unicornio).

Obra estructurada en dos partes. En la primera, situada en un mbito mgico, se escenifica la pugna entre las artes y el hada de las Brumas, que se produce durante la noche en que el rey de Mar y Tierra esta a punto de morir, al tiempo que los nobles y el visir aguardan para usurpar su puesto. En la segunda, ms dinmica, a los personajes fantsticos se suman otros ms realistas, con los que los nios pueden identificarse, que entran a liberar a la princesa. La duracin aproximada de la representacin es de 40 minutos. El vuelo del guila
Personajes: 6 (representan la Luz, la Msica, la Risa, la Magia, la Fuerza y el Caos).

El autor seala que esta obra es para nios y mayores. En ella, al igual que en otras del volumen, se mezclan elementos narrativos con otros propiamente dramticos. La duracin aproximada de la representacin es de 40 minutos. Maratonia
Personajes: 19 (15 h. 4 m.).

Es la historia de un profesor chiflado y sus ayudantes, que intentan conseguir la divisin del tomo. La duracin de la representacin es de unos cuarenta y cinco minutos, aproximadamente. La caza del snark (sobre Lewis Carroll)
Personajes: A partir de 15 (10 h., 2 m., ms varios personajes que se caracterizaran de "bersnaks" y "alimaas" o de "bal".

Dramatizacin del poema de Lewis Carroll del mismo ttulo. Una serie de personajes muy diversos intentan, a bordo de un barco dirigido por un extrao capitn, dar caza a un animal fantstico. Apenas hay accin, los personajes describen los motivos que les

llevaron a embarcarles y exponen su imagen del animal mgico y sus temores. La duracin de la representacin es aproximadamente de 50 minutos. Los nios del tercer milenio. (Breve oratorio escnico)
Personajes: 10 (2 h. 1 m., ms S.N. y sus dos siervos, La Tierra, La Luna, El Mar y El Sol).

En un espacio vaco, que abarca toda la sala, el vestbulo e incluso la calle, y que segn el autor es a la vez universo-mundo mental y fsico, van apareciendo personajes no realistas: un nio que es compendio de todos los nios tristes de todas las razas y los tiempos, un payaso que ha sido desplazado por los juegos virtuales, un ser invisible que llega de un lugar muy lejano junto con sus siervos... A travs de ellos se busca realzar el valor de la risa de los nios y la necesidad de creer en la utopa frente al uso abusivo del poder. (B.M.) ITURBIDE, Montxo Buscando al Prncipe azul
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1997.

Contiene tres obras originales de sentido crtico y aguda percepcin de la realidad. La primera, que da ttulo al libro, es una parodia de los cuentos de hadas. Sigue Perdidas en el bosque, que tambin tiene lugar en el mundo de los cuentos, con personajes concretos (Caperucita...) y genricos (Hada...). La ltima, Las nias que no queran crecer, trata del rechazo a introducirse en el mundo adulto, alecciona sobre el necesario paso del tiempo, aunque pone como exponente del mundo adulto que entiende o prolonga la infancia el mundo del circo. (J.B.) JIMNEZ SORIA, ngeles Atasco!
Madrid, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. y texto original: Pablo Prestifilippo. Adaptacin teatral. Personajes: 17 (12 h., 5 m.) Edad: + 6 aos.

E s un libro lustrado con un gusto excelente, los dibujos estn llenos de colorido y aparecen como si estuvieran tan solo abocetados; cada uno de ellos queda enmarcado en un trazo que tiene una forma diferente a la del dibujo anterior. Estamos ante un enorme atasco. Un semforo que esta personificado en dos hombrecitos, uno verde y otro rojo, deja de funcionar. El problema ha surgido debido a que un da al hombrecito verde se le ocurri descolgarse del semforo y desaparecer. La accin transcurre en una calle cualquiera de una localidad cualquiera, con los viandantes normales de cada da, pero todos ellos un tanto peculiares: un ciego que vende cupones y quiere enterarse de todo, una abuela pequeita con un nieto alto que se hurga la nariz, las hermanas Sonsoles que van metidas en el mismo traje y hablan a la vez, un guardia de circulacin que hace el trabajo de guardia de circulacin y dibuja un retrato robot del acusado, un nio y una nia... y dems personajes que van y vienen en un continuo trasiego. Con la desaparicin del hombre verde nadie puede cruzar la calle y pasar al otro lado; para poder comunicarse con el exterior, lanzarn aviones de papel al patio de butacas. En pleno caos llegan un periodista y un fotgrafo abrumando con sus preguntas y sus absurdas conclusiones, ai or 'hombre verde' tergiversan la noticia y hablan de extraterrestres.

60

Con ello, el autor nos sita, como lectores, en la otra parte de la noticia. Nos demuestra la importancia de la libertad de prensa bien utilizada y de los problemas que puede conllevar el hacer un uso fraudulento de la misma. Una jueza se persona, tambin, en el lugar de los hechos, de nuevo es otra crtica a la sociedad consumista, la jueza habla por el telfono mvil con su ayudante que esta situado justo delante de ella. El vendedor aprovecha para hacer negocio con los bocadillos, aprovechndose de la tragedia. En esa escena de barullo se celebra el juicio en el mismo momento en el que ven aparecer al hombrecito verde y entonces... La historia al ser tan comn: un atasco en una ciudad, presenta las posibilidades lgicas de que cualquier chaval reconozca la escena como algo conocido, lo que le permite al autor hacer una crtica sucinta a los medios de comunicacin y a la institucin pblica. (Ali.) JOAN I MAR, Bernt Las aventuras del caballero Tirant
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 2 1 , 1995. Personajes: 10 (6 h., 4 m.) y las doncellas, damas de honor y los pajes. Edad: A partir de 12 aos.

Viene acompaado de unas piezas musicales que el autor propone para ser utilizadas como material auxiliar. Se trata de una adaptacin teatral para nios y nias. Un pescador anuncia su llegada a una aldea haciendo sonar una caracola, el motivo de su visita no es la venta de pescado sino contar la historia del famoso Tirant, para ello los personajes se irn presentando uno por uno. E s divertido porque en escena se producen discusiones por parte de la mitad del elenco de actores de la compaa, con lo que pierden su verosimilitud pero ganarn en afecto. Van a contar sus gestas en boca de sus propios protagonistas y al narrador le pondr voz el propio pescador. Mientras Tirant juega al ajedrez con Diafebus, reciben una carta del rey de Inglaterra en la que les comunica que ios turcos han atacado Constantinopla y se requieren sus servicios en esa magna ciudad. A lo que Tirant, solcito, se presenta en la corte; all encontrar el amor de la princesa y el desprecio del duque de Macedonia. La Viuda Reposada intenta sembrar la duda y el desconcierto en el corazn de la princesa, pero no lo lograr. La obra, como buena novela de caballera que es, concluye con las bodas de Tirant y la princesa y las de Diafebus y Estefana. Los cuatro se desposan con tan solo desearlo y prometerse, por encima de la voluntad del rey al que ni siquiera han pedido permiso. E s una obra moderna en su concepcin. Desde el principio los malos son pintados como malos y los buenos como tales, es excesivo. Las escenas son demasiado rpidas y los conflictos se resuelven con extrema facilidad. (All.) LABANDEIRA, Jos A. (En colaboracin con VIDAL, Luis). Os pido la paz
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1997 (2a ed.). ( I a ed. 1996).

La primera obra, que se acoge al ttulo del libro, presenta a la Guerra y la Paz enfrentadas en un juicio. Para edades entre 11-14 aos, encierra un mensaje pacifista, para la construccin de un mundo ms justo y humanizado.

La otra obra que se incluye, Si los nios gobernaran, fue estrenada en 1981 en Vigo. Es una obra alegrica, que mezcla fantasa y realidad (aparecen el Poder, el Pobre, los Trabajadores...) y va dirigida a la conciencia del mundo adulto, si bien los nios captan el mensaje dado su estilo festivo. Bien lo muestra al final el nio que arguye que si gobernaran elegiran "Ministro de Justicia al Pato Donald, Popeye o Superman", por ejemplo. (j.B.) LABICHE, Eugne Un sombrero de paja de Italia
(Mease CARB, Joaquim).

LALANA, Fernando Edelmiro II y el dragn Gutirrez

Madrid, Bruo, col. "Alta Mar", 2000 (I a ed., 4a imp.). (1 a mp. 1990).

Esta obra, que rene dos piezas, aprovecha los elementos irreales (dragones, brujas...) de la Edad Media, que mezcla con los reales (trovadores, pregoneros...), a fin de construir una astracanada que, desde el contexto actual, asegure la carcajada del pblico infantil, el cual no puede dejar de rerse al or que los habitantes del pas Fofa son fofanos y no fofos, por ejemplo. El argumento de la primera, cuyo ttulo es el del libro, consiste en los proyectos de aniquilacin de un dragn, que resultan finalmente vanos por tratarse de un dragn pacfico. La segunda, La profeca, "pasmosa aventura medieval en doce escenas y un eplogo" es una amalgama de los tpicos medievales en una gil receta con el nico fin de divertir. (j.B.) Segismundo y compaa (comedia de costumbres caribeas)
Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 2000. Personajes: 4 (2 h., 2 m.), aunque tambin puede hacerse por 6 (3 h., 3 m.). Esta obra fue estrenada en el Saln de Actos de la CA, de Zaragoza, por la compaa La Carrucha, en enero de 1995.

Tal como insina su ttulo, la obra toma como punto de partida La vida es sueo, de Caldern, para crear una historia de piratas. Una pareja un poco cursi va al teatro a ver una representacin de esta obra por error, creyendo que se trata de una pelcula de accin. Ante la decepcin, comienzan a expresar su aburrimiento y, con los votos mayoritarios del resto del pblico, echan al protagonista del escenario y se ponen a montar una de piratas, con la ayuda de la acomodadora del teatro y de un Presentador, que puede interpretar el mismo actor que antes interpretaba a Segismundo. La aventura "caribea" les conducir a la pista de un tesoro... que no es otro que un cofre de lleno de libros, ahora codiciados, entre los cuales se encuentra la obra de Caldern que antes despreciaron y ahora desean leer. Se juega una vez ms al teatro dentro del teatro, en este caso con un resultado que puede divertir a los nios, pues esta es su intencin principal, rompiendo la convencin espacial y situando a algunos de los actores en el escenario y a otros en el patio de butacas, como espectadores de estos. (B.M.) LEAF, Munro (Adaptado por CAAS, Jos) El toro Ferdinando
Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. ngeles Peinador. Personajes: 32 (9 h., 10 m., 13 personajes de sexo indeterminado: 6 toros y novillos, 3 manipuladores de luz negra, 4 msicos)

Jos Caas ha adaptado la historia del toro Ferdinando, escrita por Munro Leaf y publi-

02

cada por vez primera en 1936. Esta edicin se presenta dirigida a nios a partir de 8 aos, y la duracin aproximada de la representacin es de unos 30 minutos. Un nio se encuentra a un torero triste que se ve empujado a dejar su oficio a causa de lo sucedido en la plaza con el toro Ferdinando, un toro pacfico que siempre prefiri tumbarse en la hierba y oler las flores antes que atacar. La escenificacin de la historia del toro desde su infancia hasta el momento final ocupa la parte central de la obra, que se contrapuntea con la narracin del torero mediante cambios en la iluminacin. Es una historia tierna y divertida que concluye con la decisin del torero de abandonar ese oficio y dedicarse a contar su historia por los pueblos. (B.M.)

LEAL GALBIS, Vicente A la paz de Dios

Obra incluida en ei volumen Obras galardonadas en el I Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil, Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1993. (Vase. ALARCO SOLDI, Adriana; DAZ VARGAS, Henry; FALCN, Mara Ins). Obra ganadora del primer premio del concurso. Personajes: 6 (4 h., 2 m.) Edad: secundaria

La escena transcurre en la antesala que abre paso al cielo; a sus puertas nos encontramos el despacho de San Pedro con l trabajando, al otro lado un pozo con Lucifer dentro. El planteamiento es bastante ingenioso: las personas que ya han fallecido se presentan en esta antesala y, mediante un cuestionario que tienen que pasar, se decide si se les va a permitir atravesar las puertas del cielo o, por el contrario, debern acompaar a Lucifer para siempre jams. Entre los personajes que se presentan esta Titn, un nio de 10 aos que esta en espera de que se decida dnde deber ingresar, en el cielo o en el infierno. Titn se resiste a acompaar a Lucifer y le ruega a San Pedro que lo deje entrar en el cielo. Antes que nada irn juntos a un lugar donde estn reunidos todos los pecados de cada una de las personas, stos se encuentran metidos en tumbas. Con los cambios de luz, cada una de las tumbas se ir abriendo y de dentro surgen voces y personajes reconocibles por el protagonista que se dedicarn a ir vomitando los pecados que el chico cometi en vida. Entre ellos, un mausoleo representa el pecado ms terrible de los cometidos, esta representado en la figura de Marichelo, una antigua nia amiga con la que descubri el secreto de la vida. Todo el texto tiene pinceladas tiernas y otras un tanto ttricas, casi macabras. Presenta de una manera informal la importancia desmesurada y equvoca que le damos a ciertos temas relacionados con la educacin de los chavales, sobre todo al sexo, del que no conversamos con ellos y del que exageramos. Es una escenificacin exagerada de ese miedo infantil, producto de una torpe educacin represora. (A.LI.) LLINARES, Francesc/MINGUELLA, Carme La espada del rey Arturo
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 6, 1998 (2a ed.). Premio de Teatro "Josep Ferrer i Gual". XIII Certamen Literario del "Casal de l'Espluga de Francol". Personajes: 7 hombres. Varios nobles, soldados, leadores, caballeros y gente del pueblo. Edad: secundaria.

El rey Uter y Merlin hablan preocupados sobre el futuro del trono. Merlin augura la inmediata muerte del rey y con ella el peligro que conlleva la vida del heredero recin nacido. Merlin propone llevarse al nio a un lugar seguro donde vivir sin problemas para garantizarle la vida. El texto nos dice: "Tu padre puede morir tranquilo, Arturo; tu gran destino esta escrito".
63

Pasa el tiempo, el rey ya ha muerto y los campesinos se quejan de lo lamentables que son sus vidas. Cantan su dolor con canciones cortas y repetitivas que tienen un tono de misa fnebre. El arzobispo le pide consejo a Merlin para elegir un buen rey que sea digno en la sucesin. Para ello Merlin crear un obstculo, el que sea capaz de vencerlo demostrar ser el legtimo rey, heredero de la estirpe de Uter: "Aquel que arranque la espada del yunque ser el legtimo rey de Inglaterra". Como dice la leyenda todos prueban y solo Arturo, hijo verdadero de Uter, es capaz de superar la prueba y de conocer con ello su origen, su linaje y su esplndido destino. Fcil de entender por los chavales al mismo tiempo que les introduce en el apasionante mundo de la literatura medieval. (Ali.) LPEZ SALAMANCA, Francisco Esto es Troya
Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 1998, (1* ed., 3a mp.) Premio Barahona de Soto de teatro infantil Personajes: 13 (13 h.).

Cuando Ulises llega a las puertas de Troya para conquistarla, se entera por un viga llamado Aristteles de que los griegos ya llevaban tiempo all, preparando unas Olimpiadas, este es el punto de arranque para una obra de ambientacin clsica, a raz del motivo de la mtica rivalidad entre griegos y troyanos, pero de aplicacin actual, ya que se entiende en una dinmica de deportividad. Las intervenciones de los dioses contribuyen a la ficcin y diversin. Se nos presenta a un Ulises exagerado en la descripcin de sus hazaas y un poco mandn, y a unos soldados cuyas rplicas de tono desenfadado sirven de contrapunto para desmitificar al hroe. Pero no solo se intenta desmitificar a Ulises; tambin de Aquiles se dice que se disloc el tobillo y hubo que echarle linimento, Hctor es un pesado con la gimnasia, Poseidon tiene rema...). El lenguaje de los dioses es pretendidamente coloquial y con expresiones actuales. La mezcla de pocas y materias (entre los personajes: Aristteles, Ulises, Homero, Agamenn...), a pesar del contexto humorstico, requiere, lgicamente, una preparacin previa. (J.B.) "Marduix" (CLUSELLAS, Joana) Juan del Oso
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 1992. Trad, de Mart Olaya. (Vase PUJOL CORTS, Jordi, en el captulo de obras en cataln).

MARTN ANGUITA, Carmen Clsicos en escena

Madrid, Espasa Calpe, col. "Espasa Iuvenil", 2001.11. Paz Rodero. Personajes: 6 (/ mago de Oz), 9 (Pinocho), 12 (Alicia).

Contiene adaptaciones de El mago de Oz, Pinocho y Alicia en el Pas de las Maravillas, todas ellas narradas a varias voces y en verso, que aqu se proponen para ser escenificadas. Las tres obras han sido resumidas: El mago de Oz ha quedado en unos diez minutos, y Pinocho y Alicia en unos veinte. Se indica como edad apropiada a partir de 8 aos. Todos ellos tienen un tono ingenuo, dirigido a los ms pequeos.

<v;

Los textos van precedidos de una presentacin en la que se dan algunas indicaciones sobre el proceso de trabajo y el posible montaje de la obra, siempre buscando que este resulte sencillo. En ningn caso se puede hablar de teatro, pues, a pesar del formato, a lo largo de los textos predomina la narracin, en tercera persona ("El espantapjaros / lloraba y lloraba. / Quera un cerebro, / qu pena me daba!"), con presencia de dilogos no dramticos sino narrativos. (B.M.)

MAULLA, Luis Volar sin alas. Las maravillas del teatro

Madrid, CCS, col. "Galera del Unicornio", 1996. Para nios de unos 8 aos en adelante. Cada pieza dura unos 45 minutos. Se aconseja su representacin al aire libre.

Volar sin alas

Personajes: 9 (5 h., 4 m.) ms 9 Muecos.

El autor, segn explica en la introduccin, ha procurado manejar una gran cantidad de medios a travs de los cuales el nio recibe informacin: la imagen, la msica, los cuentos, los muecos animados..., en un intento de que este asuma lo fcil que puede resultar su manejo y pueda emprender sus propias creaciones con estos medios. Un estrambtico personaje llamado Saltanubes, que hace el papel de narrador, explica a los nios del pblico como se puede volar sin alas, mediante la imaginacin. El personaje protagonista, Leo, es un nio que se siente totalmente ajeno ante los mayores -extraamiento que el autor expresa mediante la utilizacin de recursos propios de la farsa, que al mismo tiempo dotan de comicidad a las situaciones, que le impiden salir a la calle a jugar y le obligan a estudiar continuamente, y se encierra en su desvn a leer cuentos. Estos cuentos van a ser escenificados, y en su realizacin entrarn en juego recursos como el mimo, la luz negra o la proyeccin de imgenes. Se trata tanto de aprender divirtindose como de adquirir herramientas para la propia diversin y la propia expresin. Las maravillas del teatro
Personajes: 9 (6 h. ms 3 actores diversos)

Inspirada, segn comenta el autor, en el captulo XI de la II parte de El Quijote: "De la extraa aventura que le sucedi al valeroso don Quijote con el carro o carreta de las Cortes de la Muerte". La obra esta ambientada en la Espaa de finales del XVI; una compaa de cmicos inicia la accin y uno de los personajes que intervienen es nada menos que Cervantes. Al saber que este haba escrito teatro, los cmicos le piden un texto para representarlo, y l les promete entregarles El retablo de las maravillas si consiguen convencer a un grupo de nios y nias de los beneficios del teatro. Se rompe el concepto de teatro a la italiana para ocupar diversos espacios, y una vez que los nios siguen a los cmicos pasan a otro espacio escnico aparecen unos nuevos personajes, llamados Personajes-Gua, que a partir de ahora cobran protagonismo, cuya funcin es la de impartir varias lecciones sobre el teatro, en distintos recintos, donde adems de escuchar los nios pueden observar a otros actores caracterizados, ver diapositivas y manipular los materiales de los que se habla. De esta forma, y retomando el hilo de la historia anterior, los nios se motivan para hacer teatro, y los actores comienzan a escenificar El retablo de las maravillas. (J.B.)

65

Teatro para armar y desarmar

Madrid, Espasa Calpe, col. "Espasa Juvenil", 1997. II. Carlos Herans. Edad recomendada:+ 10 aos.

Como se indica en la presentacin, este libro invita a armar y desarmar teatro; es "una caja de sorpresas llena de materiales para hacer divertidos juegos teatrales". Comprende dos piezas. El baile de las ballenas
Personajes: 12 (6 h., 2 m., ballena, ms 4 personajes).

Esta obra es un alegato a favor de la conservacin de las especies, concretamente de las ballenas. Finaliza con la idea de la posibilidad de oponerse al avance de tal destruccin por medio de la voluntad popular ("cuando muchos quieren una cosa, los que mandan no pueden hacer lo contrario"). El argumento se basa en las estratagemas ideadas por unos nios y su viejo to a fin de salvar a una ballena despistada de su manada y perdida en la baha, y a la que los balleneros pretenden dar caza. Uno de los momentos de humor ms acusado se da al tirar todos ios papeles, cdulas y autorizaciones por los aires. Entre los factores de modernidad, destaca el final, que han de confeccionar y decidir los propios actores. Se ofrece la posibilidad de representar la obra con actores o con marionetas, y en funcin de estas opciones se ofrecen varias ideas posibles para construir la escenografa. Las indicaciones escenogrficas en su mayora describen cmo se han de construir el guiol y las marionetas. El bosque fantstico
Personajes: 20 (10 h., 2 m., 2 figuras, 2 narradores, 2 gnomos, 2 fantasmas), ms 3 tteres.

Tambin en esta obra se facilitan las oportunas notas y dibujos para la escenografa, ya que en este caso es tan laboriosa como original y atractiva (as, la construccin de un bosque fantstico, lleno de ruidos y efectos misteriosos). El contenido, al igual que en la obra anterior, es ecologista. Aqu, un muchacho, alarmado por unas mquinas que estaban talando los rboles del bosque, acude al Brujo en busca de ayuda. En la representacin intervienen actores y marionetas -se da algn recurso caracterstico del teatro de tteres, como el buscar a alguien y escaprsele-, y se recurre as mismo a las sombras chinescas. Se juega al distanciamiento, mediante los personajes de los actores que aparecen en la escena inicial, dejando claro a los espectadores que se trata de un juego y que estn presenciando una obra de teatro. A su vez, los actores cuentan historias al pblico, de forma que hay fragmentos ms teatrales y otros ms prximos al gnero del cuentacuentos. El desenlace -muy afortunado en los versos del final- es de un tono marcadamente infantil, al recurrir a los disfraces de fantasmas (escena en la que participa el pblico) para asustar a los que atentaban contra la Naturaleza. (J.B.) M E D I N A VICARIO, Miguel Quico, el nio que quiso ser

cmico

ten, Everest, col. "Montaa Encantada", 1998.

Adems de esta, hay otra edicin del autor (Madrid, 1981), an disponible en el mercado; la de Escuela Espaola (Madrid, 1988), aunque ms reciente, esta agotada.

66

Se halla en la lnea de teatro cordial y pedaggico que divierte a la vez que ensea. En ella se pretende hacer entender que todo lo bueno requiere voluntad, as como otros conceptos diversos, como los derechos del nio. La modernidad, adems del mensaje, se aprecia en la combinacin de realidad y fantasa y en la participacin del pblico. El argumento, un tanto complejo, es el siguiente: Quico, un nio con aficin de actor, se ha criado con unos leadores. En una ocasin, en que le hacen el encargo de llevar cinco monedas, tiene miedo, pero lo vence con el argumento de que solo se ha de temer el hacer dao. La bruja, personaje opuesto al hada -figura que representa lo blando y lo cursi-, es una intelectual politizada; es quien ha despertado en Quico estas aficiones, le ha enseado a leer y a conocer sus derechos. As, mientras que el hada le habla de obligaciones, la bruja lo hace de derechos. Al haber perdido las cinco monedas del importante encargo, se ve obligado a pedrselas a los nios del pblico; de este modo se ensea a contribuir "porque lo que tenemos solo sirve para hacer felices a los dems". Por eso mismo, la bruja le convencer para hacerse cmico, para lo que realmente sirve, a la vez que divertir a todos los nios de mayores. Unos actores lo contratarn para hacer de don Quijote, su personaje favorito. (j.B.) MENDIZBAL, Rafael Marisabidilla
Madrid, Ediciones J. Garca Verdugo, 1993. Personajes: 23 (17 h.. 6 m.) Edad: 8-10 aos.

Es la historia de una nia que como su nombre indica va de 'listilla' por la vida, pero roza el colmo de la desfachatez ya que con ello humilla al resto de sus compaeros e incluso a algunos mayores. Se pasa la vida alardeando no solo de lo que sabe sino de lo que no que no saben los dems. No tiene ningn respeto hacia los otros. Se le aparece su madrina, que en la obra esta simbolizada en una marioneta, y le da una buena leccin de humildad, a ella y a otro nio que siempre se estaba quejando de aburrimiento, sin saber aprovechar los deleites de la vida. El castigo consiste en llevar una cola de burro que no desaparecer hasta que se arrepienta de verdad de su comportamiento y se vuelva discreta y modosa. El nio que es castigado con ella tendr que soportar llevar un pulpo en la cabeza, que responde a la dea de que el nio siempre se ha sentido como un pulpo en un garaje. La madrina les propone hacer un viaje en el que tendrn que demostrar que van modificando su conducta, pero Marisabidilla sigue alardeando de su conocimiento y su compaero no se lo pasa bien nunca. Van llegando a pases de lo ms extraos. El primer pas alberga a unos personajes sin orejas y ellos les ensean un nuevo cdigo para comunicarse y la importancia de la ayuda en comn y no tanto del lenguaje articulado. Llegan a un acuerdo ella les ensear palabras nuevas para ampliar su vocabulario y ellos les darn flanes y dulces, pero una vez ms Marisabidilla romper el pacto. Despus llegan al pas del 'bla bla bla', aparece un personaje nuevo que no podr dejar de leer en ningn momento y la nia le pide comida, se llama Doa Palabra. Sus vidas consisten en que no pueden dejar de leer si alguien no les toma el relevo. Parece que es un castigo impuesto por un duende bajo una maldicin. Y de nuevo por culpa de Marisabidilla la maldicin se cumple y los ciudadanos de "bla bla bla" pierden sus casas. Siguen corriendo y llegan al pas donde nunca sale el sol. All la luna intenta ayu-

67

dar a los chavales pero, una vez ms, la listilla no se deja mientras el nio va, poco a poco, entrando en razn, pero ella es capaz de dejar a la luna sin pilas y que pierda su poca luz. Alcanzan as el pas de los Pasotas, utilizan un lenguaje moderno y les toman el pelo, en la conversacin ninguno de los dos grupos respeta al otro, y parecen hablar idiomas distintos. De nuevo Marisabidilla juega con la amabilidad de los macarras y stos les encierran en el bal y los arrojan al mar. Por fin, en el fondo del mar la nia parece encontrar un poco de la modestia que nunca haba tenido antes. All hacen su promesa de no volver a ser como eran si son capaces de regresar a la tierra y a sus casas. Se salvarn gracias a sus atributos grotescos, el pulpo y el rabo. Es un libro que pretende dar a conocer que lo importante es disfrutar de la vida, no estar siempre lamentndose por las cosas. Aprovechar el valor de la amistad, valorar a los que tenemos cerca que precisamente por esa cercana terminamos por desprestigiar. Tal vez el cambio de la nia ocurra de una manera no demasiado creble ya que cuando decide arrepentirse lo hace de forma contundente y sin dudas, lo que evita todo proceso de transformacin. El diseo del libro no es nada atractivo. (A.Ll.) MINGUELLA, Carme / LUNARES, Francesc La espada del rey Arturo
(Vase LUNARES, Francesc).

MIRALLES, Alberto La edad de los prodigios

Valladolid, Castilla Ediciones, col. "Campo de Marte", 1994. Personajes: 28 (20 h., 8 m.). Esta obra se estren en 1987, en el Teatro Infanta Isabel de Madrid, por la compaa Ctaro. Aunque no se indica la edad a que va dirigida, puede ser aproximadamente a partir de 8 aos.

Es un espectculo sobre los orgenes del teatro medieval, a la vez que una leccin sobre cmo se hace teatro, rasgo comn este ltimo en los textos infantiles de este autor. Combina, pues, humor y accin sobre temas y motivos medievales, alrededor de los cuales puede profundizarse en el conocimiento de esta poca. El final pacifista, en una escena sobre las Danzas de la Muerte, es una clara muestra del engarce del mundo actual con el que se escenifica. A lo largo de la obra asistimos a una escena de tintes apocalpticos, vemos como un bulul interpreta un milagro de Berceo, se producen alusiones a los cantares de gesta, ai Misterio de Elche, al ciclo artrico, al carnaval, a las coplas de Jorge Manrique o a la citada Danza de la Muerte. Todos ellos se recrean con salidas de tono y bromas intercaladas que contrapuntean la accin e impiden que el tono didctico, tan denostado en la propia obra, se imponga. En efecto, el autor se distancia y juega con el propio gnero, y as, los elementos pedaggicos, entendidos como aprendizaje gozoso y significativo, se alternan con burlas sobre el teatro pedaggico, es decir, del teatro como vehculo de una enseanza concebida como mero cmulo de informaciones que no son tiles en la vida ("Bastante pedagoga tienen ya los chavales en el colegio"). De este modo, al igual que hiciera el Arcipreste de Hita, citado en el libro, nos muestra en tono de burla su idea de lo que constituye ensear divirtiendo. (j.B.)

68

En busca de la Isla del Tesoro

Madrid, CCS, col. "Galera del Unicornio", 1996. Personajes: 7 (6 h., 1 m.), que a su vez interpretan a 13 personajes diferentes). Fue estrenada en Madrid, en 1995. Se dirige, segn el editor, a nios de a partir de 12 aos. Dura algo ms de una hora.

El planteamiento se basa en el juego del teatro dentro del teatro: los actores, caracterizados como si fueran el personal tcnico de la sala, se dirigen al pblico para comunicarles que ese da no va a haber representacin y que ellos estn all para limpiar el escenario, pero para no decepcionarles, ellos mismos van a representar una funcin. Ya en sus papeles, escenifican la historia de scar, un nio que se pasaba las horas hipnotizado delante de la televisin, obedeciendo a sus reclamos y anuncios como si de un superior se tratara. Sus amigos de la pandilla se encargan de convencerle de que hay formas mejores de pasar el tiempo, entre ellas, la lectura y el teatro. Entre todos deciden representar La isla del tesoro, pero al tiempo que la representan irn surgiendo dudas y problemas tcnicos que tendrn que resolver sobre la marcha; con este recurso, se dan algunos consejos relacionados con la utilera, la iluminacin o el sonido. La trama argumentai ideada por Stevenson queda, pues, relegada a un segundo plano; no se trata en ningn caso de una adaptacin de esta obra. Cuando los personajes consiguen el ansiado cofre del tesoro, lo abren y se encuentran con que contiene un lote de libros; lo que a scar, que ha conseguido olvidarse de la televisin gracias al teatro, le parece el mejor de los tesoros. Escrita en un tono jocoso y desenfadado, a lo largo de la obra se producen continuamente situaciones cmicas. (J.B.) Hroes mitolgicos
Madrid, AETIJ, 2000. Personajes: 6 (4 h., 2 m.). Obra estrenada en el Teatro Lara de Madrid (1985).

Se trata de la primera obra (aunque ha sido la ltima en salir a la luz) de una triloga titulada "El Mundo del Gran Teatro", que escenifica tres perodos de la historia de la humanidad. Si la que ahora nos ocupa se centra en la Grecia clsica, La edad de los prodigios (Castilla Ediciones, 1994) esta ambientada en el mundo medieval, y Capa y espada (Caja Espaa, 1990) en nuestro Siglo de Oro. Arranca la obra con la explicacin de la gnesis de los dioses clsicos segn la visin que los da como fruto de la imaginacin del hombre frente al miedo de lo sobrenatural y los elementos que el hombre no domina. Si el tema es de la Antigedad, las notas de puesta en escena e ideolgicas son de la mayor actualidad. Por ejemplo, destacamos la divertida y oportuna nota feminista, que agradar en cualquier ocasin llevar a la escena. El argumento, bien hilado, de uno a otro tema, y hacia el final, escenifica tres motivos: el de Ulises y Prometeo, Edipo y la Esfinge y el de Antgona. Temas universales y de todos los tiempos, pero que logran hacerse vivir, dentro de su generalidad, como algo de inters actual. Si el objetivo era ensear divirtiendo y mostrar que es fcil hacer teatro, parece que se consigue con este texto que con gran naturalidad implica y hace participar en las mis-

69

mas virtudes de los clsicos. A la vez que aprenden o muestran cmo se usan la luz y el sonido o la funcin del vestuario. Es de esperar que adems de aprender a hacer teatro y divertirse provoque interesantes diatribas acerca de la visin de la generacin de las figuras mitolgicas que, como explica san Agustn en De Civitate Dei, tenan lugar por exaltacin de las cualidades de los hombres, cuya fama se extralimit de lo humano; es decir, de las generaciones de los dioses y de su representacin en el Renacimiento, o bien se extiendan a otras leyendas mitolgicas. Es decir, se ample su inters o se comunique a otras materias. (j.B.) MOLINS, Mara Victoria, s.t.j. Escenas vividas
Barcelona, STJ, col. "Quique's Club", 2000.

El volumen consta de tres obras breves (entre 20 y 30 minutos de duracin), que se presentan como "escenificaciones para educaren la solidaridad", dirigidas a nios de 12 a 14 aos. En el libro se indica que esta coleccin tiene como finalidad la de ayudar a los educadores (en las escuelas centros de educacin del tiempo libre y catequesis) en la tarea de formar en valores, mediante textos bblicos, experiencias, y otras historias formativas. En la otra orilla... (Emigrantes en apuros)
Personajes: 15 (12 h., 3 m.)

Texto escrito con una clara voluntad didctica, con el fin de que los alumnos acepten la integracin en el grupo de sus compaeros inmigrantes. Abdelass ha llegado desde Senegal en una patera hasta la costa de Algeciras. Gracias a un vagabundo que se encuentra en la playa, consigue llegar a Madrid para buscar a su to. Una vez all, se encuentra rodeado de policas que le reclaman papeles y le dicen cosas que no entiende. Se ve obligado a ir al colegio y all se encontrar con que no todos los compaeros le aceptan. Malik o el sendero maldito (En busca de agua)
Personajes: 6 (4 h., 2 m.), ms varios nios.

Malik no puede ir a la escuela porque tiene que ir a buscar el agua para su familia, para lo cual tiene que rodear una montaa. Un da intentar ir por un sendero que la atraviesa por debajo, al que todos los del lugar conocen como "maldito, y en el que se dice que puede haber saqueadores, tigres o, lo que ms le asusta, el fantasma del bosque. De forma simultnea a la historia de Malik e intercalndose con ella, aparece otra escena en la que un nio europeo de clase acomodada se deja el grifo abierto mientras juega con su ordenador y espera que lo cierre la asistenta. Malik y su amigo suean con viajar algn da a ese mundo que solo conocen por la tele del Centro. Un puesto en el mercadillo
Personajes: 9 (5 h., 4m.), ms un nmero indeterminado de gitanos y gente del pueblo.

Refleja los problemas de una nia gitana para integrarse en el ambiente del colegio. Al final, ella los acepta en su mbito -el mercadillo al que acuden a comprar juguetes y a verla bailar- para no igualarse a ellos en su insolidaridad, y ellos, avergonzados por su comportamiento y admirados de su baile, la aceptan en el colegio. (B.M.)

70

MONREAL, Violeta El pastor mentiroso

Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Violeta Monreal. Personajes: 16 (4 h., 3 m., 9 animales). Edad: primaria. E s una adaptacin teatral de la misma fbula.

Las ilustraciones son de la misma escritora, lo que hace que cada una de ellas encaje exactamente donde tiene que estar, le da una mayor comprensin al texto, ya que cada prrafo aparece ilustrado. Son recortes de telas pegadas sobre dibujos, de modo que los personajes parece que estn vestidos, y que cada cosa tiene su textura real. Las ilustraciones son sencillas e infantiles, y nos proporcionan ideas para confeccionar el vestuario y para elegir los utensilios. Las ovejas cantan canciones un tanto complejas. Mediante esas canciones o rimas o canciones rimadas las ovejas nos van dando el hilo conductor de la historia, nos cuentan el papel represor del lobo, su quehacer diario... En el cuadro II la msica se ha transformado en misteriosa, cada escena tiene su tinte marcado por la meloda, nos da claves. El lobo aparece en escena, escondido pero con actitud erguida. El pastor se aburre enormemente as que decide gastar una broma a los aldeanos y grita como si viniera el lobo, todo es mentira, hace que suban todos varias veces la empinada colina y despus se lo encuentran muerto de la risa. En el cuadro III la msica es tensa, preludio de lo que acontecer. Las ovejas presienten y huelen al lobo, los conejos incitan al pblico a que griten pero nada servir; el lobo ir una a una comindose a las ovejas y Pedrito termina en escena lamentndose de su gran error. El mismo es consciente de su ruina y manifiesta su estupidez. Los personajes de los vecinos y vecinas no estn muy definidos, dicen textos pero no hay diferencias entre unos y otros. Los conejos, negro y blanco, hacen las veces de una voz en off que nos cuenta los pensamientos internos de los personajes. (A.LI.) MONTOLIU, Llus Espadas, espadas, espadas
(Vase el captulo de las obras en cataln).

MORAL, Ignacio del Un da de espas

Valladolid, Castilla Ediciones, col. "Campo de Marte", 1994.

E s una obra de misterio y comicidad en torno a una trama de espionaje, con elementos de ciencia-ficcin y humanitaristas. (J.B.) Los enredos del Gato con Botas
Madrid, CCS, col. "Calera del Unicornio", 1996. Personajes: 6 (4 h., 2 m.), ms campesinos y campesinas, y un conejo blanco. Se dirige a las primeras edades y dura unos 45 minutos.

A partir del famoso cuento de Perrault, el autor seala en la introduccin haber procurado dotar a las escenas de humor y de teatralidad. Hay tambin variaciones en los personajes secundarios, que han sido seleccionados y reinventados, y se ha "suavizado" la dureza del cuento, "acentuando elementos como la amistad y el romanticismo". Los personajes, seala tambin, han sido reducidos a tipos buscando la comicidad; la interpretacin de los mismos ha de ser, por tanto, muy extremada y hacia fuera.
71

En las "Notas para la puesta en escena" que anteceden al texto se indica que "Lo ideal es que el escenario parezca la pgina de un libro ilustrado, colorista y alegre", propio del mundo de los cuentos. Se recomienda la mxima economa de medios, para evitar posibles accidentes en las transiciones entre escenas, que se sealizan mediante oscuros. Contra el aburrimiento perpetuo de los duques adultos se contraponen valores como la curiosidad y la vitalidad de la duquesita, la amistad de Juan y el gato, o el ingenio y la iniciativa representados por este. La accin avanza de forma gil a travs de escenas breves en las que se ha dotado de comicidad a cada una de las situaciones. Aunque la obra esta situada en el plano de lo fantstico, como corresponde al cuento recreado, y los mviles que hacen avanzar a la accin son igualmente fantsticos, tambin hay alusiones a situaciones reales, y en ocasiones se cruzan ambos planos. Una vez aceptado lo extraordinario de las situaciones, los personajes se comportan con total normalidad, lo que acenta la comicidad de la obra. Por ejemplo, la reaccin de Juan cuando advierte que su gato habla, canta y baila es mantener su disgusto, pues lo nico que se le ocurre para salir de la ruina es poner un circo; as mismo, el Barn se muestra reticente a prestarle su capa a Juan para que salga del agua, argumentando que "es una capa de diseo". En la obra hay varias canciones. (B.M.) M U O Z , Begoa Romance de Micomicn y Adhelala
(Vase. BLANCO AMOR, Eduardo).

NEZ, Teresa En busca del arco iris

Madrid, CCS, col. "Galera del Unicornio", 2000. Premio AETIJ 1996. Personajes: 12 (6h., 5m.), los sexos de los personajes se pueden dividir de otra forma ya que algunos de ellos son colores. Edad: destinada a todos los pblicos.

Dos hermanos, Titina y Pepn, deciden recorrer tierras y alejarse de su mundo conocido para llegar al otro lado. En su pas o ciudad, que viene a ser lo mismo, han desaparecido los colores y ahora todo es de color gris, los campos han cambiado, el agua parece haber perdido su espritu; los ojos azules, como los de su madre, se han difuminado, se han llenado de una profunda tristeza y poco a poco sus poseedores estn perdiendo la vista y esto es lo que impulsa a los dos personajes a dejar su mundo protegido y lanzarse a la aventura de buscar a Azul. En el otro lado se encuentran con una pareja de ancianos que tienen miedo de revelar lo que saben, la mujer les habla de las Campias, sern ellas las que les guen en su bsqueda del Mago Contraazaul que es el responsable de la prdida del colorido y con ello de la apata de medio mundo. Los personajes de las campias estn muy bien planteados, sern nias con mallas que lleven hojas colgadas y tendrn un carcter muy bien definido y en continuo conflicto entre ellas. Los nios se dejan aconsejar y a partir de ah demostrarn un coraje que les har llegar a cumplir con xito su empresa.

72

El libro tiene aciertos en los recursos dramticos empleados: tendrn que liberar a los colores que han sido apresados por Contrazul, surgirn situaciones dramticas muy visuales, cada vez que pisan una baldosa de color aparecer ese mismo color por toda la escena, se produce un dilogo entre este y los dos nios. Para llegar a buen trmino los nios contarn con su valor y su ingenio y con un talismn que les entregarn la Campias, un espejo en el que han quedado guardados los colores, as quien se refleje se ver de todos los colores. Es una historia con mucha imaginacin y esta planteada de una forma sencilla y visual, que incita al juego en escena y a un juego previo a su puesta en escena. (All.)

Sabadocuento
Madrid, CCS, Coleccin "Escena y Fiesta", 1999.

Incluye dos obras: Sabadocuento y El da que se incendi el cielo. Sabadocuento

Personajes: La historia de un marciano verde, calvo y casi enano: 4 (2 m., 2 animales); La cometa presumida: 7 (1 h., 1 m., objetos y elementos de la naturaleza); Por qu mis padres son diferentes: 6 (3h., 3 m.l.

La autora lo define como "cuentacuentos escenificados", debido a que no solo se apoya en la mmica del narrador, sino que a veces hay dilogo entre distintos narradores e incluso con el pblico. Consta de tres cuentos, cuyo ttulo genrico viene dado, segn la autora, porque el sbado es el da en que los padres tienen algo de tiempo para contar cuentos. Se dirigen a un pblico entre 6 y 8 aos. Incluye tres narraciones, enmarcadas por una primera escena en la que el narrador y la narradora verde cuentan al pblico en tono persuasivo las ventajas del teatro sobre la televisin: La historia de un marciano verde, calvo y casi enano trata sobre el encuentro entre un perro hambriento y un marciano en una ciudad; La cometa presumida narra la peripecia de una cometa durante un da de mucho viento, seguido de nieve y de sol, luna y lluvia; finalmente, en Por qu mis padres son diferentes un nio se ve obligado a escribir una redaccin sobre sus padres, que segn l son diferentes del resto porque es ella la que trabaja fuera y l el que hace las tareas de la casa. El da que se incendi el cielo
Personajes: 5 h., 3 m nmero indeterminado de ngeles.

En esta obra se invita a reflexionar antes de actuar. Un grupo de ngeles estn asustados al ver cmo se produce un incendio en el cielo sin que ellos puedan hacer nada. El ms sensato, Agustn, llama a la calma y les hace pensar en una posible solucin antes de alarmarse. Despus de llamar a bomberos e intentar paliarlo de varias maneras, recurren a Miguel, la mxima autoridad, quien les tranquiliza hacindoles ver que se trataba del atardecer. (B.M.) O L M O , Lauro

Teatro Infantil (I)

(Vase ENCISO, Pilar).

Teatro Infantil (II)

(Vase ENCISO, Pilar)

O N I E V A , A n t o n i o J. (Idea original) y CUEVAS M O R E N O , Pedro (Adaptacin). El detective Man-The-Kon

Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1999.

El volumen incluye dos obras, la que da ttulo al libro y El espectro del castillo, tambin adaptada por Pedro Cuevas, a partir de una idea original de Ezequiel Pages Casacuberta. Ambas tienen una duracin aproximada de hora y media de representacin. El detective Man-The-Kon
Personajes: 9 (6 h., 3 m.).

Su autor la presenta como "una stira fina y estrambtica de las comedias o dramas policacos de violencia. Imita a los grandes maestros de la no violencia rindose y caricaturizando a los 'violentos' del gnero". Su intencin es la de divertir, para lo cual presenta a un detective que resulta ser tan ingenuo como las vctimas. La calificacin de edad que se indica en la contracubierta (a partir de 12 aos) responde al hecho de que hay alguna escena con elementos de violencia, con pistola y cloroformo incluidos, que aparecen tratados en clave circense. El padre de familia, que queda igualmente caricaturizado, extrae la cuestionable conclusin de que no es necesario llamar a detective alguno en caso de sufrir algn delito, pues l solo se basta para hacer justicia. El espectro del castillo
Personajes: 9 (6 h., 3 m.).

Si la obra anterior parta de la clsica comedia policaca inglesa, ahora el modelo lo constituyen las pelculas americanas de accin, al estilo de las del Agente 007. Se trata de una obra inspirada en un gnero de consumo muy extendido a travs del cine entre el pblico juvenil (la editorial la aconseja para mayores de 14 aos). El texto no carece de pretensiones didcticas, puesto que, segn seala el adaptador en la Introduccin, hay una crtica a la ambicin desmedida, al ansia de poder y de dinero, la traicin, la falta de sentimientos... Su argumento se basa en la pugna entre dos equipos de cientficos, unos (los del doctor Kantt) representan todas estas actitudes negativas, mientras que otros (los de Losky, cientfico que huy de su pas desengaado porque all "la ciencia estaba al servicio del poder") son intrpidos y generosos. La herona, sin embargo, se muestra dispuesta a matar si es necesario para defender a los suyos, lo que la convierte en un personaje, cuanto menos, anmalo en una obra dirigida a jvenes, como anmalos son tambin los castigos que idean Losky y los suyos para castigar a los culpables (tirarles desde la muralla del castillo con una piedra atada al cuello, primero, y una botella de gas venenoso, despus). El autor advierte que si El detective... requera actores ms bien cmicos, esta obra los precisa de corte ms dramtico. (B.M.)

PEDRERO, Paloma La isla amarilla

Ciudad Real, aque Editora, Serie Literatura, 1995. Personajes: A partir de 41 (27 h., 14 m., ms familia, jvenes, trabajadores de la fbrica, tribu de la isla), con posibilidad de hacer "doblete" en casi todos, a excepcin de los cinco personajes principales. La duracin aproximada de la representacin es de una hora.

Su fuente directa es la obra Los papalagi. (Discursos de Tuavii de Tiavea, jefe samoano, tras su viaje a Europa), (Barcelona, RBA, 2000), discursos reunidos por Enrich

74

Scheurmann a partir de los testimonios del jefe de una tribu indgena que expresaba su perplejidad ante el modo de vida occidental. Su estructura se basa en la exposicin que Kuavi realiza de su viaje por el "mundo civilizado", el cual, ayudado por otros cuatro jvenes indgenas, narra sus impresiones al resto de habitantes de la Isla Amarilla; en la exposicin se intercalan escenas dialogadas -algunas ms teatrales, como la del indgena que se acerca a piropear a una prostituta, o la de aquel otro que sonre a un occidental que se molesta al creer que le intenta seducir, y otras ms descriptivas-, que ilustran esta narracin de tono ingenuo y divertido, en la que se hace una llamada a la tolerancia. La mirada del indgena hacia la forma de entender la vida de los adultos occidentales se nos muestra perpleja y distanciada, tanto hacia su indumentaria como a sus inventos capaces de destruir el planeta, su costumbre de leer "papeles doblados" con los que se sienten informados, o la necesidad continua de producir y manejar "papel tosco"; en este sentido, se enmarca dentro de la tradicin del mito del "buen salvaje". Al contrario que en los testimonios de los conquistadores, aqu es el nativo el que informa a su tribu, de forma serena y en ningn modo asustadiza o agresiva; tal como seala Elena Cnovas, "llama la atencin que los embajadores (Kuavi y los cuatro jvenes) se comporten casi como diplomticos profesionales: dan cuenta a su pueblo de nuestras costumbres, abstenindose de cualquier valoracin, que corresponde a la deliberacin democrtica de su gente". Incluye un prlogo de Robert Muro, una nota preliminar de la autora y observaciones sobre la puesta en escena de la directora Elena Cnovas. (B.M.) Las aventuras de Viela Calamares
(Vase ROSSETTI, Ana).

Viela, Enriqueto y su secreto

(Vase ROSSETTI, Ana).

PUJOL CORTS, Jordi Juan del Oso

Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 1992. Tracl. de Mart Olaya. (Vase Joan de l's, en el captulo de obras en cataln).

RASPALL, Joana El pozo

Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 19, 1994. Personajes: 9 (6 h., 3 m.). Edad: entre los 10 y los 12 aos.

El personaje principal es el seor Rozo, la personificacin de un terrateniente sin escrpulos. El hombre toma el tamao y la consistencia del pozo para moverse y adopta sus formas de una manera simblica. La escena se desarrolla en el interior de un bosque; entre los tres personajes principales, sr. Pozo y dos albailes contratados, eligen un buen sitio en el bosque para cavar un pozo, aquel da indicaciones de lugar y profundidad. Poco a poco descu-

75

briremos que piensa quedarse con el agua del pueblo, ya que el lugar elegido es por el que el agua circula para regar los campos de sus vecinos. Toda la historia consiste en la estratagema que inventan unos chavales del pueblo para evitar la catstrofe, vistindose incluso de fantasmas para evitar lo peor. Sirve para dar a los chavales una dea clara del valor del bien comn, de la lucha en unin para conseguir la justicia. Es una obra de valores donde no prima lo individual sino lo colectivo. Los personajes estn bien perfilados y todos tienen un papel ms o menos relevante, por lo menos equiparable en peso y definicin de carcter. El nico defecto es que el personaje negativo no evoluciona, se delata como el malo de la historia desde el principio y no sufre ningn tipo de evolucin. La historia termina cansando un poco por su extensin y lentitud en el planteamiento del conflicto. (A.LI.) RAY I FERRER, Miquel Una historia de ngeles y demonios
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 11, 1992. Trad. Angelina Gatell. Personajes: 17 (8 h., 4 m., 5 ngeles de sexo indefinido)

Escrita en un tono gil y divertido, con una clara intencin de educar y hacer rer, que se plasma tanto en el lenguaje como en las situaciones; en la mayora de las ocasiones, la risa surge de la ridiculizacin de la violencia, representada por los demonios; se invita a buscar soluciones prcticas en vez de perder el tiempo en peleas, que nunca solucionan nada y que las ms de las veces no surgen como respuesta a una necesidad sino que son fruto del gusto por la violencia de seres simples y rudimentarios. La historia de los demonios que creen que los ngeles han secuestrado a su hija Demonita en represalia por la paliza recibida y de los ngeles que han perdido tambin a su Angelita y bajan al infierno a buscarla, cuando en realidad ellas son amigas y se han escondido como protesta por las continuas peleas, queda enmarcada en la de las cras de murcilago que piden a su madre que les cuente un cuento. (J.B.) ROS ZAPATA, Ivn

Doa Pan faga: la bruja esdrjula

Obra incluida en el volumen colectivo Obras galardonadas en el IV Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil (Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1997). (Vase. ARAUJO, Luis; BARRO DE VEN DU MOIS, Karla, y ZACCHIGNA, Emilio Alejandro). Accsit en dicho concurso. Personajes: 5 (3 h., 2 m.).

Con un humor basado en los juegos de palabras, aliteraciones, pareados, utilizacin de palabras y formas gramaticales poco usuales y otras inventadas, algunas referencias metateatrales y argumento casi inexistente, se busca la hilaridad a partir del desquiciamiento del lenguaje y de la situacin, que se resuelve mediante el recurso metateatral de apelar al pblico diciendo que se les ha perdido la historia; los actores tenan que haber interpretado un texto para nios y no lo han hecho, debido a que "la dramaturgia esta en crisis, nos han robado la creacin", y se pide a los espectadores que vuelvan en otra ocasin. (B.M.)

/o

ROBINO, Alejandro Pablo La hija del Capitn Anbal

Obra incluida en el volumen Obras Galardonadas en el III Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil, Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. ALVARADO, Ana Mara; ARTILES, Freddy; QUILES, Eduardo). Finalista en dicho concurso. Personajes: 16 (10 h., 6 m), con posibilidad de ser realizada por 5 actores y 3 actrices.

Hay una primaca del juego verbal sobre la historia que se cuenta en esta obra del argentino Alejandro Pablo Robino, escrita en verso, con canciones, y con referencias al teatro dentro del teatro. El capitn Anbal, para demostrar sus poderes de mago, ha pronunciado una frmula mgica y ha desaparecido. Ahora, su hija Georgina y el resto de los tripulantes tratan de resolver la adivinanza que contiene la frmula para hacerlo aparecer de nuevo. Mientras buscan las palabras mgicas, se cantan la "Cancin de la receta" y la "Cancin de almorzar", en torno a la comida a bordo del barco; se nombra a Georgina capitana del barco gracias a unos versos, lo que da lugar a que se cante la "Cancin de la capitana", se canta el "Contrapunto de ilusiones" en torno a las ilusiones de los personajes y, entre sucesivas canciones, la historia se alarga a partir de cada accin mnima. En la bsqueda, Georgina consigue su propsito de encontrar novio, el prncipe Marto, que le impone como condicin, a cambio de decirle las ansiadas palabras, que le entregue unas monedas de oro o bien que se case con l, a lo que ella accede gustosa. Finalmente, encuentran las palabras tras descubrir que lo mejor es colaborar entre todos y no buscarlas uno solo. La obra esta dirigida a espectadores de las primeras edades, por su discurso, aunque no parece haber sido escrita con la intencin de ser interpretada por nios, debido a su duracin, prxima a una hora y media, y a las dificultades de aprender el texto en verso y con abundantes juegos de palabras. (B.M.) RODRGUEZ, Ricardo El payaso Arco Iris
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1997. Personajes: 18 (12 h., 6 m.).

Este canto a la alegra, la no violencia y la tolerancia, fue estrenado en 1995 en Las Cabezas de san Juan (Sevilla). Se sita en un mbito ya tradicional en el teatro infantil y especialmente apto para transmitir esas vivencias, el del mundo del circo. (J.B.) RODRGUEZ ALMODOVAR, Antonio La nia que riega las albahacas
Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", 1997. Personajes: 11 (7 h., 4 m.), ms currutacos.

El montaje de la obra, que se explica detalladamente segn su realizacin, corre a cargo de David Fernndez Troncoso. El texto alega partir de un cuento popular. Enmarca la narracin la vieja Maricastaa que cuenta el cuento, en que consiste la obra, a los Currutacos, "un algo de arlequines y de enanos jocosos". Se trata del tema tradicional de la historia de amor entre el prncipe y una joven humilde, podra decirse que actualizado al gusto actual: de humor continuado, dilogo ingenioso, que produce risa frecuente en un auditorio infantil.
77

Algunos detalles pueden ser de difcil solucin, especialmente cuando Mariquilla, la aspirante a princesita, y a quien con bromas le haba sonsacado el prncipe un beso, introduce a este un rbano con un martillo a modo de supositorio, este sera un punto extremo del humor que se estila, que en el conjunto de la obra es una burla divertida. (].B.) RODRGUEZ ALMODOVAR, Antonio (Con la colaboracin de TRONCOSO DE ARCE, Carmen) El parlamento de los animales
Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", serie Teatro, 1999. II. Jos Luis Alcover. Personajes: 15 (representan a distintos animales: 9 con nombre masculino, y 6 femenino).

Esta obra fue estrenada por el grupo Titirimundi en los aos ochenta. El autor la define como "farsa teatral basada en un cuento popular de origen hind". Al perseguir al Ratoncito, la Zorra, por descuido, pis los huevos de la Perdiz, y esta decide llevar el caso al Parlamento para que se haga justicia. Cada una de las contendientes utilizar a sus amistades o su capacidad de persuasin para atraer votos, lo que trae como consecuencia un empate; llega entonces el Murcilago, quien propone resolver la situacin mediante una pelea entre los dos bandos; los animales aceptan para acabar de una vez, circunstancia que el Murcilago aprovecha para convertirse en arbitro de todos ellos y apostar siempre por el equipo ganador; de esta manera, queda demostrado que no solo no resuelven nada, sino que, adems, acaban todos heridos. En forma de fbula y con elementos de parbola poltica, la obra supone una crtica a la demagogia de los polticos y a las discusiones gratuitas que no conducen a ninguna solucin real ("Len.- Dmosele un repasito a la estrategia: para qu es la discusin? / Lobo.- Para no entrar en el fondo de la cuestin / Len.- Y si piden votar? / Lobo.Enredar y enredar / Len.- Y antes de decir s? / Lobo.- Nunca mejor dicho, seora: marear la perdiz!"). Se ataca adems el recurso a la violencia como solucin de conflictos, y supone una defensa de la democracia. (B.M.)

ROMAINS, Jules Knock o El triunfo de la medicina

(Vase. FARIGOULE, Louis)

ROMERO DEL RO, Mara del Pilar Santa Viviana hablando con las ovejas
Barcelona, La Calera, col. "Taller de teatro", 4, 1991 Premiada en el certamen de Teatro Infantil de Xove (Lugo)

El argumento versa sobre la resistencia a perder su idiosincrasia de un pueblo pobre y pequeo, acuciado por la compra de sus objetos ms peculiares, como un valioso cuadro antiguo de una santa con sus ovejas. La propuesta a cambio sera la instalacin del ferrocarril, que evidentemente supone el progreso. El mundo de la irrealidad se mezcla con el de la realidad, ya que hablan entre s los elementos inanimados (la estacin, la torre, e incluso se oye la voz en off de la santa). Estos elementos colaboran en el buen desenlace con su intervencin (definitiva por el milagroso aumento del nmero de ovejas en el cuadro, pues hace excesivamente pesado su traslado por parte de los ladrones que queran robarlo). Apropiada para edades de EGB. (j.B.)

78

ROSSETTI, Ana; PEDRERO, Paloma; SNCHEZ, Margarita Las aventuras de Viela Calamares
Madrid, Santularia, 1999. II. Violeta Monreal. Edad recomendada: desde los 8 aos Personajes: 8 (4 h., 4 m.) y un perro.

Las ilustraciones son muy estilizadas, lo que da una imagen moderna y juvenil. Con pocos y sencillos trazos se reconstruyen exactas las escenas. El papel es reciclado y el interior es de color grisceo, pero los dibujos hacen que no sea un tono aburrido. Al principio se nos presenta a los personajes con un dibujo de su fsico y su nombre escrito encima y una breve descripcin de cada uno con palabras sencillas. Las autoras dan al final del texto unas indicaciones de cmo acometer la puesta en escena y de cmo solucionar algunos de los conflictos que puedan surgir. Nos presentan a una familia moderna un tanto atpica por el tipo de relaciones que llevan entre ellos. Esta compuesta por Viela, una nia muy despierta y juguetona, su padre, msico, la madre es astrnoma; por fin un libro en el que los padres desempean profesiones modernas y en el que el papel de la madre es tratado con la importancia que merece. El conflicto surge cuando Enriqueto, el mejor amigo de Viela, le cuenta que el telescopio de la madre de esta ha desaparecido, justo el da en que la madre sabe que podr descubrir la estrella que tanto tiempo lleva esperando; como es de suponer, toda la pandilla se rene para buscar una solucin al desastre desencadenado. Plantean distintas soluciones, entre ellas, comprar otro; el problema es que son muy caros y tienen que despreciar la propuesta. Uno de los amigos, Alibakar trae un libro en el que se explica cmo construir un telescopio. Todo termina bien, ya que el verdadero telescopio estaba en poder de la madre, aunque al final consiga hallar la estrella gracias al telescopio construido por los chicos; toda una proeza. Es una historia sugerente, ya que nos plantea una familia moderna y unida que comparte su da a da. El libro despierta la imaginacin de los chavales proponiendo alternativas a los juegos actuales. (A.LI.) Viela, Enriqueto y su secreto

Madrid, Alfaguara, col. "Alfaguara Infantil", 1999. (II. Violeta Monreal). Personajes: 10 (5h., 5m.) Duracin aproximada: 1 hora.

En esta nueva obra de las autoras, que se indica como apropiada para mayores de 8 aos, Viela se convierte en personaje secundario y cede el protagonismo a Enriqueto. Es el da de su cumpleaos y Enriqueto se siente solo. Su madre tiene guardia en el hospital, su padre no ir a casa hasta el sbado y su hermana se quiere ir de concierto, por lo que en su casa acuerdan retrasar al sbado la celebracin. Sus amigos le tienen preparada una fiesta y un regalo; l se emociona, pero enseguida se ponen todos a comer y a bailar, y l vuelve a sentirse tan solo como antes, por lo que decide fingir un accidente para llamar la atencin. Al final del libro se incluyen unas pautas para la puesta en escena, muy elementales, que pueden facilitar la tarea al profesor que quiera montar la obra, junto con un glosario para ampliar el lxico teatral de los ms pequeos. (B.M.)

79

SANCHEZ, Margarita Las aventuras de Viela Calamares

(Vase ROSSETTI, Ana).

Viela, Enriqueto y su secreto

(Vase ROSSETTI, Ana).

SNCHEZ, Sury La nia que no saba que lo era

Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", 1999 Personajes: 17 (10 h., 7 m.).

Esta obra "es un juego que nos permite 'reconocernos' a travs del cuerpo y de los espejos que nos ofrecen los dems. Es un recorrido en busca de la identidad con la satisfaccin que proporciona el encuentro de los propios valores compartidos". La obra no esta dirigida a los demasiado pequeos, pues el libro consta de 79 pginas, pero tampoco a los mayores, pues es muy infantil por contenidos. Una relacin de los personajes es explcito del nivel que aludimos: Franca, Gus, Clotilla, Lizgaira, Marsu, Rodijunta, Viento, Panchinceto, Pelusn, Anduria, Ordenador, Cagaprisas, Metaloides, Horaganes, Daniel, Rafa, Beln. (J.B.) SANDN, Miguel

Haciendo diabluras
Madrid, CCS, Col. "Escena y Fiesta", 1997.

Contiene dos obras: Haciendo diabluras y El espritu del bosque. Ambas son para nios de 6 a 13 aos, aunque se recomienda que, en caso de representarla, los actores tengan a partir de 8 aos. Haciendo diabluras
Personajes: 7 (5 h., 2 m.), ms Coro de ngeles y diablos

La accin tiene lugar en un infierno de broma, decorado con grandes cacerolas de las que brotan cintas de colores, un tridente con flores y paredes de colores vivos, a modo de carnaval. En tan extraa academia, el maestro, don Porfirio, se encarga de adiestrar a los diablillos en todo tipo de males: hay que ir despeinado y sucio, jugar a la guerra, comer a base de picantes, no hay que sentir lstima del mal ajeno... Sin perder el tono desenfadado, se mezclan asuntos ms o menos jocosos con otros ms serios. Al igual que el decorado, tambin los diablos, ms que intimidatorios, son descuidados, traviesos y hasta ridculos. Entre los insultos que se lanzan, figuran adjetivos como bueno, amable, generoso, guapa, honrada, sincera... Al final, 091 se enamora de una diablesa y, como no poda ser de otro modo, triunfa el amor. El espritu del bosque
Personajes: 19 (11 h., 2 m., 6 animales)

Esta obra plantea como valor fundamental el respeto hacia la naturaleza. La ardilla Genoveva se entera de que los seores X y Z pretenden comprar la mitad del bosque para construir una urbanizacin y da la voz de alarma al resto de los animales. Estos intentan avisar a las gentes del pueblo, pero se encuentran con que intentan cazarlos o

80

huyen de ellos. Cuando los seores X y Z estn a punto de firmar el contrato, escuchan un aullido y expresan su temor ante la idea de que en el bosque hubiera fantasmas; nadie querra irse a vivir all. Los animales que han estado escuchando deciden hacerles creer que el bosque esta encantado. (J.B.) Un tesoro bajo el volcn
Madrid, CCS, Col. "Escena y Fiesta", 1997.

Un tesoro bajo el volcn

Personajes: 9 (8h., 1 m.).

De temtica grata a los nios, el mundo de los piratas, esta obra trata de un tema de inters actual: el problema de las distintas culturas. La obra "defiende la tesis de que la diversidad enriquece, a la vez que denuncia la ambicin desmedida y la xenofobia". El jardinero
Personajes: 16 (14 h., 2 m.).

Trata del valor de la constancia y la ilusin. Obra de carga simblica en que se representan distintas cualidades y defectos humanos. (J.B.) Sper David y Compaa
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1998.

Sper David y Compaa

Personajes: 12 (8h., 4 m.).

La primera obra, que da ttulo al libro, es una stira sobre los super-hroes y provoca el humor partiendo de situaciones absurdas. Un tigre muy payaso
Personajes: 11 {8 h., 3m.).

Trata del valor de la libertad humana y del respeto a la vocacin. Se encuadra en el mundo del circo. (J.B.) El hada desmemoriada
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 2 0 0 1 .

Tal como es costumbre en la coleccin, el volumen incluye dos textos, aunque solo el primero aparece en portada, al que se suma Las bodas. Ambos tratan el tema de la injusticia y el uso abusivo del poder, partiendo de una tesis preestablecida e introduciendo elementos de comicidad y de coloquialidad que los aproximen a los ms pequeos. El autor, Miguel Sandn, es profesor de tica. El hada desmemoriada
Personajes: 12 (8 h., 4 m.).

Debido a un picotazo no intencionado del torpe y bruto Gnomo-Lestes, el Hada Andrea pierde la memoria y, con ella, las palabras del conjuro para ahuyentar a los malvados trolls, en un momento en que estos amenazan con atacar el Jardn de Palacio en el que habitan Elfos y Gnomos. Aprovechando esta circunstancia, los trolls hacen creer al Hada

81

que es una de ellos y acuden en busca de la bruja Encantarranas para hacerse con el territorio; los gnomos, a su vez, buscan entre el pblico a un hada sustitua que se aprenda el conjuro. Cuando el truco de los gnomos parece funcionar, aparece en escena la autntica Hada Andrea, que es reconocida por la bruja y los trolls, quienes aprovechan para tomar el Jardn y dejar su viejo y sucio pantano. En manos de estos, el Jardn de Palacio se convierte en un lugar sombro y lleno de telaraas, en el que reina la injusticia, pues los gnomos son esclavizados por los nuevos dueos del terreno, hasta que una nueva metedura de pata de Gnomo-Lestes cambie de nuevo la situacin. Tal como seala el autor, trata de "la eterna lucha del orden y la justicia contra el caos y la maldad". Dirigida a nios de entre 5 y 12 aos, la duracin de la representacin es aproximadamente de una hora. Las bodas
Personajes: 9 (5 h., 4 m.).

En esta ocasin la obra va dirigida a un pblico comprendido entre los 12 y los 16 aos. El escenario representa el espacio fronterizo entre dos pases contiguos, el de los noris y el de los suris. Los noris han construido adems una presa que impide que el agua llegue a territorio de aquellos. Mientras unos viven en la opulencia gracias a los territorios que conquistan por la fuerza y a los trabajadores a los que tienen explotados, otros pasan hambre. As, lo que para unos son pueblos que han sido civilizados, para otros han sido simplemente sometidos. Norton, el rey de los noris, le propone al jefe de los Suris, Surgo, que se unan a su pueblo, pero estos se niegan a perder su identidad. Surgo representa la dignidad, el respeto a la naturaleza, mientras que Norton, desde el desprecio a la naturaleza y a los otros hombres, comercia con todo lo que pueda resultar rentable. El contraste entre estas dos posiciones antagnicas no solo se va a reflejar en las distintas polticas de los dos pueblos, sino en el comportamiento individual de sus gentes, tal como se ver con motivo de las bodas de uno de los gobernantes. Cuando el rey Norton se encuentra ante el futuro marido de su hija, al que solo conoca por referencias, comprueba que se trata de un prncipe de raza suri, el cual, a su vez, tampoco saba que la mujer con la que iba a casarse era una nori. Este plantea el dilema de si casarse por el provecho de su pueblo o no hacerlo, ya que no le atrae una mujer de esa raza. Pero antes de verla conoce a Salad, la hija de Surgo, y se enamora de ella, aunque en su caso puede ms el inters que el amor. Por otra parte, la pobreza del criado nori del prncipe suri, Asan, deja en evidencia que la desigualdad no es una simple cuestin de raza. Se evidencia as mismo el contraste entre la nobleza de los sentimientos de Salad y el mdico de Asan, y la pareja formada por Asan y la hija de Norton, quienes se casan por inters poltico y econmico, en una doble boda que se celebra en el mismo da. (B.M.) SASTRE, Alfonso Teatro para nios
Gipuzkoa, Hiru, 1993.

Incluye las obras dramticas para nios El circulito de tiza y El nico hijo de Guillermo Tell, junto con el ensayo El teatro y los nios. El circulito de tiza
Personajes: El circulito chino: 8 (4 h.; 4 m.), ms Hombres y Mujeres de pueblo. Pleito de la mueca abandonada: 6 (3 h., 3 m.), ms los Nios del Barrio.

Escrita en 1962, en homenaje al Brecht de El crculo de tiza caucasiano y al autor de la obra original del siglo XIII, "Li Hsing Tao". La obra se divide en dos partes: "El circulito chino" y

82

"Pleito de la mueca abandonada", que en realidad son dos variaciones sobre la misma historia; esta ltima apareci editada (Anaya) y se ha representado en varias ocasiones (una de ellas, en el Centro Dramtico Nacional) con el ttulo Historia de una mueca abandonada, y se ha publicado igualmente con el ttulo Mueca 88 (Hiru). Ambas partes han sido publicadas as mismo por una editorial cubana. El autor seala que cada una de ellas puede representarse independientemente, aunque es deseable que se monte el espectculo completo. El circulito de tiza toma como argumento la conocida historia del juez al que le toca decidir quin es la autntica madre de un nio robado: coloca al nio en el centro de un crculo y les dice a las dos pretendidas madres que tiren de l hasta sacarlo del mismo; solo la autntica ceder para no hacer dao al beb. Obra de corte brechtiano, con narrador, canciones, distanciamiento, el autor utiliza continuos juegos de palabras para provocar una comicidad no exenta en ocasiones de ternura. Pleito de la mueca abandonada es la historia de la nia rica que desprecia a la anciana vendedora de globos que se coloca ante la verja de su casa, y se dedica a pincharle los globos. La nia se niega a pagar los globos que ha roto y en su lugar le deja a la anciana una mueca rota a la que ya no quiere. La mueca cae en manos de una nia que la arregla con la ayuda del Zapatero. Cuando Lolita, la nia caprichosa, ve que la hija de la cocinera tiene a la que fue su mueca intenta arrebatrsela con el argumento de que era suya. Al igual que en la anterior, el dilema ser resuelto mediante el juicio del circulito de tiza. Ya desde el comienzo de la funcin, mediante el uso de un teln corto con una inscripcin, el autor haba expuesto su visin acerca de la cuestin de la propiedad, tomada de la obra de Brecht: "Las cosas pertenecen a quienes las mejoran: / el nio, al corazn que lo ama, para que crezca bien; / el coche, al buen conductor que procura que no haya ningn accidente;/el valle pertenece a quien lo trabaja para que nazcan de la tierra los mejores frutos". Escrita en verso, el autor ha cuidado el lenguaje y presenta la accin de forma gil y eficaz. El nico hijo de Guillermo Tell
Personajes: 8 (4 h., 4 m.), ms policas, carceleros, hombres del pueblo, inmigrantes, feriante, mujeres del pueblo.

Escrita en 1980, fue publicada por la revista estadounidense Estreno en una versin en prosa. En la nota introductoria el autor confiesa su intencin de contar a los nios una tragedia, "lo que generalmente se evita por razones del pater-maternalismo acostumbrado, que trata de conservar al nio el mayor tiempo posible en una especie de campana neumtica, en un mundo meramente fantstico", para despus sealar que, en su opinin, el teatro para nios debera ser "un ejercicio para la vida real", y acaba explicando su intencin: "Ojal los nios se apropiaran de ella y la adoptaran como un manifiesto a favor de sus derechos y de la reivindicacin de sus necesidades humanas!". En esta obra, Sastre se sita en la perspectiva del hijo Guillermo Tell para dar una visin distinta de la historia. As, el hroe aparece como un seudorrevolucionario de ideas poco flexibles que no es capaz de escuchar a su hijo ni de concederle la mnima libertad de expresin en su propia casa. La historia es conocida: Tell se niega a reverenciar simblicamente al sombrero del Gobernador y en su lugar le dispara una flecha; su osada le supone un castigo de tener que disparar sobre una manzana colocada sobre la cabeza de su hijo, quien se convierte en el autntico hroe. Semejante castigo trae consigo la adhesin de todo el pueblo en la lucha contra el Gobernador. Los dos personajes actuales que enmarcan la accin (mediante el recurso al manuscrito encontrado en un pas extrao) se encargan de cerrar as la obra: "Esta historia tan vieja / no necesita moraleja, / pero hay una verdad que es evidente: los hroes de la vida son la gente". (B.M.)

SERRANO AMURRIO, Jos De Te a Tro (...para nios)

Diputacin de Albacete, Coleccin Arkanos. Cuadernos de Teatro, 1997. Personajes: Fiesta de fin de curso: 38 (15 h., 18 m., ms cuadro musical de nias, ms varios animales y elementos de la naturaleza); El primer da de clase: 10(10 h.); Bartolo 7 (4 h., 3 m.), Cuadros para meditar (18(14 h., 4 m.), ms "algunos nios ms".

Se renen cuatro obras, para las que se especifica muy concretamente la edad: Fiesta de fin de curso (11 aos en adelante), El primer da de clase (de 8 a 11 aos), Bartolo (13 en adelante) y Cuadros para meditar (12 en adelante). Su representacin puede presentar cierta dificultad, no tanto por la falta de indicaciones teatrales, a las que nos han acostumbrado la mayora de autores y editoriales, como por la cantidad de pginas (el total son 142). El texto, de temtica realista y actual por lo general, con notas poticas, a pesar de estar cuidado, hace el efecto de improvisacin; lo cual,sin embargo, no es negativo en dilogo dramtico. Los argumentos quedan bien definidos con los mismos ttulos. Bartolo es un pobre, sabio y crtico social; la escena se desarrolla en un parque. La edicin es noble en calidades, papel e ilustraciones (a cargo de Momo Makino); aunque se echa en falta un ndice, til para la localizacin de las obras. (J.B.) SOTO, Apuleyo Doa Noche y sus amigos. El circo. Cuento de brujas
Madrid, Fundamentos, col. "Espiral", 1981.

Doa Noche y sus amigos

Personajes: 9 (7 h., 2 m.), ms estrellas, ladrones y murcilagos.

Es un canto al sueo, la fantasa, la naturaleza y a todas las figuras poticas. Tras la cancin del da y de la noche, esta dice que vamos a soar. Empiezan entonces a aparecer toda clase de disparates: el Cangrejo Colorado, las Estrellas, el Reloj de cuco, el Eco. En un juego de humor y poesa se personifican la luna, la noche, el viento y las estrellas se insultan graciosamente. El circo
Personajes: 13 (8h., 5 m.), ms varios hombres, mujeres, nios y animales.

Es lo que imagina sobre este espectculo un nio a quien no dejan ir a verlo; los payasos cantan, se hacen adivinazas, disputan por una bailarina... Cuento de brujas Un nio coge una moneda que no es suya. Tras salir el coro de las maldades y los gnomos, se arrepiente. Entonces aparecen las fuerzas del Bien. Al despertar el nio, se confunden la realidad y el sueo. Preceden a la edicin unas normas para enlazar las tres obras, lo cual ya se haba realizado para un espectculo comercial. Rematan el libro unos poemas para la clase y el recreo en la lnea del surrealismo y simbolismo literario. (J.B.)

84

T R E M O L E D A , Josep Di que no!

Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 22, 1995. Personajes: 27 (18 h., 9m.) y voces del pblico. Edad: alumnos de secundaria.

El personaje principal es el demonio, que al principio de la obra aparece humanizado, transfigurado en un alto ejecutivo. Se dedica a grandes negocios secretos y que poco a poco iremos descubriendo de qu se tratan. Su lenguaje es cuidado pero siempre con un matiz sibilino de doble sentido. Al demonio se le aparece un personaje cuya pretensin es cambiar el trato que hace aos hizo con el demonio; se trata de un alcalde que pact que sus enemigos se olvidaran de su aldea, y a cambio adquiri el compromiso de que no habra ms nios en el pueblo, ahora se lamenta y se arrepiente, pero es demasiado tarde. Propone rehacer el trato con lo que el demonio, por supuesto, no esta de acuerdo; este disfruta porque ve el final al que estn abocados los del pueblo, a un odio infinito entre ellos, que les llevar al canibalismo y engrosar las grandes ollas del infierno, por lo tanto no hay trato posible. Ahora la escena nos transporta a ver en vivo la situacin en el pueblo, que a simple vista es un pueblo normal. All vemos cmo los hombres se quejan de no poder tener un aprendiz en sus oficios y de cmo se insultan entre los vecinos y se meten unos con otros. Segn va transcurriendo la escena todos se van lamentando: el chocolatero ya no vende chocolate, el dueo de la juguetera esta en la quiebra, el maestro esta olvidando las lecciones, al igual que doctor no recuerda bien cmo curar las enfermedades infantiles... las mujeres lloran y gimotean. Uno a uno irn planteando soluciones a la situacin; el tmido tiene una buena solucin: todos se pondrn las ropas de cuando eran pequeos pero la empresa fracasa, es demasiado absurda. El alcalde dispone como obligacin media hora de juegos para todos los vecinos del pueblo, cuatro personas al da debern asistir a la escuela, cuatro mujeres a aprender costura y recuperar las canciones tradicionales mientras cosen, una persona cada quince das fingir tener el sarampin y se someter a las torturas del mdico. Propone que en los oficios unos sern los aprendices de los otros e irn rotando. Despus de una semana el ingenioso plan fracasa y todos estn desanimados y condenados a juegos forzados. Al final el alcalde se ve obligado a contar la verdad, nadie le cree y lo amordazan y lo atan a un cepo mientras todo el pueblo se va a buscar nios para comprar o para robar, ya nada les importa; parecen haber enloquecido por un misterioso aire infantil. Todos van a hacer esos negocios pero tambin fracasarn, la nica solucin ser que el alcalde vuelva a hablar con el demonio, este le propone una alternativa pero una voz le sugiere: "Di que no!", por encima de convencionalismos y de la dea de que esa frase aquel pasada de moda, sabe enfrentarse y luchar por lo que l piensa. El alcalde consigue romper el pacto y darnos una leccin, con un hermoso canto a la libertad y a la libre eleccin. Es una frase significativa "Di que no!", que suele complicarnos la vida ms que favorecerla. Pero al pronunciarla nos devuelve la dignidad y nos hace ms persona. Es una forma de que el lector, el chaval, el alumno, tome conciencia de su propia integridad, de la toma de sus propias decisiones y sepa asumir el riesgo que pueden conllevar sus acciones o sus actitudes ante la vida. (A.LI.)

a:;

TUBAU, Nuria Ao de nieves, ao de bienes

Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatre", 23, 1995. Personajes: 7 (6 h., 1 m.)., ms criados, hombres y mujeres.

En esta obra, de un refrn se nos ha hecho toda una obra de teatro. As, se hace accin el dicho de la sabidura popular que ilustra que -as como es el invierno, la estacin ms dura del ao- los malos momentos son necesarios. La trama que se cie a ello es muy sencilla: los subditos de un rey -bondadoso y de buen sentido, que tiene el poder de complacer a sus subditos- le piden que sea siempre primavera; pronto comprendern los inconvenientes, ya que las plantas no maduran. Al igual que el espectador, acabarn entendiendo que hay que adaptarse al ritmo de la naturaleza. (J.B.) VALLE-INCLN, Ramn Mara del La cabeza del dragn
Madrid, Espasa-Calpe, col. "Espasa Juvenil", 2000 (I a ed., 15a imp.). Esta obra fue editada anteriormente en la veterana Coleccin Austral de Espasa Calpe, junto con Farsa italiana de la enamorada del rey y Farsa y licencia de la reina castiza, en un volumen titulado Tablado de marionetas. (Para educacin de prncipes).

Pocas lecturas tan gozosas nos depara la literatura dramtica espaola para nios como esta Cabeza del dragn de Valle-lncln. El prncipe Verdemar, tras demostrar su nobleza liberando a un duende al que se lo haba prometido, a pesar de que le estaba prohibido, se ve obligado a salir del reino de su padre. Al tener noticia de que la vida de la Infantina, de quien esta enamorado, corre peligro a causa del dragn, decide ir en su busca para salvarla. Para ello, cuenta con la ayuda del bufn y con la del duende, ayuda que en cambos casos se ha ganado gracias a su generosidad; este ltimo se ofrece a cambiarle su traje y engaar as al bandolero Espandin. Una historia de prncipes, palacios, bosques encantados, nobleza decadente, un bufn que dice ser igual que los poetas de la corte, dragn y princesa, en la que la nobleza de corazn se distingue de la de los vestidos y linajes, y en la que cada cual encontrar el final ms feliz o ms escptico, segn lo quiera mirar. En la contraportada se indica como apropiada para nios mayores de 10 aos, aunque puede resultar estimulante incluso para estudiar en Bachillerato el simbolismo literario en su versin hispnica, el modernismo, ya que presenta muchos de los rasgos de esta corriente. Incluye un glosario en el que quedan explicadas todas las voces y nombres propios que puedan haber originado alguna dificultad al lector. (B.M.) VENTOSA, Vctor J. Teatro de calle
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1997.

Recoge cuatro piezas, con un nmero variable de personajes. La gran olimpada De original temtica alrededor de los Juegos Olmpicos, a los que parodia. El monumento Donde se glosa la inauguracin de un monumento. Como en la anterior, no se ofrece texto.
86

La isla Es una reflexin sobre la injusticia y la desigualdad. Los personajes que dialogan son tres nufragos. Cuando el viento sopla E s una adaptacin dramtica de un cmic pacifista antinuclear, original de Raymond Briggs, con versin de Rosa Montero. (J.B.) VIDAL, Luis Os pido la paz
(Vase LABANDEIRA, Jos A.).

VIO, Koldobika G. Pasarela Edumoda

Ciudad Real, aque", Serie Literatura, 1998. Personajes: 41 ; 5 principales (3 h., 2 m.) que pueden representar, tambin, los papeles secundarios, segn el autor.

Como indica el ttulo, el hilo conductor de esta obra es un pase de modelos. Consta de 22 cuadros, en los que flota un humor crtico, a veces amargo y que inducen a la reflexin sobre esos temas, por lo que puede dirigirse a los chicos ms mayores. Todos reflejan la situacin de problemtica social ms actual, como queda bien explcito en sus ttulos: "Presentando la Pasarela", "Para la animacin sociocultural", "Para la calle", "Educadora -de- calle", "Para la 3a edad", "Con la ayuda de los voluntarios", "En las escuelas taller", "Y en la gestin sociocultural", "En toxicomanas", "En programas de promocin de la mujer", "Contra las nuevas pobrezas...", "La auxiliar domiciliaria", "En las penitenciaras", "Pero no son maestros?", "Contra el paro", "En el ncleo familiar", "En la educacin permanente de adultos", "Con discapacitados", "En un hotel en cualquier lugar paradisaco", "Para la integracin", "En los hogares funcionales", "En expresin y creatividad". Prologa el libro Gontzal Urretxaga, coordinador de la Adierazpen Eskola. Y lo cierra una Gua didctico-cmica, con sugerencias para representaciones. (J.B.) ZAMANILLO, Eduardo La ramita de hierbabuena
Madrid, ASSITEJ-Espaa, 2 0 0 1 . Premio FETEN 2000. Personajes: 8 (3 h., 5 m.).

Eduardo Zamanillo, vinculado a la veterana y popular compaa de teatro infantil PTV Clowns, nos presenta, desde su conocimiento directo de la escena, una obra de ritmo gil, con elementos cmicos propios del mundo de los payasos, tan grato a los nios, y con elementos poticos, sin perder nunca de vista la teatralidad de las situaciones. El joven Asterio, que despus de mucho tiempo va a reencontrarse con su prima, convertida ya en una guapa jovencita, es enviado por su madre a buscar una ramita de hierbabuena para preparar la comida. En su bsqueda de la ramita se cruza con personajes de cuento como la Vieja, la Sombra, la estatua-mujer Galatea, el Buen Tuntn y el Flautista que ha perdido la Ilusin, de forma que lo que era un simple recado se con-

87

1.1.2. TEATRO ESCOLAR

AGERA, Isabel "leatrilios" con nios y nias de educacin infantil y primaria

Madrid, Narcea, 1998. (3'1 ed.). (1a ed. 1991). Personajes: El nmero de personajes es variable, debido a que en muchas de las piezas hay personajes corales que pueden variar en funcin de los nios que las vayan a representar.

Se incluyen en este volumen catorce cuentos escenificados, de una duracin aproximada de cinco minutos cada uno, que tienen entre sus rasgos comunes la presencia del Narrador, que presenta la accin en todos ellos, interviene en el transcurso de la misma, y en ocasiones cierra la obra. La presencia de animales en muchas de estas piezas breves y la moraleja final presente en la mayora de ellas (en todas hay una intencionalidad didctica) las aproxima al gnero de la fbula. La autora parte de un concepto bastante tradicional del teatro infantil, tan como deja ver la propia denominacin de "teatrillos" para referirse a estas piezas. Con el fin de acercarlas a los ms pequeos, se han usado algunas expresiones y giros prximos a su forma de hablar. En la Introduccin, Agera confiesa su propsito de hacer posible que estas obras se representen en la escuela desde cualquier edad y desde la ms mnima posibilidad, invitando incluso a los profesores a que animen a los alumnos a escribir sus propios guiones. La hoja seca trata de una hoja que est triste porque el rbol se ha desprendido de ella, pero encuentra un nuevo aliciente al servir de barco a un gusano que iba a ahogarse en el ro. El tema de la decadencia de los elementos de la naturaleza vuelve a aparecer en El viejo tronco, esta vez mediante un tronco triste que es cortado para hacer lea, al que, cuando menos lo esperaba, llegan insectos en busca de alojamiento y le devuelven la alegra. El negrito Simn relata la historia de un vendedor de muecos que es rechazado por su pueblo a causa de una habladura, segn la cual sus muecos estaban embrujados; cuando en la cabalgata los vecinos del pueblo le ven en el papel de Baltasar, vuelven a aceptarle. La estrella que haba perdido su brillo condena la actitud narcisista de quien solo se preocupa por su belleza mediante la historia de la estrella que solo reencuentra su brillo perdido cuando se dedica a mirar a su alrededor en lugar de contemplarse a s misma. La soberbia vuelve a ser el tema central de La tortuga y la mariposa, donde una mariposa que tiene fro se niega a aceptar la amistad de una tortuga porque dice que es fea, hasta que se da cuenta de que necesita su cobijo. Gusann poeta y Mari Gusana muestra los apuros de un gusano poeta que quiere declarar su amor. El abuso por parte de los ms fuertes es uno de los temas recurrentes en el libro. As, El fantasma Caramba es la historia de un rey que todas las noches se vesta de fantasma para asustar a sus subditos, hasta que alguien le asusta a l y le hace arrepentirse de su comportamiento. El len angelito insiste en el tema del asustador asustado: un len que juega a asustar a sus hermanos y dice ser un angelito, es atrapado por unos cazadores que de un disparo le envan al cielo, de donde vuelve convertido en un angelito de verdad.

IV)

El pez bueno y el cocodrilo malo de nuevo vuelve a la dea de que no hay que asustar a los que son ms dbiles, esta vez, adems, el pez demuestra la superioridad de su corazn al compadecerse del cocodrilo cuando cae en la trampa que le haba tendido. El rey de la corona de hielo narra la historia de un rey que perdi su corona por su comportamiento injusto e irresponsable ante sus subditos. Da de la Constitucin es un intento de explicar lo que significa la democracia oponindola a conceptos como el de machismo, anarqua, racismo, etc. Quiconete era un grano de maz que, al intentar evitar ser comido por gallinas y cerdos, cay en una sartn y se convirti en un quico; a partir de entonces, se hizo amigo de un nio que lo llevaba siempre en su bolsillo. En La mariposa que no poda volar, un nio caza en un jardn a una mariposa y, sin querer, al tocarla, le quita el polvo mgico de sus alas que le permita volar; su madre le explica lo que ha ocurrido y este la devuelve a la flor donde la captur para que se recupere. Finalmente, Leyenda del rbol de Navidad trata en tono desenfadado el tema de la adoracin de los pastores. (B.M.) Ms "teatrfflos". Con nios y nias de 3, 4 y 5 aos
Madrid, Narcea, 1999 (3* ed.).

Los textos de este libro vienen precedidos de unas "sugerencias para el maestro/a" en las que la autora seala que su objetivo casi exclusivo es que los ms pequeos "ejecuten movimientos, hablen y se desenvuelvan delante de un pblico". Para conseguir esta desinhibicin, se proponen ejercicios de gesticulacin, mimo y trabajos sobre la voz. En estos guiones el Narrador juega un papel muy importante, ms an que en los del volumen comentado anteriormente; en palabras de la autora, "ser un poco como la voz que dirige y gua". En realidad, se trata de autnticas narraciones escenificadas, donde el papel de los nios se limita a recitar o cantar una serie de canciones, acompaando al relato del narrador. Al final de cada una de ellas se sugieren "Valores a promover" a partir del texto: sencillez, ayuda y colaboracin, no hablar a gritos, alegra, amor a lo cotidiano y lo sencillo, etc. Adems de los nueve "teatrillos" (Veinticinco de diciembre, El duendecillo tragapalabras, El pueblo de los nios caprichosos, El transplante, El mueco de nieve, La gota de agua, El Arco Iris en el Portal de Beln, La nube del lazo rosa y Globos de colores), se incluyen lo que la autora llama "poemitas psicomotrices", acompaados de ilustraciones que indican los movimientos y gestos que han de acompaarlos, y un "cuento psicomotriz", titulado Virgen Santa, que ha de representarse acompaado de ejercicios y bailes. Tanto los poemitas como el cuento tienen como finalidad servir como relajacin antes de la presentacin ante el pblico. (B.M.) La mujer de papel. Guiones, parodias y otras actividades para la coeducacin
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1999.

El libro se divide en tres captulos: "Lectura de guiones y otros textos", que incluye ocho breves piezas teatrales; "Cuentos-parbolas", cuatro textos narrativos en forma de parbola, tal como indica su ttulo, y finalmente se agrupan, como "Otros textos" un captulo potico de romance, poesa y refranero. En la introduccin se dan algunos consejos bsicos para leer las piezas en clase o escenificarlas, as como para hacer un debate sobre las mismas.
90

El tema comn a todas estas piezas es la discriminacin sexual: "solo pretendo que las mujeres, en la parte que nos toca, nos sintamos, de alguna manera, colaboradoras de esta sociedad machista", explica la autora, aunque pide moderacin: "no se trata de llegar maana, resueltos y resueltas, a terminar con las diferencias e injusticias de un plumazo". A lo largo de estas piezas se defienden algunas posturas hoy ms que asumidas, como el derecho de la mujer a trabajar fuera de casa, a conducir o a estudiar una carrera; se critican actitudes machistas como la de decir que las amas de casa no hacen nada, al tiempo que se insta a los hombres a colaborar en las tareas domsticas. Los ttulos pueden dar una idea del tono y temas del libro: "Una familia muy original", "El ngel sin trabajo", "Dnde estarn las llaves", "Tena que ser mujer!", "La mujer de papel", "De la mujer que aprendi una cancin nueva", "Tu hermano es un hombre", "Una mujer de los nervios", "De la paloma que le cortaron las alas", "De la mujer que no quiso ser gota de agua", "De la mujer que solo se interesaba por su horscopo", "De la mujer que decidi 'crecer'" y "Romance de la princesita que se chupaba el dedo'". Las distintas propuestas van acompaadas de Puntos de reflexin, que generalmente adoptan la forma de un cuestionario en el que se pide la opinin del lector respecto a los temas tratados. (J.B.) ALES, Mara Jos Escenas de Navidad: Erase una vez una estrella, Erase una vez un ngel
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 1998. Personajes: 2 (1 h., 1 m.), ms 8 terrcolas sin especificar gnero.

El primer conjunto de piezas (Erase una vez una estrella) constituyeron originalmente guiones radiofnicos. El segundo (rase una vez un ngel) rene diez escenas en las que interviene un personaje anglico. (J.B.) ALMENA, Fernando La cigea y La zorra
Esta obra est incluida en el volumen colectivo Lecturas 1. (Educacin primaria, Primer ciclo). (Madrid, Bruo, 2001 ). Personajes: 2.

En el propio libro se define esta obra como "teatralizacin libre" de la fbula de Samaniego. Est editada con grafas similares a las utilizadas en los cuadernos de caligrafa, pues se dirige a nios que acaban de aprender a leer. Su argumento es conocido: la zorra, para burlarse de la cigea, la invita a crema de chocolate y se la sirve en un plato plano para que no pueda cogerla con el pico, esta intenta comer sin xito y se va defraudada, pero unos das ms tarde responde invitando a la zorra a probar su crema para ver cul es mejor, y se la sirve en una botella pegada a la mesa. La zorra, que tiene peor talante, se marcha enfadada, sin admitir que no puede comerla, sino argumentando que no tiene hambre y que aborrece la crema de chocolate. (B.M.) Los nuevos msicos de Bremen
Esta obra est incluida en el volumen colectivo Lecturas 2. (Educacin primaria, Primer ciclo), (Madrid, Bruo, 2001). Personajes: 8 (4 h, 4 animales).

Al igual que La cigea y la zorra, tambin esta obra se define como "teatralizacin libre", en este caso, del cuento de los hermanos Grimm. Un perro, un burro y un gato desahuciados deciden ir juntos a Bremen a estudiar msica, para convertirse en violinista, trompetista y percusionista, respectivamente y formar un grupo. En el camino se

91

les suma un gallo al que sus amos se quieren comer, que decide aprender a tocar el clarinete. Todos ellos van a pasar la noche en una casa que creen abandonada, pero, al asomarse para comprobarlo, encuentran a un grupo de ladrones. Para que dejen la casa libre, los asustan emitiendo sus sonidos caractersticos durante la noche, con lo que consiguen su objetivo. A la noche siguiente, uno de los ladrones va a vigilar y por error hace dao al gato; los animales reaccionan atacndole y emitiendo sonidos que este interpreta como propios de monstruos, pues iba con el prejuicio de que la casa estaba habitada por monstruos y fantasmas, y esto le impide entender lo que le ocurre realmente, a pesar de haber visto a los animales con sus propios ojos. Los ladrones deciden abandonar la casa; la historia se repite y ahora son ellos los que se encaminan a Bremen para aprender msica, mientras que los animales se quedan all cmodamente. (B.M.) Teatro para escolares
Len, Everest, 1991 (2a ed., 2a imp.). (1a ed. 1986). II. Irene Areal. Personajes: nmero indeterminado. Ai inicio de cada texto se da uno aproximado, pero es simplemente orientativo.

Se renen aqu once obras breves de teatro escrito expresamente para ser hecho por nios. Las obras no estn clasificadas por edades, pues, tal como seala el autor, "su eleccin depender de las condiciones y del desarrollo psicolgico de los nios", aunque el orden que siguen en el libro es progresivo, comenzando por los ms pequeos y acabando por los adolescentes. Todas ellas tienen elementos propios del juego dramtico; en las primeras hay una importante presencia de la figura del animador, que va perdiendo importancia segn avanzan las piezas, hasta desaparecer totalmente en las ltimas. Los textos son abiertos; en los primeros sobre todo se deja siempre un espacio a la improvisacin, ya que el animador interpela a los nios invitndoles a expresarse partiendo de una serie de preguntas. En las primeras predomina la idea del teatro como juego, un juego que en las dirigidas a los ms pequeos resulta prximo a los ejercicios gimnsticos, con un hilo conductor constituido por el leve argumento; en las dos ltimas se critican aspectos de la sociedad actual, como la hostilidad que genera la vida de la ciudad o el consumismo. El tema comn en muchas de estas obras es la necesidad de estar unidos para vencer a la tristeza y a la soledad. El humor surge de las asociaciones disparatadas propuestas por el animador, que pueden reforzarse con nuevos disparates cuando se deja paso a la improvisacin. El gigante rascacielos Guiados por el animador, el grupo emprende un viaje a la selva para visitar al gigante solitario, que est triste por no tener compaa de otros seres humanos. Recursos como el del viaje en avin dan pie a practicar una serie de movimientos, sonidos y gestos. El len vegetariano El animador invita a los nios a un baile de disfraces que tendr lugar en el palacio del rey de los animales, el gran Leoncio XXIV. Este se encuentra enclaustrado en su palacio sin poder salir, debido a que, de tanto comer vegetales, ya no cabe por la puerta. Nuevamente se produce el viaje hasta el lugar de la aventura, lo que sirve como pretexto para nadar, escalar montaas, saltar, etc. Cuando llegan, Leoncio sale de su soledad, pues nadie se haba atrevido a ir antes pensando que poda devorarles, sin saber que era vegetariano.
92

La vaca voladora Durante una excursin en busca de la vaca voladora, los participantes, guiados por el animador, encuentran un huevo de gran tamao del que sale un pollito. Este no sabe volar, as que los dems tendrn que ensearle mediante sus propios movimientos. Agapito, el nufrago solitario Los nios encuentran un mensaje en una botella escrito por un nufrago que pide auxilio. Emprenden un viaje en barco (con los consiguientes ejercicios de gestualidad) y, para no quemarse la cara, se la impregnan de betn; cuando llegan de esa guisa, el nufrago cree que son salvajes, hasta que le convencen de que vienen a salvarle. La tormenta Unos nios caracterizados de pjaros buscan un lugar para pasar las vacaciones y, cuando creen que lo han logrado, se encuentran con que los elementos de la naturaleza se han enfadado: el sol discute con la luna, y al poco llega el trueno y comienza a llover. Cuando cesa la lluvia llaman al sol para que les seque las alas, pero como este est enfadado, tarda en aparecer. Su amigo el Girasol se encarga de convencerlo. El conejo El espritu del bosque narra a los nios cmo un da irrumpi en el bosque un fiero dragn que rompi la armona. Este se present ante el conejo, que, lejos de asustarse, le habl con altanera y seguidamente le propuso ser su amigo. Las plantas salen en ayuda del conejo y poco despus aparece el guardabosques, que amenaza al dragn con llevarlo al zoolgico. Para evitarlo, el dragn admite convertirse en el barrendero del parque. El narrador nicamente sita la accin al comienzo y ya no vuelve a aparecer en la obra. La piedra maravillosa Los magos Pistachn y Pistachina convocan a sus amigos para mostrarles la piedra maravillosa capaz de hacer el bien, que hasta entonces estaba escondida en su casa. Aprovechando un sueo de los concurrentes, el brujo Chupadedos roba la piedra. Cuando despiertan, emprenden el viaje para recuperarla, hasta que lo consiguen y el malvado recibe su castigo, que consiste en que se convierte en un loro y pierde las ganas de hacer dao. A partir de esta pieza, desaparece por completo la figura del animador. El burro que quera aprender En esta obra se ensea que no hay que despreciar a nadie; el asno entiende del campo y su ignorancia crasa de los asuntos urbanos sirve para burlar la vida pretendidamente adelantada en la que todos estamos inmersos. Se ridiculiza el aprendizaje memorstico a la antigua usanza. Cuando el burro se va de la escuela, les ensea a los nios una cancin: "No es ms burro el que rebuzna / que quien desprecia el saber; / es ms burro quien, pudiendo, / no se ocupa en aprender". El arco iris Un grupo de nios decide caminar sobre el arco iris para ver dnde acaba. Cuando consiguen cruzarlo, encuentran un lugar donde solo existen el blanco y el negro. All encuentra al emperador Blanquinegro, que est un poco majareta y solo aprecia lo que carece de color, como la contaminacin y la guerra. Para sacarle de su ofuscacin, los nios deciden pintarle de colores; cuando este se ve en el espejo con su nuevo aspecto, lejos de enfadarse, cambia de carcter y decide echarse novia.

93

El atasco Nos presenta a un peatn maravillado por el progreso tecnolgico que intenta cruzar la calle y se encuentra no solo con que ningn conductor le deja hacerlo, sino que adems es insultado por estos. La situacin es cada vez ms hostil por parte de los conductores, y el peatn necesita llegar a su casa para ir al servicio. Mientras est esperando, se encuentra con una chica con la que discute sobre las ventajas del progreso. Ellos se hacen amigos y admiten que algo bueno tena que tener esta situacin. Hasta las cejas Unos chicos embobados escuchan a una voz que les dicta lo que tienen que consumir: vaqueros, discos, vdeos, cromos, hamburguesas... Como necesitan dinero para comprar todas esas cosas, deciden buscar un padre adoptivo para que se lo d. Ante la negativa de los viandantes que van encontrando, deciden pedrselo a sus propios padres. Gracias a la aparicin fortuita de un guardia consiguen la mercanca deseada, y finaliza la obra con el grupo revolcndose entre los objetos y glorificando el consumo. Este volumen fue incluido por el Banco del Libro de Venezuela en la lista de los mejores libros publicados en lengua espaola en 1988. (BM.) A R A I Z , Bautista Teatro, sobremesas

y juegos

Madrid, CCS, col. "Escuela de animacin", 2000.

Segn se indica en el propio libro, su finalidad principal es la de servir como ayuda para animar las reuniones grupales, especialmente las organizadas en colonias, campamentos y colegios; aunque se indica que puede aplicarse a cualquier grupo, est escrito a partir de la experiencia de la experiencia de su autor, salesiano, en las llamadas "convivencias" organizadas por los religiosos, y a esta actividad parecen destinadas en primer lugar. Dividido en cuatro partes ("Teatro para veladas", "Sobremesas", "Juegos, concursos, acertijos" y "Sugerencias para veladas y sobremesas"), cada una de las cuales se subdivide a su vez en varios apartados. En realidad, la nica que incluye piezas dialogadas es la primera parte, en la que se recogen 53 piezas breves (en total no ocupan ms de 75 pginas), dirigidas a nios de los primeros cursos de primaria. En estas minipiezas o gags predomina un tono de humor disparatado, con elementos inverosmiles, no exentos de una cierta violencia "ingenua", al modo de los viejos dibujos animados, y muy prximo, por otra parte, al mundo de los payasos. El resto de captulos, tal como se indica en el ttulo de la obra, est dedicado a juegos de sobremesa y entretenimientos varios. (B.M.) A R R O Y O A M A Y A , Catalina Pequeo teatro
Ciudad Real, aque, Serie Prctica, 1999.

El volumen contiene una parte terica y otra en la que se incluyen varias obras breves, dirigidas a nios de educacin infantil y de primer ciclo de primaria. Pensadas en un principio para su aplicacin a la enseanza del espaol como lengua extranjera, aqu se ofrecen para maestros de mbito nacional y de centros espaoles en el exterior. Los textos han sido fruto de creaciones colectivas producidas en el aula, y las representaciones
94

tienen una duracin aproximada de 5 a 10 minutos cada una. Algunas de ellas van acompaadas de figurines y/o plano de la disposicin de los actores en el escenario. Los textos fueron creados a partir de ancdotas, tradiciones, canciones, acontecimientos y celebraciones ("La aventura de Coln", planteada para su representacin en el Da de la Hispanidad; "Los nios tienen que vivir con pap y mam", para el Da de los Derechos del Nio; "Todos trabajamos y todos nos divertimos" y "El hermanito hurfano", para el Da de la Mujer Trabajadora; "La fiesta del cordero", para la musulmana Fiesta del Cordero; "Algunos pasajes de El Quijote" para el Da del Libro, e "Historia de Navidad"); aunque otros giran en torno a temas como la naturaleza, educacin vial, consumo, salud, etc. A raz de una experiencia docente que comenz en Marruecos, algunas de las propuestas ("La moneda falsa", "La fiesta del cordero" y "La jarra de miel") parten de la tradicin islmica, lo que sin duda resulta enriquecedor y puede constituir un importante factor de integracin si hubiera alumnos inmigrantes en el aula. Una parte de las dramatizaciones va acompaada de los correspondientes objetivos didcticos y actividades, as como de una propuesta de explotacin lingstica orientada a la enseanza del espaol como lengua extranjera. Otras van acompaadas nicamente de los ejercicios de explotacin lingstica y no estn pensadas para ser representadas en celebraciones puntuales ("El to Cascarrabias", "La gatita de los zapatitos de cristal", "La ardillita educada", "La moneda falsa", "La jarra de miel", "Caperucita Roja" y "La florecilla incolora"). En la parte terica, la autora expone su metodologa de trabajo y el resultado de su experiencia en dramatizaciones con nios de edad preescolar. Esta introduccin supone una herramienta til para quienes decidan realizar sus propias dramatizaciones en el aula, sin recurrir necesariamente a los textos que se aqu se publican, los cuales pueden servir al mismo tiempo como modelo orientativo para la creacin de nuevos textos. (B.M.) BERMDEZ, Alberto Aquella Navidad
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 1995.

Se incluyen en este libro dos piezas sobre la Navidad, en las cuales se invita a reflexionar sobre la significacin de esta fiesta desde la perspectiva cristiana (al igual que el resto de ttulos de la coleccin), alejada de los rasgos consumistas que suelen acompaarla. Ambas piezas estn escritas en un lenguaje que intenta ser prximo al de los nios y contienen propuestas de montaje; la primera de ellas incluye una descripcin muy detallada del decorado, con bocetos incluidos, para facilitar su construccin. Las indicaciones sobre la interpretacin son muy elementales (hablar alto y claro, no dar la espalda al pblico, recurrir a la memoria para expresar alguna emocin...). La gran sorpresa
Personajes: 22 personajes (13 h., 9 m.).

La duracin aproximada de esta obra es de unos 40 minutos. Un grupo de escolares aprovecha la hora del recreo para entrar en el saln de actos del colegio, en el que han odo decir que se preparaba algo importante. All se encuentran con un joven que les har comprender el sentido de la Navidad. En una de las escenas se leen algunas frases bblicas que contribuyen a reforzar la enseanza anterior.

Apuntando al compaerismo Mucho ms breve que la anterior, est compuesta por una escena nica, en la que participara toda la clase, dividida en dos grupos, y su duracin aproximada sera de 10 minutos. Se trata de una escenificacin en la que los nios van dando vueltas en un espacio, al tiempo que van recitando unas frases en las que se invita a abandonar la actitud egosta y a compartir lo que se tiene. Entre todos construyen una simblica flor de papel. (B.M.)

BOTAYA, Jess A. El dragn Bolanieve

Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1999.

Se agrupan siete textos, de entre 5 y 10 minutos de duracin, y que tratan de temas que por lo general se hacen explcitos en cada una con el mismo ttulo. El dragn Bolanieve
Personajes: 9 (5 h., 2 m., perro, dragn).

Parodia de las leyendas de dragones. Un rey vive angustiado por la presencia en su reino de un dragn que hace llorar a sus hijas, por lo que decide dar una recompensa a aquel que lo capture. El dragn resulta ser bastante pacfico y ms dialogante que el propio rey. Los pjaros y el to Raimundo
Personajes: 1 h ms varios pajaritos

El protagonista de esta brevsima obra (apenas 5 minutos) es el ltimo habitante de un pueblo abandonado, el cual nicamente se comunica con los pjaros. ...Y lleg el circo
Personajes: 4 h., ms varios nios, nias y payasos.

Trata de la deshumanizacin de la ciudad. Reivindica el espectculo del circo frente a videojuegos, juguetes mecnicos y ordenadores. Su duracin es de unos 5 minutos. El espantapjaros
Personajes: nmero indeterminado (varios campesinos, magos, pjaros, etc.)

La autora la recomienda para ser representada por nios de entre 5 y 7 aos. Es la historia de unos campesinos que construyen un espantapjaros para que los pjaros no se coman su cosecha, pero tienen que recurrir a los magos de la montaa para que este surja efecto. Los nios traviesos
Personajes: nmero indeterminado (nios, nubes, estrellas, cazadores, etc.)

El tema tratado es el respeto a la Naturaleza. Unos nios irrumpen en el campo para asustar a los animales. Se pierden y no encuentran ayuda puesto que ellos tampoco han respetado al bosque. El regalo de Navidad
Personajes: 26 (7 h., 2 m., ms grupo de 10 nios, grupo de 7 amigos).

Breve obra, en la que hay casi tantos personajes como intervenciones, que trata sobre el mensaje navideo, e invita a comunicarse a los nios solitarios y aburridos.

La farmacia
Personajes: 10 (1 ngel y 9 nios).

Est pensada para que la representen nios de entre 7 y 10 aos. Tambin de temtica navidea, en este caso centrada en la solidaridad. Unos nios que juegan en el parque se enteran por el peridico de que el Nio Jess tiene gripe y deciden ir a cuidarle para que se cure. (J.B.) BUTTERFIELD, Mora La bella durmiente. El gato con botas. Hansel y Gretel. Caperucita Roja
Barcelona, Parramn, col. "Juguemos al teatro", 1998. Personajes: nmero variable en funcin del grupo que vaya a representarlo.

Son cuatro volmenes dirigidos a las primeras edades en los cuales se proponen una serie de tcnicas y recursos elementales para que los ms pequeos jueguen a escenificar estos populares cuentos. El texto de las intervenciones, presentado en forma de bocadillos que surgen de las ilustraciones como si de un cmic se tratara, va acompaado de explicaciones acerca de cmo han de realizarse el vestuario, atrezzo, iluminacin y sonido de la representacin. Las acotaciones se complementan con fotografas a color de carcter explicativo y en los mrgenes aparecen ilustraciones que indican los personajes que van apareciendo en escena en cada pgina. Al inicio de la obra se dan algunas indicaciones sobre las posibilidades de formar un reparto adecuado, dependiendo del numero de participantes. La obra propiamente dicha va precedida de una breve sinopsis argumentai. (B.M.) CAAS TORREGROSA, Damin Una vez ocurri que un nio... (Notaspara la representacin de un "Beln viviente")
Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Nivio Lpez Vigil. Personajes. 29 (11 h., 9 m. 5 animales y 4 indiferentemente). Edad recomendada: primeras edades.

Como versa el subttulo, "Notas para la representacin de un beln viviente", el texto es una justificacin para realizar este tipo de beln. El paje hace las veces de narrador, se deja en voz de un personaje sencillo el hilo conductor de la obra. l lo inicia y lo concluye. Nos presenta el principio del relato con Mara embarazada acompaada de Jos, justo antes del alumbramiento. Deciden ponerle Jess porque Jos estornuda, es un anacronismo. Y todo es un desfilar de gentes por el pesebre, lo original de la historia es que algunos personajes son torpes y divertidos (Estrella y ngel). Los animales hablan, dan su parecer; todo a travs de rimas y ripios sencillos. Van llegando los personajes tpicos del beln con frases graciosas: panadero, zapatero... los distintos oficios, pero todos tienen un protagonismo similar. Personajes que nos sitan en la modernidad: el cantante con su aspecto 'punk', contrasta con los campesinos de siempre. Despus profesiones relacionadas con nuestra poca dentista, maestra... Y por ltimo personajes de cuentos populares, que dan un toque de humor e imaginacin: el gato con botas decide salirse del cuento, se produce una persecucin gato-ratn, este decide refugiarse en los brazos del Nio. Plantea toques de originalidad dentro de la historia de siempre. (All.)
97

FERNNDEZ, Aurelio J. Dramatzaciones. (Dramatizaciones de mitos y leyendas griegas)

Ciudad Real, aque, Serie Prctica, 1998. Personajes: Variable: desde 3 (La leyenda de Argantona, La leyenda de Heracles) hasta un nmero indefinido, puesto que la mayora cuentan con personajes corales.

Consta de 12 leyendas de la Grecia clsica (Eco, Siringa, Dafne, Argantone, Deucalin, Belerofontes, Minotauro, Teseo, Ddalo e Icaro, la manzana de la discordia, Polifemo, Heracles y las manzanas de las Hesprides), para las que se propone un dilogo, que es la parte denominada "Guin dramtico". Sigue, en cada pieza, un "Guin tcnico-escenogrfico", que atiende en cada caso al decorado, luminotecnia, vestuario, utillera y msica y sonido. Se ofrece adems bibliografa con indicacin de las fuentes. La duracin de cada minipieza es de tres o cuatro minutos, aproximadamente. Supone, pues, una ayuda, til para la iniciacin de la representacin e introduccin a las materias helensticas y a los mitos clsicos. Que, por este u otros medios, debieran constituir parte del bagaje cultural de un estudiante de grado medio. (J.B.)

FUERTES, Mariano Machaquito. (Dramatizaciones rtmico-musicales)

Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1997 (2 ed.). (I a ed. 1996). Personajes: Machaquito: Nmero indeterminado (5 h. ms varios nios); El fantasma: 1 h., 1 m., 1 narrador, 1 fantasma); El labrador: 2 (1 h., 1 narrador).

A pesar de que en el subttulo se presenten estas piezas como dramatizaciones, en realidad poco tienen que ver con el lenguaje dramtico ni teatral, lo que delata una vez ms la confusin terminolgica existente, que hace que se presente como "teatro" o "dramatizacin" cualquier texto escrito para ser escenificado, aunque en ocasiones se trate de narraciones o incluso de poemas. Se trata de tres piezas relatadas por un narrador, que en ocasiones es interrumpido por otros personajes que hacen preguntas o dan opiniones. Todas ellas van acompaadas de fragmentos musicales muy sencillos, que se tocarn con flautas e instrumentos de percusin, y que entran en juego al pronunciar determinadas palabras-clave. Estas piezas van dirigidas a alumnos de primaria. (BM.)

El chiquiln. Dramatizaciones rtmico-musicales

Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1996. Personajes: El chiquiln: 5 (3 h., 2 m.), ms voz en off, ms varios nios; El pequeo Juan: 7 (5 h., 2 m., ms voz en off). Edad: dirigida a nios de infantil y primaria (nosotros aconsejamos a partir de los 10 aos)

Se utilizan en toda la obra palabras-clave, que el propio libro define de la siguiente manera: "consiste en hacer un ejercicio rtmico, vocal, auditivo, instrumental o mixto al or las palabras clave seleccionadas". Es un libro que nos presenta la opcin de utilizarlo como una lectura dramatizada. Cada personaje interpreta su papel leyndolo, al llegar a la palabra-clave que est escrita en negrita se detiene y los nios-as debern realizar los ejercicios correspondientes. Va, tambin, acompaado de una partitura que marca el ritmo. Cada palabra clave tiene su indicacin al final del captulo. Todo el texto tiene una clara intencin religiosa. Lo que pretende plantearnos el libro es el descubrimiento religioso a travs de un nio, pero se deja entrever que no es otra cosa que las percepciones del que escribe.
98

La accin se sita en la provincia de Len, Chiquiln es el sexto hijo en el seno de una familia pobre. El milagro reside en que un da de su dura vida encuentra a un hombre que le ayuda a cruzar el arroyo, siempre que llegan al otro lado el hombre desaparece inmediatamente despus. Un da reconoce la cara del que le ayuda a cruzar el ro en una pequea figura de San Antonio, y es aqu cuando ha surgido el milagro. Tiene el estilo de narracin de la novela picaresca, seala un hecho como decisivo o fundamental en la trayectoria del personaje protagonista y de l arranca su tipo de vida; pero al mismo tiempo hay un claro sabor moralizante que lo aleja de lo picaresco y lo acerca a lo hagiogrfico donde se nos narra la vida y milagros de algn santo. El nio utiliza un lenguaje demasiado elevado, potico y metafrico, lleno de rodeos, y con un excesivo uso del diminutivo, no es nada creble. Los dilogos son muy cortos, casi inexistentes, el peso lo lleva el narrador que nos sita en la accin, el tiempo y el espacio. El narrador es omnisciente, con sus opiniones directas, con clara intencin de intervenir en el criterio del lector-espectador. El pequeo Juann Cuenta la historia de un nio de cuatro aos y con l la historia de su pueblo, en el cual cuando ocurra alguna desgracia se abra la ermita y todos rezaban juntos hasta que esta se solucionaba o desapareca. El nio, Juann, se pierde un da, la madre lo busca pero el chaval no aparece, nerviosismo de la madre. Tocan las campanas y convocan a todo el pueblo. Se organizan patrullas para ir al norte. Abren la ermita y rezan a San Antonio. Durante tres das y tres noches continan la bsqueda, no creen que lo encuentren con vida, la opcin que barajan es que haya sido devorado por los lobos. Al final un pastor lo encuentra fresco como una rosa. Dice que ha comido algo mejor que lo que hay en el zurrn, que se lo dio un pastor muy bueno. Cuando el nio ve la imagen de San Antonio lo seala y lo reconoce como la persona que lo ha salvado. El mensaje que lleva implcito nos impide aconsejarlo para la educacin infantil, como sugiere la edicin. Creemos que estara indicado para edades a partir de los 10 aos. (A.LI.) GARCA DE ANDRS, Paulino (Adaptacin de la adaptacin inglesa de GRAHAM, Carolyn) Ali Baba and the forty thieves / Ali Baba y los cuarenta ladrones (Edicin b i l i n g e ingls-espaol).
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1999. Personajes: mnimo 16 (6 h., 3 m., ms coro, ms msicos). Duracin aproximada: 30 minutos.

Versin teatral del popular cuento de Las mil y una noches, orientada a estudiantes de ingls de los ltimos cursos de primaria. En realidad, una vez ms, deberamos hablar de una versin dialogada, ms que teatral, puesto que no existe progresin dramtica, sino una estructura bsicamente narrativa. Incluye bocetos del decorador, consejos para construir las diferentes piezas de utilera y figurines de Ana Mazoy, as como las partituras de las canciones, a cargo de M a Cruz Lpez de Rega. (B.M.)

99

The pied piper of Hamelin / El flautista de Hameln (Edicin bilinge ingls-espaol).

Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1999. Personajes: 10 h., 2 m., ms nios y nias, ms ratas.

Volumen de caractersticas muy similares al anterior (de hecho, se trata de dos nmeros consecutivos de la misma coleccin, y en alguna ocasin se remite al volumen anterior para ampliar informacin sobre aspectos como la msica o los efectos de sonido), dirigido igualmente a alumnos de ltimo curso de educacin primaria. Tambin como en la anterior, hay una presencia continua de la coreografa. Deliberadamente se han introducido reiteraciones con la finalidad de trabajar la pronunciacin en ingls. (B.M.) G A R C A DE A N D R S , P a u l i n o (A partir de la adaptacin inglesa de G R A H A M , Carolyn) Little red riding hood/Caperucita Roja (Edicin b i l i n g e ingls-espaol).
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 2001. Personajes: 12 (3 h., 3 m. ms Coro compuesto por 6 animales del bosque).

Al igual que las anteriores, esta obra est dirigida a los profesores de ingls que se enfrentan por primera vez a la direccin de una obra de teatro. Los vocablos importantes van destacados tipogrficamente y, tambin como en las anteriores, hay continuas reiteraciones, puesto que uno de los objetivos de este trabajo es estudiar la pronunciacin, y para tal fin el autor dedica una parte de la introduccin a este tema. Al texto adaptado por C. Graham, P. Garca de Andrs le ha aadido dos canciones y una escena final en que se muestra el entierro del Lobo, ha dividido las escenas y ha incluido acotaciones para facilitar la lectura y el ensayo de la pieza. Tambin como en las otras piezas de esta serie, la figura del Narrador tiene una fuerte presencia, es el conductor de lo que el propio autor -consciente de la ausencia de estructura teatral de su texto- llama "cuento"; es, seala igualmente el autor, el elemento de unin entre las distintas escenas, entre los personajes y el pblico, y entre el Coro (elemento tambin relevante en esta obra) y el pblico infantil. Las indicaciones para la realizacin del decorado, utilera, vestuario y mscaras son simples y funcionales, al igual que los efectos de sonido. La duracin de la representacin puede oscilar entre veinte minutos y media hora. Aunque se presenta como dirigida a alumnos de primaria y secundaria (en funcin del nivel de conocimiento del ingls que posean estos alumnos), tanto la historia como el modo en que se desarrolla la hacen apropiada para las primeras edades. (B.M.) G M E Z YEBRA, A n t o n i o A . Teatro muy breve
Madrid, CCS, col. "Galera del Unicornio", 2000 (2 ed.). (1 a ed. 1998). Edad recomendada: primeras edades (entre 5 y 10 aos).

Se compone de nueve piezas cortas. Son obras muy sencillas, breves. Todas llevan una moralina en su desenlace. Ofrecen la posibilidad de poder representar varias juntas, ya que estn ubicadas en espacios geogrficos similares. Dialoguillo navideo

Personajes: 2 (1 h., 1 m.)

Resuelto en escena nica, en una sola pgina. Es un breve dilogo entre el ngel y un nio, en el que el ngel le explica que en Beln todo es posible. La rima es facilona, con ripios. ion

La nia y la rana
Personajes: 2 (1h., 1 m.)

Escena nica. Simpleza absoluta tanto en el planteamiento como en la forma de desarrolio. Una nia y una rana dialogan de forma rimada, la nia le pide su pelota y la rana le hace una reflexin rpida sobre la complejidad de la vida. El cachorro y la tortuga
Personajes: 2 animales (1 macho, 1 hembra.)

La tortuga se queja de su dura vida bajo su caparazn y el cachorro la anima. No entiende el porqu de tanta queja y ella se lo va a intentar demostrar en su propio habitat. Se queja por todo: por su lentitud, por el dolor de su espalda. El cachorro la recrimina por quejarse sin razn y le pone ejemplos de otros animales con mayores problemas y menos quejas: el caracol, la babosa, el oso perezoso... Y le demuestra cmo es una ventaja llevar la casa a cuestas para protegerse. El camalen
Personajes: 9 (1 animal macho, 4 h., 4 m.)

El autor nos dice que est inspirado en un cuento de Chjov que lleva el mismo ttulo. La accin transcurre en un pueblo y los personajes van desarrollando los tpicos papeles que les han sido otorgados. Un perro ataca al zapatero y este pide una indemnizacin por ello, esto da lugar a que todos muestren plenamente sus personalidades. Las mujeres hacen de gritonas con rulos y mascarillas, pendientes de los hijos; el sargento, de bobalicn al que hay que explicrselo todo. Demasiados estereotipos. Los dilogos son gritos y sirven para arrojarse crticas los unos a los otros. La solucin de la autoridad es darle dos palos al perro. El zapatero solo quiere justicia y que el dueo pague la multa, no que golpeen al animal. El problema es que el perro es del Capitn y quin ser capaz de ponerle una multa al capitn. Los pastores de Beln
Personajes: 3 (2 h., 1 m.)

Dilogo entre el pastor y la pastora mientras las ovejas estn alrededor. Se quejan del duro fro. Se les convierten en hielo las lgrimas, creen que algo especial est ocurriendo ya que la atmsfera as lo manifiesta: "es como si en un instante fuera a detenerse el tiempo", dice el pastor. Las ovejas balan lastimosas y se oyen ruidos desconocidos. Se aparece el ngel sobre un rbol con una potente luz que les pregunta si no han sabido interpretar las seales que les han enviado: "Dios ha nacido en Beln". La historia en s no aporta nada nuevo al relato pero sirve para introducir la religin a los ms pequeos. El leador y el castao
Personajes: 2 (2 masculinos), aparecen varios nios-rbol.

Un leador va eligiendo qu rbol cortar; los mide, los rastrea. Con el primer hachazo el rbol se queja lastimoso, rebate los argumentos del leador e incluso le da un manotazo y lo desarma. l le explica que necesita su madera para hacerse una nueva casa, calentarse y cocinar, el rbol le explica que sin l el nido que est en su copa no podr vivir, ni los nios jugar,

101

ni las ardillas tendrn alimento sin sus castaas...; pero para el leador nada importa, no es su problema, su nico problema es que ha perdido su casa porque las termitas terminaron con ella. Tiene atisbos de humor cuando el leador le recrimina al rbol que es un quejica. Se producen algunos juegos de palabras divertidos. Le sugiere que se haga una casa de piedra y as evitar de nuevo la plaga de las termitas. Llegan de este modo a un buen acuerdo, le dar una de sus ramas para que l se caliente en su casa de piedra. Tiene un fondo de tristeza, de mutilacin y sacrificio por parte de uno de los personajes pero se plantea de forma que no hay una salida mejor: por lo menos podr seguir vivo. Deja de manifiesto la importancia de cuidar la naturaleza. El gigante y el dragn (Teatro de tteres de cachiporra)
Personajes: 2 (3h., Im.)

Ubicada tambin en un bosque, esta vez con castillo medieval. El protagonista es un chico 'sencillo y guapote', as lo define el propio autor, y una vez ms va en busca de aventuras. Su aventura consistir en una persecucin entre el bien y el mal, los ladrones y la justicia de Ernesto, para lo que va a ir contando con la intervencin del pblico a partir de preguntas y respuestas. La escena queda en manos del Dragn y el Gigante, ambos tendrn voces impostadas. Se pelean entre ellos y se le descubre al pblico que se trata de dos ladrones que han escapado de la crcel y van disfrazados. El que hace de gigante representa al ladrn con los tpicos del tonto, hace juegos de palabras infantiles; el otro es el jefe, el que protesta por todo, el ms listillo de los dos, por eso se ve obligado a llevar las riendas de la situacin; raptan a la princesa, Cara de Luna, por lo que el rey ha enfermado de tristeza. Todo se convierte en un juego de persecuciones y mentiras, gritos y engaos hasta conseguir liberar a la princesa y que todo termine en boda. La visita de los magos
Personajes: 15 (12 h., 3 m.)

Hay un narrador como hilo conductor de la escena religiosa, navidea. La escena est escrita en verso. Los Reyes Magos de Oriente"van a ver a Herodes ya que creen que llevan dos aos cabalgando y que no han podido llegar al nacimiento del Nio. Herodes pregunta a sus sabios, porque l desconoce la Buena Nueva. Est alarmado porque eso significara poner en peligro su trono. Amenaza a sus sirvientes con cortarles lenguas, orejas y manos. Y les obliga a no contar nada sobre Beln. Los Reyes se comprometen en mantenerle informado y l empieza a maquinar cmo va a deshacerse del pequeo. Encuentran al Nio, que tiene ya dos aos, le entregan sus regalos: un imperdible de oro, un paquetito de mirra, pastillas de incienso. Le dicen palabras sabias y se despiden. Por el camino se encuentran con un ngel que les advierte de la situacin y deciden marcharse por otro camino; al mismo tiempo que la Virgen y San Jos deciden emprender la huida a Egipto. No es otra cosa que la dramatizacin de un pasaje bblico con alguna que otra variante.

102

Menudo latazo!
Personajes: 11 (9h., 2m.) aunque solamente 4 son personas, el resto representan alimentos.

Es original, ya que el mar llegar hasta el borde del escenario y el patio de butacas ser el mar. En escena dos pescadores de unos sesenta aos. Los pescadores se sientan en el borde del proscenio como si estuvieran pescando, un nio les ir enganchando a la caa lo que pesquen. Tienen una charla tpica de personas que tienen una cierta rivalidad. Al mismo tiempo el autor aprovecha para denunciar el desastre de pescar peces pequeos y el desastre ecolgico que se produce por verter desechos al mar: "el mar es un basurero". A partir de ah todo lo que irn pescando sern productos de desecho: latas de conserva, un saco, botellas... quieren denunciar la situacin y citan organizaciones que se dedican a ello. Es ingenioso, ahora cada uno de los desperdicios se ha personificado y para ello dentro de cada uno hay un nio. Los desperdicios critican a los dos pescadores que se quejaban de la falta de urbanidad y ellos han hecho lo mismo, dejarlo todo tirado pero esta vez por el suelo. Se crea un juego divertido entre los productos: a la cerveza le llaman borracha; el vinagre esta avinagrado y del malhumor. Es una crtica contra los seres humanos y su deshumanizacin aunque deciden darle otra oportunidad a los hombres. Entran, de nuevo, los dos pescadores hablando de lo mal que les ha ido la denuncia y se ponen a pescar como en la escena anterior. Han decidido traer testigos que graben en vdeo lo que van a sacar del mar, vienen los nietos de uno de ellos a hacer el reportaje. Los chicos terminarn planteando la solucin al conflicto, darn opciones de cmo reciclar las cosas que sacan del mar, transformndolas en otros utensilios. (A.LI.) G O N Z L E Z TORICES, Jos Cuatro Estaciones. Teatro para

nios

Madrid, SM, col. "Padres y Maestros", 2000. (IL.Carmen Lucini).

Volumen miscelneo, lujosamente editado, que incluye piezas breves de argumento sencillo y tono ingenuo, canciones dramatizables y consejos para realizar una puesta en escena, dirigidos todos ellos a las primeras edades. A los captulos correspondientes a cada una de las "cuatro estaciones" -que, ordenadas de Otoo a Verano, al igual que el curso escolar, incluyen piezas teatrales y canciones (treinta y cinco en total)- , se suma "El desvn", donde se tratan temas tan variados como los tteres, el teatrillo, las mscaras, el maquillaje, el vestuario, la iluminacin, los efectos sonoros, la msica, la escenografa o el vocabulario teatral, con consejos prcticos y algunos ejemplos. Se renen piezas de guiol y otras para ser interpretadas por los propios nios, de distinta duracin (aproximadamente entre los cinco y diez minutos). Algunos de los textos se ofrecen como "juegos de libre expresin" para ser completados por los nios ("El gigante Otoo", "La ratita Papel", "Molinos de viento", etc.). En numerosas piezas se juega con el verso como recurso para facilitar la memorizacin y para propiciar un humor ingenuo. En "El dragn Botijo", un protagonista al que le encanta la fruta suea con comerse la luna, ya que piensa que es una naranja'gigante; mientras, las gentes de su pueblo le buscan para impedir que se siga comiendo sus cosechas. Gracias a un encantamiento, su fuego se convierte en agua mgica para regar y dar de beber a su pueblo, y a partir de entonces es aceptado. "Burrito enfermo" no es sino una escenificacin de la popular cancin infantil, ampliada con nuevas estrofas y apoyada con gestos mmicos.

103

En "El beln de los animales" los personajes del beln se disponen a ir a ver al Nio, mientras Invierno sufre porque quiere acompaarles, pero no tiene nada que ofrecer y se siente desgraciado. El diablillo Helado se encarga de hechizar a todos para que se queden cantando villancicos en lugar de hacer el viaje, hasta que es derretido por el Sol y convertido en agua, con lo que el resto de personajes quedan libres, al tiempo que se descubre que Invierno tambin puede convertirse, y por tanto tiene mucho que ofrecer. "El gallo encantado" quera volar y fue en busca del Mago Dobln para que le ayudara; su soberbia hizo que perdiera lo ms preciado, su canto, y la envidia le hizo perder la capacidad de volar. En "La corona del rey Len" se escenifica la historia del len que estaba triste el da de Navidad, mientras todos los dems animales cantaban y bailaban; solo cuando se quite la corona y admita que el nico rey es el Nio recin nacido podr estar alegre como los dems. Se incluyen a continuacin una serie de "Poemas dramatizables para la Navidad" ("La Virgen y el Nio", "Contar ovejas al Nio", "Regalos al Nio", "Dnde vas, pastor?", "Nochevieja de turrn", "La gripe de los Reyes Magos", "Los nombres de los Reyes Magos", "Paloma de pan" y "Guerra de azcar"), algunos en forma de dilogo, otros cantados a coro. El Sol se aburre de ser sol y anda por la Tierra intentando convertirse en flor, hormiga o rbol; es el argumento de "Sol Limn". Nadie quiere acercarse a l porque quema, hasta que la primavera le concede el don de convertirse en limonero, y de esta forma es feliz porque los nios juegan con l. "Aladino y el rey Paps" recrea el episodio de la leyenda en el que a Aladino le roban la lmpara maravillosa y hacen desaparecer su castillo con su esposa dentro. Tambin de tema oriental es "Las tres cautivas", basada en el romance del mismo ttulo, del cual se propone una versin libre y una escenificacin. Y de nuevo en "El romance del conde Olinos" se propone una mnima escenificacin, aunque, en este caso, la aportacin del autor del libro se limita a unas mnimas indicaciones escnicas. Un nio y una nia plantean una serie de adivinanzas al pblico en "Adivina quin soy". Las respuestas vienen dadas en forma de didascalias. "El tiempo" es una breve cancioncilla sobre las horas del reloj con una sencilla escenificacin. "El casamiento de la luna" nos presenta a una luna en busca de novio y a varios pretendidos que la huyen, hasta que el beso del fuego desencadena un trgico final. "El burro flautista" es una variacin sobre la conocida fbula de Iriarte, en la que se ofrece la posibilidad de trabajarla con marionetas, aunque, tal como se presenta, ha sido pensada como copla de ciego, segn el autor. La moraleja que se ofrece es: "Sin reglas del arte / borriquitos hay / que una vez aciertan / por casualidad". En "Verano poeta", de nuevo el autor ofrece una breve cancin dialogada, esta vez sobre el deseo por parte del verano de jugar con los nios. "El rey Verano" se basa en la fbula de Tolstoi El zar y la camisa (El hombre feliz), de la que se presenta una versin libre. El argumento gira en torno a un rey que, creyndose enfermo, dedica todo su tiempo a lamentarse y descuida su reino; el mdico Sandalio le dice que se curar si se pone los zapatos de un hombre feliz y viaja por todo el mundo

104

en su busca, trabajo que le resulta mucho ms complicado de lo que esperaba. Cuando vuelve, el rey ya ha encontrado lo que buscaba por otros medios. "La reina de las aguas" se inspira de nuevo en una fbula de Tolstoi, esta vez El mujik y el rey de las aguas. Presenta a dos personajes que representan uno la sinceridad y la sencillez, y otro la mentira y la avaricia, cada uno de los cuales, en funcin de su actitud, obtendr respuestas bien distintas de la Reina de las aguas. "En tiempos del rey Pup" est basada en el cuento clsico El enano Saltarn. Recoge la historia de un pastor mentiroso que ha hecho correr por su pueblo el bulo de que su hija convierte la paja en oro. El cuento llega a odos del Rey Pup, que promete casarse con ella si comprueba que es verdad, para lo cual deja a la chica sola en un pajar. All se le aparece el enano Saltarn, que promete hacer oro de la paja si ella le regala a su primer hijo, a lo que esta accede. Cuando este nace, el enano le da una segunda oportunidad: solo le dejar a su hijo si la princesa es capaz de adivinar su nombre. La princesa lograr conservar a su hijo gracias a las gentes de su pueblo. Bajo el ttulo genrico de "Poemas dramatizables" se presentan tres textos muy breves, en torno al minuto de duracin ("Helado bombn", "Cosas que hay que hacer" y "Fuego en los cuentos"), que el propio autor define como "poemitas sencillos, dialogados unos y narrativos otros"; todos ellos son narraciones en verso con posibilidad de ser escenificados. Finalmente, "Molinos de viento", centrada en la figura de don Quiote, es una pieza teatral breve con un humor prximo al de los payasos (reiteraciones, golpes insistentes, equvocos...). (B.M.) GOSLVEZ, M a Carmen Globolandia
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1996. Personajes: Globolandia: 12 (8 h., 4 m.), ms nmero indeterminado de chillonas; Las dos hormigas: 9 (3 m animales y elementos de la naturaleza); Yo quiero turrn!: 8h., 20 m., 5 o ms nios, 6 o ms angelitos); La buena nueva: 17 (14 h., 2 m., 1 ngel).

Rene cuatro piezas breves dirigidas a distintas edades (pradolescentes y nios), la principal de las cuales, que da ttulo al libro, gira en torno al siguiente tema: "Un pueblo entero se ve amenazado por la soberbia de un Pjaro que perjudica abusando de su poder. El pueblo lograr cambiarle. Lo cual hace explcita la moraleja de no matar sino cambiar". Las dos hormigas trata de la falta de obediencia de los hijos; es muy simple al ir dirigida a primeras edades y ejemplificar cualidades y defectos sencillamente. Yo quiero turrn! es una obra navidea que admite hasta 40 personajes. Trata de la pobreza y el amor al prjimo, y se desarrolla en la vida cotidiana. La buena nueva, asimismo navidea, favorece el conocimiento de los Evangelios de Lucas y Mateo. (J.B.) GOSLVEZ, M a Carmen (En colaboracin con SIERRA, Francisca) Y habit entre nosotros
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 1999 (I a ed., 4a imp.).

Incluye cuatro piezas para distintas edades, todas sobre la Navidad; las tres primeras, a cargo de Ma Carmen Goslvez; la cuarta, de Francisca Sierra. El objetivo de todas ellas,
105

se aclara en la presentacin, es "hacer vivir a actores y pblico la experiencia transformante de la Navidad". Al inicio de cada una se dan orientaciones sobre sus valores educativos y posibilidades didcticas. Toma mi regalo
Personajes: 14 (9 h., 5 m.)

Escrita para ser escenificada por nios de edad preescolar. Una narradora, que puede ser la profesora, conduce la accin, y los nios limitan su intervencin a frases breves y gestos. Todos a Beln!
Personajes: 27 (15 h., 12 m.), ms pastores y posaderos.

A los personajes tradicionales se suman otros imaginarios como las Tres Reinas Magas, las Flores o los animales que hablan. Dirigida a nios de diferentes edades, en las indicaciones precedentes al texto se indica que los papeles han de repartirse dependiendo de las capacidades y actitudes (por ejemplo, se dice que hay cinco papeles "mudos" para "los ms tmidos"). Porque es Navidad
Personajes: 7 (2 h., 5 m.)

Ambientada en la poca actual y de tema religioso, al igual que las anteriores, en esta obra intervienen personajes fantsticos como el Duende y los duendecillos, y alguno bastante tpico como el de la Gitanilla vestida de volantes y bailando flamenco. Incluye adems bailes y canciones. Conducidos por un ngel
Personajes: 20.

Gran parte de esta breve obra es narrada. Se cuenta la historia de un ngel que baja a la Tierra a preguntar a varias personas cmo estn viviendo la Navidad. (j.B.) ITURBIDE, Montxo Agencia de viajes un tanto espacial
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 2000.

Incluye tres textos breves, de una duracin aproximada de entre 20 y 30 minutos cada uno: el que da ttulo a libro, ms El misterio de la desaparicin de la msica y Rigimn y Blanditierra. Todos ellos tienen en comn la intervencin de personajes extraterrestres. Agencia de viajes un tanto espacial
Personajes: 12 (6 h., 6 m.), ms dos marcianos, ms nmero indeterminado de chinos, indios, vaqueros y rabes.

Dirigida a nios de 8 a 10 aos. Una supuesta agencia de viajes engaa a sus clientes hacindoles creer que realizan viajes en avin a pases extraos cuando en realidad les dan a beber, hacindolas pasar por refrescos, sustancias alucingenas que les hacen soar. Los dueos de la agencia, al ver lo contentos que quedan sus clientes, deciden hacer ellos mismos "un viajecito", en esta ocasin a Marte. El viaje resulta ser ms real de lo que ellos esperaban y acaba la obra sin que puedan regresar. Una forma, cuanto menos, peculiar, de abordar tan delicado tema.

106

El misterio de la desaparicin de la msica

Personajes: 10 (7 h., 1 m., ms 2 extraterrestres).

Dirigida a nios de entre 10 y 14 aos. Un grupo musical se encuentra interpretando una cancin cuando, de pronto, los instrumentos dejan de sonar y los cantantes pierden la capacidad de entonar; ni siquiera el CD-Rom del ordenador emite la msica grabada. En busca de la msica llegan un cientfico, una pareja de policas y una vidente. Esta ltima adivina que est en poder de extraterrestres, los cuales, efectivamente, se la quieren llevar a su planeta. Finalmente, consiguen llegar a una solucin amistosa que consiste en que los terrcolas ensearn a los extraterrestres a cantar y a bailar, para que puedan hacerlo por s mismos. Rigimn y Blanditierra
Personajes: nmero indeterminado (10 como mnimo), de sexo indeterminado (aunque en el texto se ha asignado el sexo masculino a los habitantes de Rigimn y el femenino a los de Blanditierra, el autor advierte que no tiene que ser as necesariamente).

El autor la define como "una obrita teatral de fcil montaje, casi una excusa para que los alumnos y alumnas se recreen en una manifestacin cultural muy de su agrado, como es la msica y el baile". Un grupo de msicos emprende una gira por diversos planetas; en uno de ellos encontrarn que sus habitantes son demasiado rgidos y en otro demasiado blandos para bailar; al final, la unin de unos y otros har que ambos modifiquen su forma de moverse y consigan bailar juntos. (B.M.) LACUEY, Jess Dramatizaciones para el aula
Barcelona, EDEB, col. "Recursos de Ideas para Educar", 2000.

Volumen de 47 textos breves, de una duracin que oscila entre los cinco y los quince minutos, aproximadamente, en los que la intencin de educar en valores prima sobre la propiamente artstica e incluso sobre la de ensear tcnicas para hacer teatro, pues se trata siempre de obras de tono didctico, no muy elaboradas a nivel textual ni escnico, y cuyo montaje, en consecuencia, requiere pocos recursos. Hay que tener en cuenta que la coleccin en que se inserta no es una coleccin teatral, sino de "Recursos e ideas para educar". A pesar del ttulo, Dramatizaciones, se trata ms bien de escenificaciones, pues la mayora de las piezas tienen una estructura narrativa, aunque estn dialogadas e incluyan una propuesta de escenificacin. Algunos ttulos pueden dar idea de los diversos temas que aparecen tratados: "Negros y blancos", "El mimo de los tolerantes", "La masa y el hombre libre", "Conferencia de la paz y el desarme", "Quin mat a la Navidad?", "Camina la Virgen pura", "La Creacin", "Los extraterrestres", "Una noche muy familiar", "El nacimiento indio"... Cada pieza va precedida de una ficha en la que se indican los temas y valores relacionados y algunas actividades complementarias. Al final del libro se incluye un cuadro en el que se relacionan los valores tratados en cada obra y las edades a las que van dirigidas, as como un ndice por edades (abarca los tres ciclos de primaria y ESO) y otro por valores. Aunque a lo largo del libro se proponen muchos ms, en este ltimo cuadro se resumen los valores abordados en los siguientes: tolerancia y solidaridad, la navidad, educacin para la paz, ecologa, ayuda a los dems y actitud de compartir, el consumismo, la gratitud, la colaboracin, la justicia, la comicidad, poemas, religin, el perdn y cuentos tradicionales.
107

En conjunto, la obra es representativa de toda una tendencia que entiende el teatro como un medio susceptible de ser utilizado para transmitir unos valores o una ideologa. Algunas de las ideas y textos adaptados que se recogen son obra de los profesores del CEP de Valdepeas. (B.M.)

LAN DA & LAN DA (LAN DA, Thomas Joseph y LAN DA, Norbert) La bella durmiente. (Escenarios, vestuario y decorados)
Barcelona, Parramn, col. "Teatro Infantil", 1997. Personajes: 8 (4h., 4m.) ms director-narrador, ms coro.

La versin teatral del famoso cuento de los hermanos Grimm viene acompaada en este volumen de una amplia introduccin en la que se hace un recorrido por aspectos tericos y prcticos que ayuden a realizar su puesta en escena. A lo largo de sus pginas se tratan aspectos tan variados como los criterios que han motivado la seleccin de esta obra o los sonidos y msica que han de acompaar al montaje. Se proponen adems varios ejercicios preparatorios que se pueden realizar con los alumnos antes de enfrentarse al montaje, tanto de comprensin del argumento como de calentamiento y de relajacin, juegos teatrales, alguno de ellos relacionados con la obra, y juegos musicales. En el captulo dedicado a los aspectos prcticos de la puesta en escena se recogen una serie de indicaciones y consejos que resultan susceptibles, prcticamente en su totalidad, de ser aplicados en el montaje de otros textos: consejos prcticos para el trabajo en los ensayos (la distribucin de papeles, el trabajo en equipo, el papel del apuntador, la utilizacin del vdeo, el esquema de trabajo para la organizacin de la puesta en escena) y para la preparacin de escenografa, iluminacin, utilera, vestuario y maquillaje; todo ello acompaado de ilustraciones en color, planos y figurines, e indicacin de las medidas concretas que ha de tener cada una de las piezas a construir para facilitar en todo lo posible el trabajo. Se ofrece adems una traduccin del cuento original que puede dar lugar al estudio comparativo del texto narrativo y su adaptacin dramtica. (B.M.) Fbulas y criaturas mgicas. (Maquillajes, mscaras y escenificacin)

Barcelona, Parramn, col. "Teatro Infantil", 1997.

Volumen con tres textos, todos ellos acompaados de juegos preparatorios e indicaciones para la puesta en escena (referidas al decorado, vestuario y accesorios). Al igual que sucede con el resto de ttulos de la coleccin, est cuidadosamente editado, incluyendo ilustraciones a color y figurines que acompaan a las descripciones. El gallo engancha. (Una obra con mucha accin y un gran nmero de sombreros)
Personajes: 11 (7 h., 3m., director-msico-narrador).

Texto en el que el narrador tiene un papel importante, ya que la estructura es la de un cuento narrado por l e ilustrado por el resto de los personajes que intervienen en la funcin. Se trata de un juego basado en la reiteracin que puede resultar divertido para las primeras edades, en el que todos los personajes se van quedando pegados unos a otros conforme van apareciendo en escena y formando una gran cadena, al tiempo que cantan un estribillo con algunas variaciones. El pequeo zorro. (Una historia de enredo con animales y mscaras)
Personajes: 6 como mnimo (representan a diversos animales), ms narrador.

Segn indican los autores, la historia est basada en un cuento popular japons: la del zorro que se cae en un cubo de pintura dorada y consigue engaar a los dems, conviriOi

tindose en soberano de todos los animales. Aqu, sin embargo, el zorro protagonista se despoja de las connotaciones negativas de ambicioso y estafador que tena el del cuento original y se convierte en un animal ingenuo deseoso de aclarar el malentendido. El papel del narrador es menos importante que en el cuento anterior y se puede reducir incluso en funcin de la edad de los nios, incluye una descripcin detallada y fotografas de las mscaras que llevan los personajes. El califa Cigea. (Un antiguo cuento oriental con un decorado moderno a base de cubos)
Personajes: 11 (4h., Im., animales varios, cmplices del mago, narrador).

Historia fantstica y divertida, basada en un cuento oriental, en la que el califa y su visir se convierten en cigeas y un mago usurpa el trono del califa. Se propone una imaginativa escenografa, compuesta por grandes cubos pintados con motivos orientales. En texto, de mayor duracin que los anteriores y dirigido a nios de ms edad, contina la presencia del narrador, aunque ha perdido el protagonismo que tena en los anteriores. (B.M.) Magia, caballeros y fantasmas. (Sonido, msica y efectos especiales)
Barcelona, Parramn, col. "Teatro Infantil", 1999 (2a ed.) (I a ecl. 1997).

Volumen compuesto por cinco textos breves, acompaados de juegos preparatorios, indicaciones para la puesta en escena, ilustraciones y figurines, siguiendo las pautas de la coleccin, aunque, en este caso, tal como se anuncia en el subttulo, se ha prestado especial atencin al sonido y a los efectos especiales. El bufn y el caballero. (Una comedia muy divertida y con pocos recursos)
Personajes: 3 h, ms cantantes o msicos.

Obra basada en el equvoco que se produce al intercambiarse las ropas un caballero y un bufn. Hay un juego entre ambos personajes en el que uno hace de "espejo" del otro, lo que ofrece la posibilidad de trabajar la mmica. El vestuario de la funcin, muy sencillo, est basado en motivos medievales. La piedra en la sopa. (Una obra atrevida, puesta en escena con teatro de sombras)
Personajes: 2 (1h. Im.), ms 2 "oradores" (opcionales)

Un vagabundo convence a un ama de casa de que es posible hacer una sopa con solo echar una piedra en el agua. Esta ingeniosa historia da pie para trabajar el teatro de sombras, para lo cual habr que amplificar los gestos corporales al mximo y se trabajar especialmente la iluminacin, mientras que la utilera quedar reducida a siluetas de cartn. La estatua encantada. (Una obra con ruidos, sonidos y msica)
Personajes: 6 como mnimo, ms personajes opcionales, ms narrador (opcional).

Una estatua del parque cobra vida cuando se le acercan los nios y se pone a cantar y a bailar con ellos. De nuevo esta historia permite trabajar especialmente la mmica, ya que el nico personaje que tiene texto es el narrador. Especial atencin requiere tambin el trabajo con los sonidos de la funcin, por lo que se dan varias ideas para que los nios fabriquen sus propios instrumentos musicales.

109

El castillo de los fantasmas. (Una obra fantasmal, divertida y ruidosa con vestidos hechos de papel de peridico)
Personajes: 6 como mnimo, ms personajes opcionales, ms animador (opcional).

Caminantes y fantasmas se cruzan en una casa abandonada y se asustan mutuamente, hasta que, gracias a una serie de juegos rtmicos y musicales, se reconocen y desaparecen sus temores. Nuevamente se sugiere construir instrumentos para producir sonidos, aunque en esta ocasin se trata de buscar sonidos extraos y misteriosos. El hombre de la lluvia. (Una obra que transcurre sobre y bajo el agua, con o sin recursos tcnicos)
Personajes: 4 como mnimo (ms 6 "escengrafos" como mnimo, en la versin "multimedia").

El hombre de la lluvia consigue hacer que llueva sobre la tierra seca, pero provoca una inundacin. Bajo el agua aparecen seres sobrenaturales, vestidos con trajes fantsticos, que le ayudarn a resolver el problema. Se ofrece la posibilidad de realizar un espectculo multimedia, con proyeccin de transparencias y efectos de iluminacin y sonido, aunque tambin se puede hacer una versin reducida si no se cuenta con los medios tcnicos suficientes. Hay un predominio del trabajo corporal, la improvisacin y los aspectos coreogrficos para crear imgenes en movimiento, con escasa presencia del texto. (B.M.) LPEZ-QUESADA, Pilar La Navidad a escena
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 9, 1998 (1 a ed., 2a imp.)

Se agrupan cinco obras sobre la Navidad (Los ngeles traviesos; Dnde estn los renos, mtenle, rile, rile; Qu alegre es el circo!; Navidades en la luna; Los juguetes van a Beln), en las que aparecen personajes reales (del mundo del circo, por ejemplo) con otros de ficcin (Pap Noel y enanos), animados e inanimados, terrestres o en la Luna, junto con los evanglicos histricos. (j.B.) MART, F ran cese Escenas infantiles I. (Navidad, Cuaresma).
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 1996.

El objetivo de estas escenas es el de servir como complemento a la formacin religiosa de nios de edades comprendidas entre los 7 y los 13 aos. El autor seala que "no se trata de hacer teatro, sino de procurar que sean los mismos nios quienes participen de forma activa en los temas a travs de la representacin". Las obras van precedidas de "Orientaciones pedaggicas" y "Valores educativos", en los cuales se hace referencia a la importancia de la catequesis sobre la propia representacin; de hecho, el autor usa siempre el trmino "catequistas", y no "profesores" o "maestros". A partir de este objetivo, las intervenciones de los personajes son explicativas, pues, en muchos casos, ms que dramatizaciones son explicaciones a varias voces. Se divide en "Celebraciones navideas" y "Escenificaciones para la Semana Santa y Pascua". Cada uno de estos captulos consta a su vez de cuatro piezas breves, que van dirigidas a diferentes edades: desde los 7 hasta los 13 aos. Los ttulos de las primeras son: "Felices navidades", "Navidad en clase", "Pastorcitos" y "El side Navidad". Las de Cuaresma tratan dos de ellas sobre el juicio de Jess (en la de mayor edad se replantea hoy en un Jurado); el resto se destinan a la Pasin y Resurreccin, y a la ltima

110

Cena, y van dirigidas a nios en edad de hacer la Primera Comunin. Sus ttulos: "El juicio de Jess", "Eucarista", "El camino de la Cruz" y "Revisin del juicio de Jess". (J-B.) Escenas infantiles II. (Vida cristiana. Parbolas)
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 1996.

Los cuatro puntos de vida cristiana que se escenifican corresponden a los siguientes conceptos, que revelan ya los ttulos: El bautismo, Ha venido el Espritu santo!, Todos somos necesarios, Jess: luz, camino, verdad y vida. Las parbolas son las siguientes: del Buen Pastor, del sembrador, de los talentos, del hijo prdigo, y la multiplicacin de los panes y los peces. (J.B.) Escenas infantiles III. (Hechos de fess)
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 2000. Personajes: Entre 12 y 25, segn las piezas, aunque todas ellas admiten tanto la posibilidad de hacer "doblete" como la de ampliar el nmero de actores.

Contiene un total de once escenas: "El Centurin", "Los ciegos de Jeric", "El invlido", "Zaqueo", "Los cinco amigos", "El joven rico", "Samaritanos", "Los diez leprosos", "El ciego de nacimiento", "Jess y los nios" y "Noche de reyes"; a travs de las cuales, segn se indica ya desde la Introduccin, "se intenta ayudar a la catequesis parroquial o escolar, ofreciendo a los nios y adolescentes la figura de Jess, basndonos en el Evangelio"; en la misma introduccin se advierte as mismo que "se trata de catequesis y no de hacer teatro". (B.M.) MART, Mnica, y SANZ, Isabel Decorados y vestuario. Eres t el ms fuerte? La caja de msica
Barcelona, Parramn, col. "A Escena!", 2001.

Incluye dos textos, acompaados de indicaciones muy detalladas (incluyendo materiales necesarios para elaborar utilera y vestuario) sobre los personajes y decorados, vestuario, maquillaje, escenografa, iluminacin, efectos especiales y msica, adems de datos histricos y anecdticos acerca de la obra. Se incluyen as mismo ejercicios de relajacin y de expresividad (improvisacin, observacin-reproduccin, concentracin-imaginacin). Para mayor claridad, cada explicacin viene acompaada de ilustraciones a color. En ambos textos es importante el papel del narrador, pues estn dirigidos a nios de 6 a 10 aos, y su duracin puede oscilar aproximadamente entre diez y quince minutos. Eres t el ms fuerte?
Personajes: 12 (ms nmero indeterminado de hormigas y de nubes).

En esta obra, basada en una fbula tradicional, los nios actores hacen tambin de decorado al interpretar papeles inanimados (troncos de rbol, nubes, sol, aire, fuego, etc.). Finalizado el da de trabajo, una hormiga muy anciana y muy sabia cuenta historias a las ms jvenes del grupo. Una de ellas, seducida por una de estas historias, decide salir al mundo exterior en busca del ser ms fuerte del mundo. A lo largo del viaje, tras encontrarse con fenmenos naturales, animales, objetos, elementos y personas, va descubriendo que, a pesar de lo diferente de sus cualidades fsicas, siempre existe una fuerza que puede anular la del contrario. Tras observar y preguntar mucho, la protagonista llega a la conclusin de que nadie es el nico y el ms fuerte, sino que todos tenemos nuestra funcin y nos complementamos para formar nuestro mundo. m

La caja de msica
Personajes: 13 (7 h., 4 m., 2 presentadores de sexo indeterminado).

Tres hermanos pasan unos das de vacaciones en casa de sus abuelos. Una noche, los abuelos tienen que salir para asistir a una fiesta y ellos se quedan solos con Matilde, lo que les brinda la oportunidad de vivir una aventura en el desvn, hasta entonces lugar prohibido para ellos, donde encuentran, entre otros tesoros, una caja de msica. (B.M.) Escenografa y maquillaje. El sastrecillo valiente. Las tres naranjas

Barcelona, Parramn, col. "A Escena!", 2001.

De estructura y caractersticas muy similares al volumen anterior. Incluye ejercicios de relajacin, expresividad y memoria. El sastrecillo valiente Un malentendido pone al protagonista en la situacin de comportarse como un hroe ante el rey, quien le somete a difciles pruebas debido a unos comentarios que ha escuchado; alguien oy al sastrecillo decir que haba matado a "siete de un golpe" y corri la voz sin saber que se trataba de moscas. La historia resalta, por una parte, el dao que pueden hacer las habladuras; por otra, la valenta del sastrecillo, su ingenio y su optimismo, pues, a pesar del malentendido, no duda en salir a la busca del gigante. Las tres naranjas Un generoso monarca regala su aceite a los ms pobres del lugar, pero la "mala suerte" hace que el joven prncipe derrame el aceite recogido con mucho trabajo por una anciana. Esta le echa una maldicin que solo desaparecer cuando encuentre "las tres naranjas del amor". El prncipe parte en busca de las tres naranjas, en un largo viaje en el que habr de enfrentarse al gigante que guarda el naranjo. Ya de regreso, su sed le hace abrir las naranjas; de una de ellas aparece una muchacha de la que se enamora. Al llegar a palacio, una horrible mujer dispuesta a estropear la felicidad de la pareja clava un alfiler en la cabeza de la joven y esta se convierte en una paloma blanca. Un da, el prncipe descubre el alfiler de la paloma y se lo desprende, con lo que la joven vuelve a ser la que era. El bien y el amor triunfan sobre el odio en esta historia. (B.M.) Sombras chinescas y mscaras. La sal en el mar. El gato con botas
Barcelona, Parramn, col. "A Escena!", 2001.

Obra de caractersticas semejantes a las anteriormente reseadas. En esta ocasin, texto e indicaciones van orientados al teatro de sombras y a la elaboracin de mscaras. Los ejercicios se centran en la memoria y la expresin corporal, adems de otros especficos sobre el teatro de sombras. La sal del mar
Personajes: 10 (5 h., 3 m., 2 presentadores).

En esta obra, de races tradicionales, se contraponen la bondad y generosidad del protagonista, con la avaricia y el egosmo de su hermano. En ella se cuenta la historia de un labrador que, tras perder su cosecha, acude a pedir ayuda a su hermano. Este se niega a compartir sus bienes y le echa de su casa. El protagonista se encuentra entonces a un hada que le entrega un molinillo mgico capaz de concederle todo lo que desee. La generosidad del hermano bueno le har olvidar todo lo ocurrido y ayudar a todo el que

112

se lo pida, incluidos su hermano y los vecinos que antes lo haban mirado con recelo, aunque el molinillo no funcionar igual con todo el mundo. Tambin prestar su molinillo a unos marineros y as conocer la leyenda que explica por qu el agua del mar es salada. La representacin de esta obra habr de hacerse mediante la tcnica de sombras que se explicaba en la introduccin. El gato con botas
Personajes: 10 (5 h., 1 m., 2 presentadores, 2 narradores).

Basada en el popular cuento de Perrault. Situada en la Edad Media, esta obra resalta, mediante la figura del protagonista, un gato muy peculiar que consigue hacer rico a su joven amo cuando era el que iba destinado a ser el ms pobre de sus hermanos, valores como la amistad, el respeto o la lealtad, as como el ingenio y la creatividad como recursos para salir adelante en situaciones difciles. Son constantes los elementos mgicos y fantsticos. (B.M.) Tteres y mimo. Los reyes del ocano. El flautista de Hameln
Barcelona, Paramn, col. "A Escena!", 2 0 0 1 .

De estructura similar a los anteriores -en cierto modo, todos ellos vienen a complementarse y entre todos forman un interesante taller de iniciacin que puede ayudar en gran medida al profesor que se vea en la circunstancia de impartirlo-, este volumen se centra, como indica su ttulo, en las tcnicas elementales de construccin de diversos tipos de tteres y en la expresin corporal. Los reyes del ocano
Personajes: 6 (2 m., 1 h., ms 2 presentadores, ms 1 narrador) ms tteres que representan a los nios que se sumergen en el ocano y a los distintos peces.

En esta obra, en cuyo montaje conviven actores y tteres, los peces son los protagonistas. Unos nios que juegan en la playa encuentran a un delfn y le confiesan que les encantara conocer el mundo submarino. Este les invita a seguirle al fondo del ocano, lo que hacen en cuanto consiguen unos trajes de buceo. A partir de entonces, la accin se sita en el fondo del mar. All tiene lugar una carrera entre los peces, que compiten por un collar de perlas que la ballena ha encontrado en un barco pirata. El ganador se comporta generosamente con sus compaeros, lo que sorprende a los nios, que aprenden as mucho ms de lo que esperaban en este viaje. El flautista de Hameln
Personajes: nmero indeterminado (3 h., ms ratas, ms dos presentadores, ms narrador, ms nios del pueblo).

Planteada como pantomima, aunque con un importante apoyo del narrador (tambin podra haberse presentado como un cuento apoyado mediante la escenificacin sin palabras), se han eliminado las intervenciones verbales de todos los personajes a excepcin del narrador, que explica al pblico lo que va ocurriendo en escena. Su argumento es lo suficientemente conocido y las intervenciones del narrador lo bastante prolijas como para que no haya lugar a confusin alguna por la ausencia de intervenciones. Un joven flautista consigue liberar a un pueblo por el que iba de paso de las ratas que lo invaden, gracias a la meloda de su flauta mgica. Cuando se niegan a pagarle lo convenido, el flautista, lejos de resignarse a aceptar el engao, se lleva a los nios del pueblo por el mismo mtodo, hasta que el avaro alcalde del pueblo aprende la leccin y l recibe su recompensa. (B.M.)

113

MEDINA, Arturo (ed.) La Ta Miri. fuegos populares escnicos.

Granada, Instituto de Estudios Almerienses, 1996. IL. Antonio J. Morata "Elmo".

Tal como indica su ttulo, se trata de juegos, populares en sus orgenes (a pie de cada uno de ellos se indica el lugar de procedencia), que aqu se proponen para ser escenificados. A mitad de camino entre la cancin, el baile, la escenificacin y el puro juego, estas brevsimas piezas (la representacin de cada una de las ms de sesenta que se recogen en el volumen puede durar escasos minutos, o incluso segundos) han sido seleccionadas, segn seala el editor del libro, por ser "susceptibles de traduccin escnica". La compilacin de estos "juegos" ha partido de trabajos previos de investigacin de piezas de la literatura popular espaola de diversa procedencia, realizados por diversos autores, entre ellos el propio Medina. La obra se divide en cuatro captulos, en los cuales se incluyen "Retablos", "juguetes", "Romances" y "Mojigangas". Independientemente del inters de estas piezas, su inclusin en un catlogo de obras de teatro infantil resulta cuestionable (aunque forma parte de una tendencia muy generalizada a considerar teatral todo aquello que es escenificable), y se justifica nicamente por el trabajo realizado por el editor al localizar las canciones y romances ms adecuados para su escenificacin, a lo que l mismo contribuye mediante las acotaciones. (B.M.) PLAZA SNCHEZ, Andrs Dramatzaciones I. (Adviento. Navidad)
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 1998. Personajes: Adviento: entre 2 y 4, segn las piezas; Navidad: 18 (12 h., 6 m.).

Las piezas agrupadas bajo el ttulo de Adviento siguen el ciclo litrgico, destacando los puntos principales (primer domingo..., vigilia de la Inmaculada...). Los de Navidad son: Solos en un establo!, La Natividad del Seor, Los Magos de Oriente. Las piezas breves, a modo de canciones populares, estn en verso no rimado. (j.B.) Dramatzaciones II. (Cuaresma. Pascua)
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 1998. Personajes: Desde 2 en Cuaresma, hasta ms de una veintena en Viernes Santo, de los cuales solo 2 son femeninos.

Las piezas siguen el modelo del volumen anterior, a modo de canciones populares en verso sin rima. Las agrupaciones temticas son: Cuaresma, Jueves Santo, Viernes Santo, Pascua. (.B.) Dramatzaciones III

Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 2000.

Segn explica el propio autor, este volumen es complemento de los anteriores, y surge como consecuencia del deseo de incorporar algunos textos evanglicos de los tomados por la Liturgia para el Tiempo Ordinario. Todas las piezas de la serie estn escritas con la intencin de ser escenificadas por escolares y grupos de catequesis en las celebraciones cristianas. Al igual que el resto de ttulos de "Teatro Breve", su finalidad no es propiamente teatral, sino que estn enfocados hacia la enseanza religiosa.
114

En esta ocasin se incluyen ocho piezas breves: "El Precursor" (10 personajes: 10 h., ms 1 voz en off); "Tres tentaciones" (2 personajes: 2 h.); "De boda en Cana" (13 personajes: 10 h., 3 m.); "Junto al pozo de Jacob" (2 personajes: 1 h., 1 m.); "Luz del mundo" (10 personajes: 9 h., 1 m.); "La resureccin de Lzaro" (11 personajes: 9 h., 2 m.); "Quin es mi prjimo?" (11 h.), y "El hijo prdigo" (5 h., ms discpulos y sirvientes). En todas ellas se citan los episodios bblicos en que estn basadas y las fechas ms adecuadas de representacin en el tiempo litrgico. Aunque hay tambin algunas sugerencias sobre su presentacin, estas son muy elementales (en general, se limitan a sealar si requeriran representacin tradicional, lectura dramatizada, grabacin, etc.). (B.M.) La Seorita Educacin transversal
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1999.

El autor aclara en la Presentacin cules han sido sus objetivos al escribir estas obras: "El general es la educacin, la formacin humana, con el adobo que le suministre la condicin cristiana de su autor; los particulares: ensear sobre comportamientos, ayudar en el esfuerzo de aligerar la pesadez de la disciplina de Lenguaje y Literatura, enriquecer los festejos escolares e incorporar a los familiares en la vivencia dramtica de sus hijos o nietos que a veces consiguen despertar el gusto por el teatro en adultos de escasa cultura". A partir de aqu, es fcil hacerse una idea del tipo de libro ante el cual nos enfrentamos. La Seorita Educacin transversal
Personajes: 22 (5 h., 8 m., diversos objetos, 4 monitores).

Incluye siete cuadros breves, cada uno de ellos en torno a una leccin, durante los cuales no se llega a perder en ningn momento el tono didctico. Mediante un dilogo entre doa Educacin General y la seorita Educacin Transversal se tratan temas como la conveniencia de lavarse los dientes, de tirar los papeles a la papelera, de no fumar, de cruzar por los pasos de cebra, de circular siempre por la derecha, de la dieta mediterrnea, y de la convivencia entre distintas razas, tratada de una forma sorprendentemente tpica (unos abuelos gitanos, con todos los dejes y l adems fumador y bebedor, se alegran de que sus nietos vayan al colegio con los payos). Capuchita roja
Personajes: 13 (2 h., 3 m., 2 narradores, varios animales y rboles) ms ojeadores.

Es, en palabras del autor, "una parodia didctico festiva" del conocido cuento de Perrault, escrita en verso. En cada escena se aprovecha para dar una leccin: el camino por el bosque sirve para hablar de los tipos de rboles los animales del bosque, el encuentro con la abuelita-lobo y su mal aliento para decir que hay que cuidarse la boca, y limpiarse la nariz, etc. Al igual que la obra anterior, por el tono y el lenguaje tiene un aire de obra infantil de otro tiempo. El hogar del jubilado
Personajes: 8 (5 h., 3 m.).

Tal como su ttulo indica, trata acerca de los problemas e inquietudes de la tercera edad, tratados de forma tpica, al igual que el resto de obras del libro. Escrita en un lenguaje que intenta reproducir el habla vulgar ("juegador", "lbitro", "toas", "tie", "entreteno"...), reproduce las conversaciones de unos ancianos en un asilo: los recuerdos de antiguos amores, los achaques, el sentimiento de ser un estorbo...
115

El Beln
Personajes: nmero indeterminado (8 monitores, ms un nmero indeterminado de alumnos).

En este caso se aborda el sentido cristiano de la tradicin de montar belenes, y se aportan algunos consejos para que los nios lo monten en sus casas (adornos que se han de poner, orden de los mismos, etc.). (J.B.)

POZA, Blanca Trapitos

Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 2000.

El libro contiene una introduccin en la que da pautas de lo ms importante y en el que se comparten experiencias de trabajo, de ensayo y de valoracin subjetiva. Las tres piezas llevan una pequea introduccin de situacin donde nos cuentan el resumen y la descripcin de los personajes. Trapitos
Personajes: 9 (6 h., 3 m.). Edad: a partir de los 10 aos.

La autora define Trapitos: "es algo tan simple como la inocencia de los nios". Da unas ideas sugerentes de cmo realizar el decorado, cmo localizar las msicas. El protagonista es un espantapjaros que termina convirtindose en un nio real y es adoptado por una pareja aorante de esa paternidad frustrada por la vida. Nos recuerda a veces a la tragedia de Yerma, la maternidad frustrada, el alma desgarrada. Hay un juego ingenioso en la obra partiendo del lenguaje de los nios: yo pienso, yo deseo. Y se utiliza la referencia al mago de Oz: inteligencia, corazn, valor, en la figura del espantapjaros. El lenguaje de Mariano es un tanto complejo para ser representado por chavales. Los papeles estn demasiado definidos en compartimentos estancos: hombre-mujer. El valle de los colores
Personajes: 13. Edad: para un pblico a partir de los 4 aos. Para ser representada por nios entre los 6 y los 12 aos.

La historia parte de un lugar donde solo existan el color blanco, el negro y el gris. En un lugar donde no pasa nada, unos das llueve y otros hace sol, o como dice la voz potica de la flor: "por la noches me duermo, por el da suspiro", "soar es hermoso, soar es intil". En un ambiente como este, la flor blanca y el pjaro negro idean una estrategia para que la lluvia y el sol se conozcan. La figura inquieta, con ansias de descubrir el mundo est representada en la figura de la flor. Llega el viento que arrastra a las nubes y con ellas a la lluvia. La lluvia le pide a la flor que le explique cmo es el sol. Lo mismo har el sol. ste quiere distraer al viento para conocer a la lluvia, pide la colaboracin de la flor y del pjaro; para ello deben conseguir que se duerma un ratito. l dice que debe cumplir con su obligacin y no descansar. Al final accede y se conocen, es una historia de amor a primera vista, aunque los dos se hayan intuido toda la vida; surge el arco iris. Y los siete colores hacen su presentacin y dicen que van a colorear el mundo. Cuando el viento se despierta se entristece, pero al final accede a dormirse de vez en cuando para que el sol y la lluvia hablen de sus cosas.

116

El narrador lleva el peso de la obra, hace las funciones de animador, incentiva a la gente para que le ayuden con los efectos especiales. Resulta demasiado largo y elaborado. Una estrella se ha perdido
Personajes: 7 (4 h., 3 m.). Edad: a partir de los 6 aos. Para ser representada por nios entre los 6 y los 12 aos.

Plantea otra forma de entender la Navidad: ofrecer lo que tenemos al que est al lado. Aparece Melchor, en escena, explicndole a un pastor que ha perdido la estrella que lo guiaba hacia el Mesas. La conversacin es graciosa debido a la diferencia de lenguajes. Le cuenta que desde que reparti su oro con los pobres no ve a su estrella. Llega Gaspar y cuenta su relato, busca al salvador que segn le haba contado su padre vendra a salvarlo. Pero l perdi su ofrenda, "el incienso" al pasar por pueblos asolados por la guerra. Y esos pueblos alrededor del incienso encendido rezaron juntos a Dios por primera vez. Entra Baltasar que tambin busca una estrella. Busca al Redentor y viene desde frica y traa mirra con l. Tuvo un sueo en el que Dios le habl: "El verdadero poder es el que sabe amar". Les cuenta que conoci a una nia enferma. La ungi con la mirra y esa noche muri, feliz. As es como dej de ver la estrella. Llegan los pastores anunciando que ha nacido el Rey de Reyes. Todos le llevan cosas, el pastor le regala lo mejor que tiene que es su burra Lucera; y los tres Reyes no quieren ir, se sienten avergonzados, no tienen presentes que llevar. Pero el pastor, uno por uno les va enseando el valor de lo que han hecho y les asegura que el Nio Dios est as ms contento. Es una historia sencilla, contada con humildad donde hay un espacio importante para tratar el tema de la sabidura popular. (A.Ll.)

La Navidad de los cuentos

Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 2 0 0 1 .

Incluye cuatro textos breves, todos ellos de temtica navidea y dirigidas a nios de Primaria. La Navidad de los cuentos
Personajes: 9 (5 h 4 m.).

En esta historia tienen cabida personajes tan dispares como Caperucita Roja, el Prncipe Azul, la Bella (de La Bella y la Bestia), Peter Pan o Periquito Sarmiento, entre otros. Lo que comienza siendo una estructura muy elemental en la que estos personajes aparecen en escena al ser evocados por un padre que se los cuenta a su hijo en la noche de Navidad, comienza a complicarse en cuanto el nio se queda solo y empieza a coger por su cuenta los libros de la estantera, de forma que unos personajes se mezclan con otros en la misma historia. Cuando parece que todo va a resolverse con el recurso del sueo del protagonista, los personajes de los cuentos le piden conocer el Portal de Beln, para lo cual el muchacho tendr que escribir un cuento nuevo. Est escrita con giros y expresiones que intentan ser prximos a los de los nios y su tono es desenfadado, como por otra parte es habitual en el gnero.

n/

El regalo de Jess
Personajes: 15 (9 h., 4m., 2 ngeles).

Esta obra, escrita en verso, est orientada a nios de primer ciclo de Primaria. En la introduccin, la autora seala que su intencin es hacer ver que a Jess no le interesan demasiado los regalos, sino el cario con que se hacen. El montaje que se propone es muy sencillo, con un decorado a base de dibujos sobre papel. Aunque el lenguaje es diferente al de la obra anterior, esta vez menos coloquial, tambin hay intervenciones algo ms desenfadadas, como las de los soldados. Navidad en el fondo del mar
Personajes: 9 (animales marinos diversos y dos ngeles).

Pensada tambin para nios de primer ciclo de Primaria. Parte de la idea de una celebracin navidea en el fondo del mar. La estrella de mar, la ballena, el caballito, la merluza y otros estn tristes porque se han enterado del nacimiento del Nio en el Portal de Beln y ellos no pueden desplazarse hasta all debido a su condicin. Entre todos, intentan que sea la estrella la que haga el viaje y, mientras tanto, se ponen a cantar villancicos. Cuando la estrella, al ver que no puede salir de all, se echa a llorar, aparecen unos ngeles que le comunican que para celebrar la Navidad no hace falta desplazarse, basta con conocer el amor. Caperucita en Navidad
Personajes: 3 (2 h., 1 m.).

En esta ocasin la autora nos presenta una funcin de marionetas, aunque ofrece tambin la posibilidad de que sea interpretada por actores, e incluso, que en lugar de los nios sean los profesores los que se suban al escenario a hacer los papeles de Caperucita, el Lobo y Pap Noel. En esta ocasin, Caperucita se niega a que el Lobo se salga siempre con la suya y decide no dejarse engaar. Para plantear la accin, la autora pone un largo parlamento en boca de estos personajes, de forma que expliquen sus respectivas intenciones. A ellos se suma Pap Noel, que viene a ayudar a Caperucita. Los personajes acaban deseando Feliz Navidad a todo el auditorio. (B.M.) PRADO, Domingo del Los pastoreaos de Primaria
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1999.

Adems del texto que da ttulo al volumen, se incluye otro titulado Viva Diciembre! Ambos tienen en comn la temtica navidea y la peculiar caracterstica de ser adaptables a un nmero flexible de personajes, en funcin del nmero de alumnos que vayan a representarla, caractersticas ambas que, de hecho, constituyen la razn y el fundamento de la escritura de estas obras, segn explica el autor en el prlogo. En dicho prlogo, el autor dice haber intentado resolver dos problemas con que se encuentran los profesores que quieren montar una representacin navidea: la escasez de obras de esta temtica y el hecho de que las pocas que hay publicadas no se adaptan a su grupo de alumnos. As mismo, el autor ha tenido en cuenta el que no haya grandes diferencias entre los papeles a repartir, por lo que se trata en ambos casos de obras corales, sin protagonistas ni personajes secundarios. Dos textos, pues, que se dira escritos a medida de una demanda muy concreta, sin pretensiones artsticas en ningn caso. Tal como se deduce del propio ttulo, ambas se dirigen a alumnos de Primaria (a partir de 6 aos).

118

Los pastorcitos de Primaria

Personajes: nmero variable, desde 4 "hasta todos los que quepan en el escenario".

El editor lo define como "juguete cmico navideo en verso, basado en los nombres de los nios". La duracin de la obra es variable, segn el nmero de personajes e intervenciones. En realidad, como se puede deducir de estas caractersticas, no se trata de un texto acabado, sino de un esquema a partir del cual cada grupo puede armar su propio texto. Texto que en ningn caso es teatral, puesto que se trata de una serie de canciones escenificadas -algunas ms cmicas, otras de tono ms ingenuo-, que, una tras otra, van narrando el nacimiento de Jesucristo (I a parte), y por medio de las cuales cada personaje hace una ofrenda al recin nacido, que vara en funcin de la rima, con el nombre de cada uno de ellos y el del oficio del padre o del abuelo (2a parte), hasta que se cierra la obra con la visita de los Reyes Magos (3a parte). Viva Diciembre!
Estrenada por alumnos del primer ciclo de Primaria del C.P. Santa Teresa de El Barraco (Avila), en 1997.

Un telegrama anuncia que, por decisin de la Confederacin de Meses del Calendario, Diciembre ha sido expulsado y han quedado solo "los once". El resto de meses, uno a uno, explicarn los motivos por los que han tomado esta decisin, y as descubrimos que en todos los casos ha sido por envidia; finalmente, el Narrador hace un alegato contra el egosmo y un canto a la Navidad que cierra la obra. El libro incluye fotografas del montaje e indicaciones para la realizacin del vestuario. (B.M.) Beln, siglo XXI
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1999.

Este volumen incluye dos obras, la que da ttulo al libro y Vamos a armar el beln!, ambas en torno a la misma temtica. Beln, siglo XXI
Personajes: 14 principales, ms un nmero variable de secundarios; en total, pueden sumar 28 (18 h., 10 m.) o ms, al tiempo que permite hacer "doblete" con varios personajes.

Escrita en un tono desenfadado, como resulta habitual en las obras de didctica religiosa dirigidas a nios y jvenes, pretende actualizar el tema del nacimiento de Jesucristo mediante un mecanismo que consiste en que los arcngeles, a modo de narradores, presentan los acontecimientos como si de locutores deportivos se tratara, dentro de un programa titulado "Noticiaaas de la Tierraaa". En la misma lnea, la Virgen y San Jos llaman por telfono a la Centralita del Cielo, el Nio Jess recibe como regalo un ordenador, el nacimiento del Mesas es anunciado en la prensa y los Reyes Magos se quejan del mal estado de las autopistas. Termina ia obra con una increpacin a la Paz. La edad que propone el editor para los actores de esta obra es a partir de 12 aos. La duracin aproximada de la representacin es de una hora. Vamos a armar el beln!
Personajes: desde 7 hasta 32. (20 h., 9 m., ms figurantes). Estrenada en el C. P. Santa Teresa, de El Barraco (vila), en 1995, a cargo de alumnos de 2a de Educacin Primaria.

Escrita en verso, la estructura se basa en la aparicin de los distintos personajes en un beln. Cada uno de ellos, al entrar, canta unas estrofas rimadas, siempre referidas a los distintos elementos que componen el beln (as, la Estrella: "Yo, como veis, yo la Estrella,

119

/ y he venido desde Oriente, / con esta pinta tan bella, / con mi brillo reluciente, / y con mi luz que destella, a hacer el beln viviente..." el Buey: "Vengo nervioso y temblando / y aparezco aqu al momento / para al nio ir calentando / dndole todo mi aliento...", etc.). La duracin de la pieza es variable, en funcin del nmero de personajes. Va dirigida a nios de a partir de 6 aos. (B.M.)

Marcianos en Beln!
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 2000.

Se compone de dos obras de extensin media. Las dos tienen en comn el tema navideo, pero tratado desde una ptica divertida y muy original, en las que la protagonista ser la Estrella de Oriente que ha de guiar a los Magos y que en las dos historias sufrir un altercado y necesitar la ayuda del resto de los personajes. Marcianos en Beln!
Personajes: 16 (10 h., 6 m.). Edad: 11-12 aos.

La Estrella de Oriente, en su camino para llegar a la tierra, decide desviar su ruta y parar en Marte para descansar. Esta parada le permitir conocer a los habitantes de Marte, los Marcianos. Dialogan, intercambian experiencias y se explican las costumbres que existen en cada uno de los dos planetas. Los marcianos nios y nias se sienten atrados por el relato de la Estrella, les cuenta lo qu es la Navidad, qu se hace y cul es el significado esencial de la misma. Y mediante un juego precioso se van asomando todos a travs de unos prismticos y ven la escena de Beln. Esto les incrementa las ganas de ir a la tierra y participar de la experiencia. La ltima escena se desarrolla en el Portal de Beln, donde el ngel lleva un telfono mvil, lo que ayuda a acercar la escena y con ella la vivencia a los chavales actuales. E s una nueva manera de contar y vivir la Navidad. Se explica el Misterio para aquellos, cmo a los seres extraterrestres, que no lo conocen, se les hace partcipes de la Buena Nueva. Con ello, queda claramente explicado a todo aquel que lea la historia o la vea representada por primera vez. Se fomenta la tolerancia con los que tienen otras creencias o no las tienen. Lo mismo con las razas diferentes o simplemente con caractersticas que nos hacen distintos. Los personajes estn tratados con mucha ternura, estn muy bien definidos, las nias marcianas se parecen a las terrcolas, son caprichosas, curiosas y tiernas. Los nios marcianos tienen sus manas, se creen fuertes por ser chicos y son buenos compaeros. Alarma en las nubes
Personajes: 24 (13 h., 11m.) aunque el autor propone la posibilidad de prescindir de algunos de los personajes, as sugiere un reparto desde 14 hasta 24 personajes. Incluso sera posible que algn nio pudiese doblar papel. Edad: 11-12 aos.

La escena se desarrolla en la consulta del doctor Nubarrn, que por supuesto est ubicada dentro de una nube. Los pacientes sern distintos angelitos- nio que van con sus madres. Surgen situaciones como en nuestra propia realidad, en las que las madres aguardan en la sala de espera del mdico mientras comentan las novedades, entre ellas, la de que dos ngeles han chocado por exceso de velocidad; las mujeres opinan que deberan endurecer las multas y retirarles las alas por algunos meses.

20

El doctor resuelve situaciones divertidas: un angelito se ha roto su ala por correr detrs de una angelita, otro est constipado y el doctor le recomienda cambiar de nube; hay uno cojo por jugar al ftbol y otro chamuscado porque su nube est en la zona ms cercana al agujero de la capa de ozono... As uno a uno con un caso diferente, hasta que llega la Estrella que ha dejado de lucir debido al agotamiento que tiene, le pide al doctor que la ayude porque si no la mandarn al paro y sufre por ello. Encuentran una solucin gracias al electricista, al que se le ocurre solventar el problema reuniendo ms de cinco mil pilas, para ello requerirn la ayuda de toda la galaxia, ponen anuncios en la radio, en la tele... en el patio de butacas y lo consiguen; al final todos irn a acompaar a la Estrella en su viaje galctico hasta la cuna del Nio Jess. La forma en la que est planteada la peticin de ayuda sirve para concienciar a los ms pequeos sobre la solidaridad y el reciclado de materiales. Es una obra muy imaginativa y con grandes dosis de humor. (A.U.)

RABADN, Yolanda Una Nochebuena distinta

Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 2000 ( 1 ed., 3a mp.)

Incluye dos obras, Una noticia distinta y Las visitas de Dios, ambas en torno a la Navidad, enfocadas desde una clara voluntad de cuestionar la mentalidad consumista que la acompaa. La intencin de la autora, segn comenta en la Introduccin, es despojarla de tpicos y recuperar su verdadero sentido. Una noticia distinta
Personajes: 12 (7 h,, 5 m.), ms Nios, ms Grupo del 0,7%.

Durante una Nochebuena, un vendedor de peridicos que suele pregonar las noticias sin reflexionar demasiado sobre lo que estas significan, se encuentra con una florista sin nombre que le ensea a ver las cosas con una nueva luz. Las visitas de Dios
Personajes: 10 (5 h., 5 m.) ms coro.

Trata sobre un ermitao que vive aislado en su campanario porque se siente decepcionado del mundo. Al igual que en la obra anterior, una mujer se encarga de hacerle descubrir cosas de las que ni siquiera sospechaba su existencia; en este caso, le hace entender el verdadero sentido de la Misa del Gallo, lo que le hace sentir de forma completamente diferente el hecho de tocar las campanas. (J.B.) R U B I O LINIERS, Teresa Todo es teatro
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 2 0 0 1 .

Incluye cuatro obras, dos de ellas dirigidas a un pblico entre 12 y 14 aos (Todo es teatro, El jardn de los poetas), las otras dos a nios de a partir de ocho aos (Los sueos de Cloti, Pulgarcito). Todas ellas han sido representadas en el Colegio del Sagrado Corazn, de Chamartn (Madrid). La autora seala que la mayor de las dificultades fue hacer que todos los nios tuvieran "un papel" y no se limitaran a salir al escenario de "paseantes". En todas ellas se ha buscado la sencillez, tanto en la utilera como en la caracterizacin.

121

Todo es teatro
Personajes: Reparto muy verstil, puede hacerse desde los 4 actores (3 h., 1 m.) que tiene el acto cuarto hasta toda la clase.

La obra se divide en cinco actos, ambientados en cinco etapas de la historia de la humanidad: la Prehistoria, la Edad Antigua, la Edad Media, la Edad Moderna y la Edad Contempornea. La duracin del espectculo, segn la autora, puede oscilar entre los 45 minutos (si se opta por representar solo dos o tres actos) y la hora y media que durara la representacin completa. Por el tipo de humor, parece dirigida en realidad a nios de una edad inferior a la que se anuncia en la contraportada (a partir de 12 aos). Una mujer cazadora que no es aceptada por los hombres de la tribu, Edipo, el Cid Campeador, Romeo y Julieta, y un nio de la poca actual protagonizan cada uno de los cinco actos. A pesar de que el tema y los personajes propuestos podran hacer pensar lo contrario, en el texto predomina la intencin de divertir sobre la de ensear temas relacionados con la historia o la literatura. Contiene, sin embargo, una moraleja, que se encarga de explicarla al final de la funcin el personaje que ejemplifica la despedida del siglo XX: "Esperemos que nada de lo bueno se destruya, que se contine protegiendo la naturaleza y se acabe con las guerras; que la medicina, la tecnologa, la iglesia, las artes sigan avanzando para que nosotros y nuestros hijos tengan un mundo mejor". El jardn de los poetas
Personajes: 7 (5 h,, 2 m.), ms grupo de nios, grupo de cupletistas, grupo deflamencos,grupo de soldados.

Los protagonistas de esta obra son las estatuas de cinco escritores de la llamada "Generacin del 98", que le explican a una nia que pasea por el parque quines son cada uno de ellos, qu es un esperpento, etc., en una conversacin en la que priman los lugares comunes: un Valle-lncln siempre enfadado y en desacuerdo con todo, un Unamuno que exclama "Me duele Espaa!" y similares, un Antonio Machado que recuerda continuamente las tardes de su infancia, Azorn reivindicando el buen uso del castellano y Baraja contando la historia de los pueblos son algunos de ellos. La evocacin del desastre de Cuba trae consigo el que se hable del absurdo de la guerra y, a continuacin, se inserta una historia de soldados. Al final, una voz en off se encarga de cerrar la leccin de historia de la literatura y, entre otras cosas, dice que la generacin del 98 "rehabilita a Gngora", siente "curiosidad mental por lo extranjero" y se caracteriza por "la creencia de que toda fe profesada sinceramente y con energa, estaba bien"; sumando as a los tpicos anteriores algunos datos que ms que ayudar pueden crear confusin. Los sueos de Cloti
Personajes: Se estren con 26 actores, aunque el nmero puede ampliarse o reducirse.

Cloti es una nia a la que no le gusta estudiar ni ir al colegio; en su lugar, prefiere quedarse en la cama leyendo cuentos e imaginando que es la protagonista de las historias que lee: princesa, ejecutiva, astronauta y actriz de cine; todos estos sueos la llevan a situaciones en las que no puede desenvolverse por no saber idiomas, ni matemticas, ni geografa, y por no haber ejercitado la memoria ni la forma fsica, conocimientos y capacidades que van tomando importancia segn los casos. De esta forma, los sueos se convierten en pesadillas y, cuando despierta, Cloti ha aprendido la leccin.

122

Pulgarcito
Personajes: 8 (4 h., 3 m., 1 pjaro); ms un nmero indeterminado de: Hermanos de Pulgarcito, Ogritas, Gatos, Fantasmas, Narradores.

Basada en el cuento de Perrault, en esta obra Pulgarcito consigue que el Ogro se vuelva bueno. Segn la autora, la moraleja es que "por poca cosa que parezcamos, todos llevamos dentro algo de gran valor que puede cambiar a otras personas e incluso al mundo". Pulgarcito y sus hermanos consiguen que el Ogro les regale sus botas a cambio de una manzana con propiedades curativas que les dio una Vieja en el camino: no solo le cur el dolor de espalda y la tos, sino tambin el mal genio. Se trata de una obra divertida y sin pretensiones. La duracin de la representacin oscila en torno a media hora. (B.M.) RUIBAL, Euloxio R. Jugamos a hacer teatro. (Recursos teatrales)
Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo",1997. (II. Xan Lpez Domnguez). Personajes: Viaje en tren: 1 h., 1 m. una manada de pinginos; El champin Agrico: nmero indeterminado de elementos de la naturaleza (hierbas, sol, nube...); La varita mgica: 3 (2 h., 1 m.j; La estatua: 6 (4 h., 2 m.); La vara: 1; La sombra: 2 (figura y su sombra); La evitable ascensin de un negociante nato: 8 (mquina, dueo, 6 actores).

Se incluyen una serie de textos de fcil montaje, si bien cuentan con indicaciones escenogrficas, destinados a edades variadas. As mismo se sealan los centros de inters: control postural, trabajo de la voz... Incluye un prlogo de Sury Snchez. Los ttulos son: Viaje en tren, El champin Agrico, La varita mgica, La estatua, La vara, La sombra, La evitable ascensin de un negociante nato. La primera consiste en la rebelin de los animales de los distintos habitats por los que pasa (camello, conejo...). Pero el nio entiende que es un mundo de juego, dado que no hay problemas y se soluciona entre bromas y canciones. El champin Agrico ofrece un conjunto de propuestas a escenificar para tteres, sombras chinescas...: las hierbas, Nube, Viento... La varita mgica insta a jugar a las transformaciones, que pueden hacerse a ritmo trepidante o a cmara lenta. La estatua que hace un escultor plantea toda una serie de preguntas y posibilidades a los nios. Permite una consciencia del cuerpo en el espacio y aspira a conseguir tambin la sensacin de serenidad en la inmovilidad. La vara se plantea como "juego pantommico": por medio de los cambios de una vara, invita al desarrollo de la imaginacin. La sombra, subtitulada "Pantomima absurda", trata sobre la rebelin de los espejos e invita a la reflexin acerca de nuestra imagen y el otro. La ltima (cuyo ttulo tiene una resonancia del brechtiano La irresistible ascensin de Arturo Ui) trata de la rebelin de una mquina de fabricacin de armamento. (J.B.) SANTANA, Jorge Navidad..., aquel sueo en nuestras manos
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 1997 (3a ed.) (ed. 1 a 1994)

Rene dos obras sobre la Navidad

123

1.1.3. TEATRO DE TTERES

BARRO DE VENT D U MOIS, Karla Aventuras del viejo guiol

Obras incluida en el volumen colectivo Obras galardonadas en el IV Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil (Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1997). (Vase. ARAUJO, Luis; ROS ZAPATA, Ivn, y ZACCHIGNA, Emilio Alejandro). Esta obra consigui un accsit en dicho concurso. Personajes: 14 tteres.

Se trata de una obra muy arraigada en la tradicin ms popular del gnero, que se dirige a los ms pequeos. Recurre con frecuencia a pareados, canciones y juegos de palabras, en busca de un humor verbal. La trama argumentai, muy sencilla y presentada en forma narrativa por varios tteres que luego pasarn a escenificarla, se basa en la historia de un abuelo zapatero y su nieto que tienen un reloj, el cual sufre el dilema entre despertar al nio para que vaya al colegio o no dar las campanadas para no despertar al abuelo. Un da entra un ladrn a robar y, antes de que escape, lo juzgan en la misma casa, juicio en el que participarn los nios del pblico; esta historia se inserta en la trama principal y da lugar a su vez a nuevos juegos verbales, juegos que abundan en la presentacin que se hace de los miembros del jurado y en la historia de su vida que cuenta el ladrn. Resuelto el juicio, esta historia se hilvana con la del reloj mediante el recurso del sueo: el nio ve que ha entrado un ladrn mientras dorman, pero cree que huy gracias a que son el reloj y lo asust. El viejo reloj y otro recin comprado llegan a un acuerdo para sonar con distintos ritmos para nio y abuelo. La duracin de la representacin es de media hora aproximadamente. (B.M.) CAAS TORRECROSA, Jos La princesa que no saba estornudar
Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Roco Martnez. Personajes: 11 tteres.

Obra de guiol dirigida a las primeras edades, ambientada en un castillo de un "tiempo de cuentos y leyendas". Todas sus pginas estn ilustradas con dibujos en colores vivos que representan a los tteres de la obra en un teatrillo. El ratn Bigotes y la ratita Pepita, en su papel de narradores, les cuentan a los nios la historia de la princesa Alida, que con su problema tiene preocupado a todo el reino; es una princesa que sabe muchas cosas pero no ha aprendido a estornudar, a pesar de que da a da se esfuerza por conseguirlo. Un da el sabio Doroteo descubre la causa de que no estornude: su madre le haba enseado que no haba que emitir ruidos innecesarios. Una vez conocida la causa, un ratn que siempre andaba entre el polvo del suelo se encarga de remediar su mal. A lo largo de la historia aparecen adems personajes secundarios que nos pueden dar una idea del tono ingenuo y divertido de la obra, como los soldados (Soldadete, Soldadn y Soldadillo) que pasan sueo mientras hacen guardia, aunque no se atreven a decirlo por no quedarse sin merienda, y que nos cuentan cmo la reina se levanta para hacer pis y el rey hace lo mismo para comer tarta. La propia princesa es un personaje muy especial: no solo toca el piano, borda y habla idiomas, como corresponde a una princesa, sino que juega al baln, al escondite, hace teatro y salta como una rana desde el trono hasta el patio del palacio. (B.M.)

125

CATALN, Pedro El pepino que quera ser elefante

(Vase la ficha correspondiente en el apartado de Teatro Infantil y Juvenil).

CEBREIRO, Alberto Obras para tteres

Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titirilibros", 1999.

Este volumen incluye cuatro obras para tteres dirigidas a los ms pequeos. Los juguetes del rey mago {Farsa para teatro de tteres)
Personajes: 5 tteres. Estrenada por el grupo Los Duendes en Baha Blanca (Argentina), en mayo de 1965.

Un pirata pretende robar la bolsa con los regalos al rey Baltasar y luego a Gaspar. Los nios le delatan y gracias a ellos se salvan los regalos. La duracin de la representacin est en torno a los quince minutos. El caracol Manoln (Comedia para teatro de tteres en un acto de Mara Jos Fabra y Alberto Cebreiro).
Personajes: 4 tteres.

Un burro le ha pisado su casa al caracol Manoln y le ha dejado a la intemperie, por lo que este le pide ayuda a un amigo para que le deje vivir con l. Su amigo le facilita una receta para hacerse de una nueva casa. Se busca la risa del pblico con recursos como el tartamudeo del protagonista. La obra tiene una duracin aproximada de 20 minutos. La tienda del mono Cachirulo (comedia en un acto para tteres)
Personajes: 3 tteres.

Es la pieza ms extensa del volumen, su duracin puede estar en torno a media hora. El mono Cachirulo quiere ahorrar para comprarse una cometa con la foto de su novia, la mona Chita, pero nadie compra sus ofertas. En su tienda se cruza con un cazador, lo que le hace sentir algo de miedo, aunque este no muestra ningn inters por semejante trofeo; ms tarde se encuentra con la presumida mona Jacinta, que no necesita comprarse ropa pero que est dispuesta a gastar todo lo que tiene con tal de dar envidia a sus amigas, aunque se tenga que quedar sin comida. Los equvocos que se producen en estas situaciones dan lugar a posibles golpes de humor destinados a los ms pequeos. Un regalo muy pesado
Personajes: 6 tteres.

Esta pieza, de unos veinte minutos de duracin, es de las cuatro la ms inmersa en el terreno de la fantasa. Los duendes del bosque llenan una caja con frutas diversas para obsequirsela al Rey. El Mago Abdula, con el pretexto de probarla para que este no se envenene, quiere comerse la fruta que no es suya. Ante la dificultad de mover la pesada caja que contiene el regalo del Rey, que no consigue resolver mediante magia ni milagro alguno, los personajes deciden unirse y empujar entre todos, lo que dar lugar al final feliz. (B.M.) ESPINA, Roberto La carpa de Trufaldino
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titirilibros", 1997. II. Francisco Melndez.

En la introduccin, Hctor di Mauro seala que el objetivo de este teatro, que sita den-

126

tro de lo que en la Argentina de los aos 50 comenz a llamarse "teatro independiente", es la educacin popular. Tanto Espina como Javier Villafae, autor de otros ttulos de esta coleccin, son los titiriteros ms representados en habla hispana, asegura el prologuista. El volumen, cuyo subttulo es "Farsa con fbulas, canciones y pantomimas", se divide en cinco partes: tres piezas teatrales para tteres, introducidas por el personaje de Trufaldino -alter ego del titiritero-, unas canciones y un "juego mmico". Pepe el marinero
Personajes: 5 tteres.

Obra en versos asonantes (octoslabos y hexadecaslabos, principalmente), de unos veinte minutos de duracin, dirigida a nios a partir de ocho aos, aproximadamente. El protagonista llega a un puerto desconocido y le pregunta a una nia cul es el nombre del lugar. Esta le pide que lo averige, pero mientras mira el mapa se queda dormido, y dos marineros borrachos aprovechan para robarle su barco. En un intento desesperado de recuperarlo, Pepe se echa a nadar, pero est a punto de ahogarse; se salva gracias a la intervencin de los nios, que le llevan hasta la orilla y le ayudan a reanimarse con el ron que haban dejado los ladrones. Uno de ellos promete volver a por la nia que estaba en el puerto. Gracias a este regreso, Pepe, que estaba con ella cuando este llega con intencin de secuestrarla, recupera su barco. A esta obra le siguen tres cancioncillas ("Las mariposas", "El globo" y "Los paraguas") que se interpretaran en el intermedio, antes de dar paso a la obra siguiente. El sacamuelas Don Oso
Personajes: 4 tteres.

Texto muy breve, de unos cinco minutos de duracin, dirigido a los ms pequeos. Al igual que en el anterior, el autor juega con el ritmo octosilbico y el verso asonante. Un gallo llega a la consulta de Don Oso quejndose de dolor de muelas. Este no da crdito a lo que oye e intenta hacerle ver que los gallos no tienen muelas, pero el gallo se siente ofendido y apela a sus antecedentes ilustres y a sus influencias en el Ministerio de las Aves que no vuelan para que Don Oso retire sus palabras. El ingenio de este ltimo salva la situacin mediante la argucia de fingir una sacadura de lo que en realidad era la muela de un hipoptamo. Tras pagar una fuerte cantidad por la operacin, el gallo se queda tranquilo y muy ufano. El gato y los ratones
Personajes: 4 tteres.

Obra escrita en verso, dirigida a las primeras edades, de unos veinte minutos de duracin. Trata de la historia de unos ratones hambrientos que quieren robarle el queso a un gato, aprovechando una salida de este para ir de pesca. Uno de los ratones es ms prudente que el otro y prefiere pensar una estrategia antes de lanzarse a por el queso arriesgndose a que les pille el gato; el otro est a punto de salir mal parado debido a su arrojo ("Si no entro, muero hambriento; / mejor entrar y que muera / con la barriga bien llena"), pero su amigo le salva y la historia tiene un final feliz. A los ratones y el gato se suma un cuarto personaje, presente tambin en las obras anteriores, el titiritero Trufaldino, que realiza el planteamiento inicial y presenta a los personajes. Adems de la rima y el octoslabo, el autor juega con las reiteraciones, los diminutivos y otros recursos que dotan a la obra de musicalidad. En varias ocasiones el gato Mishu-Mushi solici-

127

ta la participacin de los espectadores (para que quede evidente su antipata, este se dirige a ellos como "nios tontos y feos"), hacindolos as cmplices de los hroes de la historia. La cuchara loca "Juego mmico con la cuchara" es el subttulo de esta breve obra, de unos cinco minutos de duracin. Al carecer de acotaciones, dicho juego, que se plantea a partir de la gil narracin que aqu se recoge, depender por completo de la imaginacin y las habilidades del titiritero. Se nos narra la historia de una cuchara insolente que se empeaba en golpear cacerolas, sin hacer caso de quienes le aconsejaban que se metiera en sus asuntos y dejara a las cacerolas tranquilas; de un tenedor que pretende tomar sopa, y de una cuchara cuerda que, al ver la insensatez de sus compaeros, decide que ella quiere ser flor. (B.M.). La Repblica del Caballo Muerto
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titirilibros", 1999. II. Toms Espina.

Se incluye aqu seis piezas breves muy distintas entre s, tanto a nivel estilstico como en los temas, unidas bajo un mismo ttulo, e introducidas cada una de ellas por un irnico prlogo en forma narrativa en el que los textos se presentan como fruto de las investigaciones de un curioso personaje sobre unos titiriteros que sirven de nexo, y guiados todos ellos por un propsito moralista; se atacan los vicios ms comunes de la sociedad, como el egosmo, el afn por la propiedad privada (tema en el que se centra la pieza El propietario), las frmulas de comportamiento preestablecidas que impiden la autntica comunicacin (tema de Los buenos modales), el miedo a mostrarse y actuar de una forma autntica, sin represiones ni ataduras sociales (Ser o no ser), la soberbia y la vanidad (Osobuco soberbio a la parilla), la furia (El tiranicida) y la avaricia (Alocada avaricia). Todas ellas pueden ser adecuadas para jvenes de secundaria, aunque no van dirigidas a una edad en concreto; el subttulo de la ltima de las piezas "...que para toda edad se recomienda pues en toda edad parece tener vigencia" parece aplicable al conjunto de las piezas; en realidad, tal como se indicaba en el prlogo del libro anteriormente reseado, su objetivo es "la educacin popular". Especialmente las tres primeras piezas y la quinta pueden ser consideradas obras de tteres para adultos. Las tres primeras piezas guardan evidente similitud en su tratamiento. Los dilogos, de intervenciones muy breves y concisas, lo que los dota de enorme agilidad y dinamismo, acusan la influencia del teatro del absurdo. A partir de estos dilogos sin sentido, el autor pretende expresar el absurdo de las situaciones que refleja: en El propietario un personaje impide a otro quedarse en un lugar que le agrada debido a que es de su propiedad, hasta que el otro lo persuade para que se lo ceda y se invierten los trminos; en Los buenos modales el afn de los dos personajes protagonistas por ser el ms correcto conducir a una situacin de agresividad en la que llegan a producirse incluso amenazas de muerte; Ser o no ser nos descubre a un personaje acobardado, intentando disimular que alguna vez "ha sido" ante el otro que le amenaza con delatarle. El prlogo de esta tercera pieza nos informa de que los habitantes del lugar que da ttulo al libro coman caballo muerto en estado de putrefaccin para convertirse en ciudadanos honorables, aunque, paradjicamente, consuman perfumes y desodorantes en grandes cantidades, aclarando de esta forma que dicha repblica no es sino una metfora de la sociedad consumista. Con Osobuco soberbio a la parrilla (Historia con el diablo, el amor y la muerte. Farsa violenta para fantoches) se produce una ruptura estilstica con las piezas anteriores. Nos encontramos ahora ante una obra en forma de romance, en la que un militar soberbio y

128

vanidoso se niega a que su hija se despose con el poeta del que est enamorada. Con esta actitud lo nico que consigue es que los jvenes pierdan la vida por resultarles insoportable la idea de vivir separados, y que el diablo se lo lleve a l al infierno por haber sido presa de tan bajas pasiones. El tiranicida es un breve monlogo sobre un personaje que intenta ser un hroe y liberar a su pueblo pero es arrastrado por la furia y acta de una forma ciega y desatinada, creando una vctima inocente. Finalmente, Alocada avaricia (Farsa grotesca a la manera de la Edad Media que para toda edad se recomienda pues en toda edad parece tener vigencia) vuelve a retomar la forma del romance y nos muestra de nuevo una historia de amor, amenazada en este caso por la avaricia del padre de ella. Los enamorados huyen aprovechando un descuido del padre, al que le han robado su oro, y tambin como en Osobuco..., interviene el diablo para llevarse al padre al infierno con sus tesoros. (B.M.). ESPINA, Roberto; M A U R O , Eduardo di, y VILLAFAE, Javier El gato y los ratones. El baile de Teodorto. La calle de los fantasmas
Zaragoza, Teatro Arbol y Centro Cultural Caracola, col. "Tltirilbros", 1993.

Se incluyen en este volumen tres obras breves para tteres (cada una tiene una duracin aproximada de unos 15 minutos), a cargo de tres autores argentinos. En los tres casos han sido escritas para ser escenificadas por adultos ante un pblico infantil, pero no para ser representadas por nios. El gato y los ratones, de Roberto Espina
(Vase ESPINA, Roberto. La carpa de Trufaldino).

Se reproduce la obra publicada en el citado volumen, fuera del marco anterior y de forma autnoma. El personaje de Trufaldino, que serva de nexo entre las obras del volumen, aqu pasa a ser de forma genrica el Tirititero. El baile de Teodorito, de Eduardo di Mauro
Personajes: 5 tteres.

Es la adaptacin de un cuento de Constanzo Vigil, escrito en 1964. Teodorito y su padre conocen un baile que atrae el oro, pero como no quieren apropiarse del oro ajeno, piensan tomar solo el de los ricos y repartirlo entre los ms pobres. Comienzan su tarea con el usurero ms rico de su pas, Don Agrrete, que, como buen tacao, es bastante antiptico, pues es incapaz de perdonar una sola moneda a una mujer que no se la puede pagar. Cuando desparece su oro, Don Agrrete va a pedir auxilio al rey, el cual se alegra ntimamente de lo que ha sucedido pero quiere ser justo y castigar al culpable; Teodorito confiesa lo que ha sucedido, y el rey, convencido de la nobleza de sentimientos del nio, le entrega su corona para que gobierne l. La historia est dirigida a nios de unos 8 aos, aproximadamente. La calle de los fantasmas, de Javier Vi 1 1 afane
Personajes: 6 tteres.

Esta obra se public en Buenos Aires en 1943. En ella se escenifica una historia de terror, que queda amortiguado por el distanciamiento que produce la figura del Anunciador, que presenta la accin y deja claro que se trata de una historia inventada, y por el humor, tanto verbal como de situacin. El valiente Juancito trata de disimular el miedo ante su
129

amada, mientras esta le cuenta que ha visto a dos fantasmas y al diablo. Cuando aparecen nuevamente en escena, se enfrenta a ellos y finalmente descubre que se trataba de tres vecinos disfrazados. El autor ha cuidado el lenguaje buscando la comicidad y ha dotado a la obra de una musicalidad basada sobre todo en las reiteraciones. La pieza se dirige a nios de unos 10 aos. (B.M.).

FERNNDEZ SANTANA, Ren Haz de tres. (Los Ibeyis y el Diablo. Historia de burros. Ik y Eleggu)
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titirilibros", 1995.

Tal como indica su ttulo, se incluyen aqu tres textos del escritor cubano Ren Fernndez. Los tres han sido escritos a comienzos de la dcada de los noventa, y segn su prologuista, Victoria Reyna, se inscriben en la madurez intelectual de su autor. El gusto por lo hispnico y la nostalgia africana conviven en las piezas aqu recogidas, seala esta autora. Los ibeyis
Personajes: 11 tteres.

Pieza basada en una leyenda africana en la cual los jimaguas vencen al diablo. Relata las aventuras de dos nios mellizos que ven como se quema el monte y todos los animales salen huyendo, suceso que atribuyen al demonio. Adems, otra serie de inconvenientes aquejan a los habitantes del monte desde que el diablo baj a la Tierra. Entre ellos se ponen de acuerdo y preparan una estrategia para vencerlo, aprovechando la circunstancia de contar con los mellizos para confundirlo. Los abundantes trminos de origen indgena pueden dificultar su lectura, aunque muchos de ellos estn localizados en las canciones y sus significados pueden deducirse del contexto. Su duracin aproximada es de media hora. Historia de burros
Personajes: 7 tteres.

Es una variacin sobre un cuento tradicional. Se nos cuenta la historia de dos burros enamorados a cuya relacin se opone el dueo de la burrita, por ser el burro ms pobre y de clase inferior a la de ella. El personaje del Titiritero interviene directamente para intentar defender a los burros. Le aconseja al dueo que case a la burrita con el Sol, por ser el ms poderoso, y este a su vez le remite a las Nubes; estas al Viento, quien le dirige al Muro de Piedras, y este, finalmente, al burro, que con sus patadas es capaz de derribarlo. Su representacin puede oscilar entre 10 y 15 minutos. Ik y Eleggu
Personajes: 6 tteres.

Se basa en una leyenda cubana que, al igual que la primera de las piezas de este volumen, es de origen africano. El dios Eleggu simboliza, indica la prologuista, el infinito renacer de la vida, el apetito de existir y ser. La malvada Ik lo persigue para castigarlo, aunque ninguno de los campesinos a los que va preguntando le quiere indicar su paradero; por el contrario, advierten a Eleggu para que se proteja, aunque este no tiene miedo, pues sabe que "los caminos estn abiertos para la gente de corazn puro". (B.M.)

130

Reencuentro con los clsicos

Zaragoza, Teatro Arbol y Cultura Caracola, col. "Titirilibros", 2000.

Se incluyen en este libro cuatro textos, escritos entre 1991 y 1999, en los cuales se recrean otras tantas obras clsicas. Se busca un lobo para Caperucita
Personajes: nmero indeterminado de tteres (6 ms varios "animales").

Versin actualizada del cuento de Perrault, en el que una locutora de televisin nos advierte de que el Lobo se ha escapado del zoolgico y en el que tanto este como el cazador que va persiguindolo, Caperucita e incluso la Abuelita hablan y se mueven a ritmo de rap. Esta Caperucita es muy habladora y su indiscrecin la lleva a poner en riesgo su vida y la de su abuelita. De nada le sirven las prohibiciones de sus autoritarios padres para que no hable con nadie en el camino, pues, al igual que ellos prohiben automticamente sin argumentar, ella les contesta de forma automtica sin hacerles caso. La duracin de la obra es de unos cuarenta minutos. Se dirige a nios de a partir de 8 aos, aproximadamente. El poeta y Platero
Personajes: nmero indeterminado de tteres (9 ms varios "nios").

Se recogen aqu fragmentos de una obra del mismo ttulo, que se presenta como "versin libre" de Platero y yo. La estructura de la obra es sencilla: el personaje del Poeta, trasunto de Juan Ramn Jimnez, presenta la accin mediante un monlogo, y a continuacin saca a pasear a Platero; en el camino le describe lo que va viendo y se detiene a hablar con otros personajes con los que se va encontrando: un ciego que le comprende, unos comerciantes que intentan comprarle a Platero, una gitana que le quiere atacar, un titiritero que representa ante ellos una historia de burros enamorados y unos picaros que, una vez ms, sitan al poeta en el trance de perder a Platero, en este caso porque intentan robrselo. El tono lrico predomina a lo largo de la obra, en la cual el autor recoge fragmentos de Platero y yo e intercala otros de su propia cosecha que le confieren un tono a veces de dramatismo, a veces de ensoacin. El lirismo, junto con otros elementos como la expresividad que requiere el rostro del Poeta -segn se indica en las acotaciones- o la escenografa propuesta (formada por armazones de madera que representan a burros de distintos tamaos, varias pilas de libros y tierra y mviles de papel, que habrn de representar el entorno natural en que transcurre la accin) la alejan del lenguaje tradicional del teatro de tteres, a pesar de las escenas intercaladas como la de los comerciantes, que reproduce el esquema de los tteres de cachiporra, o de la aparicin del personaje del titiritero. Su duracin aproximada es de unos cincuenta minutos. Una cucarachita llamada Martina
Personajes: 3 actores titiriteros.

El autor seala que se trata de una versin libre de un cuento annimo. En su versin, ha creado una historia paralela que le sirve de marco, en la cual los actores, que a su vez interpretan a otros actores, van a rodar una pelcula. Esta pelcula, cuyo ttulo es el mismo que el de la obra teatral, es interpretada por tteres que actan dentro de una supuesta pantalla, a modo de "tteres digitales", aunque en las escenas representadas intervienen tambin los actores, que hacen comentarios sobre lo que sucede e incluso participan en la accin. El argumento de la historia que se relata es una variante de La

131

ratita presumida: la protagonista es una Cucarachita que se quiere casar porque tiene miedo a la soledad, se encuentra una moneda y, tras sopesar todas las cosas que puede comprar, opta por una caja de polvos para estar guapa. Aparecen varios pretendientes a los que ella rechaza y, cuando est a punto de perder la esperanza de encontrar a uno que la complazca, aparece el Ratoncito, que la ve triste y acude a consolarla. El final, sin embargo, es distinto al del cuento citado, no solo porque vara en la historia original, sino porque este, tal como indican los propios actores, ha sido cambiado libremente. Feo
Personajes: nmero indeterminado de tteres (21 ms varias "aves").

Esta obra, escrita en versos de rima consonante y con tintes melodramticos, se presenta como "versin libre" de El patito feo, de Hans Christian Andersen. El patito distinto es expulsado del grupo por sus hermanos y sus compaeros, por lo que se ve obligado a despedirse de su madre y emprender una larga peregrinacin. En su camino se encuentra con varios animales que le tratan de distintas formas: el perro grun que ha aprendido a aceptar la soledad, la pareja de gatos que lo quieren explotar hacindole trabajar como mayordomo, los pjaros que se burlan de l y lo picotean, el espantapjaros que, al igual que el patito, se siente rechazado y maltratado, y la pareja compuesta por el sapo y el lagarto, que le engaan e intentan aprovecharse de l. Finalmente, es el Espantapjaros, al que l antes haba ayudado, el que acude en su ayuda para mostrarle quin es realmente. (BM.) FREITAS, Otto; M O N E O SANZ, Cndido; VILLAFAE, Javier Carlitos Pescador. El mago y el payaso. El picaro burlado. El panadero y el

diablo
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultual Caracola, col. "Titirilibros", 1994.

Incluye cuatro obras para tteres, todas ellas de autores argentinos. Carlitos Pescador, de Otto Freitas
Personajes: 4 tteres.

Un Presentador nos narra, al tiempo que otros tteres la escenifican, la prodigiosa historia de Carlitos, el nio que con su caa pesc un tiburn y que, al ver que se resista, se meti en el ro a pelearse con l, lo venci y salv a otro nio que estaba en su vientre. Su duracin aproximada es de unos cinco minutos. El mago y el payaso, de Cndido Moneo Sanz
Personajes: 3 tteres.

Un mago y un payaso que acaban de llegar a un pueblo se encuentran con la oposicin de un vecino a que se instalen frente a su casa, ya que no quiere que hagan ruido. El vecino, que intenta primero echarles con un palo, finalmente es convencido a la fuerza. Los trucos del mago para ahuyentar al vecino se les volvern a veces en su contra, creando situaciones de un humor prximo al de los payasos. Su duracin aproximada es de unos quince minutos. El picaro burlado, de Javier Villafae
Personajes: 4 tteres.

El Comisario le tiende una trampa al picaro, consistente en dejar en la calle una bolsa con naranjas para ver si se las lleva, mientras l aguarda escondido tras un rbol. Este pica el anzuelo, pero consigue escapar con la bolsa y refugiarse en su casa. Se camufla

132

pintndose un bigote y llama a su amigo Galerita para que le ayude a salir de su situacin de perseguido por la justicia, y este le propone una solucin tan disparatada como divertida para los ms pequeos; solucin que el propio estafador utilizar para burlarle a l. Esta obra se public en Buenos Aires en 1943. Su duracin est en torno a los diez minutos. El panadero y del diablo, de Javier Villafae
Personajes: 3 tteres.

Un panadero va camino de su trabajo cuando en la calle le asalta un diablo que quiere que deje de repartir el pan entre los vecinos para drselo todo a l. El panadero se niega y, ante la amenaza del diablo de hacerle desaparecer, se enfrenta a l, consiguiendo que este huya. Sin embargo, el diablo est dispuesto a vengarse, utilizando sus tres colas. A pesar de lo terrible de la amenaza, el panadero es ms audaz que l y consigue arrancrselas y seguir airoso su camino hacia la panadera para cumplir con su trabajo. Como adems es generoso, le devuelve al diablo las colas para no dejarlo humillado. Esta obra se public en Buenos Aires, en 1990. (B.M.) GARCA LORCA, Federico Obras para tteres. (La nia que riega la albahaca. Los tteres de cachiporra. El retablillo de Don Cristbal. Cristobcal).
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titirilibros", 1998. II. Carmen Iranzo.

Se incluyen en este volumen cuatro textos lorquianos para tteres que vienen introducidos por un esclarecedor prlogo de Francisco Garca Lorca, procedente de su libro Federico y su mundo, en el que la labor filolgica resulta enriquecida por el conocimiento directo procedente de su experiencia en comn con el poeta. Estos textos no se dirigen nicamente a los nios, aunque tambin se los incluye como posibles espectadores (tanto en la Tragicomedia de Don Cristbal y la sea Rosita como El retablillo de Don Cristbal los personajes del Mosquito y el Poeta, respectivamente, hacen referencia a hombres, mujeres y nios cuando se dirigen al auditorio), sino al pblico popular de todas las edades. Como es comn en la obra del poeta, tradicin y vanguardia se aunan en estas piezas. La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn. (Viejo cuento andaluz en dos estampas y un cromo).
Personajes: 9 tteres.

Se reproduce aqu la edicin publicada por Francisco Porras en 1982 en la revista Ttere. Boletn de la Unin de Titiriteros, y que publicara igualmente Aguilar en las Obras completas del poeta granadino, aunque no est nada clara la pureza de esta versin, ya que la original, segn Francisco Garca, "puede darse por perdida"; de hecho, no aparece recogida en la edicin ms recientes de las Obras completas (Crculo de Lectores). En la introduccin, el hermano del poeta reconstruye a partir de sus recuerdos personales el argumento de la obra, que coincide en buena parte con el del texto publicado. En ella se escenifica un cuento infantil, probablemente de origen popular, y esbozo primero a su vez de algunos personajes y canciones de Los tteres de cachiporra, segn el prologuista. En la versin que aqu se reproduce, Irene, la hija del Zapatero, se asoma a la ventana para regar la maceta de albahaca, al tiempo que el Prncipe se asoma a la ventana de palacio y se fija en ella. Este le pregunta: "Nia que riegas la albahaca, cuntas hojitas tiene la mata?"; a lo que esta responde "Dime, rey zaragatero, cuntas

133

estrellitas tiene el cielo?". Incapaz de contestar, el Prncipe se oculta entristecido. Un paje le aconseja que se disfrace de vendedor de uva (vendedor de pescado en la versin recordada por Francisco); sale al encuentro de Irene disfrazado, y le cambia las uvas por besos. Al da siguiente, el Prncipe sale a la ventana y se repiten las preguntas del da anterior; esta vez, a la pregunta de ella, l responde "Nia-nia... los besos que le diste al uvatero!". Ella, avergonzada, no vuelve a salir a la ventana, y l enferma de melancola. Un Mago que llega al castillo guiado por tres sabios encuentra el remedio a su mal: ha de casarse con Irene, a lo que ella accede gustosa. Su duracin es de unos diez minutos, aproximadamente. La obra fue estrenada en 1923, en casa del autor, con el poeta y su hermana Concha como manipuladores, y con acompaamiento musical de Manuel de Falla. Una dcada ms tarde, en Buenos Aires, Don Cristbal tendra unas palabras de recuerdo hacia esta especialsima velada: "La primera vez fue en casa de este poeta, te acuerdas, Federico?; era la primavera granadina y el saln de tu casa estaba lleno de nios que decan: 'Los muecos son de carnecilla, y cmo se quedan tan chicos y no crecen?'. El insigne Manuel de Falla tocaba el piano, y all se estren por primera vez en Espaa La historia de un soldado, de Strawinsky. Todava recuerdo las caras sonrientes de los nios vendedores de peridicos, que el poeta hizo subir, entre los bucles y cintas de las caras de los nios ricos". Los tteres de cachiporra. Tragicomedia de don Cristbal y la sea Rosita. (Farsa guiolesea en seis cuadros y una advertencia)
Personajes: 18 tteres, ms mozos, contrabandistas, mozas, invitados, curas y cortejo.

Se ofrece aqu una versin refundida a partir de dos libretos originales; de uno proceden los cuadros uno, cinco y seis; del otro, el dos, tres y cuatro. El prologuista seala que la conjuncin de ambos libretos tiene una perfecta unidad orgnica; por otra parte, indica que las modificaciones que estos presentan llevan la marca inequvoca del poeta. Este texto constituye la primera de las obras maduras de Garca Lorca. No se sabe si fue escrito para ser interpretado por actores o por tteres. Francisco Garca apunta la hiptesis de que se escribiera para ser interpretado por actores, que a su vez interpretaran ser muecos. En l, como es sabido, se nos cuenta la historia del amor de Doa Rosita y Cocoliche, amenazado e interrumpido por el padre de ella, que la fuerza a casarse con el feo, tacao, borracho, antiptico y cruel Don Cristobita porque necesita el dinero de este para pagar sus deudas. Se suma adems a esta peripecia la vuelta del antiguo novio de doa Rosita, Currito el del puerto, que la abandon y ahora se muestra arrepentido y dispuesto a recuperarla a la fuerza. Ella, que ama firmemente a Cocoliche, se ve abocada a una situacin en la que ha de mentir a Don Cristobita y ocultarle la presencia de Currito, ante la sorpresa de Cocoliche, que aparece en escena en el momento de mxima tensin y llega a desconfiar de su amor. Pero el malentendido se resuelve y se impone el amor de los protagonistas, ante el cual Don Cristobita se rompe y se deshace dejando al descubierto su condicin de mueco de madera. El estribillo de "El vito" y otras canciones aparecen en boca de los personajes para expresar su estado de nimo. Sobra cualquier comentario sobre la fuerza expresiva y la indudable calidad potica del lenguaje de esta obra. Retablillo de Don Cristbal. (Farsa para guiol).
Personajes: 2 actores y 6 muecos.

Escrita diez aos ms tarde que la obra anterior, el argumento es una variante de aquella. En esta ocasin no es el padre, sino la madre de doa Rosita, quien la casa con don

134

Cristbal por dinero, y la boda no viene a interrumpir una historia de amor, como en la anterior con Cocoliche, sino a coartar la sexualidad de Rosita, que estaba deseando casarse, aunque con nadie en concreto; la boda forzada da pie a que Rosita bese a otros hombres a escondidas y quede embarazada de quintillizos, y a que don Cristbal, furibundo por el hecho, mate a la madre de Rosita. Este texto es bastante ms breve que el anterior; si la Tragicomedia... duraba aproximadamente una hora y cuarto, la representacin de este otro puede estar en torno a la media hora o algo menos. Su prologuista seala que en esta ha desaparecido la intencin lirizante para dar paso a una expresin ms cruda, descarnada, e incluso procaz. Seala, adems, la intencin educadora del autor, su voluntad de "elevar el pblico a la poesa" y de mostrar la bondad innata del "pueterillo" don Cristbal. Al igual que en El pblico, el autor expresa en la propia obra, mediante los personajes del Director y el Poeta, su dea de la necesidad de regenerar el teatro, en este caso mediante el uso de un lenguaje de races populares como es el del guiol: "el poeta sabe que el pblico oir con alegra y sencillez expresiones y vocablos que nacen de la tierra y que servirn de limpieza en una poca en que maldades, errores y sentimientos turbios llegan hasta lo ms hondo de los hogares". Se incluye a continuacin la Salutacin al pblico por don Cristobcal en la puesta en escena del Retablillo de Don Cristbal. Aleluya popular basada en el viejo y desvergonzado guiol andaluz, realizada en Buenos Aires, en 1934, a la que se hizo referencia al resear el primero de los textos de este libro, en la cual el poeta reivindica el papel del personaje de don Cristbal como "puntal del teatro", y la necesidad de que el teatro vuelva a l. Por ltimo, cierra el volumen la pieza breve Cristobcal. (Burla), ya sin argumento lineal, en la que los personajes se despegan de la tradicin del teatro de tteres para emplear un lenguaje potico lleno de evocaciones cuyo resultado es una pieza que se escapa de cualquier clasificacin genrica. (B.M.). GENUA, Enkarni Obras para tteres
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titirilibros", 1999.

Incluye tres obras, de unos quince minutos de duracin cada una, bien escritas, con una finalidad didctica no exenta de poesa y de ternura, pues, como en las mejores obras infantiles, no se trata de adoctrinar sino de ayudar a los nios que las lean o escuchen. Eureka Mari, la ltima lamina Estrenada en 1978, forma parte del repertorio habitual de la compaa vasca Txotxongillo, a la que pertenece su autora. En ella se cuentan las aventuras de una lamina (personaje de la mitologa vasca), la ltima que ha conseguido sobrevivir a pesar de la incomprensin de la sociedad que la rechaza por ser diferente, rechazo que, se sugiere, puede estar causado por la envidia. Eureka Mari consigue sobreponerse incluso a la polucin del ro en el que habita, que ha sido ensuciado deliberadamente para expulsarla. Se tratan, por tanto, temas como la tolerancia y el respeto a la naturaleza, de una forma didctica, aunque el texto no se reduce solo a eso. La autora seala que su representacin puede realizarse con marionetas de guante o de marotte. Ipurtargui, el gusano de luz Incluye cuatro textos breves (de unos cinco minutos de duracin), cada uno de los cuales transcurre en una estacin, en los que aparece como un nexo el gusano de luz. Todos ellos se producen en un mismo decorado. La autora ofrece la posibilidad de realizar de forma aislada alguno de los cuentos, e incluso de hacer la representacin con diferentes tipos de tteres.
135

El primero de ellos, "Viento de Otoo", es la historia de tres hojas que se resisten a caer del rbol, a pesar de los continuos soplidos del viento, hasta que el gusano de luz logra convencerlas para que salten. En "Plis... pas!... Cae la nieve" vemos como unos ratoncitos hambrientos tienen que sortear a un gato al que creen muy malo para poder llegar al queso; el gusanito les hace ver que su temor era solo un prejuicio. "Una flor... un pjaro... Ah, lleg la primavera!" es una historia de amor entre una flor perfumada que no puede volar y un pjaro que necesita vivir en su rbol. Finalmente, "El castillo de arena" nos muestra a una princesa triste que habita en un castillo, a la que su padre la quiere obligar a casarse, y a la que impiden jugar, baarse en la playa e ir a la escuela. Chcala! La historia de Marikrs La autora define esta obra como "la historia de una nia que de tanto llorar por tonteras no consigue crecer, y que piensa que el mundo se acaba donde termina su cuarto de jugar". A Marikrs la han educado como a una nia consentida y caprichosa, y ello, lejos de hacerla feliz, le supondr un problema cuando tenga que ir a la escuela e integrarse en el grupo: a diferencia de sus compaeros, en lugar de crecer, cada da estaba ms pequea. El pjaro Txoria le ensea a compartir, lo que le servir para acabar con la tontera y con la tristeza. (B.M.) GONZLEZ, Jos Luis Monsieur Guiol
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Tltirilibros", 1994. II. Alberto Salas.

Se incluyen en este volumen dos textos de teatro para tteres versionadas por Jos Luis Gonzlez. Quien roba a un ladrn...
Personajes: 7 tteres.

El ttulo completo de esta obra es Monsieur Guiol de los Campos Elseos de Pars. Su comicidad est muy basada en las reiteraciones, tartamudeos y equvocos lingsticos. El hilo argumentai de esta obra, dirigida a los ms pequeos, es mnimo. El seor Bul, propietario de un teatro, le confa a Guiol una bolsa con pepitas de oro para que se la lleve a su hermana, que es una artista jubilada y necesita ayuda. Guiol y su hijo Guillermo emprenden el camino para llevar el dinero, un camino en el que invitan a participar a los espectadores (gesto que se repite en varias ocasiones), aunque no est muy claro que Guiol est dispuesto a entregarlo. En medio del bosque se les cruza un ladrn que intenta engaarles hacindoles creer que pueden volverse invisibles y, tras una pelea con porras y garrotes, les roba la bolsa. Se producen nuevas peleas con cachiporras hasta que finalmente aparece un Gendarme que devuelve el dinero a Bul, y este con su hijo acuerdan ir a llevar el dinero a su destinataria, al tiempo que reparten caramelos y bombones entre el pblico. La duracin de la obra es de unos veinticinco minutos. Un paseo animado
Personajes: 6 tteres.

En esta ocasin, Guiol emprende de nuevo un camino por el bosque con Guillermo para visitar a su abuelo y llevarle una tarta de chocolate que ha hecho su mujer. El miedo de Guiol a los animales es motivo de continuas burlas por parte del nio. Tambin como en la anterior, se produce el encuentro con el Gendarme, que esta vez acaba en peleas con cachiporras entre este y Guiol. Su duracin es de unos veinte minutos. (B.M.)

136

JARRY, A l f r e d Ub a tiro
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titirilibros", 1994. Trad. Carlos Grasa Toro. Personajes: nmero indefinido de tteres (14 ms nobles, magistrados, consejeros, financieros, espritus de los ancestros, todo el ejrcito ruso y todo el ejrcito polaco).

Esta versin abreviada y adaptada para tteres de Ub rey, cuyo ttulo original es Ubu sur la butte ('Ub en la colina'), se puso en escena por primera vez en Pars, en 1901. Aunque no es una obra escrita para nios, su autor, como es sabido, escribi la primera versin de Ub a los 15 aos, y cuenta con cualidades, como su frescura, su humor y su libertad, que la hacen adecuada para un pblico joven. Las modificaciones con respecto a Ub rey no solo se limitan a la reduccin de muchas de las escenas de aquella (los 5 actos han quedado reducidos a 2), sino que cambia igualmente el final de los actos I y II, y se aade un prlogo en el que los personajes del Director y el Guiol hablan sobre los personajes de madera, situando as la accin y dejando claro ante el espectador que se trata de una obra de tteres. En opinin del prologuista, Carlos Grasa, la reduccin que efecta el autor en esta obra con respecto al original del que parte, no la hace perder inters, sino todo lo contrario: "Jarry va a ms cuando presenta que va a menos". Al igual que en el resto de la obra del inventor de la ciencia Pataphysica, humor y libertad son claves en este texto. La desmesurada ambicin de poder de Padre Ub, su ferocidad y su falta de escrpulos quedan an ms resaltadas que en la obra original, ya que aqu la accin arranca en el momento del asesinato del Rey de Polonia y la consiguiente usurpacin de su poder, sin la motivacin previa que en la versin anterior ejerciera la Madre Ub. A partir de aqu se suceden de forma vertiginosa el asesinato de los nobles para confiscarles sus bienes, la aplicacin de impuestos absurdos y desorbitados a la poblacin y una nueva matanza de personajes considerables. Cuando comienza el acto II, ya ha estallado la guerra contra el zar. Presenciamos ahora la partida de Padre Ub para participar en la misma -la ridiculez de la guerra, visible en toda la obra, queda an ms evidente mediante intervenciones como la de la Madre Ub: "qu guapo est con su casco y su coraza, parece una calabaza armada"-, el intento de la Madre Ub y el Garrotn jirn de robar los tesoros y huir, la rebelin de los polacos, la retirada del ejrcito de Ub, desfallecidos sin vveres y sin armas a causa de la insensatez de su lder, el encuentro con el oso... En todas estas situaciones el Padre Ub se comporta de forma enormemente cobarde, lo que ridiculiza, una vez ms, tanto al poderoso como a la propia guerra. Aunque en el libro no aparecen indicaciones de edad, puede ser apropiada a partir de 12 aos. Su duracin aproximada es de unos treinta minutos. (B.M.) JUREZ M O N T O L O , Ignacio Las aventuras de Pelegrn
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titinlibros", 1997. II. Vicente Villarrocha. Personajes: 12 tteres.

En un ingenioso prlogo firmado por el personaje protagonista se nos cuenta que en las representaciones de esta obra se deja siempre un espacio importante a la improvisacin, lo que deja claro de principio las limitaciones de la edicin impresa, al tiempo que sus peculiaridades, pues se dice igualmente que se ha cuidado el lenguaje ms que de costumbre para amoldarlo a la expresin escrita. Su autor es uno de los fundadores de la

137

compaa aragonesa de tteres Arbol, y anteriormente de La Oca y Pajarla. La primera versin del texto que aqu se publica data de 1983. El autor da una vuelta de tuerca sobre el comienzo de la obra que toma como punto de partida, El Quijote, y en lugar de presentarnos al hidalgo leyendo libros de caballeras nos presenta al protagonista, Pelegrn, leyendo ensimismado las andanzas de Don Quijote y dispuesto a seguir sus pasos saliendo a correr aventuras. La madre de Pelegrn, al ver el estado de locura de su hijo, le tira a la basura todos sus libros, pero ya es tarde. El nio, que se cree descendiente directo del caballero, est dispuesto a demostrar al mundo que este no estaba loco. Cuando est buscando los atavos y herramientas para su aventura, llama al titiritero para pedir su ayuda, ya que l, como mueco que es, no puede salir del teatro. Este se desentiende, pero Pelegrn recurre a un pequeo chantaje para conseguir un caballo. En las escenas siguientes, ya de pleno en el terreno de las aventuras, se nos muestra al Rey del Pollo Frito con un serio problema: ha comido gallina en vez de pollo y no puede dejar de cacarear. En este momento crtico llega el Chambeln para anunciar que el reino est siendo amenazado por un dragn que pide que se le entreguen todos los pollos que hay en l. El Rey, que, como su nombre indica, tiene el pollo frito como nico men y lo come continuamente, se niega a ceder a esta condicin, aun a riesgo de que su reino sea destruido, pero consiente en entregar a la Princesa. Y es cuando esta est sola en el bosque temiendo el encuentro con el dragn cuando aparece en escena el caballero Pelegrn. En ayuda de este acude su hada madrina, que le libra del dragn pero le somete a tres pruebas para ganar el amor de la Princesa. En estas pruebas, siguiendo el esquema de las obras de aventuras, sortear graves obstculos y llegar a enfrentarse al Demonio. El sorprendente final despoja al texto de la esperada carga didctica y en su lugar se nos ofrece una visin desengaada, aunque no desesperanzada. Su duracin es de una hora, y se dirige a nios de a partir de 8 aos, aproximadamente. (B.M.). MART, Mnica, y SANZ, Isabel Tteres y mimo. Los reyes del ocano. El flautista de Hameln
(Vase la ficha correspondiente en el apartado de teatro infantil).

M A U R O , Eduardo di El baile de Teodorito

(Vase ESPINA, Roberto; MAURO, Eduardo di, y VILLAFAE, Javier).

NAVARRO, Eugenio, y VIGO, Miguel Trinoceria

Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, 1998. II. Francesc Infante. Personajes: 15 tteres

Trinoceria fue el texto con el que la compaa La Fanfarra inici su andadura en 1995. Se estren en la Sala Quinquillmn de Gljn, interpretada por Eugenio Navarro, uno de sus creadores, y dirigida por Magda Puyo. Su prologuista, Toni Rimbau, califica a este teatro como "estilo del No", y explica: "en el sentido que tiene esta palabra como oposicin a todo lo vigente: accin, ambicin, velocidad, xito, fuerza, ritmo, marcha...".

138

El subttulo de la obra, "Comedia de enredo para tteres de guante, princesa y caballero andante en dos actos y un epiloguillo", nos anuncia cul va a ser su contenido. Su protagonista, Rinaldo, es un antihroe, tramoyista de profesin, aficionado a la buena comida, a la bebida y a las mujeres, y que introduce en su habla coloquial, no siempre de forma afortunada -lo que refuerza el efecto cmico-, algunas expresiones, que recuerda por aproximacin, similares a las de los protagonistas de las comedias de capa y espada que se representaban en sus tiempos de esplendor. Rimbau lo enmarca en la tradicin de los Cristobitas, Polichinelas y Karakoz. La escena representa un viejo teatro abandonado, en el que solo quedan los restos de un decorado que representaba un castillo, y Rinaldo, que se encuentra limpiando el polvo cuando descubre que en el patio de butacas hay pblico. Se empea en convencerles de que el teatro est cerrado y no hay funcin, pero cuando cae en la cuenta de que podra ganar para un buen estofado si les cobra entrada, se esfuerza en preparar el escenario para preparar una funcin; recurso que da pie para que nos muestre algunos elementos de la escena. Al tirar de una cuerda se encuentra con catorce marionetas, que sern los personajes de su representacin. Estos cobran vida propia y hacen la funcin por su cuenta, cada cual con su propia historia, con Rinaldo como nexo entre todos ellos: un Polichinela que se niega a actuar en un teatro tan destartalado, un fraile que habla en latn, un toro y torero, una momia, una mesonera que se enamora de Rinaldo y que lo enamora a su vez, un demonio harto de Rinaldo que se quiere vengar... A lo largo de toda la obra se suceden los efectos distanciadores, al modo brechtiano, llegndose incluso a bromear con el tema; as, al final del acto primero Rinaldo interpela a los espectadores con la expresin "distanciado pblico", y en varios momentos los personajes se quejarn de que no les gusta su papel. Conforme va avanzando la accin, los personajes principales (Rinaldo, la mesonera-princesa Obdulia y el demonio) van tejiendo una historia en comn, que se desarrolla en el segundo acto, en el que Rinaldo y el demonio se enfrentan por el amor de Obdulia, con un desenlace sorprendente. El texto, de unos cuarenta minutos de duracin, se presenta en edicin bilinge, castellano e ingls (traducido por Rick Rees). (B.M.). QUILES, Eduardo Trotapesquis
Obra incluida en el volumen Obras galardonadas en el III Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil, Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. ALVARADO, Ana Mara; ARTILES, Freddy; ROBINO, Alejandro Pablo) Personajes: 14 marionetas, ms las que componen el coro de fantasmas y el coro de resucitados.

Obra de tteres, escrita en verso, de ambiente irreal y fantstico, en la que asistimos a la fuga de dos de las estrellas del bel canto, el Clarinete enamorado de la Viola que tocaba en la puerta de la catedral rodeada de palomas, y la Flauta, antigua novia de este, que sale en su busca dispuesta a recuperarle. El director de la orquesta recurre a Trotapesquis para solucionar el problema, ya que l resto de instrumentos se han declarado en huelga hasta que estos vuelvan. Trotapesquis descubre que la Viola se encuentra en casa de un Alquimista que, en su afn de poseer su propia orquesta, ha transformado en fantasmas a un coro y tiene atrapados a un grupo de instrumentos callejeros que, al no disponer de sala de ensayos, decidieron okupar el desvn del Alquimista y ahora no pueden escaparse; este les ha vampirizado el espritu y ahora no pueden tocar ms que msica seria

139

y sin alma. Trotapesquis consigue convencer a Clarinete, Viola y Flauta para que se reincorporen a la orquesta, pero el Alquimista no est dispuesto a dejarles marchar fcilmente. La prologuista del volumen, Rosa Eliana Boudet, encuentra que la obra hunde sus races en la tradicin del teatro de tteres de Lorca y Alberti, aunque tambin en los divertimentos de los simbolistas y en los teatrinos populares. (B.M.) TULIN, Aldo Titirbamba (Espectculo de tteres para nios)
Obra incluida en el volumen Obras Galardonadas en el II Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil, Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. DEZA, Marina; VERCNE, Pablo; VIALS GUZMN, Irene). Esta obra qued finalista en dicho concurso. Personajes: 6 manipuladores, 4 ayudantes.

Obra de formato inusual, interesante como experimento, en la que los tteres son accionados ante un espacio escnico compuesto por las capas de los manipuladores, que cambia en funcin de los que estn en cada momento en escena y de sus respectivas posiciones. El autor indica que, en lugar de palabras, habrn de utilizarse gruidos, sonidos guturales, murmullos, sonidos musicales, ruidos, etc., por lo que el texto se compone nicamente de acotaciones que indican detalladamente la accin o el sonido a representar en cada momento y lo que se debe expresar mediante dichos signos no verbales. Cuando los personajes hablan, utilizan una lengua ininteligible, que los manipuladores deben inventar, en funcin de estereotipos y convenciones de cdigos no verbales y de signos suprasegmentales como la entonacin, aunque tambin se usan algunas palabras inteligibles en los comienzos de frase. La obra est dividida en cinco escenas independientes, enmarcadas entre las que componen la presentacin y la despedida. Aunque no hay dilogos, en estas escenas existe conflicto dramtico. En la escena de presentacin, los personajes estn borrachos y esto da verosimilitud al hecho de que su discurso no se entienda; este viene reforzado con hipos, tambaleo y torpes canturreos. "Guerra" nos muestra a unos tanques que comienzan enfrentados y acaban unindose entre ellos y atacando a quienes les ordenan pelear. En "Brujita" vemos a una bruja envidiosa intentando competir con sus flores artificiales con las de un tipo que riega las suyas en el jardn, lo que da lugar a imgenes que recuerdan a los dibujos animados, como la de ambos personajes disputndose a tirones la altura de los tallos, o la de la brujita que crece a cada salto (lo que se consigue con muecos de varios tamaos que se esconden y vuelven a salir). El personaje Borrachito del inicio reaparece en "A trabajar"; en esta ocasin uno de los manipuladores intenta convencerle para que trabaje, mediante la indicacin con mmica de varios oficios, hasta que llega su verdadero jefe, el patrn del restaurante, que le hace atender a un cliente, lo que de nuevo da lugar a imgenes de dibujos animados. En "Enterradores" vemos a un personaje intentando cavar un hoyo, al tiempo que otro echa carretillas de tierra dentro del mismo. Un desfile de frailes con sus respectivos ngeles sobre sus cabezas, al son de un coro de rezos matinales, se va transformando en un animado partido de ftbol en "Maitines", hasta que un rayo les devuelve a su tarea habitual. Finalmente, marionetas y manipuladores se muestran en los saludos de "Despedida". (B.M.)

140

VERGNE, Pablo Cirilinda

Obra incluida en el volumen Obras Galardonadas en el II Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil, Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. DEZA, Marina; TULIN, Aldo; VIALS GUZMN, Irene). Esta obra qued finalista en dicho concurso. Personajes: 11 tteres.

Los cuentos de hadas sirven de inspiracin al autor de esta obra, protagonizada por tres hermanas (una guapa a base de ciruga y cremas, otra erudita y una tercera buena y generosa de la que ambas se aprovechan), en la que se ensalza el valor de la bondad por encima de cualquier otro, y en la que aparecen continuas alusiones a temas actuales en relacin con sus referentes en la leyenda, que confieren a esta un sentido crtico. El argentino Pablo Vergne ha utilizado la estructura clsica en tres actos, correspondientes a planteamiento, nudo y desenlace, y en un breve eplogo nos cuenta lo que les sucedi despus a los personajes. En el subttulo de la obra se seala que est basada en una fbula italiana recogida por talo Calvino. La duracin de la representacin se aproxima a una hora. En numerosas ocasiones a lo largo de la obra se llama la atencin sobre el propio lenguaje a base de citas del refranero o de obras conocidas, juegos de palabras o rimas, o que hace que la accin pierda importancia; esto sucede sobre todo en el planteamiento, que se resuelve mediante el recurso a un narrador que nos cuenta la historia de tres princesas, las cuales van escenificando lo que aquel ha contado. Con ms dinamismo transcurre el resto de la funcin; en el acto segundo, la princesa buena, Cirilinda, es acosada por la envidiosa Lucrecia, la hermana presumida, que intenta encerrarla primero y eliminarla despus con la ayuda de una bruja, aunque precisamente gracias a esta persecucin, en el acto tercero Cirilinda conoce al prncipe con el que su hermana se quera casar; un prncipe inslito al que no le gustan las mujeres, pero que, como no poda ser de otro modo, al verla se enamora y se casa con ella. (B.M.) VILLAFAE, Javier La calle de los fantasmas
(Vase ESPINA, Roberto).

VIALS G U Z M N , Irene Tnico Tunante

Obra incluida en el volumen Obras Galardonadas en el II Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil, Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. DEZA, Marina; TULIN, Aldo; VERGNE, Pablo). Esta obra gan el primer premio en dicho concurso. Personajes: 8 tteres (6 h., 2 m.).

Obra de tteres escrita en verso, en la que se mezclan elementos del romance y de la comedia de capa y espada con un problema tan cotidiano como el alcoholismo. Don Albardilla y Doa Alba son dos enamorados que beben vino da y noche, y que ven amenazada su relacin tanto a causa de la rivalidad de Don Bordn, que cuenta con el favor de la tutora de doa Alba, como de las mentiras en que se ve envuelto don Albardilla, relacionadas con su falta de coraje y con su adiccin al vino. Cuando llega la hora de luchar por su amada, no duda en coger la espada, ayudado por un mgico brebaje que resulta ser agua fresca, bebida que desconoca.

141

1.2 Textos para jvenes y Adultos Editados en Colecciones juveniles ALONSO DE SANTOS, Jos Luis; CAMACHO, ngel, y DAZ, Jorge Teatro breve
Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 2000.

Incluye tres textos a cargo de tres autores, muy diferentes tanto por su temtica como por su duracin, pues el primero y el ltimo son en realidad mucho ms breves (ambos estn en torno a los cinco minutos) que el segundo de ellos, de unos veinte minutos. Todos ellos tienen en comn la utilizacin del lenguaje realista y la presencia del humor, que se alterna con momentos dramticos. Carta de amor a Mary, de Jos Luis Alonso de Santos
Personajes: 2 (2 h.).

Dilogo entre dos soldados que estn en el frente. Ambos se confiesan mutuamente la aoranza que sienten de sus madres y novias, y lamentan que ellas no estn a su lado, lo que da lugar a ciertas intervenciones ms o menos ingenuas y a otras de tono ms melodramtico. La consulta, de Angel Camacho Cabrera
Personajes: 4 (2 h., 2 m.).

Un joven hipocondraco que llega a la consulta del mdico se encuentra en la sala de espera a un extrao personaje que empieza a alarmarle con sus pronsticos. Al final, todo se resuelve mediante un error del joven, que acudi por equivocacin al psiquiatra. Epitafio, de Jorge Daz
Personajes: 2 (2 h.).

Dos suicidas se encuentran al borde de un puente; tras cederse caballerosamente el turno el uno al otro en varias ocasiones, deciden posponer la operacin e irse juntos a tomar una copa. (B.M.) LVAREZ Q U I N T E R O , Serafn y Joaqun De pasos y entremeses
(Vase. RUEDA, Lope de).

A R R A B A L , Fernando Dos sanetes

Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 2000 ( I a ed., I a imp.). (II. Ramn Gutirrez).

Incluye dos textos: Pic-nic y La princesa Pitusa Pic-nic

Personajes: 6 (S h., 1 m.).

Esta obra ya clsica de Fernando Arrabal, escrita en los aos cincuenta, reeditada en varias colecciones (entre ellas, en la prestigiosa "Letras Hispnicas" de la editorial

143

Ctedra), traducida y representada en muchos pases, se presenta ahora en una coleccin dirigida a un pblico especficamente juvenil, sin estudio preliminar ni ejercicios didcticos, simplemente con una presentacin y un diseo preparados para resultar atractivos a los jvenes. Los seores Tepn, padres de Zapo, acuden a visitarle al frente para pasar el da con l y almorzar juntos, a pesar de que en la guerra estn prohibidas las visitas. Poco despus, Zapo hace prisionero a Zepo, el cual es invitado a sumarse al almuerzo. Se inicia un bombardeo y los personajes, para defenderse, se esconden bajo un paraguas. Los dos soldados se dan cuenta de que ninguno sabe por qu est all y ambos se aburren, por lo que el seor Tepn decide que lo mejor es parar la guerra. Para celebrar tan acertada decisin, se ponen todos a bailar. La msica les impide or las ametralladoras, lo que apresura su trgico final. Obra, por tanto, que plantea el absurdo de la guerra con un lenguaje ingenuo y lleno de humor, con elementos de raigambre surrealista, propios de la primera etapa del autor, que sin duda divertir y entusiasmar al pblico al que va dirigida. La princesa Pitusa. (Las cucarachas de Yale)
Personajes: 5 (2 h., 3 m.).

Obra breve, escrita como un reto en una sola noche, con motivo de un encargo, segn explica el autor. La accin transcurre en la Universidad de Yale, donde surgi a su vez la propuesta de su escritura, en el ao 2110. El autor, recuperando a su vez una tradicin barroca, recurre a temas tratados por l anteriormente, como en el poemario Mis humildes parasos, donde dedica una serie de sonetos a varias especies de insectos, aunque ahora con una visin mucho ms distanciada e irnica, con elementos escatolgicos y un humor que puede provocar la risa de los ms jvenes. El Duque de Badajoz est enamorado de la princesa Pitusa (a pesar de que se tiene que poner una pinza en la nariz para defenderse de su hedor), pero esta le reprocha el que discrimine a los que considera seres inferiores, ya que le vio atacar a su caballo para defenderse de una coz, estuvo a punto de matar a una cucaracha que se iba a meter en su vaso de zumo, y quiso partir una granada con un cuchillo, gestos que para ella son machistas y prepotentes, contrarios a la democratizacin de todos los bienes hacia la cual, segn ella, camina la humanidad. En palabras de la Princesa, "Un nuevo mundo amanece, radiante. Estamos en la aurora de una era esplendorosa en la cual ya no hay amos y esclavos, aristcratas y campesinos, privilegiados estudiantes de Yale y denigrantes cucarachas". El Duque, que discrepa ntimamente de esta opinin, no tiene valor para confesrselo a la princesa, antes prefiere someterse a sus dictados aunque ello le suponga tener que cantarle canciones a los caballos, a las cucarachas y a las frutas; tal es su arrebato amoroso. (B.M.) CAMPOS GARCA, Jess Naufragar en Internet
Ciudad Real, aque, Serie Literatura Juvenil, 2000. Premio Nacional de Literatura Dramtica 2001. Personajes: 1 (1 h.).

La reciente concesin del Premio Nacional de Literatura Dramtica a una obra editada en una coleccin de teatro juvenil resulta ms que significativa, no tanto por lo que, engaosamente, podra interpretarse como reconocimiento del gnero, pues se trata de una obra escrita, en principio, para adultos -al igual que el resto de las que se incluyen

144

en este apartado- como por lo que supone de revisin del propio concepto de teatro para jvenes a la que estamos asistiendo en el momento en que se escriben estas pginas. En Naufragar en Internet el autor nos presenta una sorprendente y atractiva historia que fluye a travs de una estructura entre onrica y policaca, con una presencia continua del humor que se deriva de lo extrao de las situaciones. El nico personaje presente en escena, Daniel, un jubilado que acaba de sufrir un accidente, dialoga por medio del telfono y del modem de su ordenador con las voces de otros personajes ausentes, en un intento desesperado de reconstruir su pasado y de aclarar su situacin actual. Pero no se limita a reconstruir la historia tal como ocurri, sino que, en la medida en que esta le incomoda o le avergenza, trata de inventar otra que le sea ms favorable, historia que las voces de sus interlocutores se encargarn de negar. A partir de estos dilogos, el espectador puede ir armando, como si de las piezas de un puzzle se tratara, un pasado reciente que al propio Daniel le produce perplejidad y que leresultatan ajeno como las historias del cine -al que acude en este momento de trance, huyendo una vez ms de la realidad-, pues solo se reconoce en el paraso perdido de su infancia y su juventud. El contraste entre la historia real y la imaginada, as como el proceso por el cual Daniel va descubriendo nuevos detalles y negndolos en un primer momento para despus admitirlos y regaar a su imagen reflejada en el espejo como si de otro se tratara, proporciona continuas situaciones humorsticas. El libro incluye un completo prlogo en el cual el profesor Manuel Prez, de la Universidad de Alcal, aborda aspectos tan variados como la especificidad del texto teatral, la modernidad del texto aqu presentado y su entronque con la literatura dramtica de su tiempo, su peculiaridad dentro del gnero monolgico, su estructura dramtica, el anlisis de los personajes y el lugar que ocupa el texto en el conjunto de la produccin del autor. Las pginas finales recogen fotografas del montaje, unas notas del autor acerca del proceso de creacin, referidas tanto al texto como a su puesta en escena (con indicaciones sobre el espacio escnico, utilera, vestuario, iluminacin, sonido e interpretacin) y una propuesta de ejercicios didcticos. (B.M.j

CAAS, Jos (Adapt.) De pasos y entremeses

(Vase. RUEDA, Lope de).

CERVANTES, Miguel de (Adapt. SOLER, Carola) Entremeses. (El retablo de las maravillas; La eleccin de los alcaldes)
Barcelona, La Galera, col. "Teatro, juego de Equipo", 1988 (6a ed.). ( I a ed. 1970). Trad. Al cataln: Albert Jane (/ retaule de les meravelles), Aurora Daz-Plaja (L'elecci dels alcaldes de Viladegats).

El retablo de las maravillas Esta obra muestra las tonteras que hace la gente para no parecer tonta. En ella, unos picaros se ofrecen al regidor para montar un retablo como espectculo, el cual solo -segn dicen- podrn ver los inteligentes. La gente, en consecuencia, disimula su inexistencia, salvo un hombre de armas, que desata el jaleo consiguiente al asegurar que l no ve nada. A pesar de todo, ellos se han divertido a costa de la gente y afirman que repetirn la experiencia.

145

La eleccin de los alcaldes Es una burla de las elecciones, en la que se muestra el poder de la demagogia. En un pueblo se van a celebrar entre cuatro labradores. Cada uno muestra sus habilidades: tirar al arco, catar vino... Vencer el que habla mejor, pues es el que convence. Una moraleja como apndice se deriva a raz de la intervencin del sacristn, que reprende a los que rigen el pueblo por el ambiente de juerga reinante. Se le rebate diciendo que si lo hacen mal, lo que debe hacer es rezar por ellos, y si lo hacen bien, que rece igualmente, para que duren en sus cargos. Es decir, se resalta la posicin cervantina de situar al clero en sus dominios. (J.B.) CERVANTES, M i g u e l de De pasos y entremeses
(Vid RUEDA, Lope de).

Pasos, entremeses
(Vase. RUEDA, Lope de).

y sanetes

F E R N N G M E Z , Fernando Lazarillo de Tormes

Valladolid, Castilla Ediciones, col. "Campo de Marte", 1994. Personajes: 1.

Al igual que ocurre con otros ttulos de esta coleccin, se trata de una obra que en principio no ha sido concebida como obra infantil ni juvenil, aunque por sus caractersticas ha sido incluida en una coleccin para jvenes. Como es sabido, se trata de una versin teatral para un solo personaje, el protagonista de la novela picaresca del mismo nombre. Lzaro, con unos treinta aos, convertido en pregonero de la ciudad de Toledo (aunque las malas lenguas aseguran que se dedica a cosas peores), narra su historia y las circunstancias que le condujeron a su situacin actual. La adaptacin sigue de cerca la novela en la que est basada; el lenguaje est actualizado en parte, pero se conservan buena parte de los vocablos y construcciones de la poca. Consiste, pues, en un monlogo -ya que el picaro se adapta a los distintos personajes-, en el que se reconstruye con imaginacin lgica el subconsciente de Lzaro. Se convierte as en un mtodo para entrar y revivir en escena la picaresca y el Siglo de Oro. (J.B.) G A R C A L O R C A , Federico La zapatera prodigiosa
Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 1998 (1* ed., 3a imp.) (II. Juan Ramn Alonso).

La famosa obra de Lorca, que representa la insatisfaccin sentimental de la zapaterilla y el viejo remendn, se edita aqu junto con unos apndices de otras ediciones y representaciones, as como de un "fin de fiesta" con unas canciones preparadas por Augusto A. Guiborg. A destacar, como es sabido, su lenguaje potico, as como el lxico y ritmo andaluces, propios del gran escritor. (J.B.)

146

GONZALEZ TORICES, Jos La cabeza del toro

Valladolid, Castilla Ediciones, col. "Campo de Marte", 1994. Personajes: 4 (3 h., 1 m.).

Es una farsa tragicmica de resonancias literarias lorquianas, con acusado influjo surrealista. Su temtica incide en la actualidad sociopoltica espaola, a modo de simblica denuncia, por medio de un lenguaje e imgenes crudas, atrevidas y de contundente fuerza crtica. Sus protagonistas son tres personajes locos -una mujer vestida de novia que cuida a un toro de peluche y bebe whisky, un poeta narcisista enamorado de esta y un revolucionario de aspecto grotesco- y el doctor del psiquitrico. Ello justifica el carcter irracional que en ocasiones cobran las imgenes. Veamos algn fragmento a modo de muestra: "Cinco cornadas en el mismo corazn del tiempo. Cinco sables ardiendo desde el norte de este Estado, que es Espaa, al sur de Andaluca; desde el este al oeste de esta tierra empobrecida, desencajada, desilusionada y en paro"; "son las cinco. Cinco gallos aplaudiendo, la muerte de esta Espaa antes emperadora, mandams, conquistadora, inquisidora. Cinco destinos, cinco engaos". (J.B.) MAQUIAVELO, Nicols La Mandragora
Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", serie Teatro, 2000 (2a ed) (1a ed. 1994). Personajes: en la comedia original: 8 (5h., 3m.); en esta edicin: 7 (3 h., 4 m.).

Edicin muy modificada de la comedia renacentista, preparada especialmente para ser montada por talleres de teatro: el autor de la edicin, el profesor y director teatral Fernando Domnech, seala que hay personajes que han cambiado de sexo, escenas que no aparecen en el original, e incluso prstamos de La Celestina. Acompaa al texto un cuaderno de direccin, con acotaciones y planos que describen el movimiento de los personajes en cada una de las escenas. La introduccin, tambin a cargo de Domnech, realiza unos apuntes didcticos sobre el autor y su obra, y se detiene en describir una propuesta de montaje, con indicaciones sobre la adaptacin, personajes, escenografa, iluminacin, msica (incluye dos partituras), vestuario y atrezzo. El trabajo que se recoge aqu es el resultado de un curso de la asignatura optativa de Teatro en un Instituto de Bachillerato, que se extendi a lo largo de todo el curso. Muy popular en su tiempo, la mandragora ejemplifica con claridad el modelo de comedia renacentista: respeta las tres unidades aristotlicas, est dividida en cinco actos, y sus personajes derivan en gran medida de aquellos. Domnech la describe con estas palabras: "Comedia crtica con el mundo de los poderes tradicionales, espejo de una sociedad que es ya la sociedad moderna, revelacin de una nueva moral basada en la naturaleza y en el conocimiento sin prejuicios de los mecanismos sociales, La mandragora resulta tan representativa del renacimiento en su fondo como en su forma clasicista. Una obra clave de un momento clave de nuestra cultura". La edicin que aqu se propone, sin embargo, no es la ms adecuada si es de conocer el texto de lo que se trata, debido a las importantes modificaciones, aunque puede servir como orientacin al profesor que se vea en la situacin de tener que adaptar una obra para su montaje en clase. (B.M.)

147

MIRAS, Domingo La Saturna

Ciudad Real, aque, col. "Literatura Juvenil", 1997. II. Csar Oliva. Personajes: 33 (19 h. 9m.).

Con introduccin y lectura dramatrgica de Virtudes Serrano, gran conocedora del teatro de Miras, se nos presenta esta nueva edicin, preparada especialmente para estudiantes, de la esplndida obra del autor manchego, inspirada en El Buscn, de Quevedo. Escrita desde un amplio conocimiento de la literatura y de la historia espaola, recrea con soltura el lenguaje de la literatura urea, y refleja el ambiente del perodo, con especial atencin a la historia de la vida cotidiana de los personajes humildes, o por usar el trmino unamuniano, a la intrahistoria de la Espaa del XVII. Al igual que en otros textos del autor, seala la prologuista, el tema principal es "la reflexin sobre el poder y la tragedia de la inexorabilidad del castigo para los dbiles rebeldes, utilizados como 'chivos expiatorios' de una sociedad y de un sistema culpables". La obra refleja bien la imagen de la "Espaa negra" de la intolerancia y la represin, y denuncia su pervivencia en el momento en que fue escrita (1973), mediante la alusin a la censura inquisitorial, que indirectamente aluda a la del rgimen franquista; adems de seguir vigente, gracias a su fuerza dramtica, en cualquier momento y en cualquier pas en que se produzcan situaciones semejantes. El trabajo de lectura dramatrgica propuesto por Virtudes Serrano incluye elementos de contenido, ejercicios referidos al gnero, acotaciones, tiempo, espacio, personajes, lenguaje verbal, tcnica dramatrgica y conclusiones. (B.M.) MORCILLO, Antonio

El hacha
Ciudad Real, aque, col. "Literatura Juvenil", 1998. Personajes: 3 h.

Un Hombre acude a un taller con la intencin de que le arreglen el coche; all, le atienden dos actores de teatro frustrados que han tenido que dejar ese oficio y se han visto obligados a trabajar como mecnicos. Uno de ellos, creyndole un etarra, desatar toda su ira y le torturar, demostrando de esta forma que la violencia no es exclusiva de un colectivo sino que est en cada uno de nosotros. La violencia se convierte en un elemento omnipresente, llegando incluso a resultar agobiante (lo que, sin duda, es un efecto perseguido por el autor): en el lenguaje de los personajes, en las situaciones, en el tema en torno al cual parece girar la obra, el terrorismo de ETA. Aunque predomina un lenguaje realista (prximo al realismo sucio), hay algunas referencias metateatrales y ecos del teatro del absurdo en los dilogos. El texto se acompaa de un juego de rol ("Dando hachazos"), planteado por Pablo Cueva, Jule Garca y Koldobika C. Vio, a partir de situaciones expuestas en el texto, y de un Eplogo en el que se reproducen las caractersticas del modelo de persona no violenta que plantea el Libro Vasco de Educacin para la Paz. (B.M.) NIEVA, Francisco Dos pastiches de juventud
Ciudad Real, aque, col. "Literatura Juvenil", 1997. Edad: secundaria

Bajo el mismo epgrafe se renen dos piezas cortas de Francisco Nieva que l mismo nos
118

recuerda, en el prlogo y en el ttulo, que pertenecen a su etapa de juventud. Forman parte de su "Teatro inicial", no solo por la poca en la que fueron escritas, aos 40-50, sino tambin por algunos rasgos de ingenua escritura que podemos encontrar en las mismas. Engloban, junto a otras diez piezas ms, la obra de Nieva llamada Centn de teatro (publicada en la coleccin "Textos / Teatro" de la Universidad de Alcal, 1996), en la cual ya aparecen esbozadas muchas de las caractersticas de lo que ser el teatro de este autor. El libro que nos ocupa contiene La psicovenganza del bandido Nico Foliato y El fantasma del novedades. La psicovenganza del bandido Nico Foliato
Personajes: 5 (3 h., 2 m.).

Esta primera pieza plantea la venganza de un bandido que est en la crcel por culpa de la infidelidad de su mujer y se va a ir apareciendo sucesivas veces con la idea de cometer un crimen mltiple y matar a su cuada y a su esposa. La aparicin del bandido viene siempre precedida de la voz premonitoria de una de las vecinas. El argumento llega a cansar por lo repetitivo donde Nico se limita a acuchillar una y otra vez a cada uno de los personajes pero la escena termina fundindose en una atmsfera de irrealidad en la que el hilo conductor es la venganza y la escena mimtica que se repite y se desvanece. El fantasma del Novedades
Personajes: 3 (1 h., 2 m.).

Tirita es sirvienta de los porteros del Teatro Novedades y amiga de una mendiga que le va a pedir un favor muy especial que consiste en que d cobijo a un amigo, simpatizante de Pablo Iglesias y que est amenazado por haber impreso unos escritos polticos. Tirita representa a la mujer caduca que ha perdido ya los mejores aos de su vida y se resigna a esa soledad. Una vez ms, la realidad y el sueo se funden dando una imagen distorsionada y un tanto absurda de lo que ocurre en la realidad. Ella accede a la peticin y los dos nos ofrecen una escena de apasionada ternura que sucede en el mismo momento en el que l ya ha sido asesinado a traicin, lo que plantea la idea de vivir dos acciones paralelas en un tiempo exacto. l le anuncia su propia muerte pero el lector empieza a descubrir que esta ya se ha producido y l le va dando detalles de lo que va sucediendo, el espectador acude asombrado a la puesta en escena de la narracin. Esta pieza est tratada con un gran lirismo que ayuda a esconder la opcin de los que tienen que conformarse con vivir sus vidas como sueos. Nieva muestra en estas dos piezas cortas esa amargura con la que es tratada la muerte y nos la da la vuelta, nos la presenta con toques del teatro del absurdo donde el espectador solo conoce su propia confusin. ' Las dos obras nos sirven para trabajar en el aula temas como la moral y la religin, para introducir al alumno en el debate que se provoca con la inversin de la norma. El lenguaje es crtico y transgresor. (A.Ll.)

14')

ORTIZ, Lourdes El cascabel al gato

Ciudad Real, aque, serie "Literatura Juvenil", 1996. Estrenada en la sala Ensayo 100 (Madrid), el 12 de enero de 1996. Personajes: 2 (2 m.)

Es, ante todo, la historia del inicio de una amistad entre dos mujeres que nunca se haban detenido a hablar, a pesar de estar juntas un da tras otro. El dilogo entre la encargada del restaurante, ya madura y algo desengaada, y la joven camarera dispuesta a dejar su trabajo y dedicarse en pleno a su marido, les hace descubrir, durante una noche en que ambas se han quedado solas, muchas similitudes entre sus vidas. Durante su conversacin salen a la luz temas como los malos tratos, la frustracin sexual, la dependencia econmica o la infidelidad; todo ello, claro est, desde el punto de vista parcial de las dos nicas interlocutoras, que hace evidente el contraste entre la generosidad con que ellas se han entregado y el egosmo de ambos maridos. Su lectura en clase puede dar pie a un debate sobre la igualdad entre sexos. Incluye un apartado de "Reflexiones para una puesta en escena" a cargo de los responsables del montaje (director, iluminador y escengrafo), en el que estos describen el trabajo que realizaron. La duracin aproximada de la representacin es de hora y media. (B.M.) PALERM, Anton Solo Goya
Ciudad Real, aque, serie "Literatura Juvenil", 1999. Personajes: 20 (11 h., 9m.), ms 2 voces en off

Obra de ambientacin histrica en la que aparecen recreados aspectos de la biografa del pintor aragons: su relacin con el rey Carlos IV, Luzn, Bayeu y otros personajes histricos, su pasin por la duquesa de Alba, sus pesadillas... As mismo, se recrean las relaciones entre los miembros de la familia real, las revueltas populares, la entrada de los soldados franceses... en un empeo por ofrecer una panormica tanto de la vida ntima como del entorno social que rode a Coya. Algunas de las escenas carecen de texto y consisten nicamente en la creacin de imgenes, como si de pinturas en movimiento se tratara, lo que, unido a los bruscos cambios de ritmo y al sucederse vertiginoso de las escenas en forma de flash-back, da como resultado una estructura cinematogrfica. Se tratan tangencialmente temas como el de la independencia del artista frente al poder, que ya tratara Buero Vallejo magistralmente en El sueo de la razn (1968), entonces en plena vigencia debido a la existencia de la censura franquista, y que contina estndolo en la medida en que permanece el concepto del artista romntico. Como es habitual en la coleccin, incluye materiales de apoyo diversos; en este caso, el texto viene acompaado de unas cartas del pintor, una cronologa y unas breves sugerencias de ejercicios de escenificacin para acompaar a la lectura de la obra (o a la representacin, en su caso) que se anuncian como "juego". (B.M.) RUEDA, Lope de; CERVANTES, Miguel de; LVAREZ QUINTERO, Serafn y Joaqun (Adapt. CAAS, Jos) De pasos y entremeses
Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 1998. Personajes: Las aceitunas: 4 (2 h., 2 m.); El matn cobarde: 3 h.; El retablo de las Maravillas: Canas de reir: 2 (1 h., 1 m.). 10 (8 h., 2 m.l.

Adaptacin de cuatro piezas de la historia del teatro espaol, originales de Lope de Rueda, Miguel de Cervantes y los hermanos Quintero: Las aceitunas, El matn cobarde,

150

del primer autor; el entrems El retablo de las Maravillas, del segundo, y Canas de reir, de los ltimos. De la primera y la tercera se han dado ya algunas notas en otras adaptaciones, por lo que nos referiremos solo a El matn cobarde y a la cuarta pieza. En aquella se aprecia, en un entorno propio del mundo de la picaresca, cmo el orgullo y presuncin pueden llegar a extremos; y en Ganas de reir, con un habla andaluza caracterstica de los Quintero, se escenifica la divertida ria de dos enamorados, sin ms motivo que las ganas de reir. (J.B.)

RUEDA, Lope de; CERVANTES, Miguel de; CRUZ, Ramn de la (DEZ BARRIO, Germn, ed.) Pasos, entremeses y sanetes
Madrid, CCS, col. "Galera del Unicornio", 1998. (II. Carmen Sez). Dirigida hasta los 12 aos.

Adaptacin destinada a estudiantes de secundaria de cuatro piezas de los gneros que aparecen anunciados en el ttulo: dos pasos de Lope de Rueda (La gitana ladrona, Cornudo y contento), un entrems de Cervantes {El juez de los divorcios) y un sanete de Ramn de la Cruz {La presumida burlada). Segn seala el adaptador en la introduccin, se ha modernizado la puntuacin, alguna forma verbal y ciertas formas y expresiones en desuso. Se proponen tres posibilidades de trabajo en el aula: una puesta en escena de los pasos, una lectura escenificada de la pieza cervantina y una sesin de teatro ledo del sanete. Dichas propuestas, muy escuetas, se limitan a dar unas indicaciones bsicas. Aunque los textos van acompaados de una introduccin, esta resulta quiz excesivamente breve y superficial, en comparacin con las que suelen acompaar a estas piezas en las ediciones didcticas especialmente preparadas para estudiantes de estas edades. Igualmente, las notas que acompaan al texto, situadas al final y no al pie de pgina ni en los mrgenes, como suele ser habitual en estas ediciones, dificultan su lectura, adems de estar menos elaboradas que aquellas. Al final se incluye un Taller de creacin, en el que se proponen tres actividades, una relacionada con cada uno de los gneros, consistentes todas ellas en escribir un guin a partir de un fragmento seleccionado. (J.B.) SASTRE, ALFONSO Muerte en el barrio
Valladolid, Castilla Ediciones, col. "Campo de Marte", 1994. Personajes: 18 (14 h., 4 m.).

Rica descripcin caracterolgica alrededor de un linchamiento. Adems del planteamiento social bsico, interesa a los que busquen un contexto policaco e incluso de suspense. Escrita por Alfonso Sastre durante los aos cincuenta, es una obra realista en la que asistimos al proceso por el cual se lincha a un mdico que por negligencia dej morir a un nio. Se da una gran importancia a la influencia del ambiente en el comportamiento de los protagonistas, se hace alusin en varias ocasiones al calor, que tiene alterados los nervios de los vecinos del barrio en el que acontecen los hechos. La obra, dividida en cinco cuadros, viene introducida por un prlogo en el que se nos anticipa lo que va a ocurrir mediante un dilogo entre el comisario y el tabernero, y se

cierra mediante un eplogo en el que los mismos personajes concluyen con una posible explicacin de los hechos que ya haba quedado apuntada en la escena inicial. (J.B.)

SOLER, Carola (adapt.) Entremeses. (El retablo de las maravillas; La eleccin de los alcaldes)
(Vase. CERVANTES, Miguel de)

TORRES MONREAL, Francisco Antologa del teatro. (Para grupos de jvenes y talleres)
Barcelona, Octaedro, col. "Referencias", 1999.

He aqu un instrumento pedaggico auxiliar muy completo, dirigido tanto a jvenes que se planteen hacer teatro con una base literaria como a talleres de teatro, pues se encuentran tanto una acertada seleccin, agrupada, documentada y justificada como una serie de indicaciones tericas para la escenificacin (lenguaje...). Los textos, que han sido ya experimentados y abarcan un amplio espectro de tendencias y pocas, pueden consistir en un pasaje de la pieza conocida, un monlogo, un resumen de situaciones (como en el caso de Helena, la figura clsica, que se explica y se representan las distintas tradiciones sobre su figura). Siguen tambin en cada caso unas notas para la escenificacin de personalidades y especialistas del mundo del teatro (Fernando de Rojas, Luis Balaguer...). Se cierra el libro con una serie de propuestas para que los mismos jvenes creen sus obras en talleres de dramaturgia, concibiendo esta de un modo muy libre y partiendo, por ejemplo, de un simple poema. Puede interesar aqu, no tanto dar relacin de las piezas, pues o bien son conocidas - y en muchos casos se han referido ya en este estudio- o bien se desarrolla solo un aspecto, como indicar las propuestas antolgicas concretas que se dan y las seis agrupaciones realizadas. Anotamos tambin el nombre del adaptador, traductor...): 1. "Recordando a los clsicos": Helena, adaptacin por I. Ramos Serna. 2. "De farsas y entremeses": Farsa de Maese Patelin, por F. Torres Monreal; El Retablo de las Maravillas, de Cervantes; El oso, de A. Chejov, por I. Ramos; Estudio en blanco y negro, de Virgilio Pinera. 3. "Del superrealismo al absurdo": En familia, de Jacques Prvert; Pic-nic, de Fernando Arrabal; En alta mar, de Slawomir Mrozek, por ngel Faci; Ternura, de Alvaro Menen Desleal. 4. "Escenificaciones a partir de textos poticos": Desayuno, de Jacques Prvert, por F. Torres Monreal; El payaso de las bofetadas, de Len Felipe, por A. Amors; Quien lo prob lo sabe, de Lope de Vega. 5. "Teatro experimental y teatro-danza": Acto sin palabras, de Samuel Beckett, en una variacin escnica de Pedro Calvez Olmos; Se ha vuelto Dios loco?, de Fernando Arrabal; Guernica y despus. (Homenaje a Picasso), del propio antologo. 6. "Monlogos y extractos": El avaro, de Molire; Leccin de aritmtica, de Ionesco; Monolgico, de Jos Sanchis Sinisterra. (J.B.)

152

ZURRO, Alfonso Farsas maravillosas

Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 2000. Componen este libro 6 farsas. Edad: secundaria.

Farsn de la nia araa

Personajes: 6 (4h., 2m.).

El personaje es una nia con cara dulce que cuando se transforma en araa tiene 8 patas. Su padre vive en una borrachera continua y no hace ms que culpar al recuerdo de la madre: "morirse es lo fcil". Se establece un dilogo un tanto absurdo entre el padre y la nia-araa, en el que el padre se lamenta de su tragedia. El texto es de una gran dureza, ya que el padre arroja despiadadamente su veneno sobre la hija sin ningn tipo de consideracin. "Eres la desgracia plena". Parece ser que es una araa minusvlida. El texto es una crtica contra el gobierno que se desentiende de los nios con problemas y de los problemas que conlleva su existencia. La historia se va encrueleciendo con la llegada un empresario que ofrece un puesto de trabajo a la nia mostrndola de pueblo en pueblo. Le ponen otro nombre, Petronila, y comienza la degradacin de sus das. En cuanto puede, el empresario abandona el negocio y con l a la nia-araa; esta se lamenta, ya que sin ayuda morir, ella sola no puede moverse ni desplazarse. Ahora la araa se tropieza con un nazareno que trabaja as por encargo. Toda la obra es una crtica despiadada a los modelos sociales. Se terminan enamorando y con el primer beso se rompe una especie de maleficio, la nia se convierte en una trapecista y l en un fornido levantador de pesas. Mediante el absurdo se produce una crtica social y religiosa que abarca ms all del momento de la narracin para abrazar toda la tragedia social que nos envuelve y de la que huimos. Farsa mnima de la dama y el caballero sin pluma en el sombrero
Personajes: 2 (1 h., 1 m.).

Un caballero le pide a una dama a la que no conoce que le d un beso, pero ella se niega alegando que no puede porque ella no tiene culo; todo el resto del dilogo es igual de absurdo. Farsa del hombre que vol
Personajes: 2 (2 h.).

Cuenta la historia de un hombre que lleva toda la vida intentado volar. Las acotaciones son muy claras y precisas. El personaje principal es Vejete, que lleva unidas unas alas; su criado Crispin, simple e ingenuo. Todos los das, Vejete se sube a la banqueta e intenta lanzarse y volar; se ve da tras da frustrado el intento. Aunque no llega nunca a perder el nimo. Poco a poco va consiguiendo que las distancias que recorre en su vuelo sean cada vez mayores, pero l no sabe que es gracias a que su criado est haciendo trampas para ayudarlo. A la vez que el juego le va haciendo rejuvenecer, va perdiendo la vista y se va quedando ciego. Vejete, en su empeo de lograr la perfeccin en el vuelo, busca la horizontalidad. Crispin inventa un artilugio de poleas para que su amo vuele casi de verdad. Promete volar siguiendo el camino de la voz de Crispin.

153

Las cosas solo son como creemos que son, no importa cmo sean en realidad. Nos ayuda a que creamos en el enorme poder del deseo. Farsas de los Sacamantecas, S. L.
Personajes: 4 (4 h.).

Cuenta la historia que lleva a unos desalmados a convertirse en ricos, muy ricos. El Trompa se nos presenta como el peor de los bandidos y nos narra en qu consisten sus planes. Lo mismo har el bandido Vilis, los dos son sanguinarios y despiadados. Empiezan a luchar entre ellos, sin saber quin es el otro, hasta que se dan a conocer y llegan a un acuerdo: fundar una sociedad para ganar ms, "Los Sacamantecas, Sociedad Limitada". Deciden dar un buen golpe para inaugurar su negocio juntos, as que van a atracar una ermita, la de la Virgen de las Joyas. Roban el corazn de la Virgen, que parece una enorme joya, lo que provoca un estallido de luz del pecho de la Virgen acompaado de chillidos. Un ngel-polica toma declaracin a la Virgen. No es otra cosa que una crtica al poder abusivo que es capaz de corromper hasta a los bandidos. Aparece, incluso, el Diablo, con un tenderete en el que vende corazones de todo tipo. Roza, a veces, la irreverencia; al final, los dos bandidos son un trasunto del ngel bueno y del ngel Cado. Tiene un lenguaje un tanto crudo y unas expresiones altisonantes que rayan con lo anticlerical. Minifarsa de la tragedia de Tirteno, de su esposa Talea y del hijo de ambos, Palonio
Personajes: 2 (2 h.).

Es un juego para mascarones griegos. Lenguaje grandilocuente de tragedia griega donde la palabra navega ampulosa sobre el espacio escnico. Relata en forma de tragedia lo que parece ms bien una comedia, ya que la tragedia es tomada en su mximo exponente y se exagera hasta lmites insospechados. Tirteno mata primero a su hijo, despus a su esposa y por ltimo se da muerte l mismo, como consecuencia de los amores incestuosos que mantenan madre e hijo. Farsa de la Lunar y la Muerte
Personajes: 4 (3 h., 1 m.).

La Lunar es una prostituta de tercera categora. Aparece muy bien descrita en el propio texto: "una paloma negra que transporta a los solitarios hasta los ocanos de celofn y los soles de nieve". Una noche llega la muerte embozada en su capa negra y con la guadaa caracterstica, la Lunar la confunde con un fraile y se dispone a cumplir con su trabajo. Le explica que ha de llevrsela porque su tiempo ha concluido. Se origina un ingenioso coloquio entre lo profundo de la muerte y lo banal de la Lunar. Charlan y se comprenden, as que la muerte entiende que no tiene nada que hacer con ella y por lo tanto deber esperar al siguiente cliente, que ser especial. (A.LI.)

154

1.3. Ediciones Didcticas de Textos Clsicos y Contemporneos

Antologas del teatro espaol de todos los tiempos PLAZA, Jos Mara (ed.), Llam al cielo y no me oy... Antologa del teatro espaol, Madrid, Espasa-Calpe, col. "Espasa Juvenil", 1999. (Incluye fragmentos de: Auto de los Reyes Magos (completo); La Celestina, de Fernando de ROJAS; Cornudo y contento (completo), de LOPE DE RUEDA; Fuente Ovejuna, La dama boba y El caballero de Olmedo, de LOPE DE VEGA; una versin burlesca de esta ltima a cargo de F.A. MONTESER; El burlador de Sevilla, atribuida a TIRSO DE MOLINA; La vida es sueo, El gran teatro del mundo, El alcalde de Zalamea, de CALDERN; La plaza mayor, de Ramn de la CRUZ; El s de las nias, de Leandro FERNNDEZ DE MORATN; Don Alvaro o la fuerza del sino, del DUQUE DE RIVAS; Don Juan Tenorio, de Jos ZORILLA; Un drama nuevo, de TAMAYO Y BAUS; Los intereses creados, de Jacinto BENAVENTE; Del Madrid castizo, de Carlos ARNICHES; La venganza de Don Mendo, de Pedro MUOZ SECA; Luces de bohemia, de VALLEINCLN; La casa de Bernarda Alba, de Federico GARCA LORCA; Historia de una escalera y La Fundacin, de Antonio BUERO VALLEJO; Tres sombreros de copa, de Miguel MIHURA; Picnic, de Fernando ARRABAL; Los buenos das perdidos, de Antonio GALA, y Bajarse al moro, de Jos Luis ALONSO DE SANTOS). CERVANTES, Miguel de; GARCA LORCA, Federico, Dos retablos y un retablillo, Madrid, Castalia, col. "Castalia Prima", 1999. (Incluye: El retablo de las maravillas y El retablo de Maese Pedro, de Cervantes, y El retablillo de don Cristbal, de Lorca). Edicin a cargo de Ana Herrero Rioprez. LOPE DE RUEDA, Miguel de CERVANTES, Luis QUIONES DE BENAVENTE, Ramn de la CRUZ, Serafn y Joaqun LVAREZ QUINTERO, Carlos ARNICHES, Teatro cmico popular, Madrid, Castalia, col. "Castalia Prima", 2001. Edicin a cargo de Beatriz Prez Snchez y ngel Muoz Calvo. (Incluye: La cazuela o La tierra de Jauja y Las aceitunas, de Lope de Rueda; Los habladores, atribuido a Miguel de Cervantes; Entrems de la cueva de Salamanca, de Miguel de Cervantes; Los sacristanes Cosquillas y Talegote, de Luis Quiones de Benavente; Manolo: Tragedia para rer o sanete para llorar, de Ramn de la Cruz; Los chorros del oro, de Serafn y Joaqun lvarez Quintero; Los pobres y Los culpables, de Carlos Arniches). Clsicos grecolatinos PLAUTO, La comedia de la olla. El anfitrin, Barcelona, Vicens Vives, col. "Clsicos Universales", 1996. (1 a ed. 1994). Edicin, traduccin, introduccin y estudio a cargo de Jaime Velzquez.

Edad Media
Teatro medieval, Castalia, col. "Odres Nuevos", 1997. Edicin a cargo de Fernando Lzaro Carreter. (Incluye: Auto de los Reyes Magos, annimo; Representacin del nacimiento de Nuestro Seor, Llanto por Nuestro Seor, Momos de Doa Isabel para su hermano Don Alfonso, Salutacin de las virtudes a un sobrinillo de Don Gmez, de Gmez Manrique; Dilogo entre el Amor y un Viejo, de Rodrigo de
5

Cota; gloga, de Francisco de Madrid; Coplas de Puertocarrero, de Puertocarrero; Querella ante el dios de Amor, del Comendador Escriv; Danza general de la muerte y Auto de acusacin contra el gnero humano, annimos). ROJAS, Fernando de, La Celestina, Zaragoza, Edelvives, col. "Clsicos Secundaria", 1999. (1 - ed. 1990). Edicin, introduccin, notas y actividades a cargo de Florencio Sevilla Arroyo. , La Celestina, Madrid, Bruo, col. "Anaquel", 2000. ( 1 a ed. 1990). Edicin, introduccin, notas y actividades de Manuel Cifo Gonzlez. , La Celestina, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica Anaya", 2 0 0 1 . ( 1 a ed. 1986). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndice de Francisco Domingo del Campo.

Siglos de

Oro

CALDERN DE LA BARCA, Pedro, El alcalde de Zalamea, Madrid, Bruo, col. "Anaquel", 1992. Edicin, introduccin, notas y actividades de Celsa Carmen Garca Valds. , El alcalde de Zalamea, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1996. Edicin, cuadro cronolgico, introduccin, bibliografa, notas, documentos y orientaciones para el estudio a cargo de Jos Montero Reguera. , El alcalde de Zalamea, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica Anaya", 1999 (1 ed. 1987). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndices a cargo de Jos Enrique Martnez. , La vida es sueo, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1993. ( 1 a ed. 1984). Cuadros cronolgicos, introduccin, bibliografa, notas, documentos y orientaciones para el estudio a cargo de Jos Luis Garca Martn. , La vida es sueo, Madrid, Magisterio-Casals, col. "Novelas y Cuentos", serie "Biblioteca de Aula", 1994. Introduccin, notas y propuestas didcticas a cargo de Eduardo Prez-Rasilla. , La vida es sueo, Madrid, McGraw Hill/lnteramericana de Espaa, 1997. Edicin preparada por Javier Azpeitia. , La vida es sueo, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica Anaya", 1999 ( 1 a ed., 14 a imp.). ( 1 a ed. 1985). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndice a cargo de Ana Surez Miramn. , La vida es sueo, Madrid, Santillana, 2 0 0 1 . Estudio y notas a cargo de Begoa Alonso Monedero. MOLIRE, Tartufo, Barcelona, Vicens-Vives, col. "Clsicos Universales", 1998. Traduccin y edicin a cargo de Juan Bravo Castillo. SHAKESPEARE, William, El rey Lear, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1993. ( 1 a ed. 1991). Cuadros cronolgicos, introduccin, bibliografa, traduccin, notas, documentos y orientaciones para el estudio a cargo de Ignacio Malaxecheverria.

156

, Romeo y Julieta, Barcelona, Vicens Vives, col. Clsicos Universales, 1997. Introduccin, traduccin, edicin, notas y estudio a cargo de J. M. Jaum. TIRSO DE MOLINA, El burlador de Sevilla, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1997. Cuadros cronolgicos, introduccin, texto, bibliografa, notas, documentos y orientaciones para el estudio a cargo de Mercedes Snchez Snchez. , Don Gil de las calzas verdes, Madrid, Bruo, col. "Anaquel", 2000. (1 a ed. 1996). Edicin, introduccin, notas y actividades a cargo de Francisco Florit Duran. VEGA, Flix Lope de, El caballero de Olmedo, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1993. (1 a ed. 1991). Ed. de Juan Mara Marn Martnez. , El caballero de Olmedo, Barcelona, Vicens Vives, col. "Clsicos Hispnicos", 1998. (1 a ed. 1996). Edicin, introduccin y estudio a cargo de Felipe B. Pedraza Jimnez. , El caballero de Olmedo, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica Anaya", 1999. (1 a ed. 1986). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndices a cargo de Ignacio Sez Jimnez. , Fuente Ovejuna, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1993 ( I a ed. 1987). Cuadros cronolgicos, introduccin, bibliografa, notas, documentos y orientaciones para el estudio a cargo de Mara Teresa Lpez Garca-Berdoy. Edicin a cargo de Francisco Lpez Estrada. , Fuente Ovejuna, Madrid, McGraw-Hill / Interamericana de Espaa, Clsicos Literarios, Coleccin Didctica, 1996. Introduccin de Antonio Orejudo. Texto fijado por Francisco Lpez Estrada, con las correcciones propuestas por Juan Mara Marn. , Fuente Ovejuna, Zaragoza, Edelvives, col. "Clsicos Secundaria", 1998. (1 a ed. 1989). Edicin, introduccin, notas y actividades a cargo de Antonio Rey Hazas. , Fuente Ovejuna, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica Anaya", 1999. (1 a ed. 1985). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndice a cargo de Juan Jos Amate Blanco. , Fuente Ovejuna, Madrid, Bruo, col. "Anaquel", 2000 ( I a ed. 1991). Edicin, introduccin, notas y actividades a cargo de Felipe B. Pedraza Jimnez. , Fuente Ovejuna, Madrid, Anaya, col. "Nueva Biblioteca Didctica", 2000. Edicin, introduccin, notas y orientaciones para el estudio a cargo de Juan Mara Marn. , Fuente Ovejuna, Madrid, Casals, col. "Biblioteca de Aula", 2001. Introduccin, edicin, seleccin, notas y propuesta didctica a cargo de Pilar car Ventura. , Peribez y el Comendador de Ocaa, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1992. Edicin a cargo de F. B. Pedraza. , El perro del hortelano, Madrid, Castalia, col. "Castalia Prima". Edicin a cargo de Paula Barrai Cabestrero.

157

-Antologas

de obras breves del Siglo de

Oro:

LOPE DE RUEDA y CERVANTES, Pasos y entremeses, Madrid, Bruo, col. "Anaquel", 1998. ( 1 a ed. 1995). Edicin, introduccin, notas y actividades a cargo de Celsa Carmen Garca Valds. (Contiene: La cartula, La tierra de Jauja, Pagar y no pagar y Las aceitunas, de Lope de Rueda; La guarda cuidadosa, El retablo de las maravillas y La cueva de Salamanca, de Miguel de Cervantes). LOPE DE RUEDA, CERVANTES, CALDERN, Pasos y entremeses, Madrid, Anaya, col. "Nueva Biblioteca Didctica", 2 0 0 1 . Edicin, introduccin, notas y orientaciones para el estudio a cargo de Juan Mara Marn. (Incluye: La tierra de Jauja, Las aceitunas, La cartula y El rufin cobarde, de Lope de Rueda; El retablo de las maravillas y El juez de los divorcios, de Miguel de Cervantes, y El dragoncillo, de Caldern). Teatro breve de los Siglos de Oro, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1992. Introduccin, bibliografa, notas, documentos y orientaciones para el estudio a cargo de Catalina Buezo. (Contiene: Carnudo y contento, paso de Lope de Rueda; En alabanza de la mosca, loa de Agustn de Rojas; Los refranes del viejo celoso, entrems atribuido a Francisco de Quevedo y Villegas; La cueva de Salamanca, entrems de Miguel de Cervantes; Las alforjas, entrems de Luis Quiones de Benavente; La entrada de la comedia, baile de Francisco Lanini; Jcara de Carrasco, de Pedro Caldern de la Barca, y La ronda en noche de Carnestolendas, mojiganga de Vicente Surez de Deza).

Ilustracin

FERNNDEZ DE MORATN, Leandro, El side las nias, Madrid, Magisterio Casals, col. "Novelas y Cuentos", serie "Biblioteca de Aula". Edicin a cargo de Juan B. Montes Bardaj. , El s de las nias, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1993. Edicin a cargo de Abraham Madroal Duran. , El s de las nias, Madrid, Bruo, col. "Anaquel" ( 1 a ed., 4 a imp.), 1999 ( 1 a ed. 1993). Edicin, introduccin, notas y actividades de Ana Mara Freir Lpez. , El side las nias, Madrid, Anaya, col. "Bibliteca Didctica Anaya", 2000 ( 1 a ed. 1985). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndice de Mara Teresa Barbadillo.

Romanticismo

SAAVEDRA, ngel de (Duque de Rivas), Don Alvaro o la fuerza del sino, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica". Ed. de Rafael Balbn, 1995. , Don Alvaro o la fuerza del sino, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica Anaya", 2000. ( 1 a ed. 1986). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndice a cargo de Ana Navarro y Josefina Ribalta. ZORRILLA, Jos, Donjun Tenorio, Zaragoza, Edelvives, col. "Clsicos Secundaria", 1998. ( 1 a ed. 1993). Edicin, introduccin, notas a actividades a cargo de Javier Bermejo.

158

 El siglo XX (hasta 1939) ARNICHES, Carlos, La seorita de Trevlez, Madrid, Bruo, col. "Anaquel", 1991. Edicin, introduccin, notas y actividades de Manuel Cojo. BENAVENTE, Jacinto, Dramas rurales (Seora ama, La malquerida, La infanzona), Madrid, Magisterio Casals, col. "Novelas y cuentos", Serie "Clsicos". Edicin a cargo de Eduardo Galn. , Los intereses creados, Madrid, Bruo, col. "Anaquel", 1992. Edicin, introduccin, notas y actividades de Carmen Escudero Martnez. , Los intereses creados y La malquerida, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1996. Edicin a cargo de Jos Montero Padilla. GARCA LORCA, Federico, Bodas de sangre, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica". Edicin a cargo de Manuel Cito Gonzlez. , Bodas de sangre, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica Anaya", 2001. (1 a ed. 1986). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndice a cargo de Toms Rodrguez. , La casa de Bernarda Alba, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1991. t i ed. 1984). Cuadros cronolgicos, introduccin, bibliografa, notas, documentos y orientaciones para el estudio a cargo de Miguel Garca-Posad a. JARDIEL PONCELA, Enrique, Cuatro corazones con freno y marcha atrs, Barcelona, Vicens Vives, col. "Aula de Literatura", 2001. (1 a ed. 1992). II. Joan Mundet. Introduccin y notas a cargo de Mara Jos Conde. Propuestas de trabajo a cargo de Mara Jos Conde, Plcida Navarro, Mara Dolores Fernndez e Ignasi Roda. MUOZ SECA, Pedro, La venganza de don Mendo, Madrid, Castalia, col. "Castalia Prima", 2001. Edicin a cargo de Montserrat Ribao Pereira. VALLE-INCLN, Ramn Mara del, Antologa literaria, Madrid, Espasa Calpe, col. "Espasa Juvenil", 2000. Edicin de Joaqun del Valle-lncln. (Fragmentos de obras teatrales, narrativas y poticas. De teatro, contiene: El embrujado, guila de Blasn, Divinas palabras, Voces de gesta, Luces de bohemia, Las galas del difunto, Los cuernos de don Friolera, Romance de lobos y Farsa y licencia de la Reina castiza). El siglo XX (desde 1939) ALONSO DE SANTOS, Jos Luis, Bajarse al moro, Madrid, Anaya, col. "Nueva Biblioteca Didctica", 2001. Edicin, introduccin, notas y orientaciones para el estudio a cargo de Jos Luis Snchez Ferrer. , Viva el duque, nuestro dueo!, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 2001. Cuadros cronolgicos, introduccin, bibliografa y documentos a cargo de Margarita Pinero. Edicin, notas y orientaciones para el estudio a cargo de Eduardo Prez-Rasilla. BUERO VALLEJO, Antonio, El tragaluz, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1991. (1 a ed. 1986). Cuadros cronolgicos, introduccin, bibliografa, notas, documentos y orientaciones para el estudio a cargo de Jos Luis Garca Barientos.

')

CAPITULO DOS
TEXTOS TEATRALES EN LENGUA CATALANA
por Julia Buti

ALAPONT, Pasqual Els viatges de Marco Polo

Alzira, Edicions Bramera, col. "Micalet Teatre", 6, 1996. (II. Panxi Viv). Alapont tambin es autor de las notas y escenografa. A partir de 10 aos.

Es una versin libre del Libro de las maravillas, que recoge la experiencia viajera de Marco Polo. La pieza recrea el mundo y poca (siglos XIII-XIV) en que este aventurero veneciano, en busca de nuevos mercados, visit pases del extremo Oriente. Cabe destacar que figuran 35 personajes, o sea que es apta para una ocasin en que se requiera abundante participacin. Alicia, de Lewis Carroll
Alzira, Edicions Bramera, col. "Micalet Teatre", 9, 1997. (II. Francesc Santana; notes: ].A.FIuixa). Estrenada el 1 de octubre de 1997 por la compaa Bambalina Titelles

Los personajes son los de la conocida obra literaria, tan queridos de los nios. Rene las dos obras principales de Lewis Carroll, Alicia en el Pas de las Maravillas y Alicia a travs del espejo. La explicacin inicial de la poca victoriana, como estrictamente formal, ayuda a entender esta creacin que revela el absurdo de las normas; lo cual se puede aplicar tambin a nuestra poca, revelando arbitrariedades y haciendo reflexionar al nio. Aixo era i no era
Alzira, Edicions Bramera, col. "Micalet Teatre", 10, 1998. (II. Enric Solbes). Estrenada por La Colla Teatre, el 22 de octubre de 1993, en el Centro Cultural de Mislata.

A partir de 10 aos. Se inserta en la ya tradicional lnea de hacer vivir la literatura y estimular a la lectura partiendo de la familiaridad de los nios con estos personajes (pirata, Caperucita....). Los personajes toman vida e intervienen en la realidad, por lo que mezcla los mundos de ficcin y real. Presenta la originalidad de recoger de un modo salpicado comentarios en espaol; luego es interesante y bastante excepcional muestra del bilingismo real.
161

ALBEROLA, Carles, y GARCA SANTIAGO, Roberto Joan, el Cendrs

Alzira, Edicions Bromera, col. "Micalet Teatre", 13, 1999 (1 ed., 2a imp.). (H. Enric Solbes. Notas: B. Franco, V. Latorre, F. J. Lpez, M. Mez y P. Martnez).

Inspirado en motivos de la Cenicienta (Ventafocs), con un claro sesgo de humor, actualiza aquellos elementos para una leccin actual: la de tener confianza en s mismo (diramos llanamente, no ser un cenizo), superando problemas morales de hoy, complejos... Se evita el factor maravilloso: las transformaciones son psicolgicas. ALBORCH, Francesch, y COQUARD, Llus La cendrosa Ventafocs
Barcelona, "Llibres de teatre", 1984. Personajes: 18. Estrenada el 31 de marzo de 1984, en el Centre d'Espectacles per a Nois i Noies (Barcelona), por el grupo U de Cue.

Esta reciente publicacin sigue el caracterstico estilo de las obras de Coquard. Se divide en doce cuadros, repartidos en dos partes. Es una versin moderna de la Cenicienta. En la obra se combinan la poca real y el mundo de la fantasa. El principal mensaje, derivado del argumento, se explicita al final de la pieza: la mejor magia del mundo es la voluntad, con la cual se superan todas las dificultades. BALLESTER, Josep La princesa Neus i a Cuca Fera
Alzira, Edicions Bromera, col. "Micalet Teatre", 15, 1999. (II. Almar). Premio de Teatro Infantil Xaro Vidal de la Ciutat de Carcaixent, en 1998. Introduccin y notas escenogrficas de J. A. Fluix. A partir de 8 aos.

Se trata de la tpica historia que encarna la lucha del bien y el mal, como bien manifiestan los personajes (la princesa Neus, que representa el mundo de la infancia, frente al brujo Carabassot, el ministro Carracuca y la Cuca Fera). Intervienen motivos populares, como canciones, adivinanzas... BERENGUER, Vicent (En colaboracin con GARCA VILAR, Jordi) La legenda del drac i la princesa
Alzira, Edicions Bromera, col. "Micalet Teatre", 8, 1998. Notas de los autores. A partir de 9 aos.

Sobre la leyenda de san Jorge, con un nuevo enfoque: intercambio de papeles entre la princesa y el caballero destinado a hroe. Se incluyen indicaciones para construir los elementos ms difciles: dragn y caballo y efectos especiales que se requieren. Obra divertida que invita al dilogo y anima a la renovacin y audacia, con un empuje optimista. El hilo lo conducen los narradores: ciego, msico y alguacil. BLANCO CALLEJAS, M a Dolores y CABALLERO, Adolfo Groe Molire
(Vase el captulo de las obras en espaol. Cabe destacar la traduccin de Nuria Tubau).

162

CAMPRUBI, Mart El conte de Nadal

Barcelona, La Galera, col. "Tramoia", 7, 2001. Esta adaptacin del cuento de Dicken se edit en 1987, en la coleccin "Teatre, joc d'equip".

Se caracterizan los seis personajes principales; hay adems tres espritus referentes al tiempo presente, pasado y futuro, y otros varios, como las mujeres chafarderas, que pueden intervenir de modo aleatorio. Cabe recordar que uno de los principales aspectos que se derivan es cmo se nos muestra que las personas pueden cambiar. El prncep i el captaire
(Vase el captulo de las obras en espaol).

CAPELLADES, Enriqueta Els pastorets del ferret Mag

(Vase el captulo de las obras en espaol)

CONTRERAS, Rafa y MORENO, Ramon Villa del Tresor

Barcelona, Alzira, Edicions Bromera, col. "Micalet Teatre", 2, 1998 (2ed.) ( I 1 ed. 1995). (II. Anna Miralles. Notas y propuestas escnicas: B. Franco, V. Latorre, F. ). Lpez, M. Mez y P. Martnez). Estrenada el 26 de marzo de 1993, en la Sala Escalante de Valencia

La indicacin de los autores como adaptadores ya expresa el seguimiento del original de Stevenson que ha tenido ya varias adaptaciones a este gnero infantil. La extensin, adems de la temtica, gusto por la aventura, la libertad, la amistad..., hacen a esta obra apta para un pblico y actores de edades medias. C O Q U A R D , Llus El petit dels tres tambors
Barcelona, "Llibres de Teatre", 1969.

El tono es cmico y popular, eminentemente infantil; la accin se sita en un campo de batalla, en el siglo XVIII. Pero la guerra se reduce a meter goles de ftbol. El argumento juega con el tradicional que canta la antigua cancin popular, pero presenta variantes que le confieren sorpresa y gracia. La princesa pide, pues, las flores al pequeo tambor por puro capricho. Como l insiste que solo se las entregar a su esposa, los reyes -que eran muy pobres- le tienden una trampa: si traen las joyas que les han sido robadas, ser la princesa su mujer. El tambor recupera las joyas, que estaban en poder de sus propios reyes, a los que toma prisioneros. Y a pesar de que, gracias a un don que le dio una vieja, logra cambiar el corazn de la princesa, no se casar con ella. As pues, al final, el tambor, que se revela como hijo del rey de Inglaterra, rechaza a la princesa de la ventana y de la cancin y no le entrega las flores.

Eis bruts de Vallneta

Barcelona, "Llibres de teatre", 1979. Msica: Esperana Llagostera Premio Ciudad de Lrida de teatro infantil, 1977 Estreno: Lrida, Teatro Fmina, 10 diciembre 1978, VI ciclo de "Cavall Fort".

Esta obra escenifica el proceso por el que una ciudad sucia se hizo limpia. El lenguaje es eminentemente popular. Las notas de humor se derivan fcil y fluidamente de la situa163

cin de una ciudad en la que domina la suciedad: al que se lava se le detiene por ir contra la contaminacin y si llega a gustarle la higiene, es considerado revolucionario. El contacto de los protagonistas con la ciudad antittica, Vila-Sab (Villa-Jabn), en la que son exageradamente limpios, lograr su conversin y, al volver a su tierra, mostrarn que gracias a la limpieza incluso mejoran.

Hola, Caputxeta vermella (Hola, Caperucita roja)

Barcelona, "Llibres de teatre", 1972. Personajes: 10. Estrenada en Gerona, 4 septiembre 1969, por el grupo "Mascares".

Se da una situacin similar a la del cuento de Charles Perrault, pero con circunstancias y argumento algo variado. As, los personajes son los mismos (la abuela, la nia, el lobo... ), pero este animal llega con un circo, el cual, bajo la aparente frmula de espectculo y atraccin esconde a unos ladrones, uno de ellos l mismo. Lo cazarn finalmente, con la trampa de quedar pegado al suelo. El lenguaje popular y divertido es el caracterstico del conocido autor, que publica obras de este gnero desde hace aproximadamente 40 aos. La bella adormida del bosc (La bella durmiente del bosque)

Barcelona, "Llibres de teatre", 1975. Personajes: 11. Estrenada en Olot, el 5 de enero de 1961, por el Orfe Popular Olot.

Se trata de la adaptacin escnica del cuento tradicional. Se aprecian las caractersticas del autor: presencia de notas de la cultura catalana (temperamentales, tradiciones, dichos y canciones...) y el humor, llano e infantil, que dan como resultado una nueva y divertida escenificacin. Aquil.l i la llntia d'Alad. La bota de Sant Farriol

Barcelona, "Llibres de teatre", 1976. Primer premio de teatro infantil de Ciudad de Barcelona 1975.

Aquil i la llntia

d'Alad

Personajes: 12. Estrenada en el Palacio de Congresos de Barcelona, en diciembre de 1976, por los alumnos de la escuela municipal.

Como en las otras obras del autor, se combinan el humor y el carcter cataln, eminentemente sencillo y popular. En ella, Aquil, convencido de la existencia de la lmpara maravillosa, va en su busca a China. All se dan unas escenas muy cmicas a propsito de la lengua. Por fin logra hallar a Aladino, quien le confiesa que la lmpara ha sido su perdicin, ya que toda su generacin ha muerto y l se siente desplazado. Arrepentido de su ideal, monta un restaurante en China mientras rene dinero para volver a Barcelona e instalarse un negocio comercial. C O Q U A R D , L l u s y A L B O R C H , Francesc La cendrosa Ventafocs
(vase ALBORCH, Francesc).

764

CUADRENCH, Antoni El vestit nou de 'emperador

Barcelona, La Galera, col. "Tramoieta", 1, 2001.

Esta escenificacin del cuento de Andersen se lleva a cabo con un lenguaje de humor vivo. Se glosa la idea de la verdadera sinceridad, que el emperador comprende gracias a unos nios. Como la coleccin inaugurada el ao anterior, "Tramoia", se trata de ediciones de bello y prctico formato, idneo para las edades a las que se dirige; esta, que apunta a una pblico ms infantil, ha procurado desde un tipo de letra algo mayor a un formato ms grande. La orientacin asimismo coadyuva a hacer de las representaciones una fiesta (con detalles como dejar el recuadro para poner la foto de quien haya representado el personaje) y, al fin y al cabo, de hacer de este gnero de la literatura algo vivo. Las notas de aquella coleccin se mantienen, pues tambin se estimula el trabajo en equipo o se facilita todo tipo de ayuda al actor y al director, a fin de que hacer teatro se haga algo fcil, atractivo y, sobre todo, con dignidad hacia los textos y hacia los nios. CUBEDO, Manuel

El drac
Barcelona, Alzira, Edlcions Bramera, col. "Micalet Teatre", 3, 1995 (2a ed. 1997). (II. Felip Bald). A partir de 12 aos. Premio de Teatro Infantil de la Diputacin de Valencia en 1995. Estrenada en la Sala Escalante de Valencia el 26 noviembre de 1995 por la compaa Entaulat-Teatre.

Es una obra en principio escrita para marionetas y teatro de sombras, pero que puede representarse igualmente en teatro. Est inspirada en los Cuentos valencianos que recogi Blasco Ibez, concretamente en El dragn del Patriarca. Trata de un dragn que se dice que tena atemorizadas a las gentes de la Albufera valenciana. DAZ-PLAJA, A u r o r a La ferstega domada
Barcelona, La Calera, col. "Tramoia", 1, 2000. 7 personajes principales (Caterina, Blanca, Baptista, Flavi, Petrtxio, Grmio, Hortensi) y gente del pueblo.

La conocida trama de la obra de Shakespeare, fundada en la exageracin de los tipos humanos, sigue siendo vlida como caracterizacin de lo que se quiere mostrar; aqu, cmo se puede conseguir educar a alguien. Al ser el primer nmero de la coleccin "Tramoia", daremos unas notas descriptivas: est dirigida a una edad media ("Tramoieta" apuntar a un momento anterior del desarrollo infantil) y la orientacin sigue la general de la editorial, considerar el teatro como un trabajo en equipo de carcter ldico. Es decir, el teatro como juego, en que el nio pueda ensayar las situaciones de la vida. De muy atractiva presentacin, se contienen en los libritos todas las especificaciones que puedan precisar el nio o el profesor. En primer lugar, una breve presentacin del autor, del adaptador, de la obra y de los personajes. Y al final, unas propuestas e ideas, sea como juegos dramticos, a fin de ambientar y desinhibir a los chicos, introducindolos o predisponindolos a la dramatizacin, sea como indicaciones de montaje. Destaca la originalidad de las pautas para la representacin, a modo de cuadros, por personajes; as como un espacio en blanco para que se anote lo relativo a la representacin, que de este modo se har memorable y queda dignificada al figurar en el mismo libro.

165

Esta obra fue publicada por La Calera en castellano, traducida y adaptada por Aurora Daz-Plaja, en la coleccin "Teatro, juego de equipo" (1984, 5a ed.). EIXIMENIS, Francesc y GARRIGA, ngels El testament del Nasi
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatre", 1993. (Trad, del cataln Ms Montserrat Sarto: 'El testamento del to Nacho'). Personajes: A partir de 9.

Esta sabrosa ancdota se basa en dos pginas del autor cataln medieval Francesc Eiximenis (1325-1409): De cmo un campesino leg pobremente a su mujer y De cmo esta mejor la herencia. Se ha utilizado la edicin moderna de Maral Olivar en Contes i Faules, que recoge narraciones de Lo cresti y El llibre de les dones de Eiximenis. El argumento consiste en la argucia que maquina una mujer, quien al morir el marido se ha quedado con un pollo por legado, mientras que lo que tena valor, el buey, tiene que servir para ofrecerle misas. Ella los vender con una condicin: se han de dar en un solo lote, el pollo a gran precio y el buey, muy bajo. El marido en el purgatorio se quejar al final de la estratagema de la esposa. FANER, Pau El gorg blau
Barcelona, Alzira, Edlclons Bramera, col. "Micalet Teatre", 1, 1995. (II. Lluis Fileila, notes: J.A.Fluix). Premi de Teatre Infantil Diputado de Valencia 1994. A partir de 9 aos.

Es un cuento fantstico, que sigue una leyenda popular recogida por Francesc d'Albranca, El gorg d'Albranca. Mezcla elementos viejos y modernos, sea en motivos u objetos. Mundo maravilloso de encantamientos: una princesa triste porque en su reino no hay plantas y el prncipe est encantado y prisionero de un hada en el fondo del gorg Blau. Contiene un til glosario con las voces dialectales, que ayuda al alumno y facilita al profesor. La msica es un elemento importante en la obra y se concibe como una pera infantil, aunque no hay canciones en el texto. FIT, Anna Maria Estrella Delta
Barcelona, La Calera, col. "Tramoia", 2, 2000.

Obra indita, de 6 personajes, que combina la ternura y la comicidad. Las figuras, de personalidad y origen muy dispar, y de gran imaginacin, dan vida a una situacin de ciencia-ficcin, entre nuestra poca y la plenamente galctica. Hace de hilo conductor, explicando las situaciones a travs del tiempo y el espacio, el personaje que hace de reportero del planeta Tierra: Brinden. Da lugar a puntos de crtica de nuestra sociedad, como vemos al definir al terrqueo: "Animal racional que habita el planeta Terra. A la nit dorm, de dies somia, mira la tele o busca aparcament. S'alimenta principalment de pizzes".

16b

La obra, que incorpora piezas musicales (4 canciones), se puede concebir como un espectculo musical. FOLCH I CAMARASA, Ramon Mans enlaire!
Barcelona, La Galera, "Taller de Teatre", 2, 1991. (Trad, del cataln Florencia Grau).

Basada en un cuento de Arkadi T. Averchenko. Propiamente constituye una farsa cuya trama se funda en la inversin de las intencionalidades, pues unos ladrones se asustan ante aquellos a quienes iban a robar. Concretamente la comicidad de la situacin se crea en torno a unas nias dominantes que jugando llegan a desconcertar a los mismos ladrones. Apropiada para una audiencia de EGB.

GARCA VILAR, Jordi La legenda del drac i la princesa

(Vase BERENGUER, Vicent)

GARCA, Roberto Joan, el Cendrs

(Vase ALBEROLA, Caries)

GARRIGA, ngels El testament del Nasi

(Vase EIXIMENIS, Francesc)

JANER MANILA, Gabriel Les aventures d'En Pere Pistoles

Madrid, Bruo, "Alta Mar", 1990. Incluye otra obra, tambin de aventuras: La princesa Estreno: 1981 embruixada

Estas obras, con una combinacin de elementos poticos y humorsticos, escenifican una historia de amor con final sorprendente y divertido en cada caso. La primera se sita en el oeste americano y la segunda en el tradicional marco de los cuentos. Incluyen como recurso adivinanzas, juegos lingsticos, etc., que dan viveza a la obra. Tambin hay que destacar los personajes, de fuerte entidad y colorido. La princesa embruixada
Barcelona, La Galera, col. "Tramoia", 6, 2 0 0 1 .

Esta obra, de gran imaginacin, se sita en el mundo tradicional de los cuentos, el de las princesas embrujadas. Hay cinco personajes principales: el Mayordomo del rey; el rey Mart; Crisp, joven alegre, simptico y avispado, a quien impresiona acercarse al palacio, la Maestra, severa y convencida de los xitos de la ciencia para hacer recuperar el habla a la princesa. El ms peculiar es Catalineta, que no pronuncia una palabra pero es centro de atraccin a lo largo de toda la obra; su expresividad ha de lograrse, pues, al margen de la palabra (gestual, etc.).

167

La obra se public en 1981. En la actualidad se estn recogiendo las obras completas de este autor mallorqun que cultiv ampliamente este gnero.

JOAN I MAR, Bernt Les aventures del cavalier Tirant.

Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatre", 1995. (Vase Las aventuras del caballero Tirant, en el captulo de obras en espaol).

LUNARES, Francesc; MINGUELLA, Carme L'espasa del re Arts

Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatre", 6, 1991. (Trad. 'La espada del rey Arturo'). (Vase La espada del rey Arturo en el captulo de obras en espaol).

MARDUIX En Joan de l's

(Vase PUJOL CORTS, Jordi)

MINGUELLA, Carme L'espasa del re Arts

(Vase LLINARES, Francesc)

M O N T O L I U , Lluis Espases, espases, espases

Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatre", 8, 1991. Personajes: 22 (19 h., 3 m.)

Incluye otra obra, tambin de contenido pacifista: Bon dia, general. Ambas obras son de contenido pacifista y su duracin oscila en torno a los veinte minutos; la primera est situada en la poca medieval y la segunda en nuestros das. En ellas se muestra lo absurdo de la obsesin armamentista y el talante blico. En la primera, el rey se empea en que los campesinos se dediquen a la fabricacin de espadas, a pesar de que los almacenes del reino estn repletos de ellas. Se trata de un rey incapaz de escuchar y, por tanto, de dialogar. Tan absurda situacin se prolonga hasta que los campesinos se cansan y deciden convocar elecciones para escoger a su soberano. Bon da, general
Personajes: 7 h.

En la segunda de las piezas, el ayudante de un general informa a este de las bajas producidas en su ejrcito. El grado de deshumanizacin a que este ha llegado hace que no sienta en absoluto las bajas de los suyos. La despreocupacin que muestra hacia la suerte de otras personas contrasta con la disciplina con la que sigue el ritual de colocarse las botas y las medallas, tanta como la que emplea en su propio desayuno. Segn dice su autor: "volen ser una gota d'aigua, irnica, caricaturesca i divertida, en el mar pacifista que dia a dia s'esta estenent".

168

MORENO, Ramn Villa del Tresor

(Vase CONTRERAS, Rafa).

PITARCH, Josep L. Historia d'un re que tenia el as vermeil

Alzira, Edicions Bramera, col. "Micalet Teatre", 5, 1996 (1ed. el mismo ao). II. Roger Pitarch. Introduccin y notas escenogrficas de J.A.Fluix. A partir de 8 aos

Esta preciosa obrita sigue la tradicin de la literatura popular, tanto por ser introducido el relato por un narrador como por estar escrita en versos rimados. En stos se ha conseguido un verdadero aire tradicional, como puede apreciarse en esta escena en que canta la princesa: "Ai pare! Benvolgut pare! / I ara, sola, qu far? / Si tampoc no tinc la mare, / veges tu si em casar!". Ahora bien, la situacin se adapta a nuestra poca con graciosas notas, como que el trovador sea un cantautor y tenga en su repertorio piezas de rock. El argumento consiste en el viejo tema de casar a la princesa, en este caso por parte de un padre muy aficionado al vino, que pone como condicin aportarle la mejor muestra. Al final se da un curioso apndice, muy til por dar los gentilicios de todos los pueblos que se citan, que adems harn la obra muy viva al representarse en esa zona, e invita a la adaptacin a zonas distintas con un ligero esfuerzo.

PONS, Carles El libre de la selva

Alzira, Edicions Bramera, col. "Micalet Teatre", 11, 1998. (II. Miguel Calatayud). Notas y propuestas escnicas: B. Franco, V. Latorre, F. J. Lpez, M. Mez y P . Martnez. A partir de 10 aos. Estrenada, sobre una dramaturgia de Ramn Moreno y Ferran Ctala, msica de Panch Viv, el 2 de octubre de 1995, en el Centro Teatral Escalante de la Diputacin de Valencia, por la Ca. Posidnia Teatre.

La obra se inspira, adems de la novela de Kipling, en pasajes de la famosa pelcula de Disney. Invita a una vistosa representacin, as como a leer el libro y a vivir aventuras.

Merl i el ove Arts

Alzira, Edicions Bramera, col. "Micalet Teatre", 7, 1997. (II. Enric Solbes). Notas y propuestas escnicas: B. Franco, V. Latorre, F. j . Lpez, M. Mez y P. Martnez. A partir de 10 aos. Estrenada el 8 de abril de 1997, en el Centro Teatral Escalante de la Diputacin de Valencia, por la compaa l'Horta de Teatre, con msica de ngel Llus Ferrando.

La pieza sigue la elegante obra de sir Thomas Malory Morte d'Arthur, del siglo XV. Rene aventuras del ciclo artrico en la que aparecen los fascinantes y famosos personajes, proporcionando una buena ocasin para hacer una inmersin en la poca medieval con motivo del disfrute de los personajes y motivos legendarios literarios.

169

PRATS, Joan de Du El flautista d'Hameln

Barcelona, La Galera, col. "Tramoieta", 2, 2001.

Es una adaptacin del viejo cuento tradicional de origen britnico. La situacin original, tan conocida, da pie a situaciones actuales de carcter divertido: as, inicia la obra con la Rata Bigotis y la Rata Orelles, que han ido a hacer turismo a Hameln. As tambin, de la plaga de ratas se obtiene aqu una leccin humana: una rata vieja y un nio cojo se salvan gracias a no poder seguir a los suyos, lo cual ofrece una rica moraleja acerca de las desgracias. El nmero de personajes es muy flexible, si bien hay 9 imprescindibles. Els musics de Bremen
Barcelona, La Calera, col. "Tramoieta", 4, 2001.

De la famosa leyenda que recogieron ios hermanos Grimm, que aparece en adaptaciones teatrales incluso rabes en la actualidad, se nos aporta una oportuna versin dramtica para las primeras edades; es especialmente interesante cuando en nuestras latitudes este bello relato es menos conocido. La ocasin que propician los desgraciados asno, perro, gallo y gato, que se convierte en una divertida treta ya en el viejo cuento, deviene aqu una simptica escenificacin, abierta a interpretaciones sugestivas. La tan discreta consecucin de una comida caliente y la tan universal del castigo a las malas acciones, ambas gratificantes, dan sustento a la obra. Hay 4 personajes ms destacados y otros, como el coro de rboles y pjaros, de nmero aleatorio. PUJOL CORTS, Jordi; CLUSELLAS, Joana (o MARDUIX) En Joan de l's
Barcelona, La Galera, "Taller de Teatre", 10, 1992. (Trad. 'Juan del Oso'). Inspirada en el texto de Apel.les Mestres

Obra llena de simbolismo sobre tema mitolgico, en la que se mezclan elementos populares y de gusto clsico. El hroe, hijo de la madre Tierra y del padre Oso, o sea de la nobleza y de la fuerza, consigue reproducir el orden inicial en el Olimpo, alterado por los defectos y pasiones. Es un estmulo al valor y a las virtudes ticas. Incluye un poema de Apel.les Mestres. RASPALL, Joana

El pou
(Vase el captulo de las obras en espaol).

RAY I FERRER, Miquel Un conte d'ngels i dimonis

Barcelona, La Galera, "Taller de teatre", 11, 1992. (Trad. 'Un cuento de ngeles y demonios'). Inspirada a la rondallfstica balear.

Divertida comedia pacifista que aprovecha el tema folklrico de los simpticos demonios, tan familiares en las Baleares. Trata de la bsqueda por parte de unos y otros de dos

170

pequeas de cada especie que se han hecho amigas, todo ello envuelto en escenas de palos y peleas. La obra catalana est escrita en las caractersticas dialectales del balear. ROMERO DEL RO, M a del Pilar L'ltm tren de Vila-xica
Barcelona, La Galera, col. "Tramoia", 5, 2001. (Trad.: Mart Olaya). Obra que ya hemos reseado en su versin en espaola Santa Viviana hablando con las ovejas. Hay 17 personajes (algunos figurados, como el Tren o la Estacin), si bien queda abierto el nmero de Vecinos del pueblo de Vila-xica que participe.

Se escenifica el drama de un pobre pueblo que se resiste a perder el tren, su fuente de ingresos y comunicacin; la intervencin de la santa del pueblo ser definitiva. De hecho, se escenifica una interesante dialctica entre el progreso y la tradicin. ROS I VILANOVA, Roser De quan les bsties van comenar a parlar
Barcelona, La Galera, col. "Tramoieta", 3, 2001.

Se destacan 18 papeles para personajes, que representan diversos animales (pato, gallina, asno...). Como se dice desde el principio, la gracia de esta obra radica en que cada animal nos recuerde el sonido que a l mismo le caracteriza. Esta va, pues, la hace muy propicia para las primeras edades. El tema tiene races en la tradicin catalana, a las que se hace referencia desde el comienzo; en concreto a la cancin popular El cant dels ocells. Otras referencias, directas o indirectas, a otras canciones de Navidad acaban de hacer familiares a los nios esta obrita, muy especialmente oportuna para la poca navidea.

SIRERA, Roclolf La princesa del desert

Alzira, Edicions Bromera, col. "Micalet Teatre", 4, 1995. (II. Paco Hernndez. Notes de Manuel Cubedo). La obra se edit anteriormente dentro de El teatre a l'escola, de R. Sirera y M. Cubedo (Generalitt Valenciana 1989). A partir de 12 aos

La obra ofrece una amplia y rica variedad dramtica: marionetas, teatro de sombras, marionetas..., al situarse en un mundo fabuloso, en el que dentro de una historia se remite a otra. SUQU, Carme Comare Guilla i compare Hop
Barcelona, La Galera, col. "Tramoieta", 5, 2001. Figuran 6 personajes: zorra, lobo, perro y 3 sapos.

Esta obra se public en 1979 en la coleccin "Teatro, juego de equipo"; en concreto, es la primera de las tres fbulas populares que se recogen all: Les collites. Se hace valorar a los nios a travs de los animales cualidades como la astucia. Como autor de estas adaptaciones se indica aqu la fuente ltima, Isopo.

171

TREMOLEDA, JOSEP Planta cara!

Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatre", 22, 1995. (Vase el captulo de las obras en espaol).

TUBAU, Nuria Any de neu, any de Du

(Vase el captulo de las obras en espaol).

TWAIN, Mark El prncep i el captaire

(Vase el captulo de las obras en espaol).

VALLVERD, Josep La Caputxeta i el Hop

Barcelona, Milla, col. "Catalunya Teatral", 1984. Personajes: 9.

Esta escenificacin del conocido relato de Charles Perrault (1628-1703) se traza con un dilogo lleno de gracia y poesa. En el texto se incluyen canciones tradicionales. Entre los personajes destacan los cazadores, que se componen de varios tipos (el alegre, el bobo), lo que se presta a situaciones de humor. El final acenta la nota cmica al disfrazarse el zagal de Caperucita y ser l quien hace las preguntas al lobo, disfrazado de abuela. El Conejo Blanco es el que mata al lobo. El vent del teatre
Barcelona, La Calera, col. "Biblioteca Vallverd", 2001.

Esplndida edicin de las obras de teatro infantil de Josep Vallverd; la calidad formal es, adems, correlativa con la de las obras. Como nos indica Albert Jane, inaugura una coleccin que va a recoger toda la obra de este autor. Hacemos la observacin que no se indica el nmero de personajes; algo que, sin embargo, solicitan a menudo los directores y promotores de este tipo de representaciones. Asimismo, echamos a faltar un Indice final ms completo, incluyendo todo el contenido del libro; si bien es til la referencia que se da en el actual en cuanto a las publicaciones y fechas de las obras que aqu se recogen. Las obras ms breves fueron publicadas en la revista "Cavall Fort", de 1978 a 1989. "De Caputxeta vermella", no damos relacin, ya que la hemos anotado independientemente, pues se edit en la coleccin "Teatre, joc d'equip" de ediciones La Galera. De Sant oral mata l'aranya, editada antes tambin en "Teatre, joc d'equip", es la actualizacin de una pieza medieval religiosa, en que una princesa se ofrece a cambiarse por un nio que se presentaba como vctima del dragn. Damos una relacin de las obras presentadas: En primer lugar, NertaL que fue la primera narracin de Vallverd y que es su "peca major escnica". Es una adaptacin del poema Nerto del autor occitano Federico Mistral. El argumento, que gira alrededor del motivo del alma vendida al diablo, da pie a un entretejido de vicios y pasiones, a travs de los cuales la figura protagonista es redimida por el amor; se sita en la etapa medieval, alrededor del Cisma de Occidente.

172

De esta obra se ha valorado especialmente el dilogo, lo que la hace muy interesante para lecturas en clase o lecturas dramatizadas. Fue estrenada en 1959. Agrupamos a continuacin las obras por conceptos. Algunas se refieren a aspectos extraordinarios, pero normales, de la vida real y cotidiana, de donde se puede obtener una leccin, lo que los asemeja en cierto modo al gnero de las fbulas. Aqu, por ejemplo, podran incluirse Una aqueta de ratlles y Noi, quina poma! Son obritas muy breves, que no superan apenas las tres pginas. Otra obra, cercana a esta agrupacin, pero fundada en una ancdota ingeniosa, sera El foc salvador. En cuanto a los personajes, podemos agruparlas por: animalstica, como La tornada; de personajes de la tradicin, bien nobles: Qui pesca joies, pesca noies; bien de inspiracin clasicista, El dofd'Ari, bien del mbito popular: Animeta de drap. Como es propio de esta clasificacin, intervienen encantamientos o hechos de carcter sobrenatural y, generalmente, elementos de humor. Por temticas: entre las de inters actual sealamos El mentider i el coix; simblica, El nvol; de ciencia-ficcin, Astronauta, toca la flauta; de lnea tradicional, Les plomes de la venjana; o potica, Una granota-granota. Destacamos una pieza, publicada en "Revista J20", de mayor extensin que las anteriores, que es una reflexiva parodia del principio del Gnesis, de la relacin de Can y Abel: Cael y Abfn. Como ya hace explcito el ttulo, que corresponde al nombre de los protagonistas, se invierte aqu la narracin bblica. Pero no en una sencilla inversin, pues es significativo de un mundo cambiante, humano e indefinido, en que el bien y el mal estn confundidos; por ello termina con una pregunta acerca de lo que pudo ocurrir como final de aquel suceso. Invita, pues, a la reflexin y a plantearse interrogantes, desde los hechos concretos, hacia el pasado o hacia temticas ms profundas. Cierra el conjunto Quan tot comena a rutilar, divertida e imaginativa escena para televisin, que trata de las aplicaciones que hace de un viejo escudo una mujer prehistrica, que le sirve desde la funcin de paraguas hasta para construir un carro. VILA BERENCUER, Vicent Les botes del Gat amb Botes. Eis somnis de Gulliver
Alzira, Edicions Bromera, col. "Micalet Teatre", 12, 1998. (II. Toni Espinar, notas Emili Gase). Estrenada el 26 de diciembre de 1995, en Expojove de Valencia, por el Teatre de la Caixeta

Rene dos piezas que se asientan en la tradicin literaria infantil. La primera adaptada a la poca actual pero sin abandonar la de los ogros y princesas, sin momento definido. A resaltar que tambin intervienen personajes como el Ratol Prez, lo que quizs hace que la obra sea para las primeras edades. La segunda, basada en Los viajes de Gulliver, de Jonathan Swift, escrita contra los abusos de la poca, se convierte hoy en una obra que resalta el gusto por la aventura, vivida a travs de los sueos que justifica el mundo irreal. Es apto, pues, para intervenir muchos personajes, como marionetas.

173

CAPITULO TRES BIBLIOGRAFA TERICA

por Berta Muoz Cliz

3.1. MONOGRAFAS
Obras sobre pedagoga teatral, propuestas prcticas para realizar un taller de teatro y obras sobre el teatro infantil como gnero literario ADE Teatro, num. 80 (abril-junio 2000), pgs. 83-128. (Nmero monogrfico sobre teatro infantil). AGERA ESPEJO-SAAVEDRA, Isabel, Ms "teatrillos", con nios y nias de 3, 4 y 5 aos, Madrid, Narcea, serie "Primeros aos", 1994. ALABAU TORRES, Amparo (et al.), El teatro en la educacin, (Encuentro celebrado el 11 de marzo de 2000), Mlaga, Ayuntamiento de Mlaga, Servicios Educativos ("Programa educativo municipal de teatro"), 2000. ALMENA, Fernando; BUTIA JIMNEZ, Julia, El teatro como recurso educativo, Madrid, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, 1995. ALMODOVAR, Miguel ngel (et alii), Teatro de, por, para... los nios (Ponencias y comunicaciones de las I Semanas Internacionales de Teatro para Nios), Madrid, Accin Educativa, Papeles de Accin Educativa, 7, 1987. ALONSO DEL REAL, Guillermo; FERRERAS ESTRADA, Jos, Aula de teatro, ESO, 2 ciclo, Madrid, Akal, 1996. ALVAREZ-NVOA, Carlos, Teatro en el aula. Cuaderno de dramatizacin, Sevilla, Consejera de Educacin y Ciencia de Andaluca, 1993. , Dramatizacin. Gua del profesor. Teatro en el aula, Sevilla, Instituto Andaluz de Evaluacin Educativa y Formacin del Profesorado, 1993 (3 ed.). , Dramatizacin. El teatro en el aula, Barcelona, Octaedro, 1995 (1 a ed).

175

AMER, Aly, El teatro infantil profesional en Egipto (1959-1985), 2 vol. (Tesis doctoral a consultar en la Universidad Autnoma de Madrid). ANTN ARRIBAS, Eustaqua (coord.); RUIZ MODREGO, Victoria, Tiempo de tteres, Soria, Centro de Profesores de Soria, 1989. ARAIZ CHURIO, Bautista, Teatro, sobremesas y juegos, Madrid, CCS, col. "Escuela de Animacin", 2000. ARANGUREN, Ignacio [et al.], Dramatizazioa, DBH, Navarra (Comunidad Autnoma), Servicio de Prensa, Publicaciones y Relaciones Sociales, 1997. ARIAS CASTAN, Rosa [et al.], La dramtica, el teatro, su didctica en el aula, Centro de Profesores Noroccidente, 1996. ARROYO AMAYA, Catalina, Pequeo teatro. Dramatizacin en Educacin Infantil y Primaria, Ciudad Real, aque, 1999. BARTOLUCCI, Giuseppe. (Traduccin de Rosa Berdagu), El teatro de los nios, Barcelona, Fontanella, 1982. BASTIDA MOURIO, Vicente, Didctica del teatro, Madrid, ICE de la Universidad Complutense, col. Formacin de Profesores de Educacin Secundaria, 1998. BATISTE, Jaime [Grau, Florencia] tr., La escenografa, esquemas del autor, Barcelona, La Galera, col. "Taller de teatro", 7, 1996 [1aed. 1991]. BERCEBAL GUERRERO, Fernando, Drama, un estadio intermedio entre juego y teatro, Ciudad Real, aque, 1995. , Un taller de drama, Ciudad Real, aque, 1998. , El taller de teatro, Ciudad Real, aque, 2001. BERCEBAL, Fernando, [et. al.], Sesiones de trabajo con los pedagogos de hoy, Ciudad Real, aque, 1999. BERNAUS I COMPANY, Carme [et. al.] En Patufet, trap. Material per a escenificado, teatre 4-5 any, Educado Infantil. Material auxiliar de aula, Barcelona, Vicens-Vives, 1999. BLASICH, G., La dramatizacin en la prctica educativa, Barcelona, EDEBE, 1982. Boletn Iberoamericano de Teatro para la Infancia y la Juventud (1973-1987), Asociacin Internacional de Teatro Infantil y Juvenil (ASSITEJ). (Incluye: 1973: Vol. II ne 2 (Oct); 1978: Vol. X ns 10 (Dic/Mar); 1987: Vol. XL (Ene/Mar), 3 v. (Nmero monogrfico). BONT, Dan, Teatro por y para nios, Barcelona, Las Ediciones de Arte, col. "Cmo se hace", 44, 2000 (1 - ed., 3a reimp.; 1 a ed., 1981 ). BRAVO VILLASANTE, Carmen, Diccionario de autores de literatura infantil, Madrid, Escuela Espaola, col. "Educacin y Sociedad", 6, 1985. , Historia y antologa de la literatura infantil iberoamericana, Len, Everest, 1987 (2 vols.). , Historia y antologa de la literatura infantil universal, Valladolid, Min, 1988 (4 vols.). , Antologa de la literatura infantil espaola, Madrid, Escuela Espaola, 1989-1993 (9a ed., 4 vols.). BUEZO CANALEJO, Catalina (ed.), Teatro y educacin, educacin y cultura I (Incluye ponencias de las I Jornadas de Teatro Clsico, celebradas del 27 al 30 de noviembre de 1990 y de las Jornadas de Teatro Escolar "Hecho Aqu", celebradas del 6 de mayo al 11 de junio de 1991), Fuenlabrada (Madrid), Patronato de Cultura y Universidad Popular de Fuenlabrada, 1991. 176

 (ed.), La EATP de teatro en los centros de ESO, Fuenlabrada, CEP, col. "Cuadernos de Trabajo", 4, 1993 (1ed.). BUTIA JIMNEZ, Julia, Gua de teatro infantil y juvenil espaol, Madrid, Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil /Ministerio de Cultura, 1992. CALLEJAS, Jos M., Teatro educa, experiencias didcticas en filosofa, Madrid, Narcea, Serie Educacin hoy, 1988. CALVO SOTO, Miguel, Un papel protagonista: teatro escolar, Fraga, Movimiento de Renovacin Pedaggica Aula Libre, 2001. CANTOS CEBALLOS, Antonio Miguel, Creatividad teatral en la escuela infantil, Mlaga, Universidad de Mlaga. Facultad de Ciencias de la Educacin. Grupo de Investigacin Educacin Infantil, 1997. CAAS TORRECROSA, Jos, Didctica de la expresin dramtica, Barcelona, Octaedro, 1992. , Actuando, Barcelona, Octaedro, 1993. , Actuar para ser, tres experiencias de taller-teatro en la escuela y una gua prctica, Ediciones Mgina (Grupo Octaedro), 1999. , Quieres que juguemos al teatro? (Propuesta para hacer teatro en Educacin Infantil y Primaria), Len, Everest, 2000. , Programa bsico de expresin dramtica, Len, Everest, 2000. CARBALLO BASADRE, Carmen, Teatro y dramatizacin, didctica de la creacin colectiva, Mlaga, Aljibe, col. "Teora y Prctica Educativas", 1995. CARB, Joaquim (et al.), Fem teatre, Barcelona, La Galera, col. "Cavall Fort", 1995. CRDENAS, Giraldo Moiss, Dirigir teatro, Ciudad Real, aque, 1999. CASSANELLI, F., Gesticulando. 40 fichas para hacer teatro en la escuela, Barcelona, Aliorna, 1988. CASTILLO, Caries, El libro de los juegos, juegos de mimo, Valencia, Vctor Orenga, 1988. CERRILLO, Pedro C. y GARCA PADRINO, Jaime (coords.), Teatro infantil y dramatizacin escolar, Cuenca, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, 1997. CERVERA BORRAS, Juan, Cmo practicar la dramatizacin con nios de 4 a 14 aos, Madrid, Cincel-Kapelusz, serie Dilogos en Educacin, 1981. , Historia crtica del teatro infantil espaol, Madrid, Editora Nacional, col. "Cultura y sociedad. Docencia y documentacin", 1982. , El teatro al alcance del grupo, Barcelona, Edeb, 1982. , Dramatizaciones para la escuela, Barcelona, Don Bosco, 1982. , Teatro para nios, Barcelona, Edeb, 1982. , Contar, cantar y jugar, Madrid, Min, 1987. , Teora de la literatura infantil, Bilbao, Mensajeros, 1991. , La dramatizacin en la escuela, Madrid, Bruo, col. "Nueva Escuela", 1996. , Iniciacin al teatro, Madrid, Bruo, col. Nueva Escuela, 1998. , y GUIRAU, Antonio, Teatro y educacin, Barcelona, Edeb, 1982.
777

CERVER POZO, Vicenta (et al.), Potica teatral, Valencia, Generalidad Valenciana, col. "Materiales para el desarrollo curricular", (Generalitt, Direcci General d'Ordenaci i Innovaci Educativa; Madrid, Direccin General de Renovacin Pedaggica Ministerio de Educacin y Ciencia, Serie Secundaria Obligatoria (Castellano, lengua y literatura), 1993. COUTO PALMEIRO, Xon; LAMAPEREIRA LPEZ, Antn; VIEITES GARCA, Manuel F., [et. al.], Prctica teatral na escola, Ir Indo Edicions, 1992. Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil, nm. 29 (1991) (Monogrfico sobre Teatro y literatura). CUBEDO, Manuel; VILA, Vicent; HERRERAS, Enrique, La Sala Escalante i el teatre infantil valencia, Valencia, Ed. Sala Escalante, 1995. DASTE, Y. (et alii), El nio, el teatro y la escuela, Madrid, Villamar, 1978. DAZ PLAJA, Aurora; CERRILLO, Pedro Csar; GARCA PADRINO, Jaime, Teatro infantil y dramatization escolar (Ponencias del Curso de Verano de igual ttulo, organizado por la UCLM en Cuenca, 1997), Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, Serie Estudios, 1997. Direccin General de Ordenacin e Innovacin Educativa, Taller de teatro, Cajas rojas de Secundaria, Canarias, Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, 1996. DORREGO FUNES, Luis; ORTEGA DE PEDRO, Milagros, Tcnicas dramticas para la enseanza del espaol, Madrid, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Alcal de Henares, 1997. "Dossier Teatro", Educacin y Biblioteca (1995), pgs. 43-64. (Nmero monogrfico). ECHARRI, Mara Luisa; SAN MIGUEL, Eva, Vestuario teatral, Ciudad Real, aque, 2000. "Educacin teatral", Revista Galega de Educacin, nm. 28 (1997), pgs. 5-42. (Nmero monogrfico). EINES, Jorge; MANTOVANI, Alfredo, Teora del juego dramtico (Accsit del II Premio Breviarios de Educacin), Madrid, INCIE, Servicio de Publicaciones del Ministerio de Educacin, serie Breviarios de Educacin, 1980. , Didctica de la dramatization, Barcelona, Gedisa, col. "Arte y Accin", 1997. "El teatro en la Enseanza Media", Nueva Revista de Enseanzas Medias, nm. 5 (1985). (Nmero monogrfico). "El teatro en la escuela", Revista de Educacin, nm. 20 (2000), pgs. 3-30. (Nmero monogrfico). Equipo Coda de Estudios Teatrales (PERETA SALVIA, Rosa, et al), Creatividad teatral, Madrid, Alhambra Longman, col. "Nueva Breda", 6, 1995. "Especial Teatro", Primeras noticias. Literatura infantil y juvenil, nm. 165 (1999), pgs. 29-130. (Nmero monogrfico). ESPN TEMPLADO, Pilar y ROMERA CASTILLO, Jos, Historia y tcnica de la representacin teatral, Madrid, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, 2001. FARRE MADUEL, Maurici, Descobrim el teatre, Barcelona, Asociacin Maestros Rosa Sensat, col. Dossiers Rosa Sensat, 1984. FARRENY TERRADO, Mara Teresa, Pedagoga de la expresin con Carme Aymerich, Ciudad Real, aque, col. "Pedagoga teatral", 2001. FAURE, Grard, y LASCAR, Serge, El juego dramtico en la escuela. Fichas de ejercicios, Madrid, Cincel. Col. "Dilogos en Educacin", 8 (Traduccin de Le jeu dramatique a Tecole lmentaire), 1987(7reimp).

178

FERNNDEZ CAMBRIA, Elisa, Teatro espaol del siglo XX para la infancia y la juventud. (Desde Benavente hasta Alonso de Santos), Madrid, Escuela Espaola, col. "Educacin al da", 1987. FERNNDEZ DE LA CANCELA, R., y M A L O N D A , A., Juegos de dramatizacin: Madrid, Santularia, 1978 y 1980. Gua didctica,

FERRERO CARRASCO, Juan, Teatro breve para la escuela, Villanueva de Crdoba, Ayuntamiento, 1986. FERRERO FERRERO, Aureliano, Camelan, 20 ejercicios fciles para educacin primaria, educacin secundaria y un drama musical, Salamanca, Amar, serie Ciencias de la educacin - Amar, 1995. FIT BORGUO, Salvador, La direccin 1998. escnica, Barcelona, La Calera, col. "Taller de Teatro",

FREUDENREICH, Dorothea (Trad. Carlos Herans), Juegos de actuacin Interduc-Schroedel, 1979.

dramtica,

Madrid,

GABASA, Soledad, Jugamos a romanos, taller de teatro romano, Ayuntamiento de Valencia, col. Talleres, 1989. GARCA LPEZ, M a . E. (et alii), El teatru nes clases de llingua, Oviedo, Academia de la Llingua Asturiana, 1992. GARCA MEJA, A., y MIRA GMEZ, M. D., Los juegos dramticos en la escuela, motor de creacin y factor de integracin, Almera, Edicin de los Autores, 1984. GARRIDO, Luis Bartolom (coord.), Gua escolar Vox (vol. 11.- Msica, Artes escnicas, Ciencias de la imagen), Barcelona, Biblograf, (13 v., il. + 1 cuaderno de actualizacin), 2000 (12a ed.). GODOY, Victoria; FERNNDEZ, Ana; ARAL, Mara, Gua terica y prctica sobre la didctica del teatro, Mlaga, Consejera de Educacin y Ciencia, Delegacin Provincial, 1994 (1992 1 a ed.). GMEZ YEBRA, Antonio A., Teora y prctica de la expresin dramtica infantil, Mlaga, Instituto de Ciencias de la Educacin de la Universidad de Mlaga, 1982. GONZLEZ DAZ, Luca, El teatro, necesidad Popular, 1987. humana y proyeccin sociocultural, Editorial

GONZLEZ GONZLEZ, Luis Daniel, Gua de clsicos de la literatura infantil y juvenil. Ill, libros lustrados, comic, teatro y poesa, Ediciones Palabra, 1999. GONZLEZ VALDIVIESO, Mara del Valle, col.; CALLEJO AVIAL, Mara Isabel, col.; GALINDO M U O Z , Mara del Carmen, col., Dramatizacin de cuentos, poesas y canciones (Seminario de Expresin Corporal y Musical en Educacin Infantil, del 19 de octubre de 1995 al 9 de mayo de 1996), Centro de Profesores y Recursos de Cullar, 1996. Grupo Escena, El teatro, unidad didctica de ESO, Valladolid, Centro de Profesores y Recursos I, 1995. HRTLING, Peter, 77a Tili hace teatro, Madrid, Alfaguara, 1999. HERANS, Carlos y PATINO, E., Teatro y escuela, Barcelona, Laia, col. "Cuadernos de Pedagoga", Serie didctica, 9, 1986. HERANS, Carlos (ed.); ALBERTI CADENAS, Juan A., (et alii.), Teatro aula-aula teatro, el juego dramtico en los niveles educativos, Madrid, Accin Educativa / Comunidad de Madrid, Consejera de Educacin, 1988.

179

 (et al), Teatro, imagen, animacin, Barcelona, Laia, col. "Cuadernos de Pedagoga", 1988 (2a ed.). HERNNDEZ SAGRADO, Ins (coord.), GARCA CARABIAS, Juan J. et al., Los tteres en la escuela, nivel ECB, Madrid, Ministerio de Educacin y Ciencia, Subdireccin General de Formacin del Profesorado, Serie "Documentos y propuestas de trabajo. Educacin artstica", 1,1987. HERNNDEZ SAGRADO, Ins (coord.), Los tteres en la escuela, Salamanca, Amar, 1 Serie Ciencias de la educacin", 1995. HERNANDEZ SAGRADO, Ins (et al.), Jugando a ser, propuesta para un desarrollo curricular de los contenidos de la dramatizacion, Salamanca, Amar, Serie Ciencias de la Educacin, 1991. HERNNDEZ, Vicky y RODRGUEZ, Pilar, Expresin corporal con adolescentes. Sesiones para tutoras y talleres, Madrid, CCS, col. "Materiales para Educadores", 2000. Introduccin a la tcnica teatral en educacin secundaria (Materiales del curso elaborados por Martnez, Pedro Miguel; coordinados por Pinero, Margarita), Madrid, Comunidad, Direccin General de Educacin, col. "Materiales de Formacin para el Profesorado de Educacin Secundaria (Programa de educacin artstica)", 1994. ITURBE MARTINEZ, Teresa, Pequeas obras de teatro para representar en Navidad, Madrid, Narcea, Serie "Educacin Hoy", 1999. JIMNEZ ORTEGA, Jos, Vamos a hacer teatro, nivel I. Mtodo de iniciacin al teatro para la Educacin Primaria, Madrid, Visor, Serie "Educacin para la diversidad. Serie verde", 6, 1996. , Vamos a hacer teatro, nivel II. Mtodo de iniciacin al teatro para la Educacin Primaria, Madrid, Visor, Serie "Educacin para la diversidad. Serie verde", 7, 1996. JOAN I MAR, Bernt, Taller de teatre, La Busca Edicions, 1997. Jornadas de Teatro Infantil y Juvenil (I) (Actas de las Jornadas, Madrid, UNED, 21-25 de febrero de 1994, bajo la coordinacin de Julia Buti y Fernando Almena), Madrid, UNED/AETIJ, 1994. Jornadas de Teatro Infantil y Juvenil (II), Madrid, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, 1995. Jornadas de Teatro Infantil y Juvenil (III), Madrid, Universidad Nacional de Educacin a Distancia, 1997. Jornades de Debat sobre Teatre Infantil i Juvenil a Catalunya (Tarrassa, 1986), Barcelona, Generalitt de Catalunya, Departament de Cultura, 1989. "Juguemos al teatro", El Pblico (Cuadernos), nm. 5 (Junio-1985). (Nmero monogrfico). "La enseanza del teatro en la universidad", Teatro. Revista de Estudios Teatrales, nm. 5 (1994). (Nmero monogrfico). LAFERRIERE, Georges, La improvisacin pedaggica y teatral, Ediciones EGA, 1993. , La pedagoga puesta en escena. El artista pedagogo y el modelo de formacin basado en la mezcla y el mestizaje, Ciudad Real, aque, 1997. , Prcticas creativas para una enseanza dinmica. La dramatizacion como herramienta didctica y pedaggica, Ciudad Real, aque, 1997. LAGUNA, Encarna, Cmo desarrollar la expresin a travs del teatro, Barcelona, CEAC, Serie "Educacin y enseanza. Aula prctica", 1998.
180

LANDA & LANDA (LANDA, Thomas Joseph y LANDA, Norbert), {trad. Fenero, Mara Jess; Schonebeck, Eric), La bella durmiente. Escenarios, vestuario y decorados, Barcelona, Parramn, 1997. , Magia, caballeros y fantasmas. Sonidos, msica y efectos especiales, Barcelona, Parramn, 1997. , Fbulas y criaturas mgicas. Maquillajes, mscaras y escenificacin, Barcelona, Parramn, 1997. LANDA, Thomas Joseph, juguemos a disfrazarnos. Iniciacin al teatro infantil, Barcelona, Parramn, 1997. LARRIBA, Miguel ngel, Sonorizacin. (Cuaderno de tcnicas escnicas), Ciudad Real, aque, 2000. LZARO CANTARN, Julio, Taller de teatro, Madrid, CCS, 1998. LZARO GARCA, Roberto; MRQUEZ LOZANO, Antonio (coord.), Realizacin de audiovisuales y espectculos. Desarrollo curricular del ciclo formativo de grado superior de F.P., Madrid, Ministerio de Educacin y Cultura, Secretara General de Educacin y Formacin Profesional, Serie "Propuestas didcticas de apoyo al profesorado de F.P. Familia de comunicacin, imagen y sonido", 1996. Lenguaje y Textos, nm. 3 (1993) (Actas del I Seminario Internacional de la Corua sobre "El teatro y su enseanza", septiembre, 1992). Lenguas extranjeras. Propuestas metodolgicas para la enseanza de las lenguas extranjeras, texto dramtico y representacin teatral, Granada, Universidad de Granada, 1997. "Les arts a la reforma", Butllet Col-legi Oficial de Doctors i Llicenciats en Filosofa i Lletres i en Cincies de Catalunya, nm. 99 (1997), pgs. 21-34. (Nmero monogrfico). LPEZ DE GUEREA, Francisco Javier, Decorado y tramoya, Ciudad Real, aque, 2000. LPEZ VIDRIERO, Mara Luisa, Actividades para un taller de teatro, La Corua, Adara, 1975. MAESTRO, Jess G., Didctica y teora del teatro, Asturias, Servicio Central de Publicaciones del Principado de Asturias, 1996. MAINE, Marie Colette, Escenificar un cuento, Barcelona, Hogar Libro, col. "100 deas", 16, 1987 (I a ed., 1970). MANNING, Mick; GRANSTRM, Brita (trad. Rodrguez Prez, Mara Luisa), Mi primer libro de teatro, Len, Everest, col. "Mi primer", 2001. MATILLA, Luis (ed.), Teatro y animacin. Comunicaciones presentadas en la III Semana Internacional de Teatro Infantil, Madrid, Accin Educativa, 1989. MANTOVANI, Alfredo, El teatro, un juego ms, Morn, 1996. MANTOVANI, Alfredo; MORALES, Rosa Ins, juegos de expresin dramtica. Ms de doscientas propuestas para expresar y comunicar en la escuela, Ciudad Real, aque, 1999. MARN, Mara Luisa (coord.); JODAR UBEDA, Pedro de; SNCHEZ VILA, Alfredo; VILAR TORRES, Javier; Saura, El teatro en la escuela. Gua para el profesor, Cartagena, Concejala de Educacin del Ayuntamiento de Cartagena, 1995. MARTNEZ VELASCO, Julio, Teatro andaluz para nios, Sevilla, Rodrguez Castillejo, Coleccin Popular de Bolsillo, 1989. MASCAR PERELL, Pere J. (trad. Font, Esperanza), Teatro: el arte en la enseanza, Ciudad Real, aque, col. "Pedagoga Teatral", 2001.
181

MATILLA, Luis (il. C. Herans), La fiesta de los dragones, Madrid, Cincel, col. "Expresin y Escuela", 1, 1986. McCUINNESS, Sinad; PUIG, Elisenda; VERNET, Francesc, Drama: tcniques teatrals per a l'ensenyament, Edicions de La Magrana, 1996. MENDOZA FILLOLA, Antonio, El teatro infantil espaol: aspectos sociales (1875-1950), Barcelona, Edicin del Autor, 1980. MENNDEZ PELEZ, Jess, Teatro escolar en la Asturias del siglo XVIII, Cijn, CH Editores, 1986. Ministerio de Educacin y Ciencia, Dramatization. (Carpeta archivo del profesor), Madrid, MEC, 1988. MIRAVALLES RODRGUEZ, Luis, Teora y prctica de la dramatization en EGB, Salamanca, Instituto de Ciencias de la Educacin, col. "Documentos didcticos", 1982. , Iniciacin al teatro, Madrid, Ediciones San Pablo, col. "Aprender", 1998. MORCILLO DELGADO, Nicols; VILLARRUBIA DEL VALLE, Concha (eds.), I Jornadas Nacionales de Estudio sobre Teatro Infantil y Juvenil, Granada, Aula de Teatro de la Universidad de Granada y Teatro Alambra, 1997. , II Jornadas Nacionales de Estudio sobre Teatro Infantil y Juvenil, Granada, Aula de Teatro de la Universidad de Granada y Teatro Alambra, 1998. , /// Jornadas Internacionales de Estudio sobre Teatro Infantil y Juvenil, Granada, Centro del Profesorado de Granada, Delegacin Provincial de Educacin y Ciencia de Granada, 1999. MORENO, Juan Carlos; LINARES, Csar, Iluminacin, Ciudad Real, aque, 2000. MOTOS TERUEL, Toms; NAVARRO I AMORS, Antoni; PALANCA SANTAMARA, Jos Mara (trad. Len Urrutia, Manuel), El taller de teatro, Barcelona, Ediciones Octaedro, 2001. MOTOS TERUEL, Toms, Tcnicas dramticas: procedimiento didctico. Lengua-literatura ESO, Valencia, Universidad de Valencia. Servicio de Publicaciones, col. Tesis doctorales, 1993 ( I a ed.). , Creatividad dramtica, Santiago de Compostela, Universidad de Santiago de Compostela, col. "Monografas Master de Creatividad", 2000. (et al.), Taller de dramatitzaci i teatre (2 volmenes: libro terico y cuaderno de actividades), Barcelona, Edicions Bramera, 1998. , y TEJEDO TORRENT, Francisco, Prcticas de dramatization, Madrid, La Avispa, col. "Teora y tcnica teatral", 1999. (Tambin en: Barcelona, Humanitas, 1987). , y GARCA ARAN DA, Leopoldo, Prctica de la expresin corporal, Ciudad Real, aque, 2001. MUOZ HIDALGO, Manuel, El teatro en la escuela para maestros. Fantasa de cartn, ejercicios de teatro en verso para nios y nias de 4 a 6 aos. A Beln, Beln!, Auto de Navidad, Madrid, Escuela Espaola, 1994. , El teatro en la escuela, Madrid, Escuela Espaola, col. "Didctica Escolar", 1994. , El teatro, programacin y ejercicios, Madrid, Escuela Espaola, col. "Didctica Escolar", 1998. MUOZ NAVARRETE, Inmaculada; DEZ PANIAGUA, Sindi; IZQUIERDO RIZOS, Juan Jos, Talleres de teatro en Educacin Secundaria, una experiencia ldica, Madrid, Narcea, Serie Materiales 12-16 para educacin secundaria. Materias optativas, 1998 (1 carpeta en 4 vols.: vol. 1. Introduccin - v o l . 2. Respiracin, relajacin, vocalizacin - vol. 3. Juegos de dramatizacin y desinhibicin, elementos sonoros y rtmicos, maquillajes, vestuario y decorados, iluminacin - vol. 4. Puesta en escena, evaluacin).

8J

OLL PERIS, Dolors, Experimenten! el teatre, llengua, ESO, crdit variable, Barcelona, Ediciones Baula, 2000. OLL PERIS, Dolors (Cabo, Montserrat, I.), Exprimentera el teatre, llengua, ESO, crdit variable. Llibre del professorat, Barcelona, Ediciones Baula, 2000. OROPESA RUIZ, Nieves Ftima, El teatro como elemento de prevencin en los adolescentes, Sevilla, Ayuntamiento de Sevilla. Plan Municipal de Drogodependencias, 2000. PAPADIA, M., Textos para un teatro juvenil comprometido, Salamanca, Sigeme, 1975. PEAS, Carmen de las (coord.); BARTA, Fernando; CRANDA, Juan Jos; IZQUIERDO, Mara Jos, Secundaria Obligatoria. Optativas. Taller de teatro, Madrid, Ministerio de Educacin y Ciencia, Secretara de Estado de Educacin, 1992. PIAZZA, Pucci; MONTECCHI, Fabrizio (coord.). Teatro de sombras. Itzal antzerkia (Texto bilinge), Vitoria-Gasteiz, Servicio central de publicaciones del Gobierno Vasco, 1987. POULTER, Christine (Bercebal Guerrero, Fernando, tr.), Jugar al juego, Ciudad Real, aque, col. "Pedagoga Teatral", 1995. POVEDA, Lola, Creatividad y teatro, Madrid, Narcea, serie "Educacin Hoy", 1973. , Ser o no ser, reflexin antropolgica para un programa de pedagoga teatral, Madrid, Narcea, 1995. PUIG RICART, Antonio, Taller de dramatizacin. Iniciacin al lenguaje teatral, Barcelona, Vicens Vives, 1974. y SERRAT, Francisco, Msica y teatro de taller, Barcelona, Vicens Vives, 1973. RENOULT, Nolle; RENOULT, Bernard; VIALARET, Corinne, Dramatizacin Expresarse a travs del teatro, Madrid, Narcea, 2000. Representado teatral, ESO, I ciclo, crdit d'ampliaci, Barcelona, Edeb, 1996. REVERTE, Concepcin (coord.); OLIVA, Csar (coord.), Pedagoga teatral. Conceptos y mtodos (I Congreso Iberoamericano de Teatro. Cdiz, 1994). Cdiz, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cdiz, 1996. RINCN, Francisco; SNCHEZ ENCISO, Juan, La fbrica del teatro, Barcelona, Teide, 1986. RIVAS CANTERO, Emilio; CAMACHO, Francisco, jugando al teatro, Sevilla, Ayuntamiento, 1985. RIVAS CANTERO, Emilio; CAMACHO, Francisco; BEN OLIVER, Miguel de, Talleres de dramatizacin. El cuaderno de los nios, Sevilla, Ayuntamiento, 1982. RODRIGUEZ ABAD, Ernesto J., Textos y ejercicios para jugar al teatro, nada, no nada y ayayay, San Cristbal de la Llaguna, Delegacin de Cultura y Patrimonio Histrico-Artstico, 1999. RODRGUEZ LZARO, A., Dramatizado, activitat ldica a 'escola, 1986. RODRGUEZ RUIBAL, Euloxio (LPEZ DOMNGUEZ, Xan, il.), jugamos a hacer teatro. Recursos teatrales, Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo. Teatro", 5, 1997. RODRGUEZ, Javo, Gua del teatro para ni@s, Madrid, Fundacin Municipal de Cultura, Educacin y Universidad Popular y ASSITEJ-Espaa, 2001. infantil.

183

VENTOSA, V., Animacin teatral. Teora, metodologa y prctica, Madrid, Popular, 1990. VIEITES, Manuel F., Facer teatro, Vigo, Edicins Xerais de Galicia, Serie Materials, 1992. VILADOMAT BALLS, M. Dolors, Tirant lo blanc, taller de titelles, Resma, 1990. VO DOMNGUEZ, Koldobika Gotzon, Explorando el match de improvisacin. Propuestas para su entrenamiento y su utilizacin pedaggica, Ciudad Real, aque, 1996. VOLTAS NADAL, Jordi, El vestuario, Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 1996. , Los efectos especiales, Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 1994. , El maquillaje, Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 1995. VV.AA., Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud (III) (Santa Cruz de Tenerife, 1971). Madrid, Direccin General de Cultura Popular, 1973. , Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud (IV), Madrid, Ministerio de Informacin y Turismo, Direccin General de Cultura Popular, 1975. , Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud (V) (Torremolinos, marzo 1975). Madrid, Asociacin Espaola de Teatro para la Infancia y la Juventud, 1977. , Congreso Internacional de Teatro para la Infancia y la Juventud (VI) (Madrid, 1978). Madrid, Ministerio de Cultura, 1979. , Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud (Vil) (Burgos, 1980), Burgos, Asociacin Espaola de Teatro para la Infancia y la Juventud, 1981. , Congreso Internacional de Teatro para la Infancia y la Juventud, Madrid, Ministerio de Cultura, 1991. , Encuentros FETEN: Cijn 97, Zamora, Asociacin "Te Veo" Teatro para Nios y Jvenes, 1998. , Encuentros Teatro y Educacin, Madrid, Servicio de Publicaciones del Ministerio de Educacin y Ciencia, Subdireccin General de Perfeccionamiento del Profesorado, 1985 (2a ed.). , Historia de un chorizo. Experiencia de dramtica creativa, Zaragoza, Universidad de Zaragoza, Instituto de Ciencias de la Educacin, serie "Anexos de educacin abierta", 34, 1982. , Memoria de Jornades de Debat sobre Teatre infantil i juvenil a Catalunya, Barcelona, Generalitt, Entidad Autnoma del Diario Oficial y de Publicaciones (Catalua), 1989.

185

3.2. Artculos

3.2.1. ARTCULOS PUBLICADOS EN REVISTAS DE EDUCACIN

ACEVEDO, Marisa (et al.), "Actitudes y valores: una experiencia: la semana de la paz", Accin Educativa, nm. 71 (1992), pgs. 8-13. ACOSTA PINA, Carmen, "Las posibilidades del teatro social", Educacin Social. Revista de Intervencin Socioeducativa, nm. 13 (septiembre-diciembre 1999), pgs. 72-79 AGUILERA, Beatriz; WIJNAKKER, Tinus, "El teatre com a eina educativa per a l'anlisi i la regulado de conflictes", Cuix, nm. 234 (1997), pgs. 19-24. AGUILERA, F., "Pongmoslo en escena a nuestro modo", Comun/c/ac/fsco/ar(12-julio-1995), pg. 14. , "Aprender sobre un escenario. Dos experiencias de utilizacin del teatro como recurso didctico", Comunidad Esco/ar (1-febrero-1989), pg. 12. "Aide presenta Pinocho en las semanas internacionales de teatro", Padres y Maestros, nm. 160-161 (febrero 1991), pg. 45. ALARCN, Ricardo; ESPINOSA, Jos, "Festival juvenil europeo de teatro grecolatino en Cartagena", Educar en el 2000. Revista de Formacin del Profesorado, nm. 1 (mayo 2000), pgs. 86-89. ALBERTI, ).; PERDICES, J., "Teatro-juego dramtico en la educacin secundaria", Accin Educativa, nm. 74 (noviembre 1992), pgs. 15-22. ALEGRA VITALLA, Mara del Carmen, "Nuestro invitado es... Una experiencia de ciencias sociales", Apuntes de Educacin (Serie Ciencias Sociales), nm. 15 (1984), pgs. 13-15. ALMENA, Fernando, "Teatro infantil, por qu no?", Amigos del Libro, nm. 1/19 (enero-abril 1992), pgs. 41-46. , "Mi teatro para nios", Educacin y Biblioteca, nm. 4 (1990). , "Teatro realizado por nios y jvenes", Literatura Infantil y Juvenil, nm. 152 (enero-febrero 1998), pgs. 59-66. ALMODOVAR, Miguel ngel, "El autor y las temticas en el teatro para nios", en Teatro de, por, para... los nios (Ponencias y comunicaciones de las I Semanas Internacionales de Teatro para Nios), Accin Educativa, Papeles de Accin Educativa, nm. 7 (1987). , "Teatro infantil, en la eterna encrucijada", Boletn Informativo de la Fundacin Juan March, num. 182 (Agosto-Septiembre-1988), pgs. 3-16. ALONSO SANTAMARA, M. del A., "Feliz cumpleaos. Cinco nios celebran su aniversario: son los protagonistas de una fiesta en la escuela", Cuadernos de Pedagoga, nm. 174 (octubre-1989), pgs. 42-43. ALONSO, T., "El teatro de nios en las primeras edades. Su significacin psicolgica", Literatura Infantil y Juvenil, nm. 152 (enero-febrero 1998), pgs. 67-73. LVAREZ, E.; LASCORZ, M., "Alicia, un cuento de maravillas", Accin Educativa, nm. 81 (diciembre 1993), pgs. 19-20. LVAREZ-NVOA, Carlos, "Tarimas y escenarios", Aula de Innovacin Educativa, nm. 82 (junio 1999), pgs. 31-33.
186

AMURIZA, J., "Sntesis de una teora y su prctica en expresin dramtica y teatro escolar", Accin Educativa, nm. 75 (diciembre 1992), pgs. 33-36. , "Taller de expresin dramtica", Padres y Maestros, nm. 160-161 (febrero 1991 ), pg. 47. ANTN MUOZ, David; NOGUERO, Joaquim, "Passi pel teatre: entrevista a Pep Anton Muoz yjoaquim Noguera", Escola Catalana, nm. 368 (2000), pgs. 31-37 APARICI, Roberto; GARCA MATILLA, Agustn, "Teatro, lenguaje televisivo y nuevas tecnologas", en Teatro de, por, para... los nios (Ponencias y comunicaciones de las I Semanas Internacionales de Teatro para Nios), Accin Educativa, Papeles de Accin Educativa, nm. 7 (1987). APTER, G., "La compaa de teatro lingua-arts", Literatura Infantil y Juvenil, nm. 157 (septiembre 1998), pgs. 30-35. ARBONS SOLSONA, Merc; LLORET BARRAU, Merc, "Teatro en la escuela", Aula Libre, nm. 71 (junio 2000), pgs. 33-34. ARCONADA, A., "Comienza el espectculo. Escolares de un colegio de Cantabria interpretan una comedia inspirada en diversos musicales famosos", Comunidad Escolar, nm. 322 (22-mayo-1991 ), pgs. 26-27. ARROYO DAZ, J. A., "Teatro escolar, aprendizaje y creatividad. El teatro como fusin de la dimensin individual y social del hombre", Comunidad sco/ar (19-julio-1989), pg. 3. ARTIGAL, J. M., "Uso/adquisicin de una lengua extranjera en el marco escolar entre los tres y los seis aos", Comunicacin, Lenguaje y Educacin, nm. 7/8 (diciembre 1990), pgs. 127-144. ARTIGAS, J., "Las sombras chinescas en la escuela", Literatura Infantil y juvenil, nm. 114 (diciembre 1992-enero 1993), pgs. 59-61. AZCONA, M. V.; MARTN VALDUNCIEL, J., "Tteres: construccin y posibilidades didcticas. Algunas ideas concretas", Quima, nm. 24 (marzo 1990), pgs. 45-47. BALLESTER, A., "Bibliografa bsica per a una practica teatral a Lesela", Quaderns d'animacio lectora, nm. 6 (abril 1996), pg. 18. BALLESTER, )., "Manel Cubedo: un home de teatre", Quaderns d'Animacio Lectora, nm. 6 (abril 1996), pgs. 8-11. BARRET, G., "Cinco preguntas a Gisle Barret sobre expresin dramtica. Elementos para la promocin de la expresin dramtica", Homo Dramaticus, nm. 0 (marzo 1991), pgs. 64-66. BERCEBAL GUERRERO, Fernando, "La importancia del espacio y su expresin. Taller de expresin en centro de menores", Educacin Social. Revista de Intervencin Socioeducativa, nm. 13 (septiembre-diciembre 1999), pgs. 90-97. BERENGUER, ngel, "La enseanza del teatro", Lenguaje y Textos, nm. 4 (1993), pgs. 73-78. BLANCO SARTO, P., "Salvar el teatro desde clase", Amigos del Libro, nm. 3/18 (septiembrediciembre 1991), pgs. 62-64. BUENO, A., "Teatro del sol", Literatura Infantil y Juvenil, nm. 152 (enero-febrero 1998), pgs. 85-87. BUSUTIL, Mercedes, "Dramatizacin, juego y aprendizajes", Escuela en Accin, (1983), pgs. 28-29. , "Taller de teatro", Escuela en Accin, (1982), pgs. 30-31.

187

CALLEJA, R., "De 'ilegales' a Mozart. Alumnos de BUP ponen en escena la opera Don Giovanni", Comunidad Escolar, nm. 12 (16-mayo-1990), pgs. 24-25. CNOVAS, Elena, "Actrices en libertad provisional", Educacin Social. Revista de Intervencin Socioeducativa, nm. 13 (septiembre-diciembre 1999), pgs. 98-104. CAAS TORREGROSA, Jos, "Actuar para ser en el aula", Revista de Educacin, nm. 20 (2000), pgs. 6-11. , "El da en que el teatro entr sonriente en mi aula", Amigos del Libro, nm. 35 (enero-marzo 1997), pgs. 29-38. CARANDELL, J. M., "Teatro infantil libre", Cuadernos de Pedagoga, nm. 48 (1978), pgs. 46-49. CARAS, A., "Patrones estticos y estereotipos en el teatro infantil", Conjunto, nm. 64, (1985), pgs. 36-44. CARPENTE, Bernardo; PERDICES, J., "Juego dramtico en la educacin primaria", Accin Educativa, nm. 73 (julio 1992), pgs. 11-17. CASTAO, O , "Dramatizacin navidea", Religin y Escuela, nm. 93 (diciembre 1994), pgs. 34-37. CASTILLO, Feliciano, "Terapia? Cultura? Teatro", Educacin Social. Revista de Intervencin Socioeducativa, nm. 13 (septiembre-diciembre 1999), pgs. 24-32. CASTRO, C. DE, "Del texto al espectculo. Narracin del montaje teatral Datrebil, 7 cuentos y 1 espejo", Cilj, nm. 29 (junio 1991), pgs. 34-37. CAYUELA, Mara Dolores; GARCA, Mara Encarnacin; GARCA, Ana Mara; GALLEGO, Francisca, "El Quijote", ln-fan-cia, nm. 56 (julio-agosto 1999), pgs. 4-6 CEIP L'Aulet, "El teatro en nuestra escuela", Aula de Innovacin Educativa, nm. 82 (junio 1999), pgs. 37-39 CENIS CHINESTRA, L. M., "Teatro para nios: divertirse aprendiendo", A tres bandas, nm. 4 (junio 1989), pgs. 34-35. "Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao", Educacin y Biblioteca, nm. 61 (octubre 1995), pgs. 13-14. Centro Sagrado Corazn. Equipo de Educacin Infantil (Logroo), "Talleres en Educacin Infantil", Padres y Maestros, nm. 256 (noviembre-diciembre 2000), pgs. 9-11. CERQUEDA, D., "Una muestra para participar: 9a muestra de Jerez de literatura infantil y juvenil", Literatura Infantil y juvenil, nm. 119 (junio-julio 1993), pgs. 51-55. CERRO, M. DEL, "Programas educativos en Cantabria (II)", Revista Sndrome de Down, nm. 4, vol. 9 (diciembre 1992), pgs. 59-60. CERVERA BORRAS, Juan, "Historia crtica del teatro infantil espaol", Educadores, nm. 91 (1977), pgs. 35-52. , "Historia crtica del teatro infantil espaol", Educadores, nm. 92 (1977), pgs. 189-201. , "Teatro en la escuela. Sobre la precaria situacin en la que se encuentra el teatro en nuestras aulas", CLIj, nm. 29 (junio 1991), pgs. 8-15. , "Teatro infantil espaol y teora literaria", Amigos del Libro, nm. 3/18 (septiembre-diciembre 1991), pgs. 52-61. , "Hacia la presencia efectiva del teatro en la educacin", Lenguaje y Textos, nm. 3 (1993), pgs. 103-112.
78

, "Dramatizacin y teatro: Precisiones terminolgicas y conceptuales", Lenguaje y Textos, nm. 4(1993), pgs. 101-110. CHAMORRO, Eduardo, "Implicaciones psicolgicas del juego dramtico", en Teatro de, por, para... los nios (Ponencias y comunicaciones de las I Semanas Internacionales de Teatro para Nios), Accin Educativa, Papeles de Accin Educativa, nm. 7 (1987). CID, R. F., "Cmo ser uno mismo y cualquier otro en el juego de la vida", Comunidad Escolar (24enero-1996), pgs. 16-17. CLARAMUNT PALAMOS, A., "Cambio de papel. Taller de juegos dramticos para alumnos con sndrome de down", Papers d'Educacio, num. 65 (noviembre 1991), pgs. 38-39. COLS, C, "La bata", ln-fan-cia, nm. 5 (marzo 1991), pgs. 13-15. CORCOLES PASTOR, M. V., "Sombras navideas", Cuadernos de Pedagoga, nm. 208 (noviembre 1992), pgs. 42-44. CORDEIRO CASTRO, Jos A., "El teatro como motivacin en el aula: una experiencia de integracin curricularen educacin compensatoria", Tavira, nm. 13 (1996), pgs. 55-65. CRESPO MARCO, V., "El teatro como recurso didctico para la enseanza de la religin", Religin y Escuela, nm. 64 (diciembre 1990), pgs. 21-25. CUBELLS SALAS, Francisco, "Bibliografa de teatro infantil y juvenil en castellano", Comunidad Educativa, nm. 162 (1988), pgs. 14-16. CUMELLAS I RIERA, Montserrat, "L'educaci fsica, el teatre i el laissez faire", Perspectiva Escolar, nm. 226(1998), pgs. 69-73. CUMINETTI, B., "Dramatizacin, educacin, procesos de identidad", Homo Dramaticus, nm. 0 (marzo 1991), pgs. 8-10. DAZ LVAREZ, L., "Luis en el mundo de las estrellas", Accin Educativa, nm. 64 (enero 1991), pgs. 43-47. DAZ, J., "Teatro infantil: teatro a secas", Cuadernos de Pedagoga, nm. 48 (1978), pgs. 49-51. DIAZ, Luis, "Semanas Internacionales de Teatro para Nios. Comentario apasionado", Accin Educativa, nm. 15 (abril 1990), pgs. 27-33. , "I Semanas Internacionales de Teatro para Nios: Que ningn viento borre el camino", Accin Educativa, nm. 42 (1987), pgs. 29-32. , "La noche se escondi en el trabenco, odla", Accin Educativa, nm. 54 (15-febrero-1989), pgs. 41-45. DEZ BARRIO, O, "Campo de Marte, el actual teatro espaol", CU], nm. 67 (diciembre 1994), pgs. 55-57. DEZ BARRIO, C ; DAZ-CANEJA, A., "Proyecto teatral interdisciplinar", Publicaciones Universidad de Granada, nm. 10 (octubre 1986), pgs. 75-86. DEZ NAVARRO, Mara del Carmen, "Cmara, accin!", Cuadernos de Pedagoga, nm. 225 (mayo 1994), pgs. 45-47. , "Viaje al reino de Lo Bolii. Una granja escuela dedicada al teatro", Cuadernos de Pedagoga, nm. 166 (enero 1989), pgs. 28-30. DIEZ, Mara del Carmen, "El juego teatral", ln-fan-cia, nm. 53 (1999), pgs. 15-21 , "Lo nuestro es puro teatro", Aula de Innovacin Educativa, nm. 82 (junio 1999), pgs. 34-36
189

DOMENECH, I.; FRANCESCH, J., "Un Hamlet para nios", CU), nm. 29 (junio 1991), pgs. 3839. DOTRAS, Leticia, "Nosotros: el gran teatro del mundo. Aprender en familia todos los das", Padres y Maestros, nm. 222 (noviembre 1996), pgs. 26-29. "Dramatizacin y teatro en la escuela", Amigos del Libro, nm. 30 (diciembre 1995), pgs. 79-82. "El montaje de Caperuclta blanca por el grupo de teatro de Buratto, de Miln", Padres y Maestros, nm. 160-161 (febrero 1991 ), pg. 46. "El pas de trlspas: obra de guiol", Comunidad Educativa, nm. 201 (1992), VIII pgs. (Anexo del nm. 201 de Comunidad Educativa). "El reto del teatro para nios. Algunas de las conclusiones de las Semanas Internacionales de Teatro para Nios celebradas recientemente en Madrid y la Corua", CU], nm. 29 (junio 1996), pgs. 2629. "El teatre a l'escola", Guix, nm. 192 (octubre 1993), pgs. 51-54. "El teatro, una vieja y siempre joven actividad", Apuntes de Educacin, nm. 38 (1990), 15 pgs. (Nmero monogrfico acerca del teatro). "Entrevistamos a... Carmen Bravo-Villasante", Peonza, nm. 11 (diciembre 1989), pgs. 7-10. Equip de Professors de l'Aula Municipal de Teatre de LLeida, "Jugar a sser...", In-an-ci-a, nm. 74 (1993), pgs. 30-33. "Espectacle i educado", Escola Catalana, nm. 368 (2000), pgs. 6-8 (Monogrfico). ESPERANZA LOMBRAA, P., "Hamlet. El honor de la venganza", Comunicacin y Pedagoga, num. 117 (abril 1993), pgs. 40-42. "Expresin dramtica. Sobre las actividades de expresin dramtica organizadas y desarrolladas por el CMIDE (Sevilla)", El Siglo que Viene, nm. 11 (abril 1991), pgs. 11-18. F. F., "La historia con teatro entra. Estudiar y escenificar acontecimientos histricos", Comunidad Escolar (25-octubre-1989), pg. 10. FARRERA, N., "Escribiendo crticas teatrales: experiencia de secundaria", Aula de Innovacin Educativa, nm. 39 (junio 1995), pgs. 35-38. FERNNDEZ CRUZ, A., "Un taller de dramatizacin", Escuela Espaola, nm. 3121 (26-noviembre-1992), pg. II. FERNN-GMEZ, F., "Cine, teatro y humanidades", Vela Mayor, nm. 6 (1995), pgs. 33-39. FLUIXA, J. A., "Micalet Teatre: una aposta necessaria", Quaderns d'Animacio Lectora, nm. 6 (abril 1996), pgs. 15-17. FONT I FONT, Josep Mara, "Por qu teatro social?", Educacin Social. Revista de Intervencin Socioeducativa, nm. 13 (septiembre-diciembre 1999), pgs. 10-14. FONTANA, A., "Teatro, juego, vida", Cuadernos de Pedagoga, nm. 48 (1978), pgs. 51-53. FRACATEIRO, Carlos, "Sobre el juego dramtico y el teatro para nios o de cmo los cauces se alimentan", en Teatro de, por, para... los nios (Ponencias y comunicaciones de las I Semanas Internacionales de Teatro para Nios), Accin Educativa, Papeles de Accin Educativa, nm. 7 (1987). FUSTE, M., "Teatro a la carta", Literatura Infantil y juvenil, nm. 146 (febrero 1997), pgs. 51-52.

190

GALN, Eduardo, "La dramaturgia del teatro infantil y juvenil", Boletn del Ilustre Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofa y Letras y en Ciencias de la Educacin, nm. 126 (junio 2001), pgs. 24-28. CALO ANZA, I., "Profesores de cartonpiedra", Literatura Infantil y Juvenil, nm. 121 (octubrenoviembre 1993), pgs. 64-66. GARCA CASTELLANO, A., "La noite dos contadores: una noche de cuentos en el XIX Festival de Teatro de Montemor-o-Velho", Amigos del Libro, nm. 37 (julio-septiembre 1997), pgs. 51-56. GARCA SANCHIDRIN, Miguel; SANCORRIN GUALLAR, Francisco; URRIETA, Fernando, "Lenguaje, artes plsticas y expresin dramtica en torno al guiol", Escuela en Accin, nm. 4 (1987), pgs. 20-24. GARCA, M. M., "Capuchones de semana santa. Un taller de experiencias para nios de 4-5 aos", Escuela Espaola, nm. 3065 (26-septiembre-1991), pg. II. GARZN CSPEDES, Francisco, "Oralidad, narracin oral y narracin oral escnica", Literatura Infantil y Juvenil, nm. 146 (febrero 1997), pgs. 56-60. GISBERT, Joan Manuel, "Hacia un teatro y una literatura fantstica", en Teatro de, por, para... los nios (Ponencias y comunicaciones de las I Semanas Internacionales de Teatro para Nios), Accin Educativa, Papeles de Accin Educativa, nm. 7 (1987). GMEZ MAYORGA, Cristbal, "La narracin: una forma de conocer", Cuadernos de Pedagoga, nm. 299(2001), pgs. 24-27. GMEZ PORRO, F., "Escuela y teatro popular", Cuadernos de Pedagoga, nm. 48 (1978), pgs. 74-76. GONZLEZ, Hctor, "El taller de teatro: juego y aprendizaje", Escuela en Accin, nm. 4 (1982), pgs. 30-31. GRASA, C, "Teatro para nios", Accin Educativa, nm. 97 (enero 1998), pgs. 14-16. GRAU, M. A.; VZQUEZ, A., "En la escuela. Literatura y algo ms", Literatura Infantil y Juvenil, nm. 152 (enero-febrero 1998), pgs. 82-84. GROSJEAN, B., "Una estrategia de difusin y de utilizacin del juego dramtico en el sistema educativo? Sobre la conquista y la formacin de nuevos pblicos", Homo Dramaticus, nm. 0 (marzo 1991), pgs. 24-26. GUERRERO SALAZAR, S., "Las funciones de los animales en el teatro infantil", Amigos del Libro, nm. 36 (abril-junio 1997), pgs. 21-34. , "Los animales en la escena: relacin entre teatro y cuento", Amigos del Libro, nm. 36 (abriljunio 1997), pgs. 7-20. GUTIRREZ, M., "Teatro y capacidad crtica en alfabetizacin. Experiencia llevada a cabo en un aula de alfabetizacin de personas adultas basada en el desarrollo personal", Escuela Espaola, nm. 3193 (2-junio-1994), pgs. 19-20. HENRQUEZ, Jos, "Continuidad de un buen festival en un panorama crtico", Accin Educativa, nm. 81 (diciembre 1993), pgs. 21-25. HERANS, Carlos, "Del teatro para nios al teatro de los nios", Cuadernos de Pedagoga, nm. 75 (1981), pgs. 9-11. , "Alcemos una vez ms el teln", Cuadernos de Pedagoga, nm. 143 (1986), pgs. 8-11. , "El teatro: un recurso para la primera infancia?", Accin Educativa, nm. 57 (noviembre 1989), pgs. 32-37.
191

, "El teatro para nios: Un mercado? Una posible supervivencia de los profesionales? Una coartada cultural para la burguesa lustrada?, Lenguaje y Textos, nm. 3, (1993), pgs. 91-101. , "Teatro y escuela: nuevos y viejos escenarios", Cuadernos de Pedagoga, nm. 233 (febrero 1995), pgs. 8-11. , "Teatro y escuela: metodologa y recursos", Cuadernos de Pedagoga, nm. 233 (febrero 1995), pgs. 17-19. , "Teatro para nios, un futuro por recorrer", Accin Educativa, nm. 100 (1999), pgs. 18-23 HERANS, Carlos; MATILLA, Luis, "Aproximacin a un sector teatral: las compaas de teatro para nios", en VV. AA., Teatro Aula/Aula Teatro, Accin Educativa (1988), pgs. 9-24. HERANS, Carlos; ROJO, S., "Teatro y escuela: comenzar por el principio", Cuadernos de Pedagoga, nm. 233 (febrero 1995), pgs. 20-28. HERNNDEZ LEAL, I., "Luces y sombras. El teatro de sombras en un IFP de las Islas Canarias", Cuadernos de Pedagoga, nm. 184 (septiembre 1990), pgs. 79-81. HERNNDEZ RUAS, E. Y., "Taller pedagoxico teatral", As Roladas. Revista Pedagoxica Galega, nm. 8 (1981), pgs. 25-26. HOPPE, H., "Juego y teatro como formas de aprendizaje. En qu medida y bajo qu condiciones el juego y el teatro pueden ser un medio para ensear y educar", Homo Dramaticus, nm. 0 (marzo 1991), pgs. 28-30. "IME de Salamanca: teatro en la escuela, educacin por la paz y ambiental", Literatura Infantil y Juvenil, nm. 135 (septiembre 1995), pgs. 38-42. Institut del Teatre del Mediterrani, Associ d'Actors i Directors Professionals de Catalunya, "Teatre i ensenyament", Cuix, nm. 234 (1997), pgs. 5-12. JODAR UBEDA, Pedro de (et alii.), "Una experiencia en los centros educativos de Cartagena: los talleres de teatro en la escuela", Revista de Educacin, nm. 20 (2000), pgs. 27-29. JUBETE, M.; FERNANDEZ, C , "Su pequea historia. Una experiencia alrededor de las pequeas historias de los nios de tres aos", ln-fan-cia, nm. 6 (abril 1991), pgs. 16-18. KLEIN, M., "Sobre las prcticas dramticas en educacin", Homo Dramaticus, nm. 0 (marzo 1991), pgs. 36-40. "La dramatizacin tambin existe", Aula Libre, nm. 62 (junio 1995), pgs. 12-13. LAFERRIRE, Georges, "La pedagoga teatral, una herramienta para educar", Educacin Social. Revista de Intervencin Socioeducativa, nm. 13 (septiembre-diciembre 1999), pgs. 54-65. LARA, Dolores, "Crecer en la dificultad: teatro, msica y danza, al servicio de la integracin de minoras", Cuadernos de Pedagoga, nm. 299 (febrero 2001), pgs. 14-18. LZARO MARTNEZ, ., "Aspectos educativos del teatro infantil", Revista Espaola de Pedagoga XXVIII, nm. 110 (1970), pgs. 183-195. LAZCANO HAMILTON, M. J., "Mscara, persona, hombre", Homo Dramaticus, nm. 12 (febrero 1997), pgs. 4-5. LEEDS, A., "The neverendlngwheel. Una experiencia de dramatizacin en la clase de ingls", Quima, nm. 21 (junio 1989), pgs. 19-20.

192

"Lenguaje oral+lenguaje escrito=teatro ledo", Comunicacin, Lenguaje y Educacin, nm. 1 (junio 1989), pgs. 121-122. LINAZA, Josetxu, "Teatro, animismo y juego en los nios de edad preescolar", en Teafro de, por, para... ios nios (Ponencias y comunicaciones de las I Semanas Internacionales de Teatro para Nios), Accin Educativa, Papeles de Accin Educativa, nm. 7 (1987). LLANO, Cristina de, "El arte: un juego de nios?", Padres y Maestros, nm. 224 (enero 1997), pgs. 8-11. LLINARES, F.; QUER, L.; GARCA, C, "Msica para teatro infantil y su relacin con la audicin", Aula de Innovacin Educativa, nm. 65 (octubre 1997), pgs. 39-42. LLORET CASTRO,}., "Del texto a la representacin", Textos, nm. 14 (octubre 1997), pgs. 111-118. LPEZ GORRIZ, L. C, "Aprender ingls haciendo teatro con nativos", Escuela Espaola, nm. 2972 (28-septembre-1989), pg. IV. LPEZ VALERO, Amando, "Precisiones sobre el teatro infantil", Publicaciones Universidad de Granada, nm. 16 (diciembre 1989), pgs. 57-65. , "Precisiones sobre el teatro infantil", Publicaciones. Escuela Universitaria del Profesorado de Melilla, nm. 16 (1989), pgs. 57-65. LPEZ, F. J., "La lectura teatral a Lesela", Quadems d'Animado Lectora, nm. 6 (abril 1996), pgs. 12-14. "Los tteres en la escuela rural. La gratificacin de trabajar en una escuela rural con escasos recursos", Escuela Espaola, nm. 3039 (28-febrero-1991), pg. IV. LUENGO GONZLEZ, Rosa; ALCAL CALDERA, Javier, "El teatro de sombras chinescas", Campo Abierto, nm. 8 (1991), pgs. 176-193. MACI, Spei, "El teatro en la escuela: un espacio virtual", Aula de Innovacin Educativa, nm. 98 (enero 2001), pgs. 27-29. MACAS, F., "Por el teatro al ingls. Una experiencia en primero y segundo de BUP", CEPS de Asturias, nm. 3 (junio 1989), pgs. 23-24. MADARIAGA, L, "Al fin: educacin! Pero, escuela rota?", In-fan-cia, nm. 38 (julio-agosto 1996), pgs. 6-9. MANTOVANI, Alfredo; EINES, Jorge, "Teatro, partir de lo espontneo teniendo en cuenta lo evolutivo", Andecha Pedaggica, nm. 6 (1982), pgs. 23-24. MARCO LPEZ, A., "Cmo se constru unha obra dramtica. Un Fausto teatral galego", Lenguaje y Textos, 3, pgs. 43-56. MARINAS, J.M., "Ciencia y teatro", Cuadernos de Pedagoga, nm. 276 (enero 1999), pgs. 33-36. MARTN NEBRAS, Federico, "El juego dramtico (I)", Escuela en Accin, (1982), pgs. 32-34. MARTN RUBIO, S., "El teatro en los Institutos de Bachillerato", Revista de Bachillerato, nm. 23 (1982), pgs. 103-105. MARTN, F., "Taller de teatro, una experiencia", Cuadernos de Pedagoga, nm. 48 (1978), pgs. 68-71. MARTNEZ CONESA, Mara del Carmen, "Teatro en la escuela: un medio estimulador de la comunicacin en alumnos con necesidades educativas especiales", Revista de Educacin, nm. 20 (2000), pgs. 21-23.

193

MARTNEZ LEN, ngel; ROMERO CALAVIA, Laura, "Teatro y deficiencia mental", Revista Interuniversitaria de Formacin del Profesorado, nm. 39 (diciembre 2000), pgs. 171-185 MARTINEZ, Vicenta, "I Semanas Internacionales de Teatro para Nios: algunas reflexiones sobre el tratamiento teatral de la historia segn Teatro O'Bando", Accin Educativa, nm. 42 (1987), pgs. 32-35. MARUCAN DE MICUELSANZ, M.; VICENTE RODRGUEZ, )., "Escenificar un cuadro", Comunidad sco/ar(25-abril-1990), pg. 21. MATILLA, Luis, "Teatro infantil: la larga historia de una frustracin", Cuadernos de Pedagoga, nm. 48 (1978), pgs. 26-29. , "El teatro infantil en la encrucijada", Cuadernos de Pedagoga, nm. 48 (1978), pgs. 34-38. , "Dinamizacin cultural y teatro fiesta", Cuadernos de Pedagoga, nm. 75 (1981), pgs. 6-8. , "Teatro y educacin: bienal de Lyon 93", Accin Educativa, nm. 80, (oct. 1993), pgs. 19-23. , "El teatro para pequeitos en la era de la imagen", Accin Educativa, nm. 83 (abril 1994), pgs. 42-43. MERLO VEGA, J. A.; ALMENA, F.; OLAYA, M "Especial teatro infantil", Educacin y Biblioteca, nm. 4 (febrero 1990), pgs. 54-61 y 71. MIRALLES, Alberto, "Algo ms que teatro infantil", Cuadernos de Pedagoga, nm. 48 (1978), pgs. 60-61. MONTESINOS, D.; RAMOS, L, "Informacin sobre teatro. Algunos ttulos para el alumno y para el profesor", Apuntes Educacin. Lengua-literatura, nm. 38 (julio 1990), pgs. 13-15. MORALES, R., "Teatro y humanismo en la enseanza", El Siglo que Viene, nm. 9/10 (diciembre 1990), pgs. 5-8. MOREN ALEGRET, H., "La magia de Gus Marionetas invita a leer", Literatura Infantil y Juvenil, nm. 152 (enero-febrero 1998), pg. 13. MOTA, Mara Antonia, "Al teatro en autobs. Biblioteca popular Torras i Bages de Villafranca del Peneds", en Dossier Teatro, Educacin y Biblioteca (abril 1995). MOTOS, T., "Teatro y escuela: para saber ms", Cuadernos de Pedagoga, nm. 233 (febrero 1995), pgs. 30-37. MOYA DE LEN, J. L., "La piel del piojo, el aro de hinojo", Cuadernos de Pedagoga, nm. 229 (octubre 1994), pgs. 48-49. MUOZ QUIRS, J. M., "El proyecto cultural en el mundo rural", Aula de Innovacin Educativa, nm. 12 (marzo 1993), pgs. 22-26. MUOZ, Juan, "Tteres y escuela", en Teatro de, por, para... los nios (Ponencias y comunicaciones de las I Semanas Internacionales de Teatro para Nios), Accin Educativa, Papeles de Accin Educativa, nm. 7 (1987) NALDA DE NAVACERRADA, A., "La aventura del teatro", Alminar, nm. 37 (febrero 1996), pgs. 28-32. NAVARRETE MORENO, F. J., "Aplicacin al teatro del sistema AUDESC", Integracin, nm. 24 (1997), pgs. 26-29.

194

NAVARRO, Javier, "El espacio, los nios y el teatro", en Teatro de, por, para... los nios (Ponencias y comunicaciones de las I Semanas Internacionales de Teatro para Nios), Accin Educativa, Papeles de Accin Educativa, nm. 7 (1987). "Nosotras y la guerra de Kosovo: un ejemplo de diversificacin curricular", Cuadernos de Pedagoga, nm. 287 (2000), pgs. 34-37. OLAYA, Martn, "Teatro con, por y para nios", Educacin y Biblioteca, nm. 4 (1990). "Optatividad en la E.S.O.", Revista de Educacin, nm. 16 (1999), pgs. 5-21 (Monogrfico). OSORO ITURBE, K., "Luis Matilla: balones de colores para la creatividad", Amigos del Libro, nm. 35 (enero-marzo 1997), pgs. 39-54. OSORO SIERRA, J.M., "La educacin corporal. Un enfoque terico-prctico", Quima, nm. 29 (junio 1991), pgs. 18-20. OTERO, H., "Juicio a Jess. Una experiencia colectiva en clase", Religin y Escuela, nm. 65 (enero 1991), pgs. 27-29. , "Una clase llena de personajes vivos", Religin y Escuela, nm. 81 (marzo 1993), pgs. 1315. , "Un relato navideo para representar y crear", Religin y Escuela, nm. 109 (diciembre 1996), pgs. 30-34. PABLO MARTNEZ, L. De, "La dramatizacin como asignatura", Comunidad Escolar, nm. 493 (19-abril 1995), pg. 3. PABLO, Eladio de, "Algunos recursos didcticos para un taller de teatro (ESO)", Aula de Innovacin Educativa, nm. 82 (junio 1999), pgs. 40-44. , "Elementos prcticos para las sesiones del taller de la optativa de teatro", Aula de Innovacin Educativa, nm. 82 (junio 1999), pgs. 47-51. PACHECO, Miguel, "Teatro-escuela, escuela-teatro", en Teatro de, por, para... los nios (Ponencias y comunicaciones de las I Semanas Internacionales de Teatro para Nios), Accin Educativa, Papeles de Accin Educativa, nm. 7 (1987). , "Carta a una autora enferma", Accin Educativa, nm. 90 (diciembre 1995), pgs. 33-35. PACUAL, ]., "Tarragona: una experiencia teatral en el mbito educativo. El trabajo con los docentes de la asociacin teatral Zalata, en Tarragona", Homo Dramaticus, nm. 0 (marzo 1991), pgs. 78-80. PASCUAL SEVILLANO, M. A., "El nio, el teatro y la escuela", Comunidad Educativa, nm. 170 (mayo 1989), pgs. 24-25. PASSATORE, Franco, "Panormica del teatro para nios en Italia", en Teatro de, por, para... los nios (Ponencias y comunicaciones de las I Semanas Internacionales de Teatro para Nios), Accin Educativa, Papeles de Accin Educativa, nm. 7 (1987). PASTOR, Juan; VALENTN, Teresa, "La formacin de un actor para nios", en Teatro de, por, para... los nios (Ponencias y comunicaciones de las I Semanas Internacionales de Teatro para Nios), Accin Educativa, Papeles de Accin Educativa, nm. 7 (1987). PATINO LPEZ, Enrique, "Creacin y representacin teatral en la escuela", Cuadernos de Pedagoga, nm. 75 (1981), pgs. 12-16. , "Qu podramos representar hoy? Bibliografa comentada de textos teatrales susceptibles de ser representados en la escuela", CLIJ, nm. 29 (agosto 1991), pgs. 23-25.
195

, "Dramatizacin y teatro. Bibliotema", Cuadernos de Pedagoga, nm. 195 (septiembre 1991), pgs. 94-96. , "El teatro tambin sirve para crear", Accin Educativa, nm. 100 (1999), pgs. 24-27. PATINO LPEZ, Enrique; MENNDEZ, Isabel; MIGUEL, ngela, "Primer Congreso Mundial de Teatro y Educacin (Oporto, 1993)", Accin Educativa, nm. 79 (1993), pgs. 44-48. PELEGRIN, A. M., "La improvisacin, tcnica de trabajo", Cuadernos de Pedagoga, nm. 48 (1978), pgs. 71-74. PEREA QUESADA, Rogelia, "El teatro como medio de interdisciplinariedad e integracin", Escuela en Accin, nm. 1 (1987), pgs. 9-10. PREZ BARCEL, A., "Una experiencia apasionante en cultura clsica para secundaria", Aula de Innovacin Educativa, nm. 48 (marzo 1996), pgs. 65-69. PREZ BUZN, J. R., "Dilogos de la revolucin francesa. Una experiencia con motivo de la celebracin del bicentenario de la revolucin francesa", Horizonte Educativo, nm. 1 (diciembre 1990), pgs. 15-19. PREZ GONZLEZ, J. M., "Haciendo teatro", Escuela Espaola, nm. 3279 (23-mayo-1996), pgs. 13-14. PREZ MARTNEZ, A., "Sobre maquillaje", Homo Dramaticus, nm. 12 (febrero 1997), pgs. 6-7. PREZ SERRANO, G., "La gran troupe trampolino. Un taller de teatro ntercentros para mejorar la formacin didctica. Sonrisas, un concurso de guiones teatrales financiado por la CE", Comunidad sco/ar(9-mayo-1990), pgs. 14-15. PREZ-RASILLA, Eduardo, "Seguimos teniendo la sensacin de dificultad a la hora de encontrar textos sobre teatro", en Dossier Teatro, Educacin y Biblioteca (abril 1995). PINERO, M., "Teatro en la escuela", Escuela Espaola, nm. 3203 (22-septiembre-1994), pgs. 1718. PORTES JOAGUINET, J., "Las clases-espectculo", Cuadernos de Pedagoga, nm. 48 (1978), pgs. 57-60. "Quieres que juguemos al teatro?", Cuadernos de Literatura Infantil y Juvenil, nm. 136 (2001 ). QUINTANAL DAZ, J "Amigo, maestro", Peonza, nm. 44 (abril 1998), pgs. 40-42. RAMOS, V., "Teatro sin lmites: XII concurso escolar de la ONCE", Literatura Infantil y juvenil, nm. 143 (noviembre 1996), pgs. 18-19. REVUELTA POZO, D., "Yo ser la princesa", Cuadernos de Pedagoga, nm. 203 (mayo 1992), pgs. 24-26. RIVIERO HOLGADO, L., "La contienda por un amor. Danza, msica y teatro se integran en este complejo proyecto escnico", Cuadernos de Pedagoga, nm. 192 (mayo 1991), pgs. 19-21. RODRGUEZ LPEZ-VZQUEZ, A., "La didctica del hecho teatral", Revista Interuniversitaria de Formacin del Profesorado, nm. 18 (septiembre-diciembre 1993), pgs. 169-174. , "El hecho teatral y sus didcticas", Literatura Infantil y Juvenil, nm. 144-145 (diciembre 1996enero 1997), pgs. 71-73. RODRGUEZ PENIN, M. I.; QUEROL GRAS, A.; RAMON SALA, M., "Silencio, se alza el teln!", Eufona, nm. 10 (enero 1998), pgs. 111-116.

196

RODRGUEZ RECIO, )., "Activitat teatral ais centres", Pissarra, nm. 56 (diciembre 1990), pgs. 25-27. RODRGUEZ, A., "Panormica del teatro infantil en Catalua", Cuadernos de Pedagoga, nm. 48 (1978), pgs. 29-32. , "Teatro 'de' nios, teatro 'para' nios", Cuadernos de Pedagoga, nm. 48 (1978), pgs. 39-46. RODRIGUEZ, J., "Situacin del nio frente al teatro", Literatura Infantil y Juvenil, nm. 152 (enerofebrero 1998), pgs. 80-81. ROMERA, J. P., "Teatro, tteres y cuentos", Literatura Infantil y Juvenil, nm. 125 (mayo 1994), pgs. 45-47. ROMERO DEL RO, Mara Pilar, "Una propuesta hacia el teatro de autor", Literatura infantil y Juvenil, nm. 1 73 (2000), pgs. 97-104. ROMERO, J. O.; SEDEO, J. A., "Las enseanzas de arte dramtico y la LOGSE", Trabajadores de la Enseanza, nm. 171 (marzol996), pgs. 11-12. ROSELL, Jorge, "Hbitos de lectura y nuevos narradores", Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura, nm. 23, Ao Vil (enero-marzo 2000), pgs. 103-111. ROSIQUE CONESA, Mara Jos, "En el parque", Revista de Educacin, nm. 20 (2000), pgs. 18-20. RUIZ, Carmen, "El arte escnico, una puerta abierta", Educacin Social. Revista de Intervencin Socioeducativa, nm. 13 (septiembre-diciembre 1999), pgs. 80-89. RYNGAERT, J. P, "De los talleres de escritura a los talleres de juego. Pequea historia de un proyecto", Homo Dramaticus, nm. 0 (marzo 1991), pgs. 68-76. SALA, M., "Cuando los pequeos escuchan Alicia", Literatura Infantil y Juvenil, nm. 157 (septiembre 1998), pgs. 73-74. SALVADOR, A. J.; PEARANDA, F., "Una semana dedicada a fomentar la aficin a la lectura. Exposiciones, juegos y representaciones teatrales para todo un municipio", Comunidad Escolar (3-mayo-1989), pg. 16. SNCHEZ PREZ, F., "'An aprendo'. Experiencia escolar en torno a Goya", Padres y Maestros, nm. 231 (octubre 1997), pgs. 17-21. SNCHEZ VERA, L., "Las mil caras del dragn", CLIJ, nm. 103 (marzo 1998), pgs. 7-15. SNCHEZ, Elena; CASALEIRO, Xos Manuel, "Teatro infantil: aspectos educativos do teatro guiol", Adaxe, nm. 1 (1984), pgs. 105-112. SANZ, )., "El teatro como medio de sociabilidad", Comunidad Educativa, nm. 166 (enero 1989), pgs. 18-20. "Semanas Internacionales de teatro para nios", Accin Educativa, nm. 64 (enero 1991 ), pgs. 41 -42. SHUTE, Alison, "Teatro en bibliotecas, plan britnico de cooperacin", en Dossier Teatro, Educacin y Biblioteca (abril 1995). SIRERA, J. L., "El teatre infantil: un repte apasslonant", Quaderns d'Animacio Lectora, nm. 6 (abril 1996), pgs. 4-7. SOLANO, Francisco, "Teatro y bibliotecas: crnica de un desencuentro", en Dossier Teatro, Educacin y Biblioteca, nm. 56 (abril 1995), pgs. 43-65. (1995). "Teatro infantil. Expresin Infantil", Amigos del Libro, nm. 3/18 (septiembre-diciembre 1991), pgs. 65-69.

197

"Teatro para nios. Semanas internacionales de teatro en La Corua", Padres y Maestros, nm. 160-161 (febrero 1991), pgs. 41-44. "Teatro y msica", Escuela en Accin, nm. 12 (1985), pgs. 14-15. TEJERINA LOBO, Isabel, "Textos dramticos para nios", Quima (octubre 1987), pgs. 63-65. , "Teatro y literatura infantil", CLj, nm. 89, (diciembre 1996), pgs. 18-29. , "El teatro infantil en Espaa: rasgos y obras representativas", Literatura Infantil y juvenil, nm. 150 (sept.-oct. 1997), ps. 25-33. , "Tradicin y modernidad en el teatro infantil", CU), nm. 105 (mayo 1998), pgs. 7-17. , "El joe dramatic a l'educaci primaria (El juego dramtico en la educacin primaria)", L'Arc. Quadern Informatiu de l'Institut de Cincies de l'Educaci, nm. 8 (1999), pgs. 47-52. TIANA, Lorenzo, "Por qu y cmo el teatro en la educacin infantil?", Accin Educativa, nm. 70 (enero 1992), pgs. 21-26. TONDA MENA, Francisco Javier, "El caballo equilibrista: tteres y sombras chinas en la escuela", Primeras noticias. Literatura infanil y juvenil, nm. 1 73 (2000), pgs. 105-108. TORRES MONREAL, Francisco, "Textos de teatro. Qu textos? Conseguir textos que entusiasmen al alumnado", Apuntes Educacin. Lengua-Literatura, nm. 38 (julio 1990), pgs. 10-12. , "Claves para una didctica del teatro de vanguardia: el caso Beckett", Lenguaje y Textos, 3 (1993), pgs. 113-132. TORRES, R., "Una mirada sobre el teatro infantil", Cuadernos de Pedagoga, nm. 75 (1981), pgs. 17-20. TORRES, Rosana, "El otro ritmo de la vida. El nuevo auge del teatro infantil reabre el debate sobre su lugar en el mundo educativo", El Pas. Educacin (12-enero-1993), pg. 8. UCAR MARTNEZ, Javier, "La animacin teatral: los procesos de evaluacin de intervenciones socioculturales implementadas por medio de tcnicas y elementos teatrales", Teora de la Educacin (1993), pgs. 159-177. , "Teora y prctica de la animacin teatral como modalidad de educacin no formal", Teora de la Educacin, nm. 11 (1999), pgs. 21 7-255. UCAR, Xavier, "El teatre: comunicado i educado", Educar, nm. 18 (1991), pgs. 73-91. VALLARINO, J. M., "Anlisis y comentario de La vida es sueo, de Caldern de la Barca", Educadores, nm. 164 (octubre 1992), pgs. 593-601. VZQUEZ FREIR, Miguel, "Galicia: para una historia de la literatura infantil", Cuadernos de Pedagoga, nm. 153 (1987), pgs. 91-97. VZQUEZ LATAS, A. L., "Las cuatro estaciones. Una experiencia de teatro escolar en un centro de preescolar", Cuadernos de Pedagoga, nm. 192 (junio 1991), pgs. 36-37. VENTOSA PREZ, V. J., "Teatro y animacin en la educacin no formal. Una experiencia de teatro-educacin-animacin", Homo Dramaticus, nm. 0 (marzo 1991), pgs. 58-62. VENTURA, C. M ; DIEZ, D.; JAMBRINA, A.; MATOS, M DEL C ; VARGA, M. DE LA, "Escenas de Cervantes y Falla", Cuadernos de Pedagoga, nm. 273 (octubre 1998), pgs. 26-29.

198

VICENTE SNCHEZ, C , "Expresin dramtica, una disciplina autnoma. Una experiencia en Lisboa", Homo Dramaticus, nm. 0 (marzo 1991), pgs. 52-56. VIEITES, Manuel F., " U n marco permanente de accin dramtica. Miles de alumnos de distintos niveles educativos asisten cada ao a la compaa de teatro escolar de Vigo", Comunidad Escolar (29-septiembre-1993), pg. 14. , "Literatura dramtica gallega para la infancia y la juventud", Literatura Infantil nm. 152 (enero-febrero 1998), pgs. 74-79. y Juvenil,

, " O teatro e a paz" ('El teatro y la paz'), Revista Galega de Educacin, nm. 33 (1999), pgs. 90-92. VILLA, R., "Teatro infantil en las escuelas de Cuecho. Jornadas de teatro escolar que se vienen celebrando en esta localidad vizcana desde 1983", CLIj, nm. 29 (junio 1991), pgs. 30-33. VILLARINO MARTNEZ, Beatriz; MNDEZ PREZ, Jess, "El teatro para comunicarnos", Revista de Educacin, nm. 20 (2000), pgs. 24-26. VO D O M N G U E Z , Koldobika Gotzon, "El teatro imagen", Educacin Social. Revista de Intervencin Socioeducativa, nm. 13 (septiembre-diciembre 1999), pgs. 48-53. VO D O M N G U E Z , Koldobika Gotzon; GARCA PAJARES, Jule, " U n acercamiento ldico al mundo de la expresin: el Match de improvisacin", Educacin Social. Revista de Intervencin Socioeducativa, nm. 13 (septiembre-diciembre 1999), pgs. 33-47. VOLTZ, P., "El teatro en educacin: arte y formacin del ciudadano. Texto extrado de la ponencia presentada en las jornadas de Anrat en Avignon (julio-90)", Homo Dramaticus, nm. 0 (mayo 1991), pgs. 14-20. VV. AA., "Aprendizaje y actividades dramticas: adquisiciones que puede facilitar la actividad dramtica", Apuntes Educacin. Lengua-literatura, nm. 38 (julio 1990), pgs. 7-9. , "El descubrimiento, con ojos infantiles", Comunidad 1992), pg. 12. Escolar, nm. 390 (23-diciembre-

, "En un mercado persa. Una experiencia multidisciplinar de trabajo de cuatro lenguajes: musical, cnico, gestual y literario", Cuadernos de Pedagoga, nm. 181 (mayo 1990), pgs. 68-70. , "La dramatizacin como objetivo final de una experiencia didctica interdisciplinar", Publicaciones Universidad de Granada, nm. 7 (febrero 1985), pgs. 75-89. , "La revolucin en el instituto", Cuadernos de Pedagoga, nm. 172 (agosto 1989), pgs. 5458. , "Prctica teatral y proceso educativo. Una actividad formadora del individuo", Educacin. Lengua-literatura, nm. 38 (julio 1990), pgs. 3-6. Apuntes

, "Recrear el renacimiento. Un proyecto globalizador a partir de los talleres de teatro, lengua, sociales y msica", Cuadernos de Pedagoga, nm. 170 (mayo 1989), pgs. 44-46. , "Teatro e historia. El estudio y la profndizacin en una poca histrica mediante el lenguaje teatral y el apoyo del vdeo", Cuadernos de Pedagoga, nm. 198 (diciembre 1991), pgs. 42-43. , "Teatro y escuela: un anlisis comparativo", Cuadernos de Pedagoga, nm. 233 (febrero 1995), pgs. 13-16. VYGOTSKI, L. S., "La creacin teatral en la infancia", Infancia y Aprendizaje, nm. 1 7 (1982).

199

3.2.2. ARTCULOS PUBLICADOS EN REVISTAS LITERARIAS Y TEATRALES

Accin Educativa, "El reto del teatro para nios", ADE Teatro, nm. 20, pgs. 47-48. Accin Educativa, "Y... desde el teatro para las aulas: La motivacin del teatro escolar desde el teatro", El Pblico. Cuadernos (Junio 1985), pgs. 49-51. ACUT, Ftima; BENAGES, Sole; GARCA, Alicia, y ACUILELLA, Rosa, "Taller de Teatro Negro", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 17 (diciembre 2000-enero 2001), pgs. 36-39. AIKIN, Helena, "Tteres en el aula de ingls", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 6 (octubre-noviembre 1998), pgs. 38-40. ALABAU, Amparo; PALANCA, Xema, y SERRANO, Paco, "Un proyecto de teatro en la escuela T'he agafat Caputxeta", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 6 (octubre-noviembre 1998), pgs. 32-37. ALADRO, Carlos Luis, "El ratn del alba. Una experiencia de varios aos", Primer Acto, nm. 71 (1966), pgs. 24-27. , "El teatro de igo Biosca", en Teatro infantil (y II), Primer Acto, nm. 97 (Junio-1968), pgs. 9-15. , "El teatro de Sabino Arriaga", en Teatro infantil (y II), Primer Acto, nm. 97 (Junio-1968), pgs. 24-27. ALBERTI CADENAS, Juan, "Pasando por la E.G.B.: Talleres teatrales en el ciclo medio: Elche, la ciudad y la escuela", El Pblico. Cuadernos (Junio 1985), pgs. 21-23. ALCALDE, Ana Mara, "Una respuesta a la Diversidad Educativa. El taller de teatro desde el departamento de Orientacin", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 2 (diciembre 1997-enero 1998), pgs. 18-21. ALEGRE, Juan Antonio, "Escenografa con material de desecho", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 16 (octubre-noviembre 2000), pgs. 40.43. ALMENA, Fernando, "I Jornadas de Teatro Infantil y Juvenil", Primer Acto, nm. 254 (1994), pgs. 131-133. AMARO SNCHEZ, ngel, "El teatro infantil y la inteligencia emocional. (El nio actor)", ADE Teatro, nm. 78, pgs. 92-94. ANDRS ALMAGRO Y VIANA, C. de, "Lo que no pudo preguntarse en el VI Congreso de la ASSITEJ", Pipirijaina, nm. 8 (1978), pgs. 12-15. ARANDA, Vicente, "Tranava: Festival Internacional de Teatro para nios", ADE Teatro, nm. 15, pgs. 20-21. ARANDA, Vicente, "Teatro infantil", ADE Teatro, nm. 4, pg. 16. ARANGUREN, Ignacio, "Taller de Teatro Escolar Navarro Villoslada. Lo crean o no, esto sucede", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 11 (octubre-noviembre 1999), pgs. 32-37. ARVALO, Albert, "Cuento. Intervenir sin actuar", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 13 (febrero-marzo 2000), pgs. 12-15. ARMAS, Eulalia de, "Taller de dramatizacin desde un cuento tradicional", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 3 (febrero-marzo 1998), pgs. 36-38. ARROYO, J., "Teatro escolar/Teatro para nios. Noticias y conclusiones de unas jornadas", Pipirijaina, nm. 6 (1978), pgs. 33-36. 200

AVENDAO, Alberto, "El teatro de nios de Galicia se llama TBO", El Pblico, nm. 33 (1986), pg. 36. VILA, Alfredo, "La escuela de teatro, un espacio intermedio en la formacin teatral", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 22 (diciembre 2001-enero 2002), pgs. 22-25. BAILE, Ferran, "Un horizonte esperanzador", ADE Teatro, nm. 80 (abril-junio 2000), pgs. 113114. BAREA, Pedro, "Alicia en los diez aos de Eterno Paraso", El Pblico, nm. 38 (1986), pgs. 39-40. , "El vaco del rival. (Crtica de El pupilo quiere ser tutor, de Peter Handke, adaptacin de Miguel Garrido)", El Pblico, nm. 77 (Marzo/Abril-1990), pgs. 51-52. BARRO, Karla, "Los nios y la aventura del teatro", ADE Teatro, nm. 3, pg. 6. BENACH, Joan-Antn, "Cavall Fort o la eterna juventud", El Pblico, nm. 16 (Enero 1985), pgs. 15-17. BERCEBAL, Fernando, "El Mvil Gigante. Expresin Global en centro de menores", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 1 (octubre-noviembre 1997), pgs. 34-37. , "Animacin a la lectura a travs de tcnicas de Drama", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 15 (junio-septiembre 2000), pgs. 10-16. BERENGUER, ngel, "La enseanza del teatro y la universidad", La Tarasca, nm. 19 (2001), pgs. 32-34. "Bibliografa de trabajo y de consulta", El Pblico. Cuadernos (Junio 1985), pgs. 59-60. BONACHERA, Alicia, "Chicarate, entre nios anda el juego", El Pblico, nm. 33 (1986), pg. 38. BORING, Phyllis Zatlin, "Children's theater in contemporary Spain", Estreno, vol. IX, num. 1 (Primavera 1983), pgs. 7-10. BRIONES, Rosa, "Ecologa y teatro infantil", ADE Teatro, nm. 47, pgs. 40-41. , "El teatro infantil. Un largo camino por andar", ADE Teatro, nm. 50-51, pgs. 187-189. , "Teatralia 97. Nace el I Festival para nios (as) de la Comunidad de Madrid", ADE Teatro, nm. 60-61, pgs. 157-159. , "Teatro en el aula, la otra mirada", ADE Teatro, nm. 80 (abril-junio 2000), pgs. 126-128. BUENO, Antonia, "Teatro de adolescentes? Los jvenes y el teatro en la vieja Europa", ADE Teatro, nm. 80 (abril-junio 2000), pgs. 108-112. BUEZO, Catalina, "La enseanza del teatro en los Centros de Secundaria: de la dramatizacin a la EATP de teatro", Teatro. Revista de Estudios Teatrales, nm. 5 (1994), pgs. 241-252. BUTI, Julia, "Panorama esquemtico del teatro para nios en Espaa", Boletn Iberoamericano de Teatro para la Infancia y la Juventud, XLV (1989), pgs. 11 -24. BUTI, Julia, y TUBAU, Nuria, "Momento actual del teatro para jvenes y nios", Boletn Iberoamericano de Teatro para la Infancia y la Juventud, XXXVII (1985), pgs.31-158. CANTERA ARROYO, M., "CNINAT. Los viejos fantasmas nunca mueren", Pipirijaina, nm. 11 (1979), pgs. 6-9. CARANDELL, Jos Mara, "El teatro infantil en Espaa", Primer Acto, nm. 71 (1966), pgs. 15-23.

201

CARBALLO, Carmen, "Evaluar en Teatro", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 14 (abrilmayo 2000), pgs. 16-19. CRDENAS, Guirnaldo M., "La tcnica y el arte de contar cuentos", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 13 (febrero-marzo 2000), pgs. 16-17. Cartas de amor a Stalin, de Juan Mayorga, Cuaderno pedaggico, nm. 13, ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional, 1999. (Coordinacin y textos: Antonio Lisn). CASALI, Renzo, "Ruptura de una tradicin", Primer Acto, ne 96 (Mayo-1968), pgs. 58-61. CELIS, M. C. De, "La msica: elemento mgico en un taller de teatro", Estafeta Literaria, nm. 639 (1978), pgs. 22-25. "Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao en 1993", La Tarasca, nm. 9 (verano 1996), pgs. 17-20. "Cinco preguntas a Jos Monlen", Yorick, nm. 47 (abril 1971), pg. 21. CLARAMUNT, Empar, "Cmo!?... Tteres de vanguardia?", La Tarasca, nm. 9 (verano 1996), pg. 16. Corral de Comedias, "Ideas sobre el teatro infantil. Resultados de una experiencia (de 4 a 10 aos)", Yorick, nm. 47 (abril 1971), pgs. 16-20. COTILLAS, Alberto, "De piratas o de princesas", La Tarasca, nm. 4 (octubre 1994), pg. 20. "Cra espectadores que te darn sus ojos" (Crtica de las III Semanas Internacionales de Teatro para Nios), El Pblico, nm. 63 (Diciembre-1988), pg. 53. Daaal, de Els oglars, Cuaderno pedaggico, nm. 14, ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional, 1998. (Coordinacin y textos: Antonio Lisn). DAZ, Jorge, "Aprender a ser persona jugando", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 3 (febrero-marzo 1998), pgs. 16-18. DEZ BARRIO, Germn, "La creacin teatral en educacin secundaria", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 0 (junio-septiembre 1997), pg. 15. DOMINGO, Eulalia, "Arte contemporneo y tteres", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 0 (Junio-septiembre 1997), pgs. 36-37. Don Juan Tenorio, de Jos Zorrilla, Cuadernos Pedaggicos, nm. 4, Madrid, Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Compaa Nacional de Teatro Clsico, 2000. "Editorial", R.C.T., nm. 23 (primavera-verano 2000), pgs. 5-6. El avaro, de Molire, Cuaderno pedaggico, nm. 4 (temporada 97-98), ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional. El cementerio de automviles, de Fernando Arrabal, Cuaderno pedaggico, nm. 17 (temporada 2000-2001), ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional, 1999. (Coordinacin y textos: Antonio Lisn). El lector por horas, de Jos Sanchis Sinisterra, Cuaderno pedaggico, nm. 12 (temporada 98-99), ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional, 1999. (Coordinacin y textos: Antonio Lisn). El libro de las bestias, de Ramon Llull, Cuaderno pedaggico, nm. 2, ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional. El yermo de las almas, de Ramn del Valle-lncln, Cuaderno pedaggico, nm. 1, ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional. 202

"Entrevista a Sonsoles Herrero Gonzlez (asesora de eduicacin infantil del CEP de Burgos)", La Tarasca, nm. 4 (octubre 1994), pgs. 15-16. ESPINOSA DOMNGUEZ, Carlos, "Cuba: IX Festival de Teatro para nios en La Habana", El Pblico, nm. 29 (1986), pg. 55. , "Per: Lima se convirti en la capital del teatro para nios", El Pblico, nm. 29 (1986), pg. 55. FARRENY, Mara Teresa, "Carme Aymerich y la Pedagoga de la Expresin", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 19 (abril-mayo 2001), pgs. 6-11. Fedra, de Unamuno, Cuaderno pedaggico, nm. 11 (temporada 98-99), ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional, 1999. (Coordinacin y textos: Antonio Lisn). FERNNDEZ LPEZ, Mara Pilar, "El guiol como medio de creacin y comunicacin", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 19 (abril-mayo 2001), pgs. 42-44. FERNNDEZ, Aurelio J., "Dramatizacin de mitos y leyendas griegas y romanas", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 0 (junio-septiembre 1997), pgs. 42-44. , "Una actividad de Teatro Educativo", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 3 (febreromarzo 1998), pg. 35. , "Monlogos teatrales griegos y su utilizacin didctica", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 23 (febrero-marzo 2002), pgs. 16-21. FONT, Joseph M. y VO, Koldobika G., "Teatro e intervencin socio-educativa", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 10 (junio-septiembre 1999), pgs. 36-37. FONTANA, Ave, "Quince aos de teatro y escuela en Turin", El Pblico. Cuadernos (Junio 1985), pgs. 53-57. FRIDELL, Lina, "De las comedias de Navidad al teatro en las escuelas", Primer Acto, nm. 199-200 (1983), pgs. 106-114. GALN, Eduardo, "Teatro para nios: AETIJ", Primer Acto, nm. 252 (Enero-Febrero 1994), pgs. 115-117. GARCA JORQUERA, Jernimo, "Experiencias. Creatividad y humor", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 23 (febrero-marzo 2002), pgs. 32-37. GONZLEZ LPEZ, Emilio, "El teatro de fantasa de Benavente", Cuadernos Hispanoamericanos, nm. 320 (1977), pgs. 308-326. GOPEGUI, Beln, "El teatro y la escuela, dos conceptos compatibles" (Crtica de las IV Semanas Internacionales de Teatro para Nios), El Pblico, nm. 75 (Diciembre 1989), pgs. 50-51. GUIRAU, Antonio, "Hacia una comprensin del teatro infantil", Primer Acto, nm. 96 (Mayo 1968), pgs. 14-17. HENRQUEZ, Jos, "De Disney a las vanguardias: VI Muestra Internacional de Teatro para Nios en Madrid", El Pblico, nm. 89 (marzo-abril 1992), pgs. 72-76. HERANS, Carlos, "Vale que hagamos teatro?", El Pblico. Cuadernos (Junio 1985), pgs. 6-9. , "Una propuesta teatral para jvenes: Fuenteovejuna 1476-1999", ADE Teatro, nm. 80 (abriljunio 2000), pg. 125. , "Teatro para nios, un futuro por recorrer", ADE Teatro, nm. 80 (abril-junio 2000), pgs. 83-86.

70 3

, "Un siglo de teatro para Nias y Nios? Collage de referencias y vivencias sin pretensin cientfica", ADE Teatro, num. 84, pgs. 241-248. , "Los cuentos de hadas en el teatro para nios: reflexiones a partir del montaje de La danza del sapo con La Machina", ADE Teatro, nm. 86, pgs. 183-184. HERMENEGILDO, Aurora, y NGULO, Marisol, "Arte y teatro en la escuela", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 10 (junio-septiembre 1999), pg. 39. HERNNDEZ, Luca, "El taller de teatro", La Tarasca, nm. 4 (octubre 1994), pgs. 17-19. HERRERAS, Enrique, "La sala Escalante y el teatro infantil valenciano", ADE Teatro, nm. 80 (abril-junio 2000), pgs. 115-118. IBEZ ZALVA, Alberto, "Teatro infantil en Euskadi", R.G.T., nm. 23 (primavera-verano 2000), pgs. 33-37. ITURREGI GONZLEZ, M Carmen, "Apostando por las marionetas desde Bilbao", ADE Teatro, nm. 17, pgs. 37-38. J.A.M., "La sala Escalante, para el teatro de los sueos", El Pblico, nm. 26 (1985), pg. 42. jDAR, Pedro de y VILAR, Javier, "Caracterizacin y maquillaje en el teatro escolar", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 22 (diciembre 2001-enero 2002), pgs. 41-45. KARRASKEDO, Jos Luis, "Las fiestas tambin regatean fantasa infantil", ADE Teatro, nm. 7, pg. 20. , "Teatro de tteres", La Tarasca, nm. 9 (verano 1996), pgs. 14-15. KEMELMAJER, Jovita, "Creatividad para asumir la corporalidad", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 14 (abril-mayo 2000), pgs. 42-45. La casa de Bernarda Alba, de Federico Garca Lorca, Cuaderno pedaggico, nm. 9 (temporada 98-99), ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional (Coordinacin y textos: Antonio Lisn). La dama duende, de Don Pedro Caldern de la Barca, Cuadernos Pedaggicos, nm. 2, Madrid, Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Compaa Nacional de Teatro Clsico, 2000. (Coord. Milagros Rodrguez Cceres). La Fundacin, de Antonio Buero Vallejo, Cuaderno pedaggico, nm. 10 (temporada 98-99), ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional, 1999. (Coordinacin y textos: Antonio Lisn). La increble historia del Dr. Floit & Mr. Pia, de Eis joglars, Cuaderno pedaggico, nm. 5 (temporada 97-98), ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional. La vida es sueo, de Don Pedro Caldern de la Barca, Cuadernos Pedaggicos, nm. 3, Madrid, Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Compaa Nacional de Teatro Clsico, 2000. (Coord. Milagros Rodrguez Cceres). La visita de la vieja dama, de Friedrich Drrenmatt, Cuaderno pedaggico, nm. 15, ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional, 1999. (Coordinacin y textos: Antonio Lisn). LAFARRIRE, George, "Se puede ensear Teatro?", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 0 (junio-septiembre 1997), pgs. 9-11. , "La metfora de las 3 C", aque (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 9 (abril-mayo 1999), pgs. 10-15. 204

LAZO, Esther, "La Bicicleta, un espacio solo para nios", El Pblico, num. 38 (1986), pg. 40. , "Semanas Internacionales de Teatro para Nios", El Pblico, nm. 40 (Enero 1987), pgs. 50-52. LLOVET, Enrique, "Arte dramtico para nios y adolescentes", Pipirijaina, 6 (1978), pgs. 33-36. LPEZ ANTUANO, Jos Gabriel, "Teatro infantil en Castilla y Len: espectculos y compaas", ADE Teatro, nm. 80 (abril-junio 2000), pgs. 119-121. , "Los espectadores del futuro", ADE Teatro, nm. 80 (abril-junio 2000), pgs. 87-92. LPEZ CASELLA, Nora, "Loco Bar. Primera experiencia del taller de teatro", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 11 (octubre-noviembre 1999), pgs. 38-39. LPEZ, Pilar, "Teatro para Ni@s y Jvenes", ADE Teatro, nm. 80 (abril-junio 2000), pgs. 98-101. LORENZO LPEZ, Agustn, "Teatro versus infancia", R.G.T., nm. 23 (primavera-verano 2000), pgs. 29-32. LORENZO, Xos, "Hasta las Enseanzas Medias: Ms all de dogmas y paradigmas", El Pblico. Cuadernos (Junio 1985), pgs. 39-43. Los vivos y los muertos, de Ignacio Garca May, Cuaderno pedaggico, nm. 16, ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional, 1999. (Coordinacin y textos: Antonio Lisn). Madre Caballo, de Antonio Onetti, Cuaderno pedaggico, nm. 6 (temporada 97-98), ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional. MALLO, Nicols, "Sobre Cuentos para jugar y soar", ADE Teatro, nm. 20, pg. 45. MANTOVANI, Alfredo, "La realidad del teatro para nios en Andaluca", ADE Teatro, nm. 54-55, pgs. 94-98. Maravillas de Cervantes. (Entremeses, magias, engaos, habladuras, elecciones, celos, hipocresas y otras fiestas), (Espectculo de Eis Comediants, a partir de textos de Miguel de Cervantes), Cuadernos Pedaggicos, nm. 1, ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Compaa Nacional de Teatro Clsico (Coord. Milagros Rodrguez Cceres). MATILLA, Luis, "Teatro para nios. La poltica del desprecio", Pipirijaina, nm 11 (1979), pgs. 25. , "Lyon, cita mundial de teatro para los ms jvenes espectadores", El Pblico, nm. 24 (1985), pgs. 47-53. , "Lyon'99. Bienal de Teatro para jvenes pblicos", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 11 (octubre-noviembre 1999), pgs. 17-23. , "La luz y las sombras", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 18 (febrero-marzo 2001), pgs. 12-19. , "Bienal de Teatro para la Juventud Lyon 2001 ", aque (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 21 (octubre-noviembre 2001), pgs. 5-11. MEHL, R., "Teatro para nios. Reflexiones y apuntes sobre el gnero", Espacio de crtica e investigacin teatral, nm. 3 (1987), pgs. 85-92. MEREUZE, Didier, "El teatro cuyo prncipe es un nio", El Pblico, nm. 38 (1986), pg. 49. "Mesa redonda. Con los organizadores de los ciclos Teatre per a nois i noies de CF.", Yorick, nm. 47 (abril 1971), pgs. 5-11.

M;

MINERA, Otto, "El teatro para nios en Mxico", ADE Teatro, nm. 68-69, pgs. 152-154. MIRALLES, Alberto, "Teatro escolar. El teatro? Un rollo!", Primer Acto, num. 227 (enero-marzo 1989), pgs. 90-91. MONLEN, Jos, "Teatro Infantil", Primer Acto, nm. 96 (mayo 1968), pgs. 8-9. , "Teatro de nios para todos", en Teatro infantil (y II), Primer Acto, nm. 97 (junio 1968), pgs. 6-8. MONTVEZ, Mar, y ZEA, Mara Jess, "Expresin Corporal", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 7 (diciembre 1998-enero 1999), pgs. 36-41. MORALES, Rosa Ins; HOSTER, Beatriz, y MANTOVANI, Alfredo, "II Jornadas Pedaggicas sobre el Arte de contar Cuentos", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 4 (abril-mayo 1998), pgs. 3239. MORATE, Alberto, "La experiencia de la puesta en escena de una representacin escolar", ADE Teatro, nm. 64-65, pgs. 158-160. , "El aliento teatral", ADE Teatro, nm. 5, pg. 12. , "Sobre dramatizacin, interpretacin de personajes y direccin de espectculos infantiles", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 11 (octubre-noviembre 1999), pgs. 10-13. MORENO RAMOS, Jess, "Aprendiendo palabras mediante actividades dramticas", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 14 (abril-mayo 2000), pgs. 24-27. , "El teatro como camino para la paz", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 17 (diciembre 2000-enero 2001), pgs. 28-29. MORENO, Jess, "Lenguaje del cuerpo y accin educativa", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 21 (octubre-noviembre 2001), pgs. 28-34. MOTOS, Toms, "Una dimensin olvidada de la expresin corporal", aque. (Teatro, Expresin. Educacin), nm. 3 (febrero-marzo 1998), pgs. 6-11. , "La Formacin en Expresin", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 7 (diciembre 1998enero 1999), pgs. 8-16. , "Creatividad expresiva: multilenguajes", aque. (diciembre 2000-enero 2001), pgs. 11-15. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 17

MOTOS TERUEL, Toms; NAVARRO AMORS, Antoni, "Tetara y educacin: ver teatro, jugar al teatro", ADE Teatro, nm. 75, pgs. 104-113. MUIZ, Carlos, "El teatro y los nios", Primer Acto, nms. 29-30 (diciembrel 961-enero 1962), pgs. 30-36. MUOZ, Jos Ramn, "El actor frente al teatro en la educacin", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm 5 (abril-mayo 1998), pgs. 34-37. NAVARRO, Antoni, "Dramatizar a partir de los temas de la Literatura Universal", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 9 (abril-mayo 1999), pgs. 36-41. NIEVA DE LA PAZ, Pilar, "Las escritoras espaolas y el teatro infantil de preguerra: Magda Donato, Elena Fortn y Concha Mndez", Revista de Literatura, Separata del tomo LV, n s 109, (enero-junio de 1993), pgs. 113-128. NIEVA, Francisco, "Galicia: Jornadas de teatro infantil", Primer Acto, nm. 179-181 (1975), pgs. 97-98. aque, "Match de improvisacin", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm 5 (abril-mayo 1998), pgs. 28-29.

206

, "3a Muestra Encuentro de Teatro para nios y nias en Aragn", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 10 (junio-septiembre 1999), pgs. 34-35. , "IV Jornadas de dramatizacin teatral y pedaggica", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 15 (junio-septiembre 2000), pg. 36. , "Foro Escena: Congreso Internacional de Teatro. El teatro para nios/as como estrategia de intervencin en el proyecto educativo de ciudad", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 17 (diciembre 2000-enero 2001), pg. 21. , "II Jornadas Regionales de Teatro en la Educacin (Castilla-La Mancha)", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 18 (febrero-marzo 2001), pgs. 28-29. , "IDEA [4Q Congreso mundial sobre Drama/ teatro y educacin]" aque (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 21 (octubre-noviembre 2001), pgs. 36-38. aque y Bambala Teatro, "Experiencias. Un mundo de colores", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 22 (diciembre 2001-enero 2002), pgs. 36-39. OLIVA, Csar, "Objetivos del teatro en la universidad para el nuevo siglo", La Tarasca, nm. 19 (2001), pgs. 35-36. OLMO, Lauro, "Y pum!", Primer Acto, nm. 71 (1966), pg. 31. ORTEGA, Juan, "Euskadi: apuntes sobre el teatro infantil y juvenil", Primer Acto, nm. 263 (marzomayo 1996), pgs. 104-106. OTI, Francisco, "A mostra de teatro infantil galego A xeracin Nos", R.C.T., nm. 23 (primaveraverano 2000), pgs. 19-24. PACHECO, Miguel, "Entender con los sentidos", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 23 (febrero-marzo 2002), pgs. 26-30. PALANCA, Xema, "Qu miedo en el castillo! Proceso de dramatizacin", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm 5 (abril-mayo 1998), pgs. 38-43. PATINO LPEZ, Enrique, "Experiencia de trabajo en el Ciclo Superior: Teatro y escuela, escuela y teatro", El Pblico. Cuadernos (junio 1985), pgs. 30-37. , "Teatro en la Escuela y la enseanza de teatro escolar: I Frum Europeo", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 2 (diciembre 1997-enero 1998), pgs. 38-43. Pelo de tormenta, de Francisco Nieva, Cuaderno pedaggico, nm. 3 (temporada 97-98), ed, Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional. PEREIRA, Chiqui, "Programacins e teatro infantil en Galicia", R.C.T., nm. 23 (primavera-verano 2000), pgs. 25-28. PREZ DE OLAGUER, Gonzalo, "Barcelona: iniciativas municipales para nios y jvenes", El Pblico, nm. 16 (enero 1985), pg. 18. PREZ MARTN, Miguel ngel, "Te Veo. Primeros encuentros de la Asociacin de Compaas de Teatro para nios y jvenes", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 11 (octubre-noviembre 1999), pgs. 14-15. POBLACIN, Flix, "Achiperre de Zamora, la imaginacin en una isla", El Pblico, nm. 21 (1985), pg. 43. , "Sin trampa ni cartn el el pblico como cmplice", El Pblico, nm. 33 (1986), pg. 37. Proyecto aque, "Una escuela de verano de teatro y expresin", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 10 (junio-septiembre 1999), pgs. 28-29. PUIG I SALVADOR, Elisenda, "Sesin de Drama", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 18 (febrero-marzo 2001), pgs. 42-43.
207

, "IDEA. 4e Conreso mundial de drama/teatro y educacin (Bergen, Noruega, 2001), aque (Teatro. Expresin. Educacin), num. 21 (octubre-noviembre 2001), pgs. 34-35. PUY, Carmen, "Tteres: Navidades de teatro para los pequeos espectadores", El P-blico,nm. 3, (Diciembre 1983), pg. 24. QUINTANA, Juan Antonio, "Teatro universitario. Vigencia de las aulas de teatro", La Tarasca, nm. 19 (2001), pgs. 29-31. RADE3, "RADE3. Acerca de los elementos metodolgicos en un Taller de Teatro", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 3 (febrero-marzo 1998), pgs. 12-15. , "IX Encuentro de Pedagoga de la Expresin Dramtica", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 17 (diciembre 2000-enero 2001), pg. 20. RAMOS, Mariv, "Teatro infantil", La Tarasca, nm. 4 (octubre 1994), pg. 13. Redaccin, "II Semana de Teatro na Escola EB 2,3 de Vale de Cambra Portugal", R.C.T., nm. 23 (primavera-verano 2000), pgs. 38-39. REIZ, Margarita, "Teatro para nios y nias. Teatralia o la diversidad", Primer Acto, nm. 288 (abriljunio 2001). RIOB, Pedro P., "Axeito de compendio do teatro infantil galego", R.C.T., nm. 23 (primavera-verano 2000), pgs. 7-14. RODRGUEZ BLANCO, julio, "Paparruchas y Quiquilimn: de la bsqueda a la esttica", El Pblico, nm. 16 (Enero 1985), pgs. 20-21. , "Actores y muecos a la luz de las candilejas", El Pblico, nm. 31 (1986), pg. 36. RODRGUEZ, Javo, "Teatro para nios: teatro para nios en las salas alternativas", Primer Acto, nm. 252 (enero-febrero 1994), pgs. 112-114. ROMERA CASTILLO, Jos, "Un repertorio bibliogrfico sobre la enseanza del teatro", Teatro. Revista de Estudios Teatrales, 5 (1994), pgs. 253-264. SALAMA, Rafael, "Teatro en bachillerato", aque: (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 2 (diciembre 1997-enero 1998), pg. 25. San Juan, de Max Aub, Cuaderno pedaggico, nm. 8 (temporada 97-98), ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional. SANCHIS SINISTERRA, Jos, "Agrupamiento, creatividad, desinhibicin. Informe sobre una experiencia teatral con adolescentes", Estudios Escnicos, 17 (1973). , "Prctica teatral con adolescentes: la creacin colectiva", Pipirijaina, 6 (1978), pgs. 41-44. SANTULARIA, Cristina, "Dramaturgos consagrados se acercan al teatro para la infancia y la juventud", Teatro. Revista de Estudios Teatrales, nm. 13-14, pgs. 459-487. SANTOS, Jess Mara, "Teatro en E.G.B.: II Muestra Escolar en Salamanca", El Pblico, nm. 28 (Enero 1986), pg. 42. SARTO, Monserrat, "Estrategias para la animacin a la lectura teatral en centros de enseanza", Las Puertas del Drama, nm. 4 (Otoo 2000), pgs. 10-11. SEVERO, Juan Jos, "El taller de teatro del ES Isabel de Castilla", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 5 (abril-mayo 1998), pgs. 30-31. SILVENTE-GUERRERO, Ana Beatriz, MOYANO-LAISSU, Celia, "Posibilidades actuales del teatro para nios", Yorick, nm. 47 (abril 1971), pgs. 12-13.
'OH

SIMN, Adolfo, "Teatro infantil en Madrid", ADE Teatro, nm. 25, pg. 57. , "Escribir y adaptar para la escena infantil", ADE Teatro, nm. 80 (abril-junio 2000), pgs. 122-124. SIRERA, Joseph Llus, "L'entaulat, teatro infantil. Pavello els premis, joes, merits i xecs", Pipirijaina, nm. 7(1978), pg. 24. SOLDEVILLA, Juan M., "Un modelo de aproximacin progresiva al Teatro", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 3 (febrero-marzo 1998), pgs. 30-34. , "El teatro romntico. Una propuesta", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 7 (diciembre 1998-enero 1999), pgs. 30-33. , "El Teatro de Buero Vallejo en la enseanza secundaria", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 14 (abril-mayo 2000), pgs. 38-41. SUNYER ROIC, Mara Nieves, "Congreso Internacional para la infancia y la juventud La Haya 1968", Yorick, nm. 32 (marzo 1969), pgs. 9-10. SUNYER, Ma Dolores, "Teatro para la infancia y teatro de la infancia", Primer Acto, nm. 96 (mayo 1968), pgs. 12-13 TEJEDO, Francisco, "El trabajo de mesa sobre el texto dramtico", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 14 (abril-mayo 2000), pgs. 20-22. TEJERINA LOBO, Isabel, "La literatura dramtica infantil. Luces y sombras", ADE Teatro, nm. 80 (abril-junio 2000), pgs. 102-107. TIANA FERRER, Lorenzo, "Desde la escuela infantil: Simplemente... Patones!", El Pblico. Cuadernos (Junio 1985), pgs. 13-17. TORTOSA, Virgilio, "La Sala Escalante y el teatro infantil valenciano", ADE Teatro, nm. 75, pgs. 114-116. Tragicomedia de Don Cristbal y la Sea Rosita. El retablillo de Don Cristbal, de Federico Garca Lorca, Cuaderno pedaggico, nm. 7 (temporada 97-98), ed. Ministerio de Educacin y Cultura (INAEM), Centro Dramtico Nacional. VIEITES Manuel F., "Teatro infantil, teatro y educacin. Here we go again!", ADE Teatro, nm. 80 (abril-junio 2000), pgs. 93-97. , "Teatro para infancia e a mocidade, polticas culturis e sociedade civil", R.G.T., nm. 23 (primavera-verano 2000), pgs. 15-18. VILLN, Javier, "Los colores se rebelan cajo las carpas del Retiro", El Pblico, nm. 24 (1985), pgs. 42-43. VO, Koldobika C , "De la Educacin Social hacia la Expresin", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 2 (diciembre 1997-enero 1998), pgs. 12-15. , "FETEN 2001, Feria europea de teatro", Artez, nm. 47 (marzo 2001). , "Taller de expresin para nios en guerra", aque (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 21 (octubre-noviembre 2001), pgs. 40-44. VO, Koldobika G., y GARCA PAJARES, Jule, "Es el Match de Improvisacin competitivo?", aque. (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 0 (junio-septiembre 1997), pg. 14. VO, Koldobika G., y GARCA. Miren-Jule, "Educacin social: expresin y creatividad", aque (Teatro. Expresin. Educacin), nm. 6 (octubre-noviembre 1998), pgs. 12-16. VV.AA., "En torno a Los tres hermanos hurfanos [de Alfredo Aroche]", en Teatro infantil (y II), Primer Acto, nm. 97 (junio 1968), pgs. 34-35.
209

3.2.3. ARTCULOS INCLUIDOS EN MONOGRAFAS

ABELLN, I., "Caracterizacin: maquillaje y vestuario", en VV. AA., I Jomadas de teatro infantil, Madrid, UNED/AETIJ, 1994, pgs. 47-55. ALMENA, Fernando, "Teatro realizado por nios y jvenes. Teatro en la escuela", en VV. AA., / Jornadas de teatro infantil y juvenil, Madrid, UNED/AETIJ, 1994, pgs. 19-34. , "Teatro infantil y dramatizacin escolar", en Teatro infantil y dramatizacin escolar (Ponencias del Curso de Verano de igual ttulo, organizado por la UCLM en Cuenca, 1997), Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, col. "Estudios", 1997, pgs. 119-125. ALONSO DE SANTOS, Jos Luis, "La enseanza del teatro en Espaa", en Jos Manuel Garrido Guzmn (ed.), El teatro. Cursos de gestin cultural, Caja Murcia, Obra Cultural, 1999, pgs. 203212. AYMERICH, Carmen, "Teatro y comunicacin (objetivos del arte dramtico creador)", en VV. AA., IV Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud, Madrid, Ministerio de Informacin y Turismo, Direccin General de Cultura Popular, 1975. BARREDO DE VALENZUELA, Mara Luisa, "Breve historia del teatro infantil y juvenil profesional en Espaa", en Jos Manuel Garrido Guzmn (ed.), El teatro. Cursos de gestin cultural, Caja Murcia, Obra Cultural, 1999, pgs. 219-226. BERENGUER, ngel, "El teatro en la escuela: De la escuela al teatro", en VV.AA., Sobre didctica de la lengua y la literatura (Homenaje a Arturo Medina), Madrid, Pablo Montesinos, 1989. , "La enseanza del teatro en escuelas e institutos", en su obra Teora y prctica del teatro, Madrid, Universidad de Alcal, 1991, pgs. 27-42. BERMEJO, A., "Teatro", en su obra Para saber ms de literatura infantil y juvenil: una bibliografa, Madrid, Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil /Ministerio de Cultura, 1993, pgs. 55-60. BLANCH, Xavier, "Los papeles del teatro", en Teatro infantil y dramatizacin escolar (Ponencias del Curso de Verano de igual ttulo, organizado por la UCLM en Cuenca, 1997), Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, col. Estudios, 1997, pgs. 127-135. BRAVO VIILLASANTE, Carmen, "El teatro infantil", en su obra Historia de la literatura infantil espaola. Madrid, Escuela Espaola, 1985. BUSTILLO, Basilio, "El teatro para adolescentes", en VV. AA., IV Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud, Madrid, Ministeriode Informacin y Turismo, Direccin General de Cultura Popular, 1975. CABO MARTNEZ, Ma. R., "El paradigma dramtico en la enseanza de la lengua", en Simposio O Teatro e o seu ensino, Alfredo Rodrguez Lpez-Vzquez (ed.), La Corua, Universidade, 1993, pgs. 65-70. CAAS, Jos, "Cuando el aula es un mar...", en Teatro infantil y dramatizacin escolar (Ponencias del Curso de Verano de igual ttulo, organizado por la UCLM en Cuenca, 1997), Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, col. "Estudios", 1997, pgs. 137-144. CASTELL, M., "Juego teatral o dramtico. Teatro de tteres", en VV. AA., / Jornadas de teatro infantil y juvenil, Madrid, UNED/AETIJ, 1994, pgs. 35-46. CERRILLO, Pedro C ; DAZ PLAJA, Aurora; GARCA PADRINO, Jaime; y TEJEDO, Francisco, "Teatro infantil y dramatizacin escolar, seleccin bibliogrfica", en Teatro infantil y dramatiza-

lo

cin escolar (Ponencias del Curso de Verano de igual ttulo, organizado por la UCLM en Cuenca, 1997), Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, col. Estudios, 1997, pgs. 145-156. DAZ PLAJA, Aurora, "El teatro y los nios", en Teatro infantil y dramatizacin escolar (Ponencias del Curso de Verano de igual ttulo, organizado por la UCLM en Cuenca, 1997), Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, col. Estudios, 1997, pgs. 9-10. DORADO VZQUEZ, S. M., y RODRGUEZ LPEZ, Ma. C, "Posibilidades dramticas do mito xacobeo: Don Gaiteros de Mormaltn", en Alfredo Rodrguez Lpez-Vzquez (ed.), Simposio O Teatro e o seu ensino, La Corua, Universidade, 1993, pgs. 107-114. FISCHTEL, Julio Jaime, "Campaas escolares", en Jos Manuel Garrido Guzmn (ed.), El teatro. Cursos de gestin cultural, Caja Murcia, Obra Cultural, 1999, pgs. 239-244, GARCA LORENZO, Luciano (ed), "Teatro infantil y juvenil", en Documentos sobre el teatro espaol contemporneo, Madrid, Sociedad General Espaola de Librera, col. "Temas", 1980. GARCA PADRINO, Jaime, "Promocin y difusin del teatro infantil en la escuela", en Teatro infantil y dramatizacin escolar (Ponencias del Curso de Verano de igual ttulo, organizado por la UCLM en Cuenca, 1997), Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, col. "Estudios", 1997, pgs. 11-36. HERRERO FIGUEROA, A., "Didctica do texto dramtico. O relato mtico e a trasmodalizacin", en Alfredo Rodrguez Lpez-Vzquez (ed.), Simposio O Teatro e o seu ensino, La Corua: Universidade, 1993, pgs. 85-93. HERRERO, R., "Direccin y puesta en escena. Ensayos, espacio escnico y efectos", en VV. AA., / Jornadas de teatro infantil y juvenil, Madrid, UNED / AETIJ, 1994, pgs. 57-67. IGLESIAS, C, "Una experiencia para la didctica del teatro castellano del Siglo de Oro", en Acras / Simposio de Lengua y Literatura para Profesores de Bachillerato, Madrid, Castalia, 1981, pgs. 183-193. IGLESIAS, Ma Dolores, "El teatro interescolar como forma educacional", en VV. AA., IV Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud, Madrid, Ministerio de Informacin y Turismo, Direccin General de Cultura Popular, 1975. LAVAUD, J. M., "El teatro de los nios. 1909-1910", en Hommage des hispanistas franais Nel Salomn, Barcelona, Laia, 1979, pgs. 499-507. LPEZ CSPEDES, J., y SAIZ VALCRCEL, J., "La dramatizacin y la fotonovela, dos tcnicas de expresin en la enseanza de la literatura", en VV. AA., Sobre didctica de la Lengua y la Literatura. Homenaje a Antonio Medina, Madrid, Publicaciones Pablo Montesino, 1989, pgs. 549-557. LPEZ LOMBRAA, G., "Impulso pirandelliano para Prtega Teatro", en Alfredo Rodrguez LpezVzquez (ed.), Simposio O Teatro e o seu ensino, La Corua, Universidade, 1993, pg. 103-106. LPEZ TAMES, R., "El teatro infantil", en Introduccin a la literatura infantil, Murcia, Universidad, 1990. LPEZ, Maruja, "Notas sobre el teatro-espectculo de creacin colectiva", en IV Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud, Madrid, Ministerio de Informacin y Turismo, Direccin General de Cultura Popular, 1975. LPEZ-ABADA ARROITA, S., "Teatro, dramatizacin y enseanza de idiomas", en Alfredo Rodrguez Lpez-Vzquez (ed.), Simposio O Teatro e o seu ensino, La Corua, Universidade, 1993, pgs. 79-84. MARCO LPEZ, A., "Tres personajes y una sinfona. Una aproximacin didctica al binomio palabra-msica", en A. Delgado Cabrera y E. Menndez Ayuso (eds.), Actas del II Congreso
211

Internacional de la Sociedad de Didctica de la Lengua y la Literatura, El Cuiniguada (Las Palmas), 3, vol. 1, 1992, pgs. 157-166. MARTN FERNNDEZ, J. R., y MARTN GONZLEZ, B., "Gua prctica para un montaje teatral en un centro escolar", en A. Rodrguez Lpez-Vzquez (ed.), Simposio O Teatro e o seu ensino, La Corua, Universidade, 1993, pgs. 115-123. MATILLA, Luis, "Un autor ante el teatro dirigido a las primeras edades", en K. Portl, Reflexiones sobre el nuevo teatro espaol, Tbingen, Max Niemeyer Verlag, 1986, pgs. 83-89. , "Tendencias actuales del teatro para nios", en Teatro infantil y dramatizacin escolar (Ponencias del Curso de Verano de igual ttulo, organizado por la UCLM en Cuenca, 1997, Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, col. "Estudios", 1997, pgs. 63-70. MORALES Y MARN, Antonio, "La enseanza teatral en Espaa: anotaciones", en Jos Manuel Garrido Guzmn (ed.), El teatro. Cursos de gestin cultural, Caja Murcia, Obra Cultural, 1999, pgs. 191-202. NIEVA DE LA PAZ, P., "El teatro infantil", en su obra Autoras dramticas espaolas entre 1918 y 1936 (Texto y representacin), Madrid, CSIC, 1993, pgs. 249-267. OLAYA, Martn, "De cmo defendemos las soluciones realistas y marginamos los problemas tericos", en VV. AA., IV Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud, Madrid, Ministerio de Informacin y Turismo, Direccin General de Cultura Popular, 1975. OLIVA, Csar, "Objetivos del teatro-espectculo (vertiente juvenil)", en IV Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud, Madrid, Ministerio de Informacin y Turismo, Direccin General de Cultura Popular, 1975. OMAR, Alberto, "El teatro-espectculo con sntesis", en VV. AA., IV Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud, Madrid, Ministerio de Informacin y Turismo, Direccin General de Cultura Popular, 1975. ORTIZ, F., "La escenificacin en clase", en Actas V Simposio de Lengua y Literatura para Profesores de Bachillerato, Sevilla, Universidad, 1988, pgs. 227-231. PREZ GUTIRREZ, M., "Las tcnicas del teatro en la clase de L2", en Simposio O Teatro e o seu ensino, A. Rodrguez Lpez-Vzquez (ed.), La Corua, Universidade, 1993, pgs. 71-78. POVEDA, M Dolores, "Objetivos del arte dramtico creador", en VV.AA., IV Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud, Madrid, Ministerio de Informacin y Turismo, Direccin General de Cultura Popular, 1975. RO, C. del, y ASENSIO, E., "Aproximacin al estudio de un espectculo teatral: El Tartufo de Molire", en Actas IVJornadas Didcticas de Lengua y Literatura, Lleida, Seminario Permanente de Lengua y Literatura Castellanas, 1990, pgs. 137-149. ROMERA CASTILLO, Jos, "Teatro educativo", en su obra Didctica de la Lengua y la Literatura, Madrid, Playor, 1992, pgs. 203-242. ROMERO, Carmelo, "Objetivos del teatro-espectculo (vertiente infantil)", en IV Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud, Madrid, Ministerio de Informacin y Turismo, Direccin General de Cultura Popular, 1975. SNCHEZ FERNNDEZ, Ma. F., e IGLESIAS CARREIRA, T., "El juego dramtico: un camino pedaggico", en A. Rodrguez Lpez-Vzquez (ed.), Simposio O Teatro e o seu ensino, La Corua, Universidade, 1993, pgs. 95-101. SERRANO MASEGOSO, Juan ngel, "Teatro para nios", en Jos Manuel Garrido Guzmn (ed.), El teatro. Cursos de gestin cultural, Caja Murcia, Obra Cultural, 1999, pgs. 227-238.
212

SORIANO, Jacinto, "El taller de teatro y el nio actor", en Teatro infantil y dramatizacin escolar (Ponencias del Curso de Verano de igual ttulo, organizado por la UCLM en Cuenca, 1997), Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, col. "Estudios", 1997, pgs. 7196. TEJEDO, Francisco, "La dramatizacin y el teatro en el curriculum escolar", en Teatro infantil y dramatizacin escolar (Ponencias del Curso de Verano de igual ttulo, organizado por la UCLM en Cuenca, 1997), Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, col. "Estudios", 1997, pgs. 37-62. TEJERINA, Isabel, "La educacin en valores y el teatro", en Teatro infantil y dramatizacin escolar (Ponencias del Curso de Verano de igual ttulo, organizado por la UCLM en Cuenca, 1997), Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha, col. "Estudios", 1997, pgs. 97-118. TORELLA, Eugenio; CABANES, Jos; JOSA, Miguel, "Experiencias de la 'Juventud de la Farndula'", en IV Congreso Nacional de Teatro para la Infancia y la Juventud, Madrid, Ministerio de Informacin y Turismo, Direccin General de Cultura Popular, 1975.

NDICE DE AUTORES

AFN M U O Z , Toms AGERA, Isabel L A M O , Francisco ALAPONT, Pasquah ALARCO SOLDI, Adriana ALBEROLA, Caries ALBORCH, Francesch ALCNTARA, Carmelo ALES, Mara Jos ALMENA, Fernando ALONSO, Fernando ALPUENTE, Moncho ALVARADO, Ana Mara LVAREZ-NVOA, Carlos A M O , Montserrat del ARAIZ, Bautista ARAUJO, Luis ARMIJO, Consuelo ARRABAL, Fernando ARROYO AMAYA, Catalina ARTILES, Freddy B A L D W I N , Chris BALLESTER, Joseph BARRIE, James M BARRO DE VENT DU MOIS, Karla BARTOLOZZI, Salvado BENAVENTE, Jacinto BENET IJORNET, Josep Maria BERENGUER, Vicent BERMDEZ, Alberto BLANCO A M O R , Eduardo BLANCO RUBIO, Petra-Jess BOTAYA, Jess A BUTTERFIELD, Mora CABALLERO, Adolfo C A M A C H O , ngel C A M A C H O , Mara Beln CAMPOS GARCA, Jess CAMPRUB, Mart C A N O , Caries

11 89 47 61 12 162 162 12 91 14,91 18, 33 19 19 19 20 94 21 21 143 94 21 22 162 25 125 43 26 26 162 95 26 28 96 97 27 143 29 30,144 30,163 31

CAAS TORREGROSA, Damin . . . 32, 97 CAAS TORREGROSA, Jos. . 32, 62, 125,150 CAPELLADES, Enriqueta CARB, Joaquim CARROLL, Lewis CATALN, Pedro CEBREIRO, Alberto CIRICI, David CLUSELLAS, Joana CONTRERAS, Rafa C O Q U A R D , Luis38, CRUZ, Ramn de la CUADRENCH, Antoni CUBEDO, Manuel CUEVAS M O R E N O , Pedro DEZA, Marina DAZ VARGAS, Henry DAZ, Inmaculada DAZ, Jorge DAZ-PLAJA, Aurora DIEGO, Maxi de DEZ BARRIO, Germn D O N A T O , Magda EIXIMENIS, Francesc ENCISO, Pilar ESPINA, Roberto FALCN, Mara Ins FANER, Pau FARIGOULE, Louis FARNER, Juan FERNN GMEZ, Fernando FERNNDEZ RODRGUEZ, Nieves FERNNDEZ SANTANA, Ren FERNNDEZ, Aurelio J FIT, Anna Maria FOLCH I CAMARASA, Ramon FREITAS, Otto FUENTE ARJONA, Antonio de la FUERTES, Mariano G A L N , Eduardo GARCA CASADO, Cruz GARCA DE ANDRS, Paulino GARCA D O M N G U E Z , Ramn 34 35 161 36 126 38 170 163 162, 163 151 165 165 74 40 41 41 4 1 , 143 165 42 43, 151 43 166 44 126 45 166 46 47 146 48 130 98 166 167 1 32 48 98 49 49 99 50

CERVANTES, Miguel de . . . .145, 150, 151

ALONSO DE SANTOS, Jos Luis . . 18, 143

LVAREZ QUINTERO, Serafn y Joaqun . . 1 50

BALLESTEROS PASTOR, Jos Manuel . . .23

BLANCO CALLEJAS, Mara Dolores . . . .27

214

GARCA GONZALEZ, Luis Mara GARCA LORCA, Federico GARCA SANTIAGO, Roberto GARCA TEJADA, Fernando GARCA VILAR, Jordi GARRIGA, ngels GENUA, Enkarni GIL ALBORS, Juan Alfonso GMEZ OJEA, Carmen GMEZ YEBRA, Antonio A GMEZ, Carmen GONZLEZ DNIZ, Emilio GONZLEZ, Jos Luis GOSLVEZ, M a Carmen G R A H A M , Carolyn GUIRAU SENA, Antonio HERRERO, Fernando ITURBiDE, Montxo JANER MANILA, Gabriel JARRY, Alfred JIMNEZ SORIA, ngeles JOAN I MAR, Bernt JUREZ M O N T O L O , Ignacio LABANDEIRA, Jos A LABICHE, Eugne LACUEY, Jess LALANA, Fernando LANDA, Norbert LANDA, Thomas Joseph LEAF, Munro LEAL GALBIS, Vicente LLINARES, Francesc LPEZ SALAMANCA, Francisco LPEZ-QUESADA, Pilar MAQUIAVELO, Nicols MARDUIX MART, Francesc MART, Mnica MARTN ANGUITA, Carmen MATILLA, Luis M A U R O , Eduardo di MEDINA VICARIO, Miguel MEDINA, Arturo MENDIZBAL, Rafael MINGUELLA, Carme MIRALLES, Alberto

50 133, 146 162 51 162 166 135 52 53 53, 100 52 54 136 105 100 57 58 60, 106 167 137 60 61 137 61 35 107 62 108 108 62 63 63 64 110 147 170 110 111 64 65 129 66 114 67 63 68

MIRAS, Domingo MOLINS, Mara Victoria, s.t.j M O N E O SANZ, Cndido MONREAL, Violeta M O N T O L I U , Lluis MORAL, Ignacio del MORCILLO, Antonio M O R E N O , Ramon M U O Z , Begoa NAVARRO, Eugenio NAVAS, Fernando NIEVA, Francisco NEZ, Teresa O L M O , Lauro ONIEVA, Antonio J ORTIZ, Lourdes PALERM, Antoni PEDRERO, Paloma PREZ, Juan Ramn PITARCH, Josep L PLAZA SNCHEZ, Andrs PONS, Carles POZA, Blanca PRADO, Domingo del PRATS, Joan de Du PUJOL CORTES, Jordi QUILES, Eduardo RABADN, Yolanda RASPALL, Joana RAY I FERRER, Miquel ROS ZAPATA, Ivn ROBINO, Alejandro Pablo RODRGUEZ A L M O D O V A R , Antonio RODRGUEZ, Ricardo ROMAINS, Jules ROS I VILANOVA, Roser ROSSETTI, Ana RUBIO LINIERS, Teresa RUEDA, Lope de RUIBAL, Euloxio R SNCHEZ, Margarita SNCHEZ, Sury SNCHEZ, Vctor S A N D N , Miguel SANTANA, Jorge SANZ, Isabel SASTRE, Alfonso

148 70 132 71 168 71 148 163 26 138 12 148 72 44 74 150 150 74, 79 12 169 114 169 116 118 170 170 139 121 75, 79 76, 1 70 76 77 . .77 77 46 171 79 121 150 123 79 80 47 80 123 111 82, 151

GARCA ORELLANA, Antonio Daniel . . .51

GONZLEZ TORICES, Jos . . .56, 103, 147

ROMERO DEL RO, Mara del Pilar . . .78,1 71

275

INDICE DE TTULOS

A la paz de Dios 63 Abuela de Fede y otras historias, La . . . .42 Adivina quin soy 104 Agapito, el nufrago solitario 93 Agencia de viajes un tanto espacial . . .106 Aixo era i no era 161 Aladino y el rey Paps 104 Alarma en las nubes 120 Ali Baba and the forty thieves 99 Ali Baba y la princesa Tontina 38 Ali Baba y los cuarenta ladrones 99 Alicia en el Pas de las Maravillas 64 Alicia 161 Alocada avaricia 129 Amarillo Moliere 27 Amazonas, Las 56 Andanzas de Don Quijote, Las 29 ngel sin trabajo, El 91 Animeta de drap 1 73 Antologa del teatro. (Para grupos de jvenes y talleres) 152 Anuncio, El 48 Ao de nieves, ao de bienes 86 Apuntando al compaerismo 96 Aquel lugar entre nosotros 124 Aquella Navidad 95 Aquil.l i la llntia d'Alad 164 Arco Iris en el Portal de Beln, El 90 Arco iris, El 93 Argolla de fierro, La 28 Asamblea general 45 Astronauta, toca la flauta 173 Atasco! 60 Atasco, El 94 Aventuras de Pelegrn, Las 137 Aventuras de Viela Calamares, Las 79 Aventuras del caballero Tirant, Las 61 Aventuras del viejo guiol 125 Aventuras en la Antrtida 12 Aventuras y andanzas del Aurelio y la Constanza 21 Aventures d'En Pere Pistoles, Les 167 AVIDADN 124 Baile de las ballenas, El 66

Baile de Teodorito, El Bao en el oasis, El Bartolo Beln de los animales, El Beln, El Beln, siglo XXI Bella adormida del bosc, La Bella durmiente, La Bella durmiente, La Beppo, del Seor de la Alegra Besos para la bella durmiente Blancanieves y los 7 enanitos gigantes Bodas, Las Bosque fantstico, El Bota de Sant Farriol, La Botes del Cat amb Botes, Les Bruts de Vallneta, Eis Buenos modales, Los Bufn y el caballero, El Burrito enfermo Burro flautista, El Burro que quera aprender, El Buscando al Prncipe azul Cabeza del dragn, La Cabeza del toro Cabezas de Seigin, Las Cabra, La Cachorro y la tortuga, El Cael y Abn Caja de msica, La Califa Cigea, El Calle de los fantasmas, La Camalen, El Caperucita en Navidad Caperucita Roja Capuchita roja Caputxeta I el Hop, La Caracol Manotn, El Cardito Caracol Carlitos Pescador Carpa de Trufaldino, La Carta de amor a Mary Casa por la ventana, La Casamiento de la luna, El

129 28 84 104 116 119 164 108 97 124 18 . .30 82 66 164 173 163 128 109 103 104 93 60 86 147 51 56 101 173 112 109 129 101 118 97 115 1 72 126 41 1 32 126 143 38 104

217

Cascabel al gato, El 150 Di que no! 85 Castillo de los fantasmas, El 110 Da de la Constitucin 90 Catacroc! 14 Da que se incendi el cielo, El 73 Caza del snark (sobre Lewis Carroll), La .59 Dialoguillo navideo 100 Doctor Dapertuto, El 59 Cendrosa Ventafocs, La 162 Dofd'Ari, El 173 Cerpas y Manriques 55 Champin Agrico, El 123 Dnde estarn las llaves 91 Chiquiln, El 98 Doa Noche y sus amigos 84 Chcala! La historia de Marikrfs 136 Doa Pan faga: la bruja esdrjula 76 Cigarras y hormigas 19 2000 aos despus. No hay un amor ms granCigea y La zorra, La 91 de 47 Circo, El 84 Dos pastiches de juventud 148 Circulito chino, El 82 Dos sanetes 143 Drac, El 165 Circulito de tiza, El 82 Cirilinda 141 Dragn Bolanieve, El 96 Cisne negro, El 15 Dragn Botijo, El 103 Clsicos en escena 64 Dramatizaciones I. (Adviento. Navidad) . .114 Dramatizaciones II. (Cuaresma. Pascua) ..114 Colores del mundo, Los 52 Conducidos por un ngel 106 Dramatizaciones III 114 Conejo, El 93 Dramatizaciones para el aula 107 Consulta, La 143 Dramatizaciones. (Dramatizaciones de mitos y Conte de Nadal, El 163 leyendas griegas) 98 Corona del rey Len, La 104 Duendecillo tragapalabras, El 90 Cosima 22 Edad de los prodigios, La 68 Cristobcal 135 Edelmiro II y el dragn Gutirrez 62 Cromos 54 Eleccin de los alcaldes, La 145 Cuadros para meditar 84 En busca de la Isla del Tesoro 69 Cuando el viento sopla 87 En busca del arco iris 72 En el jardn 53 Cuatro elementos, Los 59 Cuatro Estaciones 103 En Joan de l'Os 170 Cuchara loca, La 128 En la otra orilla... (Emigrantes en apuros) 70 Cuento de brujas 84 En tiempos del rey Pup 106 Dama de los hechizados, La 43 Enigma del Doctor Mabuso, El 11 De la mujer que aprendi una cancin nueEnredos del Cato con Botas, Los 71 va 91 Entremeses 145 De la mujer que decidi 'crecer' 91 Epitafio 143 De la mujer que no quiso ser gota de agua . . 91 rase una vez la Revolucin (1789 o as) 23 De la mujer que solo se interesaba por su rase una vez un ngel 91 horscopo 91 rase una vez una estrella 91 De la paloma que le cortaron las alas . . .91 Eres t el ms fuerte? 111 De pasos y entremeses Escenas de Navidad 91 De quan les bsties van comenar a parlar. 171 Escenas infantiles I. (Navidad, Cuaresma) .110 De Te a Tro (...para nios) 84 Escenas infantiles II. (Vida cristiana. Parbolas) 111 Decorados y vestuario 111 Del da a la noche 42 Escenas infantiles III. (Hechos de Jess)... 111 Despimplote y el Pas de los sueos . . .142 Escenas vividas 70 Detective Man-The-Kon, El 74 Escenografa y maquillaje 112 Detective y la nia sonmbula, El 19 Espada del rey Arturo, La 63

218

Espantapjaros,

El

96 168 74 80 109 123 64 166 La . .89 135 123

Gran sorpresa, La Guiapo y Pelapltanos Gusann poeta y Mari Gusana Hacha, El Haciendo Hadas Hans, el flautista de Hameln Hansel y Grefe/ Harry y la princesa de Chumpeln Hasta el domingo Hasta las cejas Haz de tres Hroes mitolgicos Hija del Capitn Anbal, La Historia d'un rei que tenia el as vemell. Historia de burros Historia de un hombrecillo Hogar del jubilado, Hoja seca, La Hola, Caputxeta vermella Hombre de la lluvia, El Ibeyis y el Diablo, Ik y Eleggu Ipurtargui, Isla, La Jardn de los poetas, El Jardinero, El Joan, el Cendrs Juan del Oso Juan Sinmiedo Jugamos a hacer teatro Juguetes del rey mago, Los Knock o El triunfo de la medicina Villa del Tresor L'ltim tren de Vila-xica Ladrn de palabras, El Lagarto Garto, El Lazarillo de Tormes Leador y el castao, El Len angelito, El El El Len enamorado, Len vegetariano, Libreta, La Llegenda del drac i la princesa, La el gusano de luz La Isla amarilla, Los El diabluras El Hada desmemoriada,

95 21 89 148 80 81 13 39 97 54 45 94 130 69 77 169 130 de papel, La .32 115 89 164 110 130 130 135 74 87 122 81 162 170 24 123 126 46 163 1 71 48 54 146 101 89 44 44 92 90 54 162

Espases, espases, espases Espectro del castillo, El Espritu del bosque, El Estatua encantada, La Estatua, La Esto es Troya Estrella Delta Estrella que haba perdido su brillo, Eureka Mari, la ltima lamina

Evitable ascensin de un negociante nato, La Explosin, La Fabulaciones Fbulas Fantasma Caramba, El Fantasma del Novedades, Fantasma, El Farmacia, La Farsa de la lunar y la Muerte Farsa del hombre que vol Farsa del prncep encadenat, pluma en el sombrero Farsas de los Sacamantecas, S. L Farsas maravillosas Farsn de la nia araa Feo Ferstega domada, La Fiesta de fin de curso Flautista d'Hameln, Foc salvador, El Foto de Navidad, Gallo encantado, La El Fuente del Dragn, La Gallo engancha, El Gato con botas, El Gato y los ratones, El Generalito, El Gigante rascacielos, El Gigante y el dragn, El Globolandia Globos de colores Gorg blau, El Gota de agua, La Gran olimpada, La El Flautista de Hameln, El La Farsa mnima de la dama y el caballero El en azul Fbulas y criaturas mgicas 21 50 108 13 89 149 98 97 154 153 1 74 sin 153 154 153 153 132 165 84 1 70 100, 113 1 73 24 28 104 108 97, 113 127, 129 41 92 102 105 90 166 90 86

Len engaado, El Leyenda del rbol de Navidad

219

Llibre de la selva, El Luz y la niebla o Maritierra, Machaquito Magia, caballeros y fantasmas Mago deOz, El El Mago y el payaso, El Malalt imaginan, Mandragora, Mans enlaire! Maquinita Maratonia Maravillas Marcianos Marisabidilla Ms "teatrillos", 5 aos Mentider i el coix, El Menudo latazo! Merl i el jove Arts Mi amigo Silver del teatro, Las en Beln! que no quera pitar, La La La

169 59 98 109 64 132 174 147 167 45 59 65 120 90 67

Nios traviesos, Los Noche de luna con gatos Noi, quina poma Nube del lazo rosa, La Nuevos msicos de Bremen, Los Nvol, El Obras para tteres Ojos de botella de ans rbita de Ulises, La Orfeo y Eurdice Os pido la paz Osobuco soberbio a la parilla Pas sin nombre, El Pjaros y el to Raimundo, Panadero y el diablo, El Para los nios... (Teatro abierto) Parlamento de los animales, El Parque enfermo, El Pasarela Edumoda Pastor mentiroso, El Pastorcillos del Herrero, Los Pastorcitos de Primaria, Los Pastores de Beln, Los Patatn, Patatn, Patatn Payaso Arco Iris, El Pelosverdes Pepe el marinero Pepino que quera ser elefante, El Pequeo Juann, El Pequeo teatro Pequeo zorro, El Peter Pan Petit deis tres tambors, El Pez bueno y el cocodrilo Picaro burlado, El Pic-nic Piedra en la sopa, La Piedra maravillosa, Piel del len, La Pinocho en el pas de los cuentos Pinocho Pinotxo no Pipo y Pipa y el lobo Tragalotodo Pleito de la mueca abandonada Plomes de la venjana, Les La malo, El Los

96 51 173 90 91 173 126, 135 32 19 28 61 128 33 96 133 58 78 32 87 71 34 118 101 52 77 56 127 36 99 94 108 25 163 90 132 143 109 93 16 43 64 174 57 43 82 1 73

Malik o el sendero maldito (En busca de agua).70

Mariposa que no poda volar, La

Con nios y nias de 3, 4 y 90 1 73 103 169 55

Minifarsa de la tragedia de Tirteno, de su esposa Jalea y del hijo de ambos, Palonio . . . . 154 Mis queridos monstruos Molinos de viento Monsieur Guiol El 17 105 136 86 151 90 90 40 170 144 54 110 117 118 89 172 80 133 77 101 milenio. (Breve oratorio 60 Misterio de la desaparicin de la msica, El. .107 Monlogo de una joven estudiante con estrella .42 Monumento,

Pequea conquista de la ciudad, La . . . .58

Muerte en el barrio Mujer de papel, La Mueco de nieve, El Muecos y muecas Musics de Bremen, Els Naufragar en Internet Nufrago, El Navidad a escena, La Navidad de los cuentos, La Navidad en el fondo del mar Negrito Simn, El Nerta Nia que no saba que lo era, La Nia que riega la albahaca, La Nia que riega las albahacas, La Nia y la rana, La Nios del tercer Los escnico),

Navidad..., aquel sueo en nuestras manos .123

Pieles rojas no quieren hacer el indio, Los . 16

Po Baroja: desde la ltima vuelta del cami-

220

Poeta y Platero, El Por el sendero del Sol Porque es Navidad Pozo, El Primer da de clase, El Princesa del desert, La Princesa embruixada, La Princesa Neus i la Cuca Fera, La

131 124 106 75 84 171 167 162 144

Sal en el mar, La Salto y las voces, El Santa Viviana hablando Sastrecillo valiente, El Saturna, La Se busca un lobo para Caperucita Segismundo y compaa (comedia tumbres caribeas) Seor de las guerras, El Seorita Educacin transversal, La Ser o no ser Si la abuela vuela Silla voladora, La Sofa y la cabeza flotante Sol Limn Solo Coya Slo sombras Slo, si soy regalo Sombra, La Sombras chinescas y mscaras Somnis de Gulliver, Els Sucedi en Beln. (Teatro juvenil) Sueos de Cloti, Los Sper David y Compaa Taller de fantasa. Supertot Te pill, Caperucita! "Teatrillos" Teatro breve Teatro de calle Teatro muy breve Teatro para armar y desarmar Teatro para escolares Teatro para nios Teatro, sobremesas y juegos Tela de araa, La Telecosquillas Tena que ser mujer! Testament del Nasi, El Testamento del to Nacho The pied piper of Hamelin Ta Midi, La Tiempo, El Tienda del mono Cachirulo, Tiranicida, El Los Tteres de cachiporra, Tteres y mimo Titiribamba La con nios y nias de infantil y primaria

112 41 con las ovejas . .78 112 148 . . . .131 de cos62 56 . . . .115 128 49 49 37 104 150 43 124 123 112 1 73 53 122 81 26 31 educacin 89 143 86 100 66 92 82 94 29 48 91 166 100 114 104 126 129 1 34 113 140

Princesa Pitusa. (Las cucarachas de Yale), La Princesa que no saba estornudar, La Prncipe que todo lo aprendi El Prncipe y el mendigo, El Profesor desinflado, Propietario, El El . .125 26 30 15 128 149 Pueblo de los nios caprichosos, Pulgarcito Puntapi Quan tot comena a rutilar Qui pesca joies, pesca noies Quico, el nio que quiso ser cmico Quiconete Quien roba a un ladrn Rabilinda, la ratita presumida La Ramita de hierbabuena, Raterillo, El Ratita presumida, La Reencuentro con los clsicos Regalo de Jess, El Regalo de Navidad, El Reina de corazones, La Reina de las aguas, La Repblica del Caballo Muerto, La Retablillo de Don Cristbal, El El Retablo de las maravillas, Rey Verano, El Reyes del ocano, Los Rigimn y Blanditierra El . . . .90 123 50 173 173 . . .66 90 136 39 87 45 24 131 118 96 54 105 . . . .128 134 145 90 104 113 107 91 Romance de Micomicn Sabadocuento Sacamuelas Don Oso, El y Adhelala . . . .26 104 73 127 Romance del conde Olinos, El

en los libros,

Psicovenganza del bandido Nico Foliato, La

Rey de la corona de hielo, El

Romance de la princesita que se chupaba el dedo

221

amigos del

LIBRO
infantil y juvenil

/ * DE TEATRO PARA LA INFANCIA V LA JUVENTUD ASSITEJ - ESPAA