Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Pgina 2 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: FILOSOFIA II

FUNDAMENTACIN

La unidad de aprendizaje Filosofa II pertenece al rea de formacin Cientfica, Humanstica y Tecnolgica Bsica del Bachillerato Tecnolgico
perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politcnico Nacional. Se ubica en el SEGUNDO NIVEL del plan de estudios y se imparte de manera
OBLIGATORIA en el segundo semestre en las tres ramas del conocimiento: Ciencias Fsico-Matemticas, Ciencias Sociales y Administrativas y Ciencias
Mdico-Biolgicas.
Filosofa II es una Unidad de Aprendizaje que se ubica en el segundo nivel del Bachillerato Bivalente del Instituto Politcnico Nacional como una
posibilidad acadmica y educativa, para que el estudiante al cursarla adquiera las competencias bsicas para el razonamiento correcto y riguroso, que le
permitan desenvolverse con mayor xito en las unidades subsecuentes (tanto del bachillerato como de estudios superiores), as como las competencias
profesionales para su vida laboral; logrando con ello el perfil de egreso requerido por las diversas instancias sociales, pertinentes para su desarrollo personal,
acadmico y social.
El estudio de la lgica permite al estudiante potenciar sus capacidades intelectuales bsicas como son la atencin, comprensin, la ordenacin y la
capacidad de abstraccin, que le permita inferencias correctas para la solucin de problemas y toma de decisiones. Esto a travs del conocimiento del
lenguaje, pensamiento y de su relacin con la realidad.
Por lo cual, se proporciona un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, y estrategias de aprendizaje para su formacin integral, que les
permita lograr como competencia general la siguiente; Demuestra la validez formal de los razonamientos como condicin necesaria, aunque no
suficiente, para la construccin del conocimiento, a travs de argumentos que se planteen en la solucin de problemas manifestados en los
mbitos: escolar, familiar y profesional.
Filosofa II es una unidad de aprendizaje conformada por tres crditos e integrada por tres Competencias Particulares:
Aplica las formas del pensamiento (concepto, juicio y raciocinio) para ordenar coherentemente sus ideas.
Ordena y traduce a un lenguaje simblico las proposiciones de un texto y demuestra con tablas de verdad su validez.
Aplica los mtodos lgicos (silogstico, tablas de verdad e inferencias) para validar o invalidar los argumentos del pensamiento
lgico.

Su abordaje propiciar el aprendizaje significativo, autnomo, proactivo, colaborativo y solidario; apoyndose en la mediacin comprometida del facilitador.
Para lograr lo anterior, se fomentar en el estudiante el inters, el gusto, la curiosidad por la investigacin acerca de la lgica, elementos bsicos
de la lgica, lgica proposicional y los mtodos de validacin de argumentos mediante la recopilacin, anlisis, sntesis, y la resolucin de ejercicios con el


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propsito de que aprenda a reflexionar crticamente para resolver correctamente los problemas a los que enfrenta en los diverso mbitos en que interacta,
inserto en la sociedad del conocimiento que le permita asumir una actitud respetuosa ante diversidad de pensamientos, conocimientos e ideas que le
permiten una comunicacin asertiva con los ciudadanos del mundo.
La evaluacin estar sustentada por el enfoque de Competencias, por lo que se trabajar con un plan de evaluacin conformado por: el portafolio
de evidencias, metodologas de proyectos y evidencias integradoras. Al inicio, se aplicar un examen para diagnosticar los conocimientos previos que
permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso, se emplearn diversos instrumentos para cumplir con
una evaluacin formativa que retroalimente oportunamente tanto al estudiante como al profesor para corregir o reforzar sus aprendizajes. Al trmino de cada
competencia particular, como de la competencia general, se aplicarn estrategias complementarias de evaluacin con la finalidad de lograr la acreditacin
de la unidad de aprendizaje.
Lo anterior permite dar la oportunidad al inicio del curso a cualquier estudiante de acreditar la unidad de aprendizaje mediante un examen que
demuestre el dominio de la competencia general, y poder promoverse al siguiente nivel.
Las competencias genricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el marco comn del sistema nacional de
bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.













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Competencias
genricas









Competencias Genricas y
Disciplinares Particulares
De la unidad de
aprendizaje:_______________________
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RESULTADOS DE
APRENDIZAJE

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RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES



















Competencia General
Demuestra la validez formal de los razonamientos por medio de los principales mtodos deductivos, para
la construccin del conocimiento en trminos formales, distinguiendo argumentos correctos e incorrectos,
en la solucin de problemas manifestados en los mbitos escolar, familiar y profesional.

Competencia particular 2:
Traduce argumentos del lenguaje
ordinario al lenguaje simblico para su
validacin.
Emplea el mtodo de tablas de verdad para la
solucin de problemas expresados en
diferentes argumentos.
Identifica las funciones bsicas de la
lgica proposicional, para la
interpretacin correcta de los diferentes
lenguajes.
Construye tablas de verdad de una
funcin de n variables, mediante la
aplicacin de las reglas de las
conectivas lgicas.
Competencia Particular 1
Aplica las formas del pensamiento
(concepto, juicio y raciocinio) para
ordenar coherentemente sus ideas en
todos los mbitos.

Competencia Particular 3
Aplica los mtodos (lgicos, tablas de verdad, e
inferencia para validar los argumentos del
pensamiento lgico.
Convierte las proposiciones del
lenguaje ordinario a su expresin
lgica para mejorar su interpretacin
Analiza comparativamente las funciones
que cumplen las formas del
pensamiento, dentro de la construccin
de los raciocinios en distintos mbitos
de su vida cotidiana
Utiliza las leyes bsicas del silogismo
para fundamentar la validez o
invalidez de los argumentos
Explica la estructura del
razonamiento y algunos de sus tipos,
para identificarlos correctamente en
diversos mbitos en los que se
expresa el pensamiento
Aplica las leyes de implicacin como un
mtodo para la validar los argumentos
correctos en diferentes disciplinas.


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PERFIL DEL DOCENTE
De acuerdo a las nuevas modalidades que exige nuestro Instituto para desarrollar su actividad educativa, es indispensable que los docentes que impartan
esta unidad de conocimiento, sean profesionistas responsables tanto en el aula como en todas aquellas actividades que se requieren para que ste sea de
calidad, as mismo debe estar comprometido y convencido para ser responsable ante la institucin y ante todo con los estudiantes, los padres de familia y la
sociedad en su conjunto; as mismo debe ser un profesionista caracterizado por su pensamiento crtico, reflexivo, eclctico y propositivo, ante la cultura
cientfica, tecnolgica, humanstica y artstica en todos sus mbitos.
Lo anterior tiene como propsito que el profesor de filosofa promueva en sus alumnos la competencia acadmica fundamental del pensamiento
crtico y reflexivo, la ordenacin clara y coherente de ideas, para una correcta expresin oral y escrita. Adems es necesario que este profesor coadyuve al
desarrollo de capacidades intelectuales bsicas entre sus estudiantes, como son la atencin, la retencin de informacin, el anlisis y la abstraccin.
Para ello consideramos que debe emprender las siguientes actividades en su vida acadmica, en su Institucin y ante sus alumnos:
1. Ser comprometido con el pensamiento crtico, objetivo, responsable con la lectura y la cultura.
2. Valora y explcita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos
otros que conforman un plan de estudio.
3. Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje significativo y autnomo, en el marco de sus aspiraciones, necesidades y
posibilidades como individuos, y en relacin a su circunstancia sociocultural.
4. Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender a conocer, ser, hacer y convivir con valores.
5. Proporciona las herramientas y estrategias para avanzar en sus procesos de construccin del conocimiento.
6. Promueve pensamiento lgico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos, establecidos en el programa de estudios.
7. Respeta la diversidad de pensamientos, lenguajes, valores, y prcticas sociales entre sus colegas y entre sus estudiantes.
8. Profesionistas formados en filosofa y en disciplinas humansticas afines a la filosofa tales como psicologa, pedagoga, sociologa y derecho.

Por lo anterior se considera que se requiere un docente de carrera (de medio tiempo, de tres cuartos de tiempo y tiempo completo), con la finalidad
de: a) Profesionalizar la enseanza de la disciplina, b) Fortalecer la vida acadmica de las academias mediante el desarrollo de investigaciones, c) Para
tener la posibilidad de que el personal del Instituto participe en eventos inter acadmicos (simposios, congresos, foros, etctera), con el fin de mejorar
nuestro enfoque de la Filosofa, mediante la convivencia con docentes de otras Instituciones que nos proporcionen nuevas experiencias, d) Tiempo para
posibilitar la creacin de materiales didcticos para la enseanza en las modalidades presencial y virtual.


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ESTRUCTURA DIDCTICA
UNIDAD 1 : ELEMENTOS BSICOS DE LA LGICA FORMAL.
COMPETENCIA PARTICULAR:
Aplica las formas del pensamiento (concepto, juicio y raciocinio) para ordenar coherentemente sus ideas en todos los mbitos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 1 (RAP 1)
Analiza comparativamente las funciones que cumplen las formas del pensamiento, dentro de la construccin de los raciocinios en distintos mbitos de
su vida cotidiana
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 HORAS.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEANZA

Conceptuales:
La lgica como
ciencia formal.
Formas del
pensamiento.
Procedimentales:
Aplica las formas
del pensamiento

Ordena la informacin que
encuentra en diversos
documentos, a travs de
una estrategia de
clasificacin.

Identifica las formas del
pensamiento.

Desarrolla las operaciones
conceptuales.

Clasifica proposiciones.

Elaboracin de
raciocinios.
Resuelve ejercicios
indicados.


Explica los temas
generales.

Sugiere las fuentes de
informacin necesarios.


Propone ejercicios
pertinentes.

Indica los errores de los
ejercicios
(retroalimentacin).

Aula y
Extra clase

Ficha tcnica.
Mapa conceptual.
Ejercicios de
clasificacin de
informacin.

Entrega oportuna
del documento.

Expresa
correctamente lo
que son el
concepto, juicio y
raciocinio.
*Elige alternativas
y cursos de
accin con base
en criterios
sustentados.
*Competencia
genrica



Presentacin power point.

Instructivos para realizar
anlisis en diferentes tipos de
esquemas.
Instrumentos de Evaluacin
Formativa.


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UNIDAD 1 : ELEMENTOS BSICOS DE LA LGICA FORMAL.
COMPETENCIA PARTICULAR:
Aplica las formas del pensamiento (concepto, juicio y raciocinio) para ordenar coherentemente sus ideas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 2 (RAP 2)
Convierte las proposiciones del lenguaje ordinario a su expresin lgica para mejorar su interpretacin.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 HORAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES

AMBIENTE
DE
APRENDIZ
AJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS
DE APRENDIZAJE
SUSTANTIVAS
DE ENSEANZA
Conceptual:
Proposicin,
Clasificacin y
Cuadro de
oposicin
Procedimental:
Realiza ejercicios
de traduccin de
proposiciones.
Acitudinal:
Mejora la claridad
de su
comunicacin.

Clasifica proposiciones.

Valida las proposiciones.

Traduce proposiciones del
lenguaje ordinario a su
expresin lgica.


Realiza ejercicios donde
manifiesta claramente qu
es un trmino o concepto,
una proposicin o juicio, y
un raciocinio o argumento.
Explicacin del tema.

Propone y resuelve
mediante ejercicios
guiados, la traduccin
correcta de l lenguaje
ordinario al lenguaje
simblico.

Coordina las dinmicas
grupales.
Aula
Extra aula
Ejercicios sobre la
elaboracin de
argumentos y
proposiciones, en
los cuales se
utilicen
correctamente los
trminos.

Traduce
correctamente las
proposiciones
expresadas en
lenguaje simblico.


- Demuestra un
orden lgico entre
los conceptos,
proposiciones
(premisas) y la
conclusin.

Interpreta
correctamente los
enunciados del
lenguaje ordinario
a su forma lgica.


Crea mensajes
en un lenguaje
coherente para
una
comunicacin
correcta.

Presentacin power point.

Ejercicios guiados para
traduccin de tipos de
lenguajes.

Instrumentos de Evaluacin
Formativa.






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ESTRUCTURA DIDCTICA
UNIDAD 1 ELEMENTOS BSICOS DE LA LGICA FORMAL.
COMPETENCIA PARTICULAR:
Aplica las formas del pensamiento (concepto, juicio y raciocinio) para ordenar coherentemente sus ideas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 3 (RAP 3)
Explica la estructura del razonamiento y algunos de sus tipos, para identificarlos correctamente en diversos mbitos en los que se expresa el
pensamiento.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 5 HORAS
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEANZA

Conceptual:
Razonamiento.
Estructura y tipos.
Procedimental:
Aplica
razonamientos
analticos.
Autoconocimiento
Trabajo colaborativo
y autnomo



Identifica los elementos y
tipos del razonamiento.

Seala las premisas de un
argumento.

Resuelve y compara los
ejercicios de razonamiento.





Explica los temas.

Coordina lecturas.

Propone ejercicios de
razonamiento.

Aula
Extra aula.

Reporte una serie
de raciocinio
elaborados con
base a las leyes de
la lgica.
Ejercicios de
razonamiento a los
que analiza para
demuestra su
validez.

Identifica la
estructura del
razonamiento
Construye
raciocinios
correctos
Los ejercicios son
elaborados xcon
base en las leyes
de la Lgica.
*Analiza
crticamente los
factores que
influyen en su
toma de
decisiones.

Presentacin power point.

Es recomendable mencionar
otros medios que el CECyT
provea y pueda justificar a
travs del programa.

Ejercicios de razonamiento
analtico.

Instrumentos de Evaluacin
Formativa.




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ESTRUCTURA DIDCTICA
UNIDAD 2: LGICA PROPOSICIONAL.
COMPETENCIA PARTICULAR:
Traduce argumentos del lenguaje ordinario al lenguaje simblico para su validacin.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 1 (RAP 1)
Identifica las funciones bsicas de la lgica proposicional, para la interpretacin correcta de los diferentes lenguajes.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 HORAS.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEANZA

Conceptual
Lgica proposicional
Conocimiento
procedimental:
Resolucin de
problemas lgicos.
Actitudinal
Desarrolla la
objetividad y el rigor
de pensamiento
Se expresa y se
comunica.


Identifica los elementos y
funciones de la lgica
proposicional.

Traduce las proposiciones.

Resuelve ejercicios.





Explica los temas.

Proporciona textos que
contengan proposiciones
para transformarla un
lenguaje simblico.

Propone ejercicios de
diferentes tipos de
proposiciones.


Aula y
extra aula

Realiza
proposiciones y
razonamientos
con base a las
leyes de cada
uno.


Traduce de manera
completa y correcta
los ejercicios.
Expresa los
enunciados en ambos
lenguajes.
Demuestra objetividad y
rigor en la traduccin de
lenguajes.
*Escucha, interpreta y
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilizacin de medios,
cdigos, y herramientas
apropiados


Cuaderno de ejercicios de
razonamiento lgico.

Presentacin de power point.

Instrumentos de Evaluacin
Formativa.





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UNIDAD 2: LGICA PROPOSICIONAL.
COMPETENCIA PARTICULAR:
Traduce argumentos del lenguaje ordinario al lenguaje simblico para su validacin.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 2 (RAP 2)
Construye tablas de verdad de una funcin de n variables, mediante la aplicacin de las reglas de las conectivas lgicas.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 HORAS.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS
DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS
DE ENSEANZA

Conceptual:
Tablas de verdad.
Procedimental.
Potenciar el
razonamiento lgico
simblico.
Se expresa y se
comunica



Estudia en diversa fuentes
las tablas de verdad.

Analiza y soluciona
ejercicios.

Identifica enunciados de un
texto para su demostracin





Explica el mtodo de
demostracin de tabla de
verdad.

Resuelve ejercicios en
clase.

Proporciona ejemplos

Aula

Extra aula

Elabora tablas de
verdad con base a
las reglas de las
conectivas lgicas.


Que las tablas
estn
demostradas por
leyes de la
definicin de
conectivas
lgicas.

*Identifica las
ideas clave en un
texto o discurso
oral e infiere
conclusiones a
partir de ellas.

Cuaderno de ejercicios de
razonamiento lgico
simblico.

Acetatos en power point.
Instrumentos de Evaluacin
Formativa


Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Pgina 12 de 19
Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: FILOSOFIA II

ESTRUCTURA DIDCTICA
UNIDAD 3 : MTODOS LGICOS PARA LA DEMOSTRACIN DE ARGUMENTOS.
COMPETENCIA PARTICULAR:
Aplica los mtodos lgicos (silogstico, tablas de verdad e inferencias) para validar los argumentos del pensamiento lgico.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 1 (RAP 1)
Utiliza las leyes bsicas del silogismo para fundamentar la validez o invalidez de los argumentos.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 HORAS.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEANZA

Conceptual: Conoce
las leyes bsicas del
silogismo
Procedimental:
Aplicacin de
silogismo
Actitudinal:
-Piensa crtica y
reflexivamente
-Se expresa y
ciomunica
-Respeto a la
diversidad y Trabajo
autnomo



Genera nuevos
conocimientos sobre la base
de las deducciones.




Reflexiona y aplica las leyes
del silogismo


Explica las leyes del
silogismo.

Presentacin de las
figuras del silogismo.

Desarrolla ejercicios de
silogismos y demuestra
su validez

Aula
Extra aula

Representacin
grfica de los
elementos del
silogismo.


Demuestra la
validez de los
diferentes modos
del silogismo por
sus leyes.

Construye
silogismos con
base a sus leyes de
materia prxima y
materia remota.

Construye y
demuestra
silogismos con
base en sus leyes.

Sustenta diversos
razonamientos


Cuaderno de ejercicios de
silogismos.

Instrumentos de Evaluacin
Formativa.



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Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: FILOSOFIA II

UNIDAD 3 : MTODOS LGICOS PARA LA DEMOSTRACIN DE ARGUMENTOS.
COMPETENCIA PARTICULAR:
Aplica los mtodos lgicos (silogstico, tablas de verdad e inferencias) para validar o invalidar los argumentos del pensamiento lgico.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 2 (RAP 2)
Emplea el mtodo de tablas de verdad para la solucin de problemas expresados en diferentes argumentos.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 HORAS.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEANZA
Conceptual:
La tabla de verdad
como un mtodo
indirecto de
validez de
argumentos
Procedimental:
Demuestra la
validez de
argumentos por
medio de las
conectivas
lgicas.
Actitudinal:
Piensa crtica y
reflexivamente, Se
expresa y se
comunica ,
Respeto a la
diversidad y
Trabajo autnomo.


Sntesis de la informacin
relevante.

Construye las tablas de
verdad.

Resuelve ejercicios.





Explica el mtodo de
conformacin de las tablas
de verdad.

Demuestra mediante un
ejercicio guiado, la utilidad
de las tablas de verdad en
la validez de argumentos,

Seala estrategias de
resolucin de problemas
lgicos.

Aula y
extra aula

Construye
argumentos en
lenguaje cotidiano
para demostrar su
validez

- Construye tablas
de verdad
demostrando la
validez de los
argumentos.

-Valora si el
argumento es:
tautolgico,
contradictorio o
indeterminado.




Cuaderno de ejercicios de
tablas de verdad.

Instrumentos de Evaluacin
Formativa.


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Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: FILOSOFIA II

UNIDAD 3 : MTODOS LGICOS PARA LA DEMOSTRACIN DE ARGUMENTOS.
COMPETENCIA PARTICULAR:
Aplica los mtodos lgicos (silogstico, tablas de verdad e inferencias) para validar o invalidar los argumentos del pensamiento lgico.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO 3 (RAP 3)
Aplica las leyes de implicacin como un mtodo para la validar los argumentos correctos en diferentes disciplinas.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 10 HORAS.
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES

AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIN
FORMATIVA
MATERIALES Y RECURSOS
DIDACTICOS DE APRENDIZAJE SUSTANTIVAS DE ENSEANZA

Conceptual:
Identifica las
leyes de
implicacin.
Procedimental:
Sustenta
posturas propias
mediante la
argumentacin
lgica.
Actitudinal:
Desarrolla
pensamientos
propios en forma
asertiva y
tolerante ante los
dems.


Recupera los elementos
relevantes de las leyes de
implicacin.

Practica y consolida el
mtodo de las leyes de
implicacin.

Resuelve los ejercicios de
inferencias por medio de
leyes




Explica la utilidad de las
leyes de implicacin.

Desarrolla las leyes de
implicacin demostrando
su utilidad en la validez de
argumentos.

Sugiere ejercicios de un
texto.

Aula y
extra clase

Escribe ejemplos
en lenguaje
cotidiano y
desarrolla pruebas
de argumentos por
medio de leyes de
implicacin.


Ejercita
pensamientos
propios,
sustentados
mediante las leyes
de implicacin.

Presenta la
relacin exacta
entre el ejercicio
y la ley solicitada.

Aplica las leyes
de implicacin en
la prueba de
argumentos.




Cuaderno de ejercicios sobre
leyes de implicacin.

Instrumentos de Evaluacin
Formativa.


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Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: FILOSOFIA II

PLAN DE EVALUACIN SUMATIVA DEL CURSO
No. DE
UNIDAD
EVIDENCIA INTEGRADORA CRITERIOS DE EVALUACIN
PORCENTAJE
DE
ACREDITACIN
1
Identifica y resuelve problemas de
concepto, juicio y raciocinio, a partir del
contenido de un documento: (ensayo,
cuento, resea, obra de teatro, etc.) que
contenga las diferentes formas del
pensamiento.

Entrega oportuna del documento que:
Exprese correctamente las formas del pensamiento: concepto, juicio y raciocinio.
Identifica la estructura del razonamiento.
Demuestra en un orden lgico los conceptos, proposiciones (premisas) y la
conclusin.
30%

2


Ordena y traduce a un lenguaje
simblico las proposiciones de un texto
y demuestra con tablas de verdad su
validez.
Resuelve ejercicios a partir de la traduccin completa y correcta del lenguaje
simblico.

Expresa los enunciados en ambos lenguajes.

Elabora tablas de verdad con base a las reglas de las conectivas lgicas.
30%
3


Entrega de razonamientos y ejercicios
acompaados de su demostracin
mediante la aplicacin de algn mtodo
lgico.
Entrega de un cuaderno de ejercicios que Incluya:

Los elementos relevantes de un silogismo.

Aplica con exactitud las leyes y figuras del silogismo.

Valora si el argumento es: tautolgico, contradictorio o indeterminado.

Presenta la relacin exacta entre el ejercicio y la ley solicitada.

Aplica las leyes de implicacin en la prueba de argumentos.

40%
EVIDENCIA
INTEGRAD
ORA DEL
CURSO


Resolucin de razonamientos y demostracin de
su validez, distinguiendo argumentos correctos e
incorrectos, en la solucin de problemas.
Portafolio de evidencias que incluya los resultados
de aprendizaje correspondientes a las
competencias particulares.


Aplican todos los criterios de las competencias particulares.
100%



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Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: FILOSOFIA II

REFERENCIAS DOCUMENTALES
No. TTULO DEL DOCUMENTO
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIN
Libro Antologa Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AO BASICO CONSULTA
1. Introduccin a la lgica
X
Copi, Irving CESA,2005
X
2. Introduccin a la lgica simblica
x
Suppes, Patrick CESA, 2007
X
3.
Introduccin a la lgica
proposicional
x

Mata Castrejn, Rosa Mara TORRES ASOC
X
4. Iniciacin a la lgica Simblica
x
Arnaz, Jos Antonio TRILLAS
X
5. Introduccin a la lgica
x
Gutirrez Senz, Ral ESFINGE
X
6. Lgica
X
Chvez Caldern, Pedro PUBLICACIN
CULTURAL
X
7 Apuntes de lgica Apuntes Quintana Valdivia, Wladimiro kapelusz X
8 Introduccin a la lgica Simblica. X Chapa de Santos, Ma. Elena




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Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: FILOSOFIA II

PGINAS ELECTRNICAS
UNIDAD (ES)
DEL
PROGRAMA
DIRECCIN ELECTRNICA
DATOS DE LA PGINA
CLASIFICACIN
CONTENIDO PRINCIPAL
Texto Simuladores Imgenes Otro Bsico Consulta
1
www.mercaba.org/filosofa/temasfilosficos
.htm
x x
2
www.dgae.unam.mx/planes/ffilosofa/lic_filo
sofa-htm
x x
3
www.ava.ipn.mx
X X
4
www.via.mx/ibero.academica/licencia/filosfi/
html.
X X
5
www.vcsm.edu.p/rabarcaf/vofisi05.html
X X
6
www.filosofa.org/filomat/dfsis.html.
X X













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Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: FILOSOFIA II

PROGRAMA SINTTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :

DEMUESTRA LA VALIDEZ FORMAL DE LOS RAZONAMIENTOS COMO CONDICIN NECESARIA, AUNQUE NO SUFICIENTE, PARA LA CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO, DISTINGUIENDO LO CORRECTO DE LO INCORRECTO, EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS DE LOS MBITOS: ESCOLAR, FAMILIAR Y
PROFESIONAL.
COMPETENCIA PARTICULAR (DE
CADA UNIDAD DIDACTICA)
RAP CONTENIDOS



1 Unidad: Aplica las formas del pensamiento
(concepto, juicio y raciocinio) para ordenar
coherentemente sus ideas.
(RAP 1) Identifica las formas del
pensamiento para distinguir las funciones
que cumplen dentro de la construccin de
los raciocinios.

(RAP 2) Convierte las proposiciones del
lenguaje ordinario a su expresin lgica
para mejorar su interpretacin.

(RAP 3) Conoce la estructura del
razonamiento y algunos tipos, para
identificarlos correctamente en los textos.

Conceptuales:
La lgica como ciencia formal.
Formas del pensamiento.
Proposicin, Clasificacin y Cuadro de oposicin
Razonamiento. Estructura y tipos.

Procedimental:
Aplica razonamientos analticos.
Realiza ejercicios de traduccin de proposiciones.
Aplica las formas del pensamiento

Actitudinal:
Autoconocimiento
Trabajo colaborativo y autnomo
Mejora la claridad de su comunicacin.





2 Unidad: Traduce argumentos del lenguaje
ordinario al lenguaje simblico para su validacin.
(RAP 1) Identifica las funciones bsicas de
la lgica proposicional, para la
interpretacin correcta de los diferentes
lenguajes.

(RAP 2) Construye tablas de verdad de
una funcin de n variables, mediante la
aplicacin de las reglas de las conectivas
lgicas.

Conceptual
Lgica proposicional
Tablas de verdad.

Procedimental.
Potenciar el razonamiento lgico simblico.
Resolucin de problemas lgicos.

Actitudinal:
Se expresa y se comunica
Desarrolla la objetividad y el rigor de pensamiento.



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Carrera: TODAS LAS DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR Unidad de Aprendizaje: FILOSOFIA II


3 Unidad: Aplica los mtodos lgicos (silogstico,
tablas de verdad e inferencias) para validar o
invalidar los argumentos del pensamiento lgico.

(RAP 1) Utiliza las leyes bsicas del
silogismo para fundamentar la validez o
invalidez de los argumentos.


(RAP 2)
Emplea el mtodo de tablas de verdad
para la solucin de problemas expresados
en diferentes argumentos.

(RAP 3) Aplica las leyes de implicacin
como un mtodo para la validar los
argumentos correctos en diferentes
disciplinas.
Conceptual:
Conoce las leyes bsicas del silogismo
La tabla de verdad como un mtodo indirecto de validez de
argumentos
Identifica las leyes de implicacin

Procedimental:
Aplicacin de silogismo
Demuestra la validez de argumentos por medio de las
conectivas lgicas
Sustenta posturas propias mediante la argumentacin
lgica.


Actitudinal:
Piensa crtica y reflexivamente
Se expresa y comunica
Respeto a la diversidad y Trabajo autnomo
Piensa crtica y reflexivamente
Desarrolla pensamientos propios en forma asertiva y
tolerante ante los dems.