Claves del xito del sistema educativo finlands (II): el mtodo educativo

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Seguimos analizando las caractersticas ms relevantes del sistema educativo finlands. En esta segunda entrega (en la primera hablamos de la figura del profesor)vamos a detenernos en el mtodo educativo que se emplea y los factores que lo diferencian de otros sistemas, en especial del espaol. 1) Calidad frente a cantidad: sta es una de las premisas bsicas que impera en el mtodo educativo finlands y muestra de ello es lo siguiente:

En Finlandia la escolarizacin obligatoria no se produce hasta los 7 aos de edad (dos aos despus, sus puntuaciones son mejores que el resto de los pases estudiados por la OCDE). Adems, el promedio dedicado en casa a la realizacin de deberes, pongamos un alumno de 9 (4 ESO en Espaa), es de unas 3-4 horas. Incluso los nios tienen menos horas lectivas que en otros pases. Posiblemente, la primera reaccin de muchas personas sea el asombro y el escepticismo. Nada ms lejos de la realidad. Desde el ao 2001 es regularmente de los primeros pases en el informe PISA y es un sistema de referencia en todo el mundo. Los alumnos suelen hablar tres idiomas como mnimo (finlands, ingls y sueco, ms otro optativo que eligen durante su etapa escolar). Cuando afirmo que hablan, los hablan de verdad, no como en Espaa. Tambin hay que resaltar que en Finlandia existe poca evaluacin a los alumnos, con el fin de que estos puedan desarrollar su propio estilo de aprendizaje y no se vean condicionados desde muy temprano. De hecho, hasta quinto no hay calificaciones numricas. No se busca fomentar la competencia entre alumnos ni las comparaciones. 2) Confianza: Es un sistema que se basa en la confianza: confianza de/en los ciudadanos, poderes polticos, instituciones educativas, etc. Para comprender esto en profundidad habra que conocer su cultura (se tratar en el siguiente artculo), hecho que determina un papel fundamental y motivo que creo determinante para que no funcionase de la misma forma este sistema en Espaa. Para muestra, un botn:

- Finlandia es el segundo pas menos corrupto del mundo, empatado con Dinamarca (1) y Nueva Zelanda (3) segn transparency international. Espaa se ubica en el puesto 30, empatado con Bostwana. 3) Cada alumno es importante:

A partir de los 7 aos los nios comienzan a aprender a leer. Antes de esto, en el jardn de nios (1-6 aos) y en preescolar (6 a 7 aos) se pretende despertar las aptitudes de los nios, desarrollar y ampliar sus habilidades y su curiosidad. Para ello cada da es dedicado a una disciplina (msica, deporte, actividades manuales o artsticas, lengua materna, matemticas). Esto se lleva a cabo slo por las maanas teniendo los nios las tardes reservadas al juego. Durante los primeros seis aos de primaria, los nios tienen en todas o en la mayora de las asignaturas el mismo maestro, que vela porque ningn alumno quede excluido. Esto se traduce en una manera de fortalecer su estabilidad emocional y su seguridad. Uno de los mayores aciertos de los colegios finlandeses es que prestan mucha atencin a la evolucin del alumno desde el comienzo, intentando atajar los problemas de orden acadmico en los primeros aos de escolarizacin. Aun cuando sigan las clases junto con los dems, los chicos que van ms atrasados tienen un tutor personal y clases de apoyo segn los diferentes niveles de necesidad. Porque se tiene en cuenta que cada nio es un mundo y es posible que no todos aprendan a la misma velocidad. 4) Se busca ensear a pensar, no simplemente transmitir informacin:

Cono de la experiencia

Para ello se emplea lo que se conoce como el cono de la experiencia, enunciado por el pedagogo Edgar Dale. Este cono representa la profundidad del aprendizaje realizado con la ayuda de diversos medios. En la cspide del cono se encuentra la representacin oral (descripciones verbales, escritas, etc). En la base del mismo, representando la mayor profundidad de aprendizaje, se encuentra la experiencia directa (realizar uno mismo la actividad que se pretende aprender). En la mayora de los sistemas educativos (sin irnos muy lejos, en el espaol) predomina de forma notoria la representacin oral, frente a la experiencia directa del finlands.

La metodologa finlandesa ha abandonado las memorizaciones tpicas del sistema educativo yse ha centrado en el desarrollo de la curiosidad, la creatividad y la experimentacin, con el fin de no transmitir de forma automtica unos conocimientos dados, sino de aprender a pensar. Los profesores finlandeses trabajan mucho en grupo con sus alumnos, buscando retroalimentacin de los mismos y realizando clases participativas, con el fin de que el alumno sea el verdadero protagonista, al contrario que en una clase magistral, que es esencialmente unidireccional. Asimismo, el grado de exigencia con el profesor es tal que ste est forzado est forzado a ir renovando sus clases y mtodos de enseanza para atraer la atencin de los alumnos, actualizando y vinculando aqullo que ensea en el aula con sucesos reales y formas que motiven a los estudiantes, como ver vdeos de YouTube relacionados con la materia, utilizar cmics, escuchar msica o permitiendo que los alumnos investiguen de forma autnoma por Internet. En la siguiente y ltima entrega de esta serie de artculos se abordar la autonoma que poseen los centros educativos finlandeses, en qu consiste la cultura educativa finlandesa y los principios en los que se basa.