ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIN PROGRAMA ESCUELA SIEMPRE ABIERTA

FASE DE VERANO 2012

NDICE

INTRODUCCIN PROPSITOS GENERAL 2012.. CAMPOS DE ACTIVIDAD.. METODOLOGIA PLANIFICACIN.. EVALUACIN RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA..

INTRODUCCIN En el marco de la Alianza por la Calidad de la Educacin cuya propuesta central es la de impulsar una transformacin por la calidad educativa, la Secretara de Educacin Pblica de Hidalgo y la Seccin ! del Sindicato "acional de #raba$adores de la Educacin, desarrollar%n, en coordinacin con el &obierno Estatal, Autoridades municipales, directivos, profesores, padres de familia, estudiantes de educacin b%sica y otras instancias, el Programa denominado Escuela Siempre Abierta de donde se deriva el 'Programa (acacional de (erano) durante el periodo comprendido del * al +, de $ulio del +, +, el cual incluye el desarrollo de actividades en los siguientes campos de accina) Estilos ! "i # s#l$ #%l!

%) E&'(!sio)!s #(t*sti+#s , '#t(i-o)io +$lt$(#l +) Ci!)+i# , t!+)olo.*# #l #l+#)+! ! to os

) R!+(!#+i/) , !s'#(+i-i!)to '#(# l# +o)"i"!)+i# !) Fo-!)to # l# #+ti"i # , !0!(+it#+i/) 1*si+# 1) 2$!.o , !st(!3#s '#(# !l l!).$#0! , !l '!)s#-i!)to l/.i+o -#t!-4ti+o .) N$!st(# +o-$)i # 5 +o)o+!(l# , '#(ti+i'#( !) !ll#
El desarrollo de las competencias .ue se proponen, se da ba$o el supuesto de relacionar los conocimientos, /abilidades y actitudes .ue posee cada participante y las situaciones de vida real de las comunidades, para la construccin de nuevas competencias . Estas competencias b%sicas corresponden al desarrollo gradual y sostenido dea) Autonoma responsable b) Solidaridad para la convivencia c) Trabajo cooperativo y transformador d) Respeto a la diversidad socio-cultural e) Preservacin del medio ambiente f) Conservacin del patrimonio cultural ) !so creativo del tiempo libre 0as siete competencias articulan conocimientos, /abilidades y valores1 Para su desarrollo resulta fundamental considerar la aplicacin sistem%tica de los principios b%sicos y /erramientas2apoyos en la vida cotidiana de las relaciones y pr%cticas de los participantes en la escuela siempre abierta1 Ante lo anterior, en este programa se considera .ue la escuela e$erce un papel importante en la integracin social del su$eto, lo cual remite a incorporar para el desarrollo de los siete campos de actividades, el enfo.ue de competencias, entendidas 3stas, desde la perspectiva de 4onz Ar3valo 5+,,67, como el con$unto de conocimientos 5saberes7, /abilidades 5saber /acer7 actitudes 5.uerer /acer7, aptitudes 5poder /acer7 y valores 5ser7 .ue permiten llevar a cabo adecuadamente un desempe8o, una funcin, una actividad o tarea, manifestadas en las evidencias como parte del proceso de evaluacin 1

Este Programa de (erano, se fundamenta en9 El Plan "acional de :esarrollo +,,;9+, +, el cual plantea .ue cada me<icano debe tener garantizada la igualdad de oportunidades, como una forma de me$orar su calidad de vida, as como tener asegurados, alimentacin , salud, educacin, vivienda digna y un ambiente idneo para su desarrollo1 + El Programa Sectorial de Educacin +,,;9+, +, en el ob$etivo uno, .ue indica- 'elevar la calidad de la educacin para .ue los alumnos me$oren su nivel de logro educativo)= en el ob$etivo cuatro- 'ofrecer una educacin integral .ue e.uilibre la formacin en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la ad.uisicin de conocimientos'= ob$etivo se<to- 'fomentar una gestin escolar e institucional .ue fortalezca la participacin de los centros escolares en la toma de decisiones)>?

1 2 "

Monz Arevalo Rosa (2000) Concepto de competencia en la evaluacin educativa. Mxico, niversidad !anamericana, p p 2"
!lan #acional de desarrollo 200$%2012, &'e " ()ualdad de *portunidades, *+'etivo , -ecretar.a de &ducacin !/+lica, !ro)rama -ectorial de &ducacin 200$%20012 *+'etivo1, 0,1

"

En la Alianza por la Calidad de la Educacin, en la Accin "o1 ? &estin y Participacin, .ue estable un acuerdo para impulsar un programa participativo- 'escuelas fuera del /orario de clase y en fines de semana)1

Con base en los planteamientos anteriores este programa pretende lo siguientePROPSITO GENERAL

@fertar un Programa (acacional de Actividades .ue contribuya a favorecer el intercambio de conocimientos y e<periencias, como base para la formacin y desarrollo de nuevos conocimientos /abilidades y actitudes, as como la creacin de ambientes .ue promuevan la convivencia armnica y el aprendiza$e permanente

CAMPOS DE ACTIVIDAD

Estilos ! "i # s#l$ #%l!

0a salud en este programa se concibe como el logro del m%s alto nivel de bienestar fsico, mental, social y de capacidad de funcionamiento .ue permitan los factores sociales en los .ue viven inmersos el individuo y la colectividad1

Hablar de salud implica considerarla como un proceso en constante cambio, en donde est%n implcitas y e<plcitas las condiciones sociales, econmicas, culturales e /istricas, y las formas en .ue el /ombre se vincula con ellas1 A partir de esta premisa se plantean actividades .ue promuevan la cultura del cuidado y prevencin de la salud1 PROPSITO ESPECFICO 6$! los #l$-)os !s#((oll!) $)# +$lt$(# ! s#l$ 7$! .!)!(! +o-'o(t#-i!)tos , !)to()os s#l$ #%l!s , 1#"o(!3+# !l '(o+!so ! !)s!8#)3# , #'(!) i3#0!

E&'(!sio)!s #(t*sti+#s , '#t(i-o)io +$lt$(#l

Para el desarrollo de esta %rea, se parte de la premisa de .ue las actividades artsticas y culturales descubren nuevos /orizontes, en donde el ser /umano enri.uece su corporeidad, entendiendo 3sta ltima en su concepto m%s amplio de la condicin /umana, .ue significa considerar al individuo en forma integral, lo .ue implica su /acer, pensar, sentir, amar y comunicar, construyendo con ello, una comunidad en la .ue predomine la comunicacin y la sana convivencia= as mismo, se considera .ue el cuerpo al e<presarse y comunicarse a trav3s de a danza con la e<presin corporal de gestos y movimientos, e$erce acciones causales sobre procesos de pensamiento, sensaciones, sentimientos, .ue posibilitan .ue los alumnos se relacionen de un modo directo e inmediato no slo con su entorno, sino con otros seres /umanos, .ue son portadores de cultura1 0a escuela, es por e<celencia un %mbito de transmisin y recreacin de la cultura, de construccin del conocimiento, de apropiacin de saberes y competencias, pero "puede pensarse como un nuevo escenario# donde los mismos sujetos no slo sean prota onistas de su propio aprendi$aje# sino tambi%n activos productores culturales&' "podemos pensar en ni(os y jvenes adolescentes interesados en )procesos culturales*&' "tienen esos sujetos# tradicionalmente definidos como conflictivos y ap+ticos# capacidad para producir# estionar# anali$ar# )consumir* arte o productos considerados )culturales*&' "desde la escuela se puede potenciar el rol docente como mediador cultural& :e .ue las respuestas son afirmativas a todas estas preguntas, no tenemos dudas, por eso tratamos de transitar un camino en el .ue el alumno, el arte y la cultura, se con$uguen naturalmente como parte de su desarrollo educativo1 PROPSITO ESPECFICO Aue las y los estudiantes potencien, va las actividades artsticas y culturales, sus procesos de pensamiento, sus sensaciones y sentimientos, para .ue contribuyan en la generacin de una comunidad en la .ue predomine la comunicacin y la sana convivencia1

Ci!)+i# , t!+)olo.*# #l #l+#)+! ! to os

Bno de los tpicos en el debate actual sobre la ciencia y la tecnologa consiste en determinar .ue tanto /an servido para configurar a las sociedades modernas y trasformar a las tradicionales1 0os progresos cientficos como tambi3n tecnolgicos /an modificado radicalmente la relacin del /ombre con la naturaleza y la interaccin entre los seres vivos1 Hoy en da, la tecnologa es parte del sistema de vida de todas las sociedades1 0a ciencia y la tecnologa se est%n sumando a la voluntad social y poltica de las sociedades de controlar sus propios destinos, sus medios y el poder de /acerlo1 0a ciencia y la tecnologa est%n proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones en cuanto a lo .ue podra ser el destino de la /umanidad1

Por ello, en este campo de actividad /ace referencia a uno de los aspectos .ue fortalecen el desarrollo cientfico y tecnolgico, debido a .ue est%n inmersas en todas las actividades del ser /umano y .ue de una u otra forma inciden en su vida cotidiana1 Por ello, la serie de actividades propuestas pretenden .ue los estudiantes se apro<imen a la comprensin de .ue los avances cientficos y tecnolgicos contribuyen al desarrollo econmico y social de los pueblos1 PROPSITO ESPECFICO Aue las y los estudiantes desarrollen actividades significativas .ue los motiven interrog%ndose en torno al mundo natural y tecnolgico1 para seguir investigando e

R!+(!#+i/) , !s'#(+i-i!)to '#(# l# +o)"i"!)+i#

En este campo de actividad, entendemos por esparcimiento las e<periencias en .ue las personas viven significados 5dimensiones7 valorados .ue las /acen ser, crecer, trascender, e<pandirse, e<tenderse o esparcirse y por lo tanto gozar1 Estos significados se construyen y se viven en procesos interactivos simblicos1 El esparcimiento y la recreacin son dimensiones de la vida a la .ue cada vez m%s se le reconocen su importancia, sobre todo en un mundo donde tambi3n necesitamos cada vez m%s espacios para la vivencia de significados asociados con nuestra realizacin fsica, mental, emocional y espiritual1 0a parte sustantiva del .ue/acer docente se vincula con el aprendiza$e significativo de los alumnos= en este sentido, la e<periencia de realizar visitas, e<cursiones y via$es culturales, es para los alumnos, los padres de familia y el e.uipo docente una oportunidad para desarrollar actividades para la convivencia armnica, la ad.uisicin de conocimientos y el desarrollo de actitudes de colaboracin y respeto a la diversidad cultural1 A partir de los supuestos anteriores el desarrollo de este campo de actividad en la escuela primaria pretende lo siguiente1 PROPSITO ESPECFICOAue la escuela fortalezca la vinculacin entre los alumnos, padres de familia y la comunidad en general para .ue se fortalezca el desarrollo integral de los actores sociales .ue permita enri.uecer y acrecentar su baga$e cultural a trav3s de visitas a sitios de inter3s /istrico, como parte de nuestra realidad social y cultural, despertando el desarrollo de los sentidos, la conciencia, la imaginacin, creatividad y descubrimiento del pasado .ue permita potenciar el futuro1

Fo-!)to # l# #+ti"i # , !0!(+it#+i/) 1*si+#

Bna de las tareas sustantivas de la educacin es favorecer el desarrollo integral y armnico de las y los estudiantes, por lo cual, incorporar actividades fsicas y deportivas permiten incidir en la creatividad mental y fsica de los alumnos involucrados= asimismo, favorecer la socializacin desde temprana edad y

reafirmar conceptos de orientacin espacio temporal, .ue permiten me$orar su desempe8o en los diversos aspectos de su vida1 Por lo anterior, el desarrollo de esta %rea pretende lo siguiente1 PROPSITO ESPECFICO0ograr .ue las y los alumnos mediante la actividad fsica y deportiva favorezcan de manera integral y armnica sus facultades fsicas e intelectuales .ue posibiliten la integracin de sus procesos de pensamiento, sensaciones, sentimientos y se relacionen de un modo directo e inmediato no slo con su entorno, sino con otros seres /umanos .ue son portadores de cultura1

2$!.o , !st(!3#s '#(# !l l!).$#0! , !l '!)s#-i!)to l/.i+o -#t!-4ti+o

0os conocimientos ad.uiridos y construidos por las y los estudiantes, se constituyen en elementos importantes en el desarrollo de las competencias acad3micas, mismas .ue contribuyen al logro de su potencial como ser /umano1 Es por ello .ue este programa destaca una serie de actividades recreativas .ue pueden integrarse con las asignaturas de Espa8ol y 4atem%ticas1 PROPSITO ESPECFICO Aue los espacios escolares se constituyan en %reas en donde a trav3s del $uego las y los alumnos fortalezcan los contenidos de espa8ol y matem%ticas, para coadyuvar al desarrollo de sus competencias cognitivas en estas asignaturas y contribuir a elevar su rendimiento acad3mico1

N$!st(# +o-$)i # 5 +o)o+!(l# , '#(ti+i'#( !) !ll#

0a educacin es una va fundamental para el desarrollo de nuevos conocimientos, /abilidades, actitudes y valores, .ue propician la construccin de una sociedad m%s democr%tica y e.uitativa1 Sin embargo, es necesario reconocer .ue las problem%ticas y necesidades a las .ue se enfrentan los grupos sociales constituyen elementos importantes para su transformacin social1 :ic/as problem%ticas y necesidades deben ser identificadas y valoradas por los propios actores sociales para .ue se generen las posibles soluciones1 Casados en el supuesto anterior en este campo de actividad, es importante .ue la comunidad escolar identifi.ue y /aga conscientes a.uellas problem%ticas y necesidades propias de su entorno y proponga alternativas de solucin1

PROPSITO ESPECFICO Aue las y los estudiantes, identifi.uen y valoren las problem%ticas y necesidades de su entorno social y cultural para apro<imarse a las propuestas de solucin1 METODOLOGA En este programa, la metodologa para el desarrollo de las actividades toma como marco de conduccin la fle<ibilidad D, para .ue los docentes dise8en sus estrategias did%cticas pertinentes a la especificidad de su entorno o comunidad= sin embargo, la din%mica de traba$o toma como base, las actividades individuales, en pe.ue8os grupos y en el colectivo escolar, esto permitir% .ue los estudiantes, incluyendo a los .ue presenten necesidades educativas especiales, puedan participar de manera armnica1 Por otra parte, se espera .ue el &rupo Coordinador de Actividades los distintos campos comprendidos en este programa= en este sentido implican su disposicin y creatividad, en el entendido de .ue un maestro creativo tiene mayores posibilidades de fomentar en sus estudiantes la autonoma, la originalidad y la fluidez del pensamiento, el uso creativo del tiempo libre, entre otras1 CRITERIOS PARA LA PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES 0as actividades seleccionadas desde el repertorio propuesto o de otras .ue se consideren pertinentes, tiene como punto inicial de referencia un car%cter ldico y recreativo, situacin .ue /ar% la distincin entre el tipo de actividades .ue normalmente se llevan a cabo1 Es necesario reiterar .ue la planificacin de traba$o no debe desligarse de los propsitos educativos para el nivel y grado, de la fundamentacin psicopedaggica del plan y programas de estudio, considerando, de los enfo.ues y rasgos de 3stos1 1 :ise8ar, planear y aplicar la estrategia de difusin e invitacin a participantes del programa 1 +1 :ebe e<istir durante la ma8ana de traba$o una diversidad de actividades desde las distintas 'tem%ticas), a fin de dar armona, agilidad, ambiente ldico y recreativo y de generar inter3s permanente por parte de los alumnos1 ?1 0a eleccin de las actividades especficas se llevar% a cabo en relacin a las condiciones de infraestructura y de recursos con los .ue cuente la institucin y la comunidad, as como de las competencias profesionales del directivo y maestros para proporcionar un servicio de calidad1 D1 Se re.uiere de incorporar durante la $ornada de traba$o, actividades de descanso y refrigerio1
0

Co)"i!)! '(!+is#( 7$! l# 1l!&i%ili # )o s/lo s! (!1i!(! #l t(#%#0o !) !l #$l#9 si)o # l# o(.#)i3#+i/) !l !7$i'o ! o+!)t!s , s$ ist(i%$+i/) '#(# #t!) !( !s'!+*1i+#-!)t! l#s 4(!#s ! #+ti"i # !s9 ! #+$!( o # s$s +o-'!t!)+i#s '#(ti+$l#(!s.

!1 61 ;1 E1 *1 ,1 1

+1 ?1 D1 !1 61 ;1 E1 *1 +,1 + 1

El plan para primaria y secundaria, deber% cubrir una $ornada diaria .ue comprende de 9:00 a 14:00 hrs El plan para educacin inicial y preescolar, deber% cubrir una $ornada de D /oras diarias como mnimo1 Apoyarse y /acer partcipes a los padres de familia para la realizacin de actividades .ue lo demanden1 Para las visitas se deber%n tomar todas las medidas necesarias de seguridad a fin de garantizar la integridad fsica de los ni8os1 El proceso de planificacin y planeacin de actividades deber% ser realizado en colectivo por el personal .ue integra la escuela1 Se deber% tomar todas las medidas necesarias a fin de proporcionar un ambiente de seguridad para los ni8os 5infraestructura, %reas verdes, %rea de $uegos y recursos did%cticos71 Se considera necesario .ue al finalizar el desarrollo del plan se realice la entrega de un informe, por escrito y con evidencias fotogr%ficas o de otra ndole, por parte de la escuela, .ue de cuenta de las fortalezas y debilidades, de los logros alcanzados respecto de los propsitos, los factores .ue intervinieron para ello, a fin de reorientar el traba$o de esta propuesta para el pr<imo ciclo escolar1 Esto constituir% parte de los insumos para el informe general de la comisin de seguimiento y evaluacin1 Asignar un responsable por grupo de manera independiente a los docentes .ue desarrollen proyectos o talleres1 :ise8ar el /orario, actividades y cargas de traba$o para cubrir cada uno de los campos y enterar a los docentes1 Publicar los /orarios de traba$o a padres de familia para su conocimiento1 Adaptar y preparar las instalaciones de la escuela y asignar ubicaciones para cada una de las actividades Fmplementar y vigilar las estrategias tomadas para la prevencin de accidentes .ue garanticen la integridad fsica de los participantes1 Contar con un boti.un de Primeros Au<ilios y contactar con servicios pblicos de salud1 Proveer a los docentes de los materiales re.ueridos para la realizacin de todas las actividades planeadas1 0levar un control de la asistencia y puntualidad de todos los participantes1 Contar con una base de datos de los participantes 5formato de inscripcin de alumnos7 con domicilio, tutores y tel3fonos1 0os alumnos deber%n portar un gafete de identificacin .ue contenga nombre completo, grupo al .ue pertenece y escuela1 EVALUACIN

En este programa, se parte de considerar .ue la evaluacin debe ser un proceso .ue acompa8a el aprendiza$e= si bien posibilita dar cuenta de 3ste, tambi3n podr% e<plicar por .u3 circunstancias no se /a producido, por ello, la evaluacin tendr% .ue ser /olstica y aceptar resultados no previstos y acontecimientos imprevisibles, ya .ue se vincula con aspectos referidos al alumno, al profesor, a los m3todos de ense8anza, a los materiales did%cticos, a la organizacin de la escuela, al medio familiar y social .ue rodea al alumno, entre otros aspectos1 Ante lo anterior, la evaluacin se considera un proceso permanente .ue incluya una fase diagnstica, as como el dise8o de distintas estrategias e instrumentos, de acuerdo a las caractersticas y naturaleza de las actividades desarrolladas, manifestadas en las evidencias como parte del proceso de evaluacin1 GEHEGE"CFAS CFC0F@&GIHFCAS Alvarez 01 5+,,,7 0a evaluacin basada en competencias- implicaciones, retos perspectivas 43<ico, BFA1 4onz Arevalo, Gosa 5+,,,7 Concepto de competencia en la evaluacin educativa1 43<ico, Bniversidad Panamericana, p p +?

10

PLANES DE ACTIVIDADES POR NIVEL

E!"#a#$%& Pr''s#()ar

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Pr(*"'s+a !' +ra,a-(

CAMPOS DE ACTIVIDAD Es+$)(s !' .$!a sa)"!a,)' 0a salud en este programa se concibe como el logro del m%s alto nivel de bienestar fsico, mental, social y de capacidad de funcionamiento .ue permitan los factores sociales en los .ue viven inmersos el individuo y la colectividad1 Hablar de salud implica considerarla como un proceso en constante cambio, en donde est%n implcitas y e<plcitas las condiciones sociales, econmicas, culturales e /istricas, y las formas en .ue el /ombre se vincula con ellas1 A partir de esta premisa se plantean actividades .ue promuevan la cultura del cuidado y prevencin de la salud1

CAMPO DE ACCIN

PROPSITO

ASPECTO A FAVORECER

ACTIVIDADES SUGERIDAS

RECURSOS

Estilos de vida saludable

Aue los ni8os practi.uen con gusto y satisfaccin actividades .ue promuevan el desarrollo de la salud personal y colectiva1

N"+r$#$%&

9Pl%ticas para ni8os por algn especialista 9Preparacin de recetas nutritivas 9 @rientacin y pr%ctica de la t3cnica de cepillado dental1 9 0avado de mu8ecos1 9 Abordar la tem%tica de enfermedades infantiles por falta de /igiene con recursos como trpticos, caricaturas, /istorietas, cuentos, audio conferencias, teatro gui8ol, etc1

9 :iversos te<tos informativos, pelculas y documentales con informacin sobre la tem%tica ambiental1

Higiene personal1

Estilos de vida saludable

9 Aue los ni8os practi.uen con gusto y satisfaccin actividades .ue promuevan el desarrollo de la salud personal y colectiva1

Prevencin accidentes

de

Pl%ticas con especialistas1 9 :iscutir y comentar accidentes infantiles, factores .ue lo originan

:iversos te<tos informativos sobre la tem%tica de nutricin1 9 Fngredientes y utensilios

12

y consecuencias en casa, escuela, calle, etc1, apoy%ndose de recursos como pelculas, cuentos, /istorietas, teatro gui8ol, dramatizaciones etc1 9 Elaborar normas de prevencin de accidentes1 9 Elaborar el boti.un familiar1 9 Gealizar simulacros con apoyo de Cruz ro$a, bomberos, etc1

necesarios para elaboracin de recetas1 9 Asesora de algn especialista1 9 Fnstrumentos de /igiene personal- $abn, cepillo de dientes, pasta dentrfica, toallas, peines, corta8as, etc1 9 4u8ecos y gui8oles1 9 #e<tos para ni8os sobre esta tem%tica- caricaturas, cuentos, /istorietas, audio conferencias, etc1 9 Apoyo de especialistas 5m3dicos, cruz ro$a, bomberos, etc17 9 #e<tos e im%genes relacionadas a la prevencin de accidentes1 9 Papel bond, cartoncillo, papel mural, /o$as, plumones, plumines, gises, l%pices de colores, etc1 9 4aterial para e.uipar boti.uines- alco/ol, curitas, gasas, antis3pticos, etc1

1"

E&'(!sio)!s #(t*sti+#s , '#t(i-o)io +$lt$(#l

Para el desarrollo de esta %rea, se parte de la premisa de .ue las actividades artsticas y culturales descubren nuevos /orizontes, en donde el ser /umano enri.uece su corporeidad, entendiendo 3sta ltima en su concepto m%s amplio de la condicin /umana, .ue significa considerar al individuo en forma integral, lo .ue implica su /acer, pensar, sentir, amar y comunicar, construyendo con ello, una comunidad en la .ue predomine la comunicacin y la sana convivencia= as mismo, se considera .ue el cuerpo al e<presarse y comunicarse a trav3s de gestos y movimientos, e$erce acciones causales sobre procesos de pensamiento, sensaciones, sentimientos, .ue posibilitan .ue los alumnos se relacionen de un modo directo e inmediato no slo con su entorno, sino con otros seres /umanos, .ue son portadores de cultura1

CAMPO DE ACCIN

PROPSITO

ASPECTO A FAVORECER

ACTIVIDADES SUGERIDAS

RECURSOS

E&'(!si o)!s #(t*sti+ #s , '#t(i-o )io +$lt$(#l

9Promover la comunicacin de sus sentimientos y pensamientos a trav3s de la palabra, la msica, las im%genes

1 :anza

9Presenciar actos dancsticos1 9 Practicar la danza en diferentes g3neros1 9Promover la organizacin de grupos dancsticos de acuerdo a la preferencia1

9 Espacios y2o lugares .ue promuevan actos o eventos dancsticos1 9 &rabadora1 9 C: de msica diversa1

+1 4sica

9 Presenciar conciertos musicales1 9 (isita de msicos y cantantes de la comunidad a la escuela1 9 @rganizacin de grupos por afinidad de g3neros musicales, 'escuc/ar y compartir)1 9 Club musical1 9 Arc/ivo musical 9 Elaboracin y usos de instrumentos musicales1

9 Espacios y2o lugares .ue promuevan actos o eventos musicales1 9 &rabadora1 9 C: de msica diversa1 9 Cintas de audio1 9 Fnstrumentos musicales1 9 4aterial para elaboracin de instrumentos musicales1 9 4sicos de la localidad1

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9 Escuc/ar la msica de distintas 3pocas1 9 Escuc/ar la msica de nuestros padres, abuelos, /ermanos, etc1 9 Crear msica con el cuerpo, ob$etos, con instrumentos convencionales y no convencionales1

?1 #eatro

9 Presenciar teatro y2o escenificaciones locales1 9 Gealizar teatro negro, gui8ol o sombras1

9 Espacios y2o lugares .ue promuevan actos o eventos teatrales1 9 Espacio adecuado para teatro negro y de sombras1 9 &ui8oles1 9 4aterial para elaboracin de m%scaras, antifaces, distintivos o accesorios de los persona$es, vestuario, escenografas, etc1 9 4ateriales diversos para aplicacin de t3cnicas1 9 E</ibidores1 9 Espacios y2o lugares .ue promuevan la e<posicin de obras pl%sticas1 9 (ideos, fotografas, folletos, libros sobre producciones pl%ticas1 9 Artistas pl%sticos de la localidad1

D1 Artes pl%sticas1

9 0levar a cabo actividades de pintura, modelado, papirofle<ia, mac/3, etc1 9 Aplicar distintas t3cnicas en la elaboracin de producciones artsticas- esgrafiado, acuarela, pastel, tallado, arcilla, yeso, etc1 9 (isitar y apreciar obras escultricas, pictricas, ar.uitectnicas de la comunidad1 9 (er en video, fotografas, folletos, libros, etc1, producciones pl%sticas1 9 Fnvitar a artistas pl%sticos de la localidad1

1,

Ci!)+i# , t!+)olo.*# #l #l+#)+! ! to os

En este campo de actividad se pretende se brinde la oportunidad a los ni8os para comparar cualidades y caractersticas de elementos seres y fenmenos en condiciones y momentos distintos, y para .ue e<presen sus predicciones, inferencias o e<plicaciones acerca de los factores .ue pueden /aber influido en las transformaciones .ue suceden 5o no7, propicien esfuerzos cognitivos importantes- entender la informacin .ue se /a obtenido 5o parte de ella7, organizar y poner en relacin las ideas y las evidencias, as como /acerse entender por otros1

CAMPO DE ACCIN

PROPSITO

ASPECTO A FAVORECER

ACTIVIDADES SUGERIDAS #aller de ciencia1 9 El rincn de los e<perimentos1 9 Ciencia a trav3s de la cocina1

RECURSOS 9 0upas, imanes, espe$os, y distintas materiales slidos y l.uidos para elaborar mezclas1 9 Estufa, parrilla o velas y recipientes diversos1 9 Fngredientes para elaborar las recetas1

Ci!)+i# , Havorecer en los ni8os t!+)olo.*# #l capacidades de observacin, Ciencia #l+#)+! ! to os .ue den lugar a la elaboracin
de e<plicaciones de lo observado .ue den pie al dialogo e intercambio de opiniones1

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R!+(!#+i/) , !s'#(+i-i!)to '#(# l# +o)"i"!)+i#

0a parte sustantiva del .ue/acer docente se vincula con el aprendiza$e significativo de los alumnos= en este sentido, la e<periencia de realizar visitas, e<cursiones y via$es culturales, es para los alumnos, los padres de familia y el e.uipo docente una oportunidad para desarrollar actividades para la convivencia armnica, la ad.uisicin de conocimientos y el desarrollo de actitudes de colaboracin y respeto a la diversidad cultural1 CAMPO DE ACCIN PROPSITO ASPECTO A FAVORECER 1 su aprendiza$e significativo +19 convivencia armnica ?19 :esarrollo de actitudes y valores ACTIVIDADES SUGERIDAS @rganizacin de actividades recreativas9 &randes $uegos 9 Plaza de los desafos 9 &ymJana 9 @ca gigante 9 Gecreatn (isitas a9 Cibliotecas infantiles1 9 0ugares de inter3s turstico1 9 Sitios /istricos1 9 4onumentos1 9 Koolgicos y par.ues1 9 4useos naturales, fotografa, pintura1 9 @bras ar.uitectnicas1 9 Fnstalaciones deportivas RECURSOS

R!+(!#+i/) , !s'#(+i-i!)to '#(# l# +o)"i"!)+i#

9 Au3 los ni8os de manera recreativa aprovec/en todas las instalaciones escolares, as como de diversos recursos .ue la comunidad proporciona para promover su inter3s y conocimiento1

9 #odos los espacios escolares 94ateriales aros, pelotas, cuerdas, bastones, paliacates, costales, globos, invasores, conos, peridico, etc1 9 Sitios de inter3s, transporte y gafetes1

1$

Fo-!)to # l# #+ti"i # , !0!(+it#+i/) 1*si+#

En este campo la intervencin educativa en relacin con el desarrollo fsico, debe promover .ue los ni8os y las ni8as amplen sus capacidades de control y conciencia corporal .ue les permita e<perimentar estilos diversos de movimiento propiciando bienestar fsico y social, contribuyendo con esto a la ad.uisicin de estilos de vida saludables1

CAMPO DE ACCIN

PROPSITO

ASPECTO A FAVORECER 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9

ACTIVIDADES SUGERIDAS

RECURSOS

Fo-!)to # l# #+ti"i # , !0!(+it#+i/) 1*si+#

/"' )(s &$0(s r'a)$#'& a#+$.$!a! 12s$#a #(& #ar3#+'r )4!$#( *ara s" !'sarr())( 12s$#( #(&+r$,"5'&!( a s" sa)"! 5 ,$'&'s+ar '6(#$(&a)

1 D'sarr())( F2s$#( 7 8 S(#$a)$9a#$%& : 8 A#+$+"!'s 5 .a)(r's

R'#r'a#$%& a#"3+$#a ;"'<(s (r<a&$9a!(s Ra))5 5=( #$r#"$+(s C(&!4#'6' *a*3 Ma+r(<$6&as$a Ca6*a6'&+(s V$s$+as a "&$!a!'s !'*(r+$.as M$&$()$6*$a!as T(r&'(s A#+$.a#$%& 12s$#a F$'s+a #(& )(s a,"')(s

8 Es*a#$(s 5=( 8 Ar(s> *')(+as> #"'r!as> #(s+a)'s> '+# 8 Ma+'r$a) 's*'#21$#( *ara ') !'sarr())( !' #a6*a6'&+(s> r'#r'a#$%& a#"3+$#a 5 6$&$()$6*$a!as

12

2$!.o , !st(!3#s '#(# !l l!).$#0! , !l '!)s#-i!)to l/.i+o -#t!-4ti+o

0os conocimientos ad.uiridos y construidos por los educandos, se constituyen en elementos importantes en el desarrollo de las competencias acad3micas, mismas .ue contribuyen al logro de su potencial como ser /umano1 Es por ello .ue este programa destaca una serie de actividades recreativas .ue pueden integrarse con los seis campos formativos del PEPL,D1

CAMPO DE ACCIN

PROPSITO

ASPECTO A FAVORECER

ACTIVIDADES SUGERIDAS

RECURSOS

2$!.o , 9 Aue los ni8os disfruten de !st(!3#s '#(# !l actividades .ue contribuyan al l!).$#0! , !l fortalecimiento de algunas capacidades del campo '!)s#-i!)to formativo de matem%ticas, l/.i+o lengua$e y comunicacin -#t!-4ti+o 5lectura y escritura7 y mundo
natural y social 5ciencia71

1 0ectura1

9 #aller de lectura1 9 Fnstalacin y operacin de biblioteca infantil1 9 0ectura de diversos te<tos literarios 5cuentos, c/istes, leyendas, relatos, cancioneros, adivinanzas, etc17, de manera individual, e.uipos y grupal1 9 Cuenta cuentos1 9 0ectura de revistas con temas de inter3s= peridico, carteleras cinematogr%ficas= etc1 9 (isitas a bibliotecas generales e infantiles1 9 Fntercambio de te<tos preferidos1 9 #aller de escritura1 9 El rincn del cartero1 9 Fmprenta infantil1 9 Produccin de diversos portadores de te<tos- cuentos, canciones .ue se saben de memoria y nuevas= instrucciones

9 :iversos portadores de te<toscuentos, libros, revistas, peridicos, adivinanzas, leyendas, cancioneros, f%bulas, carteleras cinematogr%ficas, recetarios, etc1

+1 Escritura1

9 Ho$as, libretas, l%pices, lapiceros, papel cartoncillo, marcadores, plumines, sobres, carpetas, colores de madera, etc1 9 :iversos portadores de te<tos1 9 &rabadora1

13

divertidas= recetas preferidas= etc1 9 Escritura de relatos de tradicin oral- '4i abuelo cuenta), ':icen .ue a.u sucedi),)la leyenda cuenta), etc1 9 Muegos de mesa y colectivos .ue impli.uen .uitar, agregar, igualar, repartir o comparar1 9 Cuentos num3ricos1 9 Cantos num3ricos1 9 Muegos colectivos

9 C: de canciones, cuentos y poesas1

?1 4atem%ticas1

9 Muegos de mesa- serpientes y escaleras, perinola, matatena, oca, bara$a, domin, bolic/e, tragabolas, etc1 9 Hic/as, dados, tableros, cuentos num3ricos1 9 4arcadores, papel bond, cartoncillo, libretas, l%pices, gises,

N$!st(# +o-$)i # 5 +o)o+!(l# , '#(ti+i'#( !) !ll#

20

CAMPO DE ACCIN

PROPSITO 9 Aue los ni8os practi.uen con gusto y satisfaccin actividades .ue promuevan el desarrollo de la salud personal y colectiva1

N$!st(# +o-$)i # 5 +o)o+!(l# , '#(ti+i'#( !) !ll#

ASPECTO A FAVORECER 1Cuidado del medio ambiente1

ACTIVIDADES SUGERIDAS 9 0ectura de noticias, artculos, c%psulas informativas, folletos, libros, etc1, sobre problem%ticas ambientales .ue promueva la discusin, refle<in, puntos de vistas y sugerencias para aminorarlas o eliminarlas1 9 (er pelculas o documentales .ue aborden problemas ambientales1 9 Pl%ticas para ni8os dirigidas 9 @rientacin y pr%ctica de la t3cnica de cepillado dental1 9 0avado de mu8ecos1 9 Abordar la tem%tica de enfermedades infantiles por falta de /igiene con recursos como trpticos, caricaturas, /istorietas, cuentos, audio conferencias, teatro gui8ol, etc1 9 Elaborar normas de prevencin de accidentes1 9 Elaborar el boti.un familiar1 9 Gealizar simulacros con apoyo de Cruz ro$a, bomberos, etc1

RECURSOS 9 :iversos te<tos informativos, pelculas y documentales con informacin sobre la tem%tica ambiental1

D1 Prevencin de accidentes1

9 Apoyo de especialistas 5m3dicos, cruz ro$a, bomberos, etc17 9 #e<tos e im%genes relacionadas a la prevencin de accidentes1 9 Papel bond, cartoncillo, papel mural, /o$as, plumones, plumines, gises, l%pices de colores, etc1 9 4aterial para e.uipar boti.uines- alco/ol, curitas, gasas, antis3pticos, etc1

PG@PBES#A PAGA :E P0A"FHFCACFN"21

E:BCACFN" PGEESC@0AG1
P0A" :E #GACAM@ CA4P@ :E ACCFN" AC#F(F:A:ES &E"EGA0ES 1 #aller de lectura1

2$!.o , !st(!3#s '#(# !l l!).$#0! , !l '!)s#-i!)to l/.i+o -#t!-4ti+o 2$!.o , !st(!3#s '#(# !l l!).$#0! , !l '!)s#-i!)to l/.i+o -#t!-4ti+o 2$!.o , !st(!3#s '#(# !l l!).$#0! , !l '!)s#-i!)to l/.i+o -#t!-4ti+o 2$!.o , !st(!3#s '#(# !l l!).$#0! , !l '!)s#-i!)to l/.i+o -#t!-4ti+o
Estilos de vida saludable Estilos de vida saludable

+1 (isita a la Ciblioteca de la comunidad1

?1 Escritura de relatos de la tradicin oral ':icen .ue as sucedi)1

D1 Muegos de mesa- bolic/e, domin, serpientes y escaleras, carreras de coc/e, perinola, etc1 !1 'Preparacin de recetas nutritivas)1 #aller de cocina1

61 #ema- Enfermedades contagiosas1

E&'(!sio)!s #(t*sti+#s '#t(i-o)io +$lt$(#l

A

;1 'Escuc/ar y compartir)1 @rganizacin de grupos por afinidad, escuc/arla, recrearla y acompa8arla con partes de cuerpo, ob$etos diversos e instrumentos musicales1 E1 4iniolimpiada1

Fo-!)to # l# #+ti"i # , !0!(+it#+i/) 1*si+# E&'(!sio)!s #(t*sti+#s '#t(i-o)io +$lt$(#l Fo-!)to # l# #+ti"i # , !0!(+it#+i/) 1*si+# Fo-!)to # l# #+ti"i # , !0!(+it#+i/) 1*si+# ,

*1 #aller de pintura- Hagamos paisa$es1

,1 #orneo de Hutbol

1 Activacin

22

SEMANA I LUNES 9 -")$( AC#F(ACFO" ESCGF#BGA :E GE0A#@S :E 0A #GA:FCFN" @GA0 ':FCE" ABE ASP SBCE:FN)1 MARTES 10 -")$( #@G"E@ :E HB#C@0 ESCGF#BGA :E GE0A#@S :E 0A #GA:FCFN" @GA0 ':FCE" ABE ASP SBCE:FN)1 MIERCOLES 11 -")$( #@G"E@ :E HB#C@0 ESCGF#BGA :E GE0A#@S :E 0A #GA:FCFN" @GA0 ':FCE" ABE ASP SBCE:FN)1 ;UEVES 17 -")$( #@G"E@ :E HB#C@0 ESCGF#BGA :E GE0A#@S :E 0A #GA:FCFN" @GA0 ':FCE" ABE ASP SBCE:FN)1 VIERNES 1: -")$( #@G"E@ :E HB#C@0 (FSF#A A 0A CFC0F@#EC A :E 0A C@4B9 "F:A:

#A00EG :E 0EC#BGA, C@CF"A Q PF"#BGA 5SF4B0#R"E @S71 #A00EG :E 0EC#BGA, C@CF"A Q PF"#BGA 5SF4B0#I"E @S71

#A00EG :E 0EC#BGA, C@CF"A Q PF"#BGA 5SF4B0#I"E@S71

#A00EG :E 0EC#BGA, C@CF"A Q PF"#BGA 5SF4B0#A"E@S71

MATERIAL DID?CTICO SUGERIDO: Ba)(&'s> L$,r(s !') R$&#%& !' L'#+"ra> @(-as B)a&#as> Pa*') B(&!> P)"6(&'s> P)"6$&'s> P$&#')'s> #"'r!as <r"'sas 5 )ar<as> #"'r!as #(r+as 5 !')<a!as> M'!a))as> ;"'<(s !' M'sa> Ma+'r$as Pr$6as *ara *r'*arar A)$6'&+(s

2"

SE4A"A FF PROGRAMA ESCUELA SIEMPRE ABIERTA P0A" :E #GACAM@ + CA4P@ :E ACCFN"

2$!.o , !st(!3#s '#(# !l l!).$#0! , !l '!)s#-i!)to l/.i+o -#t!-4ti+o 2$!.o , !st(!3#s '#(# !l l!).$#0! , !l '!)s#-i!)to l/.i+o -#t!-4ti+o 2$!.o , !st(!3#s '#(# !l l!).$#0! , !l '!)s#-i!)to l/.i+o -#t!-4ti+o Fo-!)to # l# #+ti"i # , !0!(+it#+i/) 1*si+# Ci!)+i# , t!+)olo.*# #l #l+#)+! ! to os N$!st(# +o-$)i # 5 +o)o+!(l# , '#(ti+i'#( !) !ll# N$!st(# +o-$)i # 5 +o)o+!(l# , '#(ti+i'#( !) !ll# Fo-!)to # l# #+ti"i # , !0!(+it#+i/) 1*si+# E&'(!sio)!s #(t*sti+#s , '#t(i-o)io +$lt$(#l E&'(!sio)!s #(t*sti+#s , '#t(i-o)io +$lt$(#l Fo-!)to # l# #+ti"i # , !0!(+it#+i/) 1*si+# E&'(!sio)!s #(t*sti+#s , '#t(i-o)io

AC#F(F:A:ES &E"EGA0ES 1 0ectura de revistas con temas de inter3s1 +1 Fntercambio de cuentos preferidos1 ?1 #aller de escritura- recetas, adivinanzas y noticias1 D1 Muegos colectivos- Stop, listones, estatuas de marfil, a pares y nones, policPas y ladrones1

!1

#aller de e<perimentos1

61 (er pelculas y documentales .ue aborden problemas ambientales1 ;1 Pl%tica del sector salud1 'SCmo prevenir accidentesT)1 E1 Gally1

*1 #eatro de sombras1

,1 (isita a monumentos /istricos1

1 Activacin1

+1 Promover la organizacin de grupos dancsticos1

20

+$lt$(#l

2,

LUNES 1A -")$( AC#F(ACF O" PGEPAGA 9CFO" :E GECE#AS "B#GF#F( AS

MARTES 1B -")$( AC#F(ACFO" PGEPAGA9CFO" :E GECE#AS "B#GF#F(AS

MIERCOLES 1C -")$( 4F"F@0F4PFA: A PGEPAGA9 CFO" :E GECE#AS "B#GF#F(AS

;UEVES 19 -")$( 4F"F@0F4PF A:A #E4AE"HEGE4E9 :A:ES C@"#A9 &F@SAS1

VIERNES 70 a<(s+( 4F"F@0F4PFA:A #E4A- E"HEGE4E9 :A:ES C@"#A9 &F@SAS1

MBE&@S :E 4ESA #E4AE"HEGE4 E9 :A:ES C@"#A9 &F@SAS1 MBE&@S :E 4ESA

O MBE&@S :E 4ESA 'ESCBCHAG Q C@4PAG#FG) MBE&@S :E 4ESA 'ESCBCHAG Q C@4PAG#FG)

MBE&@S :E 4ESA 'ESCBCHAG Q C@4PAG#FG)

#E4AE"HEGE4E9 :A:ES C@"#A9 &F@SAS1

21

SEMANA II LUNES 1A -")$( MBE&@S C@0EC#F(@S F"#EGCA4CF@ :E CBE"#@S PGEHEGF:@S MARTES 1B -")$( MBE&@S C@0EC#F(@S 0EC#BGA :E GE(FS#AS C@" #E4AS :E F"#EGUS MIERCOLES 1C -")$( AC#F(ACFO" F"#EGCA4CF@ :E CBE"#@S PGEHEGF:@S ;UEVES 19 -")$( MBE&@S C@0EC#F(@S #EA#G@ :E S@4CGAS VIERNES 70 a<(s+( AC#F(ACFO" 0EC#BGA :E GE(FS#AS C@" #E4AS :E F"#EGUS

o o

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o o

o o

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R o o #A00EG :E ESCGF#BGA PG@4@(EG &GBP@S :A"CPS#FC@S o o #A00EG :E ESCGF#BGA PG@4@(EG &GBP@S :A"CPS#FC@S o o

O o (EG PE0V9 CB0AS Q :@CB4E"9 #A0ES S@9 CGE PG@9 C0E4R#FCAS A4CFE"#A9 0ES o (FSF#AS A 4@"B4E"9 #@S HFS#@9 GFC@S1

#EA#G@ :E S@4CGAS PG@4@(EG &GBP@S :A"CPS#FC@S

LUNES 1A -")$( GA00Q

MARTES 1B -")$( AC#F(ACFO"

SEMANA II MIERCOLES 1C -")$( MBE&@S C@0EC#F9(@S

;UEVES 19 -")$( AC#F(ACFO"

VIERNES 70 -")$( MBE&@S C@0EC#F(@S

2$

0EC#BGA :E GE(FS#AS C@" #E4AS :E F"#EGUS

F"#EGCA4CF@ :E CBE"#@S PGEHEGF:@S

#A00EG :E EWPEGF4E"9#@S

#EA#G@ :E S@4CGAS

P0I#FCA :E0 SEC#@G SA0B:

R o #A00EG :E EWPEGF4E"9 #@S F"#EGCA4CF@ :E CBE"#@S PGEHEGF:@S o #A00EG :E EWPEGF4E"9 #@S MBE&@S C@0EC#F(@S o o

O o #A00EG :E ESCGF#BGA Q EWPEGF4E"9 #@S 5SF4B0#I9 "E@S7 o CFEGGE :E0 PG@&GA9 4A

#A00EG :E ESCGF#BGA (EG PE0PCB0AS Q :@CB4E"#A0ES S@CGE PG@C0E4I9 #FCAS A49 CFE"#A0ES

MATERIAL DID?CTICO SUGERIDO: L$,r(s !') R$&#%& !' L'#+"ra> R'.$s+as> L36*aras !' P$)as> D$s#(s !' M4s$#a F()D)%r$#a R'<$(&a)> P')2#")as 5=( D(#"6'&+a)'s ' I&s"6(s *ara ha#'r EE*'r$6'&+(s> Ba)(&'s> C"'r!as 5 Ar(s NOTA: B"A H@G4A (FAC0E :E F"#E&GAG 0AS AC#F(F:A:ES &E"EGA0ES E" E0 P0A" ES PAG#FG :E EABFP@S @ PEABEX@S &GBP@S ABE PBE:A" G@#AG 0AS AC#F(F:A:ES 5E" 0AS ABE SEA P@SFC0E7, ES :ECFG CA:A E:BCA:@GA SE P@:GR HACEG CAG&@ :E 0A 4FS4A AC#F(F:A:, A#E":EG A #@:A 0A P@C0ACFO" F"HA"#F0 ABE ASFS#A A0 PG@&GA4A G@#A":@SE1

22

EDUCACION PRIMARIA GENERAL E NDIGENA

PG@&GA4A (ACACF@"A0 :E (EGA"@ +, +

a) Estilos

! "i # s#l$ #%l! %) E&'(!sio)!s #(t*sti+#s , '#t(i-o)io +$lt$(#l +) Ci!)+i# , t!+)olo.*# #l #l+#)+! ! to os ) R!+(!#+i/) , !s'#(+i-i!)to '#(# l# +o)"i"!)+i# !) Fo-!)to # l# #+ti"i # , !0!(+it#+i/) 1*si+# 1) 2$!.o , !st(!3#s '#(# !l l!).$#0! , !l '!)s#-i!)to l/.i+o -#t!-4ti+o .) N$!st(# +o-$)i # 5 +o)o+!(l# , '#(ti+i'#( !) !ll#

PG@P@SF#@ Abrir en las escuelas pblicas de educacin b%sica espacios ldicos, de salud, deportivos, artsticos, culturales, recreativos, cientficos y tecnolgicos, as como de apoyo y regularizacin acad3mica, con el fin de @ptimizar el uso del tiempo libre de los ni8os y $venes Proporcionar e<periencias significativas .ue favorezcan la e<ploracin y el crecimiento personal, la inteligencia emocional, el desarrollo de la autoestima y el pensamiento autnomo1

23

CAMPO DE ACTIVIDAD

DESCRIPCION

PROPSITOS

TEMAS

ACTIVIDADES EN EL AULA SUGERIDAS

RECURSOS

FEC@AS F @ORARIOS DE LOS TALLERES DE VERANO Periodo del * al +, de $ulio

Estilos ! "i # s#l$ #%l!

#rata los contenidos relacionados con la salud /aciendo 3nfasis en considerar .ue la salud no slo es ausencia de enfermedad, sino .ue su significado tiene relacin con un concepto m%s amplio .ue incluye la salud social, adem%s de la cultura de la prevencin1

Homentar en los alumnos, una cultura de vida saludable y propiciar el desarrollo de comportamientos de respeto ,cuidado y enri.uecimiento del entorno natural1

1 4e conozco y me valoro +1 4e comunico y dialogo

#3cnicas vivenciales de autoconocimiento y autoestima Historias personales :ialogo y debates :iscursos orales y dramatizaciones Muegos interactivos 5:e aprendiza$e en grupo7 Actividades de an%lisis y practica de prevencin y cuidado de la salud

?1 #omo decisiones personales

(ideos Actividades vivenciales para traba$ar en el aula Papel bond para elaboracin de carteles y material de difusin Holletos de centros de salud para promover el cuidado de la salud

:uracin/%biles

, das

"0

E&'(!sio)!s #(t*sti+#s , '#t(i-o)io +$lt$(#l

Gealizacin de actividades vivenciales .ue valoran la gran diversidad .ue e<iste en 43<ico1 Havoreciendo el desarrollo de la creatividad y e<presin de los ni8os

Promover actividades .ue permitan e<presar y desarrollar su creatividad, e<presin artstica y /abilidades fsicas como parte de su formacin integral1

1 4sica y bailes tradicionales de los estados

?1 Artes pl%sticas

Fnvestigaciones sobre bailes tradicionales me<icanos Puesta en pr%ctica de un baile tradicional me<icano de algn estado de la repblica E<presin corporal Elaboracin de una pintura con tema a elegir por los alumnos1 Muegos tradicionales me<icanos1 Elaboracin de vestuarios con material de la regin Gealizacin de una fiesta tradicional5Ensamble Artstico7 Elaboracin de un planetario mvil Gealizacin de investigaciones sencillas Actividades visuales Gealizacin de grabaciones .ue identifi.uen con las voces del Sol y de la 0una El Ambiente y su proteccin Elaboracin de presentaciones

(ideos 4sica &rabadora Antologa con canciones y $uegos de la Fndependencia de 43<ico Plastilina Pelotas Antologa con t3cnicas de rela$acin

Periodo del * al +, de $ulio

:uracin/%biles

, das

Propuesta

de .ue con el una

Ci!)+i# , t!+)olo.*# #l #l+#)+! ! to os

actividades recreativas pueden integrarse en donde otras asignaturas estudiante elabora

Poner en $uego e<periencias de aprendiza$e .ue permitan a los alumnos de educacin primaria fortalecer en, el desarrollo de competencias cientficas y tecnolgicas

El sistema solar Presentacione s en PoYer point

Colas de unicel Pintura vinci Pinceles Cartn Papel bond 0ibros de consulta &rabadora Computadora

"1

e<plicacin de los fenmenos propios de la naturaleza1

sencillas en poYer point en apoyo a los temas tratados

Gealizacion de un

R!+(!#+i/) , !s'#(+i-i!)to '#(# l# +o)"i"!)+i#

recorrido por mi pueblo, ciudad y municipio

Hortalecer la convivencia a trav3s de la participacin de la comunidad educativa en su con$unto en visitas guiadas a sitios de inter3s, lugares /istricos y de esparcimiento1

Gecorridos en sitios de inter3s

Entrevista a personas Gecorrido guiado o escrito (isitas a zonas ar.ueolgicas, edificios antiguos, monumentos /istricos y plazas1 Elaboracin y e<posicin de peridicos murales

Plan de visita del recorrido C%mara fotogr%fica y de video #rpticos Hotografas Papel mural 4arcadores Ho$as de colores pegamento Antologa con canciones y $uegos 4aterial deportivoPelotas balones #ableros de a$edrez

Fo-!)to # l# #+ti"i # , !0!(+it#+i/) 1*si+#

Gealizacin de $uegos de cooperacin, recreativos y tradicionales1

Fmpulsar en los alumnos el desarrollo de competencias .ue le permitan e<presar su creatividad a trav3s de actividades fsicas desde un enfo.ue ldico y recreativo1

1 $uegos recreativos y de rela$acin +19 Activacin fsica Atletismo A$edrez

Muegos me<icanos

tradicionales

$uegos organizados y pre deportivos torneo escolar devoleibol bas.uetbol atletismo futbol a$edrez /and ball5 5baln mano7

"2

2$!.o , !st(!3#s '#(# !l l!).$#0! , !l '!)s#-i!)to l/.i+o -#t!-4ti+o

Propuesta de actividades en donde el alumno pueda construir y emplear los conocimientos ad.uiridos en situaciones de la vida cotidiana y contribuir a me$orar o a fortalecer las relaciones .ue se establecen cotidianamente en las aulas de los planteles educativos1

Contribuir en el desarrollo de competencias a trav3s de actividades .ue permitan el desarrollo de bases solidas en la ad.uisicin de aprendiza$es significativos1 Propiciar .ue el alumno dise8e procedimientos para resolver diversos planteamientos de manera eficaz y creativa1 Propiciar dentro del aula educativa la pr%ctica de los valores a trav3s de la resolucin de conflictos reconociendo la importancia .ue tiene la calidad de la convivencia escolar de .uienes forman la comunidad escolar1 1

4A#E4A#FCA S

Bso de la matem%tica recreativa Bso de consignas y situaciones problema Gealizacin de investigaciones 54atem%ticos m%s famosos del mundo71 Elaboracin de planos y construccin de una casa1

Muegos matem%ticos, acerti$os y materiales manipulables 5domino matem%tico y tangram7 Planteamiento de problemas Cartulinas, pegamento, colores Muego geom3trico Ho$as blancas

Periodo del * al +, de $ulio

:uracin/%biles

, das

ESPAX@0

CONVIVENCI A ESCOLAR F FORMACIN DE VALORES

Actividades de Gefle<in sobre distintas fuentes de informacin Actividades de participacin colectiva Bso del dialogo en el proceso de toma de decisiones1 Actividades .ue propicien el dialogo y argumentacin de diferentes posturas a partir de un dilema1 #3cnicas did%cticas Muego de roles :iscusin de dilemas morales

An%lisis de noticias Elaboracin de trpticos, peridico mural, cartel, f%bula o cuento

Gepresentaciones &uiones teatrales Ho$as blancas 4arcadores Papel para caracterizaciones1

""

(alores El respeto 0a igualdad 0a $usticia 0a cooperacin 0a tolerancia Actividades practicas de uso vocabulario de palabras en oraciones simples1

F"&0ES Q 0E"&BA F":F&E"A

(ocabulario sencillo de ingl3s y lengua indigena &rabaciones 4sica &rabadora (ideos Carteles Papel bond marcadores Sugerencias para elaborar proyectos

Problem%ticas necesidades

Conocer el medio natural y social

particulares de la comunidad

Hortalecer la convivencia a trav3s de la participacin de la comunidad educativa en su con$unto1

Cuidado y preservacin del medio ambiente

Elaboracin de carteles para el cuidado y preservacin del medio ambiente1 Gecorridos por %reas naturales y reconocer la importancia de su preservacin E<cursiones a lugares de la localidad con la participacin de padres de familia, alumnos y maestros Elaboracin de proyectos sobre el cuidado y preservacin del medio ambiente

(ia$e por mi escuela y mi comunidad 4i primer proyecto

"0

EDUCACIN SECUNDARIA GENERAL> TGCNICAS F TELESECUNDARIAS

?REAS DE ACTIVIDADES

ASIGNATURA O TEMAS

ACTIVIDADES SUGERIDAS 9 (FSF#AS A CGBK G@MA, CE"#G@ :E SA0B:9 CBGS@ :E PGF4EG@S ABWF0F@S 9 APGE":EG A F"QEC#AG1 9 @CSEG(ACFN" :E (F:E@S AC@G:ES A0 #E4A 9 C@"HEGE"CFAS 9 C@"(F(E"CFA A0F4E"#FCFA 9 GEH0EWF@"ES A0BSF(AS C@" E0 ABWF0F@ :E0 BS@ :E 0AS #FCS 9 EMEGCFCF@S HPSFC@S 9 GEH@GES#ACFN" 9 @#GAS5:E ACBEG:@ A 0@S GECBGS@S :E CA:A ESCBE0A7

RECURSOS

@ORARIO :E *-?, A -,, H@GAS1

C@"HEGE"CFAS :E SA0B: S@CGE-

Estilos ! "i # s#l$ #%l!

9 PGF4EG@S ABWF0F@S 9 (ACB"ACFN" 9 F"H0BE"KA 9 HF&FE"E 9 "B#GFCFN"- CGECF4FE"#@ Q :ESAGG@00@ 9 PGE(E"CFN" :E A:FCCF@"ES 9 AB#@C@"@CF4FE"#@ 9 CBF:A:@ :E0 4E:F@ A4CFE"#E

9 AP@Q@S :E9 PGESF:E"CFAS 4B"FCFPA0ES 9 IGEAS :E SA0B: 9 SA&AGPA 9 #FCS 9 AS@CFACF@"ES A0#GBFS#AS 9 PEGS@"A0 :E 0AS F"S#F#BCF@"ES :E SA0B:

",

ESPAHOL

2$!.o , !st(!3#s '#(# !l l!).$#0! , !l '!)s#-i!)to l/.i+o -#t!-4ti+o

ORTOGRAFA

9 #A00EGES :E 0EC#BGA Q GE:ACCFN" 9 @G#@&GAHPA 9 4ESAS GE:@":AS 9 :ECA#ES 9 BS@ :E 0@S EABFP@S :E CN4PB#@ C@" 4A#EGFA0 :E 4B0#F4E:FA 9 BS@ :E 0AS #FCS 9 PG@&GA4AS F"#EGAC#F(@S 9 ES#GA#E&FAS :E ES#B:F@ 9 GE0EWF@"ES 4@#F(ACF@"A0ES 9 :F"I4FCAS (F(E"CFA0ES 9 00B(FAS :E F:EAS 9 :ES&0@CE :E #E4AS

ORIENTACIN F TUTORA

9 PEGFN:FC@S 9 PA0ACGAS CGBKA:AS 9 CFE"#@ B" PA0ACGAS 54B0#F4E:FA7 9 CBE"#@S C@4@ @CGAS :E #EA#G, 9 4F#@S 9 0EQE":AS 4EWFCA"AS 0@CA0ES, F":P&E"AS 9 CBE"#A CBE"#@S 9 PEGS@"AS :E E:A: A(A"KA:A 9 ACEG(@S :E 0AS CFC0F@#ECAS :E AB0A Q ESC@0AGES 9 MBE&@S :F:IC#FC@S9 GECGEA#F(@S 9#FCS 9 EABFP@S :E CN4PB#@ 9 CAX@" :E PG@QECCFN" 9 C: o :(: 9 PAPE0 C@": 9 4AGCA:@GES 9 H@MAS C0A"CAS C@": 9 MBE&@S :F:IC#FC@S 9 AP0FCACFN" :E0 BS@ :E 0AS #FCS 9 EABFP@S :E CN4PB#@ 9 CAX@" :E PG@QECCFN" 9 C: o :(: 9 @#G@S

:E

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MATEM?TICAS 9 MBE&@S F"#E0F&E"#ES 9 AC#F(F:A:ES ABE :ESAGG@00E" HACF0F:A:ES :E0 PE"SA4FE"#@ 5CGEA#F(F:A: Q GES@0BCFN" :E PG@C0E4AS7 9 PG@C0E4AS 4A#E4I#FC@S 9 0B:@#ECA F"#EGAC#F(A 9 BS@ :E 0@S EABFP@S :E CN4PB#@ C@" 4A#EGFA0 :E 4B0#F4E:FA 9 PG@&GA4AS F"#EGAC#F(@S 9 BS@ :E 0AS #FCS

"1

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9 #FCS 9 EABFP@S :E CN4PB#@ 9 CAX@" :E PG@QECCFN" 9 C@4PB#A:@GAS 9 0AC@GA#@GF@ :E CFE"CFAS 9 F"SB4@S 9 4ESAS :E #GACAM@ 9 A&BA 9 C: o :(: 9 A(A0A"CHAS 9 @#G@S 9#FCS 9 CAX@" :E PG@QECCFN" 9 AB0A :E 4E:F@S C: o :(: 9 @#G@S

DEPORTES

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9 AC#F(ACFN" HPSFCA 9 @G&A"FKACFN" :E C@4PE#E"CFAS A#0U#FCAS 9 EMEGCFCF@S GECGEA#F(@S :E GE0AMACFN" 9 HB#C@0 S@CCEG9GAPF:@ 9 GA00Q 9 HA": CA00 5 5CA0N" 4A"@7 9 MBE&@S @G&A"FKA:@S Q GECGEA#F(@S 9 #@G"E@S 9 P0AKA :E 0@S :ESAHF@S 9 AC@":FCF@"A4FE"#@ :E

9 SF0CA#@ 9 CA0@"ES :E ACBEG:@ A0 :EP@G#E 9 4A#EGFA0ES AC@G:ES A0 MBE&@ 9 MBE&@S :E 4ESA 9 MBE&@S 4E"#A0ES 9 PA:GES :E HA4F0FA 9 AGEAS EW#EG"AS :E 0A ESCBE0A 9 CA"CHAS :EP@G#F(AS 9 CA0 9 PF"#BGA

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E&'(!sio)!s #(t*sti+#s , '#t(i-o)io +$lt$(#l

DANZA CANTO TEATRO ARTES PLASTICAS MUSICA

COSTUMBRES

9 :FCBM@ AG#PS#FC@ 9 :A"KA 9 4[SFCA 9 CA"#@ 9 #EA#G@ 9 AG#ES (FSBA0ES 9 AG#ES P0IS#FCAS 9 PAPFG@H0EWFA 9 4@"#AME :E EWP@SFCF@"ES 9 CAGFCA#BGA 9 CAGG@ 9 E0AC@GACFN" :E CAG#E0ES 9 BS@ :E 0AS #FCS 9 @CSEG(ACFN" :E (F:E@S 5B"A (E"#A"A A 4F C@4B"F:A: :E C&EFC Q PBEC0@S :E 4EWFC@ :E 0A :&EF7 9 @CSEG(ACFN" :E 0I4F"AS :E

9 F"S#GB4E"#@S 4BSFCA0ES 9 &GACA:@GA 9 C@"EWF@"ES 9 AFP@: 9 C: :E 4[SFCA 9 #FCS 9 EABFP@S :E S@"F:@ 9 4FCGNH@"@S 9 CAG#B0F"AS 9 PAPE0 C@": 9 0IPFCES :E C@0@GES 9 #FMEGAS 9 (ES#BAGF@ 9 EABFP@S :E CN4PB#@ 9 H@MAS :E C@0@GES 9 PE&A4E"#@ 9 A&BA 9 #FEGGA 9 GE(FS#AS 9 PF"#BGAS 9 GES@G#ES 9 #EA#G@ &BFX@0

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TRADICIONES LENGUAS INDIGENAS

AG#E

9 PEGFN:FC@S 9 H@#@&GAHPAS 9 CAG#E0ES 9 F0BS#GACF@"ES 9 #EW#@S :E AP@Q@ GE(FS#AS CA4AGAS H@#@&GAHFCAS CBA:EG"@S CBES#F@"AGF@S 9 E"#GE(FS#AS 9 #GFP#FC@S

R!+(!#+i/) , !s'#(+i-i!)to '#(# l# +o)"i"!)+i#

TRANSVERSALIDAD CON TODAS LAS ASIGNATURAS

GEC@GGF:@S &BFA:@S 9 AC#F(F:A:ES :F:IC#FCAS ESCGF#AS 9 @CSEG(ACF@"ES 9 (FSF#AS A 4BSE@S 9 GEC@GGF:@S (FG#BA0ES 9 BS@ :E 0AS #FCS 9 (FAME P@G 4F ESCBE0A Q P@G 4F F4A&F"ACFN"1 9 (FAME P@G 4F PBEC0@, CFB:A: Q 4B"FCFPF@1 9 K@"AS AGABE@0N&FCAS E:FHFCF@S, F&0ESFAS, 4@"B4E"#@S, ESCB0#BGAS, ACBE:BC#@S, P0AKAS, HBE"#ES, CA00ES, CAGGF@S, 0B&AGES #PPFC@S, PAFSAMES, 4EGCA:@S, GESF:E"CFAS, CE4E"#EGF@S, 4@"AS#EGF@S, HICGFCAS, P0A"E#AGF@S, :EPE":E"CFAS :E SEG(FCF@S P[C0FC@S, E#C1

"3

SUBDIRECCIN DE SECUNDARIAS TGCNICAS> TELESECUNDARIAS F SECUNDARIAS GENERALES SEMANA DEL 9 AL 70 DE ;ULIO DE 7017 @ORA=DA 9:00 A 9::0 9::0 A 11:00 11:00 A 11::0 11::0 A 17::0 17::0 A 14:00 ARTES DEPORTES LUNES ACTIVACIN FSICA MATEM?TICAS RECREATIVAS MARTES MIGRCOLES ACTIVACIN FSICA CONFERENCIA DE SALUD E C A;ESEP@ DEPORTES E ;UEVES VIERNES

ACTIVACIN FSICA A;ESEP@ R INGLGS IARAOIE PRACTICAS DE CIENCIAS INTERACTIVAS

ACTIVACIN FSICA LECTURA S ARTES A;ESEP@ O

ACTIVACIN FSICA ORIENTACIN F TUTORIA

ORTOGRAFIA INTERACTIVA DEPORTES

SUGERENCIAS DE VISITAS GUIADAS A: MUSEOS ZONAS AR/UEOLGICAS PAR/UES NATURALES ZOOLGICOS PLANETARIOS EMPRESAS DEPENDENCIAS DE SERVICIOS PJBLICOS DE CAR?CTER VIRTUAL OTROS

00

SUBDIRECCIN DE SECUNDARIAS TGCNICAS> TELESECUNDARIAS F SECUNDARIAS GENERALES SEMANA DEL 9 DE ;ULIO AL 70 DE ;ULIO DEL 7017

@ORA=DA 9:00 A 9::0 9::0 A 11:00 11:00 A 11::0 11::0 A 17::0 17::0 A 14:00

LUNES ACTIVACIN FSICA CONFERENCIA DE SALUD

MARTES

MIGRCOLES ACTIVACIN FSICA A;ESEP@ E C DEPORTES APLICACIN DE LAS TICS MULTIMEDIA E S

;UEVES

VIERNES

ACTIVACIN FSICA LUDOTECA INTERACTIVA R

ACTIVACIN FSICA PRACTICAS DE CIENCIAS INTERACTIVAS O INGLGS ARTES

ACTIVACIN FSICA LECTURA

ESPAHOL A;ESEP@

A;ESEP@ ARTES

ARTES ;UEGOS RECREATIVOS

01

SUBDIRECCIN DE SECUNDARIAS TGCNICAS> TELESECUNDARIAS F SECUNDARIAS GENERALES SEMANA DEL 9 AL 70 DE ;ULIO DE 7017

@ORA=DA 9:00 A 9::0 9::0 A 11:00 11:00 A 11::0 11::0 A 17::0 17::0 A 14:00

LUNES ACTIVACIN FSICA ORIENTACIN F TUTORIA

MARTES

MIGRCOLES ACTIVACIN FSICA A;ESEP@ E C E

;UEVES

VIERNES

ACTIVACIN FSICA MATEM?TICAS RECREATIVAS R

ACTIVACIN FSICA CONFERENCIA DE SALUD S O A;ESEP@ DEPORTES

ACTIVACIN FSICA LECTURA

ORTOGRAFIA INTERACTIVA DEPORTES

ARTES DEPORTES

INGLGS IARAOIE PRACTICAS DE CIENCIAS INTERACTIVAS

ARTES A;ESEP@

02

SUBDIRECCIN DE SECUNDARIAS TGCNICAS> TELESECUNDARIAS F SECUNDARIAS GENERALES SEMANA DEL 9 DE ;ULIO AL 70 DE ;ULIO DEL 7017

@ORA=DA 9:00 A 9::0 9::0 A 11:00 11:00 A 11::0 11::0 A 17::0 17::0 A 14:00

LUNES ACTIVACIN FSICA LECTURA

MARTES ACTIVACIN FSICA CONFERENCIA DE SALUD R E

MIGRCOLES ACTIVACIN FSICA LUDOTECA INTERACTIVA C A;ESEP@ ARTES E S

;UEVES ACTIVACIN FSICA A;ESEP@ O DEPORTES APLICACIN DE LAS TICS MULTIMEDIA

VIERNES ACTIVACIN FSICA PRACTICAS DE CIENCIAS INTERACTIVAS

ARTES ;UEGOS RECREATIVOS

ESPAHOL A;ESEP@

INGLGS ARTES

0"

SUBDIRECCIN DE SECUNDARIAS TGCNICAS> TELESECUNDARIAS F SECUNDARIAS GENERALES SEMANA DEL 9 AL 70 DE ;ULIO DE 7017

@ORA=DA 9:00 A 9::0 9::0 A 11:00 11:00 A 11::0 11::0 A 17::0 17::0 A 14:00

LUNES ACTIVACIN FSICA LECTURA R ARTES A;ESEP@ E

MARTES ACTIVACIN FSICA ORIENTACIN F TUTORA C E S

MIGRCOLES ACTIVACIN FSICA MATEM?TICAS RECREATIVAS O ARTES DEPORTES

;UEVES ACTIVACIN FSICA A;ESEP@

VIERNES ACTIVACIN FSICA CONFERENCIA DE SALUD

ORTOGRAFA INTERACTIVA DEPORTES

INGLGS IARAOIE PRACTICAS DE CIENCIAS INTERACTIVAS

A;ESEP@ DEPORTES

00

SUBDIRECCIN DE SECUNDARIAS TGCNICAS> TELESECUNDARIAS F SECUNDARIAS GENERALES SEMANA DEL 9 DE ;ULIO AL 70 DE ;ULIO DEL 7017

@ORA=DA 9:00 A 9::0 9::0 A 11:00 11:00 A 11::0 11::0 A 17::0 17::0 A 14:00

LUNES ACTIVACIN FSICA PRACTICAS DE CIENCIAS INTERACTIVAS R INGLGS IARAOIE ARTES E

MARTES

MIGRCOLES ACTIVACIN FSICA CONFERENCIA DE SALUD E S O ESPAHOL A;ESEP@

;UEVES

VIERNES

ACTIVACIN FSICA LECTURA C ARTES ;UEGOS RECREATIVOS

ACTIVACIN FSICA LUDOTECA INTERACTIVA

ACTIVACIN FSICA A;ESEP@

A;ESEP ARTES

DEPORTES APLICACIN DE LAS TICS MULTIMEDIA

0,

EDUCACIN ESPECIAL

Estilos de vida saludable

0A SA0B: SE C@"CFCE C@4@ E0 0@&G@ :E0 4IS A0#@ "F(E0 :E CFE"ES#AG HPSFC@, 4E"#A0, S@CFA0 Q :E CAPACF:A: :E HB"CF@"A4FE"#@ ABE PEG4F#A" 0@S HAC#@GES S@CFA0ES E" 0@S ABE (F(E" F"4EGS@S E0 F":F(F:B@ Q 0A C@0EC#F(F:A:1 F4P0FCA C@"SF:EGAG0A C@4@ B" PG@CES@ E" C@"S#A"#E CA4CF@, E" :@":E ES#I" F4P0PCF#AS Q EWP0PCF#AS 0AS C@":FCF@"ES S@CFA0ES, EC@"N4FCAS, CB0#BGA0ES E HFS#NGFCAS, Q 0AS H@G4AS E" ABE E0 H@4CGE SE (F"CB0A C@" E00AS1 A PAG#FG :E ES#A PGE4FSA SE P0A"#EA" AC#F(F:A:ES ABE PG@4BE(A" 0A CB0#BGA :E0 CBF:A:@ Q PGE(E"CFN" :E 0A SA0B:1 ES#E CA4P@ P@":EGA 0A SA0B: :E 0@ PAG#FCB0AG A 0@ &E"EGA0 ES CFE" SACF:@ GECFE"#E4E"#E ABE E0 CBF:A:@ PEGS@"A0, #FE"E B" &GA" F4PAC#@ E" E0 C@0EC#F(@1 NSEA ABE A0 CBF:AGSE B" F":F(F:B@ &AGA"#FKA E0 CFE"ES#AG :E #@:@S1 PROPSITO ESPECFICO 0@S A0B4"@S :ESAGG@00A" B"A CB0#BGA :E SA0B: ABE &E"EGE C@4P@G#A4FE"#@S Q E"#@G"@S SA0B:AC0ES Q HA(@GEKCA E0 PG@CES@ :E E"SEXA"KA Q APGE":FKAME1

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ABE 0@S A0B4"@S C@"CEP#BA0FCE" E0 #EG4F"@ :E SA0B: E F:E"#FHFABE" 0@S HAC#@GES= S@CFA0ES, EC@"N4FC@S Q A4CFE"#A0ES ABE F"H0BQE" E" ES#A1

SE&[" E0 \ :E A0B4"@S, H@G4AG +9? EABFP@S1 00B(FA :E F:EAS S@CGE E0 C@"CEP#@ :E SA0B:1 E"HA#FKA":@ 0AS :F4E"SF@"ES= HPSFCA, 4E"#A01 0@S "F(E0ES= PEGS@"A0, HA4F0FAG Q A4CFE"#A01 ABE 4E"CF@"E" 0AS E"HEG4E:A:ES 4IS HGECBE"#ES ABE HA" #E"F:@, 4AGCA":@ C@4@ SE SFE"#E" A"#ES :E FG A0 4U:FC@ Q C@4@ :ESPBUS1 ABE C@0@ABE" S@CGE E0 PFKAGGN" @ B" HGA"E0@&GAH@ :FCBM@S :E CAGAS, C@" AC#F#B:ES &ES#BA0ES :E :@0@G, HFECGE,

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PAPE0 C@": P0B4@"ES HGA"E0N&GAH@ @ PFKAGGN" :F(EGS@S :FCBM@S E0AC@GA:@S P@G E0 :@CE"#E C@" 0AS AC#F#B:ES &ES#BA0ES A"#ES 4E"CF@"A:AS

01

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FACTORES /UE PER;UDICAN LA SALUD DE LA POBLACIN DE NUESTRA COMUNIDAD HAC#@GES A4CFE"#A0ESHAC#@GES S@CFA0ESHAC#@GES EC@"N4FC@S-

K/UIGN ES RESPONSABLEL

K@AF ALGO /UE NOSOTROS=AS COMO CIUDADANOS=AS PODEMOS @ACER PARA ENFRENTAR EL PROBLEMAL

KCONOCEMOS ALGJN E;EMPLO DE CMO LA GENTE @AN ACTUADO PARA ENFRENTAR ESTE PROBLEMAL

0$

EME4P0@S A4CFE"#A0ES- C@"#A4F"ACFN" :E A&BA, #FGAG CASBGA E" 0AS CA00ES, "@ 0A(AGSE 0AS 4A"@S, :EHECAG A0 AFGE 0FCGE, #E"EG A"F4A0ES :E"#G@ :E CASA SF" PGE(FA ASE@ @ :ESPAGASF#A:@S E#C1 PFCA:BGAS :E KA"CB:@S1 S@CFA0ES- HB4AG, #@4AG, (F@0E"CFA F"#GAHA4F0FAG1 EC@"N4FC@S- S@CGECAG&@ :E #GACAM@ A 0@S "FX@S2AS, :FE#A A0F4E"#FCFA F"A:ECBA:A, "@ #E"EG ACCES@ A0&B"A F"S#F#BCFN" :E SA0B: E#C1 RECURSOS MATERIALES TEMA 4F CBEGP@ Q 0@S S@"F:@S PROPSITO ABE 0@S A0B4"@S GEC@"@KCA" 0AS PAG#ES :E0 CBEGP@ Q 0A :F(EGSF:A: :E GF#4@S Q S@"F:@S ABE PBE:E" HACEG C@" E0 4FS4@1 4A"EM@ :E GF#4@, 4E4@GFA GP#4FCA, 0E"&BAME, ESABE4A C@GP@GA0, CAPACF:A:ES PEGSEP#F(AS1 ACTIVIDADES E0 C@@G:F"A:@G PG@PFCFAGA ABE 0@S A0B4"@S SE :ESP0ACE" P@G #@:@ E0 ESPACF@ 0FCGE4E"#E, EWPEGF4E"#A":@ (AGFAS P@SFCF0F:A:ES :E GF#4@S Q S@"F:@S1 ABE SE A4AGGE" 0FS#@"ES :E C@0@GES A 0AS 4BXECAS1 H@G4AG B" CFGCB0@, HACEG GBF:@S C@" 0@S PFES, 0AS 4A"@S 0A C@CA, :E:@S Q @#GAS PAG#ES :E0 CBEGP@>> B"@ P@G B"@ A0 CE"#G@ HACE B" S@"F:@ :FHEGE"#E E0 GES#@ F4F#A 5GEPE#FG :@S (ECES E0 S@"F:@ ABE EMECB#A CA:A "FX@7 #@CAG 0@S 4BS0@S C@" 0AS PA04AS :E 0AS 4A"@S A0 4FS4@ #FE4P@ :@S (ECES1 &@0PEAG 0AS P0A"#AS :E 0@S PFES C@"#GA E0 PFS@ A0#EG"A":@ #@CAG 0@S H@4CG@S C@" 0AS PA04AS :E 0AS 4A"@S 5+ (ECES7 #@CAG C@" 0AS PA04AS :E 0AS 4A"@S 0A TIEMPO D!L B" ESPACF@ A4P0F@ 0FS#@"ES :E (AGF@S C@0@GES1 H@MAS :E PAPE0 C@": P0B4@"ES

02

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TEMA ESCBCH@ C@GAKN" E0

PROPSITO ABE 0@S A0B4"@S F:E"#FHFABE" E" :@":E SE E"CBE"#GA E0 C@GAKN", ABE HB"CF@"ES #FE"E, Q :FHEGE"CFE" 0@S 0A#F:@S E" GEP@S@ Q EMEGCFCF@1 ASP C@4@ E0 4A"EM@ C@GP@GA0 :E 0A 0A#EGA0F:A:, C@@G:F"ACFN", EABF0FCGF@, PEGCEPCFN" AB:F#F(A, S@CFA0FKACFN", GE0AMACFN" Q

ACTIVIDADES o SE"#A:@S E" CPGCB0@ 00B(FA :E F:EAS= :@":E SE E"CBE"#GA E0 C@GAKN"T PAGA ABU SFG(ET A0&BFE" 0@ HA ESCBCHA:@1 E#C1 PEG4F#FG ABE 0@S A0B4"@S SE #@ABE" E0 0A:@ :@":E SE E"CBE"#GA E0 C@GAKN", ABE GEHFEGA" ABE S@"F:@ #FE"E1 ABE SE :ESP0ACE" 0E"#A4E"#E P@G E0 ESPACF@, #@CI":@SE C@" 0A 4A"@ E0 C@GAKN"1 P@G PAGEMAS GEC@S#A:@ B"@ E" 0A C@0CH@"E#A, ABE ESCBCHE E0 0A#F:@ :E0 C@GAKN" :E0 C@4PAXEG@ C@" E0 #BC@ :E

TIEMPO 4MN

RECURSOS ESPACF@ A4P0F@1 B" ESABE4A :E #A4AX@ &GA":E :E0 C@GAKN" Q SBS CA(F:A:ES, ASP C@4@ 0A :ESCGFPCFN" :E SBS HB"CF@"ES1 #BC@S :E PAPE0 :E0 CAX@1 50@S "ECESAGF@S7 @ :E G@00@S :E SEG(F00E#AS PAGA

03

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TEMAS

PROPSITO

ACTIVIDADES SUGERIDAS TIEMPO SPAGA ABU SFG(E E0 MACN"T D!L

RECURSOS MATERIALES ACEF#E MACN" 0PABF:@ A&BA (AS@ PA0E#A :E HE0A:@

CFE"CFAS "A#BGA0ES HF&FE"E

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