Español 1

Primer grado
Espaol
Espaol
Primer grado
Espaol. Primer grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (DGMIE), de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGMIE/SEP Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Autores Aurora Consuelo Hernndez Hernndez, Martha Judith Oros Luengo, Elizabeth Rojas Samperio, Erika Margarita Victoria Anaya, Hilda Edith Pelletier Martnez, Alicia Nez Barboa, Luz Amrica Viveros Anaya, Denysse Itzala Linares Reyes Revisin tcnico-pedaggica Virginia Tenorio Sil, Natividad Hermelinda Rojas Velzquez, Abraham Garca Pea, Norma Guadalupe Ramrez Sanabria, Mara del Carmen Rendn Camacho, Claudia Anglica Soria Diosdado Asesores Lourdes Amaro Moreno, scar Palacios Ceballos, Leticia Ma. de los ngeles Gonzlez Arredondo, Gloria Margarita lvarez Lpez, Mauro Alejandro Robles Labastida Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGMIE/SEP Alejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza Cuidado editorial Magdalena Gonzlez Gmez Produccin editorial Martn Aguilar Gallegos
Servicios editoriales (2012) La Caja de Cerillos Ediciones, S. A. de C. V. Coordinacin y asesora editorial Andrea Fuentes Silva, Alejandro Cruz Atienza, Astrid Velasco Diseo y diagramacin Leonel Sagahn, Jazbeck Gmez, Susana Vargas, Cristian Cedillo Iconografa La Caja de Cerillos Ediciones y Astrid Velasco Ilustracin Carlos Vlez (pp. 1, 6, 12, 13, 14-39, 169, 171); Ricardo Pelez (pp. 6, 40-69, 173 y 174); Estel Meza (pp. 7, 10, 11, 70-103, 183 y 185); Juan Palomino (pp. 7, 8, 104-137, 179, 180, 181, 182); Diego Aragn (pp. 9, 138-163, 187)
Portada Diseo de coleccin: Carlos Palleiro Ilustracin de portada: Gabriela Podesta Segunda edicin, 2013 (ciclo escolar 2013-2014) D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F. ISBN: 978-607-514-329-3 Impreso en Mxico DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA
Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 52 718 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos, las Reuniones Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010, y la evaluacin en lnea 2012. As como a la Direccin General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa y Direccin General de Formacin Continua de Maestros en Servicio. La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI) y la Universidad Pedaggica Nacional (UPN), por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Secretara del Trabajo y Previsin Social, Secretara de Energa, Instituto Nacional de Estadstica y Geografa, Instituto Nacional de Lenguas Indgenas, Instituto Nacional de las Mujeres, Comisin Nacional contra las Adicciones, Centro Nacional para la Prevencin y el Control de las Adicciones, Instituto Nacional de Psiquiatra Ramn de la Fuente, Instituto para la Atencin y Prevencin de las Adicciones en la Ciudad de Mxico, Centros de Integracin Juvenil, A. C., Secretara de Salud del Gobierno del Estado de Sinaloa, Escuela Normal Superior de Mxico, Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.
Presentacin
En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica ha consolidado el diseo de libros de texto que alientan la participacin de los alumnos en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de las competencias bsicas para la vida. Desde esta perspectiva, el libro de texto interacta con las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), los materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, representan el soporte pedaggico de los nios mexicanos en su proceso de adquisicin del conocimiento. Este libro de texto responde al principio de mejora continua, por lo que plantea estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva habilidades orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de informacin, busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender de manera autnoma incentivando el uso de la tecnologa y la comprensin de las herramientas y de los lenguajes que los nios y los jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Asimismo, para este libro se ha desarrollado una propuesta editorial tendiente motivar en los nios una lectura integral capaz de interpretar tanto el discurso textual como el visual. Se ha incluido en sus pginas una muestra representativa de gneros y tcnicas plsticas, as como propuestas iconogrcas que no slo complementan el contenido textual, sino que lo enriquecen y conforman por s mismas una fuente de informacin para el alumno. En la preparacin de este libro conuyen mltiples actores, entre los que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros, editores y expertos en diversas disciplinas. A todos ellos la Secretara de Educacin Pblica les extiende un agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos mexicanos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica
Conoce tu libro
Bienvenido a la escuela primaria. ste es tu libro de Espaol de primer grado. Contiene actividades en las que participars de manera individual, en equipo o con todo el grupo. El libro est organizado en proyectos. Sus secciones son:
Lo que conozco Revisars los conocimientos que tienes sobre el tema del proyecto.
A buscar Encontrars ideas para investigar y reunir informacin.
Producto nal Integrars el resultado de las actividades desarrolladas durante el proyecto.
Logros del proyecto Identicars lo aprendido en cada proyecto.
Autoevaluacin Reexionars acerca de los conocimientos que adquiriste.
Un dato interesante Conocers informacin atractiva relacionada con el proyecto.
Consulta en Sugerencias de libros y sitios de internet.
Carpeta del Saber Guardars tus trabajos escritos para consultarlos despus.
A jugar con las palabras! Realizars actividades para divertirte utilizando el lenguaje.
Material recortable Encontrars la seccin recortable al nal del libro, numerada de atrs hacia adelante.
Actividades de lectoescritura Realizars actividades para avanzar en el aprendizaje de la escritura.
Al nal de cada bloque, hay una evaluacin para que valores tus aprendizajes.
ndice
Antes de iniciar
...................... . . . . . ..............................
Bloque 1 1. Organizar la biblioteca del saln ....................... 2. Identicar la informacin que proporcionan las portadas de los textos ......... 3. Escribir las reglas para la convivencia del grupo............................. . . . . .............................. Evaluacin del bloque 1 ... . . . . ..............................
16 22 32 38
Bloque 2 4. Registrar datos a travs de tablas ..................... 5. Recomendar un cuento por escrito................... 6. Leer noticias del peridico ................................. Evaluacin del bloque 2 ......................................
42 52 62 68
Bloque 3 7. Escribir notas informativas . . . . ................................ 72 8. Rescribir canciones conservando la rima ........... 80 9. Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad ............................. 90 Evaluacin del bloque 3 ... . . . . .................................. 98
Bloque 4 10. Elaborar un chero temtico ..................... ..... 102 11. Reescribir cuentos ....................................... ..... 110 12. Seguir instructivos para elaborar un juguete a partir de material de reso .... 118 Evaluacin del bloque 4 ............................ ..... 128
Bloque 5 13. Elaborar un cancionero .................................... 132 14. Presentar un tema empleando carteles ........ 144 Evaluacin del bloque 5 ................................. 152
Bibliografa ...................................................... 154 Crditos iconogrcos ...................................... ...... 155 Seccin recortable ............................................. ...... 159
Antes de iniciar
Vamos a conocernos! En estas actividades, utilizars tu nombre y el de tus compaeros.
Presntate con tus compaeros y menciona algo que te guste.
Soy Daniel y me gustan los dinosaurios. Soy Elena y me gustan las estrellas.
Mi nombre
Recortables 1 a 4 (pp. 185-191)
Recorta el alfabeto mvil y escoge las letras para formar tu nombre. Cpialo en una tarjeta. Muestra al grupo la tarjeta y lee lo que dice. Seala y menciona la letra con la que inicia tu nombre. Por ejemplo, en el letrero de la imagen dice Diego y comienza con D. Coloca, como en la imagen, la tarjeta en tu banca para que tus compaeros la vean y sepan cmo te llamas. De quin es?... Formen equipos. Renan las tarjetas con su nombre y revulvanlas. Cada uno tome una tarjeta y por turnos conteste: Con que letra inicia el nombre? A quin pertenece? Cuando todos los equipos concluyan, pueden hacer lo mismo en grupo. Comienzan con la misma letra Lee los siguientes nombres. Escribe dentro del rectngulo los que comienzan como Diego. Daro Adn Diana Dante Alma Dulce Luis Paola
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Presente!
Quin vino? Cada da un integrante del grupo pasar lista, cuando muestre la tarjeta con tu nombre y lo diga en voz alta, responde: Presente! Despus, toma tu tarjeta y pgala en la cartulina que dice: Quin vino?.
Los nombres de mis compaeros Hay nombres parecidos, cmo se pueden diferenciar? Lee los siguientes nombres. Comenta en qu se parecen y en qu son diferentes:
Diana Manuel Alma Diego Samuel Adn
Observa los nombres que estn en la cartulina Quin vino?. El nombre ms corto de la clase es: . El nombre ms largo es: . Escribe en tu cuaderno tu nombre y los que empiezan con la misma letra que el tuyo. Comenta: en qu se parecen?, en qu son diferentes?, cules tienen menos, ms o igual nmero de letras que el tuyo? Todos los nombres propios se escriben con mayscula inicial. Revisa que empiecen as los que escribiste.
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Escribe nombres iguales en: la primera letra: Laura las dos letras del inicio: Pedro la ltima letra: Antonio el mismo nmero de letras: Rosa Escribe en tu cuaderno una lista con nombres largos y otra con nombres cortos. Puedes copiarlos de la cartulina Quin vino? Palabras que empiezan con la letra Di palabras que empiecen con la misma letra que tu nombre para que las escriban en el pizarrn. Observa las palabras y comenta en qu son iguales y en qu son diferentes.
morral mano miel mueca
mesa
CA RP ETA DE L SA BE R
Utiliza el alfabeto mvil para formar las palabras que estn en el pizarrn. Despus, cpialas en tu cuaderno.
Guarda la tarjeta con tu nombre en una carpeta. En sta, conservars tus escritos para consultarlos cuando sea necesario.
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Con las mismas letras Escribe en tu cuaderno tu nombre. Despus, anota una palabra que empiece con cada una de sus letras. Fjate en el ejemplo con el nombre: Elisa.
E Elsa l luna i iguana s saco a amiga
Palabras parecidas Observa las ilustraciones.
perico
pan
mesa
paleta
bal
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Completa cada oracin con la palabra de la ilustracin que se parece al nombre. Juan come un Ral guarda sus juguetes en un La mascota de Federico es un Enriqueta come una Teresa tiene una . . . . .
Bloque 1
Proyecto 1
Organizar la biblioteca del saln

En este proyecto organizars la biblioteca del saln para que localices fcilmente los libros que quieras leer. Lo que conozco Revisa los libros de la biblioteca del saln y elige uno que te gustara leer. Explica por qu lo escogiste y cul crees que sea su contenido.
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Proyecto 1
Las portadas de los libros

En equipo, observen las portadas de los libros que eligieron. Comenten: Qu informacin hay en la portada? Para qu sirve esa informacin? Qu palabras puedes leer?
Forma con el alfabeto mvil cada palabra del ttulo y el nombre del autor del libro que seleccionaste. Luego, escrbelos en tu cuaderno. Comenta con tus compaeros si utilizaste algunas letras de tu nombre para escribir el nombre del autor y el ttulo del libro. Indica cules fueron.
Escribe el alfabeto en una tarjeta. Gurdala en tu Carpeta y sala cuando necesites seguir el orden alfabtico.
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Bloque 1
El abecedario y mi nombre
Colorea las letras del abecedario que utilizas para escribir tu nombre.
Escribe tu nombre:
Las bibliotecas Para organizar la biblioteca del saln, utilicen el orden alfabtico. Para hacerlo se toma en cuenta el autor y el ttulo del libro.
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Proyecto 1
Un librero ordenado
Recortable 5 (p. 183)
Recupera de la Carpeta del Saber la tarjeta en la que escribiste en orden las letras del alfabeto. Ordena alfabticamente los libros de cada grupo, de acuerdo con la primera letra del apellido del autor o la primera letra del ttulo. Haz lo mismo con los libros que estn en la seccin recortable. Dibuja un librero como el de abajo en tu cuaderno y pega en l las portadas que recortaste.
UN DATO INTERESANTE
En la biblioteca Jos Vasconcelos de la Ciudad de Mxico, se encuentra la obra plstica Mtrix Mvil, un esqueleto de ballena gris que cuelga del techo.
Consulta en Si quieres conocer cmo son las bibliotecas digitales, puedes visitar los siguientes sitios: www.biblioteca.org.ar/infantil.htm www.storyplace.org/
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Bloque 1
Producto nal Para terminar de organizar su biblioteca, realicen las siguientes actividades: Acomoden los libros ya ordenados alfabticamente segn el ttulo o apellido del autor. Revisen y corrijan el orden de estos, auxilindose con la tarjeta del orden alfabtico. Elijan y localicen un libro para leerlo y a disfrutar de la lectura!
Logros del proyecto Ahora que est organizada la biblioteca del saln, comenta con tus compaeros: Qu utilidad tiene organizar los libros en una biblioteca? Para qu sirve el orden alfabtico en una biblioteca? En qu otros casos se utiliza el orden alfabtico?
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Autoevaluacin
Marca con una palomita las opciones que muestran lo que haces: Cuando busco un libro lo localizo sin ayuda.
le pregunto al maestro.
pido que me lo den.
Para ordenar los libros en la biblioteca, utilizo el orden alfabtico.
etiquetas de colores.
letreros.
Cuando trabajo en clase cuido los materiales de la biblioteca del saln. Siempre A veces Me falta hacerlo
comparto mis opiniones con el grupo. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 2
Identificar la informacin que proporcionan las portadas de los textos

En este proyecto elegirs algunos cuentos a partir de la informacin que aparece en sus portadas. Despus, escribirs una lista con sus ttulos. Lo que conozco Elige un cuento de la biblioteca de tu saln. Explica qu contiene su portada.
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Proyecto 2
A jugar con las palabras!

Lo que dicen las imgenes Observa las siguientes imgenes. Comenta qu hacen los personajes.
A buscar En equipos, localicen los libros de cuentos que hay en la biblioteca del saln. Exploren y escojan el cuento que ms les llame la atencin. Comenten: En qu se jaron para elegirlo? De qu creen que trata el libro?
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Bloque 1
La portada Comenta con tu grupo las portadas de los libros de la izquierda: Para qu sirven las imgenes de las portadas? Qu palabras puedes leer?
El ttulo de los libros

Observa las siguientes portadas e identica sus ttulos:
Comenta: Cuntas palabras tiene cada uno de los ttulos? Cul ttulo tiene pocas palabras? Dnde hay palabras largas? Qu palabras de los ttulos puedes leer? Dnde dice roja?, en algn lado dice or?
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Proyecto 2
Utiliza tu alfabeto mvil, forma los ttulos y cpialos en tu cuaderno. Cuida que las palabras estn separadas correctamente. Observa el ejemplo:
G G
a a
t t
o o
y y
p p
e e
z z

Relaciona con una lnea las portadas de los cuentos con sus ttulos y autores.
Comenta con tus compaeros: Qu informacin proporciona el ttulo de un cuento? Cmo puedes saber quin lo escribi?
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Bloque 1
Los libros de cuentos Lleven cuentos al saln para compartirlos con sus compaeros y explrenlos. A partir de la portada: Elige el que llame tu atencin. Comenta de qu trata el cuento. Indica quin es el autor. Explica por qu te gustara leerlo.
La lista de cuentos
En grupo, elijan los cuentos que leern en las siguientes semanas. En una cartulina escriban los ttulos de los libros propuestos. Escribe en tu cuaderno el nombre de uno de los cuentos de la lista.
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Proyecto 2
Compara el ttulo que escribiste con el que est escrito en la lista de cuentos y revisa que: Tenga el mismo nmero de palabras. Cada palabra tenga las mismas letras. Las palabras y las letras estn en el mismo orden.
El cuento de cada da Como parte de las actividades permanentes, escucharn la lectura de los cuentos que elijan de la lista. Cada vez que se lea un cuento, mrquenlo en la cartulina para registrar que lo han ledo. Entre todos, jen la hora para leerlos y antenla en su horario. Si escuchan alguna palabra que desconozcan, pregunten su signicado.
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Bloque 1

Los ttulos de algunos cuentos estn incompletos. Escribe las letras que faltan en el ttulo de cada cuento.
C R E
p c i L
u o
c s n
t d d
R O L r u
Cada vez que se lea un cuento, escribe su ttulo en una tarjeta. Incorprala a tu Carpeta del Saber, despus de haber comparado lo que escribiste con lo que est escrito en la lista de cuentos. Corrige si es necesario.
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Proyecto 2
Lo que dicen las palabras

Observa las siguientes ilustraciones. Marca la palabra que corresponde a la imagen y explica por qu piensas que est bien escrita y por qu las otras son incorrectas.
hriroao horario oioarhr
biblioteca bibltcioea iioeabbltc
maestra maestro esmatra
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Bloque 1
Producto nal Recupera de tu Carpeta del Saber las tarjetas con los ttulos de los cuentos que se han ledo en tu grupo. Identica los ttulos de los cuentos que ms te han gustado. Dedica una seccin de tu cuaderno para elaborar una lista con los ttulos de tus cuentos preferidos. Cada vez que te guste un cuento, escribe su ttulo en la lista.
Logros del proyecto Comenta con tus compaeros. Qu informacin contienen las portadas de los libros? Cmo identicas el nombre del cuento que vas a leer? Qu hiciste para elaborar la lista de tus cuentos preferidos?
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Autoevaluacin
Marca con una palomita las opciones que muestran lo que haces: S de qu trata un cuento a partir del ttulo y la ilustracin.
a partir del ttulo.
a partir de la ilustracin.
Escribo ttulos de cuentos que dicta el maestro.
utilizando el alfabeto mvil.
copindolos.
Al escuchar a los dems lo hago con atencin. Siempre lo hago sin interrumpir. Siempre A veces Me falta hacerlo A veces Me falta hacerlo
Proyecto 3
Escribir las reglas para la convivencia del grupo

En este proyecto decidirs y escribirs, junto con tus compaeros, las reglas que se deben seguir en el saln.
Lo que conozco Juega con tus compaeros a Caras y gestos. Comenten las reglas de este juego. Al terminar, contesten: Por qu es importante seguir las reglas en los juegos? En qu otras situaciones hay que seguir reglas?
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Proyecto 3
La importancia de las reglas Observa las siguientes imgenes y platica con tu grupo lo que sucede.
Comenten: Cules son las reglas que no se respetaron? Cules son las consecuencias de no respetar las reglas? Por qu es importante respetar las reglas?
Reglas
Junto con todo el grupo, trata de leer la siguiente oracin. Despus, compltala escribiendo las letras que hacen falta.
R es p
glas p
par
c o nv
v ir
en
z.
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Bloque 1
A buscar Localicen diversos reglamentos. Pueden acudir a bibliotecas, parques, zoolgicos, museos, centros de salud o preguntar a sus familiares o amigos cules son las reglas en esos lugares. Traigan los reglamentos que encontraron al saln de clases.
DE LA ES CU EL A PR IM ER GR AD O NE GR A GE RT RU DI S BO CA
el grupo deben ara la convivencia en P ntes reglas: respetarse las siguie
o y cortesa a los 1. Tratar con respet s. compaeros y maestro icipar en clase. edir turno para part 2. P los materiales y las 3. Cuidar los tiles, es. instalaciones escolar za y el orden del 4. Conservar la limpie saln. indicaciones oner atencin a las 5. P del maestro. nencias de los 6. Respetar las perte dems.
Conozcamos los reglamentos En equipo, exploren los reglamentos que trajeron y tambin el que se encuentra al lado. Escuchen su lectura en voz alta. Comenten: Qu indican las reglas? Por qu se necesitan? Qu pasa si no se cumplen? Qu reglas pueden ser tiles para la convivencia en el saln de clases? Escrbanlas en un pliego de papel y colquenlo en un lugar visible.
Palabras y letras
Del reglamento que est arriba, selecciona seis palabras. Escribe cada una en una tarjeta. Comenta: Con qu letra inicia cada palabra? Qu letras se repiten en las palabras?
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Proyecto 3
Elige una tarjeta y mustrasela a un compaero. Pdele que forme la palabra con las letras del alfabeto mvil. Comenta si puso las letras en orden. Puedes comparar su trabajo con la tarjeta inicial.
Derechos y responsabilidades
En grupo, observen el pliego de papel que tiene las reglas y lanlas en voz alta. Comenten si las reglas que escribieron son sucientes y claras. Elaboren una tabla con las reglas acordadas y agreguen los derechos y las responsabilidades que adquieren. Observen el ejemplo:
Reglas
Escuchar con atencin y respetar las opiniones de mis compaeros. Seguir instrucciones durante una situacin de riesgo y apoyar a mis compaeros. Colocar la basura dentro del bote que corresponda (orgnica o inorgnica).
Derechos
Ser escuchado y respetado cuando expreso mis opiniones. Contar con un programa integral de proteccin civil. Convivir en un lugar limpio.
Responsabilidades
Escuchar con atencin y respeto. Actuar responsablemente ante cualquier situacin de riesgo. Mantener limpios los lugares pblicos.
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Bloque 1
Producto nal Renanse en equipo para escribir la versin nal de las reglas para la convivencia en su grupo. Repartan las reglas que estn escritas en la tabla. Copien la regla que les toc en una tira de papel. Comparen las reglas que escribieron con las de la tabla para asegurarse de que estn bien escritas. Corrijan si es necesario. En grupo, lean cada una de las reglas. Colquenlas en el saln para que todos recuerden y cumplan las reglas que establecieron.
Logros del proyecto Comenta con tus compaeros: Para qu sirven las reglas? Cmo lograron establecer las reglas para la convivencia?
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Autoevaluacin
Marca con una palomita las opciones que muestran lo que haces: Respeto una regla cuando pido mi turno para hablar.
hablo al mismo tiempo que otros.
interrumpo al profesor.
Un reglamento sirve para una mejor conviviencia.
participar en grupo.
ordenar alfabticamente.
Al participar en grupo expreso mis comentarios y mis opiniones. Siempre A veces Me falta hacerlo
escucho y respeto los comentarios y opiniones de mis compaeros. Siempre A veces Me falta hacerlo
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Bloque 1
Evaluacin del bloque 1

Realiza lo que se te solicita en cada caso. 1. 2. Escribe tu nombre: Busca en un libro una palabra que comience con la misma letra de tu nombre. Escrbela: Tacha el ttulo del libro que va primero en el orden alfabtico. Utiliza la tarjeta en la que escribiste el orden alfabtico.
3.
4.
Observa la portada del libro de la derecha. De qu trata el cuento? Marca tu respuesta: Una abuela estudiando en la escuela. Una abuela divertida jugando con su nieta.
5.
De la lista de cuentos que hicieron, escribe el ttulo del cuento que ms te gust:
39
39
6. Lee:
oso
7.
silla
mesa
sapo
Marca en un crculo la imagen que representa la siguiente regla:
Trabajar en orden.
8.
Completa las reglas con las palabras que faltan: Depositar la Acomodar los b __ __ __ __ __ l __ __ __ __ __ en el bote. en el librero.
9.
Marca las letras que conoces y une con una lnea cada palabra con su ilustracin:
pelota
gato
pez
librero
cuaderno
Bloque 2
Proyecto 4
Registrar datos a travs de tablas

En este proyecto registrars lo que a ti y a tus compaeros les gusta jugar en el recreo.
Lo que conozco Completa la siguiente tabla:

Nombre Carlos Ana Alejandra Tobas Mara Nmero de letras 6 3
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Proyecto 4
En equipo, respondan: Qu informacin contiene la tabla? En dnde han visto tablas parecidas? Para qu se utilizan? La informacin de las tablas Observa la siguiente tabla donde los alumnos de primer grado registraron lo que juegan a la hora del recreo. Registro de los juegos en el recreo Nombre del juego Futbol Saltar la cuerda Avioncito Carreritas Resorte Veo, veo Comenten: Qu informacin proporciona la tabla? A qu jugaron ms los nios de este grupo? L M M J V Total 3 2 2 3 2 1
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Bloque 2
Juegos y juguetes
Escribe las palabras que corresponden a cada dibujo. Aydate con tu alfabeto mvil.
e o r
Consulta en Si quieres conocer ms juegos busca en la biblioteca del saln los Compendios de juego que elaboraron los alumnos de sexto grado de los ciclos anteriores.
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Proyecto 4
Combinemos letras
En equipos, formen una palabra con su alfabeto mvil. Despus, hagan diferentes combinaciones con las letras de esa palabra. Separen las combinaciones que s forman palabras de las que no forman palabras. Vean el ejemplo: sopa S son palabras sapo posa paso No son palabras asop oasp spao psoa
La tabla de registro
En grupo elaboren una tabla para registrar los juegos en los que participan a la hora del recreo. Llnenla durante una semana: Escriban el nombre de los juegos en la primera columna. Marquen en las casillas los das en que jugaron. Pueden emplear una tabla como la siguiente: Escuela: Nombre del juego futbol L M M Grupo: J V Total 2
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Bloque 2
Al terminar la semana, respondan en grupo las siguientes preguntas: Qu datos contiene la tabla?
Copia en una hoja la tabla que elabor tu grupo, te servir para recordar cmo se hace una tabla de registro.
A qu juegan ms en tu grupo?
Qu es lo que menos juegan?
Rompecabezas de palabras
Traza una lnea horizontal a la mitad de una tarjeta: en el espacio de abajo, dibuja un juguete. Arriba, escribe su nombre. Divide la palabra en slabas y recrtalas por separado para tener un rompecabezas. Observa el ejemplo de la izquierda. Elabora tres tarjetas ms. Intercambia tu rompecabezas con tus compaeros. Arma los rompecabezas que te dieron y despus copia las palabras en tu cuaderno.
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Proyecto 4
Los juegos que nos gustan

Observa las imgenes y lee las palabras que las acompaan. Completa los nales de cada oracin con la palabra que corresponda y nelos con una lnea:
A Lucila le gusta jugar con las
patines
A Javier le gusta jugar a la

cuerda
A Juan le gusta jugar con el

mscaras
A las nias y a los nios les gustan los

balero
Comenta: Cmo supiste con qu le gusta jugar a Lucila? Qu diferencia hay entre la palabra mscara y la palabra mscaras?
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Bloque 2
Parejas con las mismas slabas

En parejas, revisen cada par de palabras. Qu slabas componen cada palabra? Cmo cambia el signicado de una palabra cuando cambias el orden de las slabas?
sope tapa
peso
pata
dona
gato
nado
toga

Recortables 6 y 7 (pp. 179-181)
Para jugar: Recorta las tarjetas del Memorama de juegos y juguetes de la seccin recortable, al nal del libro. Juega a hacer pares uniendo la imagen con su nombre. Gurdalas en un sobre. Puedes hacer ms tarjetas y agregarlas a las anteriores. Anota en tu cuaderno las palabras que estn en las tarjetas que guardaste.
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Proyecto 4
Para informar los resultados En grupo, comenten qu informacin registraron en la tabla y escriban un pequeo prrafo en el pizarrn. Revisen el texto. Cuando encuentren palabras que se repiten mucho, cmbienlas por otras que signiquen lo mismo. Lleguen a un acuerdo sobre cmo presentar la tabla y el texto a la comunidad escolar. Un ejemplo se encuentra en la siguiente imagen. Comenta qu diferencia hay entre presentar los datos en una tabla y presentarlos en un texto.
Cmo es ms fcil reconocer la informacin?
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Bloque 2
Producto nal En un pliego de papel, pasen en limpio la tabla de registro. Copien con cuidado cada palabra y nmero. Observen que sus ideas estn completas. Revisen la escritura de las palabras. Den a conocer su tabla y el texto en el peridico mural. Logros del proyecto Comenta: Qu utilidad tiene una tabla de registro de datos? Qu diferencia hay entre un texto y una tabla?
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Autoevaluacin
Marca con una palomita las opciones que muestran lo que haces: Cuando necesito registrar y ordenar informacin elaboro una tabla de registro de datos.
escribo las respuestas que me dan mis compaeros.
pregunto a mis compaeros.
Cuando observo una tabla de datos puedo saber de qu trata y qu informacin presenta.
puedo saber de qu trata.
puedo leer algunas palabras.
Al participar en actividades grupales cumplo con las tareas que se me asignaron. Siempre A veces Me falta hacerlo
escucho y respeto los comentarios y opiniones de mis compaeros. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 5
Recomendar un cuento por escrito

En este proyecto escribirs la recomendacin de un cuento que te haya gustado para invitar a otras personas a que lo lean tambin. Lo que conozco Comenta: Qu cuento es el que ms te gusta? Por qu lo recomendaras a tus compaeros?
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Proyecto 5
Un cuento para ti Lee el ttulo del siguiente cuento y observa las imgenes. Comenta: De qu trata? Qu personajes aparecen? Escucha la lectura.
El Rey Mocho Haba una vez un rey al que le faltaba una oreja, pero ninguno de sus sbditos lo saba porque usaba peluca. Fue hasta que el anciano peluquero descubri el secreto mientras cortaba los cabellos de su Majestad que el pueblo se enter. Entonces comenzaron a llamar a este soberano Rey Mocho. Eso lo pona furioso y pronto call a todo el que lo saba. Con el tiempo la gente lo fue olvidando, pero ya no haba peluquero real.
Los cabellos y barbas reales se estaban poniendo muy rebeldes. Los ministros mandaron a buscar a alguien que solucionara el problema. Encontraron a un joven peluquero que de inmediato fue llevado a la corte. Las tijeras se movan hbiles y llegado el momento preciso el rey pregunt: Hay algo que me falte? El joven mirndolo a travs del espejo le contest: Nada, Majestad, a usted no le falta nada. Por tu discrecin e inteligencia te dejar ir le dijo el agradecido rey, pero si alguna vez alguien me vuelve a llamar Rey Mocho, te arrestar.
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Bloque 2
El tiempo pas y en el reino todo transcurra en paz, pero el joven peluquero no poda ms con el secreto. As que fue a lo ms profundo del monte, cav un hoyo y ah se escondi. Una vez dentro solt un grito muy fuerte que deca El rey es mocho! El rey es mocho! Le falta una oreja por eso usa peluca vieja! Cuando el joven estuvo ms tranquilo sali del hoyo teniendo la precaucin de taparlo muy bien antes de volver a su hogar. Un da lleg al monte un campesino que se sent bajo una mata de caa. Para entretenerse decidi cortarle una rama y hacerse una auta. Cuando la tuvo lista sopl entusiasmado y para su asombro escuch que de aquella auta sala una voz que cantaba: El rey es mocho! No tiene oreja por eso usa peluca vieja! Pens que aquella caa tena una falla, e intent con otra, pero con cualquiera que cortara, el resultado era el mismo. Feliz baj al pueblo a vender las autas que l crey mgicas. Pronto, la verdad empez a conocerse por todo el reino. El rey no entenda cmo una auta poda contar su secreto. Aj! Esto tiene que ver con el peluquero, pens, y de inmediato lo mand traer. El joven confes la verdad. Ya deje de encerrar gente, mi querido rey le implor. Un pequeo defecto no cambia el valor de las personas. El rey despus de pensar un rato entendi la leccin que le estaban dando y no volvi a usar peluca. El joven fue perdonado y hasta el nal de sus das fue el peluquero real.
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Proyecto 5
Responde las preguntas: Cmo te ayudaron el ttulo y las imgenes para saber de qu trata el cuento? El cuento trata de lo que pensabas antes de leerlo? Qu te gust del cuento?, por qu lo recomendaras? Los personajes de los cuentos Formen parejas, uno describir personajes de cuentos sin decir su nombre y el otro adivinar de quin se trata. Por ejemplo: Es una nia muy tierna que hechizaron al nacer para que al cumplir la mayora de edad se picara un dedo con una rueca y durmiera para siempre. Quin es?
Es un nio abandonado en territorio salvaje y criado por lobos. Quin es?
Intercambien roles.
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Bloque 2
Cmo se forman las palabras Observa cmo se forman otras palabras que empiezan igual que Mocho: mochila moneda morral moneda montaa moo
UN DATO INTERESANTE
Los autores de La Cenicienta y La Bella durmiente fueron los hermanos Grimm, quienes crearon las historias gracias a sus conversaciones con leadores, vendedores de mercados y campesinos.
Comenta: cmo inicia mocho?, puede escribirse barbero con las mismas letras que mocho? Por qu? Ahora escribe otras palabras que empiecen con las dos primeras letras de las siguientes palabras: Viejo: viaje Cabello: caballo Palacio: patines La eleccin del cuento Investiga qu es necesario saber para recomendar un cuento. De la lista de cuentos que ya leyeron, en grupo, elijan uno para recomendarlo. Lean nuevamente el cuento y comenten: De qu trata? Por qu lo eligieron para recomendarlo? Qu parte del cuento le platicarn a otras personas para que se interesen en l?
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Proyecto 5
A contar historias Observa las imgenes e inventa una historia. Qu ttulo le pondras? Cmo se llamaran los personajes? Cuntasela a un compaero.
Otras historias
En la seccin recortable de este libro, busca las imgenes de A inventar historias! Recrtalas y forma algunas historias. Ponles ttulo. Comprtelas con un compaero.
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Bloque 2

Juega con tus compaeros a adivinar los personajes de los cuentos. Diles cmo empieza su nombre, por ejemplo: el nombre de este personaje comienza con lo-.
Tambin puedes decir con qu empieza el nombre y con qu termina, por ejemplo: el nombre de este personaje comienza con ca- y termina con -dor.
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Proyecto 5
Para recomendar un cuento Dicten su recomendacin grupal al maestro para que la escriba en el pizarrn. Comenten: Por qu consideran que no se incluye el nal? Qu relacin hay entre la recomendacin y el cuento? Ahora, cada uno escriba su borrador de una recomendacin de otro cuento. Al hacerlo cuiden lo siguiente: Que se mencionen las razones por las que se recomienda ese cuento. Que se entienda lo que escribieron. Realicen los cambios necesarios para mejorar su recomendacin.
Guarden los borradores de su recomendacin para utilizarlos al escribir la versin nal.
Consulta en Si quieres conocer ms cuentos visita los siguientes sitios de internet: www.cuentosinfantilescortos. net/ www.grimmstories.com/es/ grimm_cuentos/index
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Bloque 2
Producto nal Escribe en una hoja la recomendacin del cuento elegido. Recupera el borrador que tienes en la carpeta. Sigue estas indicaciones: Copia el ttulo y el nombre del autor en la parte superior. Copia el texto que escribiste para recomendar el cuento e ilstralo. En la parte inferior coloca tu nombre, el grupo y la fecha. Publica tu recomendacin en el peridico escolar. Logros del proyecto Cmo puedes saber de qu trata un cuento sin leerlo completo? Qu necesitas saber para recomendar un cuento?
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Autoevaluacin
Marca con una palomita las opciones que muestran lo que haces: Cuando recomiendo un cuento, escribo el nombre del libro, el autor y por qu lo recomiendo.
el ttulo del libro y el autor.
el ttulo del libro.
S de qu trata un cuento por las ilustraciones y el ttulo.
las ilustraciones.
el ttulo.
Al escribir mi recomendacin expreso mi punto de vista. Siempre A veces Me falta hacerlo
hago propuestas para realizar el trabajo. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 6
Leer noticias del peridico

En este proyecto conocers las secciones de los peridicos. Leers algunas noticias para compartirlas con tus compaeros en el peridico mural. Lo que conozco Comenten en grupo: Cmo se dan a conocer las noticias en tu localidad?, qu utilidad tiene el peridico?, qu informacin contienen los peridicos?
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Proyecto 6
Tiempo de leer En parejas, comenten los temas que tratan las siguientes notas con slo observar las imgenes y leer los ttulos. Despus, lanlas en voz alta.
UN DATO INTERESANTE
EL NOTICIOSO
Mxico, 4 de diciembre de 2012
Contra la obesidad
Se aprob una reforma a la Ley General de Salud para que las escuelas pongan en marcha la prctica diaria de actividad fsica. Otra medida es fomentar una alimentacin correcta, para eso se suprimir la venta de alimentos de bajo valor nutrimental por contener exceso de grasa y azcares. Estos alimentos sern sustituidos por otros ms saludables como frutas y aguas frescas, entre otros.
Los pregoneros eran quieres cantaban las primeras noticias en Mxico. Acudan a los lugares pblicos y gritaban a todo pulmn lo que estaba sucediendo.
Premiacin de alumnos ganadores

El pasado 2 de diciembre , el presiden de la Repbli te ca entreg re co n o ci m ientos a los mejore s trabajos del co n cu rso Homenaje a los Smbolos P a tr io s, realizados p or alumnos d e es cu elas primarias d e todo el pas . La ceremonia se celebr en la residencia ocial de Lo s Pinos.
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Bloque 2
Las noticias En equipo respondan las siguientes preguntas: Cmo pueden saber de qu trata la noticia antes de leerla? Qu acciones contra la obesidad se realizan en las escuelas? Quines recibieron los premios del concurso Homenaje a los Smbolos Patrios?

Jueguen a adivinar palabras. Formen equipos: un integrante elegir alguna palabra de las que estn en las noticias anteriores y preguntar, por ejemplo, qu palabra estoy pensando? Comienza con es- y termina con -las. El resto del equipo debe mencionar la palabra que tiene ese principio y ese nal. En este caso, la palabra es escuelas. El primero que acierte escribir la palabra en una tarjeta y dir qu letras utiliz. Si lo logra, gana un punto y elige otra palabra.
Elige un peridico. Escribe una lista con los nombres de sus secciones y gurdala en tu Carpeta.
Forma palabras diferentes a partir de una sola Forma una palabra con tu alfabeto mvil. A partir de sta, forma otras. Cambia slo una letra cada vez. Observa el ejemplo: nota gota bota bote bofe bofa
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Proyecto 6
A buscar Traigan al saln algn peridico. Formen equipos y elijan alguna noticia, la que ms les interese o que sea de importancia en su comunidad. Para compartir las noticias Cada equipo muestre al grupo la noticia que eligi y comenten: De qu trata?, por qu se usan letras grandes o pequeas? Despus, escuchen su lectura. Respondan: Cmo contribuyen la imagen y el ttulo para saber de qu trata la noticia?
Consulta en Si quieres conocer algunos de los peridicos que se publican en el pas, ingresa al siguiente sitio: www.elperiodico demexico.com/ directorios/directorio_ periodicos.php
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Bloque 2
Las secciones del peridico

Elijan una seccin del peridico y observen las fotografas. Comenten: de qu piensan que trata esa seccin? Identiquen algunos ttulos de las secciones del peridico. Relaciona cada noticia con la seccin del peridico. Deportistas paralmpicos ganan 21 medallas. Inicia la Campaa Nacional de Vacunacin. Comienza temporada de teatro infantil. Noticias nacionales Espectculos Deportes
Producto nal Seleccionen algunas noticias que sean de inters para su comunidad. Comenten: por qu piensan que esa noticia es interesante? Decidan cules noticias sern publicadas y por qu las escogieron. Comprtanlas en el peridico mural. Logros del proyecto Comenta con tus compaeros: Cmo supieron de qu trata una noticia antes de leerla completa? Qu tipo de noticias encontraron en los peridicos? Cmo buscas noticias en el peridico?
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Autoevaluacin
Marca con una palomita las opciones que muestran lo que haces: S de qu trata una noticia
a partir de las fotos, el encabezado y la seccin del peridico.
a partir de las fotos y el encabezado.
a partir de las fotos.
Si busco una noticia en especial, me guo por

los encabezados, las fotos y la seccin donde debe estar la noticia.
los encabezados.
las fotos.
Al seleccionar las noticias respeto las opiniones de mis compaeros. Siempre A veces Me falta hacerlo
espero mi turno para participar. Siempre A veces Me falta hacerlo
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Bloque 2

Realiza lo que se te solicita en cada caso. Marca la respuesta correcta: 1. Cul es la utilidad de una tabla de registro de datos? a) Ordenar la informacin. b) Ilustrar la informacin. c) Mostrar instrucciones. 2. Cul de las dos opciones es una tabla de registro de datos? Cul es tu animal preferido? Gato Perro Conejo Caballo Vaca 3. Reglas del zoolgico: Votos

1. No introducir alimentos ni bebidas. 2. Respetar a los animales. 3. No arrojar objetos a los animales. 4. Mantener limpias las instalaciones.
Por qu recomendaras un cuento? a) porque te gusta la historia y los personajes. b) porque no tiene dibujos. c) porque tiene muchas letras.
4.
Observa la portada del cuento. De qu trata? a) De un ratn que le hace un pastel a su amigo tiranosaurio. b) De un tiranosaurio que se va a comer a su amigo ratn. c) De un tiranosaurio y un ratn que no son amigos.
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69
5. Selecciona la palabra correspondiente para completar las siguientes oraciones: El Los La 6. ruge. caen del rbol. es grande. len limn campana leones limones campanas
Observa la noticia. De qu trata? a) Alumnos que ganaron un concurso. b) Alumnos que sembraron rboles en un parque. c) Alumnos que juegan a la hora del recreo.
7.
Forma palabras que inicien con las letras de la palabra noticia y escrbelas sobre las lneas: n nube o t i c i a o t
i
8.
Marca la seccin del peridico en la que se encuentran las ofertas de empleo.
Bloque 3
Proyecto 7
Escribir notas informativas

En este proyecto escribirs notas informativas para darlas a conocer a la comunidad escolar.
Lo que conozco Lul quiere saber ms sobre los componentes de la naturaleza. En qu libros de la biblioteca del saln podr encontrar informacin al respecto? Comenta con tus compaeros.
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Proyecto 7
Los componentes de la naturaleza

A buscar Busquen informacin sobre los componentes de la naturaleza. Pueden consultar el Bloque 2 de su libro Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad, y otros materiales. Revisen su informacin y comenten: Cules son los componentes de la naturaleza? Cules de ellos observan a su alrededor?
Consulta en Si quieres obtener ms informacin sobre los componentes de la naturaleza, ingresa al sitio de internet: www. fansdelplaneta.gob. mx/editorial/agua/
Letras de principio y nal de palabra

Busca el nombre de algn componente de la naturaleza, encuntralo con las siguientes pistas y nelo con una lnea.
Es grande, nos calienta y empieza con s: Es alto, grande y empieza con v: Lleva agua y termina con o: No lo ves y termina con e: Tiene tronco, hojas y en medio la letra b:
ro reai ols rbol cnvol
or aire sol bolr volcn
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Bloque 3
Soleado y caluroso
Elige una palabra del recuadro para completar cada oracin:
nublado arbolado caluroso montaoso soleado
Este paisaje es
El da amaneci
Tal vez llueva porque est
En esta playa el da est
Es un hermoso bosque
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Proyecto 7
Descifra la nota
En pareja, descubran la nota que se encuentra en el rbol. Escrbanla en las lneas:
Los volcanes Lee la siguiente nota informativa. Observa cmo est organizada la informacin.
agujero El volcn es una montaa con un hace llamado crter. Cuando un volcn agua, gases, erupcin, expulsa humo, vapor de magma. cenizas y rocas fundidas llamadas son el Pico Los volcanes ms altos de Mxico acchuatl de Orizaba, el Popocatpetl, el Izt y el Nevado de Toluca.
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Bloque 3
Responde las siguientes preguntas. Observa las imgenes y el ejemplo: Qu es un volcn? Qu pasa cuando hace erupcin? Cul es uno de los volcanes ms altos de Mxico?
Volcn

Erupcin
Pico de Orizaba
El volcn es una montaa con crter.
UN DATO INTERESANTE
El agua es un recurso natural no renovable que es necesario cuidar. Tomar agua simple y potable es necesario para nios y adultos.
Las notas informativas

Las notas como la del ejemplo anterior, aportan informacin de inters. En equipo, hagan preguntas sobre lo que desean conocer de los componentes de la naturaleza y escrbanlas para orientar su investigacin. Por ejemplo, qu es la lluvia?
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Proyecto 7
Seleccionar informacin
Revisen los materiales para localizar la informacin que responda a las preguntas, por ejemplo:
evapore a que el agua se El calor provoc dida me A . rra de la tie de la supercie do y an fri en va se aire que sube por el nubes. ndo lugar a las condensando, da s de agua. y pequeas gota En las nubes ha a la tierra en tas crecen, ca Cuando estas go la cada o es via via. As, la llu en forma de llu provienen e qu ua ag gotas de precipitacin de agua en la cin del vapor de de la condensa atmsfera. la clase Apuntes para turales de Ciencias Na nchez S a ici Al de la maestra
Pregunta: qu es la lluvia? La lluvia es la cada o precipitacin de gotas de agua. Qu otros datos complementan la informacin? La lluvia proviene del enfriamiento del vapor de agua en la atmsfera. Cuando el equipo tenga las respuestas a sus preguntas, cada integrante escriba, en una tarjeta, el borrador de una nota informativa como la siguiente:
La lluvia
La lluvia pr oviene del enfriam iento del vapor de ag ua en la atms fera.
La lluvia es la cada o precipitaci n de gotas de ag ua.
Recupera el borrador de la nota informativa y gurdalo en tu Carpeta del Saber.
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Bloque 3
Producto nal Cada equipo escriba en el pizarrn la nota informativa que elabor para revisarla en grupo. Comprueben que las notas sean claras. Sugieran cmo mejorarlas. Propongan una forma de ilustrarlas. Pasen en limpio su nota en una cartulina.
Renan las notas informativas de todos los equipos para publicarlas en el peridico mural.
Logros del proyecto Comenta: Cmo elegiste la informacin que escribiste en la nota? Qu hiciste para escribir una nota informativa? Para qu sirven las notas informativas?
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Autoevaluacin
Marca con una palomita las opciones que muestran lo que haces: Para localizar informacin sobre un tema busco en libros.
pregunto al maestro.
platico con mis compaeros.
Las notas informativas sirven para comunicar informacin.
recomendar un cuento.
establecer reglas.
Al seleccionar informacin sobre un tema colaboro con mi equipo. Siempre A veces Me falta hacerlo
propongo cmo realizar el trabajo. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 8
Reescribir canciones conservando la rima

En este proyecto reescribirs canciones que reunirs en un cancionero. Lo que conozco Hay canciones que son muy conocidas en algunos lugares de nuestro pas. Qu canciones recuerdas? Cntalas con tus compaeros.
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Proyecto 8
Las maanitas Despierta, mi bien, despierta mira que ya amaneci, ya los pajarillos cantan, la luna ya se meti. La rata vieja Una rata vieja que era planchadora, por planchar su falda se quem la cola.
Se puso pomada, se amarr un trapito, y a la pobre rata le qued un rabito.
A buscar Pide a tus conocidos o familiares que te escriban y te canten una cancin infantil. Aprndela y comprtela. Si en tu casa hay libros o cancioneros con la letra de canciones o rondas infantiles, llvalos a tu saln. Tambin puedes buscarlos en la biblioteca de aula para trabajar con ellos durante el proyecto.
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Bloque 3
Las canciones Lee al grupo la letra de las canciones que llevaste. Seleccionen las que ms les gusten para leerlas y cantarlas.

Canta con tus compaeros: El lobo Jugaremos en el bosque mientras el lobo no est porque si el lobo aparece, enteros nos comer. Lobo, ests all? No, me estoy
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Proyecto 8
Avisa a tus compaeros lo que hace el lobo. Escribe sobre la lnea cada accin que realiza:
baando despertando levantando peinando secando vistiendo
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Bloque 3
Encuentra la rima
Lee el siguiente texto y completa las palabras. Cancin de los gatos Por las noches se pasean los gatos y en la luna hacen mil garaba_____. Y maullando se les oye un buen rato hasta que los calla algn cruel zap_____. Son poetas entre las mace______. con sus jugarretas. Son cantantes y astutos danzantes en sus manos camin________.
Comenta qu palabras terminan igual. Cmo se escriben los nales de esas palabras? Escribe en tu cuaderno otras palabras que encuentres y que tengan los mismos nales.
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Proyecto 8
A rimar
Fjate en las ilustraciones y con un compaero completa la siguiente rima. Corre la corre el corre la con todo y
Comparen sus respuestas con el resto del grupo. Lean las palabras que escribieron, en qu se parecen? Algunas palabras de las canciones riman cuando terminan con las mismas letras. Si se escriben diferente, pero suenan igual, tambin riman.
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Bloque 3
Lee y canta con tu grupo la siguiente cancin: La vaca lechera Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche condensada, para toda la semana, toln, toln. Toln, toln.
Un cencerro le he comprado, y a mi vaca le ha gustado, se pasea por el prado, mata moscas con el rabo, toln, toln. Toln, toln. Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche merengada, ay, qu vaca tan salada!, toln, toln. Toln, toln. Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me hace torta de cereza, ay, qu vaca tan traviesa! Toln, toln. Toln, toln.
Jacobo Morcillo (letra) y Fernando Garca Morcillo (msica), La vaca lechera, tomado de <http://www.guiainfantil.com/servicios/ musica/Canciones/la_vaca_lechera.htm>, 6 de diciembre de 2011.
Comenta con tus compaeros de qu trata la cancin: Por qu la vaca mata las moscas? Por qu la vaca es tan salada?
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Proyecto 8
Busca en la cancin las palabras que riman y escrbelas en las siguientes lneas. lechera gustado cereza rima con rima con rima con cualquiera
UN DATO INTERESANTE
Compara con tus compaeros las palabras que escribiste y explica por qu riman.
Una rima con tu nombre

Escribe sobre la lnea tu nombre y una palabra con la que rime. Observa el ejemplo: Ramn-limn Escribe algunas palabras sobre las lneas para que completes la rima. En el mercado me encontr a que estaba comprando un
En Yucatn, se improvisan rimas romnticas o graciosas en medio de las canciones, en un momento en que la msica se detiene para recitarlas. A esas rimas se les conoce como bombas. La siguiente es una de ellas: Dicen que soy
cabezn, y eso ni quien lo dude, si as tengo la cabeza, cmo tendr el corazn? Bomba!
Nuevas rimas
Selecciona una de las canciones de los libros o cancioneros que trajeron al saln. Copia la cancin en una tarjeta. Identica las palabras que riman. Cambia algunas palabras por otras que tengan la misma rima y cuida que la cancin se entienda.
Guarda en tu Carpeta la tarjeta con la cancin en la que cambiaste las palabras que riman.
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Bloque 3
Observa el ejemplo.
Versin original Versin modicada
Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me hace torta de cereza, ay, qu vaca tan traviesa!
Tengo una vaca lechera, no es una vaca ranchera, me hace helado de vainilla, ay, qu vaca tan zorrilla!
Producto nal Intercambien con un compaero la cancin con las nuevas rimas. Revisen que estn bien escritas y devulvanlas. Pasen en limpio su cancin cuidando que la letra sea clara. Renan las canciones para formar con ellas un cancionero. Seleccionen algunas canciones modicadas para cantarlas en el grupo. Integren el cancionero a la biblioteca del saln. Logros del proyecto Comenta con tus compaeros sobre las canciones que modicaron en este proyecto: Para qu sirve la rima? Cmo identicaste las rimas? Qu hiciste para cambiar las palabras que riman? Qu hiciste para que las canciones conservaran el sentido aunque cambiaran las rimas?
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Autoevaluacin
Marca con una palomita las opciones que muestran lo que haces:
La vaca lechera
La rima se localiza al nal de los versos.
Tengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche condensada, para toda la semana, toln, toln. Toln, toln.
La vaca lechera
al trmino de una estrofa.
al principio de los versos.
La vaca lechera
S de qu trata una cancin cuando puedo cambiar palabras sin que cambie el sentido.
mis compaeros me explican lo que dice.
la escucho varias veces.
Al elaborar un cancionero tomo acuerdos para trabajar mejor. Siempre A veces Me falta hacerlo
escucho con respeto a mis compaeros. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 9
Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad

En este proyecto elaborars el anuncio clasicado de un producto o servicio para darlo a conocer a tu comunidad.
Lo que conozco Juega con tu grupo Vendo vendo, escriban en tarjetas nombres de productos. Ahora, formen dos equipos. El primero elige una tarjeta y el otro hace preguntas para adivinar de qu producto se trata. Cuando lo identiquen, intercambien las funciones de los equipos. Vendo bola de plstico que bota y bota... la pelota! Comenta: Qu productos se elaboran en tu comunidad? Dnde y cmo se anuncian?
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Proyecto 9
Los anuncios
Comenten para qu se anuncian servicios y productos. En algunos peridicos y revistas, hay secciones de Anuncios clasicados.
E MADERA D S A L L I S MESAS Y ntizada Calidad gara ROBLE L E a r te in p Car 36 Calle Abasolo lo Nuevo Colonia Pueb
PINTOR DE CASAS Seor Juan Jos Gonzle z Telfono 55-9 9-43-20 Precios econ micos
Los anuncios se usan para ofrecer un servicio o promover un producto.

Formen dos equipos y cada uno seleccione algn servicio para adivinarlo jugando Ahorcado. Alguien anotar la primera y ltima letras de la palabra. Por turnos, traten de adivinar cules faltan.
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Bloque 3
Los productos y servicios de mi comunidad Pregunta a familiares o vecinos qu servicios se ofrecen o qu productos se venden en tu comunidad. Tambin puedes observar qu actividades comerciales o de servicios se realizan en el trayecto de la escuela a tu casa. Despus, escrbelos en tu cuaderno, como en el siguiente ejemplo. En el lugar donde vivo se ofrecen servicios de: se venden los productos:
compostura de celulares comida para llevar
Comparte la lista con tus compaeros y comenta: cules de esos productos o servicios se pueden encontrar en la seccin de Anuncios clasicados de un peridico? A buscar Seleccionen algunos anuncios clasicados en peridicos, gacetas, trpticos o folletos, y triganlos al saln de clases. Revisa los anuncios Formen equipos. Lean los anuncios que trajeron y los que aparecen a continuacin.
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Proyecto 9
Respondan las preguntas: Qu ofrecen los anuncios? Qu datos contienen? Para qu sirven los anuncios clasicados? Hagan una lista con las caractersticas generales de los anuncios clasicados.
UN DATO INTERESANTE
En su origen, los anuncios se escriban sobre papiros, tablas y paredes.
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Bloque 3

Observa las palabras subrayadas. Estn desordenadas. Ordnalas para que pueda entenderse el anuncio.
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Proyecto 9
Elaboren el anuncio de un producto o servicio

Renanse en equipo y, de la tabla que elaboraron en la pgina 92, elijan un servicio o producto que necesite un anuncio clasicado. Comenten: Cmo harn el anuncio clasicado? Qu datos deben proporcionar? Completen la siguiente cha con la informacin que contendr su anuncio.
Copia en una tarjeta el borrador de tu anuncio e intgralo a tu Carpeta.
o Producto s Caracter
servicio to o l produc e e r b o s as
servicio
tic
Direcci
Telfono Costo
Con esta informacin, redacten un anuncio clasicado. Sugieran cmo ilustrarlo.
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Bloque 3
Producto nal Intercambien con otro equipo su borrador del anuncio clasicado. Utilicen una de las tarjetas que elaboraron. Revisen que la informacin est completa y las palabras bien escritas. Recuperen su tarjeta, pasen en limpio su anuncio en una cartulina e ilstrenlo. Pguenlos como una seccin de anuncios clasicados en el peridico mural de su escuela o en un lugar visible y concurrido de su comunidad. Logros del proyecto Comenta: Para qu sirven los anuncios clasicados? Qu datos contiene un anuncio clasicado? Qu pasos seguiste para redactar tu anuncio clasicado?
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Autoevaluacin
Marca con una palomita las opciones que muestran lo que haces: Para conocer la informacin de los anuncios clasicados leo los datos que contienen.
pregunto a mis compaeros.
observo sus ilustraciones.
Al redactar un anuncio clasicado necesito datos e ilustraciones.
slo datos.
nicamente ilustraciones.
Al elaborar un anuncio respeto el trabajo de los dems. Siempre A veces Me falta hacerlo
me esfuerzo por realizar bien el trabajo. Siempre A veces Me falta hacerlo
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Bloque 3

Realiza lo que se te solicita en cada caso. 1. el libro que tiene informacin Marca con una palomita para ampliar lo que sabes sobre algn componente de la naturaleza:
El agua de Charline Zeitoun
Haba una vez una casa de Graciela Montes y scar Rojas
2.
Subraya la informacin que responde a la pregunta: qu es un volcn?

Los volcanes El volcn es una montaa con un agujero llamado crter. Cuando un volcn hace erupcin, expulsa humo, vapor de agua, gases, cenizas y roca fundida llamada magma. Los volcanes ms altos de Mxico son el Pico de Orizaba, el Popocatpetl, el Iztacchuatl y el Nevado de Toluca.
3.
Escribe una nota informativa que responda a la pregunta: qu es un volcn?
4.
Escribe una rima para cada palabra: len tortilla manzana
99
99
5. Encierra en un crculo las palabras que riman en la siguiente cancin:
Pin Pon es un mueco muy guapo y de cartn se lava las manitas con agua y con jabn.
6.
Cambia las palabras de la cancin por otras que tambin rimen.

Pin Pon es un mueco muy guapo y de se lava las manitas con agua y con
7.
Marca con una palomita la cancin anterior:
la imagen que represente lo que dice
8.
Marca con una palomita la imagen ms adecuada para anunciar el servicio de pintar casas.
9.
Completa el siguiente anuncio:
Se arregla ropa
Se colocan cierres Se hacen dobladillos
Trabajo garantizado! Direccin:

SIN NMERO Proponer una ilustracin para este espacio
Telfono:
Bloque 4
Proyecto 10
Elaborar un fichero temtico

En este proyecto elaborars chas informativas de temas que investigues para elaborar un chero.
Lo que conozco Observa la imagen y contesta. Qu comen los leones? Dnde habitan? Si tuvieras que investigar sobre otro animal del zoolgico, qu informacin buscaras? Dnde?
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Proyecto 10
La eleccin de un tema
En grupo, propongan temas para investigar y seleccionen uno, por ejemplo: animales del zoolgico. Ahora, agreguen los subtemas que servirn para hacer el chero. Observen el ejemplo y compltenlo.
Animales del zoolgico
jirafa len elefante
Tambin puedes investigar sobre las plantas, hbitos de higiene, alimentacin correcta, cuidado del ambiente, medios de transporte, costumbres y tradiciones, entre otros. En diferentes sitios se usan chas informativas para que los asistentes conozcan lo que se presenta. Por ejemplo, en zoolgicos, museos o exposiciones. Comenta: Las has observado? Qu datos proporcionan?
Consulta en Para conocer algunas chas informativas sobre animales, ingresa a la siguiente direccin de internet: www.zooguadalajara. com.mx/glosario.php
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Bloque 4
Qu hacer? A partir del tema elegido, indiquen los posibles subtemas. Formen equipos y distribuyan los subtemas. Escriban en su cuaderno el tema y los subtemas.
Cmo hacerlo? Hagan preguntas sobre lo que desean saber del subtema. Cuiden que las preguntas guen la posible respuesta que esperan. Lean el siguiente ejemplo:
Tema:
Los animales del zoolgico los tigres, los hipoptamos, Subtemas: Las jirafas, los osos, los gorilas Preguntas: Cmo nacen? Cmo son fsicamente? Dnde viven? Cunto tiempo viven? Qu comen?
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Proyecto 10
Qu dice?
Separa las palabras de las siguientes oraciones. Escrbelas correctamente sobre la lnea. Compralas con las de tus compaeros. Losleonesrugen
Lasjirafassonmuyaltas
Lastortugassonreptilesytienenuncaparazn
Lasballenassonmuygrandes
A buscar Lleven al saln libros y revistas que traten sobre el tema que eligieron. Revsenlos y comenten: Qu tipo de texto consultaron? Por qu son tiles para saber ms sobre el subtema que les toc? Dnde se encuentra la informacin sobre el subtema? Coloquen un separador en esas pginas. Escuchen la lectura para saber si esa informacin es til para su tema.
UN DATO INTERESANTE
La lengua de la jirafa es tan larga que llega a medir 30 centmetros.
106
Bloque 4
Fichas informativas
Lean la siguiente cha informativa:
Consulta en
Para tener Cmo es fsicamente? Tiene dos jorobas, patas largas y delgadas, y labios un ejemplo de cha colgantes. informativa y completar Qu come? Come hojas, ramas y granos. Dnde vive? En los desiertos del norte una, ingresa a la de frica. Qu ms sabes de l? Puede pasar direccin de internet: mucho tiempo sin comer ni beber, porque almacena hasta 135 litros de agua en su www.juntadeandalucia. cuerpo en slo 13 minutos, y aprovecha la es/averroes/ grasa de su joroba para alimentarse. ceiplopezmayor/ Comenten: images/ash/hot%20 potatoes/web_mjose/ Qu datos contiene? chas.htm
Nombre del animal: Camello
Cmo est organizada la informacin? Las chas informativas proporcionan datos relevantes sobre un tema. Trabajen en equipo: Recuperen los libros o revistas que seleccionaron. Escriban la informacin que responda las preguntas que elaboraron sobre el subtema. Tomen como modelo el ejemplo de la cha anterior y elaboren las chas informativas. Revisen las chas que elaboraron: Las palabras estn escritas correctamente? La informacin que escribieron ah, corresponde con su subtema? Corrijan sus chas y psenlas en limpio.
UN DATO INTERESANTE
El primer panda gigante que naci en cautiverio fue Tohui. l vivi en el zoolgico de Chapultepec entre 1981 y 1993 en la Ciudad de Mxico.
107
Proyecto 10
El zoolgico
Localiza en la seccin recortable los animales del zoolgico y recrtalos. Escribe el nombre del animal en el espacio vaco. Compara los nombres con los que estn escritos en las chas informativas. Revisa que estn bien escritos. Coloca un palito de madera a cada animal y arma tu zoolgico. Recuerda que cada animal tiene una cha informativa.
Guarda en tu Carpeta los borradores de las chas informativas que elaboraste para contrastarlas con las versiones nales.

Escribe los nombres de los siguientes animales en peligro de extincin. Usa un cuadro para cada letra, sigue los ejemplos.
t l n c u a c u a c h e
108
Bloque 4
Compara tus respuestas con las de tus compaeros y comenta: Con qu letra empieza la palabra perico?, con cul termina? Con cuntas letras se escribe la palabra elefante?, cules son? Producto nal Para organizar un chero temtico. Trabajen en grupo: Renan las chas que elaboraron los equipos. Tomen acuerdos sobre la manera de organizar las chas, por ejemplo: segn los subtemas o siguiendo un orden alfabtico. Ordnenlas. Coloca en tu chero una etiqueta con el nombre del tema. Compartan la informacin obtenida con sus compaeros y familiares. Logros del proyecto Comenta con tus compaeros: Qu preguntas elaboraste para buscar la informacin del subtema? Para qu sirven las chas informativas? Qu contiene el formato que usaste para redactar las chas?
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Autoevaluacin
Para buscar informacin sobre un tema elaboro preguntas para guiar la bsqueda.
identico palabras para escribir frases.
escribo notas informativas.
Para elaborar chas informativas localizo la informacin en un texto.
copio la informacin de un texto.
selecciono la informacin de un texto que d respuesta a las preguntas.
Al elaborar el chero temtico escucho el punto de vista de mis compaeros. Siempre colaboro con mi equipo. Siempre A veces Me falta hacerlo A veces Me falta hacerlo
Proyecto 11
Reescribir cuentos
En este proyecto reescribirs una versin distinta de un cuento para elaborar un compendio.
Lo que conozco Comenta con tus compaeros. Cul es tu cuento favorito? Por qu te gusta? Qu le cambiaras?
111
Proyecto 11
Un cuento Escucha la lectura del siguiente cuento. Pon mucha atencin!
El patito feo (adaptacin) Hans Christian Andersen

Una linda pata empoll seis huevos. Cuando se rompieron los huevos, fueron saliendo lindos patitos, todos de color amarillo. Pero del ltimo huevo sali un polluelo gris que no pareca pato.
Qu raro! pens mam pata qu feo es este patito! La seora pata y sus hijitos se fueron al corral. Los cerdos, las gallinas, los pavos miraban asombrados ese patito tan feo y distinto a sus hermanos. Qu pena! pensaba el patito. Todos me encuentran feo! Entonces se fue nadando a otro lugar. Lleg a una laguna y all se qued solito.
Pas largo tiempo en el que el patito creci y cambi. Unos hermosos cisnes llegaron a la laguna. El patito feo se extra mucho cuando lo invitaron a nadar. Vamos, vamos! lo llamaban los cisnes. El patito feo se mir en el agua y con gran sorpresa vio que era igual que los cisnes que lo llamaban. En ese momento descubri que l no era un pato, sino un hermoso cisne.
112
Bloque 4
Despus de leer el cuento, completa las siguientes oraciones:

UN DATO INTERESANTE
Este cuento se llama . El patito se qued solito en una
Hans Christian Andersen escribi ms de 150 cuentos infantiles. Por ejemplo: La sirenita, El soldadito de plomo y El sastrecillo valiente. Sabes de qu tratan?
El patito, en realidad era un .
Los personajes
En esta historia te encuentras con varios personajes. Aydate con las imgenes y escribe cules son.
113
Proyecto 11
Con tus propias palabras

Ahora es tu turno para contar el cuento del Patito feo. Escribe la historia ayudndote con las imgenes.
Cuenta tu versin del cuento a un compaero y comenten: En qu son diferentes de la historia original? En qu coincidieron?

Recortables 12 y 13 (pp. 167 y 169)
Recorten las tarjetas Manotazo de palabras y jueguen con ellas. Cuando escuchen alguna de las palabras, encuentren su tarjeta y den un manotazo sobre la mesa. El primero que lo haga obtiene un punto. Gana quien ms puntos acumule.
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Bloque 4
Qu dice?
Utiliza las tarjetas del Manotazo de palabras. Elige una tarjeta y busca otra que te sirva para formar una palabra ms larga, por ejemplo:
pan
taln
Al juntar las dos palabras se forma una sola, ahora qu dice?:
pantaln
Forma ms palabras con el resto de las tarjetas. Escribe en tu cuaderno las dos palabras y la que se forma. Comenta: cuntas palabras pudiste formar?, cules son? Mi cuento favorito De la lista de cuentos que comenzaron desde el primer bloque, seleccionen el cuento que ms les haya gustado. Escuchen la lectura. Al terminar comenten: Quines son los personajes? Dnde ocurre la historia? Qu pasa al principio? Qu sucede despus? Cmo termina el cuento? Qu les gustara cambiar?
115
Proyecto 11
Un nuevo cuento Organizados en equipos, elaboren una tabla donde identiquen lo que quieren cambiar del cuento. Para ello, pueden utilizar el siguiente esquema como gua:
Aspectos Ttulo Autor Personajes Lugares Qu sucede al inicio? Texto original El patito feo Christian Andersen Patito feo, pata, patitos, cerdos, gallinas, cisnes. Granja. La pata empoll seis huevos y sali un polluelo gris. Los animales de la granja miraban asombrados ese patito feo y el patito se fue. El patito se convirti en cisne y fue feliz. Nueva versin El patito bonito Grupo de primero. Patito bonito, pata, gallinas, borrego, oso. Zoolgico. La pata empoll un huevo y sali un patito bonito. Los animales del zoolgico estaban tristes por tener un patito bonito, pero presumido. El patito se cay al lodo, se ensuci, se volvi feo y se le quit lo presumido.
Qu pas despus?
En tu Carpeta del Saber guarda la lista de cuentos ledos durante el ao para que la vayas completando cada vez que lean un cuento nuevo. Conserva tambin los borradores del cuento para compararlos con la versin nal.
Cul es el nal?
Consulta en
Si deseas escuchar o leer ms cuentos, ingresa a los siguientes sitios de internet: www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/ recursos_odes/2007/lengua/lc004_es/index. html www.juntadeandalucia.es/averroes/ convivenciaeigualdad/rr/pdf/cuentos.pdf www. aprenderespanol.org/audiciones/audio-cuentos. html www.pequelandia.org/cuentos/
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Bloque 4
Escriban en su cuaderno el borrador del cuento nuevo. Organicen las ideas en su tabla de acuerdo con los aspectos acordados. Para comenzar, pueden utilizar alguna de estas frases: Haba una vez, Hace mucho tiempo, En un lejano lugar
Producto nal En equipos, escriban la versin nal del cuento, para ello: Presenten su cuento al grupo. Recuperen los comentarios, y de ser necesario, corrjanlo. Integren todas las producciones en un compendio, numeren las pginas y agreguen una portada. Coloquen su compendio en la biblioteca del saln para poder llevarla en prstamo a casa. Logros del proyecto Comenta: Qu diferencia hay entre contar un cuento y escribirlo? Cmo organizaste las partes del cuento nuevo? Qu aspectos consideraste para cambiar el cuento?
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Autoevaluacin
Para escribir un cuento nuevo elijo lo que quiero modicar.
observo las ilustraciones.
cambio todos los personajes.
Antes de escribir la versin nal del cuento lo leo a mis compaeros.
numero todas las pginas.
elaboro la portada.
Al rescribir cuentos escucho atento las ideas de los dems. Siempre A veces Me falta hacerlo
participo en las tareas que me asignan. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 12
Seguir instructivos para elaborar un juguete a partir de material de reso

En este proyecto elaborars un juguete siguiendo instrucciones.
Lo que conozco
Juega con tus compaeros al Mundo del revs que est en la seccin recortable. En este juego, las rdenes se interpretan de forma diferente. Recorta las tarjetas, lee cada una y, en pareja, juega a seguir las instrucciones al revs. Comenta con tus compaeros: Qu hiciste para poder jugar? Qu instructivos conoces?
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Proyecto 12
A buscar Lleven al saln algunos instructivos, por ejemplo, para elaborar juguetes, muebles, manualidades, acciones para mantener la salud. Pueden localizarlos en revistas, folletos o sitios de internet.
Instructivo para
Revisa el siguiente instructivo y comenta: Qu es? Qu dice? Para qu sirve?
Materiales: Jabn Agua : Procedimiento mente. anos completa m s la e rs ja o 1. M s manos. s palmas de la la n e n b ja r 2. Aplica anos. lmas de las m a p s la e rs ta 3. Fro de los desde la punta a m u sp e la r 4. Extende s muecas. dedos hasta la edos. cio entre los d a sp e l e r ia p 5. Lim las manos. 6. Enjuagarse ectamente. 7. Secar perf a. erdicie el agu sp e d se o n e 8. Revisar qu
Explora los instructivos que llevaron al saln. Identiquen qu partes son iguales en todos los instructivos.
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Bloque 4
Instructivos para hacer juguetes

En grupo, lean la lista de materiales y nanla con la ilustracin que corresponde en cada caso.
Instructivo 1. Pelota de tela

Materiales Retazos de tela.
Una bolsa de ligas.
Procedimiento 1. Haz una bola de trapo pequea con los retazos de tela.
Ahora, une el procedimiento con la ilustracin que le corresponde.
2. Despus, enreda ligas alrededor de la bola de tela.
121
Proyecto 12
3. Forra la bola con ms trozos de tela.
4. Coloca ms ligas. Despus, forra nuevamente con pedazos de tela y vuelve a colocar ligas. Repite esto hasta que la pelota quede del tamao deseado.
5. Por ltimo, coloca un trozo grande de tela que cubra la pelota y, con ayuda de un adulto, csela.
UN DATO INTERESANTE
Comenten en qu juego se puede utilizar la pelota y qu instrucciones seguiran para jugarlo.
La pelota es uno de los juguetes utilizados desde hace mucho tiempo en diferentes culturas. Se fabrica con diversos materiales, como arcilla, caucho, cuero y piedra, entre otros.
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Bloque 4
Instructivo 2. Burbujas de jabn

En equipo, observen las imgenes y escriban las instrucciones. Materiales: Media taza de agua Un cuarto de taza de champ para beb Dos cucharaditas de azcar Un aro de alambre Recipiente Procedimiento: 1.
2. Dejar reposar la mezcla un da.
3.
4.
123
Proyecto 12
Instructivo 3. Mscaras para el carnaval

Trabajen en equipo. Identiquen en el siguiente instructivo: Qu dice el ttulo? Qu materiales se necesitan? Escuchen la lectura del instructivo.
cara s m a n u r a r o b la e Instructivo para

Materiales delgado Cartulina o cartoncillo Colores o plumones Tijeras Cinta elstica (15 cm) Pegamento lquido pel de Trozos pequeos de pa ado colores que hayan sobr de otra actividad Procedimiento a o cartoncillo Traza en la cartulin cara. el contorno de una ms de los ojos y los Dibuja el contorno para anudar oricios en los extremos la cinta. la mscara Recorta el contorno de y el de los ojos. Colorea la mscara. el contorno. Agrega pegamento en de colores Coloca trozos de papel sobre el pegamento. en los extremos. Anuda la cinta elstica cabeza. Listo! Sujeta la mscara a tu
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Bloque 4
El orden de las cosas

Repasen el orden del procedimiento para elaborar la mscara. Enumeren el orden que deben tener las siguientes instrucciones: __ Al nal, sujeta la mscara a tu cabeza. __ Despus colorea la mscara. __ Primero traza en la cartulina el contorno de una mscara. __ Coloca trozos de papel de colores sobre el pegamento. Comenten: qu pasara si cambian el orden de las instrucciones? Seleccin de un instructivo Organicen equipos. De los instructivos que han revisado, elijan uno para elaborar un juguete. Reunir el material Identiquen en su instructivo los materiales que necesitan y realicen lo siguiente: 1. Designen a un integrante para que recoja los materiales. 2. Veriquen con la lista que tengan el material completo.
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Proyecto 12
Elaboracin del juguete Cada equipo siga la lectura del instructivo que eligieron y al mismo tiempo vayan elaborando el juguete con los materiales que reunieron.

Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras: cartulina, mscara, colores, tijeras, instructivo, pegamento, material.
e p e a k d o p g m x s
r u t i t i g z d p
g r i n c h u a t s o e
c k j s n m l v c b g
a i e t r c d m q a f a
r o r r b o f a s r t m
t a u v l s t w a h e
u b s c f o t e i x b n
l c u t d r y r e g m t
i s f i f e p i a q s o
n a h v u s o a k r c k
a q h o a t s l m h n j
Compara tus respuestas con las de tus compaeros y comenta: Qu hiciste para localizar cada palabra? Qu palabra fue ms fcil de localizar?, por qu? Qu palabra fue difcil de encontrar?, por qu?
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Bloque 4
Producto nal Cuando terminen de elaborar su juguete, organicen una exposicin. Cada equipo: Muestre el juguete que realiz. Explique el procedimiento que sigui. Comparta la informacin del instructivo que utilizaron. Comenten qu otros objetos se pueden elaborar siguiendo un instructivo.
Consulta en
Para conocer ms instructivos para hacer juguetes, ingresa a la siguiente direccin de internet: www.unicef. org/colombia/pdf/ juguetes.pdf
Logros del proyecto Comenta: Por qu es importante seguir el orden del instructivo? Cul es la organizacin del instructivo que siguieron? Cul es la utilidad de un instructivo?
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Autoevaluacin
Escribo un instructivo con los materiales y los pasos siguiendo el orden.
los materiales que se necesitan.
nicamente los pasos de lo que se debe hacer.
Para exponer la elaboracin de un juguete explico lo que hice paso a paso.
digo algunos pasos que recuerdo.
digo cules son los materiales.
Al elaborar un juguete escucho con atencin las orientaciones de mi profesor. Siempre A veces Me falta hacerlo
hago propuestas para mejorar el trabajo. Siempre A veces Me falta hacerlo
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Bloque 4

Realiza lo que se te indica en cada caso. 1. Lee el siguiente texto y completa la cha informativa.
El len: Es un animal de la familia de los flidos. Es un mamfero que se [Entra imagen 4.303] gesta en el vientre de la leona. Cuando Foto de len, no nace, el cachorro es alimentado con ilustrar leche de su madre. Los leones son predadores carnvoros que cazan atacando a otros animales para comer y sobrevivir. Viven en frica, Asia y en algunas zonas del norte de la India. Es el segundo felino viviente ms grande despus del tigre. Los machos son muy fciles de distinguir por su melena, que hace de su cabeza un smbolo ampliamente conocido en la cultura humana. Las leonas no tienen melena. Tanto en los machos como en las hembras, el nal de la cola tiene una mata de pelos a modo de brocha.
El len Familia a la que pertenece: Qu come? Dnde vive?
2.
Escribe una pregunta que se pueda responder con la cha anterior. Coloca los signos de interrogacin.
129
129
3. Responde a las siguientes preguntas: Cul es tu cuento favorito? De qu trata? Qu cambiaras?
4.
Ordena el procedimiento de fabricacin de un trenecito, colocando su nmero.
5.
Enumera en el orden correcto las siguientes instrucciones para lavarse los dientes: Tallar los dientes y las muelas.
Aplicar pasta de dientes al cepillo.
Enjuagar la boca con agua.
Introducir el cepillo con pasta en la boca.
Bloque 5
Proyecto 13
Elaborar un cancionero
En este proyecto elaborars un cancionero para compartirlo con los dems.
Lo que conozco Comenta: Qu canciones te sabes? Cules te gustan ms? Dnde puedes consultar las letras de las canciones?
133
Proyecto 13
Mis canciones favoritas

En grupo, hagan una lista en el pizarrn de las canciones que conocen. Una vez que hayan anotado todos los nombres de las canciones, seleccionen las que les gustara integrar en un cancionero.
Copia del pizarrn la lista de canciones. Revisa que las palabras estn bien escritas y que los ttulos de las canciones inicien con mayscula. Intgrala a tu Carpeta, pues necesitars la lista despus.
134
Bloque 5

Acomoda las letras de las siguientes palabras para formar otras: mariposa, murcilago, dinosaurio, ferrocarril. Observa el ejemplo:
cine cono era
cancionero
cena aro
A buscar Busca en la biblioteca del saln algunos cancioneros o lleva al saln algunos libros o revistas donde haya canciones escritas. Si es posible, consulta los siguientes sitios en internet: http://www.cri-cri.net/Canciones/canciones.html http://www.elportaldemexico.com/arte/musica/ cancioneropopularanonimo.htm Si conoces la letra de la cancin, pdele a alguien que te ayude a escribirla.
nena
135
Proyecto 13
Las letras de las canciones Revisen el ndice de los cancioneros que llevaron y localicen las letras de las canciones de su lista.
UN DATO INTERESANTE
Canciones como Naranja dulce y Cielito lindo son muy antiguas y se han transmitido de generacin en generacin. Cielito lindo es una cancin con la que se identica a los mexicanos en casi todo el mundo.
Despus, lean en grupo la letra de la cancin. De ser posible, cntenla.
Los maderos de San Juan Aserrn, aserrn los maderos de San Juan piden pan y no les dan piden queso les dan un hueso que se les atora en el pescuezo y se ponen a llorar en la puerta del zagun riqui, riqui, riqui, ran.
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Bloque 5
Aserrn, aserrn los maderos de San Juan piden queso les dan un hueso piden pan y no les dan los de rique alfeique los de roque alfardoque riqui, riqui, riqui, ran. riqui, riqui, riqui, ran. Aserrn, aserrn los maderos de San Juan piden pan y no les dan piden queso les dan un hueso que se les atora en el pescuezo y se ponen a llorar en la puerta del zagun riqui, riqui, riqui, ran. Aserrn, aserrn las abejas vienen y van miel laboran para el pan las ores las de rique cual almbar de alfeique y el panal de las de Roque se parecen al alfardoque riqui, riqui, riqui, ran. riqui, riqui, riqui, ran.
137
Proyecto 13
Una vez que hayan ledo y cantado la cancin, comenten: De qu trata? Est escrita con renglones largos o cortos? Qu diferencia hay entre leer la cancin y cantarla? Si identicaste palabras desconocidas localzalas, con apoyo de tu maestro, en un diccionario para saber su signicado. Cada rengln de una cancin se llama verso. A un conjunto de versos se le llama estrofa. Comenta: Cuntas estrofas tiene la cancin anterior? Cuntos versos tiene cada estrofa?
La rima y el ritmo en las canciones

Las canciones tienen musicalidad. sta se logra a travs de las palabras que riman y del ritmo que se logra al cantarlas. Canta nuevamente Los maderos de San Juan y marca esta vez con tus palmas el ritmo de la cancin. Subraya la ltima palabra de cada verso. Despus, lee todas las palabras que subrayaste. Escribe sobre las lneas: hueso rima con pan rima con zagun rima con
138
Bloque 5
El estribillo Localiza en Los maderos de San Juan los versos que se repiten varias veces y mrcalos. A estos grupos de versos se les conoce como estribillo. Leer y cantar Lean en voz alta la siguiente cancin:
A la vbora de la mar A la vbora, vbora de la mar, de la mar por aqu pueden pasar; los de adelante corren mucho y los de atrs se quedarn, tras, tras, tras, tras. Una mexicana que fruta venda: ciruela, chabacano, meln y sanda. Verbena, verbena, jardn de matatena; verbena, verbena, jardn de matatena. Campanita de oro djame pasar, con todos mis hijos menos el de atrs, tras, tras, tras.
139
Proyecto 13
Ser meln, ser sanda ser la vieja del otro da da da da da
Annimo, A la vibora de la mar, en Daz Roig, Mercedes y Teresa Miaja (comp.), Naranja dulce, limn partido. Antologa de la lrica infantil mexicana, Mxico, El Colegio de Mxico, 1979, pg. 39.
Ahora, cntenla y comenten. Cmo te gusta ms la cancin: leda sin cantar o cantada? Por qu? Subraya la rima en la cancin A la vbora de la mar y marca con palmadas su ritmo.
El estribillo
Localiza el estribillo de la siguiente cancin:
La puerca pinta Yo tena una puerca pinta que un amigo me vendi, tan amigo que era mi amigo que en dos reales me la dio; ucha y ucha, puerca pinta, cui, cui, cui. Las tripitas de mi puerca se las vend a doa Luisa, me dijo que haban salido cien varas de longaniza; ucha y ucha, puerca pinta, cui, cui, cui.
140
Bloque 5
La carnita de mi puerca ya la hice chicharrones, del tamao de esta casa salieron nueve montones; ucha y ucha, puerca pinta, cui, cui, cui. Las patitas de mi puerca las vend para escabeche, tambin por ellas me dieron treinta vacas dando leche; ucha y ucha, puerca pinta, cui, cui, cui.
Ya con sta ai me despido por las hojas de un nogal, pues ora s, seoritas, ya reciban su animal; ucha y ucha, puerca pinta, cui, cui, cui. La colita de mi puerca era todo movimiento, yo les digo a mis amigos que si no la echo reviento; ucha y ucha, puerca pinta, cui, cui, cui.
La puerca pinta (fragmentos), As cuentan y juegan en Los Altos de Jalisco, Serie: Literatura infantil, Conafe, 2001, pp. 62-63.
Completa una cancin

Busca la cancin La rana en el agua en la seccin recortable. Para completarla, recorta las frases y cntala.
141
Proyecto 13
Separa las palabras

Lee las siguientes oraciones y comenta con tus compaeros qu diferencias encuentras. Maranocomepastel. Mara no come pastel. Marano come pastel. Separa correctamente las palabras de las siguientes oraciones. Escrbelas en tu cuaderno. Enloscancionerosserenenletrasdecanciones. Alascancioneshayqueescribirlessuttulo. Enmisalnhicimosuncancionero. El cancionero Renanse en grupo para armar su cancionero. Cada uno escriba la letra de una cancin en una hoja. Intercambien su cancin con un compaero para que revise si est bien escrita. Corrjanlas si es necesario. Decidan el orden en que presentarn las canciones. Con ayuda de su alfabeto mvil, ordenen los nombres de las canciones y escrbanlas todas en una hoja.
142
Bloque 5
Producto nal Es tiempo de organizar el cancionero. Ordenen las canciones igual que en el ndice. Numeren las pginas. Escriban en el ndice el nmero de la pgina en que se encuentra cada cancin. Elaboren una portada. Su cancionero est listo! Comprtelo con tus compaeros, amigos y familiares y divirtanse cantando. Logros del proyecto Para qu sirve un cancionero? Cmo revisaste la ortografa de las canciones? Qu hiciste para escribir la cancin luego de escucharla?
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Autoevaluacin
Identico la rima al nal de los versos. al principio de los versos. con ayuda del maestro. Al buscar canciones consulto sitios de internet. consulto en libros y cancioneros. pregunto a familiares. Una cancin tiene versos, estrofas y estribillos. verbos en innitivo. orden alfabtico.
Al elaborar el cancionero escucho las opiniones de mis compaeros. Siempre A veces Me falta hacerlo
cuido los materiales con los que trabajo. Siempre A veces Me falta hacerlo
Proyecto 14
Presentar un tema empleando carteles

En este proyecto elaborars un cartel para exponer un tema.
Lo que conozco Observa la imagen y comenta: qu est explicando la nia?, qu apoyos utiliza?, qu informacin contiene el cartel que est mostrando?, qu tipo de carteles ha elaborado?
145
Proyecto 14
A buscar Con apoyo de tus familiares, busca etiquetas y envases de productos que tengan seales como las siguientes:
Indicacin general de precaucin
Materiales inamables y combustibles
Sustancias txicas
Materiales con riesgo de explosin
Etiquetas de los productos

En equipos, revisen las etiquetas que llevaron a la escuela y busquen las advertencias de precaucin. Qu seales encontraron? Qu informacin dan esas seales? Cmo son?, emplean palabras o dibujos? Qu importancia tiene leer las advertencias?
Discutan por qu es necesario poner atencin a esas advertencias y cmo ayudan a prevenir accidentes y a cuidar su salud. Si tuvieran que dar a conocer esta informacin a la comunidad escolar mediante una exposicin, qu apoyos utilizaran.
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Bloque 5
Letreros y seales
Investiga el signicado de las siguientes seales y escrbelo sobre la lnea.
147
Proyecto 14
Comenten en grupo la importancia de estos letreros y seales. Para qu sirven? Por qu es conveniente colocarlos en lugares muy visibles? Los accidentes caseros En grupo, discutan acerca de los accidentes que pueden llegar a tener los nios pequeos: qu los provoca?, en qu lugares suceden?, por qu suceden?, qu haran para prevenirlos?
UN DATO INTERESANTE
El smbolo de advertencia de contaminacin radioactiva es:
Un plan para la exposicin

En grupo, elaboren un esquema para realizar una exposicin sobre las acciones para prevenir accidentes en el hogar. Consideren la informacin que han revisado y denan el subtema que expondr cada equipo.
Debes alejarte de las zonas que lo indiquen porque te expones al peligro.
148
Bloque 5
Para planicar la exposicin pueden elaborar una tabla como la siguiente:

Tema de la exposicin: Acciones para prevenir accidentes en el hogar Equipo 1 Subtema Accidentes ms comunes. Importancia de las seales de precaucin. Contenido del cartel Lista de imgenes con los accidentes ms comunes en el hogar. Imagen y signicado de las seales de precaucin.
UN DATO INTERESANTE
En los centros de salud y hospitales se encuentran carteles que advierten sobre el consumo de comida con alto contenido de azcar y grasa, que puede ser causante de obesidad y desnutricin.
Denan el pblico a quin dirigirn su exposicin.
Borradores de los carteles

Para disear el borrador de su cartel, cada equipo realice lo siguiente: 1. Escriban las ideas ms importantes. 2. Denan el tamao de las letras, los colores y las ilustraciones que llevarn.
149
Proyecto 14
3. Intercmbienlo con otro equipo para que lo revise. Veriquen que: El texto sea breve. Las ilustraciones sean las adecuadas. La forma, el color y tamao de las letras sea atractivo. 4. Regresen los carteles a los equipos y, si es necesario, corrijan los suyos.
Q U HA CE R EN : SI SM O S
Conserve la calma Elimine fuentes de incendio
Retrese de ventanas y objetos que puedan caer
No use elevadores
Ubquese en zonas de seguridad
Localice la ruta de evacuacin
IN CE ND IO S
Conserve la calma Localice qu origina el incendio Emita la seal
Use el extintor
Obedezca rdenes del personal
Si puede apoye, si no retrese
No use elevadores
Humedezca un trapo y cubra nariz y boca
Si el humo es denso arrstrese por el suelo
150
Bloque 5
Producto nal Preparen su exposicin: Denan el orden en que se presentar cada equipo. Acuerden el momento en que utilizarn sus carteles. Ensayen la exposicin de cada equipo frente al grupo. Hagan recomendaciones para mejorar la exposicin. Inviten a la comunidad escolar a su exposicin. Una vez organizados, cada equipo presente la exposicin al pblico invitado. Escuchen sus preguntas y respndanlas. Logros del proyecto Comenta con tu grupo: Qu hiciste para organizar la informacin que expusiste? Para qu te sirvi apoyarte en un cartel cuando expusiste? Cmo identicaste el signicado de las seales de precaucin?
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Autoevaluacin
Cuando veo una advertencia que dice: Cuidado, no tocar leo la seal y me alejo del lugar.
pregunto de qu trata esa seal.
trato de tocar el objeto.
Cuando expongo ante mis compaeros explico apoyndome en el cartel.
hablo para explicar el cartel.
slo leo la informacin. Al elaborar carteles para una exposicin hago buen uso de los materiales. Siempre A veces Me falta hacerlo
comparto mis opiniones con el grupo. Siempre A veces Me falta hacerlo

Realiza lo que se solicita en cada caso.
1.
Subraya las palabras que riman en la siguiente cancin:
Mis deditos Son mis deditos, mralos, cinco hermanitos; mralos, siempre juntitos. Los deditos, cinco son: el ndice, el anular, el mayor o corazn el meique y el pulgar.
2.
Subraya el estribillo de la siguiente cancin:
Juguetes de nio sta es la pelota del nene querido y para que clave ste es su martillo, la, la, la, la, la. sta es su corneta, tu, tu, tu, tu, tu, y de esta manera juega el Coco: buu! la, la, la, la, la.
153
153
Con este paraguas no se mojar. Y estos son platillos que as sonarn la, la, la, la, la la, la, la, la, la. sta es su corneta, tu, tu, tu, tu, tu, y de esta manera juega el Coco: buu! la, la, la, la, la. 3. Encierra en un crculo la seal de precaucin que se muestra en la etiqueta.
4.
Seala el cartel que utilizaras para una exposicin:
154
Bibliografa
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155
Crditos iconogrcos
p. 24: Caroline Bingham, El cuerpo humano, Mxico, SEP; Agns Vandewiele y Michle Lacina, Los animales de la sabana, Mxico, SEP-Larousse; Charles Perrault, Caperucita Roja, Mxico, SEP-Juventud; Joan Grant, Gato y pez, Mxico, SEP-Albur; Pulgarcita, Mxico, SEP-SM; Ali Mitgutsch, De la or a la miel, Mxico, SEP-Fernndez Editores; p. 25: Lucy Cousins, Maisy va a la biblioteca, Mxico, SEP-Serres; Gusty, Medio elefante, Mxico, SEPSerres; Anne Herbauts, La luna, Mxico, SEP-Kkinos; p. 31: Charles Prrault, Caperucita Roja, Mxico, SEP-Juventud; p. 38: Jonathan Swift, Gulliver. Viaje a Liliput, Mxico, SEP-Juventud; Charles Perrault, Caperucita Roja, Mxico, SEP-Juventud; Silvia Molina, Mi abuelita tiene ruedas, Mxico, SEP- CIDCLI; p. 68: Anais Vaugelade, El amigo del pequeo tiranosaurio, Mxico, SEPCorimbo; p. 98: Charline Zeitoun, El agua, Mxico, SEP-La Vasija; Graciela Montes, Haba una vez una casa, Mxico, SEP-Melhoramientos Melbooks; p. 183: Nicols Guilln, Sapito y sapn, Mxico, SEP-Tan Arte y Diseo; Anthony Browne, Me gustan los libros, Mxico, SEP-Fondo de Cultura Econmica; Taro Gomi, Hay un ratn en la casa, Mxico, SEP-Fondo de Cultura Econmica; Martha Alexander, La bota de Lalo, Mxico, SEP-Fondo de Cultura Econmica; p. 63: (izq.) pizza*; (der.) Bandera;* p. 75: erupcin de volcn;* p. 76: (izq.) monte Ngauruhoe, Nueva Zelanda;* (centro) lava;* (der.) Pico de Orizaba. Puebla, Mxico;* p. 84: ilustracin de gato, Photo Stock; p. 98: volcn Krakatoa, Indonesia;* p. 106: camello;* p. 107: (arr. izq.) lagarto Alicante del Popocatpetl, Matas Domnguez Laso/Banco de Imgenes CONABIO; (arr. der.) tortuga de caja;** (centro) tucn, Humberto Bahena Basave/Banco de Imgenes CONABIO; (ab. izq.) mapache;** (ab. centro) tlacuache dorado, Gerardo Ceballos Gonzlez/Banco de Imgenes CONABIO; (ab. der.) ocelote, Carlos Eduardo Obregn Vzquez/Banco de Imgenes CONABIO; p. 119: lavado de manos;* p. 128: len.* * Latinstock, Mxico. ** Glowimages.
Espaol. Primer grado se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de con domicilio en en el mes de de 2013. El tiraje fue de ejemplares.
Qu opinas de tu libro? Tu opinin es importante para que podamos mejorar este libro de Espaol. Primer grado. Marca con una palomita en el espacio de la respuesta que mejor exprese lo que piensas. 1. Te gust tu libro? 2. Te gustaron las imgenes?
Mucho Mucho Regular Regular Poco Poco
3. Las imgenes te ayudaron a entender las actividades?

Mucho Regular Poco
4. Te fue fcil conseguir los materiales?

Siempre Casi siempre Algunas veces
5. Las instrucciones de las actividades fueron claras?

6. Te gustaron las actividades propuestas?

7. Las actividades te permitieron Expresarte a travs de tu creatividad Convivir con tus compaeros 8. Te gustara hacer sugerencias a este libro? Si tu respuesta es s, escribe cules son:
Mucho
Regular
Poco
No
Gracias por tu participacin!
Direccin General de Materiales e Informtica Educativa Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos Versalles 49, tercer piso, Col. Jurez, Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06600, Mxico, D.F.
Doblar aqu
Datos generales Entidad: Escuela: Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo
Nombre del alumno: Domicilio del alumno: Grado:

Doblar aqu
159
Seccin recortable DE LA PGINA 140
17
Cantos y canciones
A jugar! Completa la cancin
Debes recortar y pegar estas frases sobre las lneas correspondientes para completar la letra de la cancin
viene la araa viene la escoba
viene el agua
viene la lumbre
viene la llave
160
Bloque 4
161
16
Cantos y canciones
A jugar! Completa la cancin
Cuando la rana quiere gozar, viene la mosca y la hace gritar. La mosca a la rana, la rana en el agua se echa a nadar.
Cuando la escoba quiere gozar, y la hace gritar. La lumbre a la escoba la escoba a la araa la araa a la mosca la mosca a la rana la rana en el agua se echa a nadar.
Cuando la mosca quiere gozar, y la hace gritar. La araa a la mosca, la mosca a la rana la rana en el agua se echa a nadar.
Cuando la lumbre quiere gozar, y la hace gritar. El agua a la lumbre, la lumbre a la escoba, la escoba a la araa, la araa a la mosca, la mosca a la rana, la rana en el agua se echa a nadar. Cuando el agua quiere gozar, y la hace gritar.
Cuando la araa quiere gozar, y la hace gritar. La escoba a la araa, la araa a la mosca, la mosca a la rana, la rana en el agua se echa a nadar.
162
Bloque 4
163
15
Juguemos al mundo del revs!
Gira a la izquierda
Guarda silencio
Prate
Da un paso atrs
164
Bloque 4
Grita
Gira a la derecha
Da un paso adelante
Sintate
165
14
Juguemos al mundo del revs!
Cierra los ojos
Mete la lengua
Sonre
Sube la mano
166
Bloque 4
Saca la lengua
Abre los ojos
Baja la mano
Llora
167
13
Manotazo de palabras
pelota
carro
reata
yoyo
mueca
balero
patines
trompo
cubo
168
Bloque 4
169
12
Manotazo de palabras
saca
puntas
palo
mar
pan
taln
auto
pista
mvil
170
Bloque 4
171
11
Los animales del zoolgico

Vamos a armar nuestro zoolgico!
172
Bloque 4
173
10
Los animales del zoolgico

Vamos a armar nuestro zoolgico!
174
Bloque 4
175
A inventar historias!
176
Bloque 4
177
A inventar historias!
178
Bloque 4
179
Memorama de juegos y juguetes
180
Bloque 4
181
Memorama de juegos y juguetes

pelota carro reata
yoyo
mueca
balero
patines
trompo
cubo
182
Bloque 4
183
Los libros del librero
184
Bloque 4
185
Alfabeto mvil
A I B F J L R T X A O B F J M R V X A O C F J M P R V Y E O C G K M P S V Y E U C G K N P S W Y E U D G K N Q S W Z I U D H L N Q T W Z I B D H L Q T X Z
186
Bloque 4
187
Alfabeto mvil
A I B F J L R T X A O B F J M R V X A O C F J M P R V Y E O C G K M P S V Y E U C G K N P S W Y E U D G K N Q S W Z I U D H L N Q T W Z I B D H L Q T X Z
188
Bloque 4
189
Alfabeto mvil
a a a a a a
e i o f j v z d r p
e i o f j v z l r p
e i u g k v b l r
e i u g k w b m s
e o u g x c m s
e o u h x c n s
i o u h q y c n t
i o f j q y d n t
190
Bloque 4
191
Alfabeto mvil
a a a a a a
e i o f j v z d r p
e i o f j v z l r p
e i u g k v b l r
e i u g k w b m s
e o u g x c m s
e o u h x c n s
i o u h q y c n t
i o f j q y d n t
192
Bloque 4

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Primer grado

A buscar Encontrars ideas para investigar y reunir informacin.

Producto nal Integrars el resultado de las actividades desarrolladas durante el proyecto.

Logros del proyecto Identicars lo aprendido en cada proyecto.

Autoevaluacin Reexionars acerca de los conocimientos que adquiriste.

Un dato interesante Conocers informacin atractiva relacionada con el proyecto.

Consulta en Sugerencias de libros y sitios de internet.

Actividades de lectoescritura Realizars actividades para avanzar en el aprendizaje de la escritura.

Presntate con tus compaeros y menciona algo que te guste.

Recortables 1 a 4 (pp. 185-191)

Palabras parecidas Observa las ilustraciones.

Organizar la biblioteca del saln

Las portadas de los libros

Recortable 5 (p. 183)

pido que me lo den.

Para ordenar los libros en la biblioteca, utilizo el orden alfabtico.

comparto mis opiniones con el grupo. Siempre A veces Me falta hacerlo

Identificar la informacin que proporcionan las portadas de los textos

A jugar con las palabras!

El ttulo de los libros

A jugar con las palabras!

A jugar con las palabras!

Lo que dicen las palabras

hriroao horario oioarhr

biblioteca bibltcioea iioeabbltc

maestra maestro esmatra

a partir del ttulo.

Escribo ttulos de cuentos que dicta el maestro.

utilizando el alfabeto mvil.

Escribir las reglas para la convivencia del grupo

el grupo deben ara la convivencia en P ntes reglas: respetarse las siguie

hablo al mismo tiempo que otros.

Un reglamento sirve para una mejor conviviencia.

Evaluacin del bloque 1

Marca en un crculo la imagen que representa la siguiente regla:

Registrar datos a travs de tablas

Lo que conozco Completa la siguiente tabla:

Qu es lo que menos juegan?

Los juegos que nos gustan

A Lucila le gusta jugar con las

A Javier le gusta jugar a la

A Juan le gusta jugar con el

A las nias y a los nios les gustan los

Parejas con las mismas slabas

A jugar con las palabras!

Cmo es ms fcil reconocer la informacin?

escribo las respuestas que me dan mis compaeros.

pregunto a mis compaeros.

puedo saber de qu trata.

puedo leer algunas palabras.

Recomendar un cuento por escrito

Es un nio abandonado en territorio salvaje y criado por lobos. Quin es?

Recortables 8 y 9 (pp. 175-177)

A jugar con las palabras!

Guarden los borradores de su recomendacin para utilizarlos al escribir la versin nal.

el ttulo del libro y el autor.

el ttulo del libro.

S de qu trata un cuento por las ilustraciones y el ttulo.

Al escribir mi recomendacin expreso mi punto de vista. Siempre A veces Me falta hacerlo

hago propuestas para realizar el trabajo. Siempre A veces Me falta hacerlo

Leer noticias del peridico

Premiacin de alumnos ganadores

A jugar con las palabras!