A partir del material bibliogrfico propuesto responder el siguiente cuestionario:

1- De acuerdo a la Ley N 1420 que estableca la obligatoriedad del nivel primario, usted deber establecer seme!an"as y di#erencias con la actual Ley N 1$%&&' 2- (l )arco *eneral de la +oltica ,urricular establece determinadas caractersticas sobre el nivel secundario ya sea en re#erencia a los alumnos como as tambi-n .aca los docentes, enumere dic.as re#erencias' $- /sted es Director0a de un establecimiento educativo en la provincia de 1uenos 2ires3 como determinara la sanci4n .aca dos alumnos que se agreden #sicamente en la escuela' 4- 56u- leyes protegen a los alumnos0as7 Detalle' 8- /sted quiere saber cu l es su punta!e inicial como pro#esor0a, 5como lo puede determinar7 (9plicite los artculos del (statuto del Docente en los que se puede resolver esta problem tica' %- 2l reali"arse el )ovimiento 2nual Docente, el directivo de la escuela le comunica que .a sido despla"ado en sus .oras 5c4mo puede saber si esto es correcto7 :ndique los artculos del (statuto del Docente en los que se resuelve esta situaci4n' ;- De acuerdo a la nueva Ley de (ducaci4n <ecundaria N 1$%&&,5c4mo est organi"ada la nueva escuela secundaria7 &- 2 partir del modelo de an lisis de 2cuerdos :nstitucionales de ,onvivencia, realice una sntesis del mismo destacando las caracteri"aciones de los alumnos, padres, docentes y directivos de la instituci4n' =- 56u- establece el r-gimen acad-mico sobre la regularidad de los alumnos7 10-2nali"ando el >eglamento *eneral de (scuelas de la provincia de 1uenos 2ires, estable"ca las caractersticas que -l mismo menciona sobre el rol docente, sobre los alumnos'

Una vez finalizado el Parcial enviar va mail al siguiente correo: loscocasis@yahoo.com.ar 1- Ley 1420 establece la obligatoriedad sobre las edades comprendidas entre 6 y 14 aos, tanto para los nios como para los padres, tutores o encargados, esta pod a ser dentro de una escuela p!blica, escuela particular o en los "ogares para nios la misma pod a ser corroborada a partir de certificados, e#amen u obser$aciones% &ara 'ue se pudiera cumplir este re'uisito de obligatoriedad se supon a la e#istencia de escuelas p!blicas y gratuitas al alcance de todos los nios% (sta a su $e) estaba

comprendida por un m nimo de instrucci*n, para todos aun'ue tambi+n e#ist an materias especiali)adas para cada g+nero% Ley 1,6-- propone una obligatoriedad 'ue abarca desde la sala de 4 aos, es decir de .ard n de infantes, "asta la finali)aci*n del secundario superior% A su $e) cuenta con un curriculum prescripti$o 'ue permite la instrucci*n igualitaria para todos sin distinci*n de genero, o ubicaci*n geogrfica% Asimismo se resalta la necesidad de inclusi*n de todos los alumnos aceptando todas las caracter sticas tomando como un precepto fundamental la aceptaci*n de la di$ersidad de cultura sin caer en la discriminaci*n, asegurando las condiciones de igualdad% A partir de la pe'uea resea de ambas leyes podemos establecer 'ue la seme.an)a 'ue se da entre ambas es la b!s'ueda de la integraci*n escolar de los nios, a su $e) podemos $er 'ue la mayor diferencia 'ue se da es en el mismo punto ya 'ue la ley 1420 solo establec a la obligatoriedad en el ni$el primario y en la actual ley se e#tiende la obligatoriedad "asta la finali)aci*n del secundario, y tambi+n persigue la interculturalidad, integraci*n, igualdad entre todos los alumnos y profesores o directi$os y ser la base para un ni$el educati$o superior% 2- La actual ley estable un su.eto pedag*gico, 'ue se puede definir como el $ nculo e#istente entre los alumnos y los docentes% /upone esta relaci*n asim+trica sin confundir con superioridad por parte del docente y menos la subalternidad por el alumno, rompiendo con los antiguos preceptos, 'ue supon an a la ensean)a solo como la transmisi*n de conocimientos, en contra posici*n se plantea al rol del docente como un agente acti$o y generador de medios y condiciones para 'ue se produ)can los aprendi)a.es de la me.or manera, por lo cual debe de tener una actitud critica al apropiarse de los documentos curriculares 'ue utili)ar, asimismo ser necesario 'ue desarrolle su capacidad creati$a para poder implementar las estrategias 'ue lo lle$en al ob.eti$o% 0e igual manera ser fundamental para el desarrollo de las distintas construcciones el compromiso +tico del docente y la confian)a y las posibilidades 'ue les brinde a los alumnos% A su $e) plantea la formaci*n de identidad de los alumnos a partir de las e#periencias m!ltiples 'ue $i$an dentro de las instituciones educati$as por lo cual se persigue la aceptaci*n de la di$ersidad cultural, $alorando la interacci*n y comunicaci*n por parte de los alumnos como de los docentes% Asimismo se los reconoce a los alumnos como ciudadanos de derec"os plenos, es decir 'ue son actores cla$es, protagonistas acti$os dentro de la sociedad%
$- De acuerdo al 2cuerdo :nstitucional de ,onvivencia la me!or manera de tratar la situaci4n, es invitando al dialogo a las partes integrantes del con#licto para poder resolver el mismo y ver de que manera se puede solucionar los da?os ocasionados y para que entre los alumnos puedan resolver sus di#erencias a partir del dialogo y consenso com@n' (l #in del dialogo ser que los alumnos asuman la gravedad de lo ocasionado y recono"can la #alta cometida por cada uno y re#le9ionen sobre la misma'

(n caso de 'ue la falta sea de una magnitud gra$e y 'ue el dialogo no sea suficiente estrategia para disminuir las diferencias para 'ue la situaci*n no se reitere% /e deber de suspender por unos d as al alumnos con el fin de 'ue puedan comprender la gra$edad de las acciones cometidas y a su $e) incenti$ar la tolerancia entre los pares y la modificaci*n de su conducta, y la utili)aci*n del dialogo ante una situaci*n similar para sobrepasar las diferencias e#istentes%

4- 56u- leyes protegen a los alumnos0as7 Detalle' Las leyes que protegen los derec.os de los ni?os son la Ley 2%%02 y la Ley 1$2=&' La ley 2%%02 en su generalidad resguarda los derec.os del ni?o en cuanto a la educaci4n y las instituciones educativas y como debe ser los proceder dentro de las mismas' (n tanto que en la ley 1$2=& establece todas las caractersticas de los derec.os de los ni?os en todos los mbitos y cuales son los procedimientos y los organismos que son responsables de .acer cumplir los mismos, de igual manera tambi-n plantea las sanciones que se imparten ante el incumplimiento de los derec.os, como as tambi-n encontramos descrito cuales son las obligaciones de los responsables en .acer cumplir dic.os derec.os'

1- 2sted 'uiere saber cul es su punta.e inicial como profesor3a, 4como lo puede determinar5 (#plicite los art culos del (statuto del 0ocente en los 'ue se puede resol$er esta problemtica% Ley 10167 &ara poder saber cual es el punta.e inicial como profesor debemos dirigirnos al (statuto docente Ley 10167 en el capitulo 8 90e la clasificaci*n del 0:;(<=( =>=2LA?@ y dirigirse al art culo 11 y del art culo 8>> 90el ><A?(/:@ art culo 60, 600? inciso AB CB ;B 0B 'ue establece el punta.e a partir de los t tulos 'ue posee, la antigDedad del t tulo, y el promedio del titulo "abilitante, el punta.e 'ue se le otorga por el domicilio declarado% 0e acuerdo a los art culos e incisos mencionados uno podr saber cual es el punta.e con el 'ue iniciar y si el 'ue se le computa es el correcto o e#iste una falla o falta en el c*mputo%
%- 2l tener en cuenta lo descrito en el (statuto del Docente podemos visuali"ar que en el mismo se describe el derec.o, con el cuenta, descrito en el artculo ;, de la permanencia en el cargo y por lo cual ante la situaci4n del que el directivo le in#orme al docente si #ue removido de su cargo es necesario que se #i!e si el mismo articula con lo predispuesto en el artculo 1; de la ley 108;=, o en tal caso el docente deber de rever su accionar ante sus obligaciones y si cometi4 algunas de las #allas establecidas en el artculo 1&' Los artculos del (statuto del Docente que prev-n este tipo de situaciones son tambi-n el artculo 1&3 1=3 203 21' ;- La actual ley 1$%&& establece a la escuela secundaria con car cter de obligatoriedad .asta su #inali"aci4n, con un dise?o curricular prescriptivo que permite garanti"ar la igualdad de la ense?an"a a nivel nacional' +or otro lado se observa que con una #ormaci4n com@n y otra especiali"ada, especi#icando las di#erentes reas del conocimiento' 2 su ve" se establece el reconocimiento de los alumnos como su!etos de derec.o pleno' De esta manera se destina a la escuela secundaria a aquellos individuos que cuenten con el nivel primario concluido y con los certi#icados que puedan comprobarlo' Las materias especiali"adas se distinguen en dada por educaci4n artstica, educaci4n #sica, educaci4n intercultural, educaci4n

ambiental, educaci4n t-cnico-pro#esional, educaci4n especial, educaci4n permanente de !4venes, adultos, adultos mayores y #ormaci4n pro#esional3 y psicologa comunitaria y pedagoga social' &- Dentro de los acuerdo institucionales se puede visuali"ar el planteo de la instituci4n educativa como un espacio donde la convivencia entre todos los comparecientes debe estar regida por la tolerancia, ya que la misma cuenta con la #inalidad de ense?an"a, y por lo cual debemos tener en cuenta la diversidad cultural que pueda e9istir aceptando los rasgos caractersticos, tanto de los docentes, alumnos y 04 directivos' (n cuanto al rol de los padres se busca el apoyo al acompa?ar y colaborar #rente a las actividades impartidas desde la instituci4n o con el compromiso para ayudar en el aprendi"a!e de los alumnos ya que el mismo no es una acci4n solitaria o que sea s4lo la #unci4n de la instituci4n educativa sino que en la misma se encuentra toda la comunidad' (n tanto que los directivos de las instituciones ser n los encargados de para #ormar, mantener y renovar los marcos de re#erencia dentro de la comunidad educativa' (n cuanto a los docentes #ormar n parte de los re#erentes sociales de los alumnos' +or @ltimo se establece a los alumnos como los protagonistas dentro de la instituci4n escolar y dentro de su comportamiento deber n #ormar parte el comportamiento constante #rente al estudio y el correcto actuar con la conducta' n sin claudicaciones la docencia' =- Dentro del r-gimen acad-mico del nivel secundario encontramos el 2ne9o :::, encontramos las pautas que se deber n de tener en cuenta para el regimen de asistencia' Las inasistencias en ning@n caso deber n superar el 18A de las clases dictadas en el a?o' De igual manera se estable que la tardan"a dentro de los 18 minutos del inicio de las clases se contar como B de #alta' (n caso de que las inasistencias superen el porcenta!e permitido y las !usti#icaciones de las mismas se encuentren dentro del marco (l r-gimen acad-mico del nivel secundario establece en el ane9o ::: que la asistencia y la puntualidad #orman parte del con!unto de derec.os y deberes que competen a los estudiantes matriculados, debiendo asistir durante el devenir del ciclo lectivo de acuerdo con las e9igencias de la estructura del dise?o curricular' (n caso de que el alumno se e9cediera en las inasistencias establecidas por la instituci4n, deber rendir e9amen ante una comisi4n evaluadora las materias que correspondan, lo que le permitir al alumno mantener su regularidad' La cantidad de inasistencias, por materia, no podr superar el 18 A de las clases dictadas en el a?o' <e determina as mismo en el r-gimen acad-mico un marco regulatorio sobre las !usti#icaciones a las inasistencias' 10-Los docentes, adem s de asumir el compromiso de su rol en el que toma relevancia la conducta, sirviendo de e!emplo a los alumnos, deber promover modos que garanticen din micas democr ticas de

participaci4n de los alumnos, adoptando el principio de no discriminaci4n, no olvidando !am s que los alumnos son su!etos de derec.o, el motivo de todo el andamia!e educativo, y actor principal dentro de la comunidad educativa' (l artculo 1$ del >eglamento *eneral determina que los alumnos deberC DSer reconocidos como agentes naturales y primarios de la educacin. Los alumnos, por su lado, sumado a los postulados de participaci4n democr tica y no discriminaci4n, deber n asumir su rol como tales concurriendo a la escuela .asta completar la educaci4n obligatoria, con dedicaci4n y es#uer"o por conseguir el m 9imo desarrollo seg@n sus capacidades y posibilidades, asistiendo a clase regularmente y con puntualidad, participando en todas las actividades #ormativas, pero sobretodo, en el marco de la construcci4n de ciudadana, respetar la diversidad, la libertad de conciencia, la integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa3 as mismo, el docente deber es#or"arse por cumplir con su rol, para conseguir que el alumno participe como su!eto activo y colabore en la me!ora de la convivencia escolar y en la consecuci4n de una de cuado clima de estudio en la instituci4n, adem s de conservar y .acer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales did cticos del establecimiento educativo'