RECOMENDACIN BIBLIOGRFICA SOBRE LA CUESTIN "EL MSICO NACE O SE HACE?

" Julio Llamas Se crea que la enseanza musical dependa de las condiciones innatas (biolgicas) que las personas posean. O sea, que unas personas son musicales y otras no. ero ciertos estudios iran en la direccin de pensar que todas las personas tendran unas aptitudes y competencias mnimas musicales para poderlas desarrollar en un !uturo. or esta razn, "emos credo oportuno recomendarles una bre#e bibliogra!a sobre la cuestin, sobre todo para aquellos que, sin ser e$pertos en el tema, quieran tener su primer acercamiento. %lgunos e$pertos, como Sloboda (escritor, m&sico y psiclogo), creen que todas las personas poseemos una capacidad para la competencia musical similar a nuestra capacidad para el lengua'e. Las "abilidades ling(sticas se desarrollan naturalmente en todos los seres "umanos, e$cepto en circunstancias muy e$cepcionales. )gualmente, la aptitud musical podra ser una caracterstica uni#ersal de la *umanidad. La sicologa de la +&sica "a llegado &ltimamente a la conclusin de que no se puede considerar ,genio- a un buen instrumentista (por e'emplo), sino m.s bien ,e$perto-/ una persona que "a empleado numerosas "oras de estudio para llegar a un ni#el de e$celencia, pero cuyos mecanismos cualitati#os no di!ieren de los del resto de personas. Otra cuestin importante es #er que la pericia producti#a musical depende del conte$to social en el que tiene lugar. La sicologa de la +&sica nos sugiere que los g0neros y estilos de m&sica determinan un so!isticado desarrollo musical natural en todas las personas. La idea central sera que en la sociedad "ay distintos caminos para el desarrollo musical y los indi#iduos eligen qu0 ruta seguir. Si se considera que todos los seres "umanos de una misma cultura son e$pertos recepti#os, la educacin audio1percepti#a consistira simplemente en aprender y desarrollar ,lo que ya se sabe-. 2l estado emocional de las personas que participan en una situacin educati#a1musical es decisi#o. *ay e#idencias de que en los conser#atorios y escuelas de m&sica no se dan en muc"as ocasiones las condiciones emocionales adecuadas. or parte de los pro!esores, ciertas actitudes distantes, rgidas e in!le$ibles no "acen m.s que enrarecer el ambiente acad0mico, di!icultando la enseanza musical. ara o!recer una educacin audio1percepti#a "umanamente #iable "ay que reconocer el estado continuo de aprendiza'e de pro!esor y alumno. ero "abra que remarcar tambi0n que las condiciones innatas (gen0ticas) s que #an a tener su peso en !uturos m&sicos (int0rpretes, compositores, directores3). Sin negar el gran peso sociocultural, "ay multitud de !actores que #an a in!luir y a incidir en que una persona llegue a ser un ,e$perto-, ,#irtuoso- o como se le quiera denominar. Si se pudiera "acer un estudio, en el que se siguiera la trayectoria de muc"os instrumentistas (por e'emplo), estudiando el mismo n&mero de "oras, con los mismos pro!esores, id0nticos m0todos pedaggicos, etc0tera, se #era claramente que unos m&sicos ,a#anzan- m.s que otros, llegando algunos de ellos a ser unos #erdaderos ,e$pertos-, mientras que los otros podran llegar a "acerlo muy bien pero sin llegar nunca a un altsimo ni#el. or tanto, se podra concluir que el m&sico nace y se "ace. 2n qu0

porcenta'e nace y se "ace, no se sabe toda#a. 2sta cuestin es tremendamente complicada, por el n&mero tan ingente de !actores que inter#ienen. 2stos !actores est.n !uertemente imbricados y entrelazados, d.ndose una con!luencia de situaciones muy di#ersas y #ariadas que pueden desembocar en multitud de realidades educati#as y musicales. 2n cualquier caso, el lector podr. tener un pequeo acercamiento a estas cuestiones si tiene a bien acercarse a esta pequea lista de obras sobre el tema/ 4. 5.mara de Landa, 2nrique (6778)/ Etnomusicologa. +adrid/ )nstituto 5omplutense de 5iencias +usicales. )55+9. 5ruces, :rancisco (ed.) (6774)/ Las culturas musicales. Lecturas de etnomusicologa. +adrid/ ;rotta. *argrea#es, <.J., = :rega, %. L. (4>>?)/ Msica y desarrollo psicolgico (4@ ed.) Aarcelona/ Bra. L%A%JO, JO%D9)E% (4>>?)/ Ciudad y Msica, Aidebarrieta 8, pp. 6F1C4 SLOAO<%, J.%. (4>?G)/ The musical mind. O$!ord. 5larendon ress. SLOAO<%, J.%. (4>>F)/ Pericia musical, en Orp"eotron, n. 4, pp. F18C. SLOAO<%, J.%. (ed.) (4>??)/ Generative processes in music. O$!ord. 5larendon ress. SLOAO<%, J.%.I <%J)<SOE, J.K.I *OK2, +.J.%. (4>>C)/ Is everyone musical - en ;"e syc"ologist, n. F (F), pp. 8C>18HC.

6. 8. C. G. H. F. ?.

2scrito por Julio Llamas <esde 2spaa :ec"a de publicacin/ Julio de 6747. %rtculo que #i la luz en la re#ista nL 774H de !in"ona #irtual