PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2. REA 1.3. GRADO 1.4.

HORAS SEMANALES 1.5. PROFESOR II. : Maria auxiliadora : Matematica : Segundo :6 : Luis Carlos Tarqui Paye Judith E. Quispe Colque

PRESENTACIN DEL REA (El porqu, el para qu, el como del que hacer de la matemtica, el tratamiento de los transversales para el grado) En las experiencias de la vida cotidiana en Puno, existe una vivencia de la matemtica cuando se compra, alimenta, se pagan los impuestos. Es un quehacer constante que el estudiante realiza de manera consciente e inconsciente. Asimismo la matemtica guarda todo un legado histrico y cultural en lo universal y local de Puno propiciando un conjunto de experiencias ricas y dinmicas en comprender como se desarrolla y se desarrollan nuevos conceptos, procedimientos, estrategias en el entorno de la localidad. Esta relacin que guarda la matemtica con el entorno socio histrico y natural de puno contribuye a la formacin de futuros ciudadanos consientes y comprometidos con su comunidad. En la localidad de Puno las actividades econmicas se caracterizan por ser agropecuarias y de comercio. En estas actividades un estudiante desarrolla sus capacidades, contribuyendo al desarrollo de su entorno personal, social, cultural y econmico, relacionado directamente con sus necesidades. El rea curricular de matemtica se orienta a formar el pensamiento matemtico en el estudiante, con la finalidad de que vaya desarrollando las capacidades, conocimiento y actitudes que se requieran para plantear y resolver situacin problemticas en el contexto y la realidad de localidad de Puno. Para llegar a estas intenciones existe la necesidad de comprender que cada estudiante en el aula tiene forma de pensar diferentes. En algunos hay un sistema de creencias y mitos que solo el uso de la razn permitir desmitificar en otros, son los comportamientos culturales respecto al gnero que pueden traer consigo problemas y actitudes en el aula. Asimismo, los estudiantes pueden demostrar diferentes formas de aprendizaje: algunos podremos encontrar que aprenden manipulando objetos y a partir de ellos entienden los conceptos y procedimientos matemticos. En otros casos, los estudiantes desarrollan adecuadamente sus estrategias cuando es el resultado de experiencias con sus compaeros en otros aprecian mejor la matemtica cuando laboran organizadores visuales. El rea abordara temas transversales, por ejemplo: Educacin para la cultura productiva y emprendedora; este tema orientara: La enseanza-aprendizaje relacionada con procesos econmicos productivos de la regin. Proyectos multidisciplinarios referidos a la produccin, brindando oportunidades de desarrollo a la localidad de Puno Las formas de valores que contribuyan a que el estudiante tome decisiones, tenga iniciativa y sea creativo.

III.

COMPETENCIAS DEL CICLO

NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES GEOMETRA Y MEDICIN ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

Resuelve problemas con nmeros reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que relacionan figuras planas y slidos geomtricos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico. Resuelve problemas que requieren de las conexiones de datos estadsticos y probabilsticos; argumenta y comunica los procesos de solucin y resultados utilizando lenguaje matemtico.

IV.

V.

. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES IDENTIDAD Identidad con la Institucin Educativa RESPETO Respeto a las normas de convivencia RESPONSABILIDAD Responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas. TEMAS TRANSVERSALES TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin para identidad y local y regional Educacin para gestin de riesgos y la conciencia ambiental CALENDARIZACIN I TRIMESTRE HORAS Del: 04 de marzo Al: 31 de mayo 13 semanas 68 02 02 06 78 horas II TRIMESTRE Del: 03 de junio Al: 13 de setiembre 13 semanas 68 02 02 06 78 horas III TRIMESTRE Del: 16 de setiembre Al: 20 de diciembre 14 semanas 72 04 04 04 84 horas CRONOGRAMA (TRIMESTRE) I II III

VI.

TOTAL

Efectivas Evaluacin Imprevistos Feriados TOTAL VII.

40 semanas 208 08 08 16 240 horas

ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDCTICAS UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD U.D. N 1 TIPO DE UNIDAD TIEMPO

Unidad de Jugando con los nmeros aprendizaje racionales. Reconociendo variables y Unidad de simbologa en el algebra aprendizaje Graficando en el plano Unidad de

6semanas 4semanas 3 semanas

X X X

U.D. N 2 U.D. N 3

cartesiano U.D. N 4 U.D. N 5 U.D.N6 VIII.

aprendizaje

Unidad de aprendizaje Unidad de Conociendo la Geometria aprendizaje Unidad de Estadistica y probabilidad aprendizaje Jugando con conjuntos

6semanas 4 semanas 6semanas

X X X

ESTRATEGIAS METODOLGICAS a. MTODOS Y TCNICAS - Mtodo inductivo deductivo - Mtodo redescubrimiento - Mtodo re estudio dirigido - Tcnicas grupales b. MEDIOS Y MATERIALES - Textos - Escuadras - Cuaderno de apuntes - Lapiceros

IX.

X.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN - La evaluacin ser permanente e integral - En cada unidad se evaluar las tres capacidades del rea - La evaluacin del rea ser mediante indicadores de evaluacin - Las capacidades especficas se constituyen en indicadores de evaluacin - La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se realizar en una ficha de seguimiento de actitudes BIBLIOGRAFA PUEMAPE ROJAS, Alfonso Matemtica 1 VELASCO RODRIGUES, Alberto Matemtica 1 SANTILLANA Matemtica 1 JUGANDO CON LOS NMEROS

I. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5.

DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN EDUCATIVA REA GRADO HORAS SEMANALES PROFESOR : : : : :

II. JUSTIFICACIN La justificacin permite reconocer los conocimientos previos que deben tener los estudiantes y la relacin con los nuevos conocimientos, como tambin el desarrollo de las capacidades, actitudes y estrategias que permitan optimizar el aprendizaje. En la presentacin de los temas transversales, valores y actitudes, se debe explicar cmo se evidenciar su desarrollo.

III.

. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES IDENTIDAD Identidad con la Institucin Educativa RESPETO Respeto a las normas de convivencia RESPONSABILIDAD Responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas. TEMAS TRANSVERSALES TEMAS TRANSVERSALES

IV.

V.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES ESTRATGICAS TIEMPO

SESIN 01 02 03 04

ACTITUDES COMPORTAMIENTO REA MATRIZ DE EVALUACIN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES g

PUNTAJE

INSTRUMENTOS

ACTITUD ANTE EL REA