Relatrio da Provinha Brasil

2 Semestre

2009
EQUIPE ADMINISTRATIVA

DIRETORA Maria Aparecida Ferreira de Souza

VICE-DIRETORAS Gildete Santos de Souza Suely Maria da Silva

SUPERVISORAS Sandra Silva Santos Batista Viviane Oliveira de Castro

ORIENTADORA Camila da Silva Lisboa

SECRETRIA Laura Maria Cerqueira dos Santos

A avaliao deve ser encarada como um processo dinmico que deve estar a servio da aprendizagem dos alunos, tornando-se um importante mecanismo para a tomada de decises da equipe escolar das Unidades Escolares que visem garantir a qualidade dos servios prestados aos educandos e a comunidade de uma maneira em geral, a!a visto que os resultados alcanados nos processos avaliativos servem como "#ssola para dimensionar os $azeres pedag%gicos, re$orando o que & positivo e "uscando novas estrat&gias para sanar as di$iculdades apresentadas no camin o' A (rova )rasil & um instrumento que visa avaliar o desenvolvimento dos alunos na *rea da leitura e da escrita' A equipe t&cnico-pedag%gica da Escola +ucleada de ,livena "uscou, a partir dos resultados do primeiro teste, veri$icar as de$asagens dos educandos, principalmente aqueles que o"tiveram +-vel . e 2, para a partir da-, $azer as intervenes adequadas, levando os educandos a progredirem em suas compet/ncias leitoras e escritoras' 0 o"!etivo da Escola +ucleada de ,livena que todos os alunos que $req1entam a Unidade Escolar ten am /2ito em sua vida escolar, especialmente na *rea da leitura e da escrita, pois vivemos em um mundo onde o letramento torna-se cada dia mais necess*rio' A segunda etapa da (rovin a )rasil $oi realizada no m/s de novem"ro do corrente ano, e visou veri$icar se os alunos conseguiram avanar em sua aprendizagem' 3e uma $orma em geral os alunos conseguiram progredir em suas ip%teses, pelos menos um n-vel' Alguns alunos deram um salto qualitativo em sua aprendizagem, o que os levou a avanarem mais de um n-vel' 0 importante ressaltar que, dentre os alunos que no avanaram e2iste um n#mero signi$icativo que tem d&$icit intelectual e4ou di$iculdades de aprendizagem comprovada ou suspeita, o que e2igir* da equipe t&cnico-pedag%gica da Unidade Escolar no ano letivo de 20.0 um plano de ao espec-$ico' Aconteceram tam"&m casos de alunos que regrediram em seu n-vel, alguns por questes ligadas a d&$icit de ateno, $req1/ncia irregular e4ou $alta de acompan amento $amiliar em seu processo de aprendizagem' 5essalta-se ainda que alguns alunos que o"tiveram +-vel . e 2 no $izeram a segunda etapa

da provin a )rasil, pois no encontravam-se em sala de aula no dia da aplicao +a sala (%lo 6&rgio 7arneiro, .8 alunos $izeram a primeira $ase da (rovin a )rasil, apenas 02 o"tiveram n-vel . e 2' +a segunda etapa um deles avanou do +-vel . para o 2 e o outro permaneceu no mesmo n-vel em que se encontrava, 2' 9ais crianas apresentam di$iculdades de aprendizagem, uma delas associada a um d&$icit intelectual e encontram-se na ip%tese de escrita pr&-sil*"ica' +a 6ala :guas de ,livena apenas 0. aluno realizou a prova' Este o"teve na primeira $ase n-vel 2 e na segunda n-vel ;' +a 6ala <sa-as A$onso 0= alunos $izeram a primeira etapa da (rovin a )rasil' 0; o"tiveram n-vel 02' +a segunda etapa um dos alunos o"teve n-vel ., outro n-vel ; e um terceiro n-vel >' (erce"e-se que os resultados da sala ampliaram-se para dois alunos' Apenas um educando teve um retrocesso' +o caso deste aluno e2iste suspeita de algum tipo de comprometimento cognitivo e4ou psicol%gico' +a 6ala 6emente de Esperana dos 2= alunos que estiveram presentes na primeira etapa da aplicao deste instrumento, 0. o"teve n-vel . e 09 o"tiveram n-vel 2' 3o total de .0 alunos apenas 0= $izeram a segunda etapa' , aluno que encontravam-se no n-vel . permaneceu com este resultado, dos outros 0> que encontravam-se no n-vel 2, 0; progrediram para o n-vel ; e 02 para o n-vel 8' +a 6ala 5i"eiro )ranco 08 alunos $izeram a primeira etapa da (rovin a )rasil, 0; o"tiveram n-vel 0; e 0. o"teve n-vel >' Apesar de no terem alcanado o n-vel . e 2, 02 alunos $izeram a segunda etapa da prova' Um deles permaneceu com o mesmo resultado e o outro o"teve .> acertos, uma questo a menos do que na primeira etapa' +a 6ala +ossa 6en ora 3?A!uda 0; alunos participaram da primeira etapa, 0. o"teve n-vel 0. e 02 o"tiveram n-vel 02' +a segunda etapa os mesmos 0; alunos realizaram a prova, todos alcanaram n-vel >' +esta 6ala $oram constatados os resultados mais positivos da Escola +ucleada de ,livena' +a 6ala Aramari 0@ alunos $izeram a primeira etapa da (rovin a )rasil' +en um deles o"teve n-vel . e apenas 02 o"tiveram n-vel 02' +a segunda etapa um deles o"teve n-vel 8 e o outro n-vel >' ,s resultados desta sala tam"&m $oram muito "ons' ,s alunos da 6ala Alor do B-rio no $izeram a segunda etapa da (rovin a )rasil, pois nen um deles o"teve n-vel . e 2 na primeira etapa'

3esde a primeira etapa desta avaliao os alunos demonstraram estar muito "em em suas compet/ncias leitoras' +a 6ala C*rio )unc a$t apenas 0. aluno realizou a primeira etapa da (rova, o"tendo o n-vel 2' +a segunda etapa o aluno alcanou o n-vel 0;' +a 6ala 6tac dos 08 alunos que $izeram a primeira etapa da (rovin a )rasil, todos o"tiveram n-vel 2' Apenas 02 alunos $izeram a segunda etapa deste teste' Um deles avanou para o n-vel ; e o outro para o n-vel 8' +a 6ala Acu-pe dos .2 alunos que $izeram a (rovin a )rasil, 0> o"tiveram n-vel 0. e 0; o"tiveram o n-vel 02' +a ocasio, estes dados nos sinalizavam a necessidade de uma interveno pedag%gica mais contundente na pr*tica educativa desenvolvida nesta sala, no que se re$eria ao $ato de que era necess*rio proporcionar aos alunos situaes de aprendizagens mais signi$icativas em relao D construo das a"ilidades de leitura e escrita' +a segunda etapa 02 alunos que o"tiveram n-vel 2 na primeira etapa o"tiveram n-vel 8 e > e 02 alunos que o"tiveram n-vel ; na primeira etapa o"tiveram na segunda n-vel 8, o que nos leva a crer que as intervenes pedag%gicas $eitas em sala de aula surtiram e$eitos signi$icativos' 7omo in$ormamos no relat%rio da primeira etapa deste teste os dados dos alunos da 6ala Ea"es 5i"eiro, .F semestre, no compem este relat%rio devido ao $ato de que as in$ormaes da re$erida sala no c egaram D coordenao pedag%gica em tempo *"il porque esta sala & de di$-cil acesso e a comunicao com a regente & muito di$-cil' Estes dados tam"&m no constaro deste relat%rio, por&m com os dados do 2F semestre em mos podemos $azer as seguintes consideraesG na segunda etapa do teste, 08 alunos $izerem a prova, 0. o"teve n-vel ., 02 n-vel 2 e 0. n-vel ;' +este caso, o que podemos a$irmar & que tornase necess*rio no ano letivo vindouro que a equipe t&cnico-pedag%gica desta Unidade de Ensino $aa um tra"al o di$erenciado com os alunos que no teste 2 o"tiveram n-vel . e 2, visto que, no & poss-vel, atrav&s deste instrumento, esta"elecer comparativo de como estes alunos encontravam-se no primeiro e no segundo semestre' Hale ressaltar que, este no encamin amento dos dados re$erente ao .F semestre, no comprometeu a s-ntese geral da escola aqui apresentada' (or $im in$ormamos que a equipe t&cnico-pedag%gica da Escola +ucleada de ,livena $icou satis$eita com os resultados alcanados pela escola como um todo, a!a visto que e2istem nuances, pr%prias das escolas do campo, como por e2emplo a questo do acesso dos

pro$essores e alunos as salas ane2as nos dias de c uva que aca"am por a$etar o cumprimento de alguns dias letivos e a realidade do tra"al o pedag%gico desenvolvido nas salas multisseriadas que precisa dar conta de uma serie de nuances, que precisam de um ol ar di$erenciado no somente pela equipe da escola mas so"retudo pelo sistema que regulamenta a educao municipal, in$luenciam, de certa $orma, nos resultados o"tidos' Al&m do mais a quase totalidade dos alunos avanou, pelo menos um n-vel, nesta avaliao 9emos ci/ncia que ainda * um longo camin o para alcanarmos a e2cel/ncia, por&m estamos $azendo o poss-vel para que isso acontea, no somente nas diversas *reas do curr-culo como tam"&m no desenvolvimento glo"al de nossos alunos' 6a"emos que a $ormao integral de nossos educandos passa necessariamente pela construo das a"ilidades e compet/ncias na *rea da leitura IinterpretaoJ e escrita e estamos tra"al ando em prol disso' Acreditamos que as compet/ncias e2igidas pela (rovin a )rasil so as mesmas tra"al adas pela equipe pedag%gica da escola em seu $azer cotidiano, e que em todo o 7iclo < os alunos esto em processo de construo de sua "ase al$a"&tica' (ara atingir os o"!etivos esta"elecidos no curr-culo da rede4escola "uscamos desenvolver estrat&gias metodol%gicas que visem aprimorar as compet/ncias leitoras e escritoras de nossos educandos e2igidas pelo governo $ederal'

,s dados $inais $icaram assim esta"elecidosG o total geral de participantes na (rovin a )rasil na primeira etapa $oi KK alunos, sendo que destes ;8 o"tiveram n-vel . ou 2' Hale ressaltar que na primeira etapa nen um dos alunos da sala 5i"eiro )ranco avia o"tido n-vel . ou 2, isso aconteceu apenas no segundo teste' +a segunda etapa ;0 alunos $izeram a prova, destes, 08 o"tiveram n-vel ., 08 n-vel 2, 09 n-vel ;, 0@ n-vel 8 e = n-vel >'

RESULTADO GERAL ALCANADO NO TESTE 1

Nvel Nvel 5 1 15% 11% Nvel Nivel 2 4 30% 27% Nvel 3 17%

RESULTADO GERAL ALCANADO NO TESTE 2

+-vel . +-vel 2 +-vel ; +ivel 8 +-vel >

Il !us" dezembro de #$$%&

Sandra Batista e Viviane Castro Supervisoras

Camila Lisboa Orientadora 'ducacional