PLAN ANUAL DE EDUCACIN FSICA

FUNDAMENTACIN: El rea de educacin fsica es una materia de apoyo para el docente, ya que el educando se beneficia en cuanto que aumenta su actividad, desarrolla movimientos coordinados, permite la integracin grupal e individual y aumenta su desarrollo y rendimiento dentro del aula. El realizar la clase de educacin fsica tiene como objetivos generales: Mejorar las posibilidades de accin, ya que con ello la educadora estimula al infante a conocer su propio cuerpo y el desarrollo de las actividades corporales y deportivas, as como tambin ayudar al educando a adquirir conocimientos, hbitos, destrezas y actitudes, que en el futuro mejoren su calidad y condiciones de vida, siendo la educacin fsica una materia que ayuda en el desarrollo integral del nio. Valorar la practica ldica y deportiva como instrumento para establecer relaciones sociales y grupales. Fomentar en el nio valores, habilidades, actitudes, hbitos, son propsitos y objetivos que se encuentran inmersos en la materia de educacin fsica, adems de desarrollar destrezas y habilidades motrices en el nio, ya que las actividades orientadas, planeadas y aplicadas de la mejor manera proporcionan al educando un medio sociabilizador para el individuo.

Objetivos Especficos: Promover el buen desarrollo de los educandos del nivel preescolar mediante las actividades de educacin fsica, para obtener con ello la construccin de un aprendizaje integral. Desarrollar un ptimo desempeo en la materia de educacin fsica en el nivel preescolar Propiciar la manifestacin de habilidades motrices a partir de la prctica de actividades recreativas que permitan al nio integrase e interactuar con los dems Estimular en el nio confianza y seguridad en si mismo por medio de actividades que le permitan tener control y manejo de su propio cuerpo. Lograr darle la suficiente importancia a la clase de educacin fsica tratando de inculcar en los docentes la necesidad que se tiene l impartirla. Fomentar actitudes positivas en nio tanto individuales y grupales, as como la adquisicin de valores

Contenidos Conceptuales: El El El El nio, su cuerpo, su motricidad. propio movimiento propio juego hombre y los objetos

Procedimentales: Interpretacin de consignas. Respuesta participativa a las consignas. Exploracin activa y sistemtica.
Exploracin. Asignacin de tareas.

Actitudinales: Valoracin del trabajo en conjunto y del intercambio de experiencias como fuente de aprendizaje. Respeto ante el juego y el movimiento.

ESTRATEGIAS Y METODOLOGIAS: Presentacin de situaciones problemticas a travs del juego con respecto al cuerpo en movimiento: preguntando, respondiendo, escuchando, explicando, observando, fijando conceptos, aclarando ideas, corrigiendo errores, fomentando la participacin y la reflexin. Estrategias perceptivas, conversacin gestual, conversacin dirigida, dilogos. Interpretacin de consignas. Demostracin. RECURSOS HUMANOS Docentes Alumnos

RECURSOS MATERIALES: Elementos de gimnasia: pelotas, colchonetas, sogas, conos, etc. Elementos de uso cotidiano: papel, cartn, elstico de algodn, etc. TIEMPOS: Durante el ciclo escolar. EVALUACIN: Observacin directa. Participacin en las actividades propuestas. El inters por las mismas. El cuidado, respeto y valoracin del otro. Registro de seguimiento de las actividades.

Desarrollo de las unidades

Unidad didctica: N 1 Objetivos operacionales: Reconocer las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo en forma global y segmentaria, en reposo y en actividad. Usar habilidades motoras bsicas con orientacin espacio-temporal. Participar y cooperar en juegos de organizacin simple. Contenidos: El nio, su cuerpo, su motricidad. El cuerpo en el espacio y en el tiempo. El espacio que ocupa, la exploracin del espacio. Las partes del cuerpo, tamao, contorno y su exploracin. La propia postura corporal. Las posturas bsicas. La percepcin de las distintas posturas en las acciones motrices.

ACTIVIDADES Con relacin a las partes del cuerpo Hacer girar un pompn con el brazo. Sentarse arriba Taparlo con las rodillas, con el hombro. Llevarlo entre las rodillas, entre los pies, debajo del brazo. Mantenerlo en el aire golpendolo con las manos, codos, cabeza. Jugar al mueco articulado. Con banditas hechas de elstico de algodn: colocarlas en las rodillas y correr, en los tobillos y caminar. Parados, ponerse la bandita en los pies y tratar de hacerla llegar hasta la rodilla. Ponerla en la cintura y en el brazo tratando de acercarlo y alejarlo. Entre el codo y la mano extender. Sentados con las piernas extendidas adelante, colocar la bandita en los pies y traccionar tratando de hacerla llegar hasta la rodilla. Colocarla en las manos y extender. Rondas. Canciones con expresin corporal.

Criterios de evaluacin: Observacin directa. Participacin en las actividades propuestas. Reconocer las partes del cuerpo.

Unidad N 2 Contenidos: El propio movimiento Movimiento e inmovilidad. Tensin y distensin global. Flexin y extensin. Los contrastes entre movimiento e inmovilidad. Las habilidades motoras bsicas generales de locomocin y de no locomocin Los contrastes rtmicos-temporales: rpido, lento, antes, durante, despus, al mismo tiempo, ms largo, ms corto en las habilidades motoras. Actividades: Mantener en contacto con el suelo: solamente la cabeza con los pies, una mano y un pie, la cola, la espalda, etc. Agrupar en el suelo slo un lado del cuerpo. Contra la pared (variante). Con el compaero, poner en contacto diferentes partes del cuerpo: cola con cola, los pies, un lado del cuerpo, etc. Hacerse lo ms grande posible y lo ms pequeo. Ocupar muchas baldosas en el suelo. Asumir formas y volmenes de objetos: piedras, mesa, rbol, pelota, rueda. Dibujar con nuestro cuerpo en el suelo, ocupando mucho lugar y poco lugar. Luego ocupar las figuras dibujadas por otros. Realizar comparaciones. Esconder objetos con el cuerpo. Adoptar su volumen a diferentes espacios: bajo la mesa, encima de la lnea, bajo la colchoneta, cubrir una pelota grande, abrazar una columna, ubicarse adentro de una hoja de diario Rodar por el suelo en diferentes direcciones. Girar en el lugar como un trompo. Girar manteniendo el contacto con la pared.

Criterios de evaluacin: Observacin directa. Participacin en las actividades propuestas. Posibilidades de movimiento.

Unidad N 3 Contenidos: El propio juego Juegos funcionales, invencin, Juego con el propio cuerpo.

Actividades: Correr entre los objetos. Saltar aros con dos pies y un pie. Saltar sogas a diferentes alturas. Avanzar en cuadrupedia. Frenar ante los compaeros y los objetos. Doblar nuestro cuerpo en las articulaciones. Patear una pelota. Hacer rodar un aro en diferentes posiciones. Movilizar la pelota con distintas partes del cuerpo. Mantener un globo en el aire golpendolo con la cabeza, los pies, las manos, la rodilla, el hombro, etc.

Criterios de evaluacin: Observacin directa. Seguimiento de las actividades. Posibilidades de movimiento. Nociones espaciales y temporales de velocidad.

Unidad N 4 Contenidos: El nio y los objetos El cuerpo propio, el movimiento y los objetos.

Actividades: Correr cerca y lejos de ... zig-zag. Correr hacia delante y volver hacia atrs. Subir a una rueda y saltar. Caminar en cuadrupedia. Trepar. Correr y colocarse delante y detrs de determinados elementos: tobogn, trepador.... Hacer rodar elementos. Desplazarse al lado de la seo.(correr, saltar, cuadrupedia) Saltar mientras pica una pelota. Lanzar un pompn y aplaudir mientras est en el aire. En grupos con la colchoneta, cuando suena msica, levantarla y desplazarse con ella, y cuando se detiene, dejarla en el suelo. Imitar a animales que se desplacen rpido y lento. Adoptar los movimientos a una msica lenta y a una rpida.. Juego del semforo: si muestra el color verde: caminar haciendo mucho ruido, amarillo: sin hacer ruido y rojo: detenerse..

Criterios de evaluacin: Observacin directa. Seguimiento de las actividades. Posibilidades de movimiento en relacin al nio y los objetos.